UNIVERSIDAD SEOR DE SIPN CENTROS EMPRESARIALES CENTRO DE INFORMTICA Y SISTEMAS

USO DE ENERGAS RENOVABLES EN LA REGIN LAMBAYEQUE

PSICOLOGA GENERAL

Nombre del tutor: Ana Guerrero Millones.

Autores: Estrada Puicon Erick Gustavo Sandoval Siesquen Elvis

Chiclayo, febrero 2012

PSICOLOGA GENERAL

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TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO........................................................................................................................................... 3 INDICE ALFABETICO: .............................................................................................................................................. 3 RESUMEN ........................................................................................................................................................... 4 DESARROLLO DEL TEMA............................................................................................................................... 4 CONCEPTO ............................................................................................................................................................. 4 MBITO CIENTFICO............................................................................................................................................... 4 TEORAS Y SISTEMAS PSICOLGICOS ..................................................................................................................... 5 PSICOLOGA BSICA .............................................................................................................................................. 7 PSICOLOGA APLICADA .......................................................................................................................................... 8 Psicologa clnica .......................................................................................................................................... 8 Psicologa educativa...................................................................................................................................... 9 Psicologa del trabajo y de las organizaciones ............................................................................................... 9 Psicologa Forense ........................................................................................................................................ 9 FORMACIN DEL PSICLOGO .............................................................................................................................. 10 DIFERENCIA ENTRE EL PSICLOGO Y EL PSIQUIATRA ........................................................................................... 13 REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS ................................................................................................................. 14

INDICE ALFABETICO:
B BIBLIOGRAFICAS.................................................... 14 biolgico ................................................................. 7 C ciencia .................................................................... 5 CONDUCTISMO ....................................................... 6 D DIFERENCIA........................................................... 13 E EL COGNITIVISMO ................................................... 6 Ello.......................................................................... 6 F FORMACIN ......................................................... 10 H HUMANISMO.......................................................... 7 L La Psicologa ........................................................... 4 P PSICOANLISIS........................................................ 5 Psicologa ............................................................... 4 S Sper Yo ................................................................. 6 Y Yo

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RESUMEN En la presentacin del trabajo, La Psicologa se constituye en una ciencia con un objeto de estudio preciso y no tratado por ninguna otra ciencia, as como con un campo de aplicacin preciso dirigido a la solucin de los problemas psquicos, en esta direccin pretendemos en el presente artculo destacar su carcter de ciencia de la Psicologa, as como su importancia social y el lugar que ocupa en el sistema general de las ciencias; tambin se le conoce en la activacin de diferentes campos laborales que tiene el psiclogo al servicio, se conoce tambin como se forma el psiclogo en manera cognitiva, fsica, y de poder dar un buen trato a los dems, y como darnos cuanta en que se diferencia u psiclogo entre un psiquiatra, una de las tantas interrogantes que el ser humano tiende a preguntarse. DESARROLLO DEL TEMA

CONCEPTO
(anonimo)La Psicologa es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales. Trata de describir y explicar todos los aspectos del pensamiento, de los sentimientos, de las percepciones y de las acciones humanas. Por ser una ciencia, la Psicologa se basa en el mtodo cientfico para encontrar respuestas. Etimolgicamente, Psicologa o Psicologa, proviene del griego psique: alma yLogos: tratado, ciencia. Literalmente significara ciencia del alma; sin embargo,Contemporneamente se le conceptualiza a la Psicologa como una parte de las Ciencias Humanas o Sociales que estudia: y y y El comportamiento de los organismos individuales en interaccin con su ambiente. Los procesos mentales de los individuos. Los procesos de comunicacin desde lo individual a lo micro social.

La psicologa es el estudio cientfico de la conducta y la experiencia de como los seres humanos y los animales sienten, piensan, aprenden, y conocen para adaptarse al medio que les rodea.

