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Prof. Dr. Jorge Eduardo Noro norojor@cablenet.com.

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PELICULAS, FAMILIAS Y ESCUELAS: COMENTARIOS Y PROPUESTAS PARA DEBATIR


PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO norojor@cablenet.com.ar

Son pelculas que asocian el tema de la familia a la presencia de los nios y adolescentes en las escuelas, por lo tanto la problemtica apunta a la problemtica de la educacin en ese contexto. Se han seleccionado 17 (diecisiete) pelculas y 4 (cuatro) series. No es necesario trabajar la pelcula completa, si no se dispone de mucho tiempo (jornada, convivencia, campamento, talleres, capacitacin) Pueden trabajarse algunos fragmentos cortos (10 minutos) y generar el trabajo personal y grupal, la discusin, el debate, el intercambio de criterios. Los coordinadores deben conocer TODA la pelcula y pueden ofrecer las explicaciones necesarias y el contexto en el que estn las escenas presentadas. Las series pueden ser vistas, seleccionando algunos captulos o partes de los mismos. Padres, docentes o alumnos puede conocer las preguntas o los planteos que van a proponerse al concluir, para orientar la mirada y ejercitar la escucha y la interpretacin. Es una buena idea organizar un ciclo de cine MENSUAL para padres y docentes. Trabajando en red puede ser una propuesta de la ciudad o de la zona El ciclo puede estar organizado con las 10 pelculas pensadas para todo el ao Algunas pelculas admiten TRES tipos de espectadores = los alumnos, los docentes, los padres. Un debate integrando las tres miradas puede resultar educativamente muy rico A los participantes se les puede ofrecer todos los datos para que por su cuenta- sigan trabajando o disfrutando la pelcula. Puede ofrecerse a las instituciones y escuelas copias de los fragmentos o de las pelculas para facilitar el trabajo (no todas se consiguen con facilidad).

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LA PELICULA

COMENTARIOS
JUNO es una adolescente normal que tiene su primera relacin con un compaero a quien apenas conoce. Queda embarazada y debate con sus amigas y consigo misma qu har con el hijo por nacer. Sus padres ajenos a su vida apenas intervienen. Ella decide darlo legalmente en adopcin a un joven matrimonio con quien establece una relacin de amistad. El compaero de aventura desaparece. Cuando el hijo nace y el trmite se completa, JUNO y su amigo comienzan a pensar en la posibilidad de descubrir el amor.

PROPUESTAS DE TRABAJO
El mundo de los adolescentes: sus cdigos. Problemtica de la educacin sexual y de las relaciones sexuales. Amor adolescentes -responsabilidad. Embarazo adolescentes: decisiones Papel de la familia frente al tema y a la situacin problemtica. Ausencias, distancia, dificultades para comunicarse. Influencia de la sociedad, profesionales, amigos, entorno. La vigencia de los ideales y el peso de la realidad. Aprender a con-vivir en familia. Aprender a ser esposo / esposa Aprender a ser padre, adulto, responsable de los hijos. Aprender a ser el hijo adultos de los padres grandes. La familia y la vida como un aprendizaje.

LA JOVEN VIDA DE JUNO


EEUU. 2007 Dir. Jason Reitman
http://www.youtube.com/watch?v=DjeMTpbHOSo&feature=related

DERECHO DE FAMILIA
ARGENTINA. 2005 Dir. Daniel Burman
http://www.youtube.com/watch?v=8wnVNxLb5ls

Matrimonio joven con un nio pequeo. Han llegado al matrimonio y a la vida familiar, pero an les falta numerosos aprendizajes. Perelman (abogado) va descubriendo paso a paso, cmo convivir con su esposa, cmo volverse el padre responsable y adulto de su pequeo hijo que le demanda presencia y dedicacin, y conocer tambin a su propio padre, y volverse el hijo que nunca fue. Todos los actores de la familia.

