Planeacin Bimestral de Quinto Grado Bloque III

Proyecto 3: Diversidad cultural

Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA

ESPAOL BLOQUE III

PROYECTO 3 TIPO DE TEXTO Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR. Expresar por escrito su opinin fundamentada Argumentativo.

MBITO

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica el punto de vista del autor en un texto. Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean. Conoce la funcin y organizacin del debate. Fundamenta sus opiniones al participar en un debate. Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la funcin de los nexos en textos argumentativos.

TEMAS DE REFLEXION
Comprensin e interpretacin Puntos de vista del autor en un texto. Fundamentacin de los argumentos a partir de datos. Significado de palabras desconocidas a travs del contexto. Propiedades y tipos de textos Funcin de los textos argumentativos. Caractersticas y funcin del debate. Aspectos sintcticos y semnticos Prefijos y sufijos usados en la construccin de las palabras. Oraciones complejas y nexos de subordinacin. Conectivos causales, temporales y lgicos. Producto final Debate sobre el tema analizado, apoyndose en las notas elaboradas previamente.

ACTIVIDADES ANTES DE INICIAR Comentan en grupo lo que conocen acerca de los debates. Citen algunos temas polmicos en los que se pueda llevar a cabo un debate.
LO QUE CONOZCO PAG. 103 Comentar preguntas referentes a los debates y sus caractersticas. Lectura y conocimiento sobre los transgnicos u organismos genticamente modificados, su consumo y opiniones diversas. Lectura en voz alta del los organismos genticamente modificados pg. 104 Subrayar las palabras que desconozcan para comentarlas despus. En parejas comentar las ideas sobre el tema del texto. Comparar lo que subrayo cada uno. Realizar nuevamente la lectura entre los dos para identificar con ayuda del texto, las palabras subrayadas. MI DICCIONARO Escribir en el pizarrn todas las palabras que se desconocen y en grupo tratar de darles significado de acuerdo al contexto y despus buscarlas en el diccionario para contrastarla. TOMA NOTAS PAG. 106 En parejas nuevamente leer el texto de transgnicos y contestar en el cuaderno las

preguntas de la pg. 106. Identificar en el texto las palabras que sirvan para establecer relaciones entre dos oraciones (ya que, porque, despus de, etc.) CONECTIVOS. Menciona las ideas centrales del texto y anotar las palabras clave Con las ideas clave escribir enunciados cortos que resuman las ideas principales. Escribir en tarjetas todas las palabras desconocidas. FICHERO DEL SABER Uso del punto y empleo de palabras que contengan mayscula. Elaborar una ficha de las diferencias entre punto y seguido y punto y aparte. OPINIONES DIFERENTES PAG. 106 Realizar la lectura de los dos textos informativos que hablan del mismo tema pero con opiniones diferentes pg. 107 y 108 Elegir uno para leerlo en equipo, subrayar las palabras que no conozcan y elaborar un cuadro sinptico con palabras clave. Y TU, QUE OPINAS? PAG. 109 Discutir en equipo cules son las ideas principales del texto que se ley A partir de las ideas principales escribir notas. Nuevamente buscar aquellas palabras que sirvan para relacionar oraciones. MI DICCIONARIO PAG. 109 Elaborar una tabla donde pongan lo que creen que significa, lo que dice el diccionario y el nuevo concepto que van a crear. A BUSCAR Y CONSULTA EN PAG. 110 Localizar en la biblioteca escolar, en la biblioteca de la comunidad, revistas e internet sobre los productos transgnicos. Revisar estos enlaces para ampliar el tema:

