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Programacin de Anlisis . Conservatorio Profesional de Msica de Salamanca.

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PROGRAMACIN ANLISIS: 5 CURSO E.P.


1 . OBJETIVOS

En 5 y 6 de las enseanzas profesionales (Grado Medio), el Anlisis es una materia optativa, que se elije frente a la de Fundamentos de Composicin, con 90 minutos de duracin lectiva semanal. El nivel tcnico e interpretativo adquirido por el alumno le permite trabajar un repertorio de obras cuyas dimensiones formales, complejidad armnica, polifnica y de elaboracin temtica, y variedad estilstica y esttica, hacen necesario profundizar en el conocimiento de los principales elementos y procedimientos del lenguaje musical y su relacin con las distintas tcnicas compositivas, con el fin de avanzar cada vez ms en una comprensin de dichas obras que posibilite su interpretacin adecuada. Este avance puede realizarse a travs del anlisis, sin que sea imprescindible desarrollar la destreza en las distintas tcnicas de escritura. La asignatura Anlisis pretende suministrar no slo el conocimiento terico en los principales elementos y procedimientos compositivos (armona, contrapunto, etc.), sino tambin el de una serie de factores de tipo histrico, indisociables del hecho musical como fenmeno cultural, as como de tipo psicoperceptivo, imprescindibles para la comprensin de la obra musical como fenmeno psicolgico, adems de proporcionar una serie de herramientas metodolgicas que permitan afrontar el anlisis desde todos aquellos puntos de vista que puedan ser relevantes. Los objetivos que se pretende alcanzar con la asignatura, tal como reza el Decreto 60/ 2007 que establece el Currculo de las Enseanzas de Msica en Castilla y Len, de 7 de Junio, sern:
a) Conocer los principales elementos, procedimientos y tcnicas compositivas de las distintas pocas y autores, desde el canto gregoriano hasta la actualidad. b) Conocer y comprender la evolucin de las tcnicas compositivas desde la poca modal antigua hasta la actualidad, desde el punto de vista de las influencias ejercidas o recibidas en cada perodo o en cada estilo. c) Analizar obras desde diferentes puntos de vista que permitan avanzar en su comprensin, buscando siempre como objetivo explicar la unidad orgnica global, a partir de la interaccin de todos los elementos que intervienen en ellas (armona, conduccin de la voz, ritmo, instrumentacin, textura, timbre, etc.). d) Comprender la interrelacin de los procedimientos compositivos de las distintas pocas con las estructuras formales que de ellos se derivan. e) Aprender a reconocer la sonoridad de plantillas instrumentales diversas, y del diferente papel que el timbre ha jugado en las distintas pocas de la Historia de la Msica. f) Comprender todas las interrelaciones posibles existentes entre los distintos elementos que constituyen la msica ellas (armona, conduccin de la voz, intervlica, ritmo, textura, timbre, etc.), en su accin conjunta como generadores de las estructuras formales en cada poca y estilo musical. g) Utilizar la estructura formal de una obra, entendida en su sentido de resultado de la interaccin entre todos los parmetros musicales, para conseguir criterios objetivos de interpretacin. h) Escuchar internamente las obras analizadas.

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2. CONTENIDOS 1.- La armona tonal. Panorama histrico y evolucin de la misma desde el siglo XVII hasta finales del XIX. 2.- La armona funcional. El cifrad funcional de los acordes. La modulacin. 3.- La forma musical. Aproximacin a su estudio. Parmetros que la definen. 4.- Pequeas formas del barroco: el preludio, la forma binaria, la forma ternaria. 5.- El tema con variaciones. 6.- La forma sonata clsica.

