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ACTIVIDAD DE COMPRENSIN LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN TEMA 1 La integracin didctica (escolar )de las nuevas tecnologas Al hablar de las nuevas tecnologas (NNTT) nos referimos al punto que tiene que ver con la counicacin en todo su contexto (elementos como pensamientos, ideas deseos,etc) Se trata de acciones comunicativas cuya intencionalidad es desarrollar un extracto fr conocimientos de actitudes y aptitudes que dispone el recptor. En la actual sociedad las llamadas NNTT forman parte de nuestra convivencia y de hecho la enseanza no puede quedar al margen. Capella (2005)En este nuevo contexto , la divisin del tiempo en perodos sucesivos de aprendizaje y produccin tiene cada vez menos sentido En el proceso de comunicacin la metodologa es la base del diseo de los contenidos par una excelente interaccin entre profesores y alumnos. Las nuevas Tecnologas aportan enormemente en el asunto con la enseanza de tal manera que permita vincular los aportes didcticos acorde a las posibilidades que implique la reflexin. La enseanza con NNTT es un medio que abre canales de comunicacin si lo haceos desde las cualidades de la comunicacin lograremos una transmisin de conocimientos efectiva al ususario.Esa es la diferencia fuera de los medios tradicionalmente utilizados. La integracin didctica de las NTICS, distingue tres campos que interviene en la educacin: Gestin, Investigacin y docencia. a) Adninistracin La gestin de los centros escolares fue la puertade entrada de las NNTT ya quepermite un mayor control administrativo de las instituciones que viene desarrollando sistemas de informacin adminstrativa que permite un contacto permanente con padres o representates legales de los alumnos y fcilita teer informacin actualizada de la vida esolar. b) Investigacin La investigacin ha aportado con informacin precisa de la vida acadmica (banco ybases de datos ) permitiendo estudios comparativos, evolutivos, histricos,etc en un tiempo determinado y sin la presencia de un amplio equipo humano. Las NNTT hace posible la constitucin de equipos de investigacin sin que sea precisa la presencia fsica. c) Docencia Hay que tomar en consideracin la disponibilidad del profesor al contar con a informacin de todos sus alumnos las mismas que deben ser

actualizadas y de fcil acceso de esta manera permite un seguimiento de los alumnos. Para hacer tolerable la informacin es necesrio disponer de herramientas de trabajo que facilite la actividad. Las NNTT como medios didcticos permite la presentacin de la informacin de forma organizada. Las NNTT proporciona la autoevaluacin debidamente seada que ayudarn en su tarea. Pero la responsabilidad de la enseanza por parte del profesro al alumno est implcito en el proceso de enseanza aprendizaje. Las NNTT en la integracin de estrategias de colaboracin en el desarrollo de tareas que implica equipos de trabajo a travs de redes telemticas que favorece el intercambio de experiencias y conocimientos. En la actualidad en la que el multiculturalismo es parte de la sociedad es posible el imprensindible este tipo de redes multinacionales con la intencin de mejorar la calidad educativa . Variables generales a considerar ante la incorporacin de las NNTT

Las variables tiene que ver con el contexto de las personas que van intervenir y participar en el desarrollo de la accin educativa. Variables evolutivas Es fundamental que el usuario se involucre en la formacin con las tecnologas para estar en capacidad de aprovechar al mximo. Por otro lado es necesario