http://www.greenpeace.org/mexixco CUAL ES TU PUNTO DE VISTA? PAG 110 Una vez que hayan ledo el texto que toc, redactar notas de ideas principales a partir de las palabras claves. Identificar el punto de vista del autor del texto. (favor o en contra) Intercambiar las notas con la de otros compaeros. Escribir las conclusiones del equipo en tarjetas. A DEBATIR! PAG. 111 Organizar al grupo en dos equipos, los que estn a favor de los productos transgnicos y los que estn en contra. Revisar la nota de los textos que leyeron. Elegir las que servirn para defender su posicin. Nombrar a uno o dos secretarios que se encargarn de identificar las ideas centrales del debate y anotarlas. El moderador dar la palabra a ambos equipos de manera alterna y har preguntas para alentar la discusin. Pedir turno para hablar respetando a los compaeros Tomar nota de los argumentos que exponga cada equipo. El moderador guiar la discusin para el final llegar a algunas conclusiones. Una vez terminado el debate, participar en la redaccin de los argumentos y las conclusiones que se obtuvieron. PRODUCTO FINAL PAG. 112 Escribir con el grupo un texto que podrn enviar al peridico local, publicarlo en la gaceta escolar o el peridico mural.

http://www.semarnat.gob.mx http://www.cls.casa.colostate.edu

Escribir en el pizarrn un texto sobre las ventajas y desventajas de los alimentos transgnicos y de los orgnicos.

Alimentos transgnicos Ventajas Desventajas

Alimentos orgnicos Ventajas Desventajas

Utilizar el vocabulario nuevo que ahora conocen Verificar que exprese claramente las opiniones del grupo, los argumentos y algunas conclusiones. Utilizar maysculas en nombres propios e inicio de oraciones. Usar conectivos cuando sea necesario. Redactar la versin final con todas las correcciones. Hacer la autoevaluacin.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Pgina 104 a la 114 Textos informativos. Libros de la Biblioteca de Aula. Diccionarios. Libros de gramtica de la lengua espaola EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto. Pg. 113

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

Asignatura

MATEMATICAS TIEMPO BLOQUE III ESTIMADO EJE TEMA Forma, espacio y medida Medida

14 sesiones (Apartados 3.8 al 3.11) SUBTEMA Estimacin y clculo Unidades

Anlisis y Relaciones de representacin de la proporcionalidad informacin Nociones de probabilidad COMPETENCIAS 3.8. Deducir la frmula para calcular el rea del tringulo y trapecio. Calcular permetros o reas de figuras que resultan de la combinacin (por yuxtaposicin o sustraccin) de otras. LECCION 31 3.9. Identificar los mltiplos y submltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias. LECCION 32 3.10. Establecer el porcentaje como regla de correspondencia n de cada 100; aplicarlo en contextos diversos como constante de proporcionalidad y como forma de representar informacin. Interpretar los porcentajes 50%, 25%, 20%, 10% como fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente. LECCION 33 3.11. Determinar los elementos del espacio muestral de una experiencia aleatoria. LECCION 34 ACTIVIDADES
Revisar la seccin: LO QUE CONOZCO en cada leccin. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.

Manejo de la informacin

Leccin 31. Pg. 103-105 En tros trazar en una hoja de reso un romboide de 10 cm de base y 5 cm de altura. Contestar las preguntas y resolver su rea anotando la frmula. Seguir trazando figuras de acuerdo a las instrucciones. Elaborar de manera grupal una frmula para calcular el rea de un tringulo y anotarla en el recuadro. Actividad 1. Pg. 104. En equipos contestar de qu manera se puede calcular el rea de un trapecio. Dividir el trapecio en varias partes para facilitar su obtencin de rea. Actividad 2. Observar la figura del romboide cuadriculado y calcular su rea. Identificar las medidas de su base mayor y su base menor. Comentar las respuestas de manera grupal. Escribir la frmula en el recuadro. Actividad 3. Pg. 105. Encontrar el rea y permetro de las figuras (trapecio y romboide) dividindolos en tringulos. Llenar la tabla. Revisar la frmula que ah se muestra sobre el trapecio y el romboide. Resolver el reto, buscando el rea del cohete de papel. Recordar que puede dividir las figuras para facilitar la bsqueda.

