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JORNADA INSTITUCIONAL ENCUENTRO CON LOS PADRES

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ENCUENTRO CON PADRES. ENCUENTROS CON DOCENTES DESCUBRIR Y LEGITIMAR LOS LIMITES APORTES DE LA FAMILIA Y LA ESCUELA A LA EDUCACION NECESARIA
PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO norojor@cablenet.com.ar
JORGE EDUARDO NORO

DESCUBRIR Y LEGITIMAR LOS LIMITES. APORTES DE LA FAMILIA Y DE LA ESCUELA A LA EDUCACION NECESARIA

JORGE EDUARDO NORO norojor@cablenet.com.ar

JORGE EDUARDO NORO

DESCUBRIR Y LEGITIMAR LOS LIMITES. APORTES DE LA FAMILIA Y DE LA ESCUELA A LA EDUCACION NECESARIA

• La escuela pareciera que se transforma en uno de

los últimos fortines que defiende a una sociedad en retirada y que debe re-construir a la familia inexistente. esperar, responder, aceptar, demandar, promoverse, repetir, compensar, competir, consensuar implican el reconocimiento de reglas de juegos, el reconocimiento de límites, de acciones habilitadas y acciones prohibidas, de códigos establecidos y conductas censuradas.
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• Estudiar, aprender, convivir, ubicarse, preguntar,

DESCUBRIR Y LEGITIMAR LOS LIMITES. APORTES DE LA FAMILIA Y DE LA ESCUELA A LA EDUCACION NECESARIA

• Crecer y alcanzar la adultez consiste en darse
cuenta de que el mundo no siempre se amolda ni se amoldará a nuestros proyectos, planes y deseos.

• El propósito y el deber de poner límites (sanos) es
responsabilidad primaria e ineludible de la familia.

• La educación escolarizada no es el momento en el
que los límites se descubren. La escuela somete a tamiz los límites, los criba, los pone a prueba, certifica si están.
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LOS LÍMITES Y LA VIDA 01. Los límites y la condición humana de la existencia: aprender a vivir es aprender a
reconocer límites. Las situaciones límites.

02. Lo positivo del límite: acotar, construir un ámbito o un territorio, otorgar seguridades,
demarcar las posibilidades, establecer fronteras

03. Lo negativo del límite: prohibiciones, imposibilidades, restricciones, lo que no nos
pertenece o no nos corresponde.

04. Los límites no sólo restringen, sino que otorgan seguridad; no sólo prohíben, sino que
construyen un sector habilitado para manejar la propia autonomía.

05. Las dos caras: cercos necesarios que nos protegen y orientan o un cerco que nos encierra.
Crecer o vivir sin límites es transformar la existencia en un laberinto o en un desierto, y la vida necesita siempre un camino.

06. Función educativa: proponer o determinar los límites como restricción o como seguridad,
como garantía o como condena. Ejemplos: Serrat y Esos locos bajitos, las plantas y el tutor, los consejos del Martin Fierro.

07. Los adultos debemos ser expertos en límites, no sólo en los límites infantiles, iniciales,
sino en los límites existenciales. Los adultos establecemos límites porque nosotros mismos aceptamos límites. Establecer límites es saber vivir, permitir vivir y enseñar a vivir.

08. La verdadera libertad significa llegar a ser dueño de sí mismo, una tarea que se
transforma en una conquista, la conquista del propio territorio interior y el reconocimiento de las propias posibilidades.

