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S. E. G.

ESCUELA SECUNDARA TCNICA No. 49 CLAVE: 11DST0072H. SAN JOS DE LAGUNILLAS, MPIO., DOLORES HIDALGO, C.I.N., GTO.

S. E. P.

SEMANA:

12

. DEL:

07

AL:

11

.DE.

Noviembre

DEL:

2011 . 6 .

ASIGNATURA: __CIENCIAS II (nfasis en Fsica)

. GRADO:

2 . GRUPOS: _____________. SESIONES:

Bloque: II

Las fuerzas la explicacin de los cambios.

Tema: 2

Una explicacin del cambio: La idea de Fuerza.

La idea de fuerza: El resultado de las interacciones. Subtema: 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 y y y y El concepto de fuerza para describir las interacciones. . La direccin de la fuerza y la direccin del movimiento. Suma de fuerzas. Reposo.

Conceptos y palabras clave

Fuerzas, movimiento aceleracin, hiptesis, magnitud, atraccin, deformacin, repulsin magntica, repulsin elctrica, etc.

Propsito:

Analicen considerando el desarrollo histrico de la fsica, como han surgido conceptos nuevos que explican cada vez un mayor nmero de fenmenos, y la forma en que se han ido superando las dificultades para la solucin de problemas relacionados con la explicacin del movimiento de los objetos en la tierra y el movimiento de los planetas. Elaboren explicaciones sencillas de fenmenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las Leyes de Newton

 Relacionar el cambio en el estado de movimiento de un objeto con la fuerza que acta sobre el.  Inferir la direccin del movimiento con base en la direccin de la fuerza e identificar que en algunos casos no tienen el mismo sentido. Aprendizajes esperados.  Reconocer que la fuerza es una idea que describe la interaccin entre objetos, pero no es una propiedad de los mismos.  Analizar y explicar situaciones cotidianas utilizando la nocin de fuerza.  Utilizar mtodos grficos para la obtencin de la fuerza resultante que acta sobre un objeto.  Identificar que el movimiento o reposo de un objeto es el efecto de la suma (O resta) de todas las fuerzas que actan sobre el.  Obtener la fuerza resultante que acta sobre un cuerpo y describir el movimiento asociado con dicha fuerza.

 Relacionar el estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes sobre el y representarlo en diagramas.  Secuencia de actividades. Momentos Inicio. y y Actividades. Explicar a los alumnos la elaboracin de un diagrama que represente la idea de fuerza. Promover la reflexin del grupo para que se percate de que la idea se explica como las interacciones de la materia y sus efectos en el movimiento.

Solicitar a los alumnos que se organicen en equipo para elaborar un texto breve en donde expliquen que es la fuerza en fsica. Promover que compartan con el grupo el texto elaborado. Solicitar que identifiquen semejanzas y diferencias y que valoren cual es el texto que mejor explique dicho concepto. Promover que realicen experimentos que les permitan contrastar las ideas de los alumnos con sus predicciones.

Desarrollo.

y y

Apoyar a los alumnos para que comprendan que la fuerza no es una entidad o sustancia que se trasmite a los objetos para ponerlos en movimiento. Plantear a los alumnos que en equipo identifiquen situaciones en donde se aplique fuerza y la representen en diagramas. Promover que compartan sus trabajo y que el resto de grupo valore el ejemplo y el diagrama elaborado a partir de las explicaciones de los compaeros en donde relacionan el estado de reposo de un objeto y el equilibrio de fuerza aplicado.

Cierre.

Vinculacin con otras asignaturas: Trasversalidad

Aprender a aprender, educacin fsica, artsticas e historia, Espaol, Matemticas.

Definicin de fuerza en fsica y definicin de fuerza en la vida cotidiana. Identifica las caractersticas del movimiento de cada libre, para que valore las aportaciones hechas por Galileo, las cuales originaron una nueva forma de contribuir al conocimiento a travs de experimentos y experiencias.

Competencias:

Material:

y y

Libro de texto de los estudiantes. Texto individual sobre el movimiento de los cuerpos. Diccionario. . Trabajos de los alumnos.

Observaciones:

Profesor del rea.

Coordinador de Actividades acadmicas

__________________________ Mtro. Sal Corona Carrillo.

__________________________________ Profa. Ma. Refugio Esparza Quintero.

S. E. G.

ESCUELA SECUNDARA TCNICA No. 49 CLAVE: 11DST0072H. SAN JOS DE LAGUNILLAS, MPIO., DOLORES HIDALGO, C.I.N., GTO. SEMANA: __12__. DEL: __07__. AL: ___11__. DE: _____Noviembre DEL: 2011.

S. E. P.

ASIGNATURA:

Agricultura

. GRADO: ___1__. GRUPOS: ____A__ SESIONES: ___8___.

