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Raciocnio Lgico p/ TCM-GO Teoria e exerccios comentados Prof Marcos Pion Aula 00
AULA 00: Conjuntos

SUMRIO 1. Apresentao 2. Conjuntos 3. Exerccios Comentados nesta aula 5. Gabarito PGINA 1 3 48 56
1 - Apresentao Ol, meu nome Marcos Pion, sou casado, baiano, torcedor do Baha e formado em Engenharia Eletrnica pela Universidade Federal da Bahia. Atualmente moro em Braslia e trabalho na Secretaria de Oramento Federal, do Ministrio do Planejamento (MPOG), onde fui aprovado em 8 lugar para o cargo de Analista de Planejamento e Oramento - APO, no concurso realizado em 2008. Fiz faculdade de Engenharia por sempre ter tido afinidade com a Matemtica, pois realmente um assunto que tenho prazer em estudar (cheguei at a dar aulas de reforo de Matemtica na poca da faculdade para ganhar um trocado). Aps me tornar APO, decidi criar um site no intuito de aprender um pouco mais de informtica e tambm poder ajudar os concurseiros (raciociniologico.50webs.com). Foi uma experincia maravilhosa, apesar de ser algo bem primitivo, mas que tenho um carinho enorme. Tambm recebi vrios e-mails com agradecimentos, o que causou uma sensao muito boa. Isso me fez tomar gosto pela coisa e comecei a preparar materiais e estudar bastante a matria. Com isso, recebi o convite do Professor Srgio Mendes, amigo e colega de carreira, para fazer parte desta equipe. Com relao ao nosso curso de Raciocnio Lgico para o Tribunal de Contas dos Municpios do Estado de Gois TCM-GO, cujo edital foi publicado no dia 23/01/2012, trata-se de uma disciplina que agrega vrios assuntos da matemtica bsica estudada no ensino fundamental e mdio (em minha poca era 1 e segundo graus). Vamos dar uma olhada no edital: Nvel Mdio 1. Estruturas lgicas. 2. Lgica de argumentao: analogias, inferncias, dedues e concluses. 3. Princpios de contagem e probabilidade. 4. Operaes com conjuntos. 5. Problemas aritmticos, geomtricos e matriciais. Nvel Superior 1. Estruturas lgicas. 2. Lgica de argumentao: analogias, inferncias, dedues e concluses.
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Raciocnio Lgico p/ TCM-GO Teoria e exerccios comentados Prof Marcos Pion Aula 00 3. Lgica sentencial (ou proposicional): proposies simples e compostas; tabelasverdade; equivalncias; diagramas lgicos. 4. Princpios de contagem e probabilidade. 5. Operaes com conjuntos. 6. Problemas aritmticos, geomtricos e matriciais. Comparando os contedos de nvel mdio e nvel superior, podemos perceber que a nica diferena reside no item Lgica sentencial (ou proposicional): proposies simples e compostas; tabelas-verdade; equivalncias; diagramas lgicos, que s est explcito para os cargos de nvel superior. Assim, o curso abranger todo o contedo dos cargos de nvel superior, e, durante as aulas, irei chamando ateno aos pontos que no devem ser cobrados para nvel mdio. Com base nisso, resolvi montar o curso da seguinte maneira: Aula 0 Conjuntos J disponvel Aula 1 Lgica (Parte 1) 14/02/2012 Aula 2 Lgica (Parte 2) 21/02/2012 Aula 3 Lgica (Parte 3) 28/02/2012 Aula 4 Problemas aritmticos, geomtricos e matriciais 06/03/2012 Aula 5 Princpios de contagem e probabilidade 13/03/2012 Aula 6 Bateria de Questes Resolvidas 20/03/2012 Procurarei abordar a teoria at o limite necessrio e de forma resumida, e darei um foco maior na resoluo de questes. Em outras matrias, talvez, o melhor seja aprofundar a teoria e resolver algumas questes. Posso afirmar sem medo de errar que em Raciocnio Lgico a lgica outra. Sempre vou procurar, a cada assunto exposto, colocar exemplos de questes. Utilizarei questes do Instituto Cidades sempre que possvel, em conjunto com questes de outras bancas, pois consegui um nmero pouco expressivo de questes dessa banca. As questes comentadas em cada aula esto listadas no final do arquivo, caso voc queira tentar resolv-las antes de ver a soluo. Espero que gostem do curso, no economizem na resoluo de questes e no deixem de me enviar um e-mail, seja para tirar dvidas, ou para enviar crticas e sugestes. Abrao!
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Raciocnio Lgico p/ TCM-GO Teoria e exerccios comentados Prof Marcos Pion Aula 00 2 Conjuntos Vamos comear esta aula relembrando alguns conceitos fundamentais para o nosso estudo. Relembraremos apenas alguns tpicos para nos familiarizarmos com os smbolos e a linguagem utilizados. A definio de conjuntos bastante intuitiva, mas podemos dizer que os conjuntos so colees de coisas. Exemplos: - Os carros de uma locadora de veculos Z formam o conjunto de carros da locadora de veculos Z. - Os policiais do 1 Batalho em Fortaleza formam o conjunto dos policiais do 1 Batalho em Fortaleza. Podemos ver que realmente um conceito muito intuitivo. Os conjuntos, normalmente simbolizados com letras maisculas, so representados com a enumerao dos seus elementos entre chaves. Ex: V = {a, e, i, o, u} (conjunto das vogais). Esse mesmo conjunto pode ser representado por meio da propriedade de seus elementos, ou seja, uma caracterstica que defina todos os elementos que pertencem quele conjunto. No nosso exemplo V = {x | x uma vogal} (lemos: V igual ao conjunto dos elementos x tal que x seja uma vogal). Assim, V = {a, e, i, o, u} = {x | x uma vogal} E se o conjunto tiver milhares de elementos? Ou ento, infinitos elementos? Calma, pois ns podemos utilizar a enumerao dos elementos, mesmo quando o conjunto infinito. Para isso enumeramos alguns elementos que evidenciem a lei de formao do conjunto e finalizamos com reticncias. I = {1, 3, 5, 7, 9, ...} (conjunto dos nmeros mpares positivos) Alm disso, podemos utilizar esta mesma notao quando o conjunto finito, mas possui uma enorme quantidade de elementos. J = {0, 1, 2, 3, 4, ..., 5.000} (conjunto dos nmeros inteiros de 0 a 5.000) Podemos, tambm, representar os conjuntos por meio de diagramas. O conjunto A = {0, 1, 2} pode ser representado por: 1 0 2
A=
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Raciocnio Lgico p/ TCM-GO Teoria e exerccios comentados Prof Marcos Pion Aula 00 Relao de pertinncia Aqui estamos falando da relao dos elementos com os conjuntos. No so relaes entre conjuntos, mas dos elementos com eles. O elemento pode fazer parte de um conjunto (dizemos que o elemento pertence ao conjunto) ou o elemento pode no fazer parte do conjunto (dizemos que o elemento no pertence ao conjunto). Os smbolos que utilizamos para representar essa relao so: x A (lemos: x pertence ao conjunto A, ou x elemento de A) y K (lemos: y no pertence ao conjunto K, ou y no elemento de K) Pode existir algum conjunto que no possua nenhum elemento? Pode sim, o que chamamos de conjunto vazio. Ele no possui nenhum elemento e representado pelo smbolo ou por {}. Do lado oposto ao conjunto vazio, temos o conjunto universo, que aquele ao qual pertencem todos os elementos. Representamos o conjunto universo por meio do smbolo U. Cabe destacar que um conjunto pode ser elemento de outro conjunto, por exemplo, o conjunto dos times que disputam o Campeonato Brasileiro de Futebol. Cada time um elemento desse conjunto e, ao mesmo tempo, cada time um conjunto de jogadores de futebol.
