SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (1RA SEMANA

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ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Comunicación socio-cultural y multilingüe (Com. Integral)- Ciencia y tecnología en armonía con la pachamama. (Ciencia y Ambiente) Investigación y creatividad. (Compl. de C y A). EJE TEMÁTICO: Cuidado del medio ambiente. PROBLEMATIZACION: ¿Qué consecuencias provocan los fenómenos naturales en el contexto? ¿Cuáles son los efectos de los fenómenos en nuestro medio?

SABERES FUNDAMENTALES: Lectura de imágenes y textos. *Lectura, análisis y resúmenes de narraciones locales, regionales, nacionales en lengua materna y segunda lengua. Fenómenos naturales hidrológicos: *Inundaciones, sequías, granizadas, nevadas. CICLO HOLISTICO DE LA INVESTIGACIÓN: *Proponer-modificarconfirmar

SABERES APRENDIDOS: *Elige, lee y PROCESOS METODOLÓGICOS: comprende textos Motivación: ¿Alguna vez viste lo que provocan las inundaciones y las sequías? –Se presenta a los de acuerdo a sus intereses, niños, un artículo del diario “Los andes”, acerca de un reportaje hecho sobre las inundaciones y necesidades y preferencias las sequías. Miran también un video. asumiendo actitud 1. Se recupera saberes previos: ¿Cómo se presentan las inundaciones y las sequías? –Se motiva a analítica y crítica, y los niños y niñas a averiguar, mediante fotos y videos (TV), como se presentan las inundaciones y los demuestra utilizando las sequías, y traen luego sus comentarios e ideas. organizadores gráficos e ¿Qué efectos causan las inundaciones y las sequías en el departamento de Puno? identificando la estructura y la 2. Leen periódicos y revistas que anuncian fenómenos como las inundaciones y sequías, y como superestructura de esto afecta también a la Isla. ¿Hubo alguna vez inundación o sequía en Taquile? los textos. ¿De que sirven los periódicos y revistas que nos cuentan que en el departamento de Puno, hubo *Explica los efectos que provocan los grandes inundaciones y también sequías? ¿Cómo podemos ayudar a prevenirlas? diferentes fenómenos 3. En base a lo que escucharon y leyeron, elaboran sus conclusiones: naturales. * Las inundaciones y sequías son fenómenos naturales hidrológicos. *Identifica, * La contaminación del medio ambiente y el calentamiento global, provocan un exceso del actuar describe y explica los hechos de y de dichos fenómenos. fenómenos de su medio familiar y * Se puede prevenir la aparición excesiva de inundaciones y sequías, mediante por ejemplo el escuela. ahorro del agua. * Podemos atenuar los efectos de la contaminación ambiental, respetando normas de higiene y cuidado de nuestro medio ambiente escolar. 4. Expone ante su profesor en forma oral, lo que comprendió acerca de las consecuencias que provocan los fenómenos naturales en la isla y el Departamento de Puno. EVALUACION: *Reconocen las consecuencias de las inundaciones y sequías. *Leen textos referidos al cuidado de su medio ambiente. *Aplican el método simple de la investigación: observar y deducir. BIBLIOGRAFIA:

SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (1RA SEMANA) ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Convivencia intercultural-(Personal Social) Vivencia y creación artística-(Ed. flexibilidad y fuerza. no mates y no seas ocioso. 2. usan las técnicas operatorias propias de las operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas y heterogéneas. 4. la ley quechua: No robes. artística)-Matemáticas en el contexto intercultural-(Lógico Matemático)Cultura física (Ed. ¿Cómo podemos modelar con otros materiales? Usan trozos de madera. la fiesta de San Isidro y otras similares. Se recupera saberes previos: ¿En la isla subsiste todavía algunas costumbres ancestrales. SABERES FUNDAMENTALES: *Nuestras manifestaciones culturales: creencias. * Se usa. Elaboran conclusiones: * En la isla. vestimenta.Leen su libro: páginas 8-9. Capacidades físicas básicas: PROBLEMATIZACION: ¿Cuáles son las manifestaciones de nuestra cultura andina amazónica? ¿Con que materiales del entorno local se puede elaborar una escultura? ¿Cuáles son los procedimientos para la resolución de operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas y heterogéneas? PROCESOS METODOLOGICOS: Motivación: ¿Es verdad que en Taquile y en el departamento de Puno hay creencias antiguas y valores que datan de hace mucho tiempo? .Los niños y niñas. *Formula y resuelve operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas y heterogéneas aplicadas a situaciones cotidianas. EJE TEMATICO: Valores y principios andinos y creencias. * Es común reproducir en materiales como la arcilla. y las aplican a situaciones reales. ¿Cuánta fuerza se necesita para poder realizar una cosecha? ¿Por qué en la ley quechua decía: “No seas ocioso”? Se realiza actividades físicas de resistencia. * También subsisten creencias de que hay que rendir tributo a la madre tierra. etc. ARTES PLASTICAS: *La escultura. maíz. medicina. sin saberlo operaciones con fracciones en las actividades agrícolas y costumbres y creencias. Números fraccionarios: *Operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas y heterogéneas. persisten todavía valores antiguos. como el pago a la tierra? . en las cuales se rinde homenaje a la pachamama como la fiesta de Pentecostés. imágenes referidas a la agricultura. Reproducen en arcilla. *Demuestra su creatividad en trabajos artísticos de escultura. 3. música. 1. Física). SABERES APRENDIDOS: *Participa y promueve eventos culturales originarios de la región. danza.Los niños recuerdan las fiestas. Operaciones con números fraccionarios. como la ayuda mutua. figuras referidas a la agricultura y la cosecha. *Modelado y tallado. . haciendo uso de materiales y recursos de su contexto cultural. para tallar productos pecuarios como la papa. *Identifica las capacidades básicas: flexibilidad fuerza y resistencia en la práctica de los juegos. ¿Cómo se reparten las tierras en el departamento de Puno? ¿Podemos usar fracciones para aplicarlas en las operaciones de siembra y cosecha? .

y como estructura y la superestructura de esto afecta también a la Isla. cuyo exceso se debe a las anomalías climáticas que presenta nuestro medio ambiente. PROBLEMATIZACION: ¿Qué consecuencias provocan los fenómenos naturales en el contexto? ¿Cuáles son los efectos de los fenómenos en nuestro medio? SABERES FUNDAMENTALES: Lectura de imágenes y textos. Traen luego sus comentarios e ideas. fenómenos de su como la excesiva radiación solar. Fenómenos naturales hidrológicos: *Inundaciones. (Compl. análisis y resúmenes de narraciones locales. necesidades y preferencias 1. hubo diferentes fenómenos grandes granizadas y también nevadas? ¿Eran más peligrosas que las inundaciones y sequías? naturales. *Aplica a situaciones cotidianas. . medio familiar y * Aunque no podemos solucionar el exceso del actuar de estos fenómenos naturales.EVALUACION: *Reconocen adecuadamente principios y valores andinos. como producto de la contaminación y deterioro ambiental. Integral). EJE TEMATICO: Cuidado del medio ambiente. y fotos y videos (TV). CICLO HOLISTICO DE LA INVESTIGACION: *Proponer-modificarconfirmar SABERES APRENDIDOS: *Elige. Leen periódicos y revistas que anuncian fenómenos como las granizadas y las nevadas. *Lectura. regionales. Los niños y niñas elaboran sus conclusiones: describe y explica * Las granizadas y las sequías. peligrosa que la sequía? *Explica los efectos que provocan los ¿De que sirven los periódicos y revistas que nos cuentan que en el departamento de Puno. ¿Cómo podemos ayudar a prevenirlas? *Identifica.Ciencia y tecnología en armonía con la pachamama. (Ciencia y Ambiente) Investigación y creatividad. mediante analítica y crítica. 3. de las granizadas que ocurrieron el año pasado y también videos. y si son mas peligrosas que los demuestra utilizando las inundaciones y sequías. Se recupera saberes previos: ¿Cómo se presentan las granizadas y las nevadas? ¿Son mas asumiendo actitud peligrosas que las inundaciones y sequías?– Se motiva a los niños y niñas a averiguar. lee y PROCESOS METODOLOGICOS: comprende textos Motivación: ¿Alguna vez viste lo que provocan las granizadas y las nevadas? –Se presenta fotos de acuerdo a sus intereses. sequías. el proceso de utilización de adición y sustracción con fracciones. nevadas. al igual que las inundaciones y las sequías son fenómenos los hechos de y naturales. podemos escuela. organizadores gráficos e ¿Qué efectos causan las granizadas y las nevadas en el departamento de Puno? identificando la 2. BIBLIOGRAFIA: SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (2da SEMANA) ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Comunicación socio-cultural y multilingüe (Com. granizadas. ¿Hubo alguna vez granizada o nevada en Taquile? ¿Fue más los textos. nacionales en lengua materna y segunda lengua. como se presentan las granizadas y las nevadas. de C y A).