No todo se puede decir. aceptar. 18. Es necesario pasar de los límites impuestos por otros a los límites auto-impuestos. 11. los pone a prueba. ser generosos a la hora de los SI y ser pusilánimes a la hora del NO. certifica si están. planes y deseos. Padres y educadores se construyen como tales pronunciando armónicamente los SI y los NO que recorren los discursos formativos. lo quiero ya. . Es un derecho y es un deber de los padres. compensar. esperar. no veo oportuna esa amistad. no es el horario adecuado. consensuar implican el reconocimiento de reglas de juegos. ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA 12. convivir. Justo medio entre la protección y el ahogo. limita y construye el ejercicio de la libertad. 10. El propósito y el deber de poner límites (sanos) es responsabilidad primaria e ineludible de la familia. Los límites no se negocian al calor de las presiones de los demás. de códigos establecidos y conductas censuradas. 17. los criba. responder. LOS LÍMITES. competir. La educación escolarizada no es el momento en el que los límites se deben descubrir o construir. Crecer y alcanzar la adultez consiste en darse cuenta de que el mundo no siempre se amolda ni se amoldará a nuestros proyectos. Es legítimo el uso de restricciones que al prohibir sanamente protegen: “no puedes salir. no te conviene ese lugar. En la escuela estudiar. Pero no podemos hacer elecciones parciales: ser buenos para conceder y titubeantes para prohibir. 14. el reconocimiento de límites. 13. no todo se puede hacer. Si los adultos (padres o educadores) no ejercen la función de limitar convierten a la educación en una engañosa fantasía: le otorgan a sus hijos mayor libertad que la que ellos mismos tienen y deben hacerse cargo del des-control. ubicarse. La escuela de nuestros días pareciera que se transforma en uno de los últimos fortines que defiende a una sociedad en retirada y que debe re-construir numerosas familias inexistentes y padres ausentes. 16.JORNADA INSTITUCIONAL ENCUENTRO CON LOS PADRES 2 09. Reconquistar la “pedagogía de un NO razonable y razonado”: transforma la presencia educadora en un control heterónomo que frena. Es necesario pasar del “lo quiero todo. alcanzar o poseer. 15. y agrega los propios. Una sociedad se sostiene por el consenso de sus miembros. no todo se pueda pretender. aprender. porque los padres son los responsables de sus hijos y porque acompañan su camino desde los primeros pasos. La escuela somete a tamiz los límites. de acciones habilitadas y acciones prohibidas. quita. los específicos. repetir. ni se modifican al calor de las demandas de ocasión. impide. lo quiero para mí y lo quiero para siempre” a la razonabilidad de las elecciones. El problema de los des-bordes sociales. resignación o rebelión. no me parece la mejor respuesta”. demandar. promoverse. sujetos a límites compartidos. aunque encuentre en sus hijos aceptación o resistencia. Los límites representan la puerta de ingreso a la sociedad. preguntar.

para facilitar el camino hacia la autonomía moral y existencial. Para esto es conveniente incorporar paulatinamente razones y motivos. sino que construye un sector habilitado para manejar la propia autonomía. • Los límites son cercos necesarios que nos protegen y orientan o un cerco que nos encierra. quita. la conquista del propio territorio interior y el reconocimiento de las propias posibilidades. • Los límites representan la puerta de ingreso a la sociedad. ni se modifican al calor de las demandas de ocasión. convencimientos y explicaciones. respetando roles diferenciados y complementarios. 04. 03. 9 8 VIVIENDO EL PRESENTE. JORGE EDUARDO NORO JORGE EDUARDO NORO JORGE EDUARDO NORO DESCUBRIR Y LEGITIMAR LOS LIMITES APORTES DE LA FAMILIA A LA EDUCACION NECESARIA DESCUBRIR Y LEGITIMAR LOS LIMITES. 3 • Los límites no se negocian al calor de las presiones de los demás. Es oportuno transformar en verdaderos encuentros. Cuando los hijos crecen padres y docentes debemos re-construirnos como educadores pronunciando para poder responder a las nuevas demandas que aparecen. PREPARANDO EL FUTURO OTRA MIRADA SOBRE LA EDUCACION Y LOS LÍMITES 01. Crecer y volverse adulto es aprender a . sujetos a límites compartidos. Familia y escuelan deben articular y compartir los mismos mensajes evitando los discursos contradictorios. 02. • No podemos hacer elecciones parciales: ser buenos para conceder y titubeantes para prohibir. Padres y educadores deben aunar criterios y esfuerzos para encontrar razones genuinas de las deficiencias y los problemas de los hijos / alumnos. Armónicamente debemos pronunciar los SI y los NO que recorren los discursos formativos. 05. en con aprendizajes mutuos. Los hijos y los alumnos pretende construir la libertad (“quiero hacer lo que yo quiero”). Y el tema de los límites debe ser un territorio compartido. APORTES DE LA FAMILIA Y DE LA ESCUELA A LA EDUCACION NECESARIA DESCUBRIR Y LEGITIMAR LOS LIMITES. limita y construye el ejercicio de la libertad. • Crecer o vivir sin límites = transformar la existencia en un laberinto o en un desierto.JORNADA INSTITUCIONAL ENCUENTRO CON LOS PADRES 3 PROPUESTAS 01. 02. no sólo prohíbe. Una sociedad se sostiene por el consenso de sus miembros. las oportunidades que unen a las familias con los educadores y la escuela. una tarea que se transforma en una conquista permanente. Pero la verdadera libertad significa llegar a ser dueño de sí mismo. La escuela debe habilitar un real clima de confianza y de diálogo en torno al sujeto en crecimiento. impide. sino que otorga seguridad. APORTES DE LA FAMILIA Y DE LA ESCUELA A LA EDUCACION NECESARIA • Padres y educadores se construyen como tales pronunciando armónicamente los SI y los NO que recorren los discursos formativos. plenos de contenidos. • Reconquistar la “pedagogía del NO razonable y razonado”: transforma la presencia educadora en un control heterónomo que frena. ser generosos a la hora de los SI y ser pusilánimes a la hora del NO. Los problemas son otros y suelen ser más complejos y debemos aprender a afrontar y resolver los problemas que se van presentando. Encuentros en donde las familias y los padres deben potenciar sus estrategias y compartir sus experiencias. • No sólo restringe. Planificar un crecimiento progresivo y armónico en el nivel de exigencias acompañando el desarrollo de cada uno de los educandos. Resulta conveniente potenciar la presencia profesional de los agentes educativos de la escuela y la función formativa de los padres.