Relao entre conjuntos A primeira relao entre os conjuntos a relao de igualdade. Dizemos que dois conjuntos A e B so iguais quando todos os elementos de A pertencem ao conjunto B e, reciprocamente, todos os elementos de B pertencem ao conjunto A. Outra relao importante a relao de subconjunto. Podemos definir que o conjunto C possui como subconjunto o conjunto D, se todos os elementos do conjunto D tambm pertencerem ao conjunto C. Assim, dizemos que D subconjunto de C e indicamos isto por D C (D subconjunto de C ou D est contido em C). Com essa definio, podemos destacar alguns pontos: Conjuntos iguais so subconjuntos um do outro (para A = B; A B e B A) Todo conjunto subconjunto de si prprio (A A) Como vimos na definio de subconjunto, todos os elementos do conjunto A pertencem ao conjunto A. O conjunto vazio subconjunto de qualquer conjunto ( Y)
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Raciocnio Lgico p/ TCM-GO Teoria e exerccios comentados Prof Marcos Pion Aula 00 Com vimos na definio de subconjunto, todos os elementos do conjunto (ou seja, nenhum elemento) pertencem ao conjunto Y. Se A B e B C, ento A C Ora, se todos os elementos de A pertencem ao conjunto B, e se todos os elementos de B pertencem ao conjunto C, podemos concluir que todos os elementos de A pertencem ao conjunto C. Vimos aqui relaes entre conjuntos. Essa representao X Y quer dizer que o conjunto X est contido no conjunto Y, que mesmo que dizer que X um subconjunto de Y. De forma inversa, quando o conjunto A possui todos os elementos do conjunto B, podemos dizer que A contm B, e representamos por A B. Vamos ilustrar com um exemplo: K = {1, 2, 3} J = {1, 2} Podemos afirmar que J um subconjunto de K, ou seja, que J est contido em K (J K), ou, podemos dizer que K contm J (K J). Existem tambm os smbolos (no est contido ou no subconjunto de) e (no contm). Usando diagramas, podemos representar essa relao da seguinte forma: J K
Podemos dizer que J K (J est contido em K) e que K J (K contm J) Quantidade de Subconjuntos Podemos definir a quantidade de subconjuntos de um conjunto qualquer da seguinte forma: se um conjunto A possui n elementos ento ele possui 2n subconjuntos. Vamos ver alguns exemplos para demonstrar isso: Ex1: Conjunto A = {1} Esse conjunto s possui um nico elemento (chamamos de conjunto unitrio), o nmero 1, ento o nmero de subconjuntos igual a 21 = 2. Quais seriam esses subconjuntos? Subconjunto 1 = Subconjunto 2 = {1}
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Raciocnio Lgico p/ TCM-GO Teoria e exerccios comentados Prof Marcos Pion Aula 00 Lembrem que todo conjunto possuir o conjunto vazio e ele mesmo como subconjuntos. Ex2: Conjunto B = {1, 2} Esse conjunto possui dois elementos, os nmeros 1 e 2, ento o nmero de subconjuntos igual a 22 = 4. Quais seriam esses subconjuntos? Subconjunto 1 = {} Subconjunto 2 = {1} Subconjunto 3 = {2} Subconjunto 4 = {1, 2} S mais um exemplo: Ex3: Conjunto C = {} Isso mesmo, quantos subconjuntos possui o conjunto vazio? Esse conjunto no possui nenhum elemento, ento o nmero de subconjuntos igual a 20 = 1. Qual seria esse subconjunto? Subconjunto 1 = {} Exatamente, apenas ele mesmo, o conjunto vazio. Mais um conceito importante o que define o conjunto formado por todos os subconjuntos de um conjunto A. Ele denominado de conjunto das partes de A e indicado por P(A). Assim, se A = {1, 2}, o conjunto das partes de A dado por P(A) = { , {1} , {2} , {1, 2} }. Assim, todo subconjunto de A tambm denominado parte de A, pois um elemento do conjunto das partes de A. Vamos ver como isso j foi cobrado em concurso. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------1 - (SEGER/ES - 2008 / CESPE) Uma conferncia internacional reunir representantes dos seguintes pases: Alemanha, Argentina, Bolvia, Brasil, Canad, Chile, Colmbia, Esccia, Estados Unidos da Amrica, Frana, Inglaterra, Peru, Sua, Uruguai e Venezuela. Se B o conjunto formado pelos pases que participaro da conferncia e no pertencem Amrica do Sul, ento o nmero de subconjuntos formados a partir dos elementos de B igual a 128. Soluo: Temos, nessa questo, como conjunto universo, todos os pases que participaro da conferncia internacional. Assim,
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Raciocnio Lgico p/ TCM-GO Teoria e exerccios comentados Prof Marcos Pion Aula 00 U = {Alemanha, Argentina, Bolvia, Brasil, Canad, Chile, Colmbia, Esccia, Estados Unidos da Amrica, Frana, Inglaterra, Peru, Sua, Uruguai e Venezuela} Temos, tambm, que B formado pelos pases que participaro da conferncia, mas no pertencem Amrica do Sul. Assim, B = {Alemanha, Canad, Esccia, Estados Unidos da Amrica, Frana, Inglaterra, Sua} Vimos que para sabermos o nmero de subconjuntos de qualquer conjunto basta sabermos a quantidade de elementos deste conjunto, j que o nmero de subconjuntos dado por 2n onde n o nmero de elementos do conjunto. Assim, como B possui 7 elementos, o nmero de subconjuntos de B dado por 27 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 128. Portanto, o item est correto. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------Conjuntos numricos fundamentais Definimos conjunto numrico, qualquer conjunto cujos elementos so apenas nmeros. Teremos, ento, infinitos conjuntos numricos, entre os quais, os chamados conjuntos numricos fundamentais. Isso voc j viu h muuuuito tempo atrs, mas cabe relembr-los agora! - Conjunto dos nmeros naturais: Simbolizamos por um (n maisculo). Ele formado por todos os nmeros inteiros no negativos. = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,...} Um importante subconjunto de chamado de * e dado por todos os nmeros naturais estritamente positivos, ou seja, o conjunto excluindo-se o zero. * = {1, 2, 3, 4, 5, 6,...} - Conjunto dos nmeros inteiros: Simbolizamos por um (z maisculo). Como o prprio nome j diz, ele formado por todos os nmeros inteiros.
= {..., -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4...}
Trs importantes subconjuntos de so: *, dado por todos os nmeros inteiros diferentes de zero, ou seja, o conjunto excluindo-se o zero; +, dado por todos os nmeros inteiros no negativos (+ = ) e -, dado por todos os nmeros inteiros no positivos.
* = {..., -4, -3, -2, -1, 1, 2, 3, 4...} + = {0, 1, 2, 3, 4...} = - = {..., -4, -3, -2, -1, 0}
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Raciocnio Lgico p/ TCM-GO Teoria e exerccios comentados Prof Marcos Pion Aula 00 - Conjunto dos nmeros racionais: Simbolizamos por um Q (q maisculo). Ele x formado por todos os nmeros que podem ser escritos em forma de uma frao y onde x e y so nmeros inteiros e y diferente de zero (devemos lembrar que no existe diviso por zero).