Divisibilidad por 2. flexibilidad y fuerza: Saltos largos y cortos. Divisibilidad por 2. referidos a Taquile. emplazamiento por monocarriles. Identifican su proceso operativo. 3 y modelar con otros materiales? 5 y las aplica en la * Observan que en actividades culturales.Visitan el sitio Web: http://www.Leen sus textos región. *Identifica las ¿A que situaciones cotidianas podemos aplicar los números divisibles por 2. como la fiesta de la Candelaria. *Modelado y tallado. en la práctica de . y sensibilización a la población. ARTES PLASTICAS: *La escultura. Se recupera saberes previos: ¿Cómo hacemos para que el mundo sepa que existe cultura trabajos artísticos de escultura.atenuar sus efectos. de que no debemos seguir contaminando la isla.net. se usan sin saberlo. 3 y 5. nociones de divisibilidad por 2. mediante internet. *Demuestra su creatividad en 1. SABERES FUNDAMENTALES: Comercialización de productos originarios de la región. y observan como se difunde haciendo uso de algo de la cultura taquileña al mundo. 5. 3 y resolución de problemas. Los niños y niñas. Reproducen en arcilla. 3 y5 Capacidades físicas básicas: PROBLEMATIZACION: ¿Cuáles son las manifestaciones de nuestra cultura andina amazónica? ¿Con que materiales del entorno local se puede elaborar una escultura? ¿Cuáles son los procedimientos para la resolución de operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas y heterogéneas? SABERES APRENDIDOS: *Explica y analiza los procesos productivos y de comercialización en PROCESOS METODOLOGICOS: la localidad y la Motivación: ¿Cómo se manifiesta la cultura taquileña y puneña al mundo? . imágenes referidas a la cultura taquileña y puneña.taquile. EJE TEMATICO: Valores y principios andinos y creencias. ¿Cómo podemos *Identifica números divisibles por 2. cuidando nuestro medio ambiente mediante campañas de limpieza. BIBLIOGRAFIA: SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (2da SEMANA) ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Convivencia intercultural-(Personal Social) Vivencia y creación artística-(Ed. EVALUACION: *Identifican las consecuencias que provocan las granizadas y las nevadas. 3 y 5? capacidades ¿Cuánta fuerza se necesita para poder realizar juegos deportivos? Se realiza actividades físicas de básicas: flexibilidad fuerza y resistencia resistencia. artística)-Matemáticas en el contexto intercultural-(Lógico Matemático)Cultura física (Ed. taquileña y puneña? . recuerdan que materiales y recursos de su también existe difusión de la cultura puneña. contexto cultural 2. Física). *Explica como se puede deducir que consecuencias provocan las granizadas y nevadas.

los juegos.*Modelan adecuadamente simbología cultural de la isla en arcilla y yeso. aymara y 2. SABERES FUNDAMENTALES: Producción de textos escritos literarios y no literarios. juegos grupales deportivos: fútbol. Recuperación de saberes previos: Revisan sus comentarios hechos acerca de los valores en la castellano. y luego escriben un pequeño resumen acerca de lo leído. EJE TEMATICO: Valores y principios andinos.Ciencia y tecnología en armonía con la pachamama. Motivación: ¿Cómo podemos encontrar libros y relatos referidos a los valores andinos? . voley y básquet. pasos y coreografía. políticos . ¿Para *Observa y describe hechos que se baila y se canta en las fiestas de Pentecostés y Pascua? sociales. en su propio idioma y escritos en los idiomas quechua. periódico mural o papelote. comunidad y su difusión por Internet y otros medios. Los escriben en sus cuadernos y lo publican mediante un movimientos libres. BIBLIOGRAFIA: SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (3ra SEMANA) ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Comunicación socio-cultural y multilingüe (Com. (Compl. aymara y castellano? SABERES APRENDIDOS: *Establece diferencias entre PROCESOS METODOLOGICOS: 1. lanzamientos alternos con pelota parada y en movimiento. aymara y PROBLEMATIZACION: ¿Cómo se realizan los procesos de producción y comercialización en la región? ¿En que se diferencian los textos escritos en quechua.Leen los textos literarios periódicos locales. (Ciencia y Ambiente) Investigación y creatividad. de C y A). como los negritos. *Producción de textos escritos literarios en los géneros mas usuales de su realidad: cuentos. Elaboran sus conclusiones: EVALUACION: *Reconocen como se manifiesta la cultura taquileña. mitos leyendas. y tambien lo que *Crea y practica diferentes produce el departamento de Puno. canciones y otros en idiomas quechua. Observan que dichos medios favorecen la producción y comercialización de productos propios de la isla como la artesanía. * Reproducen gráficamente danzas típicas de la isla. en castellano. Integral). 3. adivinanzas.

aymara y castellano. DANZA: *Movimientos corporales libres y creativos. Saberes previos: ¿Qué es la relacionalidad y como se practica en Taquile y en Puno? . reciprocidad. Elaboran conclusiones: * La lancha de motor. relacionalidad y reciprocidad. Física). valores andinos de relacionalidad y reciprocidad? . *Crea y practica que en la isla. ¿Es necesario pagar a la tierra con cantos. ayni. se baila en honor a la Virgen Candelaria. normas y sanciones.nuestra cultura en su vida familiar y Leen libros y textos al respecto. y lo mismo se hace en otros lugares del departamento. Divisibilidad por 2. la Pachamama. todavía subsiste el ayni o trabajo de ayuda mutua. con el objeto de rendir culto a culturales. diferentes * ¿Qué pasaba en la época incaica si una persona desobedecía las ley quechua? ¿Se aplica .castellano. 4. SABERES FUNDAMENTALES: Valores y principios andinos: relacionalidad. PROBLEMATIZACION: ¿Cómo promovemos y fortalecemos una convivencia armónica en nuestra SABERES comunidad? ¿Cuáles son las estrategias para desarrollar la divisibilidad de los números? APRENDIDOS: *Practica valores y principios de PROCESOS METODOLOGICOS: 1. complementariedad. música y bailes? * Observan también que en Puno. favorece la comercialización a pequeña escala de productos propios de la EVALUACION: Presentan resúmenes escritos de actividades productivas. 2. 3 y 5. Motivación: ¿Existe en Taquile y en Puno. e investigan posteriormente cuanta literatura existe en quechua.Observan comunal. trabajo. EJE TEMATICO: Valores y principios andinos. Observan que en las fiestas de la comunidad se canta y se baila. BIBLIOGRAFIA: SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (3ra SEMANA) ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Convivencia intercultural-(Personal Social) Vivencia y creación artística-(Ed. artística)-Matemáticas en el contexto intercultural-(Lógico Matemático)Cultura física (Ed. económicos y 3.

Dante Nava (orgullo aymara) Feliciano Padilla. Elaboran conclusiones: EVALUACION: Presentan resúmenes escritos acerca de las practicas de valores andinos. como las mencionadas arriba. e investigan posteriormente si el turismo interfiere con los mismos. . Se expone brevemente. *Producción de textos escritos literarios en los géneros mas PROBLEMATIZACION: ¿En que se diferencian los textos escritos en quechua. EJE TEMATICO: Literatura puneña.Se les muestra trozos literarios de escritores puneños como Gamaliel Churata (Pez de oro). ¿Oíste hablar alguna vez de estos escritores puneños? ¿Quién escribió Taquile y sus tejidos? SABERES APRENDIDOS: *Establece diferencias entre los textos literarios escritos en los idiomas quechua. *Genera operaciones de divisibilidad. aymara y castellano? ¿Cómo podemos optimizar la producción de libros y textos en quechua. SABERES FUNDAMENTALES: Producción de textos escritos literarios y no literarios. y se recupera saberes previos. y otros. 2.Ciencia y tecnología en armonía con la pachamama. Integral). (Compl. la relacionalidad y el trabajo comunal. y aymara? PROCESOS METODOLOGICOS: 1. 3 y5 todavía en Taquile y la región Puno? * Las autoridades comunales reparten equitativamente el trabajo. (Ciencia y Ambiente) Investigación y creatividad. *Identifica las capacidades SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (4ta SEMANA) ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Comunicación socio-cultural y multilingüe (Com. 4. autor de Surcando el Titicaca. usando la divisibilidad de números naturales. aymara y castellano. Observan que en Taquile y en otras partes del departamento de Puno. de C y A). Divisibilidad por 2. BIBLIOGRAFIA: movimientos libres.ARTES PLASTICAS: *Movimientos corporales libres y creativos. Motivación: ¿A que escritores puneños conoces? ¿Cuál es su legado y aporte a la cultura regional? . algunas obras de autores puneños. 3. se practica el ayni.