realizar una planificacin acorde a la situacin del alumno ya que estamos inmersos en una situacin cambiante . Variables Fisiolgicas Esta determnada por usar adecuadamente los ganos naturales. Hay que considerar que las limitaciones que presentan algunos sujetos al utilizar estas tecnologas puede ser utilizada como apoyo para la superacin de la misma. Entonces se trata de utilizar la tecnologa como medio de posibilitar la comunicacin . Variables culturales La cultura es parte de nuestra vida y la base de la comunicacin, en este mbito es necesario la superacin del espacio cultural para prepararnos a la incorporacin intercultural. Variables relacionadas con el desarrollo socioeconmico En este punto es necesario tomar muy en serio la preparacin y actualizacin permanente que deben tener los sujetos (alumnos, profesores instituciones )para la llegada de las NNTT. Variablesrelacionadas con la situacin de los sitemas educativos La formacin inicial y permanente de los profesores en materia pedaggica es importante para el adecuado manejo de esta herramienta telemtica que sin duda abre canales de comunicacin siempre y cuando haya voluntad y disposicin del alumno y profesor. El modelo didctico como referente La tecnologa de la comunicacin viene a facilitar el aprendizaje, siempre y cuando sede sentido, funcin y valor didactico a la informacin, y no se pretenda trabajar aisladamente. De all que al incorporar las NNTT hablaramos la enseanza con las NNTT. Criterios de seleccin Los criteros de seleccin estan enfocados desde distintas perspecivas tanto tcnicas como didcticas peo vamos a tomar en cuenta las siguientes: Las diferencias entre alumnos tanto en capacidad itelectual como en preparacin general. Las caracterstcas comunicativas del medio El nivel de complejidad en el aspecto tcnico y somblico tiene repercusin en el aprendizaje . La relacin con los objetivos es importante la adecuacin de la metodologia yen cuanto a la realizacin de tareas. La relacion costo econmico con eficacicia. Utilizar medios adaptados al tipo de aprendizaje del alumno Dispnibilidad para transmitir informaci . Las condiciones tcnicas deben ser disponibles. Debeadecuarse al tipo de

aprendizaje en cuanto a flexibilidad y resistencia del material.cnicas deben ser disponibles. Debeadecuarse al tipo de aprendizaje en cuanto a flexibilidad y resistencia del material. La funcin tutorial en la teleformacin Los profesores desempean el papel de facilitadores de informacin, diseadores de medios, asesores, orientadores, etc. Sin embargo su funcin depende de la comunicacin sincrnica o sincrnica para la realizacin de la accin tutorial. Transformacin Superior en Amrica Latina La UNESCO ha propuesto un plan de Accin para la transformacin de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe y el uso de las Tic en la regin: Responde a las necesidades de la localidad por cuanto se preocupa por la formacin e investigacin en la mejora de la calidad de la educacin superior La incorporacin de las TIC en funciones de docencia e investigacin es necesario para definir estrategias educativas que beneficien las necesidades del pas La incorporacin de las TIC en la enseanza debe tomar en cuenta la capacidad de manejo de la tecnologa de profesores y estudiantes para garantizar el xito de la misma. As como tambin disponer de infraestructura y equipamiento, a pesar de los esfuerzos que hace el pas todava falta. EL ROL DE TUTOR VIRTUAL DEL PROFESOR

FUNCION TCNICA

FUNCIN ACADMICA

FUNCIN ORGANIZATIVA

FUNCIN ORIENTADORA

FUNCIN SOCIAL

El rol que desempea el profesor como tutor virtual garantiza la calidad y eficacia del proceso formativo a travs de la red. El dominio tcnico permite la eficacia en la comunicacin virtual y con esto hace que sea manejable el

entorno telemtico. En cuanto a la funcin acadmica , las actividades propuestas aseguran la comprensin de conocimientos. La funcin organizativa trata de coordinar al grupo de trabajo con el resto de equipo al contactarlos con expertos. La funcin orientadora gua aconseja y adapta materiales previos para estudiantes. Y por ltimo la funcin social anima, propone actividades y facilita la creacin de un entorno social positivo. En fin el alumno y el profesor deben disponer de habilidades en la construccin del conocimiento. Hacia un modelo de educacin flexible: elementos y reflexiones

aprendizaje abierto fundamentos desde la educacin a distancia

LA ENSEANZA FLEXIBLE
La contribucin que hace las TIC en la educacin a distancia como presencial es posibilitar el abanico de opciones que permite entender a la enseanza. Apoyado en una base pedaggica accede a la red de comunicaciones. Modelos de Utilizacin de las TIC en la educacin flexible Todo depende del diseo y desarrollo del servicio que brinda en cuanto cursos ya que la mayora responde a mismos esquemas. Sin embargo al hablar del entorno organizativo su alcance esta los foros, clases virtuales, ayudas de navegacin talleres. Y que implica el acompaamiento de las tutoras a travs de estrategias (estudios de caso, libros electrnicos, resolucin de problemas didcticos. Sin duda establece formas de comunicar de acuerdo a las necesidades del estudiante. Comprendido Una Odisea en el Ciberespacio

