Sesiones

SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (1RA SEMANA

)
ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Comunicación socio-cultural y multilingüe (Com. Integral)- Ciencia y tecnología en armonía con la pachamama. (Ciencia y Ambiente) Investigación y creatividad. (Compl. de C y A). EJE TEMÁTICO: Cuidado del medio ambiente. PROBLEMATIZACION: ¿Qué consecuencias provocan los fenómenos naturales en el contexto? ¿Cuáles son los efectos de los fenómenos en nuestro medio?

SABERES FUNDAMENTALES: Lectura de imágenes y textos. *Lectura, análisis y resúmenes de narraciones locales, regionales, nacionales en lengua materna y segunda lengua. Fenómenos naturales hidrológicos: *Inundaciones, sequías, granizadas, nevadas. CICLO HOLISTICO DE LA INVESTIGACIÓN: *Proponer-modificarconfirmar

SABERES APRENDIDOS: *Elige, lee y PROCESOS METODOLÓGICOS: comprende textos Motivación: ¿Alguna vez viste lo que provocan las inundaciones y las sequías? –Se presenta a los de acuerdo a sus intereses, niños, un artículo del diario “Los andes”, acerca de un reportaje hecho sobre las inundaciones y necesidades y preferencias las sequías. Miran también un video. asumiendo actitud 1. Se recupera saberes previos: ¿Cómo se presentan las inundaciones y las sequías? –Se motiva a analítica y crítica, y los niños y niñas a averiguar, mediante fotos y videos (TV), como se presentan las inundaciones y los demuestra utilizando las sequías, y traen luego sus comentarios e ideas. organizadores gráficos e ¿Qué efectos causan las inundaciones y las sequías en el departamento de Puno? identificando la estructura y la 2. Leen periódicos y revistas que anuncian fenómenos como las inundaciones y sequías, y como superestructura de esto afecta también a la Isla. ¿Hubo alguna vez inundación o sequía en Taquile? los textos. ¿De que sirven los periódicos y revistas que nos cuentan que en el departamento de Puno, hubo *Explica los efectos que provocan los grandes inundaciones y también sequías? ¿Cómo podemos ayudar a prevenirlas? diferentes fenómenos 3. En base a lo que escucharon y leyeron, elaboran sus conclusiones: naturales. * Las inundaciones y sequías son fenómenos naturales hidrológicos. *Identifica, * La contaminación del medio ambiente y el calentamiento global, provocan un exceso del actuar describe y explica los hechos de y de dichos fenómenos. fenómenos de su medio familiar y * Se puede prevenir la aparición excesiva de inundaciones y sequías, mediante por ejemplo el escuela. ahorro del agua. * Podemos atenuar los efectos de la contaminación ambiental, respetando normas de higiene y cuidado de nuestro medio ambiente escolar. 4. Expone ante su profesor en forma oral, lo que comprendió acerca de las consecuencias que provocan los fenómenos naturales en la isla y el Departamento de Puno. EVALUACION: *Reconocen las consecuencias de las inundaciones y sequías. *Leen textos referidos al cuidado de su medio ambiente. *Aplican el método simple de la investigación: observar y deducir. BIBLIOGRAFIA:

SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (1RA SEMANA) ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Convivencia intercultural-(Personal Social) Vivencia y creación artística-(Ed. Reproducen en arcilla. no mates y no seas ocioso. * Es común reproducir en materiales como la arcilla. ¿Cómo podemos modelar con otros materiales? Usan trozos de madera. ¿Cómo se reparten las tierras en el departamento de Puno? ¿Podemos usar fracciones para aplicarlas en las operaciones de siembra y cosecha? . Elaboran conclusiones: * En la isla. *Modelado y tallado. . imágenes referidas a la agricultura. Física). la ley quechua: No robes. persisten todavía valores antiguos. *Demuestra su creatividad en trabajos artísticos de escultura. medicina. Números fraccionarios: *Operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas y heterogéneas. figuras referidas a la agricultura y la cosecha. flexibilidad y fuerza. etc.Leen su libro: páginas 8-9. ARTES PLASTICAS: *La escultura. como el pago a la tierra? . Capacidades físicas básicas: PROBLEMATIZACION: ¿Cuáles son las manifestaciones de nuestra cultura andina amazónica? ¿Con que materiales del entorno local se puede elaborar una escultura? ¿Cuáles son los procedimientos para la resolución de operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas y heterogéneas? PROCESOS METODOLOGICOS: Motivación: ¿Es verdad que en Taquile y en el departamento de Puno hay creencias antiguas y valores que datan de hace mucho tiempo? . Se recupera saberes previos: ¿En la isla subsiste todavía algunas costumbres ancestrales. *Formula y resuelve operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas y heterogéneas aplicadas a situaciones cotidianas. vestimenta.Los niños y niñas. EJE TEMATICO: Valores y principios andinos y creencias. en las cuales se rinde homenaje a la pachamama como la fiesta de Pentecostés. sin saberlo operaciones con fracciones en las actividades agrícolas y costumbres y creencias. y las aplican a situaciones reales.Los niños recuerdan las fiestas. maíz. artística)-Matemáticas en el contexto intercultural-(Lógico Matemático)Cultura física (Ed. música. Operaciones con números fraccionarios. * Se usa. 1. 4. 2. danza. SABERES FUNDAMENTALES: *Nuestras manifestaciones culturales: creencias. *Identifica las capacidades básicas: flexibilidad fuerza y resistencia en la práctica de los juegos. como la ayuda mutua. para tallar productos pecuarios como la papa. ¿Cuánta fuerza se necesita para poder realizar una cosecha? ¿Por qué en la ley quechua decía: “No seas ocioso”? Se realiza actividades físicas de resistencia. haciendo uso de materiales y recursos de su contexto cultural. * También subsisten creencias de que hay que rendir tributo a la madre tierra. 3. SABERES APRENDIDOS: *Participa y promueve eventos culturales originarios de la región. la fiesta de San Isidro y otras similares. usan las técnicas operatorias propias de las operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas y heterogéneas.

sequías. nevadas. fenómenos de su como la excesiva radiación solar. ¿Cómo podemos ayudar a prevenirlas? *Identifica. de C y A). Traen luego sus comentarios e ideas. 3. nacionales en lengua materna y segunda lengua. lee y PROCESOS METODOLOGICOS: comprende textos Motivación: ¿Alguna vez viste lo que provocan las granizadas y las nevadas? –Se presenta fotos de acuerdo a sus intereses. Integral). organizadores gráficos e ¿Qué efectos causan las granizadas y las nevadas en el departamento de Puno? identificando la 2.Ciencia y tecnología en armonía con la pachamama. Leen periódicos y revistas que anuncian fenómenos como las granizadas y las nevadas. (Compl. Fenómenos naturales hidrológicos: *Inundaciones. cuyo exceso se debe a las anomalías climáticas que presenta nuestro medio ambiente. ¿Hubo alguna vez granizada o nevada en Taquile? ¿Fue más los textos. *Lectura. y si son mas peligrosas que los demuestra utilizando las inundaciones y sequías. hubo diferentes fenómenos grandes granizadas y también nevadas? ¿Eran más peligrosas que las inundaciones y sequías? naturales. análisis y resúmenes de narraciones locales.EVALUACION: *Reconocen adecuadamente principios y valores andinos. Se recupera saberes previos: ¿Cómo se presentan las granizadas y las nevadas? ¿Son mas asumiendo actitud peligrosas que las inundaciones y sequías?– Se motiva a los niños y niñas a averiguar. . podemos escuela. granizadas. mediante analítica y crítica. necesidades y preferencias 1. como producto de la contaminación y deterioro ambiental. BIBLIOGRAFIA: SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (2da SEMANA) ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Comunicación socio-cultural y multilingüe (Com. de las granizadas que ocurrieron el año pasado y también videos. y como estructura y la superestructura de esto afecta también a la Isla. (Ciencia y Ambiente) Investigación y creatividad. *Aplica a situaciones cotidianas. EJE TEMATICO: Cuidado del medio ambiente. Los niños y niñas elaboran sus conclusiones: describe y explica * Las granizadas y las sequías. CICLO HOLISTICO DE LA INVESTIGACION: *Proponer-modificarconfirmar SABERES APRENDIDOS: *Elige. peligrosa que la sequía? *Explica los efectos que provocan los ¿De que sirven los periódicos y revistas que nos cuentan que en el departamento de Puno. PROBLEMATIZACION: ¿Qué consecuencias provocan los fenómenos naturales en el contexto? ¿Cuáles son los efectos de los fenómenos en nuestro medio? SABERES FUNDAMENTALES: Lectura de imágenes y textos. medio familiar y * Aunque no podemos solucionar el exceso del actuar de estos fenómenos naturales. y fotos y videos (TV). como se presentan las granizadas y las nevadas. regionales. el proceso de utilización de adición y sustracción con fracciones. al igual que las inundaciones y las sequías son fenómenos los hechos de y naturales.

