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UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ

(CAMPUS CUNDUACAN)

MATERIA: “El Pensamiento Creativo y las Inteligencias Múltiples”. ASESOR: Dr. Vicente A. Pino y May
e-mail: vapine164@hotmail.com

ENERO 2012

CREATIVIDAD

Según Carl Rogers: El proceso creativo supone la aparición de un producto original de una relación que surge, por una parte, de la unidad del individuo y por la otra, de los materiales, acontecimientos, personas y circunstancias de su vida.

Creatividad es la capacidad que tiene el ser humano de enfrentarse con un problema nuevo y encontrar la solución; de enfrentarse con una necesidad expresiva y lograr transmitirlo; encontrar una nueva visión de las relaciones interpersonales; percibir una expresión de la relación del hombre con el medio ambiente y transformarla en una obra de arte, o un ensayo o un nuevo camino filosófico. Es enfrentarse con la hoja vacía y elaborar una idea o enfrentarse con la olla vacía y elaborar un rico manjar

El desarrollo de habilidades, potencialidades, actitudes y valores tanto personales como sociales, es objetivo importante de la educación. Para lograr esto, las instituciones educativas proporcionan a sus alumnos los medios para que aprendan y desarrollen las técnicas de sensibilización en expresión global como la plástica, el manejo del cuerpo, la escritura, el teatro, la música, la creatividad cognoscitiva y verbal

Es importante proporcionar a nuestro cerebro oportunidades especificas que promueven actitudes dirigidas a la creatividad como experimentar, simular, comunicar, plasmar, diseñar, evaluar y criticar en un ambiente de respeto y libertad.

de dar respuestas innovadoras. modificaron o transformaron el curso de la historia? Aquellas personas utilizaron la creatividad. de contribuir con sus creaciones a la mayoría de su entorno social . capaces de relacionar conocimientos que otros no relacionaban.¿Cómo han surgido algunos de los logros mas grandes de la humanidad? ¿Qué hicieron aquellos que iniciaron acciones que impulsaron. capaces de formular nuevas preguntas. y definitivamente. Otras personas eran creativas capaces de ver donde los demás no veían.

dice que la creatividad existe en tanto existan: a) Destrezas en el campo b) Destrezas para la creatividad y c) Características especificas de motivación a la tarea. .CONCEPTO Y DEFINICION DE CREATIVIDAD ¿Qué es entonces la creatividad?  La creatividad no puede verse como una cosa aislada  La creatividad se origina en la persona y se da en un contexto  Tampoco puede afirmarse que la creatividad es única no necesariamente el resultado de un juicio social o un producto AMABILE (1983).

Csikszentmihalyi (1988) presenta una visión integradora de la creatividad y la explica como una función de tres elementos.  Campo: Disciplina o lugar en donde ocurre la creatividad  Dominio: grupo social de expertos en la disciplina  Persona: creativo Quien realiza el acto .

La fuerza de la motivación es un factor muy importante dentro del proceso creativo . la capacidad neurótica.Aunque las habilidades técnicas necesarias son favorecidas por la educación formal y no formal. la tenacidad y la capacidad de reducir los obstáculos o presiones para poder llevar a cabo el proceso creativo. también se requieren destrezas propia para la creatividad como son el pensamiento flexible. la motivación intrínseca.

a la que llama creatividad-P. señala que la creatividad requiere de cuatro niveles de análisis: a) b) c) d) sub personal (sustrato biológico) Personal (sustrato psicológico) Impersonal (Campo) Multi personal . Gardner (1994-1991) que ha estudiado la creatividad con un enfoque similar al de su teoría de las inteligencias múltiples.Boden (1991) menciona la existencia de dos tipos de creatividad: una histórica. a la que denomina creatividad-h y una personal.

PENSAMIENTO CONVERGENTE Y DIVERGENTE Al hablar de creatividad. el cual clasifico. no podemos dejar de hablar de GUILFORD. el pensamiento productivo en dos clases:  Pensamiento Convergente  Pensamiento divergente .

convencional. suelen ser conocidos. otros autores lo llaman lógico.PENSAMIENTO CONVERGENTE se mueve buscando una respuesta determinada o convencional y encuentra una única solución a los problemas que. racional y vertical . por lo general.

se da una cantidad amplia de soluciones apropiadas mas que una sola correcta . De esta manera.PENSAMIENTO DIVERGENTE Se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solución para resolver problemas a los que siempre enfrenta como nuevos y para los que no existen patrones de solución.

