EVALUACIN PEDAGGICA. ESPAOL SEXTO GRADO.

BLOQUE I

La historia de Roma.
La historia de Roma pasa por tres etapas: la monarqua, la repblica y el imperio, dividido en dos etapas: bajo y alto imperio. La monarqua abarca desde la expansin de los cartagineses, etruscos y griegos hacia el centro de lo que hoy forma la pennsula itlica hasta el establecimiento de la repblica. Estos pueblos al contacto con los albanos, sabinos y latinos establecieron un gobierno basado en la autonoma de las provincias bajo un modelo denominado protectorado. Entre los reyes ms importantes de este periodo se encuentra Rmulo, parte de la leyenda de la fundacin de Roma y Tarquino. Los excesos de Tarquino originan una serie de luchas que propician el nacimiento de la repblica. La Repblica funcionaba principalmente a travs de un Senado y dos pretores que sustituyeron al rey. Estos jefes militares, ms tarde llamados cnsules, duraban en el poder un ao para evitar que se repitieran los gobiernos autocrticos. Roma extiende su podero a travs de las guerras pnicas y macednicas. Este modelo dura hasta la llamada etapa preimperial, bajo el gobierno de Sila y hasta la proclamacin de Augusto. El imperio atraves por dos fases principales: la del principado o primer imperio (27 a.C. 284.) y la del llamado segundo imperio (284-476). En el 459 se crea el primer gran triunvirato. A Csar se le atribuye el gobierno de la Galia; a Craso, el de Siria, y a Pompeyo, el de Espaa. Este hecho marca en la historia el fin de las instituciones republicanas en Roma. El gran imperio se da a partir del principado de Augusto. Antes de morir, Csar haba designado como su heredero a su sobrino nieto Octavio (63 a.C.-14), quien asume el poder, tras el asesinato de Csar, formando un nuevo triunvirato con Marco Antonio y Lpido, con quienes pronto tuvo discrepancias. De esta manera Octavio asumi el poder exclusivo en el ao 31 a.C. acept los ttulos de Augustus e Imperator, pero prefiri ser considerado como el primero entre los ciudadanos del Estado; de aqu el ttulo de princeps. Esta poca se denomina Alto Imperio y dura hasta el 284 a.C. Finalmente, la poca del Bajo Imperio que se da desde el diocleciano hasta la disolucin del Imperio Romano de Occidente en el 476. Durante esta poca gobiernan las dinastas JulioClaudia del 27 a.C. al 68, la Severiana, la de los emperadores adoptivos, la Antonina y la Severa. Roma tuvo una fuerte expansin y continuas guerras civiles y militares internas. Algunos territorios se independizaron y otros se perdieron, lo que dio lugar a la cada del Imperio Romano.

Samperio, Elizabeth.

1. Despus de leer el texto La historia de Roma, encierra con rojo las palabras que tienen como funcin indicar el lugar en los textos histricos. (bajo, contra, de, desde). 2. Cuntos prrafos tienen el escrito La historia de Roma?__________________________ 3. Seana con una ( ) la opcin que presenta dos sucesos simultaneos.

Mientras mi abuelo sembraba la tierra, mi abuela cuidaba la casa. Mi abuelo quera que todos sus hijos fueran a la escuela. Dos de mis hermanos fueron a la escuela y finalmente terminaron una carrera.

4. Lee el siguiente prrafo: Naci en la ciudad de Oaxaca en 1826, hija de doa Petra Parada y de Antonio Maza. A los 17 aos, contrajo matrimonio con don Benito Jurez Garca. El prrafo anterior corresponde a: a) Texto de divulgacin cientfica. b) Biografa. c) Un cuento. 5. Realiza brevemente, tu biografa (autobiografa). ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ La persona gramatical en la que narraste tu autobiografa es: a) Primera persona del plural: nosotros. b) Tercera persona del plural: ellos. c) Primera persona del singular: yo