2 4 385 ; ); 3,3333... (pois pode ; 0,385 (pois pode ser escrito como 5 9 1000 10 9 ser escrito como ), 9 (pois pode ser escrito como ), etc.. 3 1
Exemplos:
Assim, toda frao, todo nmero decimal, toda dzima peridica e todo nmero inteiro pertencem ao conjunto Q. Da mesma forma que fizemos para os nmeros inteiros, existem trs subconjuntos de Q que so importantes: Q* (nmeros racionais no nulos), Q+ (nmeros racionais no negativos) e Q- (nmeros racionais no positivos)
- Conjunto dos nmeros irracionais: Simbolizamos por um (i maisculo). Ele formado por todas as dzimas no peridicas, ou seja, nmeros decimais com infinitas casas decimais que no se repetem.
Exemplos: (pi = 3,1416...); no peridica); etc... 5 (toda raiz no exata); 2,5694348667... (dzima
- Conjunto dos nmeros reais: Simbolizamos por um R (r maisculo). Ele formado por todos os nmeros racionais e todos os nmeros irracionais. Assim, todo nmero Real, ou Racional ou Irracional, no existe outra possibilidade.
Podemos fazer algumas observaes a partir destes conjuntos: - Q R. Ou seja, um subconjunto de , que um subconjunto de Q, que um subconjunto de R. - R. Ou seja, tambm um subconjunto de R.
Intervalos numricos
Dados dois nmeros quaisquer a e b, chamamos de intervalo o conjunto de todos os nmeros compreendidos entre a e b, podendo inclusive incluir a e b. Os nmeros a e b so os limites do intervalo, sendo o mdulo da diferena a b, chamada amplitude do intervalo.
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Se o intervalo incluir a e b, o intervalo fechado e caso contrrio, o intervalo dito aberto. Representamos o intervalo fechado por um colchete e o intervalo aberto por um parntese ou um colchete ao contrrio: [1 , 3]: Lemos Intervalo fechado em 1 e fechado em 3 ]1 , 3[ ou (1 , 3): Lemos Intervalo aberto em 1 e aberto em 3 [1 , 3[ ou [1 , 3): Lemos Intervalo fechado em 1 e aberto em 3 ]1 , 3] ou (1 , 3]: Lemos Intervalo aberto em 1 e fechado em 3
Operaes
Vamos, agora, parte mais importante da aula de hoje, que so as operaes.
- Unio ( )
Dados os conjuntos A e B, definimos o conjunto unio A B como {x ; x A ou x B}. Vamos ver um exemplo: A = {0, 1, 2} B = {2, 3, 4} A B = {0, 1, 2} {2, 3, 4} = {0, 1, 2, 3, 4} Podemos perceber que o conjunto unio abrange todos os elementos que pertencem ao conjunto A ou ao conjunto B. Se o elemento pertencer aos dois conjuntos, ele tambm pertencer ao conjunto unio (no nosso exemplo 2 pertence ao conjunto A e ao conjunto B e tambm pertence ao conjunto unio). Usando diagramas, podemos representar a unio das formas a seguir: J e K possuem alguns elementos em comum e cada um possui elementos que o outro no possui:
J e K no possuem nenhum elemento em comum:
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J K (K possui todos os elementos de J e mais alguns que J no possui):
J = K (J e K possuem os mesmo elementos):
J K corresponde rea pintada de amarelo nos diagramas. Cabe destacar desde j algumas propriedades da unio dos conjuntos. Vejamos: -AA=A -A=A - A B = B A (a unio de conjuntos uma operao comutativa) - (A B) C = A (B C) - A U = U, onde U o conjunto universo - Se B A, ento A B = A
- Interseo ( )
Dados os conjuntos A e B, definimos o conjunto interseo A B como {x ; x A e x B}. Vamos ver um exemplo: A = {0, 1, 2} B = {2, 3, 4} A B = {0, 1, 2} {2, 3, 4} = {2} Podemos perceber que o conjunto interseo abrange apenas os elementos que pertencem tanto ao conjunto A quanto ao conjunto B. preciso que o elemento pertena aos dois conjuntos para pertencer ao conjunto interseo (no nosso exemplo apenas o 2 pertence ao conjunto A e ao conjunto B e, assim, tambm pertence ao conjunto interseo). Usando diagramas, podemos representar a interseo das formas a seguir: J e K possuem alguns elementos em comum e cada um possui elementos que o outro no possui:
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J e K no possuem nenhum elemento em comum (a interseo destes conjuntos resulta no conjunto vazio):
J = K (J e K possuem os mesmo elementos): K
J K corresponde rea pintada de amarelo nos diagramas. Agora, vamos destacar algumas propriedades da interseo dos conjuntos. Vejamos: -AA=A -A= - A B = B A (a interseo dos conjuntos uma operao comutativa) - A U = A, onde U o conjunto universo. - A (B C) = (A B) C - Se B A, ento A B = B Agora, vamos ver algumas propriedades que misturam a unio com a interseo. Vejamos: - A ( B C ) = (A B) ( A C) (propriedade distributiva) - A ( B C ) = (A B ) ( A C) (propriedade distributiva) - A (A B) = A (lei da absoro)
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- A (A B) = A (lei da absoro) - Se A B = A B, ento A = B Uma observao importante que se A B = , dizemos que os conjuntos A e B so disjuntos, ou seja, eles no possuem nenhum elemento em comum. Ufa, quanto assunto! Para quebrar um pouco o ritmo, vamos ver algumas questes.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2 - (SEFAZ/ES - 2008 / CESPE) Sejam A = {n N*; n par}, B = {n N*; n mpar} e C = {n N*; n primo}, em que N* o conjunto dos nmeros naturais estritamente positivos, o conjunto C A vazio. Soluo:
Vamos organizar as informaes: A = {n N*; n par}, ou seja, A = {2, 4, 6, 8,...} B = {n N*; n mpar}, ou seja, B = {1, 3, 5, 7, 9,...} C = {n N*; n primo}, ou seja, C = {2, 3, 5, 7, 11, 13, ...} S para lembrar, um nmero natural dito primo quando ele tem exatamente dois divisores: o nmero um e ele mesmo. Por definio, nem o zero nem o nmero um so considerados primos. Uma observao importante que o nico nmero primo que par o nmero dois, j que todos os outro nmeros pares so, no mnimo, divisveis por um, por ele mesmo e por dois. Assim, com o que acabamos de lembrar sobre nmeros primos e olhando para os conjuntos A e C, podemos concluir que C A = {2}, pois 2 o nico elemento que par e primo ao mesmo tempo. Portanto, o item est errado!
3 - (SEGER/ES - 2008 / CESPE) Uma conferncia internacional reunir representantes dos seguintes pases: Alemanha, Argentina, Bolvia, Brasil, Canad, Chile, Colmbia, Esccia, Estados Unidos da Amrica, Frana, Inglaterra, Peru, Sua, Uruguai e Venezuela. Se P representa o conjunto formado pelos pases que participaro da conferncia, e A, o conjunto formado pelos pases da Amrica do Sul, ento o conjunto A P tem 5 elementos. Soluo:
Organizando as informaes, temos:
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P = {Alemanha, Argentina, Bolvia, Brasil, Canad, Chile, Colmbia, Esccia, Estados Unidos da Amrica, Frana, Inglaterra, Peru, Sua, Uruguai e Venezuela} A = {x; x um pas da Amrica do Sul} A P = {Argentina, Bolvia, Brasil, Chile, Colmbia, Peru, Uruguai, Venezuela} Bom, podemos ver que A P possui 8 elementos. Assim, o item est errado! --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Diferena entre conjuntos (A - B ou A \ B)