Bloque: II Tema: 2.1 Subtema(s): 2.1.1

Medios tcnicos.

Medios instrumentales.

Herramientas y mquinas. Sus funciones y mantenimiento.

y y Conceptos y palabras clave y y y y

Herramientas. Mquinas Delegacin de funciones Gesto tcnico Sistema ser humano-mquina. Mantenimiento preventivo y correctivo.

1. Reconocer a la delegacin de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a travs de la creacin y uso de herramientas y mquinas. Propsito: 2. Utilizar las herramientas y mquinas en diversos procesos tcnicos. 3. Considerar que las herramientas y mquinas son productos de la construccin social, histrica y cultural.

 Conocen el papel de las herramientas y mquinas en los procesos tcnicos. Aprendizajes esperados.  Emplean herramientas como extensin de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.  Examinan cmo las herramientas y mquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.  Utilizan las herramientas y las mquinas de forma creativa en la solucin de problemas tcnicos. Secuencia de actividades. Actividades. Explicar de manera general los principales componentes de una mquina: Fuente de energa, motor, transmisin, actuador, sistemas de regulacin y control.

Momentos. Inicio

Tipos de mquinas empleados en la agricultura y funcin que cumplen en el proceso agrcola. Demostrar (El maestro o un experto invitado) las funciones delegadas en herramientas y mquinas propias de la agricultura. Identificar los componentes y funciones de una mquina y representarlos mediante dibujos y descripciones verbales, enfatizando las funciones de regulacin y control delegadas en ellas. El trabajo manual y mecanizado en la agricultura. Desarrollo Mantenimiento preventivo y correctivo de herramientas y mquinas en la agricultura. Analizar a partir de dibujos y modelos: La creacin de herramientas en las sociedades antiguas y sus funciones tcnicas. Cierre Analizar las funciones del tractor segn las diferentes fases del ciclo agrcola y operarlo en la prctica para dominar su manejo.

Evaluacin

Llevar a cabo la lectura de niveles de fluidos, lubricantes en las mquinas agrcolas e inspeccin visual de componentes como parte del mantenimiento preventivo.

Producto final Trasversalidad

Proponer el mantenimiento preventivo y correctivo de herramientas y mquinas, por ejemplo de herramientas de corte. Elaboracin de proyectos en Ciencias I, II y III. Espaol, Matemticas, etc.

Competencias Material

Habilidad para investigar. Comprensin y anlisis de conceptos. Capacidad de comunicacin oral. Trabajo colaborativo. Adaptacin al rea de trabajo. Produccin de textos.

Bibliografa del profesor. Internet. Libros y revistas especializadas, etc.

Observaciones:

Profesor del rea. _____________________________ Mtro. Sal Corona Carrillo.

Coordinador de Actividades acadmicas ____________________________________ Profa. Ma. Refugio Esparza Quintero.

S. E. G.

ESCUELA SECUNDARA TCNICA No. 49 CLAVE: 11DST0072H. SAN JOS DE LAGUNILLAS, MPIO., DOLORES HIDALGO, C.I.N., GTO. SEMANA: __12__. DEL: __07___. AL: __11__. DE: __Noviembre DEL: 2011.

S. E. P.

ASIGNATURA:

Agricultura

. GRADO: __2__. GRUPOS: __A__ SESIONES: ______8____.

Bloque: II Tema: 2

Cambio tcnico y cambio social.

Influencia de la sociedad en el desarrollo de la tcnica. La alimentacin como necesidad bsica de los seres humanos:

Subtema(s): 2.1

y y

El crecimiento de la poblacin y aumento de la demanda de alimentos. Las nuevas aplicaciones de los subproductos para la industria.

Conceptos y palabras clave

Necesidades sociales. Procesos y sistemas tcnicos.

1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para satisfacer necesidades e intereses. Propsito: 2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacin de nuevas tcnicas. 3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones tcnicas segn diversos contextos (Local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio tcnico en su propio contexto. 4. Recrear la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de mquinas a mquinas.

 Relacionan y articulan diferentes clases de tcnicas para mejorar o crear nuevos procesos tcnicos que permitan la satisfaccin de las necesidades e intereses sociales. Aprendizajes esperados.  Explican de manera crtica las implicaciones de la tcnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las tcnicas segn su contexto.  Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica, ms all de las posibilidades que les brinda su contexto.  Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades futuras. Secuencia de actividades Actividades. Desarrollar un estudio de caso. Se propone relacionar la actividad agrcola con la generacin de empleo y el desarrollo de la comunidad.

