TIPOS DE INVESTIGACIONES 1.

Según las fuentes consultadas: (si son personas o documentos)
La investigación de campo: se trata de la investigación aplicada para comprender y resolver alguna situación, necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que se obtendrán los datos más relevantes a ser analizados son individuos, grupos y representantes de las organizaciones o comunidades. Cuando se habla de estudios de campo, nos referimos a investigaciones científicas, no experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre variables sociológicas, psicológicas y educativas en estructuras sociales reales y cotidianas. La investigación documental histórica: es un tipo de investigación que trabajan los humanistas e historiadores y científicos sociales buscando comprender la evolución de un fenómeno dado dentro de un contexto determinado. No es una afirmación ociosa el dicho de “quien no conozca su pasado está condenado a repetirlo” Los investigadores históricos definen un problema o tema que desean investigar (Ej. ¿cuándo, cómo y por qué la escuela se volvió obligatoria para menores de 16 años?). El investigador, actuando un detective se disponen a examinar una serie de documentos escritos, expedientes, visita sitios, consulta expertos y utiliza diferentes fuentes primarias y secundarias, para reunir los datos. Luego, integra los datos en una forma coherente e interpreta los resultados, a la luz de la pregunta inicial. La investigación histórica tiene sus problemas. La disponibilidad de la información es limitada. A menudo los investigadores tienen que arreglárselas con lo que consiguen. Los datos no siempre son confiables porque dependen de las observaciones de otros, ya sean cartas, libros, etc., implica una tarea larga y ardua para examinar muchos documentos y en general se usan criterios menos rigurosos que en las investigaciones empíricas que son más exhaustivas en sus criterios de medición. La investigación documental bibliográfica: El énfasis de la investigación está en el análisis teórico y conceptual hasta el paso final de la elaboración de un informe o propuesta sobre el material registrado, ya se trate de obras, investigaciones anteriores, material inédito, hemerográfico, cartas, historias de vida, documentos legales e inclusive material filmado o grabado. Las fuentes de conocimiento, de análisis e interpretación serán fundamentalmente “cosas” y no “personas”. Una investigación sobre la delincuencia juvenil será documental, si continuamos nuestra labor bibliográfica a base de registros policiales, estadísticas existentes, crónicas periodísticas que contengan datos fidedignos, investigaciones anteriores, propias o ajenas, etc.

III. Según la Dirección que lleva la investigación se puede hablar de:
Investigaciones prospectivas: son aquellas que siguen una línea presente-futuro. La dirección que sigue el investigador es V.I. V.D., es decir, se conoce o se manipula una variable independiente y se miden cambios o consecuencias en una variable dependiente. Ej. ¿Cómo influyen las plataformas tecnológicas de apoyo en la motivación y proceso de aprendizaje de los alumnos universitarios?. Investigaciones correlacionales: son aquellas que actúan en el presente y sobre dos variables de tipo dependiente ( V.D. V.D. ). Miden y evalúan con precisión el grado de relación que existe entre dos conceptos o variables en un grupos de sujetos. La correlación puede ser positiva o negativa. Exigen el planteamiento de hipótesis que se comprobarán o no. Su utilidad radica en saber cómo se puede comportar un concepto o variable, conociendo el comportamiento de otra variable relacionada. Tienen en cierto sentido un valor explicativo, aunque parcial. Ejemplo: Relacionar niveles de inteligencia emocional con estabilidad laboral Investigaciones exposfacto: son aquellas que parten de una situación problema o conocimiento presente para luego indagar posibles causas o factores asociados que permiten interpretarla. En este caso la dirección es V.D. V.I. Ejemplo: ¿Por qué los alumnos 1

