PROYECTO

RICERCARE
Intercambio de proyectos educativos entre conservatorios de música. Ricercare es una forma musical del Renacimiento que podríamos traducir como buscar, o averiguar. En estas composiciones varias voces diferentes acaban convergiendo al final de la composición en total consonancia de ritmo y entonación. Este título de contenido musical es una buena metáfora para describir este proyecto. Cuatro centros ubicados en contextos geográficos, socioculturales y musicales diferentes, analizan, comparten e intercambian experiencias para enriquecerse mutuamente y unificar criterios y objetivos.

es necesario avanzar en la normalización y adecuación de nuestros centros a la realidad educativa actual y superar. JUSTIFICACIÓN 1 2. los conservatorios de música y las enseñanzas que se imparten en ellos tienen como finalidad la cualificación de los futuros profesionales de la música y ofrecer una enseñanza musical de calidad. CALENDARIO DE ACTIVIDADES 3 6. PROYECTO RICERCARE 1 / 10 . USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 8 10. han contribuido el conjunto de poderes públicos. También queremos generar satisfacción profesional en el profesorado y aumento de la calidad educativa de nuestros respectivos proyectos de centro. OBJETIVOS CONCRETOS DEL PROYECTO Y SU INCIDENCIA ESPERADA SOBRE LOS PARTICIPANTES 2 5. DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS Y RESPONSABILIDADES 6 8. Y sobre todo nos estimulan a iniciar una vía diferente con la organización actividades innovadoras nunca planteadas en los conservatorios. Los intercambios educativos y las agrupaciones de centros son poderosos instrumentos para mejorar los proyectos educativos. PROPOSITO 1 3. exactamente en 1990 con la promulgación de la LOGSE. Nuestra inclusión en el sistema educativo ha sido reciente. 2. PROPÓSITO Los centros que conformamos esta agrupación proponemos establecer un foro de intercambio de experiencias que favorezca el aprendizaje colaborativo de todos los implicados y que genere beneficios que acaben repercutiendo finalmente sobre el alumnado. DIFUSIÓN DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS RESULTADOS 10 1. administraciones y los diferentes agentes educativos En todo caso. SÍNTESIS 2 4. RESULTADOS FINALES QUE SE PRETENDEN OBTENER 7 9.ÍNDICE: 1. el carácter elitista y excesivamente profesionalizador que nos acompañó durante una buena parte del siglo pasado. A ello. JUSTIFICACIÓN En nuestro país. EVALUACIÓN PREVISTA PARA EL PROYECTO 9 11. RESUMEN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS 4 7. de este modo. 1 de la Ley Orgánica de Educación. FUNCIONES DE LOS CENTROS PARTICIPANTES. Todo ello de acuerdo con el artículo 45. A partir de este momento estas enseñanzas de música han experimentado un auge importante y han incrementado su prestigio en la sociedad española.

3. OBJETIVOS CONCRETOS DEL PROYECTO Y SU INCIDENCIA ESPERADA SOBRE LOS PARTICIPANTES 1. 6. 3. etc. PROYECTO RICERCARE 2 / 10 . Analizar y comparar los currículos prescritos por cada una de las cuatro Administraciones educativas para valorar la incidencia de los mismos en los proyectos educativos y las programaciones didácticas. Reflexionar y analizar la implicación de las administraciones locales en el funcionamiento de los centros. la organización de la música de cámara. Los alumnos tendrán un protagonismo central pues han de ser los beneficiarios de todo. Análisis de los currículos y de la organización de los centros prescrita por cada administración educativa. Incrementar la motivación del alumnado de los cuatro centros. el respeto a la diferencia. 7. etc. Reflexionar y compartir las metodologías específicas y los materiales curriculares utilizados en la especialidad de Piano. 2. la colaboración. Analizar los modelos de participación desarrollados por los diferentes sectores de la comunidad educativa. Por otra parte. 5. 3. 8. Difundir experiencias singulares realizadas en cada centro en terrenos como la atención a la diversidad. 4. Conocer e intercambiar repertorio musical propio del folklore y de compositores del área de influencia de cada centro. SÍNTESIS El proyecto de agrupación consistirá básicamente en establecer un intercambio de información. 4. Implicar a la Inspección educativa en este proyecto. estamos convencidos que estamos ante una experiencia altamente innovadora pues somos los primeros conservatorios de música que inician un proyecto de esta naturaleza. 2.Asimismo queremos favorecer la transmisión de valores y actitudes en el alumnado: la tolerancia. Para ello se planificarán una gran cantidad de actividades muy variadas que cristalizarán en los dos Encuentros (actividades centrales) donde se ofrecerán vivencias y los alumnos y profesores compartirán experiencias interpretando conciertos todos juntos. Análisis de los diferentes proyectos educativos de centro. formación y de vivencias musicales en todos los ámbitos de la vida de un centro educativo: 1. Intercambio de experiencias de aula (programaciones didácticas) de las respectivas asignaturas que conforman el currículo. 9. Analizar y comparar los proyectos educativos de cada centro con sus concreciones curriculares con la intención de establecer un aprendizaje mutuo y colaborativo.

Incidencia en el alumnado. Aprovechando las nuevas tecnologías de la comunicación e información mantendrán un contacto permanente con los siguientes contenidos: 1. También la motivación. Se realizará en Palma de Mallorca durante el mes de septiembre de 2009. está sobradamente demostrado que cualquier intercambio profesional supone una aportación a la formación de aquellos que participan. Se celebrará en Torrent (Valencia) durante el mes de abril de 2010. Incidencia sobre el proyecto educativo. Y como no su formación integral al ofrecerles actividades complementarias (conciertos. Se realizará en Madrid durante el mes de Marzo de 2009 4. PROYECTO RICERCARE 3 / 10 . las actividades organizadas se incorporarán a los planes de formación permanente del profesorado. El aprendizaje colaborativo incrementará con toda seguridad la motivación y el nivel de satisfacción del profesorado y al mismo tiempo también repercutirá aumentando la cultura de centro. 2. A tal efecto los 16 profesores que conforman los grupos de coordinación se configuran como un GRUPO DE TRABAJO con un funcionamiento estable.Incidencia en el profesorado. Una formación encaminada a la mejora de las capacidades individuales de cada profesor/a y que supongan a la vez una mejora del proyecto educativo del centro. Además de estas actividades que suponen desplazamientos. etc. Por este motivo. Cada Encuentro tendrá una duración de cuatro días y constará de las actividades establecidas en el resumen general. 3. audiciones. Al igual que el profesorado. El grupo de profesores coordinadores se encargaran de realizar una planificación más concreta de cada uno de los Encuentros conforme avance el proyecto. 5. se realizarán actividades permanentes y constantes de coordinación e intercambio de información. CALENDARIO DE ACTIVIDADES 1. En educación. Segunda reunión del grupo de profesores. Primer Encuentro: Se celebrará en el conservatorio de Cartagena durante el mes de mayo de 2009. Primera reunión del grupo de profesores. Análisis y estudio de los diferentes decretos que establecen el currículo en las cuatro comunidades autónomas. incrementaremos el nivel satisfacción y el sentido de pertenencia al centro. Estos intercambios de ideas y experiencias enriquecerán el proyecto educativo pues entre las actividades se incluyen grupos de trabajo y reflexiones sobre los diferentes proyectos institucionales y los modelos de participación de las comunidades educativas.) y sobre todo vivencias para que entiendan la música como un arte vivo que se desarrolla en los escenarios en comunicación con un público. Segundo Encuentro.

clarinete. Concretamente la Inspección Educativa y las Regidorías de Educación. añadiendo una elemento de conocimiento de la diversidad musical de indudable valor educativo. oboe. Este grupo de trabajo podrá configurar nuevos grupos de trabajo integrados por otros profesores/as del centro para abordar temáticas más específicas.) En estos conciertos participarán el alumnado de los cuatro conservatorios e incluirán audiciones individuales y audiciones de grupos donde todos juntos interpreten el repertorio seleccionado por el profesorado. En ellos se realizarán una gran parte de las actividades generales del proyecto y el objetivo fundamental de las mismas será la creación de espacios de convivencia de los diferentes miembros de las comunidades educativas. Los conciertos incluyen las actividades que se realizaran para su preparación. etc.).2. banda de música. En todo caso configuraremos un grupo de trabajo específico sobre la didáctica del piano. profesorado y padres/ madres. En cada uno de los dos encuentros se realizaran actividades diversas en las que están implicados la totalidad de agentes de las respectivas comunidades educativas: alumnado. Estas temáticas se especificarán más adelante conforme avance el proyecto de agrupamiento. Estos encuentros se conciben como los ejes centrales del proyecto de agrupación. piano. arpa. PROYECTO RICERCARE 4 / 10 . En estos encuentros se realizarán las actividades de movilidad especificadas en la base octava apartado 2 de la Orden que regula estas agrupaciones. Los diferentes Encuentros organizaran las siguientes actividades concretas: 1. RESUMEN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS A) ENCUENTROS El proyecto de actividades incluye encuentros en dos de los cuatro conservatorios que participan en esta agrupación. conjunto. Estas enseñanzas se articulan alrededor de especialidades instrumentales (violín. También tendrán una participación importante representantes de las administraciones autonómicas y locales. llamados comúnmente ensayos en el argot musical. etc. quintetos. Análisis y estudio de áreas concretas de reflexión: la organización de las asignaturas de música de cámara y conjunto y la atención a la diversidad en los conservatorios de música. 3. Los Conservatorios de música y las enseñanzas elementales y profesionales de música tienen como finalidad la práctica instrumental en grupo e individual. coro y agrupaciones camerísticas de diversa configuración (tríos. etc. También incluyen asignaturas de música de conjunto donde el alumno aprende a formar parte de un grupo musical y a interpretar el repertorio propio: orquesta. Análisis de la problemática específica del alumnado que cursa estas enseñanzas en cada Comunidad Autónoma. cuartetos. La organización de un concierto en la que alumnos de los cuatro conservatorios diferentes interpreten obras conjuntamente cristalizará de una manera clara y emocionante la finalidad de esta agrupación. Conciertos de alumnos/as. Los programas de concierto incluirán obras musicales propias de las áreas geográficas de cada centro (folklore. 6.) y canto.

Conciertos de profesores. la innovación de la propuesta u otros motivos varios. una actividad formativa de gran valor. Es evidente que la formación permanente del profesorado participante se verá incrementada en la organización de estas actividades. Estas actividades aumentarán el interés del intercambio pues ofrecerán vivencias y una mayor motivación a todos los participantes. Dentro de las actividades de difusión organizaremos en cada uno de los Encuentros. 5. Son el resultado de un proceso de análisis de las diferentes programaciones didácticas y del repertorio seleccionado así como los criterios para su aprendizaje por los alumnos/as. Se podrá proyectar materiales audiovisuales. que aspectos pueden ser de interés para difundirlos entre las restantes comunidades educativas. La interpretación pública de estas obras ante los diferentes alumnos/as es. El proyecto que suscribimos tiene entre sus objetivos generales un apartado dedicado al intercambio profesional para propiciar la comunicación entre los miembros de los claustros de profesores/as y propiciar un conocimiento colectivo. etc. a partir del análisis del proyecto 4. Entre ellas destacamos. recepciones en los Ayuntamientos. Actividades complementarias. sin duda. un profesor/a y 15 cursillistas (asistentes). Conferencias y ponencias. La modalidad formativa del curso permite incidir con profundidad en algunos contenidos concretos. 3. educativo de centro y las características del personal docente. Incluirán una fase de exposición no superior a la hora y media y una fase de debate y coloquio posterior con los participantes. El grupo de profesores que coordinen la experiencia determinará. Incluiríamos en estos conciertos. Cursos de formación. Este formato es el adecuado para abordar temáticas más amplias destinadas al colectivo de adultos: padres/madres. La colaboración de la Inspección educativa y de los Ayuntamientos aumentará las posibilidades e interés de las propuestas. PROYECTO RICERCARE 5 / 10 . visitas de lugares de interés turístico. Estos cursos pueden ser destinados al profesorado y también al alumnado. Existen peculiaridades en cada centro susceptibles de despertar interés en otros ya sea por la calidad del profesorado. Estos conciertos no están concebidos únicamente como actividades lúdicas o de disfrute (que también). Los tres Encuentros constarán de actividades complementarias con el objetivo de obtener un mayor conocimiento del entorno y también implicar a instituciones públicas y privadas externas a este proyecto de agrupación. Los cursos precisaran un mínimo de 8 horas para desarrollarse.2. conferencias o ponencias destinadas al conjunto de la Comunidad Educativa para difundir aspectos de interés generalizado. asistencias a salas de conciertos. La duración de los mismos estará adecuada al calendario de los encuentros. obras interpretadas conjuntamente por profesores y alumnado.

Además de la coordinación que se produzca a distancia o telemática. 7. se organizarán dos reuniones preparatorias previas a cada Encuentro. Política Social y Deporte. 5. Conservatorio Profesional de Música de Amaniel (Madrid) La distribución de tareas será la siguiente: El Conservatorio Profesional de Música de Torrent. 4. 3.B) REUNIONES DE PROFESORES/AS Durante el proceso de realización del proyecto común. FUNCIONES DE LOS CENTROS PATICIPANTES. Ejercer la interlocución y relación ante el Ministerio de Educación. 4. Coordinar el intercambio departamental de programaciones didácticas. Organizar el segundo Encuentro. 1. Conservatorio Elemental de Palma de Mallorca. El coordinador del Conservatorio Profesional de Música de Torrent será el coordinador general de todo el proyecto. Conservatorio Profesional de Música de Cartagena. Redactar el plan de implantación de nuevas tecnologías de la información y comunicación aplicado al proyecto. 2. Ejercer la coordinación general del proyecto de agrupación. 2. como coordinador del proyecto. Los 16 profesores/as configurarán el grupo general de coordinación. 3. 6. DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS Y RESPONSABILIDADES En cada centro participante se configurará un grupo de profesores formado por cuatro personas en el que uno de ellos ejercerá la función de coordinador en el centro. Diseñar y coordinar las evaluación del proyecto de agrupación PROYECTO RICERCARE 6 / 10 . supervisar y evaluar el desarrollo del proyecto “RICERCARE”. Redactar el proyecto de agrupación. Grupo del Conservatorio Profesional de Música de Torrent. se configurará un grupo de profesores/as formado por cuatro profesores/as de cada conservatorio que se encargará de planificar. Manuel Tomás Ludeña (coordinador) Enrique Llorens Vallés Antonio Blaya Nicolás Inmaculada García Soria. 7. ejercerá las siguientes funciones: 1.

b) Actualización de repertorio musical y de materiales curriculares.1. a) Incremento de su formación integral. 6. 8. b) Establecimiento de una red de centros estable y continua que perdure y a la que puedan añadirse más conservatorios españoles. Informar e implicar a la Inspección educativa. c) Superación del carácter individualista de los centros de enseñanza musical. Palma de Mallorca y Amaniel (Madrid) ejercerán las siguiente funciones: 1. Adecuar el proyecto a las características propias. RESULTADOS FINALES QUE SE PRETENDEN OBTENER 8. 4. Resultados aplicados al profesorado. f) Mejora de la convivencia y del clima relacional.Los otros conservatorios que componen la agrupación (Cartagena. b) Realización de nuevas amistades e incremento de las habilidades sociales y comunicativas. 2. 3. c) Incremento de la satisfacción personal y aumento del compromiso hacia las enseñanzas musicales. e) Incremento del prestigio y proyección externa de nuestros conservatorios.3. Mantener los contactos continuos y las actividades de intercambio de información que se establezcan. c) Incremento de la motivación y satisfacción profesional y también aumento de la implicación con el proyecto educativo. 8. PROYECTO RICERCARE 7 / 10 . revistas de educación musical. prensa escrita. etc. Informar y difundir por todos los medios al alcance las actividades que se realicen: revistas escolares. 8. administración local y instituciones del entorno en el proyecto de agrupamiento. Resultados aplicados al alumnado. a) Conocimiento de nuevas metodologías sobre las asignaturas como la música de cámara y el conjunto. Aplicar y colaborar en las evaluaciones del proyecto. d) Aumento de la motivación y la implicación de todos los sectores de las comunidades educativas. Organizar los Encuentros y reuniones de profesores que se celebren en estos centros. a) Aumento de la calidad educativa en cada uno de los centros por el intercambio de información y por el aprendizaje colaborativo que desarrollaremos. 5.2. Resultados generales.

foros de debate para alumnos y profesores. fechas de realización de actividades. así como la confección de listas de PROYECTO RICERCARE 8 / 10 . y la vigencia que tiene entre ellos el uso de estos programas. dado el nivel de uso de las webcams en los ordenadores de hoy en día. Una lista de distribución es una agrupación de diferentes direcciones de correo electrónico en una central. automáticamente se reenvíe a todos sus miembros individuales. es la utilización de una herramienta de distribución masiva de SMS. También sería muy interesante. Dado el nivel de uso de las tecnologías por parte de los adolescentes. seguidamente detallaremos cada una de las acciones. y más recientemente. consideramos absolutamente necesario favorecer desde la organización del proyecto estos cauces de comunicación. En ella se volcaría toda la información referente a los datos del proyecto. es absolutamente preceptiva la creación de una página web específica del proyecto. a) Acciones encaminadas al desarrollo general del proyecto: En este apartado.9. proponemos crear un grupo propio (llamado evidentemente Ricercare) dentro de los grupos de usuarios de Facebook (www.tuenti. galería multimedia con fotos y vídeos de cada uno de los encuentros. las explosión de las llamadas redes sociales. La página en cuestión sería: www. es absolutamente necesario poner en comunicación de manera eficiente a los agentes del proyecto. aunque depende en gran medida de los medios informáticos con los que se cuente en cada centro. (hecha ya la reserva del dominio). que está funcionando de manera excelente en el Conservatorio de Torrent y que pretendemos hacer extensivo a todos los miembros implicados en este proyecto. proyectos que precisan del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante TIC) para desarrollarse plenamente. y cualquier otra información relacionada con el desarrollo del proyecto. habilitar la posibilidad de celebración de reuniones conjuntas por videoconferencia. tales como los programas de mensajería instantánea (Messenger y similares).com) y Tuenti (www. las dos redes sociales de mayor uso en España por parte del público juvenil. Una tercera vía de comunicación para la concreción de eventos. Así. c) Acciones encaminadas a la comunicación del alumnado de los centros. Las relaciones que se pueden establecer entre el alumnado de los centros que integran el proyecto van a discurrir a buen seguro por los cauces de los nuevos medios de comunicación que ha propiciado Internet. que permite a todos sus miembros que al enviar un correo a esta dirección central.es. método que.com). USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN En la era de la telecomunicación que estamos viviendo es donde cobran especial significación proyectos entre centros lejanos entre sí. dada la extensión de las redes de telefonía móvil y el uso que todos hacemos de ellas. Este método facilita las estrategias de trabajo conjunto y la comunicación entre centros y profesores. b) Acciones encaminadas a la coordinación del grupo de trabajo de profesores. mensajes y cualquier material multimedia con su red de amigos. Así pues. Para que el aprovechamiento de la experiencia de trabajo en grupo desde distintos lugares del país sea fructífero. Varios son los ámbitos y las actuaciones posibles para el desarrollo pleno de las agrupaciones de centros. páginas donde cualquiera puede compartir fotos. posibilidad en absoluto lejana. y ampliarla según intereses comunes. crearemos una lista de distribución de correo electrónico de acceso exclusivo a los profesores que tomen parte en el grupo de trabajo. que será coordinada desde el Conservatorio de Torrent. se revela como el más eficaz para que un mensaje llegue definitivamente a aquellos destinatarios que lo necesiten en cada momento.facebook.ricercare.

donde fueran plasmando las experiencias vividas en el marco de las actividades programadas.direcciones de correo electrónico de Hotmail.1. c) Evaluaremos la coordinación del proyecto: al centro coordinador. por motivos de espacio en esta memoria. 10. e) Evaluaremos cada uno de los Encuentros celebrados en los diferentes conservatorios: organización de actividades.2. Criterios de evaluación para su aplicación por todos los agentes evaluadores. etc. i) Evaluaremos la organización de los desplazamientos. sobre todo en el caso del Consejo Escolar. a los coordinadores de cada conservatorio y los medios aplicados para hacer efectiva esta coordinación (TIC’s. g) Evaluaremos el nivel de aplicación de las nuevas tecnologías y su utilidad al proyecto. a) Evaluaremos la participación e implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa. aplicando los criterios establecidos en el apartado anterior. h) Evaluaremos el nivel de satisfacción de todos los implicados al finalizar el proyecto de agrupamiento. que son la puerta de acceso al programa de mensajería instantánea Messenger. Estos informes formarán parte de la memoria final. receptores de toda la acción educativa que pretendemos llevar a cabo. de uso masivo por parte de nuestros alumnos. f) Evaluaremos la proyección y la difusión de los resultados y actividades del proyecto. b) Evaluaremos la distribución de los recursos y su adecuación a las características del proyecto.) d) Evaluaremos el nivel de consecución de los resultados preestablecidos en memoria del proyecto. b) El grupo general de coordinación realizará una evaluación continua e integral del desarrollo del proyecto. desde el punto de vista fresco y directo de los propios alumnos. c) El grupo general de coordinación elaborará cuestionarios de evaluación que serán cumplimentaPROYECTO RICERCARE 9 / 10 . Agentes y actividades de evaluación. En estos informes se prestará especial atención a la implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa. a) Los órganos colegiados de gobierno (Consejo Escolar y Claustro de profesores/as) de cada centro participante elaborarán un informe de evaluación al final de cada uno de los cursos en los que se desarrollará el proyecto de agrupamiento. La función de esta evaluación será adelantarse a las dificultades que se produzcan y establecer las áreas de mejora que se detecten. 10. EVALUACIÓN PREVISTA PARA EL PROYECTO Redactaremos un plan específico de evaluación que. 10. implicación del centro. También nos gustaría proponer la creación de un blog (diario personal en la Web) que fuera responsabilidad colectiva de los alumnos y profesores que acuden a los diferentes encuentros del proyecto. solo podremos condensar sus criterios y actividades principales. etc. aplicando los criterios establecidos en el apartado anterior. Evaluaremos cada desplazamiento (Encuentros y reuniones de profesores).

El contenido de los cuestionarios se ajustará a lo establecido en este plan de evaluación. Por este motivo realizaremos las siguientes actividades de difusión: a) Difusión en las diferentes comunidades educativas. que se repartirá en todos los centros. d) Los conservatorios que consigan la implicación de la administración local u otras instituciones podrán.dos por todos los participantes en las diferentes actividades. su diseño. b) Difusión de los Encuentros. En segundo lugar. 11. También se informará a la Inspección educativa y se comunicará a la sección de educación de la administración local (Ayuntamiento). ejecución y evaluación. etc. También a la Asociación de Padres/madres del centro. octubre de 2008 PROYECTO RICERCARE 10 / 10 . personalidades. También elaboraremos “notas de prensa” destinadas a la prensa general y especializada. Estos cuestionarios medirán fundamentalmente el nivel de satisfacción. todas las actuaciones formarán parte de las Programaciones Generales Anuales de los dos cursos durante los cuales se desarrollará el proyecto. La primera medida será que la totalidad de las comunidades educativas conozcan este proyecto. Esta experiencia será difundida en artículos que se publicarán en las principales revistas de pedagogía musical: Eufonía. Así pues. de nuestras respectivas áreas de influencia.. si lo estiman oportuno. administraciones. Elaboraremos folletos divulgativos con la totalidad de actividades para su envío a todas las instituciones educativas. Tenemos el compromiso del gabinete de prensa del Ayuntamiento de Torrent (centro coordinador) para difundir al máximo esta experiencia Grabaremos las actividades de los Encuentros en Audio y Video con la intención de editar un cd. Música y Educación y Melómano. solicitarles informes de evaluación externa que también formarán parte del plan de evaluación. c)Difusión de los resultados y conclusiones de la experiencia. DIFUSIÓN DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS RESULTADOS La difusión de la experiencia y de los resultados será una de las prioridades de los diferentes centros que conformamos esta agrupación. Los Encuentros son las actividades centrales de este proyecto. Las revistas escolares y las páginas web de los centros publicarán artículos de la experiencia. informaremos trimestralmente a los órganos de gobierno y de participación (consejo escolar y claustro) de todo el proceso. El grupo de coordinación general elaborará una Memoria Final con las conclusiones más importantes Torrent.

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