Podemos definir o conjunto resultante da diferena entre os conjuntos A e B como o conjunto dos elementos que pertencem ao conjunto A e no pertencem ao conjunto B, ou seja, A - B = {x | x A e x B}. Observe que os elementos do conjunto da diferena so aqueles que pertencem ao primeiro conjunto, mas no pertencem ao segundo. Vamos ver alguns exemplos: {1, 2, 3, 4} - {1, 2, 3} = {4} {0, 1, 2} - {2, 3, 4} = {0, 1}. Usando os diagramas, podemos representar a diferena das formas a seguir: J e K possuem alguns elementos em comum e cada um possui elementos que o outro no possui:
J e K no possuem nenhum elemento em comum (a diferena J - K resulta no prprio conjunto J): J K = J K
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J = K (J e K possuem os mesmos elementos, o resultado da diferena o conjunto vazio):
A diferena corresponde rea pintada de amarelo nos diagramas. Podemos observar algumas propriedades interessantes: A-=A -A= A-A= A - B B - A (a diferena de conjuntos no uma operao comutativa).
- Diferena simtrica entre conjuntos (A B)

A diferena simtrica entre os conjuntos A e B formado por todos os elementos que pertencem ao conjunto unio de A e B (A B) e no pertencem ao conjunto interseo de A e B (A B). Equivale unio ente A B e B A. Usando os diagramas, podemos representar a diferena simtrica das formas a seguir: J e K possuem alguns elementos em comum e cada um possui elementos que o outro no possui:
J e K no possuem nenhum elemento em comum:
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J = K (J e K possuem os mesmo elementos, o resultado da diferena o conjunto vazio):
J K corresponde rea pintada de amarelo nos diagramas. Vejamos algumas propriedades A B = (A B) (B A) A B = (A B) (A B) AB=BA AA=
- Complementar de um conjunto
O complementar de um conjunto um caso particular da diferena entre dois conjuntos. Assim, dados dois conjuntos A e B, com B A, a diferena A - B chamaremos de complementar de B em relao a A. Simbolizamos como CAB ou (sempre para B A). Existe um caso particular que cabe fazermos um destaque. o complementar de um conjunto A em relao ao conjunto universo U, ou seja, CUA = U - A. Batizamos este conjunto de A. O conjunto A formado por todos os elementos que no pertencem ao conjunto A, ou seja, A = {x; x A}. Podemos observar mais algumas propriedades interessantes: CAA = A A' = A A' = U ' = U U' =
Bom, voc deve estar se perguntando, ser que preciso decorar todas essa propriedades? e eu lhe respondo Claro que no! eu s estou colocando elas no
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final de cada tpico para voc raciocinar e assimilar melhor cada assunto. Isso no ser cobrado na prova de forma direta, mas poder lhe ajudar a ganhar tempo. Vamos ver mais uma questo! --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4 - (SEFAZ/ES - 2008 / CESPE) Sejam A = {n N*; n par}, B = {n N*; n mpar} e C = {n N*; n primo}, em que N* o conjunto dos nmeros naturais estritamente positivos. Assim, o conjunto N* \ (A B) vazio. Soluo:
Vamos organizar as informaes: A = {n N*; n par}, ou seja, A = {2, 4, 6, 8, 10, ...} B = {n N*; n mpar}, ou seja, B = {1, 3, 5, 7, 9, ...} N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, ....} Podemos perceber que A B = N*, pois a unio de todos os nmeros pares positivos com todos os nmeros mpares positivos resulta no conjunto de todos os nmeros naturais positivos. Assim, N* \ (A B) = N* \ N* = N* - N* = Portanto, o item est correto!
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Nmero de elementos dos conjuntos