PADRES PERFECTOS
INGLATERRA. 2007 Dir. Joe Ahearne

Stuart y Alison son los devotos padres de Lucy, una nia de 10 aos, por la que consagran sus vidas. Todo comienza cuando Lucy presencia una pelea en su escuela. Cuando Stuart se entera del peligroso contexto en el cual transcurren los das

Cules son los lmites que los padres deben ponerse para buscar el verdadero bien de sus hijos? Deben imponer su voluntad de padres o deben ofrecer una propuesta que el hijo

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ENTRE LOS MUROS


FRANCIA. 2008 Dir. Laurent Cantet http://www.youtube.com/watch?v=bMioCT2ueWs

de su hija, decide hacerse cargo l mismo de su educacin, hasta encontrar otra alternativa ms segura. Al confirmar que la nica escuela de la zona que no est atravesada por la violencia, es un establecimiento catlico, empieza la disyuntiva de la abnegada pero atea pareja. Cometer un pequeo fraude para que Lucy pueda aspirar a un futuro ms prometedor, no pareca una mala idea. Pero juntos descubren que sostener una mentira puede suponer muchos sacrificios. Cuenta la historia de un grupo de alumnos y Franois, su profesor de francs quien se ve en problemas cuando debe afrontar diversas situaciones complejas con los alumnos que se expresa con atrevimiento y agresividad. Organizada en unidad de lugar (aula escuela) y de tiempo (el ao escolar), este microcosmos intenta reflejar de la manera ms justa posible a la sociedad francesa y la educacin de nuestros das, eligiendo a estos 25 alumnos y a este profesor en particular. La vida de la escuela, los conflictos, ensear, la presencia de los padres, aprender, castigar, las reuniones, los recreos van armando la trama escolar y sus actores. El director cont con la presencia del verdadero protagonista de la historia como guionista y actor, y el rodaje dur 5 semanas y que utiliz 3 cmaras para grabar las escenas en el aula, filmando de corrido y hablando con los chicos que desconocan del guin. Mathieu, ex profesor de msica, comienza a trabajar en un internado para chicos con problemas El ambiente es hostil, porque hay una disciplina, arbitraria, severa y brutal que provoca la reaccin violenta de los alumnos. En un intento por

debe aceptar? Hasta qu punto las mentiras o los engaos son un medio lcito para conseguir fines buenos? Juzgar la responsabilidad de los padres con respecto a la educacin de la hija. Existen los padres perfectos? Y si existen: sus hijos, con perfectos?

LOS CORISTAS
FRANCIA. 2004 Dir. Christophe Barratier http://www.youtube.com/watch?v=XQwOaj7oBBM

Observar las situaciones de relacin entre la escuela (el director) y los diversos padres de los alumnos. Observar los encuentros de los padres de los alumnos con el profesor. Analizar las razones de los padres al exponer sus dificultades y las exigencias de la escuela al proponer sus criterios. Trabajar y debatir las actitudes de todos los actores: el profesor, los restantes profesores, el director, cada uno de los alumnos, los padres. Se podra hacer una pelcula similar en nuestra realidad escolar e institucional y con nuestros padres, directivos, alumnos y profesores? Podemos intentar hacer un corto sobre algn tema en especial? Teatralizar situaciones de conflicto entre profesores, padres y alumnos (desempeo de roles) Disfrutar de la pelcula Comentarla y hacer las observaciones sobre los diversos roles: Director, maestros, preceptores, alumnos, autoridades.

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A LOS TRECE
EEUU. 2003 Dir. Catherine Hardwicke http://www.youtube.com/watch?v=1n824-3eMcM

sobrevivir, y tambin por rescatar a estos descontrolados y maltratados nios, Mathieu emprende la tarea de formar un coro con ellos... Entre ellos se destaca: Pierre, nio indisciplinado al que Mathieu se empea en encarrilar al tiempo que le dedica horas extras para ensearle msica, y tambin otros que representan los diversos tipos y caracteres propios de una escuela. Su tarea es solitaria y contrasta con las actitudes negativas y agresivas del director y los restantes maestros. El inicio y el final muestra a dos amigos de la infancia se reencuentran despus de aos. Pierre Morhang, el director de orquesta, con fama internacional, ante la noticia de que su madre ha muerto, regresa a Francia para su funeral. Despus de la ceremonia religiosa recibe la visita de Ppinot, un compaero en la escuela correccional Fond de L'Etang a la que fueron los dos. Ppinot ha trado a Morhange el diario de Clment Mathieu. Y es, justamente, la voz de aquel preceptor el hilo conductor de la trama. Es una pelcula que trabaja la vida, el universo vincular y social, los cdigos de los adolescentes, tomando como eje la existencia de una de ellas: Tracy. La relacin con la madre (y su nueva pareja), con su padre ausencia, con su novio, con sus amigas, con los compaeros de la escuela Y esa adolescente debe enfrentar el duelo con su cuerpo, con sus padres, con las seguridades de la niez, para poder hacerse cargo de su crecimiento. Es una pelcula en la que abundan los conflictos y los problemas, reflejando la situacin de muchos adolescentes actuales y en entorno en el que viven.