Si la muestra resulta deficiente o disminuye en el camino. porque permiten ver los cambios que se desarrollan en los individuos en su área física. emocional y social y por lo tanto han sido muy utilizados para generar teorías al respecto. dinero y recursos para que un proyecto dure largo tiempo. Su valor depende también de la eficacia del muestreo. La que estudia sólo una parte se llama encuesta muestral. Prescolar que entraron a UNIMET en el 98 por el nuevo pensum. Mantenerse en contacto con sujetos que se desplazan puede convertirse en una tarea sumamente árdua. Evaluar la autoestima en niños de 4 años que han tenido lactancia materna durante el primer año de vida. Las encuestas se dedican no sólo a medir objetos tangibles (Ej. pasando por el preparatorio. las actitudes psicológicas y sociológicas. lingüística. Por ej. al mismo tiempo. intelectual. El investigador acumula datos sobre los mismos sujetos en diferentes momentos. ¿Qué opinan los estudiantes universitarios sobre los líderes políticos actuales? ¿Cuántos alumnos de 6° semestre de educación en UNIMET tienen intención de continuar la Licenciatura? ¿Qué tipo de trabajo le gustaría desempeñar a los estudiantes de Educación una vez graduados de Licenciados?) La encuesta muestral es aplicable a una población limitada y únicamente en un momento determinado. Estudios transversales de muestras representativas: estudia grupos de sujetos de diversos niveles de edad. ¿Cuál es el nivel de instrucción promedio de los maestros que laboran en la zona educativa N°1 de Caracas? ¿Cuántos niños de la zona metropolitana viajan en autobús para llegar a la escuela?. con ciclo básico. Sin embargo. Estudios de seguimiento: Se asemejan al método longitudinal.desertan de una determinada universidad o Escuela? En este caso se parte de una situación dada para conocer e interpretar factores que la motivaron y así poder controlar o prevenir algunas situaciones facilitadoras de deserción en un futuro. de la exactitud del procedimiento para recabar los datos y de la claridad y pertinencia de las preguntas. Sin embargo. evaluar el rendimiento en materias de carrera de las alumnas de Educ. Soluciona muchas dificultades prácticas de los estudios longitudinales. El instrumento tiene que ser cuidadosamente elaborado para que mida lo que pretende medir. estos estudios permiten observar por qué y cuándo cambian los sujetos en una conducta determinada y que nuevas variables que se descubran en el camino se puedan introducir para estudiarlas e investigarlas. Otra desventaja radica en la posibilidad de que variables extrañas sean capaces de crear diferencias entre las poblaciones de donde se extraen las muestras. se prefiere este método. Exigen que un individuo investigador o institución invierta una cantidad de tiempo. una desventaja de este método puede ser que las diferencias fortuitas entre las muestras puedan viciar gravemente los resultados. Suelen utilizarse para evaluar la eficiacia de determinados programas. Estudios longitudinales: Se estudia una misma muestra de sujetos durante un lapso prolongado. (Por ejemplo.(Ej. cuando se desea conocer las características de los niños típicos en varias etapas. ¿Cuántos jóvenes y adultos se inscriben anualmente por carrera en las Universidades del país?. ¿CUÁLES SON LAS INVESTIGACIONES MAS FRECUENTES EN EL CAMPO EDUCATIVO? Estudios tipo encuesta: Una encuesta recoge datos más o menos limitados de un número relativamente extenso de sujetos. Sin embargo. estos estudios adolecen de eficiencia práctica. Su finalidad es conseguir información sobre las variables y no sobre los individuos. Se trata de investigar el desarrollo subsecuente de un grupo de sujetos después de un tratamiento o de una condición determinada. no se puede hacer nada para remediarlo.) sino que también pueden medir objetos intangibles como la opinión. Se les llama también estudios evolutivos. Por otra parte. porque permite obtener información a corto plazo de muestras 2 . Intentan medir lo que existe sin preguntar por qué existe. Si la encuesta cubre la población entera de estudio se llama censo. cómo se desarrolla el proceso de lectoescritura en un grupo de niños desde kinder. psicomotriz. hasta el primer grado).

