JORNADA DE EDUCACIÓN –2008 PROF.DR.

JORGE EDUARDO NORO

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PROFESIONALIDAD DEL TRABAJO DOCENTE COMO INSTRUMENTO DE RECONOCIMIENTO SOCIAL
PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO norojor@cablenet.com.ar

CUATRO PRINCIPIOS PARA LA JORNADA:
(1) (2) (3) (4) Hablamos de nosotros y cambiamos lo que nosotros podemos cambiar. Si hablamos de los que NO están en esta reunión es sólo para saber cómo ayudarlos Antes de pensar que la culpa o la responsabilidad la tienen otros, asumimos la nuestra. Nuestro cambio es contagioso: si cambiamos, cambiarán los demás.

ESCENARIO, ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES

SISTEMA INSTITUCIÓN ESCUELA

DOCENTES EDUCADORES DIRECTIVOS

ENSEÑAR   APRENDER

ALUMNOS ESTUDIANTES SUJETOS EN CRECIMIENTO

CONOCIMIENTOS SABERES CULTURA SISTEMATIZADA ACTITUDES – VALORES

SOCIEDAD – SISTEMA INSTITUCION ESCUELA

DOCENTES EDUCADORES DIRECTIVOS

 CO-RESPONSABILIDAD   EDUCAR

FAMILIAS PADRES RESPONSABLES

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ALUMNOS ESTUDIANTES SUJETOS EN CRECIMIENTO

01.

DOCENTES EN LA CONSIDERACIÓN SOCIAL
Tiempo estimado: 20’

 A diferencia del pasado, donde el cruce entre los diversos sectores sociales no depreciaba ni restaba valor a la actividad y a las contribuciones de los docentes, a quienes se consideraba una presencia esencial para la educación de los hijos y la construcción de la sociedad; en la actualidad flota sobre las estructuras escolares y sus responsables una mirada de sospecha y desconfianza.  En diversos sectores sociales, se desestima el trabajo del docente o se considera que los requerimientos educativos de los hijos pueden resolver con más eficiencia a través de otras vías.  USAR LA LECTURA DE LAS DIVERSAS AFIRMACIONES DE CADA CUADRO PARA LA PRESENTACIÓN DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO. EN CADA CASO, ¿LA AFIRMACION ES VERDADERA O ES FALSA?

La sociedad ha respaldado y sigue respaldando plenamente el trabajo de los docentes

La sociedad valora la formación y el ejercicio profesional de sus docentes

La sociedad interpreta la tarea docente como una prolongación necesaria de la educación familiar

La sociedad ignora a los docentes y tiene en poca consideración sus aportes

La relación sociedad – escuela – docente y su valoración depende de los diversos sectores sociales.

Sin el respaldo de la sociedad el trabajo de los docentes sirve poco y nada

Por alguna razón, en vínculo necesario entre la sociedad y los docentes se fue desgastando y fracturando.

La sociedad le reclama a la educación y a la escuela la solución de sus problemas, pero es mezquina con sus respaldos efectivos.

Sin sociedad educadora, sin una familia responsable, la presencia de la escuela y la función de los educadores es muy limitada.

Los docentes valen más para la sociedad si demuestran en el ejercicio de su tarea un grado mayor de profesionalización y compromiso

Aunque los docentes se perfeccionen, ajusten sus prácticas, eduquen con responsabilidad, sean buenos profesionales, la sociedad no los valora, ni repara mayormente en ellos.

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 COMO CONCLUSIÓN: DEFINIR LA VISIÓN GRUPO AL RESPECTO

 LOS DOCENTES ¿SOMOS TODOS IGUALES? ¿CÓMO SE PUEDE LOGRAR QUE SE DESTAQUEN LOS QUE MEJOR TRABAJAN Y SON MÁS RESPONSABLES EN SUS TAREAS?