TEMPORALIZACIN Por su propia naturaleza cualquier temporalizacin de los citados contenidos no puede ser ms que orientativa, puesto que lgicamente unos temas se imbrican en otros, y de la misma forma que no es posible abandonar algunos de ellos tras haber sido tratados, otros aparecern ya esbozados antes de abordar su estudio en profundidad. As que la siguiente distribucin de los contenidos es tan slo orientativa: 1 Evaluacin Temas 1 y 2 2 Evaluacin - Temas 3 y 4 3 Evaluacin Temas 5 y 6 BIBLIOGRAFA: CROCKER, R.L. A History of Musical Style, New York: Dover, 1986. PALISCA, C. Norton Anthology of Western Music, New York: Norton, 1978. BARRIO, A. Tratado de armona. Teora y prctica, Madrid, Musicinco, 1986. BENNETT, R.Investigando los estilos musicales. Madrid: Akal, 1998. Los instrumentos de la orquesta. Madrid: Akal, 1999. CHAILLEY, J. Trait historique danalyse harmonique, Paris: Alphonse Leduc, 1977. COPLAND, A. Cmo escuchar la msica. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1955. COOPER, G. W. & MEYER, L.B. The Rhytmic structure of music, Chicago & London: The University of Chicago Press, 1963 ( 1.ed:d.1960). DAHLHAUS, C.Studies on the origin of harmonic tonality, Princeton, 1990.

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GOLDMAN, R.F. Harmony in Western Music, New York, Norton, 1965. GUT, S. Plaidoyer pour une utilisation pondere des principes riemanniens Danalyse tonale. Analyse musicale, 1/1993, 13-20. HERRERA, E. Teora musical y armona moderna, vols. I y II, Barcelona: Antoni Bosch Editor, 1987 y 1988 (5.y 1. Reimp: 1991 y 1990). HINDEMITH, P. Armona tradicional, 8.ed., Buenos Aires: Ricordi, 1971. LA RUE, J. Anlisis del estilo musical. Madrid: Labor, 1989. LUSSY, M. El ritmo musical. Su origen, funcin y acentuacin /1945/, trad. Pascual Quarantino, Buenos Aires, 1971. MOTTE, D. de la. Armona, Barcelona: Labor, 1989 (ed. alemana original: 1976). PISTON, W. Armona, rev .y ampliada por M. Devoto, Barcelona: Labor, 1991. RAMEAU, Jean-Ph. Trait de lharmonie rduite a ces principes naturels, Paris, 1772 (ed.fcs: Madrid, Arte Tripharia, 1984). 4 .CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Identificar mediante el anlisis de obras los elementos morfolgicos de las distintas pocas del lenguaje musical occidental. Con este criterio se podr evaluar la habilidad del alumno en el reconocimiento de los distintos elementos estudiados. 2. Identificar mediante el anlisis de obras de las distintas pocas de la msica occidental los elementos y procedimientos que configuran la forma a pequea escala. Mediante este criterio se pretende evaluar la habilidad del alumno para reconocer los procedimientos sintcticos, de transformacin temtica,etc 3. Identificar mediante el anlisis de obras de las distintas pocas de la msica occidental los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran la forma a gran escala. Se pretende evaluar la capacidad del alumno para reconocer los criterios seguidos por el autor en la elaboracin de la forma global de la obra (criterios de proporcin, coherencia, contraste, etc. 4. Identificar auditiva y analticamente diferentes configuraciones tmbricas y de textura, en obras de todos los estilos. Por medio de este criterio se valorar la capacidad del alumno para comprender y apreciar el papel desempeado por el timbre y por la textura, y las repercusiones que ambos tienen en la estructura formal de las obras. 5. Identificar auditiva y analticamente, en obras de todas las pocas, las caractersticas instrumentales y las relaciones creadas por el compositor entre la instrumentacin y el resto de los elementos que configuran la estructura musical. Con este criterio se pretende valorar el desarrollo de la capacidad del alumno para apreciar el papel desempeado por la textura, desde los puntos de vista compositivo y perceptivo.