MBITO CIENTFICO
(La Profesion del Psicologo, 1978)Como ciencia, registra las interacciones de la personalidad en sus tres dimensiones: cognitiva, afectiva y del comportamiento, a las que se pueden sumar las dimensiones moral, social y espiritual (creencias religiosas) de la experiencia humana.La disciplina abarca todos los aspectos de la conducta humana, aunque las distintas escuelas o teoras enfocan sus esfuerzos en distintos aspectos de sta, en general negando o afirmando la existencia de ciertos fenmenos o principios (fenmenos objetivos observables, subjetivos o no observables, etctera).
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Desde las funciones de la mente, hasta el desarrollo infantil; desde cmo los seres humanos y otros animales perciben, sienten o piensan, hasta cmo aprenden a adaptarse al medio que les rodea y resuelven problemas.La psicologa moderna se ha dedicado a recoger hechos sobre la conducta y la experiencia, y a organizarlos sistemticamente, elaborando teoras para su descripcin, comprensin y explicacin. Estas teoras se basan mayoritariamente en el mtodo cientfico, y ayudan a conocer y explicar las condiciones y motivaciones que determinan el comportamiento de los seres humanos, permitiendo en algunas ocasiones la prediccin de acciones futuras, ofreciendo la posibilidad de intervenir en ellas. La mayor parte de los estudios se realizan en seres humanos. No obstante, es habitual el estudio del comportamiento de animales, tanto como un tema de estudio en s mismo (cognicin animal, etologa), como para establecer medios de comparacin entre especies (psicologa comparada), punto que a menudo resulta controvertido, por las limitaciones evidentes derivadas de la extrapolacin de los datos obtenidos de una especie a otros

TEORAS Y SISTEMAS PSICOLGICOS

(La Profesion del Psicologo, 1978)PSICOANLISIS: Freud, se especializ en los desrdenes del sistema nervioso. Basndose en la prctica clnica hace una serie de teora, es un pensamiento INDUCTIVO-CREATIVO (a partir de los casos prcticos hace la teora). Introduce la medicina psicosomtica. El mtodo que utiliza es la hipnosis. Crea la asociacin libre y a partir de ah nace el psicoanlisis. Empez a observar hechos comunes y de ah naci la teora psicosexual, plante que la personalidad humana est compuesta de tres estructuras: Sper Yo: se desarrolla hasta los cuatro o cinco aos, representa los valores de la sociedad transmitidos por padres y otros adultos. Yo: que representa la razn o el sentido comn, se desarrolla durante el primer ao de vida. Funciona mediante el principio de la realidad y busca una manera aceptable de lograr la satisfaccin. Interviene entre el ELLO y el SUPER YO para proporcionar un equilibrio apropiado. Ello:est presente en el momento de nacer, es la fuente inconsciente de todos los motivos y de los deseos, funciona segn el principio del placer y lucha por la satisfaccin inmediata de las necesidades. A lo largo de este desarrollo van predominando diversas funciones psquicas: incorporacin o asimilacin de la etapa oral, control muscular en la etapa anal y relajacin objetal en la etapa genital posibilitada por la representacin de las diferencias sexuales.

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CONDUCTISMO: Este movimiento psicolgico es una reaccin parcial del funcionalismo y su preocupacin por el estudio de la conciencia. La conciencia no es un objeto de investigacin propio de una ciencia, debido a la enorme dificultad para medirla objetivamente. Watson parte de la idea que la psicologa slo debera estudiar la conducta observable. Parte del paradigma E-R (somos unos organismos que ante un estmulo tenemos una respuesta), dice que slo hay tres emociones: el amor, la ira y el miedo. Watson y sus asociados fueron influenciados por los trabajos de fisilogo I. Paulov, que mediante la tcnica del reflejo condicionado, profundiza y ampla el estudio de la actividad cerebral. Y tres leyes que expresan la dinmica de estos procesos: y y y Irradiacin a amplias zonas del cerebro. Concentracin en puntos determinados de la corteza. Induccin o generacin de procesos opuestos.

