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EPISTEMOLOGIA

LICENCIATURA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA ENSEÑ
PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO norojor@cablenet.com.ar
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
CORRIENTES EPISTEMOLÓGICAS CONTEMPORÁNEAS EPISTEMOLÓ CONTEMPORÁ

FILOSOFIA, EPISTEMOLOGÍA EPISTEMOLOGÍ E INTERPRETACIÓN DE LAS CIENCIAS INTERPRETACIÓ

LA EPISTEMOLOGIA DEFINE LAS DIVERSAS CATEGORIAS PARA PODER REVISAR EL PROCESO HISTÓRICO DE CONSTITUCION HISTÓ DE LAS CIENCIAS Y EVALUAR EL DESARROLLO DE LAS CIENCIAS DEL PRESENTE
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
POSITIVISTAS EMPIRISTAS KUHN POPPER LAKATOS

BACHELARD

FEYERABEND

MORIN MULTI DISCIPLINARIO

ZADEH INTER DISCIPLINARIO
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PRIGOGYNE TRANS DISCIPLINARIO
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
01. POSITIVISMO, NEOPOSITIVISMO Y EMPIRISMO LÓGICO LÓ 02. POPPER Y LA REACCIÓN REACCIÓ ANTIPOSITIVISTA

03. LAKATOS Y LOS PROGRAMAS DE INVESTIGACION

04. KUHN, LOS PARADIGMAS Y LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS. CIENTÍ
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
05. BACHELARD Y LA VIGILANCIA EPISTEMOLÓGICA EPISTEMOLÓ 06. FEYERABEND Y LA ANARQUIA EPISTEMOLOGICA

07. COMPLEJIDAD, INCERTIDUMBRE, BORROSIDAD: NUEVOS ENFOQUES

INTERDIDISCIPLINA MULTIDISCIPLINA TRANSDISCIPLINA

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01. POSITIVISMO, NEOPOSITIVISMO Y EMPIRISMO LÓGICO LÓ

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(01) CRITERIO DE DEMARCACIÓN: lo que distingue al conocimiento científico de DEMARCACIÓ cientí otros es su verificabilidad con respecto a los hechos constatables. constatables. (02) INDUCCIÓN PROBABILÍSTICA: la producción de conocimiento científico INDUCCIÓ PROBABILÍ producció cientí comienza por los hechos evidentes susceptibles de observación, clasificación, observació clasificació medición y ordenamiento. Dado que un conjunto de todos los datos de una medició misma clase escapa a las circunstancias de tiempo/espacio del investigador, el investigador, proceso de generalización de observaciones particulares tiene que apoyarse en generalizació modelos de probabilidad. (03) LENGUAJE LÓGICO: los enunciados serán científicos solo si pueden ser LÓ será cientí expresados a través de símbolos y si pueden ser relacionados entre sí mediante travé sí sí operaciones sintácticas de un lenguaje formalizado. sintá (04) UNIFICACIÓN DE LA CIENCIA: todo conocimiento científico estará UNIFICACIÓ cientí estará identificado mediante un mismo y único patrón.. Existe una única Filosofía de la patró Filosofí Ciencia, un único programa de desarrollo científico para toda la humanidad. cientí