y su alegría y seguridad suelen ser una máscara que esconde su inseguridad y temor a no ser queridos y a fracasar. De esta manera también se favorece el crecimiento y la preparación para la vida adulta. Y no tienen presente si lo malgastan. a luchar. porque nadie puede forzar al otro a educarse. demandar. y sobre todo: aprender a aprender. preguntar. La escuela debe brindarlo a través de la tarea de sus docentes y educadores. ciertos hábitos intelectuales. Hay aprendizajes específicos que son responsabilidad de la escuela: estudiar. 05. convivir. reconocer límites. Siempre es una construcción común. esperar. mayor libertad. aceptar. Si nuestros hijos no tienen presente. El presente que los hijos viven es el camino para el futuro. escrito por el Dr. 03. Es interesante conversar con ellos para saber en qué ocupan e invierten su tiempo: muchos lo malgastan irremediablemente. Es oportuno preparar y organizar un proceso de crecimiento progresivo y armónico en el nivel de las exigencias. 07. Hay numerosas tentaciones para abandonar el esfuerzo o negar el crecimiento o restarle todo valor a las palabras de los adultos que ofician de tutores (guías) del desarrollo. si no lo aprovechan sanamente en hacer sencillamente lo que deben hacer en la escuela y en casa. No todo se aprende en la escuela. 06. ubicarse. 1 SINDROME DE PERTER PAN = Son adultos sólo en apariencia porque su actitud continúa siendo la de alocados niños y adolescentes que no se responsabilizan de sus actos. el dolor. El término Síndrome de Peter Pan ha sido aceptado en la psicología desde la publicación de un libro en 1983 titulado “El síndrome de Peter Pan. La presencia en la escuela es un paso necesario para construir algunas de las condiciones que permiten afrontar diversas etapas y demandas de la vida. condiciones y capacidades personales. acompañando el desarrollo de cada uno de los hijos. Pero aún no están acostumbrados a enfrentar las dificultades. están hipotecando el futuro. la persona que nunca crece". pero nadie compra libertad si no la paga con responsabilidad. En la adolescencia. pero los alumnos deben aceptarlo y aprovecharlos. pero también se aprende de la escuela y en la escuela. reconocer y aceptar las reglas de juegos. 04. la soledad. a soportar las frustraciones. A mayor crecimiento. Las personas que padecen el síndrome de Peter Pan o de Inmadurez Emocional son incapaces de crecer.JORNADA INSTITUCIONAL ENCUENTRO CON LOS PADRES 4 reconocer los propios límites y a respetarlos. rechazar los consejos. riesgos y consecuencias que comporta. La educación familiar – respaldada por la escolar. los hijos / alumnos quieren responder a sus antojos. Dan Kiley. Vivir intensamente el presente es una manera razonable de ir construyendo el porvenir que siempre es una decisión que queda en las manos de cada persona. para facilitar el camino hacia la autonomía moral y existencial. si no dilapidan. el respeto de códigos establecidos. responder. Son frágiles. haciéndose cargo de todas las responsabilidades. Para esto es conveniente incorporar paulatinamente razones y motivos. y por lo tanto se convierten en presa fácil de cualquier tipo de seducción o de vía de escape. convencimientos y explicaciones. alejar las conductas censuradas. No hay vueltas. la derrota. no soportan que los guíen. en un clima de encuentros y diálogos. Es verdad que el estilo de vida actual trata de alejar responsabilidades. Uno de los engaños de nuestros días es prometer el ejercicio de la libertad absoluta pasándole la factura a quienes mantienen la responsabilidad. de convertir a los adultos en competidores de los jóvenes y en transformar a los jóvenes en eternos adolescentes (síndrome de Peter Pan) 1. . pero asociado con mayor responsabilidad y exigencias.