Un estmulo produce una excitacin en un punto del cerebro que se irradia a zonas prximas, pero tambin se concentra en ciertos puntos determinados de la corteza; para evitar que la irradiacin se extienda en exceso en la corteza es necesario crear mecanismos opuestos. EL COGNITIVISMO La psicologa cognitiva es una escuela de la psicologa que se encarga del estudio de la cognicin, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento. Se define a si misma como heredera de la ciencia fundada por Wundt (Leipzig, 1879) y est enfocada en el problema de la mente y en los procesos mentales. Tiene como objeto de estudio los mecanismos de elaboracin del conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Lo cognitivo se refiere el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos. Metodolgicamente, ms que en la experimentacin (como el conductismo), se ha apoyado en modelos, tambin computacionales e informticos para llegar a la explicacin de los diversos procesos cognitivos que son de su inters. La investigacin cognitivista en los campos del juicio y de la toma de decisiones han tenido un gran impacto en otras disciplinas como la Economa (vase Daniel Kahneman, 2006).

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HUMANISMO: El humanismo es una perspectiva de la psicologa moderna que sugiere que los seres humanos tienen libre voluntad y no estn simplemente bajo el control de varios factores internos y externos. Las personas nos podemos moldear y tambin podemos auto realizarnos.El humanismo surge como consecuencia, o como rechazo, de la corriente psicoanalista y del conductismo. Es una psicologa blanda, que vuelve a retomar la parte filosfica del humanismo y hace especulaciones: habla del ser humano como positivo, puede salir de cualquier problema, subjetivo. Las teoras humansticas se han aplicado en profesiones como en Trabajo Social (tiene tanta influencia porque los trabajadores sociales tienen que tener un pensamiento y una idea positiva).

PSICOLOGA BSICA
(la psicologia)La psicologa bsica es la parte de la psicologa que tiene como funcin fundamental producir conocimientos nuevos acerca de los fenmenos psicolgicos. A diferencia de la psicologa aplicada (ver ms adelante), que busca solucionar problemas prcticos por medio de la aplicacin y la transformacin a diferentes contextos de los conocimientos generados por la psicologa bsica. La psicologa, por abordar al individuo humano, constituye un campo de estudios intermedio entre lo biolgico y lo social. Lo biolgico, se presenta como substrato del sistema psquico. Progresivamente y en la medida que la comprensin del funcionamiento del cerebro y la mente han avanzado, los aportes de la neurobiologa se han ido incorporando a la investigacin psicolgica, a travs de la neuropsicologa y las neurociencias cognitivas, Teora de las Ciencias Humanas.. Funcin:
y

Atencin: comprendida como el mecanismo mediante el cual el ser humano hace conscientes ciertos contenidos de su mente por sobre otros. El estudio de la atencin ha desarrollado modelos para explicar cmo un organismo dirige este proceso de focalizacin consciente de varios objetos en forma simultnea o secuencial. Una de las principales preguntas en el estudio de la atencin es sobre la utilidad de este mecanismo (no es necesario para aprender la mayora de las cosas que aprendemos) y su relacin con el estudio de la conciencia. Percepcin: entendida como el modo en que el cuerpo y la mente cooperan para establecer la conciencia de un mundo externo. Algunas de las preguntas en el estudio de la percepcin son: cul es la estructura mental que determina la naturaleza de nuestra experiencia?, cmo se logra determinar las relaciones entre los elementos percibidos?, cmo discriminamos entre los distintos elementos para nombrarlos o clasificarlos?, cmo se desarrolla durante el ciclo vital esta capacidad?, etc.
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Memoria: proceso mediante el cual un individuo retiene informacin, para que luego pueda ser utilizada. Permite independizar al organismo del entorno (de la informacin existente en el momento) y relacionar distintos contenidos. El estudio de la memoria ha intentado comprender la forma en que se codifica la informacin, en que se almacena, y la manera en que se recupera para ser usada. Pensamiento: puede ser definido por el conjunto de procesos cognitivos que le permiten al organismo elaborar la informacin percibida o almacenada en la memoria. Este mbito ha implicado clsicamente el estudio del razonamiento y la resolucin de problemas. Lenguaje: se puede definir como un sistema representativo de signos y reglas para su combinacin, que constituye una forma simblica de comunicacin especfica entre los seres humanos. En relacin a este tema la investigacin ha girado en relacin a preguntas como: qu tipo de reglas se establecen para el manejo del lenguaje, cmo se desarrolla el lenguaje en el transcurso del ciclo vital, qu diferencias hay entre el lenguaje humano y la comunicacin en otras especies, qu relacin existe entre lenguaje y pensamiento. Aprendizaje: El aprendizaje ha sido definido por la psicologa como un cambio en el comportamiento, no atribuible al efecto de sustancias o estados temporales internos o contextuales. La capacidad de "aprender" permite al organismo ampliar su repertorio de respuestas bsicas, siendo el sistema nervioso humano particularmente dotado de una plasticidad notable para generar cambios y aprender nuevos comportamientos.

