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REPUBLICA DE COLOMBIA Departamento Norte de Santander INSTITUCION EDUCATIVA MARCOS GARCIA CARRILLO La Donjuana- Municipio de Bochalema Aprobado segn

Resolucin N004444 del 14 de Noviembre 2008. Registro de firmas en la Secretaria de Educacin del Departamento Libro 5 Folio 89 NIT 890-502670-9 DANE 254099000289

TRABAJO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL JUNIO 13 Y 14 DE 2011 GESTION DEL PEI


La secretaria de educacin ha orientado mediante el memorando 029-11 las acciones a desarrollar en la semana de desarrollo institucional de junio para ello estableci en el proceso D y subproceso D02.02. GESTIN DEL PEI una propuesta de ruta de trabajo para la revisin y anlisis del PEI en los siguientes aspectos: 1- La identidad institucional. 2- El proceso de formulacin, deliberacin y adopcin del PEI teniendo en cuenta el deber ser, la situacin actual y las modificaciones. 3- Del contenido: en identificacin, caracterizacin, componentes conceptual, administrativo, pedaggico curricular y el comunitario en el deber ser, la situacin actual y las modificaciones. Para lo anterior se establecen para el primer punto unas preguntas orientadoras. Para los puntos dos y tres se establece una matriz. Como apoyo para estos puntos la SED estableci el documento orientador para la gestin del PEI la cual se le entregar a cada equipo segn el componente que le correspondi. INSTRUCCIONES DE TRABAJO
1- Cada equipo de trabajo se rene y desarrolla el punto uno que es igual para todos. 2- Los puntos dos y tres los desarrollan de acuerdos a la organizacin de los equipos de gestin , teniendo en cuenta el

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documento orientador de la SED y los documentos existentes para los aspectos de la situacin actual y las modificaciones. Este trabajo se desarrollar el lunes 13 y el martes 14 hasta las 10 de la maana. A partir del martes 14 a las 10:30 am. Nos reuniremos en asamblea para que cada equipos socialice el trabajo desarrollado y se plante el plan de accin a desarrollar en los prximos seis meses atendiendo a lo establecido en el numeral 3 del artculo 15 del 1860 de 1994 y el artculo 1 del decreto 180 de 1997. Cada equipo debe presentar en medio fsico y magntico el trabajo realizado. Cada equipo levanta el acta respectiva en el formato institucional establecido para reuniones.

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REVISION DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL N 1 PREGUNTA ORIENTADORA Hacia dnde queremos llegar en los prximos (3) aos? 2 Qu estamos haciendo para cumplir nuestra misin? 3 El PEI, ha constituido un referente para el funcionamiento del establecimiento educativo? 4 De qu manera lo que hacemos contribuye al logro de nuestros propsitos institucionales? 5 El PEI est actualizado con respecto a los estndares bsicos de competencias y a otros referentes? 6 Las caractersticas sociales, econmicas y culturales de los estudiantes son consideradas en el PEI? Cmo estas ha evolucionado en el tiempo? RESPUESTA Hacia una institucin que ofrezca a toda la comunidad educativa, una educacin con calidad teniendo en cuenta las orientaciones dadas por la SED. se hacen ajustes anualmente al P.M.I se hacen ajustes al PEI Si, el PEI es la herramienta que direcciona a cada una de los componentes de gestin de la Institucin Educativa. A travs del trabajo de realizamos en las aulas de clase, en los distintos eventos culturales, deportivos, religiosos, donde se fomentan los valors. El PEI se encuentra en un proceso de actualizacin en cuanto a estndares bsicos de competencias.

Si, teniendo en cuenta los cambios generados en los aspectos polticos, culturales, sociales, religiosos, econmicos y ambientales. Han evolucionado con polticas como la inclusin, la gratuidad educativa.

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7 En el PEI como se aborda las diferencias socioeconmicas y culturales de la comunidad educativa? 8 Los estudiantes egresados tienen buenas oportunidades laborales y de continuar estudios superiores? Se cuenta con un seguimiento a egresados?

9 Qu tipo de articulacin se ha establecido entre el PEI y el Sector Productivo? 10 De qu manera el PEI responde a las expectativas y necesidades de la comunidad?

Se abordan a travs de diferentes mecanismos como son: las polticas de inclusin, de gratuidad de la educacin, la participacin de la comunidad educativa en los diferentes procesos de la IE. No, por diferentes razones: la I.E es netamente acadmica sin una proyeccin hacia lo laboral; el nivel socioeconmico de la regin es bajo; solo se cuenta con algunos datos de estudiantes que han logrado llegar a los estudios superiores pero sin ningn seguimiento adecuado. Ninguno.