Agora, vamos ver uma equao que a parte da aula que mais interessa para a prova. No nada excepcional, mas lhe ajudar bastante a ganhar tempo. Consideremos dois conjuntos A e B, de modo que o nmero de elementos do conjunto A seja n(A) e o nmero de elementos do conjunto B seja n(B). Agora, consideremos o nmero de elementos da interseo A B por n(A B) e o nmero de elementos da unio A B por n(A B). Assim, podemos definir a seguinte equao:
n(A B) = n(A) + n(B) n(A B)
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Essa equao a parte mais importante desta aula. Voc ver como ela til na resoluo de diversas questes. Essa vale a pena decorar! Vamos demonstrar essa equao com trs exemplos:
Ex1: A = {0, 1, 2}, assim, n(A) = 3 B = {2, 3, 4}, assim, n(B) = 3 A B = {2}, assim, n(A B) = 1 A B = {0, 1, 2, 3, 4}, assim, n(A B) = 5
Voltando para a equao, temos: n(A B) = n(A) + n(B) n(A B) 5=3+31 5=5
A 0 1 2
3 4
Ex2: A = {0, 1}, assim, n(A) = 2 B = {2, 3}, assim, n(B) = 2 A B = {}, assim, n(A B) = 0 A B = {0, 1, 2, 3}, assim, n(A B) = 4
A 0 1 2 3
Ex3: A = {0, 1, 2}, assim, n(A) = 3 B = {0, 1, 2}, assim, n(B) = 3 A B = {0, 1, 2}, assim, n(A B) = 3 A B = {0, 1, 2}, assim, n(A B) = 3
A 0 1 2
Viram? Mesmo quando A e B no possuem nenhum elemento em comum, ou quando possuem os mesmos elementos, essa equao sempre pode ser usada. Vale apresentar mais uma equao. Considerando como n(A \ B) o nmero de elementos do conjunto A \ B, temos:
n(A \ B) = n(A) n(A B)
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S um exemplo para voc visualizar: A = {0, 1, 2}, assim, n(A) = 3 B = {2, 3, 4} A B = {2}, assim, n(A B) = 1 A \ B = {0, 1}, assim, n(A \ B) = 2 Voltando para a equao, temos: n(A \ B) = n(A) n(A B) 2=31 2=2 Bom, vamos ver mais algumas questes do CESPE, para treinar a utilizao dessas equaes. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------A 0 1 2 3 4 B
5 - (BAHIAGS 2010 FCC) Em um grupo de 100 pessoas, sabe-se que: 15 nunca foram vacinadas; 32 s foram vacinadas contra a doena A; 44 j foram vacinadas contra a doena A; 20 s foram vacinadas contra a doena C; 2 foram vacinadas contra as doenas A, B e C; 22 foram vacinadas contra apenas duas doenas. De acordo com as informaes, o nmero de pessoas do grupo que s foi vacinado contra ambas as doenas B e C A) 10. B) 11. C) 12. D) 13. E) 14. Soluo:
Vamos comear desenhando um diagrama para facilitar o entendimento:
A B
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Agora, vamos preencher as regies com os valores correspondentes a partir das informaes da questo:
15 nunca foram vacinadas;