Es posible educar sin familia, sin la presencia de los padres? Observar las carencias afectivas de cada uno de los alumnos internados (y las formas diversas de reaccionar) Observar las mnimas y limitadas presencias familiares. Trabajar las situaciones actuales de orfandad: hijos hurfanos con padres vivos, con padres ausentes, con padres que no se hacen cargo de su funcin

Analizar y debatir las actitudes de Tracy, la adolescente, y compararla con las actitudes de nuestros alumnos e hijos. Analizar y debatir las actitudes de la madre y de la familia, para ver las consecuencias de la situacin que viven. Debate: Tracy, es una excepcin y refleja otra realidad o se trata de una adolescente tipo que tambin representa a nuestros adolescentes? Sus padres y su familia, nos representa, representa un cierto tipo de familias?

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KIDS. VIDAS PERDIDAS


EEUU. 1995 Dir. Larry Clark http://www.youtube.com/watch?v=lChyR53yBBY

Los adolescentes dejan pasar la vida entre borracheras, consumo de drogas, violencia, prctica de sexo sin responsabilidad, ajenos a cualquier presencia y control de los adultos. No se ocultan para hacer: sucede a plena luz del da en casa, plazas, escuelas, calles de la ciudad (Nueva York). La historia se desarrolla durante el verano, todos estn de vacaciones y con mucho tiempo libre ya que en ningn momento se ve que alguien trabaje o tenga alguna actividad de recreacin sana o aprendizaje. En cuanto al nivel socioeconmico, me es difcil establecer un rango ya que hay casas grandes o departamentos amplios, pero todo sucede un barrio pobre. Basada en un impecable guin, la pelcula La sociedad de los poetas muertos expone el despertar adolescente al placer del lenguaje potico, al romanticismo, la bsqueda de la identidad y la canalizacin de las posibilidades vocacionales. En el guin quedan perfectamente engarzados poemas de Walt Whitman, Henry D. Thoreau y Lord Tennyson, entre otros, as como unos dilogos verosmiles que en unas cuantas frases muestran la personalidad, los conflictos, las posibilidades y expectativas de sus personajes. El escenario es un colegio tradicional, rgido y exigente, donde el peso de la tradicin gravita sobre las vidas y las conciencias de los jvenes adolescentes, que son inscritos y presionados por sus acaudalados y severos padres. En una perdida aldea del paisaje iran, un alumno ha pedido prestado el cuaderno a un compaero y teme que si no se lo devuelve sea castigado por

SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS


EEUU. 1989 Dir. Peter Weir http://www.youtube.com/watch?v=5dMmYA4MtcE

DONDE ESTA LA CASA DE MI AMIGO


IRAN. 1987 Dir. Abbas Kiarostami

Registrar y debatir las costumbres de los adolescentes. Observar y distinguir los cdigos y hbitos que manejan los chicos y las chicas Discutir las situaciones de riesgos que viven: consumos, hbitos, enfermedades, embarazos. Cul es la presencia, la responsabilidad, el control que ejercen los padres? Qu piensan de las casas vacas a disposicin de los hijos, de la absoluta libertad para hacer lo que desean y deciden? Hay situaciones, personajes, problemas que tambin encontramos entre nosotros? Aunque el tema de la pelcula pasa por la figura innovadora y movilizadora del profesor, pueden observarse las reacciones por parte de los diversos padres que respaldan o critican las nuevas ideas. Se puede revisar el tipo de relacin que hay entre padres e hijos, la presencia autoritaria en algunas familias y las consecuencias que desencadenan en los adolescentes. Cul es el justo medio entre un autoritarismo que impide el crecimiento de los hijos y una permisividad que no reconoce ningn lmite? Cmo armonizar las ideas y los principios de la escuela con los de cada familia? Disfrutar de la pelcula, de la historia, de las costumbres de culturas que tienen caracteres propios.

