PROYECTO

RICERCARE
Intercambio de proyectos educativos entre conservatorios de música. Ricercare es una forma musical del Renacimiento que podríamos traducir como buscar, o averiguar. En estas composiciones varias voces diferentes acaban convergiendo al final de la composición en total consonancia de ritmo y entonación. Este título de contenido musical es una buena metáfora para describir este proyecto. Cuatro centros ubicados en contextos geográficos, socioculturales y musicales diferentes, analizan, comparten e intercambian experiencias para enriquecerse mutuamente y unificar criterios y objetivos.

el carácter elitista y excesivamente profesionalizador que nos acompañó durante una buena parte del siglo pasado. JUSTIFICACIÓN En nuestro país. CALENDARIO DE ACTIVIDADES 3 6. PROPOSITO 1 3. EVALUACIÓN PREVISTA PARA EL PROYECTO 9 11. OBJETIVOS CONCRETOS DEL PROYECTO Y SU INCIDENCIA ESPERADA SOBRE LOS PARTICIPANTES 2 5. han contribuido el conjunto de poderes públicos. 1 de la Ley Orgánica de Educación. es necesario avanzar en la normalización y adecuación de nuestros centros a la realidad educativa actual y superar. También queremos generar satisfacción profesional en el profesorado y aumento de la calidad educativa de nuestros respectivos proyectos de centro. A ello. PROYECTO RICERCARE 1 / 10 . RESULTADOS FINALES QUE SE PRETENDEN OBTENER 7 9. A partir de este momento estas enseñanzas de música han experimentado un auge importante y han incrementado su prestigio en la sociedad española. Todo ello de acuerdo con el artículo 45. DIFUSIÓN DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS RESULTADOS 10 1. JUSTIFICACIÓN 1 2. RESUMEN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS 4 7. Nuestra inclusión en el sistema educativo ha sido reciente. SÍNTESIS 2 4. Y sobre todo nos estimulan a iniciar una vía diferente con la organización actividades innovadoras nunca planteadas en los conservatorios. de este modo. exactamente en 1990 con la promulgación de la LOGSE. Los intercambios educativos y las agrupaciones de centros son poderosos instrumentos para mejorar los proyectos educativos. PROPÓSITO Los centros que conformamos esta agrupación proponemos establecer un foro de intercambio de experiencias que favorezca el aprendizaje colaborativo de todos los implicados y que genere beneficios que acaben repercutiendo finalmente sobre el alumnado. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 8 10. administraciones y los diferentes agentes educativos En todo caso.ÍNDICE: 1. 2. DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS Y RESPONSABILIDADES 6 8. FUNCIONES DE LOS CENTROS PARTICIPANTES. los conservatorios de música y las enseñanzas que se imparten en ellos tienen como finalidad la cualificación de los futuros profesionales de la música y ofrecer una enseñanza musical de calidad.

4. la organización de la música de cámara. Para ello se planificarán una gran cantidad de actividades muy variadas que cristalizarán en los dos Encuentros (actividades centrales) donde se ofrecerán vivencias y los alumnos y profesores compartirán experiencias interpretando conciertos todos juntos. Analizar y comparar los currículos prescritos por cada una de las cuatro Administraciones educativas para valorar la incidencia de los mismos en los proyectos educativos y las programaciones didácticas. 4. etc. PROYECTO RICERCARE 2 / 10 . el respeto a la diferencia. Por otra parte. SÍNTESIS El proyecto de agrupación consistirá básicamente en establecer un intercambio de información. estamos convencidos que estamos ante una experiencia altamente innovadora pues somos los primeros conservatorios de música que inician un proyecto de esta naturaleza. formación y de vivencias musicales en todos los ámbitos de la vida de un centro educativo: 1. Conocer e intercambiar repertorio musical propio del folklore y de compositores del área de influencia de cada centro. 8. etc. Implicar a la Inspección educativa en este proyecto. Análisis de los diferentes proyectos educativos de centro. 3. 5. Los alumnos tendrán un protagonismo central pues han de ser los beneficiarios de todo.Asimismo queremos favorecer la transmisión de valores y actitudes en el alumnado: la tolerancia. la colaboración. 6. Difundir experiencias singulares realizadas en cada centro en terrenos como la atención a la diversidad. 9. Análisis de los currículos y de la organización de los centros prescrita por cada administración educativa. Analizar los modelos de participación desarrollados por los diferentes sectores de la comunidad educativa. Incrementar la motivación del alumnado de los cuatro centros. OBJETIVOS CONCRETOS DEL PROYECTO Y SU INCIDENCIA ESPERADA SOBRE LOS PARTICIPANTES 1. 7. 3. 2. 2. Reflexionar y compartir las metodologías específicas y los materiales curriculares utilizados en la especialidad de Piano. Analizar y comparar los proyectos educativos de cada centro con sus concreciones curriculares con la intención de establecer un aprendizaje mutuo y colaborativo. 3. Reflexionar y analizar la implicación de las administraciones locales en el funcionamiento de los centros. Intercambio de experiencias de aula (programaciones didácticas) de las respectivas asignaturas que conforman el currículo.