Su mayor utilidad es para generar hipótesis y cuando se utiliza para aportar información sobre individuos excepcionales. además de las siguientes condiciones:     Apertura del investigador para descubrir y entender la esencia del problema La aplicación de técnicas basadas en la observación participante y en el aprovechamiento de los aportes de informantes claves. con amplia experiencia para captar e interpretar el fenómeno que está observando. y puede referirse a la formulación de políticas. en un Plantel). Se recopilan datos sobre el presente del sujeto y también sobre su pasado.grandes. particularmente en estudios de tipo antropológico. etc). El rasgo singular de estos documentos reside en que se registran en primera persona. son como los dos lados de una misma moneda. Estudio de casos: El investigador examina a profundidad a un individuo o a una unidad (familia. intereses. Por ej: al convivir con “un grupo de niños de la calle” se busca describir su modo de vida. De las ideas preconcebidas de un investigador puede depender cuáles comportamientos se observarán y cuáles se ignorarán. Se requiere de un investigador que conviva con los sujetos. Observar la noción de conservación de cantidad en muestras de niños de 4. La dinámica de un individuo o de una unidad social puede guardar muy poca relación con la de otros. costumbres. comunidad. “. en parte documental y en parte con personas. lugares favoritos. Las oportunidades de penetración dan lugar a la subjetividad e incluso al prejuicio. Etnografías: Es uno de los tipos de investigación cualitativa más utilizada. Es una investigación mixta. Esto significa que es un tipo de investigación mixta. personalidades. bien sea en una investigación de campo o en una investigación documental.”. Se trata de estudios descriptivos. La propuesta debe tener apoyo. ecológicos y fenomenológicos   Investigación-Acción: es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. escuela. o una solución posible a un problema de tipo práctico para satisfacer necesidades de una institución o grupo social. La acción es parte integral de la investigación. Trata de descubrir todas las variables que sean importantes en la historia o en el desarrollo del sujeto. la cual se apoya en necesidades detectadas en el campo para luego realizar una amplia investigación documental y bibliográfica que permitirá finalizar con una propuesta. Disciplina para registrar e interpretar los eventos. Ante todo se trata de averiguar por qué el individuo se comporta de determinada forma y de qué manera cambia su comportamiento cuando responde al medio ambiente. (Ej. más que sobre individuos promedio ó representativos. El Proyecto factible: Según la definición de la UPEL (1990).. lo que ayudará a establecer vinculaciones holísticas y ecológicas de dicha conducta dentro de un sistema funcional. métodos o procesos. su lenguaje.. Sus ventajas son al mismo tiempo sus deficiencias.consiste en la elaboración de una propuesta de un modelo operativo viable. El investigador trata de proporcionar una imagen fiel a la vida de lo que la gente dice y del modo en que actúa. sin traducirlas al lenguaje de la persona que investiga el caso. Apoyo teórico de enfoques naturalistas. La idea central es que el investigador no es sólo un cronista de la realidad social sino un agente de cambio. programas. aunque se está popularizando en el campo psicológico y educativo. deja que las palabras y acciones de la gente hablen por sí mismas y trata de ver las cosas más bien desde el punto de vista de los informantes. 5 y 6 años. No obstante su profundidad. Otra forma de recoger datos es la historia de vida donde el protagonista narra su historia con sus propias palabras. con las propias palabras de los sujetos. Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de 3 . así como la manera de interpretar los resultados. tecnologías. cuidando todos los detalles que ayuden a la vivencia de la situación estudiada. donde el investigador trata de transmitir una sensación de que se “está allí” y que experimenta directamente los escenarios. La aceptación de la explicación que ofrecen quienes forman parte del fenómeno en estudio Un marco referencial que permita aprehender las variables no de forma aislada sino dentro de su contexto natural para comprender la conducta. considerando los criterios mencionados. carecen de amplitud.