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http://www.youtube.com/watch?v=odX3FmLbJfw

el maestro. Durante una jornada busca la casa de su amigo para devolvrselo. En la escuela del pueblo, Mohamed no ha hecho los ejercicios en el cuaderno y el profesor le amenaza con la expulsin si vuelve a repetir la misma falta. Esa misma tarde, su compaero, Ahmed, toma por equivocacin el cuaderno de Mohamed y cuando decide ir a buscar la casa de su amigo para devolvrselo, se pierde en la noche. Hay una gesta solidaria en el nio pequeo que realiza todos los esfuerzos posibles para no perjudicar a su amigo.

Analizar la responsabilidad extrema del nio que no quiere perjudicar a su compaero y amigo, pero que no logra tener el respaldo de su familia. Revisar un tipo de familia tradicional, arbitraria, violenta que slo quiere repetir en los hijos lo que se ha recibido del pasado. Constituye una posibilidad para trabajar las instituciones violentas, en las que padres o educadores suponen que pueden intervenir utilizando cualquier medio, y tratar de cualquier manera a sus hijos y alumnos. Hay alguna situacin similar entre nosotros? Cmo puede y debe intervenir la escuela? Si la pelcula refleja dos universos sociales que co-existen en el Chile de Allende, detrs de cada uno de los amigos hay una familia que los respalda o los recibe. Caracterizar y contraponer los caracteres de las dos familias: funcin y presencia del padre, de la madre, de los hermanos, el medio rico o pobre en el que viven. Dnde estn las buenas familias? Las familias se relacionan con el colegio y comparten o critican sus decisiones. Es oportuno revisar la intervencin que tienen en las diversas reuniones que realizan, Hay un claro cruce entre la escuela, las familias y las posiciones ideolgicas a las que pertenecen: observar, describir y debatir las luchas y los reclamos de cada

MACHUCA
CHILE.2004 Dir. Andres Wood http://www.youtube.com/watch?v=6izo8BWdWao

Chile, gobierno de Salvador Allende en 1973, antes del trgico golpe de estado de Pinochet. Gonzalo Infante y Pedro Machuca son dos nios de once aos que viven en Santiago, el primero en un barrio acomodado y el segundo en el suburbio humilde e ilegal recientemente instalado a pocas manzanas de distancia, dos mundos separados por una gran muralla invisible. La educacin y la voluntad de los curas responsables del colegio son los que permiten y facilitan el encuentro en medio de sueos de una poca llena de esperanzas revolucionarias. El sacerdote luchando contra los padres que se oponen - integra en el elitista colegio a chicos de familias de escasos recursos procedentes del poblado, con la firme decisin de que aprendan a respetarse mutuamente. Pedro Machuca est en la misma clase de Gonzalo Infante y entre ellos nace una amistad llena de

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TODO COMIENZA HOY FRANCIA. 1999 Dir. Bertrand Tavernier http://www.youtube.com/watch?v=g5V_uBhUdE&feature=related

descubrimientos y sorpresas. Ambos conocern repitiendo viejas historias acceden a mundos que desconocen. El golpe de estado los devuelve a cada uno a sus respectivos mundos, clausurando el sueo de una integracin de clases. Todo comienza hoy est ambientada en Francia, en el ao 1998, y se desarrolla, fundamentalmente, en un jardn de infantes. Daniel Lefebvre, escritor por vocacin, es el director del establecimiento y la trama de la pelcula avanza a travs de innumerables conflictos sociales que, de alguna manera, se hacen explcitos (y explotan) en la institucin: falta de material, escasez de personal, superpoblacin escolar, desconfianza en los gremialistas docentes, impericia e indolencia de los inspectores, etc. Tambin, a travs del acercamiento de los padres al Jardn, se hacen evidentes conflictos como los que siguen: Desocupacin (era un pueblo minero y la mina cerr). Hambre (provocado por la cada del empleo). Indolencia del gobierno local (retiros de tickets para comida, por ejemplo) y del estado nacional (priorizan las polticas econmicas sobre las educativas y las de salud. Modelo neoliberal). Exceso de bebida y Violencia familiar (un chico con su cuerpo marcado por los golpes). Desesperanza (un matrimonio joven duerme hasta tarde porque, por ms que lo intentan no consiguen trabajo). Salidas extremas frente a situaciones sin solucin, etc. En medio de todo este mundo social est la escuela y su actividad con los chicos del Jardn, atendiendo a los nios y a sus padres, tironeada por las obligaciones de su funcin (inspector) y las demandas impostergables de la sociedad (asistentes sociales) frente a un Estado que

uno de los sectores. Qu significa en cada caso ser buenos ciudadanos?