Según Guilford. para ser creativo se desarrollar cuatro habilidades como son:     Sensibilidad Fluidez Flexibilidad Originalidad tiene que .

PENSAMIENTO LATERAL Y VERTICAL .

En 1970.Edward de Bono. acuño los términos de pensamientos vertical (lógico. fundamentalmente hipotético deductivo) y pensamiento lateral. . los que no son ordinarios ni lógicos. dice que resolver problemas requiere de puntos de vista físicos. De Bono menciona que el pensamiento lógico limita posibilidades cuando se aplica al tratar de buscar soluciones a problemas nuevos que requieren de ideas nuevas para ser solucionadas.

actualizándolos objetivamente con nuevos datos .De Bono(1997) afirma que la mente tiende a crear modelos fijos de conceptos lo que limitara el uso de la nueva información disponible a menos que se disponga de algún medio de restructurar los modelos ya existentes.

lo hace a través de la perspectiva. aparentemente ilógicos” El pensamiento lateral actúa liberando la mente del efecto paralizado de las viejas ideas y estimulando lo nuevo.Menciona que el pensamiento lateral es “otra clase de pensamiento” distinto al lógico o secuencial en el que la persona busca otros enfoques o alternativas para solucionar un problema. la creatividad y el ingenio. procesos mentales con los que esta íntimamente unido. . El diccionario Oxford de la lengua inglesa lo define como: “tratar de resolver problemas por medio de métodos no ortodoxos o convencionales.

según Bono. puede ser: a) Problemas que requieren para su solución mas información de la que se posee. Los problemas. . sabiendo que la información puede conseguirse por algún medio. estas características se den para no esperar a que estas surjan de manera espontanea.De Bono propone técnicas para que de manera deliberada y consciente.

redefinición o restructuración de la información disponible. .b) Problemas que no requieren mas información. Lo importante en estos casos es darse cuenta de que el problema existe. reconocer que puede solucionarse y definir la posibilidad como un problema especifico y concreto. Son problemas que necesitan una reordenación. c) En estos casos es dar Problemas en los que lo característico es no reconocer la existencia del problema .

La información es utilizada con su valor intrínseco para llegar a una solución mediante la aplicación a modelos existentes. . libremente y asociativo. Los dos últimos tipos de problemas se resuelven mediante la aplicación del pensamiento lateral.El primer tipo de problema se resuelven aplicando el pensamiento vertical o lógico que se caracteriza por el razonamiento. La información que se tiene sobre el problema se utiliza como medio para “provocar” nuevas ideas y “romper” modelos o estructura convencional.

no en el proceso Se mueve en una dirección determinada Es analítico. clasificaciones y Tienden a no crearse y si se crean etiquetas y son fijas son permeables y mutables. explica e interpreta Se desecha toda idea que no tenga una base solida en que apoyarse Sigue la secuencia de las ideas Cada paso ha de ser correcto Se usa la negación para bloquear bifurcación y desviaciones Se excluye lo que no parece estar relacionado con el tema Se mueve para crear una dirección y deambula sin rumbo Es provocativo Valen todas las ideas Puede efectuar saltos No es preciso que los pasos sean correcto No se rechazan ningún camino Se explica incluso lo que parece completamente ajeno al tema Se crean categoría.PENSAMIENTO VERTICAL Es selectivo Importa la conexión lógica del encadenamiento de ideas PENSAMIENTO LATERAL Es creador Lo esencial es la efectividad en el resultado. .

LAS CONDICIONES DE LA CRATIVIDAD .

o como un fenómeno componencial que depende de un contenido varios autores (Penagos 1995. . Julio Cesar Penagos Corzo y Rafael Aluni Montes. como un producto.La creatividad ha sido aceptada como una variable que puede ser identificada como un proceso. recientemente presentan los resultados de una investigación publicada en la revista psicológica (2000). 1991). en la cual presenta cuatro condiciones que facilitan el impacto de las técnicas de desarrollo de la creatividad. 1997. como una característica de la personalidad. Amestoy de Sánchez.

en las herramientas de ayuda para incrementar la creatividad. no para plantearlos. La mayoría de las técnicas están centradas en proponer estrategias para resolver problemas. no en el origen. identificar o proponer problemas es condición necesaria de la creatividad. en la parte final. no aparece. al menos explícitamente.1) Condición primera: Crear problemas La capacidad o habilidad de plantear. Esto condiciona a ser creativo en las respuestas. Esté enfoque aunque ya ha sido considerado por varios autores. . es decir.