Y como no su formación integral al ofrecerles actividades complementarias (conciertos. Primer Encuentro: Se celebrará en el conservatorio de Cartagena durante el mes de mayo de 2009. En educación. Cada Encuentro tendrá una duración de cuatro días y constará de las actividades establecidas en el resumen general. Segunda reunión del grupo de profesores. A tal efecto los 16 profesores que conforman los grupos de coordinación se configuran como un GRUPO DE TRABAJO con un funcionamiento estable. Incidencia sobre el proyecto educativo. las actividades organizadas se incorporarán a los planes de formación permanente del profesorado. Aprovechando las nuevas tecnologías de la comunicación e información mantendrán un contacto permanente con los siguientes contenidos: 1. Análisis y estudio de los diferentes decretos que establecen el currículo en las cuatro comunidades autónomas. 5. También la motivación. Estos intercambios de ideas y experiencias enriquecerán el proyecto educativo pues entre las actividades se incluyen grupos de trabajo y reflexiones sobre los diferentes proyectos institucionales y los modelos de participación de las comunidades educativas. 3. Por este motivo. etc. se realizarán actividades permanentes y constantes de coordinación e intercambio de información. está sobradamente demostrado que cualquier intercambio profesional supone una aportación a la formación de aquellos que participan. Se realizará en Madrid durante el mes de Marzo de 2009 4.) y sobre todo vivencias para que entiendan la música como un arte vivo que se desarrolla en los escenarios en comunicación con un público. incrementaremos el nivel satisfacción y el sentido de pertenencia al centro. PROYECTO RICERCARE 3 / 10 . audiciones. Primera reunión del grupo de profesores. 2. Al igual que el profesorado. El grupo de profesores coordinadores se encargaran de realizar una planificación más concreta de cada uno de los Encuentros conforme avance el proyecto.Incidencia en el profesorado. Segundo Encuentro. Incidencia en el alumnado. CALENDARIO DE ACTIVIDADES 1. Una formación encaminada a la mejora de las capacidades individuales de cada profesor/a y que supongan a la vez una mejora del proyecto educativo del centro. Se celebrará en Torrent (Valencia) durante el mes de abril de 2010. Se realizará en Palma de Mallorca durante el mes de septiembre de 2009. Además de estas actividades que suponen desplazamientos. El aprendizaje colaborativo incrementará con toda seguridad la motivación y el nivel de satisfacción del profesorado y al mismo tiempo también repercutirá aumentando la cultura de centro.

En ellos se realizarán una gran parte de las actividades generales del proyecto y el objetivo fundamental de las mismas será la creación de espacios de convivencia de los diferentes miembros de las comunidades educativas.) y canto. Los diferentes Encuentros organizaran las siguientes actividades concretas: 1. etc. La organización de un concierto en la que alumnos de los cuatro conservatorios diferentes interpreten obras conjuntamente cristalizará de una manera clara y emocionante la finalidad de esta agrupación. 6. 3. Los Conservatorios de música y las enseñanzas elementales y profesionales de música tienen como finalidad la práctica instrumental en grupo e individual. Análisis de la problemática específica del alumnado que cursa estas enseñanzas en cada Comunidad Autónoma. Estos encuentros se conciben como los ejes centrales del proyecto de agrupación. RESUMEN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS A) ENCUENTROS El proyecto de actividades incluye encuentros en dos de los cuatro conservatorios que participan en esta agrupación. PROYECTO RICERCARE 4 / 10 . Concretamente la Inspección Educativa y las Regidorías de Educación. En estos encuentros se realizarán las actividades de movilidad especificadas en la base octava apartado 2 de la Orden que regula estas agrupaciones. quintetos. En todo caso configuraremos un grupo de trabajo específico sobre la didáctica del piano. Estas enseñanzas se articulan alrededor de especialidades instrumentales (violín. En cada uno de los dos encuentros se realizaran actividades diversas en las que están implicados la totalidad de agentes de las respectivas comunidades educativas: alumnado.) En estos conciertos participarán el alumnado de los cuatro conservatorios e incluirán audiciones individuales y audiciones de grupos donde todos juntos interpreten el repertorio seleccionado por el profesorado. cuartetos.). Estas temáticas se especificarán más adelante conforme avance el proyecto de agrupamiento. profesorado y padres/ madres. añadiendo una elemento de conocimiento de la diversidad musical de indudable valor educativo. Este grupo de trabajo podrá configurar nuevos grupos de trabajo integrados por otros profesores/as del centro para abordar temáticas más específicas. También incluyen asignaturas de música de conjunto donde el alumno aprende a formar parte de un grupo musical y a interpretar el repertorio propio: orquesta. También tendrán una participación importante representantes de las administraciones autonómicas y locales. oboe. banda de música. llamados comúnmente ensayos en el argot musical. Los programas de concierto incluirán obras musicales propias de las áreas geográficas de cada centro (folklore. etc. Análisis y estudio de áreas concretas de reflexión: la organización de las asignaturas de música de cámara y conjunto y la atención a la diversidad en los conservatorios de música. arpa. piano. etc. Conciertos de alumnos/as.2. Los conciertos incluyen las actividades que se realizaran para su preparación. conjunto. coro y agrupaciones camerísticas de diversa configuración (tríos. clarinete.

educativo de centro y las características del personal docente. obras interpretadas conjuntamente por profesores y alumnado. una actividad formativa de gran valor. Estos conciertos no están concebidos únicamente como actividades lúdicas o de disfrute (que también). Incluiríamos en estos conciertos. asistencias a salas de conciertos. Existen peculiaridades en cada centro susceptibles de despertar interés en otros ya sea por la calidad del profesorado. 3. visitas de lugares de interés turístico. Entre ellas destacamos. Son el resultado de un proceso de análisis de las diferentes programaciones didácticas y del repertorio seleccionado así como los criterios para su aprendizaje por los alumnos/as. un profesor/a y 15 cursillistas (asistentes). Los cursos precisaran un mínimo de 8 horas para desarrollarse. 5. Dentro de las actividades de difusión organizaremos en cada uno de los Encuentros. a partir del análisis del proyecto 4. sin duda. La modalidad formativa del curso permite incidir con profundidad en algunos contenidos concretos.2. La duración de los mismos estará adecuada al calendario de los encuentros. Este formato es el adecuado para abordar temáticas más amplias destinadas al colectivo de adultos: padres/madres. PROYECTO RICERCARE 5 / 10 . Es evidente que la formación permanente del profesorado participante se verá incrementada en la organización de estas actividades. que aspectos pueden ser de interés para difundirlos entre las restantes comunidades educativas. Estas actividades aumentarán el interés del intercambio pues ofrecerán vivencias y una mayor motivación a todos los participantes. conferencias o ponencias destinadas al conjunto de la Comunidad Educativa para difundir aspectos de interés generalizado. La colaboración de la Inspección educativa y de los Ayuntamientos aumentará las posibilidades e interés de las propuestas. recepciones en los Ayuntamientos. La interpretación pública de estas obras ante los diferentes alumnos/as es. la innovación de la propuesta u otros motivos varios. Los tres Encuentros constarán de actividades complementarias con el objetivo de obtener un mayor conocimiento del entorno y también implicar a instituciones públicas y privadas externas a este proyecto de agrupación. Conciertos de profesores. Se podrá proyectar materiales audiovisuales. El grupo de profesores que coordinen la experiencia determinará. Incluirán una fase de exposición no superior a la hora y media y una fase de debate y coloquio posterior con los participantes. Cursos de formación. El proyecto que suscribimos tiene entre sus objetivos generales un apartado dedicado al intercambio profesional para propiciar la comunicación entre los miembros de los claustros de profesores/as y propiciar un conocimiento colectivo. etc. Conferencias y ponencias. Estos cursos pueden ser destinados al profesorado y también al alumnado. Actividades complementarias.

Diseñar y coordinar las evaluación del proyecto de agrupación PROYECTO RICERCARE 6 / 10 . Organizar el segundo Encuentro. Grupo del Conservatorio Profesional de Música de Torrent. Coordinar el intercambio departamental de programaciones didácticas. Ejercer la interlocución y relación ante el Ministerio de Educación. Conservatorio Elemental de Palma de Mallorca. 2. Conservatorio Profesional de Música de Cartagena. 3. El coordinador del Conservatorio Profesional de Música de Torrent será el coordinador general de todo el proyecto. 2. Conservatorio Profesional de Música de Amaniel (Madrid) La distribución de tareas será la siguiente: El Conservatorio Profesional de Música de Torrent. FUNCIONES DE LOS CENTROS PATICIPANTES. supervisar y evaluar el desarrollo del proyecto “RICERCARE”. Los 16 profesores/as configurarán el grupo general de coordinación. Redactar el proyecto de agrupación. ejercerá las siguientes funciones: 1. 4. 7. Política Social y Deporte. Ejercer la coordinación general del proyecto de agrupación. 4. Además de la coordinación que se produzca a distancia o telemática. Manuel Tomás Ludeña (coordinador) Enrique Llorens Vallés Antonio Blaya Nicolás Inmaculada García Soria. se organizarán dos reuniones preparatorias previas a cada Encuentro. 3. 1. se configurará un grupo de profesores/as formado por cuatro profesores/as de cada conservatorio que se encargará de planificar. 7. 5.B) REUNIONES DE PROFESORES/AS Durante el proceso de realización del proyecto común. 6. DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS Y RESPONSABILIDADES En cada centro participante se configurará un grupo de profesores formado por cuatro personas en el que uno de ellos ejercerá la función de coordinador en el centro. como coordinador del proyecto. Redactar el plan de implantación de nuevas tecnologías de la información y comunicación aplicado al proyecto.

Informar y difundir por todos los medios al alcance las actividades que se realicen: revistas escolares. b) Actualización de repertorio musical y de materiales curriculares. c) Superación del carácter individualista de los centros de enseñanza musical. Aplicar y colaborar en las evaluaciones del proyecto. Mantener los contactos continuos y las actividades de intercambio de información que se establezcan. f) Mejora de la convivencia y del clima relacional. b) Establecimiento de una red de centros estable y continua que perdure y a la que puedan añadirse más conservatorios españoles.1.2. Adecuar el proyecto a las características propias. 6.3. a) Aumento de la calidad educativa en cada uno de los centros por el intercambio de información y por el aprendizaje colaborativo que desarrollaremos. 4. a) Conocimiento de nuevas metodologías sobre las asignaturas como la música de cámara y el conjunto. 3. 5. RESULTADOS FINALES QUE SE PRETENDEN OBTENER 8. Palma de Mallorca y Amaniel (Madrid) ejercerán las siguiente funciones: 1. etc. Resultados aplicados al profesorado. b) Realización de nuevas amistades e incremento de las habilidades sociales y comunicativas.Los otros conservatorios que componen la agrupación (Cartagena. 8. Informar e implicar a la Inspección educativa. c) Incremento de la motivación y satisfacción profesional y también aumento de la implicación con el proyecto educativo. administración local y instituciones del entorno en el proyecto de agrupamiento. c) Incremento de la satisfacción personal y aumento del compromiso hacia las enseñanzas musicales. prensa escrita. 2. 8. Organizar los Encuentros y reuniones de profesores que se celebren en estos centros. d) Aumento de la motivación y la implicación de todos los sectores de las comunidades educativas. Resultados aplicados al alumnado. Resultados generales. a) Incremento de su formación integral. PROYECTO RICERCARE 7 / 10 . 8. e) Incremento del prestigio y proyección externa de nuestros conservatorios. revistas de educación musical.

las dos redes sociales de mayor uso en España por parte del público juvenil. automáticamente se reenvíe a todos sus miembros individuales. es absolutamente necesario poner en comunicación de manera eficiente a los agentes del proyecto. es la utilización de una herramienta de distribución masiva de SMS. dada la extensión de las redes de telefonía móvil y el uso que todos hacemos de ellas. proyectos que precisan del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante TIC) para desarrollarse plenamente. consideramos absolutamente necesario favorecer desde la organización del proyecto estos cauces de comunicación. que permite a todos sus miembros que al enviar un correo a esta dirección central. Así pues. La página en cuestión sería: www. habilitar la posibilidad de celebración de reuniones conjuntas por videoconferencia. páginas donde cualquiera puede compartir fotos. que será coordinada desde el Conservatorio de Torrent. y ampliarla según intereses comunes.es.com). y la vigencia que tiene entre ellos el uso de estos programas. se revela como el más eficaz para que un mensaje llegue definitivamente a aquellos destinatarios que lo necesiten en cada momento.com) y Tuenti (www. Para que el aprovechamiento de la experiencia de trabajo en grupo desde distintos lugares del país sea fructífero. mensajes y cualquier material multimedia con su red de amigos. es absolutamente preceptiva la creación de una página web específica del proyecto. tales como los programas de mensajería instantánea (Messenger y similares). c) Acciones encaminadas a la comunicación del alumnado de los centros. las explosión de las llamadas redes sociales. Una tercera vía de comunicación para la concreción de eventos. posibilidad en absoluto lejana. También sería muy interesante. método que. a) Acciones encaminadas al desarrollo general del proyecto: En este apartado. y más recientemente. foros de debate para alumnos y profesores. b) Acciones encaminadas a la coordinación del grupo de trabajo de profesores. Varios son los ámbitos y las actuaciones posibles para el desarrollo pleno de las agrupaciones de centros. En ella se volcaría toda la información referente a los datos del proyecto.facebook. Una lista de distribución es una agrupación de diferentes direcciones de correo electrónico en una central. Este método facilita las estrategias de trabajo conjunto y la comunicación entre centros y profesores. que está funcionando de manera excelente en el Conservatorio de Torrent y que pretendemos hacer extensivo a todos los miembros implicados en este proyecto. seguidamente detallaremos cada una de las acciones. proponemos crear un grupo propio (llamado evidentemente Ricercare) dentro de los grupos de usuarios de Facebook (www.ricercare. Las relaciones que se pueden establecer entre el alumnado de los centros que integran el proyecto van a discurrir a buen seguro por los cauces de los nuevos medios de comunicación que ha propiciado Internet. y cualquier otra información relacionada con el desarrollo del proyecto. fechas de realización de actividades. aunque depende en gran medida de los medios informáticos con los que se cuente en cada centro. dado el nivel de uso de las webcams en los ordenadores de hoy en día. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN En la era de la telecomunicación que estamos viviendo es donde cobran especial significación proyectos entre centros lejanos entre sí. (hecha ya la reserva del dominio). galería multimedia con fotos y vídeos de cada uno de los encuentros. así como la confección de listas de PROYECTO RICERCARE 8 / 10 .9. crearemos una lista de distribución de correo electrónico de acceso exclusivo a los profesores que tomen parte en el grupo de trabajo.tuenti. Dado el nivel de uso de las tecnologías por parte de los adolescentes. Así.

Criterios de evaluación para su aplicación por todos los agentes evaluadores. g) Evaluaremos el nivel de aplicación de las nuevas tecnologías y su utilidad al proyecto. implicación del centro. de uso masivo por parte de nuestros alumnos. Agentes y actividades de evaluación. b) Evaluaremos la distribución de los recursos y su adecuación a las características del proyecto. por motivos de espacio en esta memoria. a los coordinadores de cada conservatorio y los medios aplicados para hacer efectiva esta coordinación (TIC’s.1. etc. Estos informes formarán parte de la memoria final. aplicando los criterios establecidos en el apartado anterior. solo podremos condensar sus criterios y actividades principales. que son la puerta de acceso al programa de mensajería instantánea Messenger. e) Evaluaremos cada uno de los Encuentros celebrados en los diferentes conservatorios: organización de actividades. aplicando los criterios establecidos en el apartado anterior. La función de esta evaluación será adelantarse a las dificultades que se produzcan y establecer las áreas de mejora que se detecten. Evaluaremos cada desplazamiento (Encuentros y reuniones de profesores). etc. sobre todo en el caso del Consejo Escolar. desde el punto de vista fresco y directo de los propios alumnos. b) El grupo general de coordinación realizará una evaluación continua e integral del desarrollo del proyecto. c) Evaluaremos la coordinación del proyecto: al centro coordinador. a) Evaluaremos la participación e implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa.2. receptores de toda la acción educativa que pretendemos llevar a cabo. 10.direcciones de correo electrónico de Hotmail. a) Los órganos colegiados de gobierno (Consejo Escolar y Claustro de profesores/as) de cada centro participante elaborarán un informe de evaluación al final de cada uno de los cursos en los que se desarrollará el proyecto de agrupamiento. h) Evaluaremos el nivel de satisfacción de todos los implicados al finalizar el proyecto de agrupamiento. donde fueran plasmando las experiencias vividas en el marco de las actividades programadas. También nos gustaría proponer la creación de un blog (diario personal en la Web) que fuera responsabilidad colectiva de los alumnos y profesores que acuden a los diferentes encuentros del proyecto. En estos informes se prestará especial atención a la implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa. i) Evaluaremos la organización de los desplazamientos. 10. f) Evaluaremos la proyección y la difusión de los resultados y actividades del proyecto. EVALUACIÓN PREVISTA PARA EL PROYECTO Redactaremos un plan específico de evaluación que.) d) Evaluaremos el nivel de consecución de los resultados preestablecidos en memoria del proyecto. 10. c) El grupo general de coordinación elaborará cuestionarios de evaluación que serán cumplimentaPROYECTO RICERCARE 9 / 10 .

También a la Asociación de Padres/madres del centro. Tenemos el compromiso del gabinete de prensa del Ayuntamiento de Torrent (centro coordinador) para difundir al máximo esta experiencia Grabaremos las actividades de los Encuentros en Audio y Video con la intención de editar un cd. Elaboraremos folletos divulgativos con la totalidad de actividades para su envío a todas las instituciones educativas. Estos cuestionarios medirán fundamentalmente el nivel de satisfacción. ejecución y evaluación. que se repartirá en todos los centros. solicitarles informes de evaluación externa que también formarán parte del plan de evaluación. b) Difusión de los Encuentros. si lo estiman oportuno. 11. Esta experiencia será difundida en artículos que se publicarán en las principales revistas de pedagogía musical: Eufonía. d) Los conservatorios que consigan la implicación de la administración local u otras instituciones podrán. En segundo lugar.dos por todos los participantes en las diferentes actividades.. Así pues. octubre de 2008 PROYECTO RICERCARE 10 / 10 . Por este motivo realizaremos las siguientes actividades de difusión: a) Difusión en las diferentes comunidades educativas. informaremos trimestralmente a los órganos de gobierno y de participación (consejo escolar y claustro) de todo el proceso. todas las actuaciones formarán parte de las Programaciones Generales Anuales de los dos cursos durante los cuales se desarrollará el proyecto. Música y Educación y Melómano. El grupo de coordinación general elaborará una Memoria Final con las conclusiones más importantes Torrent. También elaboraremos “notas de prensa” destinadas a la prensa general y especializada. Los Encuentros son las actividades centrales de este proyecto. c)Difusión de los resultados y conclusiones de la experiencia. La primera medida será que la totalidad de las comunidades educativas conozcan este proyecto. DIFUSIÓN DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS RESULTADOS La difusión de la experiencia y de los resultados será una de las prioridades de los diferentes centros que conformamos esta agrupación. También se informará a la Inspección educativa y se comunicará a la sección de educación de la administración local (Ayuntamiento). Las revistas escolares y las páginas web de los centros publicarán artículos de la experiencia. etc. de nuestras respectivas áreas de influencia. personalidades. administraciones. El contenido de los cuestionarios se ajustará a lo establecido en este plan de evaluación. su diseño.

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