 Buscar enlace al final de esta planeacin para descargar formulario de

permetros y reas como apoyo de estudio. Leccin 32. Pg. 106-108 En parejas encontrar el rea de cada cuadrado tomando en consideracin la medida dada de uno de sus lados: 1m, 10dm, 100 cm, 1000 mm. Convertir en metros, decmetros y milmetros 25 cm. Obtener el rea y el permetro de un cuadrado de 25 cm de lado en diferentes unidades de medida (m, dm, cm, mm) Actividad 1. Pg. 107. Analizar la informacin sobre la medida de las superficies muy grandes las cuales se miden en kilmetros cuadrados km2. Revisar las equivalencias que ah se muestran acerca del kilmetro, hectmetro, decmetro, metro, decmetro, centmetro y milmetro. Responder las preguntas de acuerdo a las equivalencias dadas. Revisar el cuadro caf sobre el rea y la hectrea en la agricultura. Actividad 2. Pg. 108. Reunirse en equipo y buscar la respuesta al problema acerca del rendimiento del maz por hectrea. Actividad 3. Contestar las preguntas acerca de un campo cuadrado y de cunto fertilizante debe utilizar. Reflexionar sobre las preguntas y socializar las respuestas. Resolver el reto observando la imagen de un campo de tomate Leccin 33. Pg. 109- 111 En parejas encontrar los valores faltantes en la tabla de acuerdo al descuento de $5 por cada $100 de compra que se aplica a las personas de la tercera edad. Observar cmo es que aumenta la cantidad de descuento si aumenta la cantidad de la compra. Contestar las preguntas. Actividad 1. Pg. 110. Calcular la ganancia en una tienda de autoservicio si por cada $100 de ventas se obtiene $25 de ganancia. Describir cmo se obtiene el resultado. Permitir que los alumnos obtengan sus resultados aplicando los procedimientos que ms se les facilite. Actividad 2. En equipos calcular el reparto de un salario de $5000 mensuales en los diversos gastos que se llevan a cabo en una casa (transporte, comida, ropa e imprevistos). Dar el resultado en fraccin. Observar el cuadro caf de la pg. 111. Analizarlo para utilizarlo como apoyo de estudio Resolver el reto sobre unas piezas de chocolate utilizando porcentajes. Leccin 34. Pg. 112-114 En parejas analizar los experimentos aleatorios que se muestran sobre una ruleta y un dado. Contestar las preguntas y dar una posible solucin. Indicar cuntas posibilidades hay de que caiga un nmero menor que 5 al lanzar el dado. Actividad 1. Pg. 113. En parejas analizar la situacin de los experimentos de azar con un dado y contestar las preguntas. Reflexionar acerca de lo que es un evento posible y qu es un evento seguro. Actividad 2. Analizar las probabilidades de respuesta de un evento donde se lanza una moneda y un dado al mismo tiempo. Registrarlo en la tabla.

 Actividad 3. Pg. 114. Analizar si un evento es probable o imposible al sacar un

lpiz de color de una caja donde se depositaron lpices de diversos colores y en cantidades distintas. Resolver el reto y explicar cul es el espacio muestral del experimento. Integro lo aprendido. Pg. 115 y 116 Evaluacin. Pg. 117 y 118 Autoevaluacin. Pg. 119

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica

Libro de texto. Pginas 103 a la 119

Regla Colores Hojas de reso. EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados: Determinen el espacio muestral de un experimento aleatorio. Identifiquen y tracen las alturas de tringulos. Resuelvan problemas que impliquen el uso de la frmula para calcular el rea de paralelogramos, tringulos y trapecios usando el metro cuadrado y sus mltiplos o submltiplos y las medidas agrarias. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades del grupo.

Realizar adecuaciones especficas con los alumnos: ___________________ ___________________ ___________________

ASIGNATURA TEMA 3 Y PROYECTO AMBITOS

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE III

Cmo son los materiales y sus interacciones?