6. En base a tus conocimientos, una biografa se redacta en: a) Primera persona del plural: nosotros. b) Tercera persona del singular: el. c) Tercera persona del plural: ellos. 7. Lee la siguiente la informacin: Premian a un estudiante de sexto grado por sus resultados en la Olimpiada del Conocimiento. Rosaura Maldonado obtuvo el promedio ms alto en la olimpiada del Conocimiento, por ello se le reconoci con una medalla y diploma. Instan las autoridades a que mas nios y nias aspiren a estos premios, motivando para el estudio a todos los mexicanos. La frese que resume la informacin anterior es: a) Rosaura Maldonado obtuvo una medalla y diploma. b) Rosaura obtuvo un premio porque es una nia muy estudiosa. c) Rosaura Maldonado estudia el sexto grado y su premio sirve para motivar a otros nios. 8. De qu depende la informacin que se puede usar en la elaboracin de un guion de radio? a) De que tengan relacin con el tema del programa. b) De que se atractiva para los elaboradores. c) De que tenga gracia y haga or a los oyentes. 9. Cules son los elementos que se deben considerar al leer en voz alta un texto durante un programa de radio? a) El formato y el color. b) Los signos de puntuacin que contenga el texto. c) La edad de los oyentes y sus intereses.

BLOQUE II.
10. Lee el siguiente fragmento: En Tehuacn, Puebla, la gastronoma, como en todo nuestro estado, es muy importante, por ejemplo, a los chivos se les alimenta con pencas de maguey durante un ao para que al momento de cocinarlos tengan un sabor especial. A este platillo se le llama caderas.
Los chiles en nogada tambin son tradicionales de la regin. Por cierto, sus colores representan los tres colores de la bandera. Otro platillo tradicional es el mole poblano que, a diferencia de los otros moles de nuestro pas, est hecho con carne de guajolote no con pollo, y ste se cuece junto con el mole en una cazuela de barro. Hay que tener buen brazo, porque no hay que dejar de mover el mole para que no se amargue, nos aconseja la seora Patricia, nativa de este lugar.

De acuerdo con la lectura, a travs de qu medio se obtuvo esta informacin? a) Enciclopedia. b) Entrevista. c) Instructivo. 11. Cul es la cita que contiene el texto? a) Hay que tener buen brazo, porque no hay que dejar de mover el mole para que no se amargue. b) Nos aconseja la seora Patricia, nativa de este lugar. c) El mole poblano est hecho con carne de guajolote.

12. Qu ttulo le pondras a esta seccin del reportaje? a) La gastronoma en Tehuacn, Puebla. b) El mole poblano. c) La gastronoma de Mxico. 13. Seana con una ( ) la opcin correcta. Es un texto periodstico expositivo en el que se ofrece una informacin amplia sobre un tema de inters social.

Entrevista.

Reportaje.

Cuento.

14.

Lee el siguiente prrafo:

Ya estaba entrada la noche y la casa se vea totalmente oscura; trat de encender las luces, pero fue en vano, al parecer no haba corriente elctrica. Busqu un encendedor en mi bolsillo y encontr uno con muy poco gas; lo encend, y su luz era insignificante; no obstante, trat de entrar. Tras de m, de golpe, se cerr la puerta. Me preguntaba, por qu Lucila me haba pedido que fuera a recoger esa caja rosa? Cmo iba a identificar la caja en esa oscuridad? Qu contena la caja que? Por qu era tan importante para Lucila? Por qu no haba querido acompaarme? Sin respuestas y con el alma en vilo segu caminando, encontr la escalera y trat de subir; a cada paso los peldaos cimbraban y pareca que se rompan o desaparecan tras de m. Por fin llegu al cuarto que pens era el de Lucila, ella me haba dicho que era el que estaba junto al bao. Abr la puerta del bao pero en la oscuridad choqu con los muebles, parecan de gelatina. Sal inmediatamente y entr a la habitacin. Tentaba la cama que estaba muy caliente y no encontraba la manera de saber dnde estaban los cajones en los que poda estar la caja. Me envolvan velos de sensaciones y senta el filo de los esqueletos agarrndome las manos, no poda moverme de la cama y empec a sentir que su calor me invada. Pens que era el fuego del infierno. De pronto, son el despertador y despert. Samperio, Elizabeth. El cuento est narrado en: a) Segunda persona del singular: tu. b) Tercera persona del plural: ellos. c) Primera persona del singular: yo.

