1

FRANCISCA MARTN MOLINA

PSICOMOTRICIDAD EN EDUCACIN INFANTIL Y EDUCACIN PRIMARIA

Francisca Martn Molina Resumen: La psicomotricidad es un aspecto muy importante que forma parte del desarrollo integral de los nios. En los ltimos aos estamos asistiendo a una continua revalorizacin del cuerpo en nuestra sociedad y que ha llegado al mbito escolar, por lo tanto debemos trabajar la psicomotricidad en nuestras aulas. Como bien sabemos, la etapa educativa infantil es una etapa caracterstica por la importancia del desarrollo en todos los procesos madurativos del nio, desde los puramente motores a los afectivos, socializadores y cognitivos. As, desarrollaremos las habilidades motrices de los nios: tanto las referidas al conocimiento y dominio de su propio cuerpo, como son el Esquema Corporal, el Control y ajuste Postural, la Respiracin, la Relajacin, etc., las relacionadas con la locomocin como son los Desplazamientos y los Saltos, las propias de la manipulacin como son los Lanzamientos y las Recepciones, a las habilidades genricas y la Coordinacin. En definitiva, nuestro trabajo es ofrecer unas actividades de fcil aplicacin para todos aquellos educadores cuyo fin sea conseguir una educacin cada vez ms integral del nio/a, utilizando para ello propuestas ldicas que comulguen con los intereses y motivaciones de los nios a los que van dirigidas. Palabras clave: Psicomotricidad; Juego; Esquema Corporal; Movimiento; Autonoma; Equilibrio; Respiracin; Relajacin; Cuerpo; Msica.

REVISTA DIGITAL PRCTICA DOCENTE. N 3 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2006) CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

2
FRANCISCA MARTN MOLINA

1. Introduccin La experiencia de realizar este grupo de trabajo se produce en el C.E.I.P: Juan Ramn Jimnez. Afecta a los niveles de Educacin Infantil y al primer Ciclo de Educacin Primaria. Juan Ramn Jimnez es un colegio que se encuentra en la zona norte de Granada, y donde nos encontramos con alumnos que pertenecen a un nivel socioeconmico medio-bajo. 2. Origen de la experiencia El punto de origen de este grupo de trabajo fue la necesidad que presentan nuestros alumnos y alumnas a la hora de realizar diferentes actividades como subir y bajar escaleras, saltar, psicomotricidad fina para la escritura y manipulacin de objetos etc. 3. Objetivos Los objetivos que pretendemos conseguir son los siguientes: Conocer su cuerpo globalmente identificando algunos de sus segmentos y elementos y algunas caractersticas diferenciales: que el nio conozca su cuerpo es fundamental para su desarrollo y madurez personal. Descubrir progresivamente las posibilidades expresivas de su cuerpo para manifestar sentimientos y emociones: a travs del cuerpo el nio debe manifestar sus propios sentimientos y emociones utilizando el cuerpo como instrumento de dramatizacin. Conocer las posibilidades y lmites de su cuerpo y algunas caractersticas diferenciales con respecto al de los dems, aceptndolas y adquiriendo progresivamente una imagen positiva de si mismo: el nio debe tener siempre una autoestima alta de si mismo para ir formndose como persona. Desarrollar la coordinacin culo-manual necesaria para la manipulacin y utilizacin de objetos y la forma de representacin grfica: para la escritura se necesitan unas habilidades muy especficas y precisas que el nio debe ir adquiriendo progresivamente con la ayuda

REVISTA DIGITAL PRCTICA DOCENTE. N 3 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2006) CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

3
FRANCISCA MARTN MOLINA

de actividad motrices de carcter fino. Adquirir progresivamente nociones de orientacin espacial: el nio debe saber orientarse con respecto a las nociones bsicas espaciales para la conquista progresiva del medio que le rodea. Trabajar la msica a travs de nuestro propio cuerpo: utilizaremos el cuerpo como medio de expresin. Descubrir las posibilidades motrices y dinmicas y utilizarlas coordinadamente: que el nio conozca su cuerpo y que lo utilice de forma adecuada a cada situacin. 4. Contenidos Los contenidos a trabajar en las sesiones de psicomotricidad sern los siguientes: Movimientos y posturas del cuerpo. Algunos elementos del cuerpo. Contrastes posturales. Algunas caractersticas diferenciales del cuerpo. Configuracin del esquema corporal. Control y ajuste corporal. Respiracin. Relajacin. Equilibrio. Desplazamientos. Ritmo. Nociones temporales y espaciales. Coordinacin general. Propiedades sonoras del cuerpo. Lateralidad. 5. Metodologa Se produce un aprendizaje cuando el nio o nia establece relaciones significativas entre su experiencia previa y la nueva informacin que se les presenta, de forma que se produzca una modificacin de los esquemas de de conocimientos preexistentes y stos evolucionen hacia estructuras cada vez ms elaboradas y complejas.

REVISTA DIGITAL PRCTICA DOCENTE. N 3 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2006) CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

4
FRANCISCA MARTN MOLINA

Esto implica una metodologa basada en el principio de aprendizaje significativo que parta de los conocimientos previos de los nios y las nias, que conecte con los intereses y necesidades de stos y que les proponga actividades suficientemente atractivas para que aprecien de menera sencilla y clara la finalidad y la utilidad de los nuevos contenidos que van desarrollando. Por lo tanto, aplicar una metodologa basada en este principio didctico exige tener en cuenta, adems de lo ya mencionado, los siguientes requisitos: Detectar los conocimientos previos de los alumnos y alumnas para poder realizar la intervencin adecuada. La enseanza ha de ser activa, dando tiempo y ocasin a que el nio y la nia participen y sean protagonistas de su propio aprendizaje. Una de las principales fuentes de actividad en estas edades es el juego, es necesario dotar de carcter ldico cualquier actividad que vayamos a realizar evitando la divisin entre juego y trabajo, ya que el juego es el trabajo de los nios. Las actividades se desarrollaran en distintas sesiones de psicomotricidad en las que trabajaremos distintos conceptos y con distintos materiales.

REFERENCIAS: CONDE CAVEDA, JOS LUIS (2001) Juegos para el desarrollo de las habilidades motrices en Educacin Infantil.( Aljibe, Mlaga ). DOMINGO CALVO, QUERALT (1990) Psicomotricidad: una propuesta de actividades ldicas para el desarrollo psicomotor. ( Seco olea. Madrid CONDE CAVEDA, JOS LUIS (1998) Las canciones motrices II. ( Inde.Barcelona). PROGRAMACIN DIDCTICA: DUENDES MGICOS. (Algaida. Madrid).

REVISTA DIGITAL PRCTICA DOCENTE. N 3 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2006) CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

5
FRANCISCA MARTN MOLINA

Autora Francisca Martn Molina. Tutora de la clase de tres aos de educacin Infantil. CENTRO: CEIP Juan Ramn Jimnez. Granada. TLFO.: 958431273 - 626671150 CORREO: PGINA WEB:

Esta obra est bajo una licencia Creative Commons. Los textos aqu publicados puede copiarlos, distribuirlos y comunicarlos pblicamente siempre que cite autor/-a y "Prctica Docente". No los utilice para fines comerciales y no haga con ellos obra derivada

REVISTA DIGITAL PRCTICA DOCENTE. N 3 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2006) CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05