Se recupera saberes previos: ¿Cómo hacemos para que el mundo sepa que existe cultura trabajos artísticos de escultura. emplazamiento por monocarriles.Visitan el sitio Web: http://www. recuerdan que materiales y recursos de su también existe difusión de la cultura puneña. BIBLIOGRAFIA: SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (2da SEMANA) ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Convivencia intercultural-(Personal Social) Vivencia y creación artística-(Ed. y sensibilización a la población. flexibilidad y fuerza: Saltos largos y cortos. *Identifica las ¿A que situaciones cotidianas podemos aplicar los números divisibles por 2. 3 y modelar con otros materiales? 5 y las aplica en la * Observan que en actividades culturales. Identifican su proceso operativo.Leen sus textos región. como la fiesta de la Candelaria. 3 y resolución de problemas. en la práctica de .atenuar sus efectos.net. se usan sin saberlo. Reproducen en arcilla. *Modelado y tallado. EVALUACION: *Identifican las consecuencias que provocan las granizadas y las nevadas. ARTES PLASTICAS: *La escultura. cuidando nuestro medio ambiente mediante campañas de limpieza.taquile. SABERES FUNDAMENTALES: Comercialización de productos originarios de la región. imágenes referidas a la cultura taquileña y puneña. nociones de divisibilidad por 2. mediante internet. Divisibilidad por 2. y observan como se difunde haciendo uso de algo de la cultura taquileña al mundo. ¿Cómo podemos *Identifica números divisibles por 2. 3 y 5. artística)-Matemáticas en el contexto intercultural-(Lógico Matemático)Cultura física (Ed. Los niños y niñas. de que no debemos seguir contaminando la isla. 3 y5 Capacidades físicas básicas: PROBLEMATIZACION: ¿Cuáles son las manifestaciones de nuestra cultura andina amazónica? ¿Con que materiales del entorno local se puede elaborar una escultura? ¿Cuáles son los procedimientos para la resolución de operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas y heterogéneas? SABERES APRENDIDOS: *Explica y analiza los procesos productivos y de comercialización en PROCESOS METODOLOGICOS: la localidad y la Motivación: ¿Cómo se manifiesta la cultura taquileña y puneña al mundo? . EJE TEMATICO: Valores y principios andinos y creencias. referidos a Taquile. 3 y 5? capacidades ¿Cuánta fuerza se necesita para poder realizar juegos deportivos? Se realiza actividades físicas de básicas: flexibilidad fuerza y resistencia resistencia. 5. contexto cultural 2. Física). *Demuestra su creatividad en 1. taquileña y puneña? . Divisibilidad por 2. *Explica como se puede deducir que consecuencias provocan las granizadas y nevadas.

en castellano. * Reproducen gráficamente danzas típicas de la isla. comunidad y su difusión por Internet y otros medios. aymara y 2. Recuperación de saberes previos: Revisan sus comentarios hechos acerca de los valores en la castellano. SABERES FUNDAMENTALES: Producción de textos escritos literarios y no literarios. aymara y castellano? SABERES APRENDIDOS: *Establece diferencias entre PROCESOS METODOLOGICOS: 1. (Compl. ¿Para *Observa y describe hechos que se baila y se canta en las fiestas de Pentecostés y Pascua? sociales. BIBLIOGRAFIA: SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (3ra SEMANA) ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Comunicación socio-cultural y multilingüe (Com.Leen los textos literarios periódicos locales. aymara y PROBLEMATIZACION: ¿Cómo se realizan los procesos de producción y comercialización en la región? ¿En que se diferencian los textos escritos en quechua. juegos grupales deportivos: fútbol. y tambien lo que *Crea y practica diferentes produce el departamento de Puno.*Modelan adecuadamente simbología cultural de la isla en arcilla y yeso. 3. adivinanzas. lanzamientos alternos con pelota parada y en movimiento. (Ciencia y Ambiente) Investigación y creatividad. voley y básquet. canciones y otros en idiomas quechua. Elaboran sus conclusiones: EVALUACION: *Reconocen como se manifiesta la cultura taquileña. periódico mural o papelote.los juegos. Integral). Observan que dichos medios favorecen la producción y comercialización de productos propios de la isla como la artesanía. *Producción de textos escritos literarios en los géneros mas usuales de su realidad: cuentos.Ciencia y tecnología en armonía con la pachamama. pasos y coreografía. mitos leyendas. EJE TEMATICO: Valores y principios andinos. Los escriben en sus cuadernos y lo publican mediante un movimientos libres. en su propio idioma y escritos en los idiomas quechua. y luego escriben un pequeño resumen acerca de lo leído. Motivación: ¿Cómo podemos encontrar libros y relatos referidos a los valores andinos? . políticos . de C y A). como los negritos.