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(1) LA JUSTIFICACIÓN PURAMENTE FORMAL, v álida en las ciencias formales (lógica y matemática); JUSTIFICACIÓ (ló matemá para comprobar una proposición lógica o matemática no nos hace falta acudir a la experiencia, nos proposició ló matemá basta que sea fiel o se acomode a las leyes de la lógica o de la matemática; ló matemá (2) LA JUSTIFICACIÓN EMPÍRICA: aquellas proposiciones que se refieren al mundo real, que aspiran JUSTIFICACIÓ EMPÍ RICA: aspiran a darnos información acerca de la realidad, se han de verificar, y verificar precisamente mediante la informació precisamente observación empírica, mediante la percepción. observació empí percepció (3) VERIFICABILIDAD PRÁCTICA: de una proposición cabe la verificabilidad práctica si con los PRÁ proposició prá medios actuales podemos comprobar su verdad; (4) VERIFICABILIDAD EN PRINCIPIO: una proposición es verificable si sabemos qué observaciones proposició qué podrían decidir su verdad, aunque de hecho no dispongamos de los recursos necesarios para podrí recursos hacerlo; (5) VERIFICABILIDAD CONCLUYENTE O FUERTE: se pueblo verificar de manera indubitable, pero si aceptásemos este criterio tendríamos que considerar imposibles de verificar (y por lo tanto absurdas) aceptá tendrí absurdas) las proposiciones universales, y con ello las leyes generales de la ciencia, pues una serie finita de observaciones no puede establecer la verdad de una proposición universal. proposició (6) VERIFICABILIDAD DÉBIL: una proposición tiene sentido si es posible que la experiencia la haga DÉ proposició probable; ya no se pide que la experiencia garantice de modo lógicamente necesario una ló proposición, sino sólo la probabilidad de su verdad. proposició só
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Ejemplo: el CURARE y La secuencia que expone C. Bernard de todos los pasos del método inductivo: (1) Experimento para ver; (2) conclusión provisional; (3) mé conclusió variación de las condiciones; (4) pasaje por distintas especies animales; (5) variació animales; para finalmente concluir con la ley de la muerte por curare

"Un pavo fue trasladado a un nuevo corral y descubrió que en su primera descubrió mañana en la granja avícola comía a las 9,00 de la mañana. Sin embargo, mañ aví comí mañ siendo como era un buen inductivista, no sacó conclusiones precipitadas. inductivista, sacó Esperó hasta que recogió una gran cantidad de observaciones del hecho de Esperó recogió que comía a las 9,00 de la mañana e hizo estas observaciones en gran variedad comí mañ de circunstancias, en miércoles y en jueves, en días fríos y calurosos, en días mié dí frí dí lluviosos y soleados. Cada día añadía un nuevo enunciado observacional a su dí añadí lista. Por último, su conciencia inductivista se sintió satisfecha y efectuó una sintió efectuó inferencia inductiva para concluir: siempre como a las 9 de la mañana. Pero ma ¡ay! se demostró de manera indudable que esta conclusión era falsa cuando, la demostró conclusió víspera de Navidad, en vez de darle la comida le cortaron el cuello". cuello".

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02. POPPER Y LA REACCIÓN REACCIÓ ANTIPOSITIVISTA.

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Propuso sustituir el tradicional criterio de verificación (principio de verificació significación) que habían esgrimidos los positivistas por el principio de significació habí falsación (como criterio de demarcación en ciencia y no ciencia). falsació demarcació Reemplaza la inducción por el método hipotético-deductivo de la prueba inducció mé hipotéticoy asocia el tema de la probabilidad afirmando que las más científicas má cientí son la menos probables y más seguras en la medida en que se explican má más y pueden controlarse mejor. Rechaza los métodos científicos asociados a la inducción (repetitiva o mé cientí inducció por enumeración y por eliminación): (1) ninguna cantidad de enumeració eliminació observaciones particulares permite establecer una ley general; (2) (2) igualmente toda pretensión de eliminar o refutar teorías falsas no es pretensió teorí efectiva porque las teorías rivales o posibles son infinitas. La inducción teorí inducció no existe y no puede fundamentar nada: no existen métodos basados en mé la simple rutina. La ciencia empírica no procede (como se cree) mediante empí métodos inductivos. Es necesario encontrar otros tipos de metodología metodolog para llegar a la verdad.
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Utiliza el método HIPOTETICO DEDUCTIVO y propone las siguientes condiciones: mé (1) Propuesta de ensayos, conjeturas o hipótesis que proporcionen posibles soluciones para hipó los problemas (teóricos o prácticos) de los cuales parten nuestras investigaciones. Las (teó prá soluciones deben ser susceptibles de crítica objetiva; si no fuese así se excluyen por no crí así científicas. cientí (2) Si la solución propuesta es susceptible de crítica objetiva, intentamos refutarla (toda solució crí crítica consiste en intentos de refutación o falsación) mediante la deducción de crí refutació falsació deducció consecuencias contrastables. (3) Si un ensayo de solución es refutado o falsado por nuestra crítica, buscamos otro. solució crí (4) Si resiste la crítica, lo aceptamos provisionalmente (para seguir discutiéndolo y crí discutié criticándolo). criticá
Según Segú