tanto en la investigación misma como en las acciones y vida a seguir como consecuencia. le ofrecen insights del problema de investigación que no habrían emergido en la investigación convencional. compenetrarse con los valores de una cultura a través de 4 . Los grupos comunitarios se revelan al investigador en formas que quizás nunca habría sido posible en la investigación tradicional. se pueden describir 5 características que definen la Investigación Acción y que las distinguen de otras metodologías en ciencias sociales: Es práctica. todo emerge de la dinámica social y de la interacción en el contexto. para él “el conocimiento de la realidad del objeto es en si mismo un proceso de transformación a través de la superación de los conflictos y contradicciones del investigador. señalaremos otro tipo de investigaciones con énfasis cualitativo que trabaja indirectamente con las personas. posibles recursos y limitaciones de acción La Investigación-Acción comparte algunos rasgos con la etnografía y la observación participante. En la Investigación-Acción el investigador actúa como un facilitador o recurso proporcionando información que ayude a tomar decisiones sobre diferentes alternativas de acción. sus escritos. cuestionarios. En Investigación-Acción. sobre el terreno. En general. que puede ser verbal. El observador participante puede permanecer inmutable y no cambiar por la experiencia. Puede servir para analizar la personalidad de alguien a través de sus obras. escrita. Análisis de documentos o análisis de contenido: el investigador trata de describir tendencias. Hasta aquí. sus películas. En la InvestigaciónAcción el investigador está activamente involucrado y ayuda a modelar el futuro del grupo comunitario. Entonces el conocimiento de la realidad no se descubre ni se posee: es el resultado de la transformación objetiva y subjetiva que lo produce dentro del mismo proceso de investigación-acción-participante”. a diferencia de la investigación tradicional donde el investigador es el experto y sus opiniones son las dominantes. El investigador pasa junto a los participantes a formar parte del proceso de toma de decisiones. el investigador actúa como un miembro participante total del grupo. Es participativa y colaborativa. del grupo participativo y del problema u objeto de estudio. Generalmente se utilizan como instrumentos diferentes tipos de observación. etc. diferencias. (Ej. en el sentido que trata de liberar a los involucrados del rol de sujetos poniéndolos en posiciones de influencia.. pero es esencialmente diferente en la relación entre investigador e investigado. etc. no son de campo. en el sentido que la investigación debe conducir no sólo a avances teóricos sino que debe tener consecuencias prácticas para todos los participantes. conocer la actitud y personalidad de un político a través de sus discursos. estilos.aquellos quienes van a hacer el diseño. así la relación es más abierta y honesta. se refieren a investigaciones “de sillón” . Murcia(1990) citado por Hurtado y Toro (1997) considera que en este tipo de investigación no existe un núcleo de principios epistemológicos y metodológicos establecidos con anterioridad. de manera que trata de superar la relación desigual entre investigador e investigado Es emancipatoria. tests o pruebas para hacer indagaciones. cinética o gráfica. A continuación. Es interpretativa por todos los participantes. Con esta investigación se puede ayudar con una efectividad que quizás no se hubiera logrado nunca o que hubiera tomado mucho más tiempo para lograrlo. textos y material bibliográfico. En ellas trabajamos generalmente en un área geográfica determinada y con “personas” o “sujetos”. encuestas. Las diferencias se dan en varios aspectos fundamentales: En la observación participante aquéllos que son observados se revelan ante el observador. Es crítica. tienen un énfasis teórico y trabajan con el análisis de documentos. quienes son nuestras fuentes de conocimientos. en el contenido de una comunicación humana. porque todos los participantes se comprometen a un análisis crítico de sus situaciones. la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. se han descrito particulares investigaciones descriptivas “de campo”. es decir. entrevistas. así los hallazgos de la investigación se dan en la forma de experiencia compartida que crea un conocimiento a veces difícil de comunicar en términos académicos tradicionales. pero el observador no se revela ante ellos.