02. EDUCADORES, DOCENTES: PROFESIONALIDAD Y MISIÓN.
Tiempo estimado: 15’

CONOCIMIENTOS PROFESIONALES SABER ENSEÑAR

COMPROMISO PROFESIONAL PRESENCIA RESPONSABLE

EMPATÍA PROFESIONAL CAPACIDAD RELACIONAL

EJERCICIO PROFESIONAL CONTROL Y DISCIPLINA

PREPARARSE SABER

ASISTIR A CLASE COMPROMETERSE

ENSEÑAR MOTIVAR

TRABAJAR SER RESPONSABLE

AFECTO CALIDEZ

REGLAMENTO DISCIPLINA

ALEGRIA Y HUMOR COMUNICACIÓN

CONTROL JUSTICIA

Evaluemos las condiciones y cualidades que observamos en nosotros y en los docentes, teniendo en cuenta que la escala 1 a 4 va de poco a excelente. 1 2 3 4

CONOCIMIENTOS PROFESIONALES SABER ENSEÑAR

PREPARARSE SABER ENSEÑAR MOTIVAR

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COMPROMISO PROFESIONAL PRESENCIA RESPONSABLE EMPATIA PROFESIONAL CAPACIDAD RELACIONAL EJERCICIO PROFESIONAL CONTROL Y DISCIPLINA

ASISTIR A CLASE COMPROMETERSE TRABAJAR SER RESPONSABLE AFECTO CALIDEZ ALEGRIA Y HUMOR COMUNICACIÓN REGLAMENTO DISCIPLINA CONTROL JUSTICIA

03. PROFESIÓN Y TRABAJO
Tiempo estimado: 20’  Mas allá de la vocación docente y del trabajo docente, el concepto de profesionalización permite equilibrar el ejercicio de las demandas con el riguroso y responsable cumplimiento de las obligaciones.  Un profesional es alguien (1) que se ha preparado para la tarea con años de estudios; (2) que ingresa al mercado laboral con condiciones previas; (3) tiene saberes propios que los puede poner en acto en diversas situaciones; (4) es reconocido como tal por la sociedad.

INDICADORES DE LA PROFESIONALIDAD
Rigor intelectual y actualizado dominio de los conocimientos que enseña Manejo de la didáctica y del arte de enseñar Conocimiento psicopedagógico de los sujetos que tiene a su cargo Hábil y responsable, en el manejo de los grupo-clases

INDICADORES DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES
Cada año con los alumnos que tenemos a nuestro cargo debemos lograr lo mejor de todos ellos, atendiendo a la particularidad de cada uno de ellos, y para eso se necesita: Manejo de buena dosis de conocimientos y de 1 la capacidad de transmitirlos

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Competencias comunicativas básicas Capacidad para promover siempre los aprendizajes de todos

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Empatía y comunicación, relaciones cargadas de entendimiento y afecto Justo medio entre la exigencia (qué nivel hay que alcanzar)y la comprensión (cuánto tarda cada uno en alcanzarlo), confiando en las capacidades del alumno para esforzarse y aprender Insistencia educativa a través de discursos redundante: ya que ningún mensaje opera automáticamente para todos Manejo del espacio, del tiempo y de los tiempos de la clase.

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Calidad de vida, realización personal y posibilidad de disfrutar del trabajo.

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Reflexión crítica sobre la tarea docente, revisando si estamos cumpliendo la función y la misión encomendadas.

 PROPUESTA DE REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN: COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO

REVISAMOS LOS INDICADORES DE PROFESIONALIDAD

REVISAMOS NUESTRAS PRÁCTICAS COMO DOCENTES

FORTALEZA QUE RECONOCEMOS

DEBILIDADES O DEFECTO QUE DESCUBRIMOS

04. VOLVER SIGNIFICATIVA Y RELEVANTE LA TAREA DOCENTE FRENTE A LA SOCIEDAD
Tiempo estimado: 15’  ¿CUÁLES SON LAS PROPUESTAS QUE PODEMOS FORMULAR PARA… (1) FORTALECER NUESTRA TAREA COMO PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN EN CADA UNO DE LOS NIVELES? ; (2) LOGRAR – COMO DOCENTES - PROGRESIVAMENTE MAYOR SIGNIFICATIVIDAD SOCIAL Y RESPALDO POR PARTE DE LA SOCIEDAD?