PSICOLOGA APLICADA
(la psicologia)Como cualquier disciplina acadmica nueva y en desarrollo, el campo de la psicologa aplicada est muy fragmentado. Espero que estos ensayos proporcionen cierto marco conceptual sano para un enfoque operante que permita abordar la conducta individual y de las organizaciones. No he querido unificar todo el campo de la psicologa. Sin embargo, para su desarrollo posterior debe poder cubrir un hueco existente de lenguaje, contribuir todava ms a las bases tericas y, lo que es an ms importante, constituir un caudal de conocimientos empricos y pertinentes, basados en investigaciones. Psicologa clnica Se ocupa de la investigacin de las funciones mentales de las personas que padecen sufrimiento, no slo derivado por un trastorno mental sino tambin trastornos de orientacin del desarrollo de las potencialidades humanas y dando importancia al conocimiento de los principios fundamentales, que tienen valor para el ser humano y cuyo objetivo es estudiar la conducta humana que debe representar una contribucin valiosa en el hombre en su vida cotidiana.

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Psicologa educativa La psicologa educativa es el rea de la psicologa que se dedica al estudio de la enseanza humana dentro de los centros educativos; comprende el anlisis de las formas de aprender y de ensear. Mediante el estudio de la psicologa educativa se averiguan los resortes que impulsan el desarrollo y la conducta humana, as se logra conocer los factores que han intervenido en el desenvolvimiento de las potencialidades. Psicologa del trabajo y de las organizaciones La psicologa del trabajo y de las organizaciones, a veces simplemente llamada psicologa laboral u organizacional, deriva de lo que inicialmente se llam psicologa industrial. Sin embargo la posterior incorporacin de nuevos elementos, provenientes del rea de estudio de la psicologa social y aplicada a las organizaciones, marca una diferencia que no slo es terminolgica, sino tambin conceptual. Mientras la psicologa organizacional enfatiza en un enfoque sistmico o estructural, poniendo el acento en las relaciones y procesos de la dinmica de la organizacin, a la vez que opera con una idea de organizacin ms amplia, que incluye a las instituciones no laborales o empresariales (escuelas, hospitales, etc.), la aproximacin al tema de la psicologa del trabajo o laboral se ocupa de todos los aspectos psicolgicos del trabajo humano (tales como la ergonoma, el anlisis de puestos de trabajo, o la seleccin de personal), pero poniendo nfasis en el comportamiento individual, en la manera en que individuo acta en su contexto laboral, en el carcter de su relacin individual con la organizacin empresarial en la que trabaja. La denominacin psicologa del trabajo y de las organizaciones aspira a englobar ambos enfoques y tiene por objeto el estudio y la optimizacin del comportamiento del ser humano en las organizaciones, fundamentalmente en contextos laborales, profesionales y empresariales (industriales o no), pero tambin en otros mbitos institucionales. Esta rea de la psicologa constituye, junto a la psicologa clnica y la psicologa de la educacin, uno de los tres grandes mbitos de aplicacin de esta ciencia del comportamiento humano. Psicologa Forense Comprende un amplio rango de prcticas que involucran principalmente evaluaciones de capacidad de los acusados, informes a jueces, abogados y testimonio en juzgados sobre temas determinados.