B
15
32 s foram vacinadas contra a doena A;

B 32
15
20 s foram vacinadas contra a doena C;
A 32
15
20
2 foram vacinadas contra as doenas A, B e C;
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A 32 2
15
20
Agora, restam duas informaes:
44 j foram vacinadas contra a doena A; 22 foram vacinadas contra apenas duas doenas.
Vou batizar os espaos restantes do diagrama com variveis para encontrarmos as informaes que faltam:
B 32 x 15 20 y 2 z C w
Agora, vamos ver novamente as informaes restantes:
44 j foram vacinadas contra a doena A;

32 + 2 + x + y = 44 x + y = 44 32 2 x + y = 10 (equao 1)
22 foram vacinadas contra apenas duas doenas.

x + y + z = 22 (equao 2) Substituindo o valor de (x + y) da equao 1 na equao 2, temos: x + y + z = 22 10 + z = 22
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z = 22 10 z = 12 Pronto, chegamos ao que a questo pedia, que o nmero de pessoas do grupo que s foi vacinado contra ambas as doenas B e C
Resposta letra C.
6 - (TRT 9 2004 FCC) Uma empresa divide-se unicamente nos departamentos A e B. Sabe-se que 19 funcionrios trabalham em A, 13 trabalham em B e existem 4 funcionrios que trabalham em ambos os departamentos. O total de trabalhadores dessa empresa A) 36 B) 32 C) 30 D) 28 E) 24 Soluo:
Vamos organizar as informaes, sabendo que no h funcionrio da empresa que no trabalhe nos departamentos A ou B: Funcionrios que trabalham no departamento A: n(A) = 19 Funcionrios que trabalham no departamento B: n(B) = 13 Funcionrios que trabalham nos departamentos A e B: n(A B) = 4 Total de funcionrios da empresa: n(A B) = ??? Lembra-se daquela equao que eu pedi para voc decorar? Vamos utiliz-la agora: n(A B) = n(A) + n(B) n(A B) n(A B) = 19 + 13 4 n(A B) = 28
Resposta letra D.
7 - (TRT 9 2004 FCC) Denota-se respectivamente por A e B os conjuntos de todos atletas da delegao olmpica argentina e brasileira em Atenas, e por M o conjunto de todos os atletas que iro ganhar medalhas nessas Olimpadas. O diagrama mais adequado para representar possibilidades de interseco entre os trs conjuntos
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A)
A B M
B)
A B M
C)
A M B
D)
M
E)
M
Soluo:
Bom, essa uma questo interessante. Devemos desenhar o diagrama que melhor represente a interseo entre os conjuntos dos atletas argentinos, atletas brasileiros e atletas medalhistas em Atenas. A primeira observao a fazer que o conjunto dos atletas argentinos e dos atletas brasileiros no possuem nenhum elemento em comum (so disjuntos), pois no possvel que um atleta participe de uma Olimpada por mais de um pas ao mesmo tempo. Com isso, ns eliminamos as alternativas A, B e D.
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A segunda observao que nem todos os atletas argentinos ou brasileiros ganharo medalhas em Atenas, o que faz com que esses conjuntos no estejam contidos no conjunto M. Com isso, ns eliminamos a alternativa C. Por fim, s nos restou a alternativa E, na qual existem alguns atletas brasileiros e argentinos medalhistas e outros que no ganharo medalha em Atenas, o que bastante coerente.
Resposta letra E.
8 - (SJDH/BA 2010 FCC) Em relao s pessoas presentes em uma festa, foi feito o diagrama abaixo, no qual temos:
P M
P: conjunto das pessoas presentes nessa festa; M: conjunto dos presentes nessa festa que so do sexo masculino; C: conjunto das crianas presentes nessa festa. Assinale o diagrama em que o conjunto dos presentes na festa que so do sexo feminino est representado em cinza.
P M
A)
B)
C)
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P M
D)
E)
Soluo:
Nessa questo, devemos identificar qual o diagrama que representa o conjunto de pessoas do sexo feminino que compareceram festa. Devemos perceber que, nessa festa, ou em qualquer lugar, as pessoas podem ser do sexo masculino ou do sexo feminino, no h outra possibilidade. Com isso, caso uma pessoa dessa festa no seja do sexo masculino, com certeza ela ser do sexo feminino. Assim, a rea a ser pintada no diagrama toda a rea que no faa interseo com o conjunto das pessoas do sexo masculino (conjunto M).
P M
Resposta letra A.
9 - (Agente Fiscal de Rendas/SP 2006 FCC) Numa sala de 30 aluno, 17 foram aprovados em Matemtica, 10 em Histria, 9 em desenho, 7 em Matemtica e Histria, 5 em Matemtica e Desenho, 3 em Histria e Desenho e 2 em Matemtica, Histria e Desenho. Sejam:

v o nmero de aprovados em pelo menos uma das trs disciplinas w o nmero de aprovados em pelo menos duas das trs disciplinas x o nmero de aprovados em uma e s uma das trs disciplinas y o nmero de aprovados em duas e somente duas das trs disciplinas z o nmero dos que no foram aprovados em qualquer uma das trs disciplinas
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Raciocnio Lgico p/ TCM-GO Teoria e exerccios comentados Prof Marcos Pion Aula 00 Os valore de v, w, x, y e z so, respectivamente, A) 30, 17, 9, 7, 2 B) 30, 12, 23, 3, 2 C) 23, 12, 11, 9, 7 D) 23, 11, 12, 9, 7 E) 23, 11, 9, 7, 2 Soluo:
Vamos comear desenhando o diagrama:
H
Agora, vamos preencher as quantidades no diagrama com as informaes da questo:
2 alunos foram aprovados em Matemtica, Histria e Desenho.

H
7 em Matemtica e Histria.
Como 2 alunos foram aprovados em Matemtica, Histria e Desenho, 7 2 = 5 alunos foram aprovados apenas em Matemtica e Histria.
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M 5 2 H
5 em Matemtica e Desenho.
Como 2 alunos foram aprovados em Matemtica, Histria e Desenho, 5 2 = 3 alunos foram aprovados apenas em Matemtica e Desenho.
H 5 2 3
3 em Histria e Desenho.
Como 2 alunos foram aprovados em Matemtica, Histria e Desenho, 3 2 = 1 aluno foi aprovado apenas em Histria e Desenho.
H 5 2 3 1 D
17 foram aprovados em Matemtica,
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Como 2 + 5 + 3 = 10 alunos foram aprovados tambm em outras matrias, apenas 17 10 = 7 alunos foram aprovados somente em Matemtica.
H 7 3 5 2 1 D
10 em Histria,
Como 2 + 5 + 1 = 8 alunos foram aprovados tambm em outras matrias, apenas 10 8 = 2 alunos foram aprovados somente em Histria.
H 7 3 5 2 1 D 2
9 em desenho,
Como 2 + 3 + 1 = 6 alunos foram aprovados tambm em outras matrias, apenas 9 6 = 3 alunos foram aprovados somente em Desenho.
H 7 3 3 5 2 1 D 2
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Agora, vamos encontrar o nmero de elementos de cada conjunto:
v o nmero de aprovados em pelo menos uma das trs disciplinas

H 7 3 3 5 2 1 D 2
Esse conjunto corresponde rea cinza do diagrama: v = 7 + 5 + 2 + 3 + 2 + 1 + 3 = 23
w o nmero de aprovados em pelo menos duas das trs disciplinas

H 7 3 3 5 2 1 D 2
Esse conjunto corresponde rea cinza do diagrama: w = 5 + 2 + 3 + 1= 11
x o nmero de aprovados em uma e s uma das trs disciplinas

H 7 3 3 5 2 1 D 2
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Esse conjunto corresponde rea cinza do diagrama: x = 7 + 2 + 3 = 12
y o nmero de aprovados em duas e somente duas das trs disciplinas

H 7 3 3 5 2 1 D 2
Esse conjunto corresponde rea cinza do diagrama: y=5+3+1=9
z o nmero dos que no foram aprovados em qualquer uma das trs disciplinas
H 7 3 3 5 2 1 D 2
Esse conjunto corresponde rea cinza do diagrama. Lembrando que o total de alunos igual a 30, temos: z = 30 (7 + 5 + 2 + 3 + 2 + 1 + 3) = 30 23 = 7
Resposta letra D.
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Raciocnio Lgico p/ TCM-GO Teoria e exerccios comentados Prof Marcos Pion Aula 00 10 - (Agente Fiscal de Rendas/SP 2006 FCC) Um seminrio foi constitudo de um ciclo de trs conferncias: uma de manh, outra tarde e a terceira noite. Do total de inscritos, 144 compareceram de manh, 168 tarde e 180 noite. Dentre os que compareceram de manh, 54 no voltaram mais para o seminrio, 16 compareceram s trs conferncias e 22 compareceram tambm tarde, mas no compareceram de noite. Sabe-se tambm que 8 pessoas compareceram tarde e noite, mas no de manh. Constatou-se que o nmero de ausentes no seminrio foi de um oitavo do total de inscritos. Nessas condies, verdade que A) 54 pessoas inscritas no compareceram ao seminrio. B) o nmero de inscritos no seminrio foi menor que 420. C) 387 pessoas compareceram a pelo menos uma das conferncias. D) 282 pessoas compareceram a somente uma das conferncias E) 108 pessoas compareceram a pelo menos duas das conferncias. Soluo:
Mais uma questo muito semelhante. Vamos comear desenhando o diagrama:
T
Agora, vamos preencher as quantidades no diagrama a partir das informaes da questo:
144 compareceram de manh. Dentre os que compareceram de manh, 54 no voltaram mais para o seminrio.
T 54
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144 compareceram de manh. Dentre os que compareceram de manh, 16 compareceram s trs conferncias.
T 54 16
144 compareceram de manh. Dentre os que compareceram de manh, 22 compareceram tambm tarde, mas no compareceram de noite.
T 54 22 16
Assim, podemos concluir que 144 54 22 16 = 52 compareceram tambm noite.

T 54 52 N 22 16
Sabe-se tambm que 8 pessoas compareceram tarde e noite, mas no de manh.
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M 54 52 22 16 8 N
Do total de inscritos, 168 compareceram tarde.