CONCLUSIONES GRUPALES PARA EXPONER Y PARA ENTREGAR

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05. LA TAREA DE SER EDUCADORES EN NUESTROS DIAS
PROFESION - VOCACION TRABAJADOR PROFESIONAL ENSEÑANZA - APRENDIZAJES CONTENER – EDUCAR

CONTRATO – COMPROMISO

IGUALDAD – DIVERSIDAD

PROCESOS – RESULTADOS

INCLUIR - EXCLUIR CREATIVIDAD REGLAMENTO

CONOCIMIENTOS – VIDA

HECHOS – ACTITUDES

SANCION – CONVERSION

COMUNIDAD – ORGANIZACIÓN

PERSONAL - GRUPAL

OBLIGACION - LIBERTAD

CONOCIMIENTOS – VALORES

TRADICION - FUTURO ENTENDIMIENTO VIOLENCIA AUTORIDAD - CONFIANZA

AUTONOMIA - CONTROL

PERSONA – INSTITUCION

ESCUELA – SOCIEDAD

ACUERDOS – CONFLICTOS

NORMALIDAD - CRISIS

ACOMPAÑAR – PROMOVER

CONFIAR – DISCIPLINAR

EXPECTATIVAS - LOGROS

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PUESTO DE TRABAJO CARRERA DOCENTE

ENTREGA - DEMANDAS

ENTUSIASMO INICIAL PESO DE LA RUTINA

CONOCIMIENTOS – PROCEDIMIENTOS

TRABAJAR EN LA ESCUELA HACER ESCUELA

REMUNERACION REALIZACION PERSONAL

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ACUERDOS FINALES DE LA JORNADA
La educación es un bien común que debe ser entendido como un derecho y como un deber para todo sujeto o ciudadanos porque funciona como garantía para la constitución de la sociedad y la vigencia de sus acuerdos.

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La educación es un instrumento promotor de las personas, porque habilita la promoción personal a través de una vida regida por pautas sociales y morales, acceder al conocimiento, prepararse para la propia vida productiva y laboral.

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Todos deben tener acceso a la mejor educación y para ello no basta con la escolaridad obligatoria sino que se requiere una educación que tienda a progresivos y equitativos niveles de calidad, especialmente entre los sectores que económica y socialmente más lo necesitan.

La educación debe formar ciudadanos responsables con capacidad de pensamiento autónomo, de juicio crítico y ejercicio de la libertad.

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Los educadores son referentes esenciales de la educación y los docentes los responsables de un funcionamiento acorde a las demandas de la sociedad y de los tiempos.

Para ejercer como educadores se necesita una sólida formación inicial, un perfeccionamiento permanente y la decisión de asumir profesionalmente el rol que les corresponde.

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La sociedad debe respaldar en los hechos y no solo en los discursos la presencia y las acciones de los educadores de todos los niveles.

Los buenos docentes luchan por sus derechos pero cumplen con sus compromisos: saben sumar su esfuerzo personal y la motivación vocacional, se integran a un proyecto institucional, y crean lazos y redes para el trabajo inter-institucional.

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Frente a docentes responsables y profesionales, instituciones serias y eficientes y una educación relevante, la sociedad debe descubrir el aprecio por la educación como constructora del presente y del futuro con mayor calidad de vida personal y social.

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Para todo esto es necesario crear organizaciones, canales, lugares en los que el tema de la educación (en la escuela y más allá de ella) adquiera la relevancia, y el nivel de debate y de propuestas que se merece.