de la facilidad de palabras. Crecer es hacerse cargo de todo lo que significa asumir cuotas progresivas de compromiso y de responsabilidad: qué es lo que quiere hacer. . Si somos conscientes de nuestros límites podremos levantarnos. intentar de nuevo. a qué se compromete a partid de la elección. otros códigos. los errores. somos limitados. La vida no es tan simple como la escuela: tiene sus secretos. qué es lo que deben poner los padres. 11. ofrece resistencia. no dejarnos vencer. El mundo sólido e inquebrantable es ahora un mundo líquido. debemos ayudarlos a que se las formulen. sin ponerse inquietos o nerviosos. deberá crecer en este sentido. las caídas son posibles: no somos perfectos. 08. los fracasos. que se hacen ayudar. porque muchas veces no quieren afrontar las responsabilidades que desencadenan ese tipo de preguntas. no solo conocimientos sino buen manejo de las situaciones. el esfuerzo de todos los días. porque si alguien se aísla. En la vida y en la sociedad. disponer de los horarios y de la noche o tener una vida de diversión activa y descontrolada. Especialmente en la universidad o en el mundo del trabajo. sus trampas. el sacrificio. no asumen que son los primeros responsables de la educación de sus hijos. crecer es difícil. entonces. Por eso se necesita menos rigidez y mayor capacidad de adaptación. de 2 Muchas veces nos quejamos porque – debido a las condiciones socioeconómicas de ciertos sectores de la población – en la escuela se hacen cosas que deberían hacerse en la casa. Los hijos y los alumnos deben crecer. volver atrás. Nadie tiene asegurado nada. previsible. De alguna manera es parte de un contrato compartido. la paciencia. la vida familiar era más esquemática. que firman las dos partes. que saben demandar. tener cierta libertad para algunos consumos. qué es lo que deben poner los hijos. Las preguntas fundamentales que nuestros hijos deben formularse son: ¿Qué es lo que quiero ser? ¿qué es lo que quiero hacer? ¿qué tipo de vida quiero construir? ¿Cuáles son las condiciones familiares que tengo? ¿Cuáles son mis cualidades? ¿Cuáles son mis defectos? ¿Qué es lo que debo explotar y potenciar? ¿Qué es lo que debo corregir o eliminar? Pueden surgir solas y. menos recetas y más formación. Por ejemplo: comer. pero todos podemos construirnos y construir la propia existencia. 09. 12. sus fracasos. que instalan el tema. vive demasiado solo. de la memoria. por qué lo quiere hacer. porque en la casa los padres ausentes o despreocupados o inconscientes. La vida laboral. la vida social. duro. En el pasado se podía organizar la vida sabiendo que – salvo excepciones – no iban a aparecer cambios extraordinarios. mucho depende de las capacidades personales. reunirse con los amigos. La vida no depende de los golpes de suerte. Por eso preparamos a nuestros hijos para que manejen todas las posibilidades. Pero es mucho mas grave que – mas allá de las clases sociales – la escuela se haya convertido en el UNICO lugar en el que se educa. debemos hacernos un tiempo para dialogar sobre ellas… Pero si no las hacen. 10. es muy tímido. Este tiene otras claves. De allí la presencia de los padres. Y todo eso se aprende. Y a veces. del dominio de los conocimientos… pero también mucho depende de la voluntad.JORNADA INSTITUCIONAL ENCUENTRO CON LOS PADRES 5 nunca sustituida por ella2 – debe mantener firme sus principios sin desconocer los contextos. Crecer no es solamente salir solo. la constancia. que lo hablan. de la inteligencia. Todo esto puede formar parte de la inserción en la vida social. Tampoco el mundo es tan simple. Todo ha cambiado: hay mucho de incertidumbre y de cuestiones imprevisibles. El mundo que les espera a nuestros hijos no es el mismo mundo de los adultos: el mundo del pasado era más lineal.

