UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

MAESTRÍA EN GERENCIA I LIDERAZGO EDUCACIONAL

MÓDULO PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA

AUTOR: Grace Karina Vallejo Armijos DOCENTE: Msc. Franklin Miranda Loja

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN A nivel educativo, hoy en día se escucha considerablemente acerca de las NNTT, sin duda, considero que sólo las asociamos al área de Computación e Informática, o a la utilización exclusivamente de un computador. Quienes nos desempeñamos en áreas distintas a éstas nos resulta muy complejo entenderlas, aprenderlas y hacer uso, ya sea porque no tenemos un conocimiento de qué son, cuáles son y cómo utilizarlas en las aulas, o en el plano de seguir un sistema tradicional. Estamos ante constantes cambios y avances tecnológicos que nos dejan más sorprendidos, y nos seguirán sorprendiendo mucho más. Es admirable como la niñez y juventud actual maneja con una rapidez y facilidad una computadora, el acceso rápido a las redes sociales y a otros medios creados para navegar por todo el mundo. Cabe destacar la importancia e incidencia que éstos tienen y tendrán en el sistema educativo. Como maestros debemos ser los primeros en conocer sobre éstos y el uso adecuado de los mismos. Por ello y más que estamos en un reto de seguir formándonos en la manera del manejo de las tecnologías existentes y porvenir, al conocimiento técnico que permita aplicar pedagógicamente en el momento y tiempo adecuado, previa a una planificación, con objetivos ricos en recursos comunicativos entre maestro ± alumno y entre alumnos. Ya se escuchan escuelas del Milenio, con una infraestructura y equipamiento de sus salones con la última tecnología, qué pasará cuando a nuestras instituciones lleguen éstas tecnologías y no estemos preparados. Es por ello que se responde a las primeras interrogantes, antes hacer un análisis sobre la integración didáctica de las Nuevas Tecnologías en la Educación. Las nuevas tecnologías hacen referencia a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones (programas, procesos y aplicaciones). Están centradas, básicamente, en los procesos de comunicación y se agrupan en tres áreas: la informática, el audiovisual y las telecomunicaciones, con interrelaciones y desarrollos a más de un área. Va desde un computador, televisor hasta el teléfono celular más avanzado. En educación, las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones son aquellas que ayudan al proceso de enseñanza ± aprendizaje con nuevos entornos didácticos y están transformando la sociedad, cuya función principal es acompañar al aprendizaje creando nuevos alumnos con mayor responsabilidad en su autoaprendizaje. Esta antesala, entonces, nos permite clarificar aquellas dudas que para algunos sólo hemos escuchado, y que únicamente le atribuíamos el conocimiento y utilización a compañeros de Computación o Informática. Las nuevas tecnologías se van integrando en algunas áreas, especialmente las científicas.

En el siguiente cuadro se muestra sobre la evolución de la introducción de las computadoras en la enseñanza: AÑOS TIPOS DE PROGRAMAS Enseñanza Asistida por Computadora (EAC) Tutorial, práctica y ejercitación. Enseñanza Asistida por Computadora (EAC)Tutorial, práctica y ejercitación, simulación. 80 Juegos por computadora. Herramientas generales (bases de datos, procesadores de textos, hojas de cálculo, etc.) Lenguaje LOGO Hipertextos Multimedia 90 Hipermedia Redes de comunicación La computadora como elemento motivacional. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS

60/70

Individualización del proceso de aprendizaje.

Primeras aplicaciones grupales.

Aprendizaje por descubrimiento.

Búsqueda de la integración curricular. Aprendizaje cooperativo. Concepto de ³aldea global´.

FUENTE: Diccionario Enciclopédico de Educación. Editorial OCEANO, p 803. Funciones. Las Nuevas Tecnologías en materia de educación, constituyen canales de comunicación para poder llegar a los educandos, docentes, directivos y padres de familia. Considerando que requieren de una planificación para lograr fines significativos y con metodologías que permitan adaptarse al sistema de transmisión de contenidos, a la disponibilidad o no de fuentes y recursos, a la interacción entre profesor y alumnos, a las posibilidades o no de toma de decisiones sobre el proceso por parte del alumno.

Para plantear las funciones de las Nuevas Tecnologías en la enseñanza, es necesario, comenzar por analizar las distintas tareas que se desarrollan en ella, para posteriormente establecer las funciones. La integración didáctica considerando a las NTICS, distingue a tres campos o fases que intervienen directamente en la educación: 1) Administración.- La gestión de los centros escolares constituyeron en una de las primeras puertas de entrada para la enseñanza. Considerando que actualmente se estableces controles de instituciones, seguimiento y evaluación de los mismos. Permiten, además, un contacto entre el centro educativo con alumnos, representantes o padres, conociendo sobre la situación de éstos y teniendo una participación más activa. Estos sistemas empleados son la telefonía móvil y redes telemáticas. 2) Investigación.- Las NNTT ha permitido realizar tareas muy complejas por lo que agilita trabajos investigativos con información en bases y bancos de datos de diferentes aspectos de la vida académica. Además, se forman equipos investigativos para el desarrollo de tareas, sin la presencia física de los mismos. 3) Docencia.- En el plano de la enseñanza, se consideran cuatro aspectos para la práctica didáctica: Los medios de gestión y control, el profesor debe contar con toda la información actualizada de cada uno de los alumnos (desempeño de tareas), y la información científica y técnica sobre su campo específico de trabajo; como instrumentos de trabajo, ofrecen herramientas como los procesadores de texto a editores, creación de bases y bancos de datos, diseño, etc., útiles para crear y complementar tareas por alumnos y profesores; como medios didácticos que permitan facilitar la comunicación y favorecer la acción didáctica diseñada por los docentes; y las posibilidades de las NNTT en su integración en la enseñanza para favorecer estrategias de colaboración en el desarrollo de tareas, de profesores y alumnos, considerando que el docente debe aprender a utilizar las tecnologías para poder participar activamente con su grupo.

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