La escuela inicial se convierte en la caja de resonancia de los problemas sociales: si la escuela abre sus ojos y sus odos puede hacerse eco de lo que sucede ms all de sus muros. Qu es lo que intenta hacer el director y sus maestras colaboradoras? Qu compromiso asume la escuela con el entorno? Cmo se vincula social y personalmente con los padres de los alumnos que concurren a la escuela? Hasta dnde puede llegar la escuela? Cules son sus lmites y sus posibilidades? Cmo afecta a la propia vida personal y familiar del director lo que sucede en su trabajo como educador? Hay alguna situacin que vivamos en nuestras realidades que se aproximen a la historia de la pelcula? Qu haramos nosotros como maestros, como funcionarios o como padres de familia?

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promete mucho y hace poco, porque debe repartir como puede los limitados fondos municipales. El eje de esa escuela es su Director, Daniel, en medio de un nmero importante de maestras.

ELEPHANT
EEUU. 2003 Dir. Gus Van Santen http://www.youtube.com/watch?v=2QCB9elre1E

ELEPHANT nos introduce en un instituto americano dnde se desarrolla un da cualquiera de clases, el ftbol, las charlas en los pasillos, los amores, las relaciones entre profesores y alumnos, la vida normal. Para cada uno de los alumnos que vamos descubriendo, el instituto representa una experiencia diferente, enriquecedora o amistosa para unos, traumatizante, solitaria o difcil para otros. Un par de estudiantes llegan al instituto portando diversas armas y cumplen el objetivo: matar a educadores y compaeros.

Se trata de un caso extremo, excepcional, pero puede servir para anticiparnos a problemas de violencia o de reacciones inesperadas. Analizar: ausencia de los padres, casas solitarias, la compra de objetos por parte de los adolescentes (sin el conocimiento, ni la intervencin de los padres). Cules pueden ser las razones por las que dos adolescentes llegan a acciones tan irracionales? Cul es grado de responsabilidad de la familia, de los padres, de la escuela y de la sociedad? La mayora de los alumnos tienen familias con escasa posibilidades de contencin y serios problemas de ubicacin social. El entorno en el que viven es complejo y es responsable de las actitudes que demuestran en la escuela y en el aprendizaje. Observar cmo la educadora va construyendo la fortaleza de cada uno de los alumnos a partir de la verdad de lo que son, viven y tienen. Registrar la propuesta educativa que pone el acento en el proyecto, en el futuro, en las virtualidades que pueden convertirse en un nuevo tipo de vida. Trabajar las consecuencias (no deseadas)

ESCRITORES DE LA LIBERTAD DIARIOS DE LA CALLE


EEUU. 2007 Dir. Richard LaGravenese http://www.youtube.com/watch?v=kA8TTVlZ1qY&feature= related

Erin Gruwell (un personaje real como la historia misma) es una joven profesora cuya primer destino es una escuela marginal y un grupo variado integrado por adolescentes de diferentes clases raciales y sociales quienes lo nico que comparten es que se odian entre s, son excluidos sociales y quieren sobrevivir. A pesar de la obstinada negativa de sus estudiantes a participar en las clases y del pesimismos de sus colegas, Erin intenta atraparlos con de diferentes metodologas cada da y logra conquistar su confianza, construir su autoridad y cambiar el clima de intolerancia por la comunicacin. Ella misma dejar su optimismo ingenuo para comprender realmente lo que sucede a su alrededor y generar el cambio necesario. Su esfuerzo por lograr su objetivo profesional comprometer la vida personal con su pareja.

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Se puede trabajar el libro publicado por la educadora real que hemos citado: GRUWELL Erin (2007), Diarios de la calle. El diario de los escritores de la libertad. Barcelona. Elipsis.

del compromiso de la docente con su trabajo: su vida matrimonial, el descuido de su familia. Cul es el lmite?

LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS


ESPAA. 1999 Dir. Jos Luis Cuerda http://www.youtube.com/watch?v=JSgUBrnRpAk

La historia transcurre en un pueblo de Galicia donde el pequeo Moncho se incorpora tardamente a la escuela torturado por la idea de que los maestros les pegan a los alumnos. Tmido y asustado, no soporta a los compaeros en la primera jornada, pero Gregorio, el maestro, va a su casa para pedirle disculpas de parte de sus compaeros y desde ese momento se gana la fiel simpata de Moncho. De all en ms la relacin entre el nio y su maestro crece en intensidad con el correr de las clases, en las que Gregorio no se ocupa de que sus alumnos incorporen conocimientos acadmicos, sino sientan curiosidad por todo lo que lo rodea (la lengua de las mariposas). Pero esta etapa de crecimiento, en la que est apadrinado por su maestro, se quiebra cruelmente en la primavera de 1936, cuando con la Guerra Civil Franco y los nacionalistas se llevan a todos los socialistas y "rojos", entre los cuales est Don Gregorio, a quien todo el pueblo olvida injustamente y apedrea. La pelcula describe casi toda la vida ms de 30 aos de Mr. Holland, un brillante pianista de espectculos que, en la dcada de los 60, sin trabajos rentables, decide hacerse profesor de msica de una high school de Portland, con la esperanza de poder componer, por fin, una sinfona. No le resulta fcil la tarea, pero su sueo se cumplir con creces, pero de un modo muy distinto al que pensaba; acabar componiendo no

Disfrutar de una pelcula exquisita y muy emotiva. El protagonista es una prolongacin de su familia, una tradicional familia espaola. La autoridad del maestro se asocia a la autoridad familiar, y se refuerzan mutuamente. Observar que la autoridad del maestro se basa en su presencia moral y en su saber, un saber que sorprende al nio, perol tambin sorprende a los padres. Los antagonismos ideolgicos de la Espaa de 1930, divide tambin la simpata de las familias, que se sienten ms o menos interpretadas por el maestro? Cmo explicar el inesperado e injusto final? Por qu terminan condenando a quien tanto los haba ayudado y despertado? Con los cambios polticos que nosotros vivimos, puede sucede algo similar aqu? Tambin es una pelcula para disfrutar y para imitar: la historia de un educador que se asocia con la historia de los acontecimientos de un pas. Observar la preocupacin creciente del profesor de msica por convertirse en una brjula para sus alumnos. Registrar los diversos contactos que establece con los padres de los alumnos

MR. HOLLAND OPPUS. QUERIDO MAESTRO.


EEUU. 1995 Dir. Stephen Herek http://www.youtube.com/watch?v=PpDIKoSXkU8&feature =related

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una, sino dos sinfonas: una orquestal y otra vital. Y es que el destino le conducir por la senda, aparentemente ingrata, de la entrega casi total a su labor educativa, primero en el colegio y, ms tarde, tambin en su propio hogar, donde tendr que ayudar a su hijo, sordo de nacimiento. Su historia va reflejando tambin los cambios en la educacin, en las costumbres y en la sociedad de EEUU. Un final inesperado, maravilloso, deseado por todo educador que haya ofrendado su vida por su profesin: all las dos sinfonas pueden encontrarse.

que pasan por la escuela. Trabajar la vida personal del profesor: sus problemas econmicos, la necesidad de dedicarse a la docencia para incorporar un ingreso seguro, la vida matrimonial, el nacimiento del hijo y su discapacidad, sus propias dudas y sus problemas, el respaldo de la familia en todo momento, hasta el final.

DESCUBRIENDO AL FORESTER
EEUU.2000 Dir. Gus Van Sant http://www.youtube.com/watch?v=GJjilbejC_g

EL HIJO

Jamal es un joven de color que vive en el Bronx. Juega bien al Bsquet y no logra darse cuenta de la inteligencia que se posee. Por azar llega a un extrao departamento en el que vive un vecino que nunca sale del lugar. Entran progresivamente en contacto, desconfiando el uno del otro. El vecino es William Forrester, novelista genial, autor de una sola obra con la que gan el prestigioso premio Pulitzer, y que se ha negado a todo contacto con el mundo exterior. Cuando crece la confianza acepta ayudarle a descubrir y desarrollar su incipiente talento literario. Cuando Jamal consigue una beca para estudiar en un colegio de rendimiento que lo reclama por su capacidad y sus condiciones como deportista, conoce los problemas raciales al hacerse amigo de una chica blanca y descubre tambin las dificultades que le provoca su nivel econmico. Pero el enfrentamiento mayor lo tiene con su profesor de literatura y los nuevos compaeros. Debe demostrar lo que y all estar Forrester para ayudarlo a descubrir y sacar lo mejor de s. Olivier es un monitor de formacin profesional en

