El diseo de actividades didcticas con TIC

Centro de Educacin y Nuevas Tecnologas Universitat Jaume I

Jordi Adell

Y la audiencia?

http://www.ickr.com/photos/28402582@N07/3117592199/

Men
1. Las 5 dimensiones de la competencia digital. Tres ideas previas 2. Las TIC en educacin, para qu? Radiografa de la competencia digital 3. Un modelo para disear actividades con TIC Algunas ideas clave para disear actividades TIC coherentes 4. Meteotek08 5. Mensaje para llevar

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Las 5 dimensiones de la competencia digital
http://www.ickr.com/photos/wwworks/3196112134

1. Alfabetizacin informacional
I N F ORM A CI N

Denen Acceden Gestionan Integran Evaluan Crean Comunican

Dimensiones:
cognitiva tcnica tica-legal

Herramientas TIC

2. Alfabetizacin tecnolgica

Comprenden y utilizan las tecnologias de la informacin para acceder, crear y compartir informacin en mltiples formatos.

3. Alfabetizaciones mltiples
Usan lenguajes especcos (textual, numrico, icnico, visual, grco, sonoro). Interpretan, comunican, expresan y crean mensajes multimedia.

4. Competencia cognitiva

Habilidades cognitivas de alto nivel: anlisis, sntesis, evaluacin, etc. Capacidad de resolucin de problemas.
http://www.ickr.com/photos/spigoo/150592810

5. Ciudadana digital
Actitud crtica y reexiva ante la informacin que reciben. Comprenden el impacto social y econmico de la tecnologa. Usan la tecnologa de manera autnoma y responsable. Evalan informacin y tecnologas. Respetan las leyes.

En resumen: educar para vivir en un mundo lleno de TICs

2
Las TIC en educacin, para qu?

1. Contenidos a ensear

2. Herramientas didcticas

2a) Como sustitucin

2b) Como amplicacin

2b) Como transformacin

Centre for Excellence in Teaching and Learning, Univ. of Sussex

http://www.ickr.com/photos/jiscinfonet/2328304147

Evolucin del papel de las TIC en educacin

(Aprendemos con)

(Aprendemos de)

(Aprendemos sobre)
Jordi Vivancos

En el momento actual, el reto mas importante de la educacin escolar es cmo afrontar el cambio cultural que comporta la sociedad de la informacin... es decir, cmo educar en el marco de una cultura digital.
Csar Coll

3
T

El modelo TPACK y la taxonoma de actividades

(Technological Pedagogical Content Knowledge)

(Basado en Hoffer, Harris et. al. 2009)

Planicacin (demasiado) tecnocntrica

Shapeshif: http://www.flickr.com/photos/30008272@N00/352593346/t

Las herramientas tienen posibilidades y limitaciones

http://www.ickr.com/photos/ovando/2076469578

Planicacin alumnocntrica y basada en el currculum

Conocimiento pedaggico disciplinar Conocimiento disciplinar Conocimiento pedaggico

D
Conocimiento tecnolgico disciplinar

P T

Contexto

Conocimiento sobre tecnologa

Conocimiento tecnolgico-pedaggico Conocimiento tecnolgico-pedaggicodisciplinar

cmo ensear geografa con TIC

La planicacin del docente siempre es: Situada. Adaptada al contexto. Basada en actividades. Rutinizada.
Intenteffect http://www.flickr.com/photos/7595390@N06/2339840294/

http://activitytypes.wmwikis.net

Judi Harris

El proceso de diseo de actividades (J. Harris)

1. Elegir los contenidos, revisar los objetivos del rea, las competencias a trabajar y los criterios de evaluacin. 2. Tomar decisiones pedaggicas prcticas sobre la naturaleza de la actividad didctica. 3. Seleccionar y secuenciar los tipos apropiados de actividad a combinar para formar la secuencia didctica. 4. Seleccionar las estrategias de evaluacin (formativa y sumativa). 5. Seleccionar las herramientas y recursos apropiados.

Leer y escribir (K-6)

Lectura
Escritura

Pre-lectura (x6) Durante la lectura (x12) Tras la lectura (x9) Vocabulario (x4) Comprensin (x16) Fluencia (x10)

Pre-escritura (x8) Durante la escritura (x5) Tras la escritura (x5) Convenciones de la escritura (x5) Gneros (x9)

Estudios sociales
Construccin de conocimientos (x15) Expresin de conocimientos: Convergente (x6) Divergente: Escrito (x5),Visual (x3), Conceptual
(x3), Orientado a producto (x6), Participativo (x4).

Matemticas
Considera (x6) Practica (x3) Interpreta (x6) Produce (x5) Aplica (x3) Evala (x4) Crea (x4)

Lengua extranjera
Escuchar (x7) Hablar (x13) Escribir (x21) Leer (x10) Ver (x5)

Ciencias
Construccin de conocimiento conceptual
(x17)

Construccin de conocimiento
procedimental (x10)

Expresin del conocimiento (x11)

Lengua y literatura
1. El proceso de lectura Pre-lectura (x2) Durante... (x14) Tras la... (x7) 2. El proceso de escritura Pre-escritura (x4) Organizacin de ideas para

la escritura (x4) Durante... (x8) Tras la... (x3)

3. Centradas en el lenguaje Exploraciones, consciencia e

investigacin (x3) Composicin (x2) Anlisis (x4) Convenciones (x5) Desarrollo del vocabulario (x3)

4. Hablar en pblico/actuar (x3) 5. Escuchar/Observar (x3)

Ejemplo: Estudios sociales

Metfora
EJP Photo: http://www.flickr.com/photos/29498428@N00/2314610838/

5. Publicar y compartir la actividad

Agrega

Blog de 4. Exposicin multimedia la clase + ? 3. Buscar imgenes y FlickrCC + escribir textos editor textos 2. Mapa conceptual 1. Leer textos selec. Cmaps Tool Pginas web seleccionadas

http://www.tpck.org

La innovacin tecnolgica no implica innovacin didctica.

4
Meteotek08
La sonda meteorolgica del IES La Bisbal (Girona)

http://teslabs.com/meteotek08/

Los resultados

Repercusiones

Jaume Puigmiquel

Jordi Fanals Gerard Marull

Mart Gasull

Sergi Saballs

IES La Bisbal (Girona)

Mensaje
(para llevar)

Si queremos formar nios y jvenes para la sociedad de la informacin necesitamos centros educativos y profesores de la sociedad de la informacin.

http://www.ickr.com/photos/27861585@N02/3080620068/

Los centros educativos no son islas, son nodos.

El elemento clave es... el profesorado!

Desarrolla tu propio PLE (Entorno Personal de Aprendizaje)

Alex Couros

Juntos podemos! La caridad bien entendida...

Comparte!

Divirtete!

Hay dos caminos

Comprometernos

O ser unos burcratas

Toda la vida se ha hecho as. No voy
a cambiar ahora. historias.

No tengo tiempo para ms La culpa la tienen los alumnos, los

padres, la Administracin, mis compaeros, los profesores del nivel anterior.... proporcionarnos medios, formacin, materiales, actividades, ejemplos, incentivos... y ganas de trabajar?

La Administracin tiene que

Y ahora, qu?

Muchas gracias!

Jordi Adell
<jordi@uji.es>
Centre dEducaci i Noves Tecnologies Universitat Jaume I <http://elbonia.cent.uji.es/jordi> Twitter: jordi_a FriendFeed: jordiadell