este método aumentamos nuestro conocimiento elaborando hipótesis y buscando mé hipó hechos que las refuten. Cuanto más contenido empírico posea una hipótesis y, por lo tanto, má empí hipó su contrastación empírica sea más fácil, más científica será la hipótesis, con mayor rapidez ó empí á fá á cientí á ó contrastaci m m ser hip podremos descubrir sus posibles errores.
Así Así

la ciencia no progresa por acumulación o adición de conocimientos, sino por acumulació adició eliminación y destrucción. Las teorías eliminadas mediante refutaciones son sustituidas por eliminació destrucció teorí otras, siempre que dispongamos de otra teoría para sustituirla; y una vez sustituida, la teorí primera teoría queda rechazada teorí
Aunque

Popper asume el método HIPOTETICO DEDUCTIVO, no es el único: lo original en mé su epistemología es proponer EPISTEMOLOGIA JORGE EDUARDO NORO el FALSACIONISMO como criterios de verificación y validez de epistemologí verificació 12 una teoría, y de demarcación entre ciencia y2011 pseudo-ciencia. teorí demarcació pseudo-

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PROBLEMAS (GATILLO DISPARADOR)

INTUICION (HIPÓTESIS) (HIPÓ

LEY (FORMULACION)

HECHOS (COMPROBACION)

FALSACIÓN (POSIBILIDAD) FALSACIÓ
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UN EJEMPLO DE LA HISTORIA DE LA CIENCIA Es ilustrativo recordar las investigaciones de un médico húngaro, mé hú IGNAZ SEMMELWEIS (1818 – 1865), quien trató de averiguar por trató qué las parturientas de la división primera del hospital de VIENA se qué divisió enfermaban más que las otras de fiebre puerperal. Es quien má primero anticipa las necesarias condiciones asepsia que luego difundirá con mayor éxito PASTEUR (al finalizar el siglo). Fue difundirá resistido por los médicos colegas y la comunidad científica de su mé cientí época que no querían admitir sus hipótesis para tratar de disminuir querí hipó las altas tasas de mortalidad entre las parturientas: la existencia de existencia micro-organismos causantes de las infecciones. para probar su microteoría se provocó una herida con un escalpelo contaminado lo que teorí provocó le provocó una infección y la muerte. aunque estaba en lo cierto, provocó infecció solo tiempo después fue aceptada su teoría al respecto. despué teorí
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03. LAKATOS

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Para superar las limitaciones de las propuestas de POPPER considera que: considera (1) Es necesario formular e inventar hipótesis auxiliares que formen un cinturón de hipó cinturó protección alrededor del núcleo. Este cinturón proyector (desarrollos de la teoría-núcleo) protecció nú cinturó teorí debe soportar el ataque de los controles, adaptarse y readaptarse o incluso ser sustituido readaptarse por completo para poder defender al núcleo consolidado. nú (2) La investigación científica debe funcionar como un programa: consiste en reglas investigació cientí metodológicas que indican qué camino hay que evitar (heurística negativa) y otras, qué metodoló qué (heurí qué caminos hay que seguir (heurística positiva). (heurí (3) Un programa de investigación parte de decisiones metodológicas como hipótesis no investigació metodoló hipó falsables. Las hipótesis no falsables constituyen el núcleo del programa (lo que lo falsables. hipó nú caracteriza e identifica). Son las hipótesis centrales que requieren permanecer siempre hipó firmes. (4) El éxito del programa reside en el deslizamiento progresivo del problema y de sus problema soluciones... y fracasa, es porque se produce un deslizamiento regresivo. Para que un regresivo. programa subsista en sus inicios debe ser protegido contra los rivales más poderosos (ya rivales má establecidos). La protección debe mantenerse siempre que se observe una perspectiva de protecció progreso. Ya encontrará la hora y la manera de sobreponerse al adversario. encontrará adversario.