15. La caja rosa aparece en el cuento para causar: a) Extraeza. b) Confusin. c) Tensin. 16. Las palabras que generan el ambiente del cuento son: a) Noche, silencio, cama, Lucila. b) Oscuridad, amigos, Lucila, rosa. c) Lucila, caja rosa, manos. 17. Lee el siguiente texto:

El mensajero de la muerte
En tiempos antiguos un gigante viajaba cierta vez por un camino cuando de pronto un ser desconocido se present ante l y le dijo: Detente, no des ni un paso ms!. Qu?, grit el gigante. Una criatura tan pequea, a la cual podra aplastar entre mis dedos pretende bloquear mi camino? Quin eres para osar hablarme de ese modo?. Soy la Muerte, dijo el otro. Nadie se me resiste. T tambin debes obedecer mis designios. Pero el gigante se neg a aceptarlo y comenz a luchar con la Muerte. Fue una batalla larga y violenta. Finalmente, el gigante consigui darle un golpe muy fuerte con su puo y la Muerte se estrell contra una roca. El gigante sigui andando y la Muerte qued all, conquistada. Estaba tan dbil que no poda incorporarse. Qu suceder ahora?, se preguntaba. Si me quedo acostada aqu al lado del camino nadie morir. El mundo se llenar de gente y no habr lugar para todos. Mientras tanto, por el camino se acercaba un joven fuerte y sano. Iba cantando y mirando alegremente a su alrededor. De pronto vio al ser que yaca al costado del camino y compasivo se acerc. Lo ayud a levantarse, dej caer unas gotas de un lquido fortalecedor sobre l y esper hasta que recuperara sus fuerzas. Sabes quin soy?, le pregunt el ser mientras se incorporaba. Sabes a quin has ayudado a recobrarse? No, dijo el joven. Quin eres? Soy la Muerte, contest. Nadie escapa de mis manos. Y no puedo hacer una excepcin contigo. Pero para que veas que soy agradecida, te prometo que no caer sobre ti de manera sorpresiva. Cuando se acerque tu hora, te enviar mensajeros antes de presentarme. Bien, dijo el joven. Ser bueno saber de antemano cundo vendrs a buscarme. Y sigui su camino con el corazn contento. Viva siempre alegre y sin preocupaciones. Pero la juventud y la salud no duran para siempre. Pronto lleg la enfermedad, y la penuria lo atormentaba cada da y le impeda dormir de noche. Pens: La Muerte no es. No ha llegado todava mi tiempo, porque prometi que me enviara mensajeros. Sin embargo, cmo deseo que acaben estos das de tormento y enfermedad!. Luego se sinti recuperado y volvi a estar feliz y despreocupado. Un da, alguien le toc el hombro. Se volvi para ver quin era y vio a la Muerte tras l La historia est narrada en: a) Segunda persona del singular: tu. b) Tercera persona del plural: ellos. c) Primera persona del singular: yo. 18. En qu crees que termina la historia? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

19. Escribe un final para la historia El mensajero de la muerte. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 20. Un enunciado que podra aparecer en un instructivo es: a) Hay animales domsticos muy pequeos. b) Considere todos los elementos del objeto. c) Tome un gis y pinte un crculo en el piso. 21. Adjetivos y adverbios sirven en los instructivos para: a) Hacer lucir el lenguaje. b) Precisar los significados. c) Llamar la atencin del lector. 22. Cul es el tiempo en el que son narrados los instructivos: ___________________________. 23. Describe en las siguientes lneas, algn juego que conozcas, recuerda que hay que mencionar el material a utilizar, las instrucciones debe estar ordenadas cronolgicamente y debe estar narrado en infinitivo. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

BLOQUE III.
25. Resolver cuestionarios es til para: a) Estudiar. b) Conocer mis emociones. c) Jugar con los amigos. 26. Las preguntas directas se colocan entre: a) Signos de admiracin. b) Signos de interrogacin. c) Sin signos de puntuacin. 27. Un recurso para buscar cmo sustituir una palabra confusa es: a) La biblioteca. b) Un diccionario. c) Mi libro de texto. 28. Una obra de teatro es: a) Una narracin imaginaria. b) Una historia para ser representada. c) Un edificio. 29. Una obra de teatro se divide en: ____________________ y ____________________. 30. El conflicto en una obra teatral se desarrolla en las siguientes partes: a) Ancdotas, dilogos y acotaciones. b) Actos. c) Escenas. 31. Una acotacin sirve para sealar: a) Las acciones de los personajes. b) El final de la obra. c) El momento en que se debe aplaudir. 32. Es un ejemplo de dilogo indirecto: a) Cuando llegu a la casa, todo se encontraba solo y oscuro, toqu la puerta sin que nadie me abriera. b) Cuando Carolina lleg al puerto, busc algn rostro conocido, pero su bsqueda fue en vano, as que pens que lo mejor era preguntar. c) Me encanta caminar por la playa y que las olas hundan mis pies en la arena. 33. Leer el siguiente cuento: Los tres cerditos y el lobo feroz. En el corazn del bosque vivan tres cerditos que eran hermanos. El lobo siempre andaba persiguindoles para comrselos. Para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa. El pequeo la hizo de paja, para acabar antes y poder irse a jugar. El mediano construy una casita de madera. Al ver que su hermano pequeo haba terminado ya, se dio prisa para irse a jugar con l. El mayor trabajaba en su casa de ladrillo. - Ya veris lo que hace el lobo con vuestras casas- ri a sus hermanos mientras stos se lo pasaban en grande.