la enseanza flexible

La Tecnologa educativa nace de la Psicologa y da paso del conductismo al cognitivismo. Por otra parte la concepcin tecnolgica marcada por perspectivas aplicadas al terreno educativo. Y de esta manera llegamos a CTS llegamos a entender la tecnologa educativa apoyado en la didctica y la teora Curricular. La Tecnologa Educativa Madurando, se avecinan Tiempos de Cambio A partir de los aos setenta se mueve una sociedad que hasta entonces no haba participado en la gestin de su realidad. La tecnologa no es ni neutral ni tiende a influenciar En este contexto se da la innovacin tecnolgica que a la vez condiciona la sociedad.es una tecnologa educativa aplicada a los procesos educativos La Tecnologa Educativa en la Posmodernidad

Nietzsche plantea el nihilismo como una actitud de duda ante la racionalidad, para definir la postmodernidad que se ha producido a finales del siglo XX se caracteriza por la incorporacin de las telecomunicaciones y los computadores. Desarrollo Tecnolgico: nuevas tecnologas comunicacin de la informacin y la

La sociedad posindustrial surge la sociedad de la informacin y como esto puede afectar o condicionar a : 1. La significacin de las nuevas tecnologas de la informacin. 2. El consumismo determinado por la tecnologa Es as como se puede entender la estructura social. El colegio invisible Desde esta perspectiva la creatividad y el comprensin dirigidas hacia los estudiantes. conocimiento son formas de

Y el CTS llega a nuestras vidas

Y el Cts LLega a nuestras vidas

La tecnologia en el enfoque

Antecedentes del cts en el marco de la filosofa de la ciencia y la filosofa de la tecnologa

Desde la filosofa aportan varios autores pariendo desde el enfoque tecnolgico y la filosofa . Por una parte la perspectiva ingenieril se analiza de forma mecanicista y la perspectiva de las humanidades. La tecnologa y sus relaciones con lo humano. Como esta sociedad es cambiante y por ende sus particularidades El problema surge al convertirse en ciencia y tecnologa en ideologas de legitimacin de estructuras econmicas capitalistas. Por su parte Habermas seala que el desarrollo tecnolgico no ha satisfecho las necesidades sociales. La tecnologa enfocada en CTS implica factores sociales, polticos, econmicos, culturales, psicolgicos. La tecnologa no escapa de los interese sociales y lejos de ser neutral tiene varias tendencias Los Ingenieros dando Lecciones: Teora de la complejidad Socio tcnica de las Tecnologas de la informacin. Desde una perspectiva ingenieril lleva un marcado corte sociolgico Teora de la Complejidad socio tcnica de las Tecnologas de la informacin La socio tecnologa de la informacin es un enfoque centrado en el usuario.la innovacin tecnolgica se construye a travs de cooperacin de microprocesadores que optimiza la informacin, la comunicacin y el conocimiento.

Y ADEMAS LA TECNOLOGA EDUCATIVA NO PUEDE OLVIDARSE DE OTROS FAMILIARES CERCANOS. En la actualidad la tecnologa educativa no se limita a la fundamentacin de principios cientficos reducidos a estudios tericos de otras disciplinas. El Desarrollo Tecnolgico marcando la Velocidad El desarrollo tecnolgico va ligado a los cambios que est inmerso la sociedad y donde encontramos el nacimiento de la redes telemticas.. Telecomunicaciones, informtica t telemtica se ven sus logros a gran velocidad. y a donde llegamos con todo esto todas estas propuestas apuntan a la superacin de la comprensin del proceso educativo La tecnologa educativa no es una simple mezcla de principios tericos proviene de otras disciplinas en la construccin del conocimiento. De hecho para entender la tele enseanza apoyada en la multimedia hipermedia, hipertexto, accesibilidad, usabilidad, etc es imprescindible la presencia del profesor como clave en el cambio y la interaccin.