mitos 3. Investigan. canciones y que trata brevemente sobre autores puneños. adivinanzas.usuales de su Posteriormente. políticos económicos y culturales. Web de Wikipedia sobre literatura puneña y otros. *Observemos que algunos de ellos como Feliciano Padilla. Pág. Dante Nava: Orgullo aymara. *Observa y describe hechos sociales. EJE TEMATICO: Valores y principios andinos en la región. pero referidos a su isla en su propio idioma y en castellano. usando la página de internet http://es. BIBLIOGRAFIA: Gamaliel Churata: Pez de Oro. *Crea y practica diferentes movimientos libres.org/wiki/Literatura_pune%C3%B1a leyendas. aymara y que cultivan? castellano. como Rosendo Huirse. se les hace leer los trozos literarios y se les motiva a producir textos similares. artística)-Matemáticas en el contexto intercultural-(Lógico Matemático)Cultura física (Ed. Noción de MCM. Algunos reordenan el mismo. Theodoro Valcarcel y otros. ¿Por otros en idiomas qué recordamos la vida y obra de estos literatos puneños? ¿Qué diferencia existe en los géneros quechua. realidad: cuentos. acerca de la biografía de cada uno de ellos. ¿Qué *Movimientos movimientos corporales notamos en la fiesta de la Candelaria y en la de Pentecostés en Taquile? EVALUACION: Presentan resúmenes de obras literarias puneñas y locales.wikipedia. SABERES FUNDAMENTALES: PROBLEMATIZACION: ¿Cómo promovemos y fortalecemos una convivencia armónica en nuestra comunidad? ¿Cómo hallamos el MCM de números naturales y cual es su utilidad? SABERES APRENDIDOS: . SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (4ta SEMANA) ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Convivencia intercultural-(Personal Social) Vivencia y creación artística-(Ed. Física). propone un reordenamiento del folklore DANZA: puneño. Resuelven hojas de aplicación sobre obras literarias puneñas y sus autores.

2. Resuelven hojas de aplicación sobre valores puneños actuales.Valores y principios andinos: relacionalidad. complementariedad. PROCESOS METODOLOGICOS: 1. podemos enterarnos que existen todavía valores andinos importantes. El diario Los Andes. * Las comunidades aymara lacustres tienen actualmente mucha fe con la vida en el mas allá. algunos de los cuales todavia persisten. como lo refiere Dante Nava y otros escritores puneños. 3. BIBLIOGRAFIA: Orgullo aymara. Carlos Dante Nava. ¿Crees que estas costumbres tambien se practican en otros lugares del departamento de Puno? * Existen valores relacionados con el trabajo en las culturas quechua y aymara. el cual relata sobre diversas costumbres aymaras. como la fiesta del alma phista o fiesta de todos los santos. *Halla el MCM de números naturales EVALUACION: Presentan resúmenes de obras literarias puneñas y locales. *Crea y practica diferentes movimientos libres. y otros. . Motivación: ¿Qué valores andinos se conservan en la región Puno? . Se recupera sus saberes previos: Los niños recuerdan que en la primera semana se trató sobre la subsistencia de valores ancestrales como el ayni y el pago a la tierra. * Recuerdan que hubo organizaciones y culturas quechua y aymara importantes. El libro de Oro. reciprocidad. tambien muestra un resumen de las culturas quechuas y aymaras. como la convivencia y la reciprocidad como ocurre por ejm en Uros Chulluni. las cuales desarrollaron sus propias costumbres y valores ancestrales.Se les muestra un trabajo de investigación realizado por Luperio David. *Practica valores y principios de nuestra cultura en su vida familiar y comunal. Concluyen: * A través de la obra de escritores e investigadores puneños.

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