La historia tiene otro eje, pero Jamal tiene en su madre un respaldo para hacer lo que debe ser y salir del lugar en el que est. Su condicin social y el lugar que habita no debera limitarlo y la madre es quien la incentiva. Puede observarse el alto impacto que tiene la presencia del escritor que descubre lo mejor del adolescente y lo estimula para lograr alcanzar sus objetivos. Hay un contraste entre su condicin social (negro, pobre, jugador de bsquet) y la situacin de sus compaeros. Debe padecer la desconfianza de quienes no creen en su legtimo crecimiento intelectual. Es una pelcula interesante para trabajar el tema de la resiliencia.

Es una pelcula dura en la que la familia

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BELGA. 2002 Dir. Jean-Pierre y Luc Dardenne.

un centro de reinsercin social para jvenes delincuentes. Un da la directora del centro le pide que acepte como alumno a Francis, pero Olivier lo rechaza con el pretexto de que ya tiene demasiados chicos con l. Quin es ese chico? Olivier que sabe cules son las razones de su rechazo terminar iniciando profesionalmente al joven en la Carpintera con rigor y con entrega Pero hay algo en ellos que los une y los separa y que obliga a Olivier a definir su vocacin educadora a pesar del dolor, a pesar de todo. Tiene una filmacin impecable, dilogos muy medidos y una temtica muy adulta porque no se trata de un film complaciente sino muy duro. Serie espaola que refleja el interior de las aulas y de una de las escuelas, pero tambin las vidas de los alumnos, de los docentes y de los directivos, fuera de la escuela. Aparecen todos los temas y problemas que tienen los adolescentes y los adultos. Algunos forman parte de la realidad de la escuela, de sus discursos habituales; otros constituyen lo no dicho o expresado, el curriculum oculto que las imgenes, las palabras y los conflictos ayudan a reflejar.

est concentrada en la presencia de ese padre que parece querer recuperar a un hijo que ya no est. Observar todo el esfuerzo del padre por tratar de conocer la verdad y al mismo tiempo mantenerse fiel a su funcin de educador. Construye con y desde la verdad, pero quiere redimir con la educacin a quien ha cado en el delito. Cmo transformar el odio y la venganza en intervencin educativa?

FISICA O QUIMICA SERIE SOBRE EDUCACION


ESPAA. 2008 - 20011 Dir. Carlos Montero http://www.youtube.com/watch?v=-CVYBB4WNts

Observar la vida escolar y la vida social y familiar de los alumnos. Observar la vida escolar y la vida social, personal y familiar de los profesores y directivos. Observar y registrar las intervenciones de los padres en la escuela: reclamos, agradecimientos, pedidos, enojos, peleas. Juzgar la verosimilitud de lo que se presenta = puede suceder as? Es posible una situacin similar entre nosotros? Se podra hacer una serie igual? Observar la vida escolar y la vida social y familiar de los alumnos. Observar la vida escolar y la vida social, personal y familiar de los profesores y directivos. Observar y registrar las intervenciones de los padres en la escuela: reclamos, agradecimientos, pedidos, enojos, peleas.

PROFESORES EN BOSTON SERIE SOBRE EDUCACION


EEUU. 2000 a 2004 Dir. Davis E. Kelley

Est ambientada en la Escuela Winslow High, una escuela ficticia localizada en Boston. El nombre del programa proviene del distrito escolar en el cual fue filmada. Ofreci un molde grande del conjunto y se centr en el trabajo y las vidas privadas de varios profesores, estudiantes y administradores de la escuela y en sus varias personalidades. Es una serie y narra las historias de diez profesores de un instituto de Boston, su manera de

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FRANCISCO EL MATEMATICO SERIE SOBRE EDUCACION


COLOMBIA. 1999 2004 Dir. Yuldor Gutirrez

enfrentarse a los problemas de los alumnos y sus vidas fuera del Los profesores, verdaderos protagonistas de esta serie, debern hacer frente a los problemas surgidos de su trabajo como educadores y, adems, compaginar todo ello con su vida personal. Esta escuela sirve de escenario para reflejar temas que afectan a los jvenes de nuestra sociedad como la anorexia, la bulimia, la religin, las drogas, la violencia juvenil y la sexualidad. Serie COLOMBIANA que refleja la vida de los docentes y de un grupo de alumnos en las actividades en la escuela y fuera de ella.