El lobo sali detrs del cerdito pequeo y l corri hasta su casita de paja, pero el lobo sopl y sopl y la casita de paja derrumb. El lobo persigui tambin al cerdito por el bosque, que corri a refugiarse en casa de su hermano mediano. Pero el lobo sopl y sopl y la casita de madera derrib. Los dos cerditos salieron pitando de all. Casi sin aliento, con el lobo pegado a sus talones, llegaron a la casa del hermano mayor. Los tres se metieron dentro y cerraron bien todas las puertas y ventanas. El lobo se puso a dar vueltas a la casa, buscando algn sitio por el que entrar. Con una escalera largusima trep hasta el tejado, para colarse por la chimenea. Pero el cerdito mayor puso al fuego una olla con agua. El lobo comiln descendi por el interior de la chimenea, pero cay sobre el agua hirviendo y se escald. Escap de all dando unos terribles aullidos que se oyeron en todo el bosque. Se cuenta que nunca jams quiso comer cerdito. y En base a tus conocimientos debes modificar el cuento de Los tres cerditos y el lobo feroz, para que sea una obra de teatro.

34. Lee el siguiente escrito informativo y responde lo que sobre ella se pide.

Susana Escobar gana el oro en los 400 combinados.

MAYAGEZ, Puerto Rico. La nadadora mexicana Susana Escobar se colg su segundo oro en los Juegos Centroamericanos y del Caribe 2010, al imponerse esta tarde en la final de la prueba de 400 metros combinados, en el marco de la penltima jornada de competencias de la disciplina que se desarrolla en el Complejo Acutico RUM del Colegio de Mayagez. Escobar Torres impuso nuevo rcord centroamericano de distancia al cronometrar 4:51:42, superando el 4:52:42 que perteneca a Carolyn Adel, de Surinam, establecido en Maracaibo, Venezuela. Luego de la mexicana llegaron a la meta su compatriota Rita Medrano, quien finaliz con crono de 4:21:42, y la puertorriquea Brbara Carballo, con tiempo de 5:01:77.
Comisin Nacional del Deporte (CONADE). www.conade.gob.mx Consultado el 23 de julio de 2010

El texto que acabas de leer es: ______________________________________________________. 35. Qu es una noticia? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 36. El dato ms importante de la noticia anterior es que: a) Susana Escobar obtuvo la medalla de oro en los Juegos Olmpicos. b) Todo el equipo mexicano espera obtener medallas de oro. c) Mxico ha ganado muchas medallas. 37. El significado de presea es: a) Premio. b) Obsequio. c) Galardn. 38. Una opinin en la noticia es: a) Susana Escobar gan una medalla. b) Los mexicanos quieren ganar ms medallas. c) La falta de recursos har que no sea posible. 39. Describe tu opinin de la noticia anterior. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

BLOQUE IV. 40. Lee el siguiente texto.

Reflexiones respecto a plantas medicinales y su enseanza en medicina.

Plantas medicinales (fototerapia clsica).