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FORMACIN DEL PSICLOGO

(Di Domenico, 1999)El trmino psiclogo tiene dos acepciones generales, por un lado es una persona que tiene un ttulo profesional en Psicologa y que ejerce la prctica de la misma, para esto debe poseer el grado acadmico de Licenciado/Graduado en Psicologa y haberse colegiado en el Colegio de Psiclogos de la jurisdiccin donde ejerce. Cabe agregar en todo caso que no en todos los pases la colegiatura es obligatoria, sino voluntaria. Esto viene determinado por las leyes particulares de cada pas. Asimismo, en otros pases como enchile algunas escuelas de psicologa ofrecen al estudiante la opcin de recibir slo el ttulo profesional de psiclogo acreditado por una prctica profesional, y no necesariamente el grado acadmico de licenciado en psicologa, que implica para su acreditacin la elaboracin de una tesis de grado. En otro sentido, se entiende como psiclogo a toda persona que estudia el comportamiento humano en sus diferentes mbitos desde un enfoque cientfico. De ah que personajes tan importantes como Sigmund Freud, Carl Jung, Carl Rogers, Alfred Adler, Jean Piaget, Wilhem Wundt o Eric Berne, que provienen de reas tan dispares como la medicina, la biologa y lafsica, sean considerados como los padres de la psicologa y que se les reconozca, dentro del gremio, su estatus como psiclogos. En casi todos los pases del mundo existen facultades o escuelas de Psicologa en las principales universidades tanto pblicas como privadas. En las universidades que no poseen una facultad de psicologa, esta carrera suele estar adscrita a las facultades de ciencias sociales, humanidades y ciencias humanas, dependiendo del pas, de la institucin y de la orientacin de la formacin. 1. La formacin polivalente del ttulo y la base cientfica. En la conduccin de las unidades acadmicas de psicologa de Argentina enfrentamos el problema de hacer entrar en un plan de estudios de grado los contenidos indispensables para que la formacin brindada justifique las incumbencias profesionales, que en este pas son atribuidas automticamente a quien obtiene el diploma de Licenciado en Psicologa o de Psiclogo. La dificultad para hacer que las enseanzas requeridas quepan en un currculo crece con el extenso desarrollo de la disciplina, con la pluralidad terica y metodolgica que forma parte de ella y con la diversidad de campos abiertos al ejercicio profesional en las ltimas dcadas. Evidentemente, esta dificultad no existira si no se considerara que el ttulo del psiclogo, por el hecho de que se trata siempre de un psiclogo, debe ser slo uno, y antes de cualquier especializacin. Con esta perspectiva, nuestras carreras en general, aunque no hayan sido planificadas siguiendo el modelo Boulder, comparten, explcita o implcitamente, el criterio de que el grado debe ofrecer una base comn que conjugue formacin terico-cientfica y entrenamiento prctico-profesional, suficientes para ejercer la psicologa en cualquiera de sus reas. El estudiante, entonces, debe prepararse para el desempeo de cualquier rol que abarque la disciplina, sea como ciencia, sea como profesin.