y se orienta en la toma de decisiones y es de carácter ideográfico. El objeto de estudio es “externo” al sujeto que lo investiga tratando de lograr la máxima objetividad. etc. las unidades de análisis pueden ser “temas”. de Martínez El proceso formal: Este se refiere al método que se emplea en el estudio. Se pueden comparar estilos de escritores que se señalan como parte de una misma enfoque psicológico o pedagógico). La orientación: Esta se divide en: Investigación orientada a conclusiones: esta engloba la metodología cuantitativa. antes de recoger datos empíricos. por lo tanto se relaciona con nuevos conocimientos. de este modo no se ocupa de las aplicaciones prácticas que puedan hacer referencias los análisis teóricos. Se emplea la observación y la experimentación para llegar a las generalidades de hechos que se repiten una y otra vez. El universo puede ser por ej. El grado de generalización: Se divide en: Investigación fundamental: A partir de la muestra de sujetos. se divide en: Método deductivo: Parte de una premisa general para obtener las conclusiones de un caso particular. las unidades de análisis y las categorías de análisis. Método inductivo: Se analizan solo casos particulares. Investigación acción: Se centra en generar cambios en una realidad estudiada y no coloca énfasis en lo teórico. ej. y se emplea el análisis estadístico como característica resaltante. Universidad Metropolitana Departamento de Didáctica Cátedra Metodología de la Investigación (FPED49) Guía elaborada por la Prof. “palabras”. “el pesimista”. Su objetivo se centra en el aumento de información teórica y se relaciona con la investigación pura (básica). con un margen de generalización limitado. Pone el énfasis en la teoría. que a través de un razonamiento deductivo intenta validar la hipótesis empíricamente. música y folklore. “el liberal”. “el optimista”. los cuales se incluyen en categorías de análisis que el investigador propone según su interés de análisis. “el conservador”.. Sus instrumentos suelen recoger datos cuantitativos los cuales también incluyen la medición sistemática. hacer observaciones o emplear experimentos. Trata de unir la investigación con la práctica a través de la aplicación. referida a lo particular. De este modo genera pocos aportes al conocimiento científico desde un punto de vista teórico. Intenta identificar leyes generales referidas a grupos de sujeto o hechos. esto la hace una investigación interpretativa. etc. La naturaleza de los datos: Su división es: Metodología cuantitativa: Para cualquier campo se aplica la investigación de las Ciencias FísicoNaturales. Para hacer un análisis de contenido se define el universo a analizar. Metodología cualitativa: Es una investigación que se basa en el análisis subjetivo e individual. las conclusiones de la investigación se hace extensiva a la población y se orienta a las conclusiones. El grado de abstracción: Este se divide en: Investigación pura (básica): Esta investigación busca aumenta la teoría. A partir de las observaciones sistemáticas de la realidad se descubre la generalización de un hecho y una teoría.sus bailes. modelos teóricos. Éste lleva a un proceso de inducción que remite el problema a una teoría para formular una hipótesis. Elena F. cuyos resultados son tomados para extraer conclusiones de carácter general. la explicación y abstracción. Investigación aplicada: Su principal objetivo se basa en resolver problemas prácticos. personajes. las obras completas de Rómulo Gallegos. 5 . Método hipotético-deductivo: A través de observaciones realizadas de un caso particular se plantea un problema.

Investigaciones diacrónicas: Son aquellas que estudian fenómenos en un período largo con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir. diseño experimental como estrategia de control y metodología cuantitativa para analizar los datos. Su metodología es generalmente cuantitativa. Frecuentemente se aplica en el análisis de los datos una ANOVA o análisis de varianza. Investigación experimental: El objetivo se centra en controlar el fenómeno a estudiar. Método correlacional: No se manipula una variable independiente experimental y se basa en la observación. Los experimentos pueden realizarse en el laboratorio o pueden ser de campo. Las fuentes: Estas son: 6 . Investigación correlacional: Es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relación existente entre dos o más conceptos o variables. dado que el estudio se basa en analizar eventos ya ocurridos de manera natural. La investigación acción forma parte de este tipo de investigación y se vale de algunas metodologías cualitativas. Investigación predicativa: Se plantea predecir fenómenos o hechos basándose en datos anteriores y técnicas cuantitativas tales como regresión múltiple o análisis causal. Investigación Descriptiva: Se efectúa cuando se desea describir. El enfoque: Se puede dividir en: Método experimental: Se experimenta con una variable independiente que puede ser manipulada si así lo desea el investigador. Investigación histórica: se encarga de describir fenómenos que acontecieron en el pasado basándose en fuentes históricas o documentos. en todos sus componentes principales.Investigación orientada a decisiones: No se centra en hacer aportes teóricos. emplea el razonamiento hipotético-deductivo. aunque puede valerse de algunos elementos cuantitativos y cualitativos. Estos pueden ser longitudinales o transversales. La naturaleza de los objetivos: Se refiere en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar. Investigación experimental: Predice lo que ocurrirá si se produce alguna modificación en la condición actual de un hecho. cualitativos o cuantitativos. Investigación explicativa: Es aquella que tiene relación causal. El tiempo en que se efectúan: El tiempo determina el tipo de investigación. Como el evento ya ha ocurrido los métodos de análisis pueden ser descriptivos o experimentales. ejerciendo el máximo control. Investigación descriptiva: Describe los fenómenos como aparecen en la actualidad. mas bien su objetivo es buscar soluciones a los problemas. no sólo persigue describir o acercarse a un problema. una realidad. para logra esto aplica el razonamiento hipotético-deductivo y la metodología suele ser cuantitativa. Puede valerse de diseños experimentales y no experimentales. Se basa fundamentalmente en describir los hechos. Investigación “ex post facto”: No se controlan las variables independientes. La dimensión cronológica: Esta se divide en. sino que intenta encontrar las causas del mismo. esto implica que habrá una intervención o experimentación. Se divide en: Investigación descriptiva: No hay manipulación de variables. existen dos tipos: Investigaciones sincrónicas: son aquellas que estudian fenómenos que se dan en un período corto. Su metodología es fundamentalmente descriptiva. Emplea muestras representativas. Se utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son aún determinantes. Esta se divide en: Investigación exploratoria: Es considerada como el primer acercamiento científico a un problema. Investigación experimental: Se manipula una o varias variables independientes. no obstante se emplea una correlación de Pearson para el análisis de los datos. estas se observan y se describen tal como se presentan en su ambiente natural. La manipulación de variables: Se centra en la manera como se desea controlar o no las variables.