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6. Identificar auditiva y analticamente las caractersticas propias de las tcnicas compositivas utilizadas en las diferentes etapas de la Historia de la Msica. Con este criterio se pretende valorar el desarrollo de la capacidad del alumno para asociar tcnicas compositivas concretas con determinados perodos o estilos musicales. 7. Establecer criterios para la interpretacin de las obras, a partir del anlisis en profundidad de todos los elementos y procedimientos que configuran una obra musical de cualquier estilo. Este criterio permitir valorar la capacidad crtica objetiva del alumno, desde el punto de vista interpretativo, as como su capacidad de aplicacin a todos los estilos musicales. 5 .PROCEDIMIENTOS CALIFICACIN DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE

5.1 Procedimientos Los alumnos realizarn anlisis de diferentes piezas musicales a lo largo de todo el curso, adems de un anlisis ms detallado que expondrn en clase los ltimos das del trimestre, y que tendrn que discutir en todo detalle con sus compaeros y el profesor. 5.2 Criterios de calificacin El alumno recibir una calificacin trimestral. La nota del ltimo trimestre deber coincidir con la calificacin final. Esta nota es el resultado de la evaluacin continua en la cual aparecen reflejadas las diferentes calificaciones obtenidas durante todo el curso. 5.3 Convocatorias del curso -Convocatoria de junio: Se calificar conforme a los criterios establecidos en los puntos 5.1 y 5.2. En caso de prdida de la evaluacin continua, se calificar mediante un examen consistente en el anlisis de una partitura en el que se incluirn los contenidos del curso. -Convocatoria de septiembre: Se calificar mediante un examen en el que se incluirn los contenidos del curso. 5.4 Premio extraordinario Tal como dice el Decreto 60/2007:
Los alumnos que hayan obtenido en sexto curso de las enseanzas profesionales de msica una calificacin media superior a 9.5, en cualquier especialidad, podrn concurrir a las pruebas que en su momento organice la Consejera competente en materia de educacin para la obtencin del Premio extraordinario de las enseanzas profesionales de msica de la Comunidad de Castilla y Len

6 . METODOLOGA

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6.1 Principios generales 6.2 Principios especficos Durante el curso, la profesora apoyar con exposiciones orales y actividades de aprendizaje (lecturas, audiciones, esquemas y anlisis) los contenidos del programa, acompandolos de diversas prcticas que el alumnado realizar individualmente y en grupo. 7. ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8 . AUDICIONES, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS El departamento propondr la asistencia a conciertos, representaciones u otros acontecimientos musicales dependiendo de la oferta de cada ao.

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1 . OBJETIVOS

En 5 y 6 de las enseanzas profesionales (Grado Medio), el Anlisis es una materia optativa, que se elije frente a la de Fundamentos de Composicin, con 90 minutos de duracin lectiva semanal. El nivel tcnico e interpretativo adquirido por el alumno le permite trabajar un repertorio de obras cuyas dimensiones formales, complejidad armnica, polifnica y de elaboracin temtica, y variedad estilstica y esttica, hacen necesario profundizar en el conocimiento de los principales elementos y procedimientos del lenguaje musical y su relacin con las distintas tcnicas compositivas, con el fin de avanzar cada vez ms en una comprensin de dichas obras que posibilite su interpretacin adecuada. Este avance puede realizarse a travs del anlisis, sin que sea imprescindible desarrollar la destreza en las distintas tcnicas de escritura. La asignatura Anlisis pretende suministrar no slo el conocimiento terico en los principales elementos y procedimientos compositivos (armona, contrapunto, etc.), sino tambin el de una serie de factores de tipo histrico, indisociables del hecho musical como fenmeno cultural, as como de tipo psicoperceptivo, imprescindibles para la comprensin de la obra musical como fenmeno psicolgico, adems de proporcionar una serie de herramientas metodolgicas que permitan afrontar el anlisis desde todos aquellos puntos de vista que puedan ser relevantes. Los objetivos que se pretende alcanzar con la asignatura, tal como reza el Decreto 60/ 2007 que establece el Currculo de las Enseanzas de Msica en Castilla y Len, de 7 de Junio, sern:

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a) Conocer los principales elementos, procedimientos y tcnicas compositivas de las distintas pocas y autores, desde el canto gregoriano hasta la actualidad. b) Conocer y comprender la evolucin de las tcnicas compositivas desde la poca modal antigua hasta la actualidad, desde el punto de vista de las influencias ejercidas o recibidas en cada perodo o en cada estilo. c) Analizar obras desde diferentes puntos de vista que permitan avanzar en su comprensin, buscando siempre como objetivo explicar la unidad orgnica global, a partir de la interaccin de todos los elementos que intervienen en ellas (armona, conduccin de la voz, ritmo, instrumentacin, textura, timbre, etc.). d) Comprender la interrelacin de los procedimientos compositivos de las distintas pocas con las estructuras formales que de ellos se derivan. e) Aprender a reconocer la sonoridad de plantillas instrumentales diversas, y del diferente papel que el timbre ha jugado en las distintas pocas de la Historia de la Msica. f) Comprender todas las interrelaciones posibles existentes entre los distintos elementos que constituyen la msica ellas (armona, conduccin de la voz, intervlica, ritmo, textura, timbre, etc.), en su accin conjunta como generadores de las estructuras formales en cada poca y estilo musical. g) Utilizar la estructura formal de una obra, entendida en su sentido de resultado de la interaccin entre todos los parmetros musicales, para conseguir criterios objetivos de interpretacin. h) Escuchar internamente las obras analizadas.

2. CONTENIDOS 1.- Evolucin de la armona en el romanticismo. Nuevos acordes. El cromatismo. 2.- Las pequeas formas romnticas. Msica de piano: impromptus, nocturnos, etc. El lied y las relaciones entre texto y msica. 3.- Evolucin de la forma sonata en el romanticismo. El sinfonismo 4.- Anlisis de msica no tonal 1: La disolucin de la tonalidad. El dodecafonismo y el atonalismo. 5.- Anlisis de msica no tonal 2: La modalidad. Msica medieval y renacentista. 6.- Anlisis de msica no tonal 3: La msica tnica. Parmetros de anlisis.

TEMPORALIZACIN Por su propia naturaleza cualquier temporalizacin de los citados contenidos no puede ser ms que orientativa, puesto que lgicamente unos temas se imbrican en otros, y de la misma forma que no es posible abandonar algunos de ellos tras haber sido

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tratados, otros aparecern ya esbozados antes de abordar su estudio en profundidad. As que la siguiente distribucin de los contenidos es tan slo orientativa: 1 Evaluacin Temas 1 y 2 2 Evaluacin - Temas 3 y 4 3 Evaluacin Temas 5 y 6 BIBLIOGRAFA: CROCKER, R.L. A History of Musical Style, New York: Dover, 1986. PALISCA, C. Norton Anthology of Western Music, New York: Norton, 1978. BARRIO, A. Tratado de armona. Teora y prctica, Madrid, Musicinco, 1986. BENNETT, R.Investigando los estilos musicales. Madrid: Akal, 1998. Los instrumentos de la orquesta. Madrid: Akal, 1999. CHAILLEY, J. Trait historique danalyse harmonique, Paris: Alphonse Leduc, 1977. COPLAND, A. Cmo escuchar la msica. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1955. COOPER, G. W. & MEYER, L.B. The Rhytmic structure of music, Chicago & London: The University of Chicago Press, 1963 ( 1.ed:d.1960). DAHLHAUS, C.Studies on the origin of harmonic tonality, Princeton, 1990. GOLDMAN, R.F. Harmony in Western Music, New York, Norton, 1965. GUT, S. Plaidoyer pour une utilisation pondere des principes riemanniens Danalyse tonale. Analyse musicale, 1/1993, 13-20. HERRERA, E. Teora musical y armona moderna, vols. I y II, Barcelona: Antoni Bosch Editor, 1987 y 1988 (5.y 1. Reimp: 1991 y 1990). HINDEMITH, P. Armona tradicional, 8.ed., Buenos Aires: Ricordi, 1971. LA RUE, J. Anlisis del estilo musical. Madrid: Labor, 1989. LUSSY, M. El ritmo musical. Su origen, funcin y acentuacin /1945/, trad. Pascual Quarantino, Buenos Aires, 1971. MOTTE, D. de la. Armona, Barcelona: Labor, 1989 (ed. alemana original: 1976). PISTON, W. Armona, rev .y ampliada por M. Devoto, Barcelona: Labor, 1991. RAMEAU, Jean-Ph. Trait de lharmonie rduite a ces principes naturels, Paris, 1772 (ed.fcs: Madrid, Arte Tripharia, 1984). 4 .CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Identificar mediante el anlisis de obras los elementos morfolgicos de las distintas pocas del lenguaje musical occidental. Con este criterio se podr evaluar la habilidad del alumno en el reconocimiento de los distintos elementos estudiados.