Las personas que hacen cosas creativas (Producto) hicieron con determinados procedimientos(Procesos) y actuaron de determinada manera (Característica de personalidad). es necesario una inteligencia sobresaliente para ser creativos. la tenacidad es sin duda otro factor común en la creatividad. para ser un genio de la danza. Si.b) Condición segunda: la creatividad es integral La creatividad es un proceso. una característica de la personalidad y un producto. . Sin embargo si hay algunos elementos comunes como la inteligencia. El problema aquí es que al parecer no hay elementos comunes en todos los creativos. el bailarín es inteligente en su campo la persistencia. No es necesario ser un genio de las matemáticas.

. No es lo mismo un problema en la psicología que un problema en el teatro. Dentro de la psicología puede ser necesario centrarse en la solidez de los argumentos. Puede ser que tanto la psicología como el teatro tengan un usuario común: el otro. llamase publico o cliente.c) Condición Tercera : Creatividad múltiple Se es creativo en donde se puede ser creativo. Probablemente atender los postulados de (Gardner. en el teatro en el impacto. pero los problemas son diferentes y la forma de enfrentarlo tiene que ser deferente. Las formas de enfocar la situación son diferentes.1994) contribuya a dar luz sobre este enfoque.

d) Condición Cuarta: Aproximaciones Sucesivas Los organismos tiende a incrementar las conductas que les son premiadas. a no hacer conductas para las cuales no reciben premios y presentar conductas de evitación de lo doloroso. Incorporar esto a un programa de desarrollo de la creatividad significaría que los programas estarían hechos bajo el principio de aproximación sucesivas. . en donde se afirma que se avanza a pequeños pasos y cada paso es reforzado (premiado) evitando dar el paso siguiente sin tener éxito constante en el paso previo.

tiene como centro. .LA CREÁTICA Uno de los enfoques mas recientes sobre el estudio y desarrollo de la creatividad es presentada por José Vicente Rubio. como origen como desarrollo y aun como resultado. La propuesta de (Rubio 2002). fundamentalmente una palabra: DESORDENAMEINTO. profesor e investigador colombiano. a la que el autor denomina creática .

Desordenar es cambiar las concepciones que se tienen sobre las cosas. . su propuesta. presenta algunos CUESTIONARIO ¿Qué es desordenar? Desordenar no es solo dar o atribuir un orden diferente a algo.Para comprender cuestionamientos.

que nos llevan desde el reconocimiento de la hasta ahora imperiosa necesidad del ORDEN para la seguridad de la mente humana y de la sociedad.CUESTIONARIO 2.-¿ Porque Desordenar? Habría cantidades de cosas probablemente aburridas y densas para argumentar y justificar el desordenamiento. . Invertimos mucho tiempo en buscar razones.

CUESTIONARIO Es un hecho que la mayor parte de la humanidad se dedica a repetir un orden impuesto. puede sobrevivir. Si ya hemos experimentado el desorden de nuestro planeta. es también un hecho que ese orden ya no funciona pero también parece un hecho que la humanidad a pesar de ese aumento de desorganización. entonces ¿Por qué no desordenar? . si pensamos que el equilibrio es muerte. el desorden en nuestra humanidad y hemos sentido que es conveniente que se remuevan las estructuras.

Algunas las llaman paradigmas. entonces debemos develarlas. relatos o categorías analíticas y hay quienes le dan connotaciones un tanto negativas. reconocerlas. “Concepciones”. de obstáculo o fantasmas. pero lo común a todos estos términos que llamaremos en general. en el cual ya no nos sirven para comprender y asumir una nueva realidad. . otros. es que su solidez empieza a deteriorarse por las condiciones del mundo actual.-¿Qué desordenar? Mucha gente pone en duda cada vez mas cosas de las que nos veníamos alimentando o sobre las cuales veníamos soportando nuestras vidas.CUESTIONARIO 3.