Las plantas han sido utilizadas durante siglos por distintos grupos humanos, ya que representan la principal fuente de productos naturales que, por sus importantes efectos teraputicos, se utilizan para tratar diversos padecimientos tanto en el cuerpo humano, como en el de los animales. En Mxico se cuenta con una vasta herencia prehispnica de hierbas medicinales, evidenciada en el Cdice de la Cruz-Badiano, que contiene 185 plantas con la descripcin de sus caractersticas fsicas, el modo de preparacin como remedio y la manera de empleo en diversas situaciones patolgicas. Existe un amplio cmulo de especies vegetales, cuya accin teraputica an no se ha confirmado. Es por eso que la herbolaria mexicana es una alternativa viable para encontrar nuevos tratamientos contra las enfermedades degenerativas como el cncer, la artrosis, la esclerosis mltiple, la enfermedad de Alzheimer, la diabetes, etctera. A pesar de los vertiginosos avances de la ciencia en general, y de la medicina en particular, est pendiente el tratamiento idneo de diversas enfermedades como el sida y la gripa, a pesar del gran recurso que representa la sntesis qumica de las plantas medicinales. No obstante, es mayor la esperanza de encontrar nuevos medicamentos al indagar entre los recursos milenarios, como los utilizados en la dieta comn, hacia los que se han enfocado los estudios cientficos en busca de la quimioprevencin de enfermedades mltiples. Por lo tanto, es primordial recuperar y revalorar el saber tradicional popular con respecto al uso de plantas, es decir, aprovecharlas como recurso, as como reconocer sus virtudes y analizar las relaciones hombre-planta, desde el punto de vista antropolgico, ecolgico, botnico y medicinal. A pesar del supuesto de que las etnias actuales tienen escasa/nula informacin prehispnica escrita, han conservado el saber de la medicina tradicional por medio de la tradicin oral, como un legado de conocimientos antiguos que subsiste como una alternativa de salud para personas provenientes de los bajos estratos sociales de Mxico en distintos estados, as como los habitantes de los suburbios de las grandes ciudades, quienes utilizan la medicina tradicional como un recurso importante de atencin para la salud, pues es de bajo costo y fcil acceso, en contraposicin a la costosa medicina aloptica.

Cul es la temtica general del tema? ________________________________________________________________________________ 41. Elabora una ficha de registro de informacin. ____________________________ .
Fecha.

Malestar. ______________________________________________________________________ Remedio.______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Fuente. _______________________________. Responsable de la elaboracin. ___________________________________________________

42. Comparacin de textos.

Texto 1

DOLOR DE MUELA.
Molestia dental aguda desencadenada por diversos factores, entre los que destaca la antigua creencia de la presencia de animalitos o gusanos que se comen el diente ocasionando dolor. En Las Canoas, Michoacn, se cree que el dolor de dientes en la niez es debido a la nervosidad motivada por falta de comida; en la huasteca potosina, consideran que puede ser un malestar fro o caliente, y lo atribuyen a que se sube la sangre a las venas de la cabeza; en Milpa Alta, Distrito Federal, y en Sayula, Veracruz, se considera que su origen son las picaduras o manchas oscuras que aparecen en los dientes. [] Al parecer, es de origen prehispnico la creencia de que la causa del malestar es un gusano que se come a los dientes, pues tanto aztecas como mayas, mixtecos y zapotecos tenan esta idea, e incluso, daban un nombre especfico a dicho gusano. Sin embargo, an no hay completo acuerdo acerca de si estamos ante concepciones puramente prehispnicas o si nacen en las primeras dcadas coloniales por el contacto con las ideas europeas. La sintomatologa asociada descrita, pasa por diferentes etapas: en sus inicios se reporta slo el dolor intenso en la pieza afectada, tambin se identifica la presencia de manchas oscuras en los dientes. Posteriormente, puede haber dolor de cabeza, encas y mejilla; hinchazn en la cara y, en ocasiones, fiebre. La teraputica comn incluye, en primer lugar, el empleo de remedios vegetales aplicados en forma directa sobre la pieza afectada - en el hueco de la muela, para quitar el dolor, o remover la muela daada; en segundo lugar, se aconseja realizar buches con el cocimiento de diversas plantas; o bien, administrar tratamientos por va externa que posiblemente desempeen una funcin analgsica y desinflamatoria. Texto 2 Cul es la causa de un dolor de muelas? La mayora son originados por una cavidad. El azcar y el almidn de los alimentos son las sustancias que daan los dientes. Las bacterias de la boca se alimentan del azcar y del almidn y producen un cido que puede ir deteriorndolos, hasta su destruccin. Existen diferentes tipos de bacterias involucradas en este proceso que puede producir una infeccin en el diente.

y y y

Dolor y sensibilidad al tacto en el maxilar, en el rea del diente. Fiebre. Malestar general.

El tratamiento puede incluir: Antibiticos. Enjuagues bucales de agua salada templada. Extraccin del diente. Drenaje de un absceso. Tratamiento de conducto radial: procedimiento Cules son los sntomas del dolor de quirrgico para remover el nervio y los tejidos muelas? daados del interior del diente. y Dolor constante y punzante en el diente. y Dolor al tocar el diente. Texto adaptado de UNAM, Diccionario y Dolor que aumenta cuando el diente entra en enciclopdico de la medicina contacto con lquidos o slidos fros o tradicional mexicana calientes.