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2. La ciencia y la tica entre la disciplina y la profesin. Se observan, sin embargo, lmites al cumplimiento de estos propsitos. Partamos del hecho de que en las ltimas dcadas el desarrollo de la psicologa como ciencia ha sido notable, incluyendo un marcado avance de las investigaciones en psicologa aplicada. Simultneamente, se han multiplicado las esferas de trabajo profesional de los psiclogos, incluso en mayor nmero y extensin que las que son efectivamente nutridas por los desarrollos de las psicologas aplicadas. De hecho, la psicologa como profesin ha crecido bastante ms all del sostn que le ofrece la psicologa que se ensea en las universidades y que solemos llamar acadmica. Este hecho es palmariamente evidente en Amrica Latina, donde es comn que la investigacin en psicologa tenga una presencia escasa en las unidades acadmicas, de manera que la proporcin de las actividades profesionales que pueden apoyarse en ella es bastante pequea. Por lo tanto, frente al ideal de que la psicologa como ciencia produzca todos los conocimientos que la psicologa como profesin aplica, encontramos que, en la realidad, la psicologa cientfica elabora slo una parte de ellos. 3. Un problema que la ciencia an no ha resuelto. La ciencia no est obligada a desarrollarse adecundose a los requerimientos del accionar profesional. De hecho, la psicologa cientfica actual a menudo se encuentra bastante lejos de producir conocimientos utilizables en la profesin. Me referir, para mostrarlo, a un review de StevanHarnad, profesor de Psicologa Cognitiva de la Universidad de Southampton, en Inglaterra, sobre varios libros de reciente edicin que tratan el problema de la conciencia, calificado como hardproblem (es decir: uno muy difcil y, eventualmente, imposible de resolver).(8) El problema de la conciencia es, en buena medida, la versin actual de otro ya antiguo de la filosofa conocido como el problema mente-cuerpo, que se pone de manifiesto cada vez que se trata de relacionar objetos mentales con objetos corporales, propsito que sigue la psicologa cognitiva a travs de una estrecha cooperacin con las neurociencias. Harnad hace notar que los objetos corporales no son otra cosa que materia y energa, que es aquello con lo que trabajan los fsicos, los qumicos, los bilogos y los ingenieros. Los objetos mentales, en cambio, como hechos de conciencia, no son corporales en el sentido de la materia y la energa. Harnad muestra que se puede correlacionar lo mental y lo fsico, pero no explicar la conciencia y sus procesos especficos en base a procesos fsicos 4 Sobre las heterogeneidades del perfil profesional. Teniendo en cuenta que la psicologa clnica tiene en Argentina un carcter marcadamente psicoanaltico, viene bien recordar que Freud observaba tanto coincidencias como diferencias entre la prctica del psicoanlisis y la investigacin cientfica. La coincidencia de investigacin y tratamiento en el trabajo analtico, expresaba, es sin duda uno de los ttulos de gloria de este ltimo. Sin embargo, la tcnica que sirve al segundo se contrapone hasta cierto punto a la de la primera. Mientras el tratamiento de un caso no est cerrado, no es bueno elaborarlo cientficamente (Freud: 114). Freud haba constatado que el xito de la cura se asegura mejor cuando uno procede como al azar, se deja sorprender por sus virajes, abordndolos cada vez con
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ingenuidad y sin premisas (ibidem). No se debe olvidar que las ms de las veces uno tiene que escuchar cosas, deca tambin, cuyo significado slo con posterioridad discernir (ibidem: 112). Para lo que aqu nos interesa, se trata de que la atencin clnica y la investigacin como tal impliquen actividades de caractersticas distintas. 5. La funcin de la representacin social de la profesin y la lgica de un curriculum. La pregunta a hacer es entonces: por qu los expertos proponen exigencias imposibles de cumplir? A mi juicio, para que sea posible elaborar recomendaciones realizables sera preciso, en primer lugar, que ellas no incluyan propsitos incompatibles entre s. Este es el caso cuando se aspira a que la carrera de psicologa sea slo una, conducente a un nico ttulo habilitante, que asegure al mismo tiempo pluralismo terico y metodolgico. El empeo en cumplir con ambos propsitos obliga a diversificar los contenidos de la formacin al punto en que se disminuyen las posibilidades de que el profesional adquiera un corpus de conocimientos consistente. En efecto, conviene resaltar que si un curriculum est compuesto de elementos tericos y metodolgicos heterogneos no se conforma un conjunto consistente sino, en mayor o menor grado, eclctico. Cabe sealar que, adems de que el campo de la psicologa se presenta, reconocidamente, terica y metodolgicamente plural y heterogneo, en cada una de sus distintas reas pueden reconocerse roles laborales particulares, distintos los unos de los otros. No siempre resulta justificable, adems, que estos distintos roles sean agrupados en un solo perfil profesional, y bajo un ttulo de idntica denominacin. 6. Desventajas del eclecticismo y alternativas. Si los contenidos de un plan de estudios deben abarcar teoras y metodologas experimentales y psicoanalticas, sistmicas y constructivistas, matemticas y hermenuticas, etc., que a menudo no comparten los mismos fundamentos tericos y epistemolgicos, ms all de las bondades que promete el pluralismo, no es posible evitar que la formacin sea eclctica.