.-¿Para que desordenar? Para poder vivir creativamente en la situación de incertidumbre que nos plantea esta nueva época. La propuesta de Rubio es prácticamente la de dar un salto en nuestra mentalidad.CUESTIONARIO 4. desabrocharla de la rigidez que traía por estar apagada o parámetros que ya no funcionan.

con la forma en que abordamos la relación lo existente. La forma de desordenamiento que propone Rubio. disparadores o aceleradores de desorden. Propone utilizar procesos y procedimientos para desordenar.-¿Cómo desordenar? Creando un mundo diferente. . Los llama desordenadores. tiene que ver directamente con el origen de nuestro conocimiento.CUESTIONARIO 5.

Unir lo separado Quitar partes esenciales de un todo y pensar como funcionaria aquello o agregarle un elemento que no tenia normalmente.DESORDENADORES         Cambios de perspectiva sobre las cosas Tratar de verlas por otros lados. fantasía Desconexiones de todo. . por dentro Cambio de lugar o disposición de las cosas mismas Desvíos o variaciones en nuestro comportamiento normal. en nuestra acción rutinaria Ficción. Desprendimiento despojo Separar lo que esta unido. al revés.

especialmente si es una tarea complicada. pero la mayoría de nosotros tendemos a usar una mas que el otro. Un hemisferio no es mas importante que el otro. . Para poder aprender bien necesitamos usar los dos hemisferios.EL CEREBRO DERECHO E IZQUIERDO El cerebro anatómicamente puede dividirse en hemisferio derecho y hemisferio izquierdo y cada uno de ellos tiene una función predominante. para poder realizar cualquier tarea necesitamos usar los dos hemisferios. o preferimos pensar de una manera o de otra.

y la manera en que organicemos esa información afectara a nuestro estilo de aprendizaje. .Aprender no consiste en almacenar datos aislados. Pero no todos seguimos el mismo procedimiento. El cerebro humano se caracteriza por su capacidad de relacionar y asociar la gran cantidad de información que recibe continuamente y buscar pautas y crear esquemas que nos permiten entender el mundo que nos rodea.

CEREBRO HOLISTICO.CEREBRO HOLISTICO (DERECHO) A.normalmente el derecho que se considera primordialmente imaginativo.. .

sonidos. musical Induce a la creatividad Visionario. holístico Orientado a colores y olores .I M A G I N A T I V O Imaginativo Maneja el lado izquierdo del cuerpo Apasionado Genera emociones Idealista. ilimitado Novedoso Asocia con metáforas tonos.

Este hemisferio emplea un estilo de pensamiento divergente.El hemisferio holístico. El hemisferio holístico es intuitivo en vez de lógico. piensa en imágenes y sentimientos. mas allá de los patrones convencionales . procesa la información de manera global. normalmente el derecho. partiendo del todo para entender las distintas partes que componen este todo. creando una variedad y cantidad de ideas nuevas.

fantástico no verbal. . dimensiones. mira la totalidad. emociones . aleatorio.El hemisferio derecho es el de la intuición. sensibilidad al color. reconocimiento de caras y patrones y mapas. Modos de pensamiento: global. formas y pautas. cualitativo y analógico Habilidades asociadas: Relaciones espaciales. canto y música. visualización. literal. procesa todo al mismo tiempo. atemporal. intuitivo. la capacidad creadora y la imaginación. creatividad. expresión analítica. concreto.

alcanzan el resultado final por intuición APRENDIZ Necesita imágenes.EL APRENDIZ CON DOMINACIÓN DEL HEMISFERIO DERECHO TIENDE A: Visualiza imágenes de objetos concretos pero no símbolos( letras y números) Pensar en imágenes. la sintetiza Les preocupa mas le proceso que e resultado final No le gusta comprobar los ejercicios. Para entender las partes necesita partir de la imagen global No analiza la información. sonidos. sensaciones pero no realiza estos pensamiento Aprende de todo a la parte. ve la película antes de leer el libro Su tiempo de reacción promedio es de tres segundo .

CEREBRO LOGICO (IZQUIERDO). Se manifiesta primordialmente como controlador. .