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2. Identificar mediante el anlisis de obras de las distintas pocas de la msica occidental los elementos y procedimientos que configuran la forma a pequea escala. Mediante este criterio se pretende evaluar la habilidad del alumno para reconocer los procedimientos sintcticos, de transformacin temtica,etc 3. Identificar mediante el anlisis de obras de las distintas pocas de la msica occidental los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran la forma a gran escala. Se pretende evaluar la capacidad del alumno para reconocer los criterios seguidos por el autor en la elaboracin de la forma global de la obra (criterios de proporcin, coherencia, contraste, etc. 4. Identificar auditiva y analticamente diferentes configuraciones tmbricas y de textura, en obras de todos los estilos. Por medio de este criterio se valorar la capacidad del alumno para comprender y apreciar el papel desempeado por el timbre y por la textura, y las repercusiones que ambos tienen en la estructura formal de las obras. 5. Identificar auditiva y analticamente, en obras de todas las pocas, las caractersticas instrumentales y las relaciones creadas por el compositor entre la instrumentacin y el resto de los elementos que configuran la estructura musical. Con este criterio se pretende valorar el desarrollo de la capacidad del alumno para apreciar el papel desempeado por la textura, desde los puntos de vista compositivo y perceptivo. 6. Identificar auditiva y analticamente las caractersticas propias de las tcnicas compositivas utilizadas en las diferentes etapas de la Historia de la Msica. Con este criterio se pretende valorar el desarrollo de la capacidad del alumno para asociar tcnicas compositivas concretas con determinados perodos o estilos musicales. 7. Establecer criterios para la interpretacin de las obras, a partir del anlisis en profundidad de todos los elementos y procedimientos que configuran una obra musical de cualquier estilo. Este criterio permitir valorar la capacidad crtica objetiva del alumno, desde el punto de vista interpretativo, as como su capacidad de aplicacin a todos los estilos musicales. 5 .PROCEDIMIENTOS CALIFICACIN DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE

5.1 Procedimientos Los alumnos realizarn anlisis de diferentes piezas musicales a lo largo de todo el curso, adems de un anlisis ms detallado que expondrn en clase los ltimos das del trimestre, y que tendrn que discutir en todo detalle con sus compaeros y el profesor. 5.2 Criterios de calificacin El alumno recibir una calificacin trimestral. La nota del ltimo trimestre deber coincidir con la calificacin final. Esta nota es el resultado de la evaluacin continua en la cual aparecen reflejadas las diferentes calificaciones obtenidas durante todo el curso.

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5.3 Convocatorias del curso -Convocatoria de junio: Se calificar conforme a los criterios establecidos en los puntos 5.1 y 5.2. En caso de prdida de la evaluacin continua, se calificar mediante un examen consistente en el anlisis de una partitura en el que se incluirn los contenidos del curso. -Convocatoria de septiembre: Se calificar mediante un examen en el que se incluirn los contenidos del curso. 5.4 Premio extraordinario Tal como dice el Decreto 60/2007:
Los alumnos que hayan obtenido en sexto curso de las enseanzas profesionales de msica una calificacin media superior a 9.5, en cualquier especialidad, podrn concurrir a las pruebas que en su momento organice la Consejera competente en materia de educacin para la obtencin del Premio extraordinario de las enseanzas profesionales de msica de la Comunidad de Castilla y Len

6 . METODOLOGA 6.1 Principios generales 6.2 Principios especficos Durante el curso, la profesora apoyar con exposiciones orales y actividades de aprendizaje (lecturas, audiciones, esquemas y anlisis) los contenidos del programa, acompandolos de diversas prcticas que el alumnado realizar individualmente y en grupo. 7. ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8 . AUDICIONES, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS El departamento propondr la asistencia a conciertos, representaciones u otros acontecimientos musicales dependiendo de la oferta de cada ao.