Cumpliendo con las directrices emanadas por el MEN sobre la parte acadmica: mejorando procesos pedaggicos, estableciendo reglas claras de evaluacin (SIEE), teniendo en cuenta las polticas de inclusin y gratuidad. Se han mejorado teniendo en cuenta las polticas educativas que ao tras ao trazan los encargados de la SED. Si, puesto que se conform solo una institucin educativa lo que oblig a unificar criterios para establecer un camino a seguir.

11 Se ha generado nuevos acuerdos sobre la visin, misin y principios institucionales? 12 El proceso de integracin institucional gener nuevos acuerdos de visin, misin y principios institucionales?

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Se establece en el PEI estrategias de, articulacin entre la primera infancia, transicin y primaria? Y entre la media y educacin superior?

Desconocemos que hayan en la parte de primera infancia y el preescolar. Entre la media y la superior se han hechos intentos con entidades oficiales como el SENA, ISER, UNIPAMPLONA, Corporacin MINUTO DE DIOS entre otras sin llegar a un feliz termino debido al poco inters por parte de padres de familia, egresados y tambin, por las trabas que la SED puso en su momento.

EQUIPO DE TRABAJO: gestin administrativa y financiera INTEGRANTES : Hernando Brand, Guillermo Garca, Elcida Chavez, Yolanda Jauregui, Jorge E. Avendao

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ASPECTO PROCESO

MATRIZ DE REVISION Y ANALISIS DEL PEI DEBER SER SITUACION ACTUAL


Hace referencia a los lineamientos de orientacin de la norma y documentos expedidos por el MEN y la SED. Lneas de poltica educativa actual y pertinencia con el contexto Refiere la situacin encontrada (evidencia de proceso cumplido o inexistencia del mismo) Aspecto documentado coherente con el deber ser

MODIFICACION
Lnea de accin propuesta para su cumplimiento o cualificacin de los aspectos teniendo en cuenta documentos orientadores

FORMULACION

DELIBERACION

ADOPCION

EQUIPO DE TRABAJO: __________________________________ INTEGRANTES ___________________________ ___________________________ ____________________________ ______________________________ ____________________________ ____________________________ ______________________________ ____________________________

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ASPECTO CONTENIDO

MATRIZ DE REVISION Y ANALISIS DEL PEI DEBER SER SITUACION ACTUAL


Hace referencia a los lineamientos de orientacin de la norma y documentos expedidos por el MEN y la SED. Lneas de poltica educativa actual y pertinencia con el contexto Refiere la situacin encontrada (evidencia de proceso cumplido o inexistencia del mismo) Aspecto documentado coherente con el deber ser

MODIFICACION
Lnea de accin propuesta para su cumplimiento o cualificacin de los aspectos teniendo en cuenta documentos orientadores

IDENTIFICACION

CARACTERIZACION 1. GOBIERNO ESCOLAR 1.1 Consejo Directivo Esta formado por Rector, dos docentes

COMPONENTE ADMINITRATIVO

el

EQUIPO DE TRABAJO: __________________________________ INTEGRANTES ___________________________ ___________________________ ____________________________ ______________________________ ____________________________

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____________________________ ______________________________ ____________________________ PARA LA MATRIZ DE REVISION Y ANALISIS DEL PEI E EL PROCESO DE CARACTERIZACION SE TENDRA EN CUENTA LOS PLANTEAMIENTOS QUE TRAE EL DOCUMENTO ORIENTADOR DE LA SED
La caracterizacin permite establecer la pertinencia del PEI con relacin al contexto, deben tenerse en cuenta entre otros los siguientes aspectos: 1-Caractersticas fsicogeogrficas, demogrficas, socioeconmicas, culturales del entorno institucional y de la poblacin atendida. 2-Diagnstico (estado actual) de los indicadores de cobertura (acceso y permanencia escolar), eficiencia interna (retencin, desercin, promocin) eficiencia administrativa (relaciones tcnicas docentes, espacios fsicos, comportamiento financiero) y calidad (resultados pruebas internas y externas, experiencias significativas, formacin docente, medios y nuevas tecnologas, conectividad, proyectos transversales, investigacin). 3-Resultados de la autoevaluacin institucional, ejecucin de planes y programas (PMI), convenios y dems instrumentos de gestin. 4-Valoracin de los recursos educativos (humanos, fsicos, tcnicos, financieros) como insumos bsicos para la prestacin del servicio educativo 5-Seguimiento a egresados, organizaciones de apoyo institucional. Es indispensable recoger la informacin sobre el medio que rodea la institucin, las necesidades y expectativas de la comunidad educativa y el concepto que la institucin tiene de sus clientes o relacionados, con el fin de identificar fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades que se le presentan para iniciar el proceso de mejoramiento. El conocimiento de las necesidades y expectativas de los diferentes clientes, permite conocer cmo la institucin est siendo percibida por cada uno de ellos y poder enfocar las estrategias y acciones para lograr el mejoramiento y satisfaccin de los clientes. El anlisis DOFA (debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas) permite identificar los factores tanto internos como externos que afectan la institucin, logrando acoplamiento entre las tendencias del medio, oportunidades y amenazas y las capacidades internas, fortalezas y debilidades de la institucin. Este anlisis debe llevar a la institucin a formular estrategias para aprovechar sus fortalezas, prevenir el efecto de las debilidades, utilizar a tiempo sus oportunidades y controlar las amenazas, o convertirlas en oportunidad. El anlisis externo hace referencia al anlisis de los factores que proceden de afuera y afectan a la institucin. Ello incluye fuerzas, eventos y distintas tendencias, con las cuales interacta la institucin. El factor determinante para el xito o fracaso es la habilidad para enfrentar oportunamente y en forma dinmica los desafos del cambio. Lo esencial es que el diagnstico y conocimiento del MEDIO EXTERNO permitan a la institucin clarificar: Qu aspectos debe fortalecer o desarrollar. En qu aspectos debe concentrar sus esfuerzos. Qu estrategias debe utilizar para modificar aspectos que la institucin estime importantes y no se estn logrando. Qu cambios debe realizar para adaptarse a las demandas externas. Para este anlisis debe tenerse en cuenta factores claves relacionados con la institucin. La competencia, los recursos financieros, la infraestructura, el talento humano, las tendencias polticas, sociales, econmicas, tecnolgicas, los procesos y procedimientos que se manejan, el clima organizacional, la cultura institucional entre otros.