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DIFERENCIA ENTRE EL PSICLOGO Y EL PSIQUIATRA

(la psicologia)Psicologa y Psiquiatra suelen ser homologadas, confundidas, o solapadas debido a que una de las ramas de la Psicologa, la Psicologa Clnica, aborda el fenmeno de la salud mental al igual que la Psiquiatra. Este error se debe al desconocimiento de ciertos aspectos de ambas ciencias, entre los que se cuentan:


Que el campo de estudio de la Psicologa son los procesos psicolgicos y el comportamiento humano de manera independiente al contexto en el que este es observado, por ello, su amplitud excede a lo referido meramente a la salud mental. La Psiquiatra, en cambio, es la rama de la medicina que se ocupa de la prevencin de daos a la salud mental, al impulso de actividades y estilos de vida saludables y a la recuperacin o curacin de los trastornos mentales. La Psicologa, aunque en algunos casos aborda los aspectos tangibles de la conducta del hombre, como ciencia aplicada es eminentemente una ciencia social, en cuanto se basa en la inferencia de procesos psicolgicos desde la observacin del comportamiento humano. La Psiquiatra en cambio es una ciencia natural, ya que a pesar de que incorpora en su corpus de conocimiento teoras psiquistas (justamente desde la Psicologa en la mayora de los casos), como ciencia aplicada se fundamenta eminentemente en los aspectos fsicos del comportamiento (como las respuestas fisiolgicas, metablica, etc.). La Psicologa Clnica, como paradigma, no aborda la salud mental desde la misma perspectiva que la Psiquiatra. La mayor parte de la psicologa actual no est enmarcada en el paradigma de la salud-enfermedad desde el enfoque mdico ms tradicional. Incluso para la psicologa clnica los trastornos mentales no son enfermedades mentales en el sentido tradicional. Las llamadas enfermedades se conciben, en todo caso, desde un enfoque ms extenso, con modelos tericos que incluyen el ambiente, la conducta, lo psicosocial y todos los contextos no patolgicos del individuo, tal y como lo estn haciendo ya otras ramas de la medicina. El ttulo profesional de Psiclogo no es homologable con el de Psiquiatra, puesto que este ltimo es un postgrado de la Medicina. En trminos legales y ticos, esto tiene como consecuencia, que los psiclogos clnicos no sean considerados como capacitados para la prescripcin de frmacos de modo auxiliar al tratamiento psicolgico estricto.

Sin perjuicio de lo anterior, estas diferencias no implican la imposibilidad de colaboracin interdisciplinaria entre profesionales de ambas ramas. El Psiquiatra ser quien har el seguimiento psicofarmacolgico del paciente, mientras el Psiclogo (de la especialidad correspondiente) se encargar de asistir al paciente a travs de la psicoterapia segn sus conocimientos y la conveniencia para restaurar el bienestar del paciente.
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REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS

anonimo. (s.f.). CONCEPTO DE PSICOLOGIA. CONCEPTO DE PSICOLOGIA . concepto de. (s.f.). concepto de psicologia . Di Domenico, C. (1999). Formacion de Psicologo en el Mercosur. Argentina. La Profesion del Psicologo. (1978). Mexico: tribillas. la psicologia. (s.f.). Recuperado el 16 de febrero de 2012, de la psicologia: http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa

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