la Pachamama.Observan comunal. Saberes previos: ¿Qué es la relacionalidad y como se practica en Taquile y en Puno? . favorece la comercialización a pequeña escala de productos propios de la EVALUACION: Presentan resúmenes escritos de actividades productivas. Elaboran conclusiones: * La lancha de motor. diferentes * ¿Qué pasaba en la época incaica si una persona desobedecía las ley quechua? ¿Se aplica . y lo mismo se hace en otros lugares del departamento. Observan que en las fiestas de la comunidad se canta y se baila. 3 y 5. e investigan posteriormente cuanta literatura existe en quechua. BIBLIOGRAFIA: SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (3ra SEMANA) ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Convivencia intercultural-(Personal Social) Vivencia y creación artística-(Ed. SABERES FUNDAMENTALES: Valores y principios andinos: relacionalidad.castellano. Divisibilidad por 2. artística)-Matemáticas en el contexto intercultural-(Lógico Matemático)Cultura física (Ed. EJE TEMATICO: Valores y principios andinos. DANZA: *Movimientos corporales libres y creativos. trabajo. se baila en honor a la Virgen Candelaria. 4.nuestra cultura en su vida familiar y Leen libros y textos al respecto. todavía subsiste el ayni o trabajo de ayuda mutua. *Crea y practica que en la isla. ayni. reciprocidad. Física). normas y sanciones. valores andinos de relacionalidad y reciprocidad? . complementariedad. ¿Es necesario pagar a la tierra con cantos. relacionalidad y reciprocidad. música y bailes? * Observan también que en Puno. con el objeto de rendir culto a culturales. PROBLEMATIZACION: ¿Cómo promovemos y fortalecemos una convivencia armónica en nuestra SABERES comunidad? ¿Cuáles son las estrategias para desarrollar la divisibilidad de los números? APRENDIDOS: *Practica valores y principios de PROCESOS METODOLOGICOS: 1. económicos y 3. aymara y castellano. Motivación: ¿Existe en Taquile y en Puno. 2.

Motivación: ¿A que escritores puneños conoces? ¿Cuál es su legado y aporte a la cultura regional? . 2. Divisibilidad por 2. ¿Oíste hablar alguna vez de estos escritores puneños? ¿Quién escribió Taquile y sus tejidos? SABERES APRENDIDOS: *Establece diferencias entre los textos literarios escritos en los idiomas quechua.ARTES PLASTICAS: *Movimientos corporales libres y creativos. (Ciencia y Ambiente) Investigación y creatividad. *Producción de textos escritos literarios en los géneros mas PROBLEMATIZACION: ¿En que se diferencian los textos escritos en quechua. la relacionalidad y el trabajo comunal. Integral). se practica el ayni. BIBLIOGRAFIA: movimientos libres. Se expone brevemente. como las mencionadas arriba. de C y A). autor de Surcando el Titicaca. Dante Nava (orgullo aymara) Feliciano Padilla. *Genera operaciones de divisibilidad. EJE TEMATICO: Literatura puneña. usando la divisibilidad de números naturales.Ciencia y tecnología en armonía con la pachamama. 3 y5 todavía en Taquile y la región Puno? * Las autoridades comunales reparten equitativamente el trabajo. SABERES FUNDAMENTALES: Producción de textos escritos literarios y no literarios. . aymara y castellano? ¿Cómo podemos optimizar la producción de libros y textos en quechua. y otros.Se les muestra trozos literarios de escritores puneños como Gamaliel Churata (Pez de oro). algunas obras de autores puneños. y aymara? PROCESOS METODOLOGICOS: 1. Elaboran conclusiones: EVALUACION: Presentan resúmenes escritos acerca de las practicas de valores andinos. aymara y castellano. e investigan posteriormente si el turismo interfiere con los mismos. *Identifica las capacidades SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (4ta SEMANA) ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Comunicación socio-cultural y multilingüe (Com. 4. y se recupera saberes previos. (Compl. Observan que en Taquile y en otras partes del departamento de Puno. 3.