La fuerza de gravedad Proyecto. Funcionamiento de dispositivos Los materiales La tecnologa El ambiente y la salud El conocimiento cientfico APRENDIZAJES Reconoce la cada de los objetos como evidencia de la accin de la ESPERADOS fuerza de gravedad. Deduce que el peso de un objeto produce efectos sobre otros debido a la fuerza de atraccin que ejerce la Tierra Aplica sus conocimientos para explicar el funcionamiento y construccin de dispositivos. Explica el funcionamiento de un filtro o dinammetro con base en las caractersticas de los materiales que se utilizan en su construccin. Disea, construye y evala un dispositivo con base en criterios predeterminados. ACTIVIDADES

Platicar acerca de la fuerza de gravedad, recordando la visita del hombre a la luna o cuando alguien cae de un paracadas: Qu sucede? por qu no es igual la cada? Actividad. Cunta fuerza? Pg. 96 Ablandar un trozo de plastilina, hacer un cuadro y ponerlo en el suelo. Dejar caer canicas de diversas alturas y observar lo que sucede. Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad o en la libreta. Actividad. Siente la fuerza. Pg. 97 Buscar un lugar donde haya un pasamano o una rama segura de rbol. Sostenerse el tiempo que sea posible y contestar enseguida las preguntas. DEL PROYECTO: funcionamiento de un dispositivo. Oriente a los alumnos para que relacionen las propiedades de los componentes de una mezcla con los mtodos de separacin que van a utilizar. Gue a los alumnos en la planeacin, diseo y construccin de un dinammetro; considerando los materiales (ligas o resortes), recursos necesarios y las variables que intervienen en su funcionamiento. Promueva la participacin de los alumnos en el planteamiento de los criterios que van a considerar en la evaluacin de un dispositivo.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Pginas 95 a la 101

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica.

ASIGNATURA PROPSITOS

HISTORIA

BLOQUE III

DEL PORFIRIATO A LA REVOLUCIN MEXICANA

Temas (tercera parte)

Identificar en fuentes algunas de las causas y consecuencias del porfiriato. Reconocer en la Constitucin de 1917 las garantas individuales y sociales de los mexicanos. El desarrollo del movimiento armado y las propuestas de caudillos revolucionarios: Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza y lvaro Obregn La Constitucin de 1917 y sus principales artculos. La cultura revolucionaria. Temas para reflexionar La influencia de las culturas extranjeras. La vida en las haciendas. ACTIVIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS

 Valora las garantas establecidas en la Constitucin de 1917 para la conformacin de una sociedad ms justa.

Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria en nuestro presente.

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Lectura El desarrollo del movimiento armado y las propuestas de los caudillos revolucionarios: Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza y lvaro Obregn, pginas 101 a la 104 de su libro de texto. Identificar a los autores de los documentos de la pg. 104. Leerlos y comentar qu proponen. Qu problemas buscaban resolver con estos decretos? Quines eran beneficiados? Presentar a los alumnos audios y videos sobre las propuestas e ideales de los caudillos de la Revolucin Mexicana Para hacerlo en lnea en: http://www.bicentenario.gob.mx/index.php? option=com_content&view=article&id=679&Itemid=42 http://www.bicentenario.gob.mx/index.php? option=com_content&view=section&id=10&Itemid=43 Tambin puedes seleccionar de la audioteca del Bicentenario y descargarlos previamente en formato mp3. http://www.bicentenario.gob.mx/mp3/ Proporcionar a los alumnos el texto de algunos artculos de la Constitucin Poltica (3, 27 y 123) y pida elaboren un trptico en el que expliquen la trascendencia de estos artculos en la vida de los mexicanos. Cantar con los alumnos corridos revolucionarios. Explicar el significado de alguno de ellos. Puede consultar ms informacin sobre la historia de los corridos en: http://www.youtube.com/watch?v=W8FdB2ng44M Orientar a los alumnos para que consulten un mural, caricaturas, fragmentos de una novela o un corrido revolucionario. Pedir que inventen un corrido en el que mencionen un acontecimiento de la Revolucin Mexicana. Actividad sugerida de la pgina 106 de su libro de texto. Presentar a los alumnos algunas fuentes de la cultura en este periodo para realizar un reportaje acerca de la influencia francesa, inglesa y estadunidense en la moda, la arquitectura, la msica y el deporte, y valoren su presencia en la actualidad. Actividad sugerida en las pginas 108 y 109 de su libro de texto.