En base a la lectura los textos 1 y 2; trata de identificar las semejanzas y diferencias respecto a la forma de tratar un mismo tema. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

43. Lee el siguiente texto: Olis tan/Pelota de voz.

Chenne ma utz tu tan a pulik tunich tii. Ka chamik u cheeneknakl. Jumpuli ma utz tu tane baxal beyo. Ua taak a baxal tu yetele, uoliskut a tane. Ka jalkesti! Bin a uil bix ken u ka sutil ti teech. Al pozo no le gusta que le tires piedras. Lastimas su quietud. Ese juego no le agrada. Si quieres jugar con l, haz de tu voz una pelota. Arrjala! Vers que te la devuelve.

Cul de los versos tiene lenguaje figurado? (escrbelo). ________________________________________________________________________________ El tema del poema es: a) La amistad. b) El eco. c) El dolor. 44. Lee la siguiente carta:
Saltillo, Coahuila, 25 de mayo de 2010. Querido Andrs: Espero que ests muy bien. Me da mucho gusto saber que ests por concluir la primaria, ya vers que en la secundaria te sentirs muy a gusto, pues seguirs aprendiendo cosas interesantes, adems de que conocers nuevos amigos. Yo por ac con mucho trabajo, an as, t sabes que siempre eres bienvenido. Dile a tu mam que despus le llamar por telfono para ponernos de acuerdo y programar tus vacaciones por ac. Tus primos siempre me preguntan cundo vendrs? Hoy a la hora de la merienda les avisar que el prximo verano llegars de visita. Te extrao mucho. Escrbeme pronto. Con cario, tu ta Mari.

Para saber el lugar donde esta carta fue escrita, es necesario revisar: a) El vocativo o llamada. b) La fecha. c) El nombre. Son los datos que deben ir en el sobre: a) Firma, fecha y calle. b) Calle, nmero y colonia. c) Remitente, destinatario y fecha. 45. En base a tus conocimientos escribe una carta.

BLOQUE V. 46. Conoces los recursos que utilizan los poetas para evocar sentimientos? Cules son? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 47. Qu emociones has identificado en los poemas? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 48. Lee el siguiente poema:

En perseguirme, Mundo, qu interesas? En qu te ofendo, cuando slo intento poner bellezas en mi entendimiento y no mi entendimiento en las bellezas? Yo no estimo tesoros ni riquezas; y as, siempre me causa ms contento poner riquezas en mi pensamiento que no mi pensamiento en las riquezas. Y no estimo hermosura que, vencida, es despojo civil de las edades, ni riqueza me agrada fementida, teniendo por mejor, en mis verdades, consumir vanidades de la vida que consumir la vida en vanidades. Sor Juana Ins de la Cruz (Mexicana. 1648-1695)
Qu sentimientos provoca este poema de Sor Juana? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ A quin dirige el reproche Sor Juana en su poema? ______________________________________ 49. Lee el siguiente texto y responde lo que sobre l se te pregunta. Cultivo una rosa blanca, Y para el cruel que me arranca en julio como en enero, el corazn con que vivo, para el amigo sincero cardo ni ortiga cultivo: que me da su mano franca. cultivo una rosa blanca. Jos Mart

La rosa blanca la cultiva el poeta para: a) Amigos y enemigos. b) Sus enemigos. c) Slo algunos amigos. . El significado de cruel que me arranca el corazn es: a) Hay personas que se ponen en contra de todo y producen dolor. b) El corazn lo arranca porque es una persona mala. c) No hay mal que por bien no venga. El sentimiento que evoca el poema es: a) De amor sincero. b) De amistad. c) De sinceridad. 50. Lee el siguiente prrafo: Para conmemorar el Da de Muertos, participamos en la muestra de ofrendas tradicionales que cada ao se organiza en la escuela. Nuestro grupo decidi investigar y hacer una ofrenda tpica de Chiapas, con hojas de pltano y techo de palma. La ofrenda estaba bellsima. Mi compaera Ana ley una ingeniosa calavera literaria que hizo rer mucho a los visitantes, mientras, Omar explica cada elemento de la ofrenda. Las palabras resaltadas son: a) Adjetivos. b) Pronombres. c) Sustantivos. En qu seccin del lbum colocaras el texto? a) Actividades escolares. b) Ceremonias cvicas. c) Actividades acadmicas. De acuerdo con el texto, otro adjetivo que se podra emplear para describir la ofrenda es. 1) Chistosa. 2) Hermosa. 3) Tranquila. En el texto, existe un error de concordancia entre los tiempos de los verbos. Qu verbo es el que no corresponde con el tiempo que se est usando? a) Decidi. b) Ley. c) Explica.