el tipo de enseñanza. La escuela es también un lugar privilegiado para lograrlo. A veces. ni se improvisan: se construyen día a día. predisposición natural con realismo. los títulos. saber amar y compartir. pero que se construyen indirectamente a través de la formación de hábitos. Hay formas más convenientes de aprovechar el tiempo de la escuela y que no necesariamente puede estar reflejados en los boletines y en los informes. La elección de una carrera – inmediata o remota – siempre juega dos variables: el gusto y la utilidad. Sólo algunos acceder al nivel superior y un número reducido de los que acceden egresa con su título y su capacitación profesional. no se aprendió con cierto grado de esfuerzo y dedicación. 17. con la debida seriedad. las carreras. Hay otras tareas futuras que también exigen preparación. Formar hábitos. El ideal es que se combinen ambas alternativas. En muchas de las universidades. el número de alumnos. . las profesiones dependen de la calidad con que se forman los interesados y la habilidad para abrirse campo en una sociedad en donde parecería que todos los lugares están ocupados. No zafar o meramente simular: es necesario encontrar el camino justo para aprovechar el tiempo en un clima cordial y generoso compartido con los compañeros. Nunca ha sido obligatorio. sino que – en cierto sentido – sigue siendo un privilegio de pocos. Estudiar para aprender. como por aquellas materias o saberes en los que los alumnos pierden el tiempo o no lo aprovechan como es deseado. Es común que – cuando el futuro los aprieta o el crecimiento los demanda – los adolescentes quieran escapar hacia varias direcciones o hacia atrás: o eligen diversas formas de anular todas esas demandas molestas e inoportunas que no desaparecen simplemente porque ellos no quieran verla. Triunfan los que no bajan los brazos. 15. en algún momento regresará para que nos hagamos cargo de ello. Todo lo que se regala en algún momento se paga. en un camino que suele estar tapizado de dificultades y fracasos. responsabilidad. actitudes. 16. los más preparados. inteligencia y voluntad. Por lo tanto el acceso a la universidad o a nivel superior exige decisión y preparación. Es mejor pensar juntos cómo se puede combinar gusto con utilidad. Y no es fácil adquirir estos buenos hábitos. Encontrar alguien para formar una pareja. principios morales. sobre todo los procedimentales. aquellos que nos enseñar a hacer. mucho esfuerzo por lograr la meta propuesta. Para eso estamos los educadores: para acompañar el crecimiento o para despertarlos al crecimiento. 13. La universidad . o tratan de seguir siendo adolescentes que nunca crecen y que prolongan etapas que deberían superar. por sus exámenes o las materias que no llegan a promover. Difícilmente alguien sobreviva haciendo lo que no le gusta o estudiando lo que aborrece.JORNADA INSTITUCIONAL ENCUENTRO CON LOS PADRES 6 las soluciones mágicas sino de la perseverancia en el esfuerzo. La carrera que responde a las preferencias del hijo (frecuentemente a sus condiciones naturales o intelectuales) y las carreras más demandadas por el mercado de las profesiones y que le asegurarán un futuro sin zozobras. pero no siempre es posible. la organización o las instalaciones no son las que uno espera: sobreviven los más capaces. acumular conocimientos fundamentales. Pero es un derecho que hay que saber ejercer. No se venden. aprender para saber. 14. valores. Y como padres deberíamos estar tan preocupados por las bajas notas de nuestros hijos. estas virtudes. Todo aquello que no se enseñó.en mayor grado – y la educación superior en general es un derecho para todos los que tienen capacidades para acceder a ellas. funciones y roles sociales que exigen un aprendizaje que normalmente no pasan por la escuela.