Solicitar a los alumnos investigar cmo era la vida en las haciendas. Pedir que elaboren una maqueta o un dibujo de una hacienda de la poca y narrar una historia donde se refleje cmo viva la gente. Elaborar un dilogo imaginando que viven en una hacienda y

mostrarlo ante los compaeros. Integro lo aprendido. Pg. 112 Evaluacin. Pg. 112 Autoevaluacin. Pg. 113 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Audios y videos de www.bicentenario.gob.mx Libro de texto desde la pgina 101 hasta la 111. Artculos de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Corridos, maquetas, etc. EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Formacin cvica y tica. Espaol.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA COMPETENCIA LECCION 4 EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS

GEOGRAF A

BLOQUE III

Poblacin mundial

Analiza la diversidad de poblacin mundial a partir de su distribucin, movilidad y rasgos culturales representativos. LAS CULTURAS QUE ENRIQUECEN EL MUNDO. Componentes sociales y culturales Reconoce la importancia de la diversidad cultural en el mundo.
ACTIVIDADES

Hacer un dibujo de las artesanas que consideran que representan mejor a Mxico. Pgina 95 Comprenlas con las de la postal de la pgina 94. Observar las fotografas de la pgina 96, fijarse en la vestimenta, en los rasgos fsicos de las personas y en lo que estn haciendo. Debajo de cada una escribir el pas en donde consideras que pueden vivir. Para aprender ms del tema, lean el artculo de la pgina 97. Leer las cpsulas que hablan de rituales tradicionales que realizan algunos grupos tnicos y culturales en distintas partes del mundo. Pgina 98 Localizar en el atlas o en un planisferio los pases donde habitan estas tribus. Junto con un compaero, comentar si en la comunidad existen rituales que hayan pasado de generacin en generacin, anotar en el cuaderno e incluir su significado, ilstrenlos con recortes o dibujos. En grupo muestren los dibujos de los rituales de su comunidad y expongan su significado. Pgina 98 Leer el texto de: La diversidad cultural del mundo. Pgina 99 de su libro de texto Mediante mapas, artculos o videos orientar a los alumnos para que identifiquen la distribucin de las principales lenguas (chino mandarn, ingls, espaol, bengal, hindi y portugus) y religiones del mundo (cristianismo, islamismo, hinduismo y budismo), en relacin con el nmero de hablantes o personas que profesan una religin. Ordenar de mayor a menor en la tabla Actividad de la pgina 100. A partir de los intereses e inquietudes de los alumnos, promueva que investiguen rasgos culturales (alimentacin, vivienda, trajes tpicos, msica tradicional y costumbres, entre otros) de pases representativos por continente. Compartan la informacin recabada en carteles o en una exposicin en la que resalten la importancia de reconocer y valorar la diversidad cultural del mundo. Actividad para aplicar lo aprendido. Pgina 101 apliquemos lo aprendido. Lo que aprend. Pg. 102 Mis logros. Pg. 103 y 104 Autoevaluacin. Pg. 105 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Pginas 95 a la 105 Atlas de geografa universal. Colores Regla EVALUACIN RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS FCyE. SECCIN A4. NUESTRAS LEYES RESPALDAN LA DIVERSIDAD CULTURAL

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados.