Web de Wikipedia sobre literatura puneña y otros. pero referidos a su isla en su propio idioma y en castellano. adivinanzas. Noción de MCM. propone un reordenamiento del folklore DANZA: puneño. Algunos reordenan el mismo. *Observa y describe hechos sociales. Resuelven hojas de aplicación sobre obras literarias puneñas y sus autores. *Crea y practica diferentes movimientos libres. Theodoro Valcarcel y otros. canciones y que trata brevemente sobre autores puneños. SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (4ta SEMANA) ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Convivencia intercultural-(Personal Social) Vivencia y creación artística-(Ed. como Rosendo Huirse. artística)-Matemáticas en el contexto intercultural-(Lógico Matemático)Cultura física (Ed. EJE TEMATICO: Valores y principios andinos en la región. se les hace leer los trozos literarios y se les motiva a producir textos similares. Física). realidad: cuentos. BIBLIOGRAFIA: Gamaliel Churata: Pez de Oro.usuales de su Posteriormente. *Observemos que algunos de ellos como Feliciano Padilla. Investigan. ¿Qué *Movimientos movimientos corporales notamos en la fiesta de la Candelaria y en la de Pentecostés en Taquile? EVALUACION: Presentan resúmenes de obras literarias puneñas y locales. Dante Nava: Orgullo aymara. usando la página de internet http://es. acerca de la biografía de cada uno de ellos. aymara y que cultivan? castellano.wikipedia. ¿Por otros en idiomas qué recordamos la vida y obra de estos literatos puneños? ¿Qué diferencia existe en los géneros quechua. Pág. mitos 3. políticos económicos y culturales. SABERES FUNDAMENTALES: PROBLEMATIZACION: ¿Cómo promovemos y fortalecemos una convivencia armónica en nuestra comunidad? ¿Cómo hallamos el MCM de números naturales y cual es su utilidad? SABERES APRENDIDOS: .org/wiki/Literatura_pune%C3%B1a leyendas.

Se recupera sus saberes previos: Los niños recuerdan que en la primera semana se trató sobre la subsistencia de valores ancestrales como el ayni y el pago a la tierra. * Las comunidades aymara lacustres tienen actualmente mucha fe con la vida en el mas allá. *Practica valores y principios de nuestra cultura en su vida familiar y comunal. y otros. las cuales desarrollaron sus propias costumbres y valores ancestrales. PROCESOS METODOLOGICOS: 1. como la convivencia y la reciprocidad como ocurre por ejm en Uros Chulluni. BIBLIOGRAFIA: Orgullo aymara.Se les muestra un trabajo de investigación realizado por Luperio David. El diario Los Andes. el cual relata sobre diversas costumbres aymaras. complementariedad. como la fiesta del alma phista o fiesta de todos los santos. como lo refiere Dante Nava y otros escritores puneños. podemos enterarnos que existen todavía valores andinos importantes. reciprocidad. *Halla el MCM de números naturales EVALUACION: Presentan resúmenes de obras literarias puneñas y locales. 3.Valores y principios andinos: relacionalidad. . 2. ¿Crees que estas costumbres tambien se practican en otros lugares del departamento de Puno? * Existen valores relacionados con el trabajo en las culturas quechua y aymara. Resuelven hojas de aplicación sobre valores puneños actuales. algunos de los cuales todavia persisten. *Crea y practica diferentes movimientos libres. Motivación: ¿Qué valores andinos se conservan en la región Puno? . tambien muestra un resumen de las culturas quechuas y aymaras. Carlos Dante Nava. El libro de Oro. * Recuerdan que hubo organizaciones y culturas quechua y aymara importantes. Concluyen: * A través de la obra de escritores e investigadores puneños.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful