PROYECTO

RICERCARE
Intercambio de proyectos educativos entre conservatorios de música. Ricercare es una forma musical del Renacimiento que podríamos traducir como buscar, o averiguar. En estas composiciones varias voces diferentes acaban convergiendo al final de la composición en total consonancia de ritmo y entonación. Este título de contenido musical es una buena metáfora para describir este proyecto. Cuatro centros ubicados en contextos geográficos, socioculturales y musicales diferentes, analizan, comparten e intercambian experiencias para enriquecerse mutuamente y unificar criterios y objetivos.

Todo ello de acuerdo con el artículo 45. EVALUACIÓN PREVISTA PARA EL PROYECTO 9 11. JUSTIFICACIÓN 1 2. SÍNTESIS 2 4. Nuestra inclusión en el sistema educativo ha sido reciente. PROPÓSITO Los centros que conformamos esta agrupación proponemos establecer un foro de intercambio de experiencias que favorezca el aprendizaje colaborativo de todos los implicados y que genere beneficios que acaben repercutiendo finalmente sobre el alumnado. Los intercambios educativos y las agrupaciones de centros son poderosos instrumentos para mejorar los proyectos educativos. DIFUSIÓN DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS RESULTADOS 10 1. administraciones y los diferentes agentes educativos En todo caso. el carácter elitista y excesivamente profesionalizador que nos acompañó durante una buena parte del siglo pasado. CALENDARIO DE ACTIVIDADES 3 6. de este modo. 1 de la Ley Orgánica de Educación. JUSTIFICACIÓN En nuestro país. los conservatorios de música y las enseñanzas que se imparten en ellos tienen como finalidad la cualificación de los futuros profesionales de la música y ofrecer una enseñanza musical de calidad. RESUMEN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS 4 7. DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS Y RESPONSABILIDADES 6 8. 2. También queremos generar satisfacción profesional en el profesorado y aumento de la calidad educativa de nuestros respectivos proyectos de centro. PROPOSITO 1 3. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 8 10. FUNCIONES DE LOS CENTROS PARTICIPANTES. OBJETIVOS CONCRETOS DEL PROYECTO Y SU INCIDENCIA ESPERADA SOBRE LOS PARTICIPANTES 2 5. RESULTADOS FINALES QUE SE PRETENDEN OBTENER 7 9.ÍNDICE: 1. han contribuido el conjunto de poderes públicos. exactamente en 1990 con la promulgación de la LOGSE. A ello. Y sobre todo nos estimulan a iniciar una vía diferente con la organización actividades innovadoras nunca planteadas en los conservatorios. es necesario avanzar en la normalización y adecuación de nuestros centros a la realidad educativa actual y superar. PROYECTO RICERCARE 1 / 10 . A partir de este momento estas enseñanzas de música han experimentado un auge importante y han incrementado su prestigio en la sociedad española.

7. PROYECTO RICERCARE 2 / 10 . Reflexionar y compartir las metodologías específicas y los materiales curriculares utilizados en la especialidad de Piano. SÍNTESIS El proyecto de agrupación consistirá básicamente en establecer un intercambio de información. Análisis de los diferentes proyectos educativos de centro. Incrementar la motivación del alumnado de los cuatro centros. estamos convencidos que estamos ante una experiencia altamente innovadora pues somos los primeros conservatorios de música que inician un proyecto de esta naturaleza. 4. 2. 3. Analizar y comparar los currículos prescritos por cada una de las cuatro Administraciones educativas para valorar la incidencia de los mismos en los proyectos educativos y las programaciones didácticas. la organización de la música de cámara. Reflexionar y analizar la implicación de las administraciones locales en el funcionamiento de los centros. OBJETIVOS CONCRETOS DEL PROYECTO Y SU INCIDENCIA ESPERADA SOBRE LOS PARTICIPANTES 1. Analizar y comparar los proyectos educativos de cada centro con sus concreciones curriculares con la intención de establecer un aprendizaje mutuo y colaborativo. Análisis de los currículos y de la organización de los centros prescrita por cada administración educativa. 6. Implicar a la Inspección educativa en este proyecto. Difundir experiencias singulares realizadas en cada centro en terrenos como la atención a la diversidad. 8. 4. la colaboración.Asimismo queremos favorecer la transmisión de valores y actitudes en el alumnado: la tolerancia. formación y de vivencias musicales en todos los ámbitos de la vida de un centro educativo: 1. Por otra parte. Intercambio de experiencias de aula (programaciones didácticas) de las respectivas asignaturas que conforman el currículo. 5. Los alumnos tendrán un protagonismo central pues han de ser los beneficiarios de todo. Para ello se planificarán una gran cantidad de actividades muy variadas que cristalizarán en los dos Encuentros (actividades centrales) donde se ofrecerán vivencias y los alumnos y profesores compartirán experiencias interpretando conciertos todos juntos. Analizar los modelos de participación desarrollados por los diferentes sectores de la comunidad educativa. 3. el respeto a la diferencia. 2. 3. 9. etc. Conocer e intercambiar repertorio musical propio del folklore y de compositores del área de influencia de cada centro. etc.

CALENDARIO DE ACTIVIDADES 1. El grupo de profesores coordinadores se encargaran de realizar una planificación más concreta de cada uno de los Encuentros conforme avance el proyecto. Aprovechando las nuevas tecnologías de la comunicación e información mantendrán un contacto permanente con los siguientes contenidos: 1. Una formación encaminada a la mejora de las capacidades individuales de cada profesor/a y que supongan a la vez una mejora del proyecto educativo del centro. En educación.Incidencia en el profesorado. Por este motivo. Segunda reunión del grupo de profesores. Al igual que el profesorado. las actividades organizadas se incorporarán a los planes de formación permanente del profesorado. Análisis y estudio de los diferentes decretos que establecen el currículo en las cuatro comunidades autónomas. Además de estas actividades que suponen desplazamientos. Segundo Encuentro. También la motivación. Estos intercambios de ideas y experiencias enriquecerán el proyecto educativo pues entre las actividades se incluyen grupos de trabajo y reflexiones sobre los diferentes proyectos institucionales y los modelos de participación de las comunidades educativas. 5. Y como no su formación integral al ofrecerles actividades complementarias (conciertos.) y sobre todo vivencias para que entiendan la música como un arte vivo que se desarrolla en los escenarios en comunicación con un público. A tal efecto los 16 profesores que conforman los grupos de coordinación se configuran como un GRUPO DE TRABAJO con un funcionamiento estable. incrementaremos el nivel satisfacción y el sentido de pertenencia al centro. 3. etc. Se celebrará en Torrent (Valencia) durante el mes de abril de 2010. 2. está sobradamente demostrado que cualquier intercambio profesional supone una aportación a la formación de aquellos que participan. se realizarán actividades permanentes y constantes de coordinación e intercambio de información. Incidencia en el alumnado. Se realizará en Madrid durante el mes de Marzo de 2009 4. El aprendizaje colaborativo incrementará con toda seguridad la motivación y el nivel de satisfacción del profesorado y al mismo tiempo también repercutirá aumentando la cultura de centro. PROYECTO RICERCARE 3 / 10 . audiciones. Cada Encuentro tendrá una duración de cuatro días y constará de las actividades establecidas en el resumen general. Primer Encuentro: Se celebrará en el conservatorio de Cartagena durante el mes de mayo de 2009. Incidencia sobre el proyecto educativo. Se realizará en Palma de Mallorca durante el mes de septiembre de 2009. Primera reunión del grupo de profesores.

Los conciertos incluyen las actividades que se realizaran para su preparación. llamados comúnmente ensayos en el argot musical.). profesorado y padres/ madres. La organización de un concierto en la que alumnos de los cuatro conservatorios diferentes interpreten obras conjuntamente cristalizará de una manera clara y emocionante la finalidad de esta agrupación. 3. etc. En estos encuentros se realizarán las actividades de movilidad especificadas en la base octava apartado 2 de la Orden que regula estas agrupaciones. Los diferentes Encuentros organizaran las siguientes actividades concretas: 1. Análisis de la problemática específica del alumnado que cursa estas enseñanzas en cada Comunidad Autónoma. Conciertos de alumnos/as. etc. etc. En cada uno de los dos encuentros se realizaran actividades diversas en las que están implicados la totalidad de agentes de las respectivas comunidades educativas: alumnado. Los programas de concierto incluirán obras musicales propias de las áreas geográficas de cada centro (folklore. Este grupo de trabajo podrá configurar nuevos grupos de trabajo integrados por otros profesores/as del centro para abordar temáticas más específicas. PROYECTO RICERCARE 4 / 10 . Análisis y estudio de áreas concretas de reflexión: la organización de las asignaturas de música de cámara y conjunto y la atención a la diversidad en los conservatorios de música. También incluyen asignaturas de música de conjunto donde el alumno aprende a formar parte de un grupo musical y a interpretar el repertorio propio: orquesta. También tendrán una participación importante representantes de las administraciones autonómicas y locales.) En estos conciertos participarán el alumnado de los cuatro conservatorios e incluirán audiciones individuales y audiciones de grupos donde todos juntos interpreten el repertorio seleccionado por el profesorado. Estos encuentros se conciben como los ejes centrales del proyecto de agrupación. clarinete. cuartetos. conjunto. coro y agrupaciones camerísticas de diversa configuración (tríos. RESUMEN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS A) ENCUENTROS El proyecto de actividades incluye encuentros en dos de los cuatro conservatorios que participan en esta agrupación.2. piano. quintetos. añadiendo una elemento de conocimiento de la diversidad musical de indudable valor educativo. En todo caso configuraremos un grupo de trabajo específico sobre la didáctica del piano.) y canto. 6. En ellos se realizarán una gran parte de las actividades generales del proyecto y el objetivo fundamental de las mismas será la creación de espacios de convivencia de los diferentes miembros de las comunidades educativas. oboe. banda de música. arpa. Estas temáticas se especificarán más adelante conforme avance el proyecto de agrupamiento. Concretamente la Inspección Educativa y las Regidorías de Educación. Estas enseñanzas se articulan alrededor de especialidades instrumentales (violín. Los Conservatorios de música y las enseñanzas elementales y profesionales de música tienen como finalidad la práctica instrumental en grupo e individual.

Conferencias y ponencias. asistencias a salas de conciertos. PROYECTO RICERCARE 5 / 10 . El grupo de profesores que coordinen la experiencia determinará. Existen peculiaridades en cada centro susceptibles de despertar interés en otros ya sea por la calidad del profesorado. educativo de centro y las características del personal docente.2. sin duda. que aspectos pueden ser de interés para difundirlos entre las restantes comunidades educativas. Estas actividades aumentarán el interés del intercambio pues ofrecerán vivencias y una mayor motivación a todos los participantes. Incluirán una fase de exposición no superior a la hora y media y una fase de debate y coloquio posterior con los participantes. Los cursos precisaran un mínimo de 8 horas para desarrollarse. El proyecto que suscribimos tiene entre sus objetivos generales un apartado dedicado al intercambio profesional para propiciar la comunicación entre los miembros de los claustros de profesores/as y propiciar un conocimiento colectivo. a partir del análisis del proyecto 4. La interpretación pública de estas obras ante los diferentes alumnos/as es. Este formato es el adecuado para abordar temáticas más amplias destinadas al colectivo de adultos: padres/madres. Dentro de las actividades de difusión organizaremos en cada uno de los Encuentros. un profesor/a y 15 cursillistas (asistentes). Se podrá proyectar materiales audiovisuales. conferencias o ponencias destinadas al conjunto de la Comunidad Educativa para difundir aspectos de interés generalizado. etc. La colaboración de la Inspección educativa y de los Ayuntamientos aumentará las posibilidades e interés de las propuestas. La duración de los mismos estará adecuada al calendario de los encuentros. una actividad formativa de gran valor. Incluiríamos en estos conciertos. 5. Son el resultado de un proceso de análisis de las diferentes programaciones didácticas y del repertorio seleccionado así como los criterios para su aprendizaje por los alumnos/as. Conciertos de profesores. Estos conciertos no están concebidos únicamente como actividades lúdicas o de disfrute (que también). Es evidente que la formación permanente del profesorado participante se verá incrementada en la organización de estas actividades. Los tres Encuentros constarán de actividades complementarias con el objetivo de obtener un mayor conocimiento del entorno y también implicar a instituciones públicas y privadas externas a este proyecto de agrupación. visitas de lugares de interés turístico. Actividades complementarias. Estos cursos pueden ser destinados al profesorado y también al alumnado. Entre ellas destacamos. la innovación de la propuesta u otros motivos varios. Cursos de formación. obras interpretadas conjuntamente por profesores y alumnado. 3. recepciones en los Ayuntamientos. La modalidad formativa del curso permite incidir con profundidad en algunos contenidos concretos.

7. 2. Conservatorio Profesional de Música de Cartagena. Diseñar y coordinar las evaluación del proyecto de agrupación PROYECTO RICERCARE 6 / 10 . Además de la coordinación que se produzca a distancia o telemática. supervisar y evaluar el desarrollo del proyecto “RICERCARE”. FUNCIONES DE LOS CENTROS PATICIPANTES. 4. se organizarán dos reuniones preparatorias previas a cada Encuentro. ejercerá las siguientes funciones: 1. Manuel Tomás Ludeña (coordinador) Enrique Llorens Vallés Antonio Blaya Nicolás Inmaculada García Soria. Política Social y Deporte. Ejercer la coordinación general del proyecto de agrupación. Redactar el plan de implantación de nuevas tecnologías de la información y comunicación aplicado al proyecto. Coordinar el intercambio departamental de programaciones didácticas. 2. Grupo del Conservatorio Profesional de Música de Torrent. 1. 6. Organizar el segundo Encuentro. 3. Conservatorio Profesional de Música de Amaniel (Madrid) La distribución de tareas será la siguiente: El Conservatorio Profesional de Música de Torrent. Conservatorio Elemental de Palma de Mallorca. se configurará un grupo de profesores/as formado por cuatro profesores/as de cada conservatorio que se encargará de planificar.B) REUNIONES DE PROFESORES/AS Durante el proceso de realización del proyecto común. 3. 4. 7. Ejercer la interlocución y relación ante el Ministerio de Educación. El coordinador del Conservatorio Profesional de Música de Torrent será el coordinador general de todo el proyecto. como coordinador del proyecto. 5. DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS Y RESPONSABILIDADES En cada centro participante se configurará un grupo de profesores formado por cuatro personas en el que uno de ellos ejercerá la función de coordinador en el centro. Redactar el proyecto de agrupación. Los 16 profesores/as configurarán el grupo general de coordinación.

PROYECTO RICERCARE 7 / 10 . Mantener los contactos continuos y las actividades de intercambio de información que se establezcan. Aplicar y colaborar en las evaluaciones del proyecto. prensa escrita. RESULTADOS FINALES QUE SE PRETENDEN OBTENER 8. administración local y instituciones del entorno en el proyecto de agrupamiento. Adecuar el proyecto a las características propias. b) Establecimiento de una red de centros estable y continua que perdure y a la que puedan añadirse más conservatorios españoles.Los otros conservatorios que componen la agrupación (Cartagena. revistas de educación musical. 2. c) Incremento de la motivación y satisfacción profesional y también aumento de la implicación con el proyecto educativo. b) Actualización de repertorio musical y de materiales curriculares. Resultados aplicados al alumnado.1. a) Conocimiento de nuevas metodologías sobre las asignaturas como la música de cámara y el conjunto. Resultados generales. Organizar los Encuentros y reuniones de profesores que se celebren en estos centros. a) Aumento de la calidad educativa en cada uno de los centros por el intercambio de información y por el aprendizaje colaborativo que desarrollaremos. c) Incremento de la satisfacción personal y aumento del compromiso hacia las enseñanzas musicales. f) Mejora de la convivencia y del clima relacional. b) Realización de nuevas amistades e incremento de las habilidades sociales y comunicativas. e) Incremento del prestigio y proyección externa de nuestros conservatorios. 8. a) Incremento de su formación integral. 8. etc. 5. 4. Resultados aplicados al profesorado. 6. d) Aumento de la motivación y la implicación de todos los sectores de las comunidades educativas. Palma de Mallorca y Amaniel (Madrid) ejercerán las siguiente funciones: 1. Informar y difundir por todos los medios al alcance las actividades que se realicen: revistas escolares. 3. c) Superación del carácter individualista de los centros de enseñanza musical.3. Informar e implicar a la Inspección educativa.2. 8.

que está funcionando de manera excelente en el Conservatorio de Torrent y que pretendemos hacer extensivo a todos los miembros implicados en este proyecto. dada la extensión de las redes de telefonía móvil y el uso que todos hacemos de ellas. que permite a todos sus miembros que al enviar un correo a esta dirección central. y ampliarla según intereses comunes. Una lista de distribución es una agrupación de diferentes direcciones de correo electrónico en una central. En ella se volcaría toda la información referente a los datos del proyecto.facebook.com) y Tuenti (www. automáticamente se reenvíe a todos sus miembros individuales. galería multimedia con fotos y vídeos de cada uno de los encuentros. Varios son los ámbitos y las actuaciones posibles para el desarrollo pleno de las agrupaciones de centros. consideramos absolutamente necesario favorecer desde la organización del proyecto estos cauces de comunicación.es. foros de debate para alumnos y profesores. así como la confección de listas de PROYECTO RICERCARE 8 / 10 . y la vigencia que tiene entre ellos el uso de estos programas. las explosión de las llamadas redes sociales. Para que el aprovechamiento de la experiencia de trabajo en grupo desde distintos lugares del país sea fructífero. b) Acciones encaminadas a la coordinación del grupo de trabajo de profesores. La página en cuestión sería: www. posibilidad en absoluto lejana.ricercare. Dado el nivel de uso de las tecnologías por parte de los adolescentes. Una tercera vía de comunicación para la concreción de eventos. c) Acciones encaminadas a la comunicación del alumnado de los centros. y cualquier otra información relacionada con el desarrollo del proyecto. y más recientemente.tuenti.com). USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN En la era de la telecomunicación que estamos viviendo es donde cobran especial significación proyectos entre centros lejanos entre sí. es absolutamente preceptiva la creación de una página web específica del proyecto. mensajes y cualquier material multimedia con su red de amigos. es absolutamente necesario poner en comunicación de manera eficiente a los agentes del proyecto. a) Acciones encaminadas al desarrollo general del proyecto: En este apartado. crearemos una lista de distribución de correo electrónico de acceso exclusivo a los profesores que tomen parte en el grupo de trabajo. (hecha ya la reserva del dominio). se revela como el más eficaz para que un mensaje llegue definitivamente a aquellos destinatarios que lo necesiten en cada momento. tales como los programas de mensajería instantánea (Messenger y similares). aunque depende en gran medida de los medios informáticos con los que se cuente en cada centro. proponemos crear un grupo propio (llamado evidentemente Ricercare) dentro de los grupos de usuarios de Facebook (www. Este método facilita las estrategias de trabajo conjunto y la comunicación entre centros y profesores. seguidamente detallaremos cada una de las acciones. También sería muy interesante. proyectos que precisan del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante TIC) para desarrollarse plenamente.9. que será coordinada desde el Conservatorio de Torrent. páginas donde cualquiera puede compartir fotos. Las relaciones que se pueden establecer entre el alumnado de los centros que integran el proyecto van a discurrir a buen seguro por los cauces de los nuevos medios de comunicación que ha propiciado Internet. habilitar la posibilidad de celebración de reuniones conjuntas por videoconferencia. método que. dado el nivel de uso de las webcams en los ordenadores de hoy en día. Así. fechas de realización de actividades. Así pues. es la utilización de una herramienta de distribución masiva de SMS. las dos redes sociales de mayor uso en España por parte del público juvenil.

b) Evaluaremos la distribución de los recursos y su adecuación a las características del proyecto. Criterios de evaluación para su aplicación por todos los agentes evaluadores. 10. En estos informes se prestará especial atención a la implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa. a) Evaluaremos la participación e implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa. e) Evaluaremos cada uno de los Encuentros celebrados en los diferentes conservatorios: organización de actividades. f) Evaluaremos la proyección y la difusión de los resultados y actividades del proyecto. sobre todo en el caso del Consejo Escolar. por motivos de espacio en esta memoria. i) Evaluaremos la organización de los desplazamientos. que son la puerta de acceso al programa de mensajería instantánea Messenger. EVALUACIÓN PREVISTA PARA EL PROYECTO Redactaremos un plan específico de evaluación que. Agentes y actividades de evaluación. 10. c) Evaluaremos la coordinación del proyecto: al centro coordinador. aplicando los criterios establecidos en el apartado anterior. solo podremos condensar sus criterios y actividades principales. También nos gustaría proponer la creación de un blog (diario personal en la Web) que fuera responsabilidad colectiva de los alumnos y profesores que acuden a los diferentes encuentros del proyecto.) d) Evaluaremos el nivel de consecución de los resultados preestablecidos en memoria del proyecto. a los coordinadores de cada conservatorio y los medios aplicados para hacer efectiva esta coordinación (TIC’s. Estos informes formarán parte de la memoria final. a) Los órganos colegiados de gobierno (Consejo Escolar y Claustro de profesores/as) de cada centro participante elaborarán un informe de evaluación al final de cada uno de los cursos en los que se desarrollará el proyecto de agrupamiento. implicación del centro. c) El grupo general de coordinación elaborará cuestionarios de evaluación que serán cumplimentaPROYECTO RICERCARE 9 / 10 . 10. aplicando los criterios establecidos en el apartado anterior. g) Evaluaremos el nivel de aplicación de las nuevas tecnologías y su utilidad al proyecto. etc. donde fueran plasmando las experiencias vividas en el marco de las actividades programadas. de uso masivo por parte de nuestros alumnos. etc.direcciones de correo electrónico de Hotmail. Evaluaremos cada desplazamiento (Encuentros y reuniones de profesores). receptores de toda la acción educativa que pretendemos llevar a cabo. desde el punto de vista fresco y directo de los propios alumnos. La función de esta evaluación será adelantarse a las dificultades que se produzcan y establecer las áreas de mejora que se detecten. h) Evaluaremos el nivel de satisfacción de todos los implicados al finalizar el proyecto de agrupamiento.1.2. b) El grupo general de coordinación realizará una evaluación continua e integral del desarrollo del proyecto.

si lo estiman oportuno. administraciones. de nuestras respectivas áreas de influencia. d) Los conservatorios que consigan la implicación de la administración local u otras instituciones podrán. Las revistas escolares y las páginas web de los centros publicarán artículos de la experiencia. b) Difusión de los Encuentros. Estos cuestionarios medirán fundamentalmente el nivel de satisfacción. El contenido de los cuestionarios se ajustará a lo establecido en este plan de evaluación. Por este motivo realizaremos las siguientes actividades de difusión: a) Difusión en las diferentes comunidades educativas. Los Encuentros son las actividades centrales de este proyecto. En segundo lugar. La primera medida será que la totalidad de las comunidades educativas conozcan este proyecto. También se informará a la Inspección educativa y se comunicará a la sección de educación de la administración local (Ayuntamiento). Esta experiencia será difundida en artículos que se publicarán en las principales revistas de pedagogía musical: Eufonía. octubre de 2008 PROYECTO RICERCARE 10 / 10 . DIFUSIÓN DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS RESULTADOS La difusión de la experiencia y de los resultados será una de las prioridades de los diferentes centros que conformamos esta agrupación. El grupo de coordinación general elaborará una Memoria Final con las conclusiones más importantes Torrent. También a la Asociación de Padres/madres del centro. Música y Educación y Melómano. etc. ejecución y evaluación. Tenemos el compromiso del gabinete de prensa del Ayuntamiento de Torrent (centro coordinador) para difundir al máximo esta experiencia Grabaremos las actividades de los Encuentros en Audio y Video con la intención de editar un cd. c)Difusión de los resultados y conclusiones de la experiencia. todas las actuaciones formarán parte de las Programaciones Generales Anuales de los dos cursos durante los cuales se desarrollará el proyecto. 11.. También elaboraremos “notas de prensa” destinadas a la prensa general y especializada. Así pues. Elaboraremos folletos divulgativos con la totalidad de actividades para su envío a todas las instituciones educativas. personalidades. su diseño. solicitarles informes de evaluación externa que también formarán parte del plan de evaluación. informaremos trimestralmente a los órganos de gobierno y de participación (consejo escolar y claustro) de todo el proceso.dos por todos los participantes en las diferentes actividades. que se repartirá en todos los centros.

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