De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS

NIAS Y NIOS QUE TRABAJAN POR LA EQUIDAD, CONTRA LA DISCRIMINACION Y POR EL CUIDADO DEL MEDIO. Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE III

APRENDIZAJES ESPERADOS

humanidad. Identificar los factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de interdependencia entre las personas y los grupos sociales la prestacin de servicios y el intercambio de bienes de consumo. Reconocer situaciones de discriminacin, inequidad e intolerancia hacia las personas y proponer algunas alternativas que favorezcan su solucin. Conocer y valorar caractersticas de los diversos grupos tnicos del pas, as como su aportacin cultural. Reconocer en situaciones de convivencia cotidiana la presencia de los principios de equidad y de justicia. Participar en actividades que muestren y promuevan valores culturales dentro de su contexto prximo.
ACTIVIDADES

Seccin A3
LA DIVERSIDAD NATURAL DE MXICO EN RIESGO
Preguntas para discusin y reflexin Cul es nuestra responsabilidad humana ante la contaminacin, el trato de las especies animales y vegetales en peligro de extincin? Qu podemos hacer para conservar el entorno natural de animales y plantas? Qu hacemos ante la deforestacin y erosin de suelos? Cmo afecta a la biodiversidad la destruccin de los espacios naturales? Qu es un rea natural protegida? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos exploran el tipo de vegetacin y fauna que existe actualmente en la localidad donde viven. Investigan si hay especies animales o vegetales que han desaparecido y las posibles causas de ello, as como qu es un rea natural protegida y cules existen en su entidad. Comentan lo investigado y entre todo el grupo identifican las principales actividades humanas que modifican las caractersticas de los espacios naturales (agricultura, ganadera extensiva, asentamientos humanos, zonas industriales, entre otras) y, con ello, la biodiversidad de la regin. Observan imgenes impresas o en video de otros escenarios naturales de Mxico y dialogan sobre las consecuencias de su destruccin. De acuerdo con los problemas identificados formulan propuestas para solucionarlos que estn a su alcance para cuidar, valorar y evitar la extincin de especies animales y vegetales del pas y del planeta.

Seccin A4
NUESTRAS LEYES RESPALDAN LA DIVERSIDAD CULTURAL
Preguntas para discusin y reflexin Cul es la aportacin de las diversas comunidades indgenas a la vida social y cultural de nuestro pas? Cul es el papel de la poblacin indgena en el Mxico actual?

 Por qu es importante apreciar y conservar aspectos de las diversas culturas, como lenguas, formas de vida, valores, tecnologa, formas de organizacin, procesos de trabajo, conocimientos sobre la naturaleza, juegos y actividades recreativas? Posibles actividades de aprendizaje En equipos recaban informacin sobre el nmero de comunidades indgenas de nuestro pas, su distribucin en las entidades de la Repblica y la cantidad de hablantes de lengua indgena. Asimismo, investigan las caractersticas de grupos indgenas de otros pases del continente americano. Comentan los aspectos de las culturas indgenas que reconocen en la localidad, la entidad y el pas, con base en las siguientes preguntas: formamos parte de una etnia?, conocemos cmo se organizan las comunidades indgenas para tomar decisiones, elegir autoridades y aplicar la justicia? De manera individual redactan un texto en el que describan las costumbres que tienen y las que proceden de su etnia o de algn grupo tnico de la localidad o de la entidad. En equipos comparten sus escritos y responden preguntas como las siguientes: qu podran aprender de costumbres diferentes a las de ustedes?, creen que ustedes podran ensear algo a personas que pertenecen a otra etnia o grupo social? Leen el artculo cuarto de la Constitucin Poltica o en el libro Conoce nuestra Constitucin y reflexionan sobre por qu los pueblos indgenas forman parte y enriquecen la cultura nacional.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Revistas Colores Libros de la biblioteca Tijeras Pegamento. INDICADORES DE EVALUACION RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS . Educacin Fsica

Diversidad en el deporte. Participar en actividades deportivas que convoquen a todas las nias y los nios del grupo.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

De acuerdo a los aprendizajes esperados