las nuevas generaciones tienen derecho a jugar sus propias cartas y aportar sus propuestas. entender el punto de vista del otro. Algo similar puede decirse del mundo del trabajo. Los hijos. se preparan. • “Sin respeto al horario ni a las costumbres/ y a los que. ser generosos a la hora de los SI y ser pusilánimes a la hora del NO. encontrar el momento y el lugar. porque sería contradictorio que dejáramos lo fundamental para ocuparnos de lo accesorio. ni se modifican al calor de las demandas de ocasión. imaginar y construir un mundo mejor 19. Podemos tener muchísimas más experiencia que nuestros hijos (y eso tiene valor). hablar. • No podemos hacer elecciones parciales: ser buenos para conceder y titubeantes para prohibir. 9 . mucha necesidad de crear los espacios para saber encontrarse. reflexionar y razonar juntos. como garantía o como condena. por su bien. Estas decisiones personales implican un decidido paso a la adultez: no se improvisan. en muchos casos signados por la escacez. APORTES DE LA FAMILIA Y DE LA ESCUELA A LA EDUCACION NECESARIA DESCUBRIR Y LEGITIMAR LOS LIMITES APORTES DE LA FAMILIA A LA EDUCACION NECESARIA • Función educativa: proponer o determinar los límites como restricción o como seguridad. (…) que eso no se dice/ que eso no se hace/ que eso no se toca. escuchar. Son muchas las tareas que como padres tenemos frente a nuestros hijos adolescentes. no perder la paciencia. abandonar las posiciones dadas. pero los hijos tienen por delante sus propias vidas y necesitan de nuestra experiencia para decidir qué van hacer con su presente y su futuro.ar JORGE EDUARDO NORO JORGE EDUARDO NORO DESCUBRIR Y LEGITIMAR LOS LIMITES. viajes. la provisoriedad y la precariedad. desconfiando de la política y condenando a los políticos. fiestas). acompañar su crecimiento y educarlos. • Padres y educadores se construyen como tales pronunciando armónicamente los SI y los NO que recorren los discursos formativos. Jorge Eduardo Noro norojor@cabllenet.” (Serrat) • Los límites no se negocian al calor de las presiones 4 de los demás. Toda esta tarea tiene tanto o mas valor que todo el esfuerzo que ponemos muchas veces en algunas cuestiones sociales a las que le damos muchísima importancia (cumpleaños. Ponen en funcionamiento una serie de demandas y condiciones que debemos saber ejercer y responder.JORNADA INSTITUCIONAL ENCUENTRO CON LOS PADRES 7 construir una familia. Para eso es necesario hacerse tiempo. Muchos diálogos pendientes.com. especialmente en el ámbito laboral. nos quita del encierro de la vida privada a las que nos hemos acostumbrado los adultos. (…) Nada ni nadie puede impedir que sufran/ que las agujas avancen en el reloj/ que decidan por ellos. decidir tener hijos y asumir de manera co-responsable la tarea de darlos a luz. hay que domesticar. la vida y el compromiso como ciudadanos. La sociedad a la que pertenecemos depende de cada uno de nosotros y la posibilidad de abrirnos a sus múltiples problemas para aportar propuestas y soluciones. que se equivoquen/ que crezcan y que un día/ nos digan adiós. 18. Porque los fracasos provienen frecuentemente de la inmadurez con que se afrontan.