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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
(1) LA HISTORIA INTERNA de una disciplina o de una teoría teorí científica que incluye aquellas variables que se declaran cientí pretiñen para el análisis de las cuestiones metodológicas pretiñ aná metodoló vinculadas a los cambios de teorías en un momento teorí determinado. (2) LA HISTORIA EXTERNA: en ella están las ideologías, los está ideologí prejuicios, los factores culturales, económicos y sociales. Las econó ciencias se ven sacudidas desde afuera por una serie de factores que se introducen en ellas y que presionan sobre su permanencia o su eliminación (ej. Galileo, Newton, etc.) eliminació (ej.

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SÍNTESIS DEL PROCESO DE INVESTIGACION Identificar el Programa de investigación. investigació Describir el núcleo firme. nú Señalar y caracterizar las fases de su desarrollo histórico. Señ histó Análisis de cada fase: representantes y aportes al programa. Aná Organizar el cinturón protector de hipótesis auxiliares. cinturó hipó Análisis de las refutaciones (a las hipótesis auxiliares) Aná hipó presentadas por los programas rivales y revisión de las revisió soluciones dadas desde el programa, a partir de su lógica ló interna (núcleo firme y cinturón protector). (nú cinturó Evaluar la calidad de las nuevas hipótesis Evaluación general hipó Evaluació de la historia interna del programa en relación a la novedad relació teórica y empírica aportada. teó empí Determinar el carácter progresivo o regresivo del programa. cará
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     

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04. KUHN, PARADIGMAS Y REVOLUCIONES

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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
CIENCIA NORMAL REVOLUCIONES CIENTIFICAS PARADIGMA, MODELO O PATRON MATRIZ DISCIPLINARIA COMUNIDAD CIENTIFICA DESCUBRIMIENTOS Y CAMBIOS REVOLUCION Y PROGRESO
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
05. BACHELARD GASTON

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OBSTACULO EPISTEMOLOGICO FRANCIS BACON NOVUM ORGANUM IDOLAS O FANTASMA
ÍDOLOS DE LA TRIBU, ÍDOLOS DE LA CUEVA, ÍDOLOS DEL FORO Y LOS ÍDOLOS DEL TEATRO

DIVERSOS OBSTACULOS

obstáculo de la experiencia primera obstá obstáculo realista, obstá obstáculo verbal obstá obstáculo del conocimiento unitario y pragmático obstá pragmá obstáculo sustancialista obstá el obstáculo animista obstá el obstáculo del mito de la digestión o la libido obstá digestió obstáculo es el del conocimiento cuantitativo obstá
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
06. FEYERABEND

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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
NO HAY UN METODO ABSOLUTAMENTE VALIDO NO HAY UNA CIENCIA CON RESULTADOS CONCLUYENTES TODAS LAS CIENCIAS Y LOS RESULTADOS PUEDEN SERVIR SON LAS CIRCUNSTANCIAS Y LOS CONTEXTOS LOS QUE LEGITIMAN EL METODO Y EL CONOCIMIENTO ANARQUISMO EPISTEMOLOGICO MARCHA Y PROGRESO DE LAS CIENCIAS NO ES TAN RIGUROSO Y RACIONAL.
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
07. COMPLEJIDAD, INCERTIDUMBRE, BORROSIDAD: NUEVOS ENFOQUES

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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
PARADIGMA DE LA INCERTIDUMBRE y DE LA COMPLEJIDAD (MORIN)

No hay conocimientos, problemas, situaciones simples, lineales, directos.La realidad y los actuales procesos permiten constatar: (1) directos.La la insuficiencia (lógica) de la realidad y la insuficiencia (real) de la (ló lógica; (2) la incertidumbre en el seno de la realidad como en el de la lógica y, desde luego, la doble incertidumbre de su relación; (3) la ló relació riqueza y la complejidad de la realidad y el pensamiento que tanto tanto uno como otro, desbordan la lógica al mismo tiempo que la ló contienen, las trasgreden al mismo tiempo que la respetan.
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
CONJUNTOS BORROSOS

