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15/02/2012

NUEVOS ESCENARIOS PARA UNA NUEVA ESCUELA. ESCUELA. CREATIVIDAD Y ESTRATEGIAS PARA CONQUISTAR EL FUTURO
PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO norojor@cablenet.com.ar

NUEVOS ESCENARIOS PARA UNA NUEVA ESCUELA. ESCUELA.
La Escuela y educación en el el contexto de nuestra realidad actual. Educación y posibilidad de crecimiento La escuela como respuesta de la modernidad. Contexto. modernidad. Contexto. Función disciplinadora y ordenadora. La constitución del individuo y del colectivo social. Transmisión y sistematización de la cultura. Crisis del discurso y de la presencia escolar Los cambios sociales y los cambios de paradigmas que rodean a la escuela: incertidumbre, fragmentación personal y social, la crisis de conceptos La escuela como presencia necesaria en el marco de una civilización distinta. Una nueva escuela: capacidad de recrear sus funciones y de transformar los fundamentos que la hicieron que posible. Tradición e innovación

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ESCUELA Y EDUCACION EN EL CONTEXTO DE NUESTRA REALIDAD
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Educación: Educación: natural dificultad + real posibilidad. posibilidad. Sano realismo y un crítico y purificado idealismo. idealismo. Todavía no hemos confiado en serio en la educación. educación. Sociedad encerrada en una crisis cíclica y recurrente (Prometeo y Sísifo) Reserva e inversión importante en recursos humanos. humanos.

ESCUELA Y EDUCACION EN EL CONTEXTO DE NUESTRA REALIDAD
 Lecciones de la historia: transformaciones promovidas y sostenidas desde lo educativo.  La educación se ha convertido en un mero instrumento servil.  No se trata de cambios de modelos, sino nuevo esquema de pensamiento: progresar hacia una sociedad que favorezca el desarrollo autónomo de sus miembros. miembros.  La apuesta consiste en reconocer y en reconquistar el ESCENARIO.

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LA ESCUELA, LOS CAMBIOS SOCIALES Y LOS CAMBIOS DE PARADIGMAS
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Múltiples versiones de lo real que se resiste a su comprensión y decodificación. decodificación. Compleja homogeneización de la realidad interior y exterior. exterior. Fragmentación de las identidades personales: roles personales: que operan como componentes del yo. yo. Variados refugios para la subsistencia individual. individual. Se relativizan (y absolutizan) las verdades y las conductas.

LA ESCUELA, LOS CAMBIOS SOCIALES Y LOS CAMBIOS DE PARADIGMAS
Hiperinformación y escasos niveles de comunicación
Estructura familiar sacudida por transformaciones inesperadas La economía recorre y ocupa obsesivamente los escenarios

El espacio pierde identidad, asume un carácter fragmentario
Sociedad como un territorio extraño y la política entre la indiferencia y el desencanto La enfermedad de la educación: educación: la pérdida de la autoridad social

El paso del tiempo se vuelve inapresable
“Implosión” de la categoría trabajo.

Nuevo escenario, construcción de una nueva escuela.

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LA ESCUELA COMO RESPUESTA DE LA MODERNIDAD. CRISIS MODERNIDAD. CRISIS DEL DISCURSO Y DE LA PRESENCIA DE LA ESCUELA
 La escuela (universal, obligatoria) nace al calor de la modernidad.  Misión civilizadora y moralizante: ideales de la razón ilustrada.  El estado: la educación en la escuela como un instrumento político.  El monopolio de la cultura y de los conocimientos (instrumentos civilizatorios). civilizatorios).  Frente a la barbarie (el des-control, la sociedad desprimitiva) la escuela civilizadora. civilizadora.  Poder social disciplinador. La escuela como disciplinador. instrumento de conocimiento y de dominación.

LA ESCUELA COMO RESPUESTA DE LA MODERNIDAD. CRISIS MODERNIDAD. CRISIS DEL DISCURSO Y DE LA PRESENCIA DE LA ESCUELA
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Espacio ordenado y compartido y un tiempo común (trabajo escolar simultáneo). simultáneo). Alto contenido heterónomo - convencimiento interior (autonomía). (autonomía). Reconocimiento social : respuesta a los requerimientos de la propia sociedad. sociedad. Actores de la escuela de nuestros días: hijos de la días: escuela tradicional. tradicional.