El hemisferio lógico piensa en palabras y en números. normalmente el izquierdo. El hemisferio lógico forma la imagen del todo a partir de las partes y es el que se ocupada de analizar los detalles. procesa la información de manera secuencial y lineal.B. manifiesta primordialmente como controlador. que se Este hemisferio emplea un estilo de pensamiento convergente obteniendo nueva información al usa datos ya disponibles. El hemisferio lógico.CEREBRO LOGICO: normalmente el izquierdo.. es decir contiene la capacidad para la matemática y para leer y escribir. formando nuevas ideas o datos convencionalmente aceptables .

normativo Ordenado secuencial Literal Analítico Disciplinado Objetivo.C O N T R O L A D O R Controlador Organiza el lado derecho del cuerpo Numérico Textual. verbal Regulador. lineal Reglamentario .

El hemisferio izquierdo es el analítico. Modos de pensamiento:  Lógico y analítico  Abstracto  Secuencial (de la parte al todo)  Lineal  Realista  Verbal  Temporal  Simbólico  cuántico y lógico Habilidades asociadas:  Escritura  Símbolos  Lenguaje  Lectura  Ortografía  Oratoria  Escuchar  Localización de hechos y detalles  Asociaciones auditivas  Procesa una cosa por vez  Sabe como hacer algo .

números Verbaliza sus ideas Analiza la información paso a paso Aprende de la parte al todo absorbe rápidamente los detalles Quiere entender los componentes uno por uno APRENDIZ Su tiempo de reacción promedio es de dos segundo Necesita orientación clara. por escrito y especifica Se siente incomodo con las actividades abiertas y poco estructurados Le preocupa el resultado final Le gusta comprobar los ejercicios y les parece importante no equivocarse Quiere verificar su trabajo Lee el libro antes de ver la pelicula Le gustan las cosas bien organizadas y no se van por las ramas .EL APRENDIZ CON DOMINACIÓN DEL HEMISFERIO IZQUIERDO TIENDE A: Visualiza símbolos abstractos(letras.

permitiendo que un lado del cerebro se entere de lo que hace el otro. zona en donde se cruzan fibras nerviosas de uno y otro lado.Podrían compararse al hemisferio derecho con un caleidoscopio y al izquierdo con una computadora digital. Ambos están unidos por el cuerpo calloso. El cerebro derecho controla el lado izquierdo del cuerpo y el cerebro izquierdo el lado derecho .

Ganara el papalote que vuele mejor y mas alto . palos de madera( redondos y planos) cuerda o cordel. equipo colaborativo MATERIAL: papel. pintura.EJERCICIOS DE CREATIVIDAD Ejercicio 1. INSTRUCCIONES: el profesor formara equipos de cuatro integrantes seleccionados al azar. pegamento. cinta adhesiva. colores ( madera. b) Debe ser realizado dentro del salón de clases y en el tiempo que se determine para ello. Dichos equipo deberán hacer una cometa o papalote que cubra los siguientes requisitos: a) Puede tener cualquier forma EXCEPTO la forma tradicional(rombo o romboide). plumones. crayolas) tijeras. Se permitirá hacer 2 pruebas. Después de la primera prueba pueden hacerse modificaciones al cometa.

-¿Por qué construyeron de esa manera el papalote? 2. los equipos contestaran las sig.-¿Qué modificaciones le hicieron después de la primera prueba? ¿Por qué ? 3.Esas modificaciones.-¿Cómo decidieron la forma que le dieron? .. ¿Fueron de utilidad para la segunda prueba? 4. preguntas: 1.Al finalizar la “competencia”..

su velocidad es siempre la misma y no existe ninguna circunstancia especial que retrase el viaje de ida o que acelere el de vuelta. ¿Cómo se podría explicar la diferencia de tiempo? RESPUESTA: ¿Qué fue lo que hiciste para encontrar la respuesta? . mientras que para ir de la escuela a la casa solo necesita 85 minutos. El camino es plano.EJERCICIOS DE CREATIVIDAD Ejercicio 2 (INDIVIDUAL) Lee el siguiente problema y contesta a la pregunta que le sigue: Para ir caminando de la casa a la escuela Juanito necesita 1 hora 25 minutos.

México D. Jit Press. y las .F.(2009).“Pensamiento creativo inteligencias múltiples”.BIBLIOGRAFIA URQUIJO LAGO A.