Es una teoría que permite realizar operaciones con palabras, en teorí vez de realizarla con números. Los conjuntos borrosos son nú precisamente los ‘valores” de las palabras con que se opera. Hay valores” aspectos de la realidad que no pueden ser directamente cuantificados numéricamente (calculados y sometidos a numé esquemas a priori) sino que requieren y sólo admiten só aproximaciones cualitativas, verbales. Sin embargo hay un entrecruzamiento de ámbitos, entre lo cualitativo y lo cuantitativo, y el esfuerzo por acercar -- mediante procedimientos de las ciencias exactas, la probabilidad y la estadística -- soluciones o estadí respuestas posibles (aunque borrosas e inciertas).
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
PRIGOGYNE INCERTIDUMBRE, APROXIMACIÓN APROXIMACIÓ

Los procesos complejos del conocimiento y de la realidad han podido entrar en resonancia con las vías ví de la investigación propias de la ciencia de nuestros investigació dias y producir en la coherencia cerrada de sus certidumbres la apertura hacia la provisoriedad y la complejidad: nuevos paisajes, preguntas que trastornan la definición de las disciplinas, ciencias definició interesadas en acceder a las urgencias de nuevas preocupaciones. Ya no hay una vía única: los caminos ví son múltiples y, a menudo, retorcidos. mú
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
MULTIDISCIPLINARIEDAD

Consiste en sumar varias disciplinas, agrupando sus esfuerzos para la solu­ción de un determinado problema, es una mezcla solu­ció no-integradora de varias disciplinas en la que cada disciplina noconserva sus métodos y suposiciones sin cambio o desarrollo mé de otras disciplinas en la relación multidisciplinar. Los relació profesionales implicados en una tarea multidisciplinar que adoptan relaciones de colaboración con objetivos comunes. colaboració Por ejemplo: la eugenesia y la eutanasia y los aportes de filósofos, psicólogos, médicos, teólogos, biólogos. filó psicó mé teó bió
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
INTERDISCIPLINARIEDAD

Es un recurso metodológico y epistemológico que mezcla las metodoló epistemoló prácticas y suposiciones de las disciplinas implicadas. Es decir, la prá la interdisciplinariedad supone un mayor grado de integración entre las integració disciplinas y la existencia de un conjunto de disciplinas conexas entre sí sí y con relaciones definidas, que evitan desarrollar sus actividades en definidas, forma aislada, dispersa o fraccionada. Comparten metodología y metodologí formas de abordajes, aunque mantienen su independencia. Por ejemplo: el problema de la violencia exige un tratamiento común com desde lo sociológico, lo político, lo psicológico, lo educativo, lo socioló polí psicoló religioso, lo jurídico. Si todas las disciplinas trabajan de manera jurí articulada se aseguran mejores resultados.
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
TRANSDISCIPLINARIEDAD

Es un proceso cognitivo y metodológico que exige respetar la metodoló interacción entre los objetos de estu­dio de las diferentes interacció estu­ disciplinas y lograr la transformación e integra­ción de sus transformació integra­ció aportes respectivos en un todo coherente y lógico. Propone un ló principio de unidad del conocimiento más allá de las má allá disciplinas. Las ciencias tratan de abrir sus conocimientos a las otras ciencias para asegurarse un resultado más confiable. má Ejemplo: cuestión de género: lo psicológico, lo sociológico, lo cuestió gé psicoló socioló filosófico, lo religioso, lo político, lo biológico, lo pedagógico filosó polí bioló pedagó que se articulan para producir el mejor conocimiento.
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POSITIVISTAS EMPIRISTAS KUHN POPPER LAKATOS

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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2º
PRACTICO Nº 2 TRABAJO DE INTEGRACION Y PRODUCCION

CUMBIA MATEMATIA UNA MIRADA EPISTEMOLOGICA
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