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CRISIS DEL DISCURSO Y DE LA PRESENCIA DE LA ESCUELA
La escuela comienza Crisis de la función a cambiar su perfil. civilizadora exclusiva. Estado y educación desplazados como instrumentos civilizadores hegemónicos. Requerida para rereconstituir la trama social: polifuncionalidad. Educación: capacidad para gestionar nuevas formas de organización social. La sociedad discute hoy sus premisas disciplinadoras. Contextos sociales y culturales en transformación permanentemente La escuela mantiene sus propios mensajes: código sin receptores e intérpretes. Quiebre de la relación escuela – sociedad. sociedad.

CRISIS DEL DISCURSO Y DE LA PRESENCIA DE LA ESCUELA
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Escuela desdibujada en sus funciones, depositaria de otras tareas de la sociedad. sociedad. Educadores: Educadores: sutiles o manifiestas amenazas. amenazas. Debate educativo tergiversado y limitado. limitado. Un pie puesto en la escuela y otro en el liberador mundo de las ideas. ideas. Educadores: Educadores: refugios y construcción de respuestas de emergencia. emergencia.

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ESCUELA COMO PRESENCIA NECESARIA EN UNA CIVILIZACION DISTINTA. UNA NUEVA ESCUELA

Reconocimiento del escenario para re-crear rela escuela necesaria. Una civilización distinta: imaginar una nueva escuela. escuela. Reconquistar del modelo moderno sus caracteres claves para reformularlos.

La nueva escuela fruto de la autonomía creativa de las instituciones. instituciones. Apostar a otro modelo: perder la seguridad para ganar la realidad. realidad. Ni especulaciones de teóricos, ni determinaciones de funcionarios. funcionarios.

ESCUELA COMO PRESENCIA NECESARIA EN UNA CIVILIZACION DISTINTA. UNA NUEVA ESCUELA

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Riquezas: Riquezas: interior de las instituciones, en el cruce de pensamientos asociados. asociados. No se trata de ser originales. Dosis de atrevimiento y originales. de razonable creatividad. creatividad. Educación y escuela: replantear lo público y lo privado. escuela: privado. El estado, ¿quiere retirarse de la educación o específicamente de la escuela? La escuela sin sus funciones, desjerarquiza su presencia social. social. Síntomas globales, soluciones puntuales. Educar con puntuales. lo nuestro y desde nuestra realidad. realidad.

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ESCUELA COMO PRESENCIA NECESARIA EN UNA CIVILIZACION DISTINTA. UNA NUEVA ESCUELA
Algunas directivas fundamentales de esta nueva escuela: propuestas.  Mantener funciones ordenadoras: ámbitos racionalmente disciplinadores.  La escuela debe cumplir una función contenedora: crear las condiciones para modificar actitudes, formar hábitos, rectificar conductas.

El conocimiento ha estallado, irrefrenable en su producción y plural en sus manifestaciones. manifestaciones.  La sociedad ha quedado huérfana de principios y pautas morales.  Formación de hábitos y de actitudes asociados a una constelación axiológica. axiológica.  Reconocimiento del derecho a la diferencia, la diversidad, el pluralismo razonable.

UNA CIVILIZACION DISTINTA. UNA NUEVA ESCUELA

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Criterios para preparar a los actores institucionales del presente y del futuro. futuro. Resignificar el saber profesional propio del docente : “saber de experto”. experto”. Reflexión crítica sobre las prácticas docentes y de las prácticas directivas e institucionales La escuela de hoy: nuevos códigos, hoy: construcción puentes comunicativos. comunicativos Escuela Nueva, ¿escuela católica? Sentido de la alegría, asociada al principio del alegría, bienestar y de la felicidad. felicidad.

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15/02/2012

UNA CIVILIZACION DISTINTA UNA NUEVA ESCUELA “Los sobrevivientes de la la escuela de ayer deben convertirse en los constructores de la escuela que vendrá”
Prof. Jorge Eduardo NORO norojor@cablenet.com.ar

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