Juzgar la verosimilitud de lo que se presenta = puede suceder as? Es posible una situacin similar entre nosotros? Se podra hacer una serie igual?

Observar la vida escolar y la vida social y familiar de los alumnos. Observar la vida escolar y la vida social, personal y familiar de los profesores y directivos. Observar y registrar las intervenciones de los padres en la escuela: reclamos, agradecimientos, pedidos, enojos, peleas. Juzgar la verosimilitud de lo que se presenta = puede suceder as? Es posible una situacin similar entre nosotros? Se podra hacer una serie igual? Observar la vida escolar y la vida social y familiar de los alumnos. Observar la vida escolar y la vida social, personal y familiar de los profesores y directivos. Observar y registrar las intervenciones de los padres en la escuela: reclamos, agradecimientos, pedidos, enojos, peleas. Juzgar la verosimilitud de lo que se presenta = puede suceder as? Es posible una situacin similar entre nosotros? Se podra hacer una serie igual?

CLASE 406. SERIE SOBRE EDUCACION


MEXICO. 2002 - 2003 Dir. Juan Carlos Muoz. Luis Pardo

Es una recreacin y produccin MEXICANA que trabaja el mismo tema que la serie COLOMBIANA.

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NI UN PASO ATRS
EEUU. 2012. Director: Daniel Barnz.

Sistema educativo norteamericano. Escuelas de primera, escuelas de segunda y escuelas de psimo nivel: situacin que conocen padres y docentes porque cada escuela es calificada por el CONSEJO ESCOLAR del distrito. Unas estn saturadas por la envidiable demanda de alumnos y otras, vacas. En unas, directivos y docentes llenos de vida atendiendo las necesidades de sus alumnos, sabiendo que todos ellos ingresarn en la universidad... y en otras, docentes y directivos aburrido observando cmo la escuela se viene abajo., y preparando fracasados y delincuentes. Los dilogos exhiben esta diferencia: Slo del 2% de los egresados de las escuelas buenas NO van a la universidad; slo del 2% de los alumnos de las malas escuelas VAN a la universidad. Los que disean y preparan las crceles saben lo que tienen que prever y planificar observando el estado de las malas escuelas. En medio de estos problemas y de los conflictos, el FUERTE SINDICATO que slo atiende al bienestar, la estabilidad laboral y la seguridad de los docentes, desconociendo explcitamente la atencin de los alumnos. Nosotros no tenemos alumnos afiliados al sindicato: nosotros no tenemos que ocuparnos ni preocuparnos por los alumnos, sino por sus maestros. El sindicato defiende a los BUENOS y a los MALOS maestros, pero porque defiende tambin a los MALOS, los maestros somos condenados socialmente.

Cules son los indicadores del psimo estado de la educacin y de las malas escuelas? Cmo presentan a las escuelas y directores exitosos? Cules son los diversos tipos de educadores que frecuentan cada una de las instituciones? Qu alumnos pueden sobrevivir en cualquier escuela y cules son pueden educarse en escuelas que realmente los cuiden? Cmo se presenta al SINDICATO de maestros, a sus dirigentes, sus estrategias de reivindicacin y lucha, y sus ideas con respecto a la educacin y los derechos? Cmo se presenta al SISTEMA EDUCATIVO encargado de supervisar las escuelas y decidir sobre el futuro de cada una? Cmo se da el proceso de asociacin entre los padres (preocupados por sus hijos) y los maestros? Cmo reaccionan el sindicato y los directivos? Cmo imaginan la escuela ideal para poder ganar el proyecto de gestin? Cmo se ponen a trabajar para hacer posible el proyecto por el que lucharon? Qu situaciones viven en su vida personal cada una de las responsables de la lucha y del proyecto?