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50 CONCLUSIONES
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Asegurar a los docentes que la formación finaliza en el grado universitario. Disponer de más y mejores recursos para respaldar la tarea de los docentes. Generar espacios para el debate y consensuar acuerdos que sean respetados de manera unánime. Cabe preguntarse: si los docentes valemos, ¿por qué debemos demostrar que valemos? Demostrar aptitudes y actitudes profesionales convincentes. Optimizar la formación académica y ver el conocimiento como una herramienta de superación personal. No considerar al docente como un ser “terminado” sino en permanente crecimiento. Revalorización personal para que nos puedan valorizar justamente los demás. Capacitación continua y actualización permanente. Formar equipos de trabajos interinstitucionales. Apertura institucional para lograr formar redes institucionales. Sin perder de vista la calidad educativa ni resignarla, es necesario adaptarse y dialogar con la realidad social que condiciona a los actores. Conservar y crecer en el espíritu crítico y de respeto por nuestra autonomía y nuestras propias prácticas. Destinar tiempo, recursos, energías a la preparación, la capacitación y a repensar las prácticas y promover los cambios. Afrontar nuestras prácticas con responsabilidad: capacitarse, adaptarse a los cambios sociales y educativos. Tener una remuneración adecuada que permita trabajar en horarios razonables para poder disfrutar tanto del trabajo como del tiempo libre. Revalorizar el rol del educador ocupándose específicamente de enseñar y dejando de lado aspectos asistenciales, para lo cual existen otras instituciones. Reconocimiento individual y grupal de los distintos actores institucionales. Que el propio docente revalorice su rol como profesional. A partir del propio ejemplo, trabajando sin desalentarse, creer en el cambio y apoyarse en otros colegas que tengan las mismas inquietudes. Re-significar la carrera docente como una profesión. Conformación de equipos directivos con capacidad de gestión. Buen manejo de los conceptos y habilidad, y capacidad para transmitirlos Capacitaciones docentes que despierten el interés y el aprendizaje para satisfacer los intereses de los docentes. Ser creativos y sorprender. Socializar los proyectos. Coherencia y posibilidad de disfrutar del trabajo. Generar espacios para la comunicación con las familias y la comunidad. Reformulación de la capacitación docente y de los cursos realizados. Concentrarnos en nuestras funciones y priorizar las tareas de los docentes. Profesionalización y compromiso: capacitación. Actitud profesional (con formación) y un tipo de trabajo que transmita siempre vocación y pasión.

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Auto-reconocimiento profesional. Empatía con la comunidad en donde está inserta la institución. Compromisos: asistencia, responsabilidad, calidez, criterio. Estar abiertos a los cambios que se presentan y se producen. Trabajo en equipo. Generar espacios de comunicación. Generar espacios de reflexión permanente que nos remitan a nuestro cuestionamiento y el de nuestras prácticas. Acompañamiento desde los directivos en el que quehacer. Estímulos a los que más trabajan y se esfuerzan. Generar estrategias de acercamiento a las familias para generar mayor compromisos. Aumentar la comunicación entre las escuelas y la sociedad. Convertir en significativos los aprendizajes y su relación con el contextoGenerar proyectos con presencia e impacto social y realmente significativos. Vincular la escuela con el sector productivo y el mundo del trabajo. Resignificar la carrera docente para lleguen al ejercicio profesional los mejores y con una sólida formación. Sentirnos profesionales de la educación para lograr mayor compromiso. En la formación docente adquirir las competencias básicas: fluidez de vocabulario, excelente nivel lector, capacidad de comunicación escrita, conocimientos básicos. Como docentes disponer de un capital cultural generoso. Crear espacios instituciones e interinstitucionales de encuentro para intercambiar estrategias, conocer a los alumnos de las nuevas generaciones y evaluar las prácticas. Propiciar diversos tipos de encuentros: familia – escuela –comunicad – sociedad. Tener autocrítica y generar espacios para corregir los errores personales e institucionales. Defender con el ejercicio de la profesión y cada día, la educación y la figura de los docentes.