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Para la realizacin de la matriz de revisin y anlisis del PEI en cada uno de sus componentes se deben tener en cuenta cada uno de los siguientes aspectos:

COMPONENTE CONCEPTUAL:
 HORIZONTE INSTITUCIONAL: -Misin -Visin -Principios institucionales: Ejes articuladores del PEI. -Creencias.  OBJETIVOS INSTITUCIONALES.  METAS INSTITUCIONALES  FUNDAMENTOS: -Filosficos -Sociolgicos -Axiolgicos -Epistemolgicos. -Pedaggicos. -Sicolgicos. -Legales.  PERFILES -Directivos -Docentes. -Padres de familia. -Estudiantes. -Egresados.

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COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTION


 GOBIERNO ESCOLAR -Consejo directivo -Consejo acadmico -Organizaciones de base: Consejo estudiantil, consejo de padres de familia, consejo de docentes, asociacin de ex alumnos y sector productivo.  MANUAL DE PROCEDIMIENTOS  MANUAL DE FUNCIONES  MANUAL DE CONVIVENCIA -Reguladores -Procedimientos -Pedaggicos  ORGANIZACIN  CALENDARIO ACADEMICO  ADMINISTRACION DE RECURSOS -Recursos Fsicos: Infraestructura, material didctico y equipos. -Recursos financieros: Fuentes de financiamiento, presupuesto y proyectos de inversin. -Talento humano.  RELACIONES INTERINSTITUCIONALES -Convenios -Alianzas.  ARTICULACION CON PLANES: Local, regional, nacional y decenal.  PLAN OPERATIVO.

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COMPONENTE PEDAGOGICO Y CURRICULAR


 AMBIENTE ESCOLAR  CURRICULO -Referentes. -Componentes. -Propuesta pedaggica. -Enfoque metodolgico. -Recursos para el aprendizaje.  PLAN DE ESTUDIOS -Plan de rea -Proyectos complementarios de rea -Proyectos pedaggicos -Proyectos pedaggicos transversales: Educacin sexual y construccin de ciudadana, educacin ambiental, competencias ciudadanas, competencias laborales generales.  PLANEAMIENTO CURRICULAR  MODELOS PEDAGOGICOS FLEXIBLES  EVALUACION -Autoevaluacin institucional -Evaluacin de los estudiantes. -Evaluacin de los directivos y docentes.  PLAN DE FORMACION DOCENTE.

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COMPONENTE COMUNITARIO  PROCESO DE ORGANIZACIN -Asamblea general de padres de familia -Asociacin de padres de familia -Comit de convivencia.  PROCESO DE PARTICIPACION  PROCESO DE INTEGRACION  PROCESO DE PROYECCION: Escuela de padres.  OFERTA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD.USO de la planta fsica y medios.  SERVICIO SOCIAL Y ESTUDIANTIL  PLAN DE RIESGOS Y PREVENCION DE DESATRES

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PLAN DE ACCION DE AJUSTES AL PEI COMPONENTE: _______________________ OBJETIVO: ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
N ASPECTO ACTIVIDADES TAREAS RECURSOS RESULTADOS ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUA TIEMPO RESPON SABLES

EQUIPO DE TRABAJO: __________________________________

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INTEGRANTES ___________________________ _______________________ ________________________ ____________________________ ______________________________ ____________________________