Momentos. Inicio: Desarrollo:

La agricultura, las tcnicas y objetos subsidiarios como base de la activad econmica: y La elaboracin de fertilizantes orgnicos (Composta).

y y

La produccin de maquinaria e implementos agrcolas. Los sistemas de distribucin.

Las demandas sociales y relacin con la abundancia, disponibilidad y costos de los recursos para la agricultura. El desarrollo de la comunidad, con base en: y
Cierre:

Relacionar en una tabla la superficie cultivada, productividad, volumen de la produccin con los empleos generados. Relacionar en una matriz, la superficie cultivada con el fertilizante consumido, la maquinaria e implementos agrcolas utilizados y los empleos generados. Valorar los costos de produccin de los cultivos establecidos y la obtencin de utilidades.

y y
Evaluacin:

Presentar los resultados en un informe tcnico con los aportes o conclusiones derivadas del estudio de casos.
Elaborar un reporte escrito y grfico.

Producto final

Trasversalidad:

Elaboracin de proyectos en Ciencias I, II y III. Espaol, Matemticas, etc.

Competencias: Material:

Habilidad para investigar. Comprensin y anlisis de conceptos. Capacidad de comunicacin oral. Trabajo colaborativo. Adaptacin al rea de trabajo. Produccin de textos.

Bibliografa del profesor. Internet. Libros y revistas especializadas, etc.

Observaciones: Analizar el censo del INEGI. Sobre uso del suelo y el tipo de empleo.

Profesor del rea. ______________________________________ Mtro. Sal Corona Carrillo.

Coordinador de actividades Acadmicas. __________________________________ Profa. Ma. Refugio Esparza Quintero.

S. E. G.

ESCUELA SECUNDARA TCNICA No. 49 CLAVE: 11DST0072H. SAN JOS DE LAGUNILLAS, MPIO., DOLORES HIDALGO, C.I.N., GTO. SEMANA: __12__. DEL: __07__. AL: __11__. DE: ___Noviembre DEL: 2011.

S. E. P.

ASIGNATURA: Bloque: II Tema: 2.1 Subtema(s):

Agricultura

. GRADO: __3__. GRUPOS: __A__ SESIONES: ______8___.

Campos tecnolgicos y diversidad cultural.

Generaciones tecnolgicas y configuracin de campos tecnolgicos.

Los artefactos y procesos como punto de partida (Antecedentes tcnicos) para nuevas innovaciones de productos y procesos.

Conceptos y palabras clave

Campos tcnico. Trayectorias tcnicas. Generaciones tecnolgicas. Campos tecnolgicos.

1. Comprender la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformacin de los campos tecnolgicos. Propsito: 2. Valorar las aportaciones de las culturas tradicionales en los campos tecnolgicos y cmo se han modificado a travs del tiempo. 3. Propiciar la participacin equitativa de hombres y mujeres en las diversas actividades tcnicas.  Relacionan diversos procesos tcnicos y reconocen como se configuran los campos tecnolgicos.  Participan de manera informada en los debates que surgen de la aplicacin de diversos procesos tcnicos y valoran el dilogo y la participacin pblica en estos asuntos. Aprendizajes esperados.  Participan en procesos tcnicos en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.  Toman en cuenta los distintos contextos en la bsqueda de alternativas de solucin en problemas tcnicos. Secuencia de actividades Actividades. Comentar grupalmente El cambio de las tcnicas tradicionales a las tcnicas de produccin agrcolas intensivas.

Momentos.

Inicio Desarrollo.

Realizar una investigacin documental sobre el impacto de la industria qumica en la produccin agrcola: En la nutricin mineral de las plantas, el control, de plagas y enfermedades, entre otros.
Analizar el papel de los mercados verdes y la opcin de precios justo de algn producto agrcola en la reorientacin de la produccin y el consumo.

Cierre. Evaluacin.

Realizar injertos y analizar las bases tcnico- cientficas para el mejoramiento de frutos y obtencin de

variedades.
Producto final

Montar una exposicin usando los arados en fsico o sus fotografas para ilustrar su cambio tcnico en el tiempo. Con base en ello analizar las innovaciones que han hecho posible la maquinara agrcola y las mejoras en las tcnicas agrcolas.
Elaboracin de proyectos en Ciencias I, II y III. Espaol, Matemticas, etc.

Trasversalidad:

Competencias: Material:

Habilidad para investigar. Comprensin y anlisis de conceptos. Capacidad de comunicacin oral. Trabajo colaborativo. Adaptacin al rea de trabajo. Produccin de textos.

Bibliografa del profesor. Internet. Libros y revistas especializadas, etc.

Observaciones:

Profesor del rea. ______________________________________ Mtro. Sal Corona Carrillo.

Coordinador de actividades Acadmicas. __________________________________ Profa. Ma. Refugio Esparza Quintero.

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