Se crea el ambiente óptimo. Es como tomar una instantánea de un evento. Métodos Longitudinales: El estudio se hace en un tiempo prolongado viendo la evolución del evento bajo estudio. entre otros. grupo o institución. con el objeto de que en la búsqueda de la solución se mejore el nivel de vida de las personas involucradas. puede emplear metodología cualitativa y cuantitativa. La temporalización: Son: Métodos transversales: Se realiza en un lapso de tiempo corto. con información preferentemente cualitativa. razonamiento hipotético-deductivo. La búsqueda.Investigación bibliográfica: Es la revisión bibliográfica de tema para conocer el estado de la cuestión. con el objeto de observar. Se encuentran: Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales. La naturaleza de la información: La información que se recoge para responder al problema de investigación: Investigación cuantitativa : Utiliza predominantemente información de tipo cuantitativo directo. se suelen hacer análisis cualitativos. Es como una película de un evento. anteriores. ser de campo o laboratorio y se pueden emplear métodos transversales o longitudinales. de este modo se busca conseguir la situación lo más real posible. valoración. se realiza en un ambiente controlado (de tipo laboratorio) pues carece de las características propias del ambiente natural. 7 . Se emplea una metodología cuantitativa y los análisis se hace a través de la estadística para generalizar los resultados. El lugar: Estos se dividen en: Investigación de laboratorio: Dado que el máximo objetivo es el control. Estudio de sujeto único: Se estudia un solo sujeto. Investigación de campo: la investigación se centra en hacer el estudio donde el fenómeno se da de manera natural. Los principales tipos de investigación cualitativa son: Investigación Participativa: Es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad. es de tipo experimental y emplea metodología cuantitativa. es totalmente cualitativo y sus resultados no pueden emplearse para generalizar información. recolección y análisis de datos o de cualquier aspecto metodológico. con una pauta previamente elaborada. a diferencia de los dos abordan análisis con utilización de datos ya existentes. crítica e información bibliográfica sobre un tema específico tiene un valor. organización. camuflado en una comunidad. Se pueden incluir experimentos de campo y la investigación ex post facto empleando metodología cualitativa. Investigación cualitativa: Es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio natural. 2. recopilación. Estudio de casos: Es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales. Investigación empírica: Se basa en observación y experimentación. Se pueden emplear en los estudios de las Ciencias Físicas. Se suelen emplear en los estudios de las Ciencias Sociales. Dentro de la investigación participativa se pueden encontrar: 1. La muestra: Se emplea solamente en las ciencias sociales aunque también se puede realizar con animales. Estudio Etnográfico: Es una investigación en la cual el investigador se inserta. Investigación metodológica: Indaga sobre los aspectos teóricos y aplicados de medición. dividido en: Estudio de grupo: Para este estudio se emplean muestras grandes de sujetos. aunque también puede estudiar muestras de sujetos no aleatorios. pues evita la dispersión de publicaciones o permite la visión panorámica de un problema. En los casos de estudio de grupos pequeños. seleccionadas por algún método de selección aleatoria.

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