Podemos concluir que 168 22 16 8 = 122 compareceram apenas tarde.
T 54 52 22 16 8 N 122
Do total de inscritos, 180 compareceram noite.

Podemos concluir que 180 52 16 8 = 104 compareceram apenas noite.
T 54 52 104 22 16 8 N 122
Constatou-se que o nmero de ausentes no seminrio foi de um oitavo do total de inscritos
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Total de ausentes = Podemos dizer que: Total de inscritos = Total dos que compareceram + Total de ausentes Como, Total dos que compareceram = 54 + 22 + 16 + 52 + 122 + 8 + 104 = 378 podemos concluir que: Total de inscritos = Total dos que compareceram + Total de ausentes Total de inscritos = 378 + Total de Inscritos 8 Total de Inscritos 8
Total de inscritos
Total de Inscritos = 378 8
7 x(Total de Inscritos) = 378 8 Total de inscritos = 8 x 378 7
Total de inscritos = 8 x 54 = 432 Agora, vamos analisar cada alternativa:
A) 54 pessoas inscritas no compareceram ao seminrio.

Total de ausentes = Total de Inscritos 8 432 = 54 8
Total de ausentes =
Item correto. B) o nmero de inscritos no seminrio foi menor que 420.

Vimos que o total de inscritos foi de 432. Portanto, item errado.
C) 387 pessoas compareceram a pelo menos uma das conferncias.

Vimos que:
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Total dos que compareceram = 54 + 22 + 16 + 52 + 122 + 8 + 104 = 378 Portanto, item errado.
D) 282 pessoas compareceram a somente uma das conferncias

T 54 52 104 22 16 8 N 122
Esse conjunto corresponde rea cinza do diagrama: 54 + 122 + 104 = 280 Portanto, item errado.
E) 108 pessoas compareceram a pelo menos duas das conferncias.

T 54 52 104 22 16 8 N 122
Esse conjunto corresponde rea cinza do diagrama: 22 + 16 + 52 + 8 = 98 Portanto, item errado.
Resposta letra A.
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Raciocnio Lgico p/ TCM-GO Teoria e exerccios comentados Prof Marcos Pion Aula 00 11 - (SEAPS/MA 2009 FCC) Dentre os 49 funcionrios de uma empresa exportadora que falam outra lngua alm do Portugus, podemos formar os conjuntos

A dos que falam apenas alemo. F dos que falam apenas francs. I dos que falam ingls. E dos que falam espanhol. T dos que falam ingls e espanhol.
Indicando por #(X) o nmero de elementos do conjunto X, temos #(I) = 25, #(E) = 20, #(F) = 6 e #(T) = 7. Deduz-se que #(A) igual a A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 Soluo:
Nessa questo, primeiramente devemos entender que todos os 49 funcionrios mencionados falam outra lngua, e que essa outra lngua alemo, francs, ingls ou espanhol, no h outra possibilidade. Assim, feita essa considerao, devemos perceber que os que falam alemo, falam apenas alemo e os que falam francs, falam apenas francs. J os que falam ingls, podem falar tambm espanhol e os que falam espanhol, podem falar tambm ingls. Com isso, podemos desenhar o seguinte diagrama:
Sabendo que #(I) = 25, #(E) = 20, #(F) = 6 e #(T) = 7:

x A F 6
25 7 = 18
20 7 = 13
Assim, sabendo que o total desses funcionrios 49, temos: 49 = x + 6 + 18 + 7 + 13 49 = x + 44 x = 49 44 x=5
Resposta letra E.
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12 - (TRE/PI 2009 FCC) No diagrama a seguir est representado o conjunto H de todos os habitantes de uma cidade, alm dos seguintes subconjuntos de H: A, formado pelos habitantes que so advogados. B, formado pelos habitantes que costumam jogar basquete. C, formado pelos habitantes que gostam de carambola. D, formado pelos habitantes que so donos de alguma padaria.
A C B D H
Sabendo que em todas as regies do diagrama pode-se representar corretamente pelo menos um habitante da cidade, certo afirmar que, se um habitante dessa cidade A) costuma jogar basquete ou gosta de carambola, ento, ele advogado. B) gosta de carambola, ento, ele advogado e costuma jogar basquete. C) dono de alguma padaria, ento, ele costuma jogar basquete. D) no dono de alguma padaria, ento ele no advogado. E) no advogado, ento, ele no gosta de carambola. Soluo:
Bom, nessa questo vamos direto anlise de cada alternativa:
A) costuma jogar basquete ou gosta de carambola, ento, ele advogado.

Se o habitante costuma jogar basquete (B) ou gosta de carambola (C), ele pertence seguinte rea amarela:
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Percebam que no necessariamente um habitante desse grupo ser advogado, pois parte da rea amarela est fora da regio que representa os advogados (A). Item errado.
B) gosta de carambola, ento, ele advogado e costuma jogar basquete.

Se o habitante gosta de carambola, ele pertence seguinte rea amarela:
Esse habitante certamente um advogado, mas no necessariamente costuma jogar basquete, pois parte da rea amarela est fora da regio que representa as pessoas que costumam jogar basquete. Item errado.
C) dono de alguma padaria, ento, ele costuma jogar basquete.

Se o habitante dono de alguma padaria, ele pertence seguinte rea amarela:
Percebam que no necessariamente um habitante desse grupo costuma jogar basquete, pois parte da rea amarela est fora da regio que representa os habitantes que costumas jogar basquete. Item errado.
D) no dono de alguma padaria, ento ele no advogado.

Se o habitante no dono de alguma padaria, ele pertence seguinte rea amarela:
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A B D
Assim, um habitante que faz parte dessa rea amarela pode ou no ser advogado, pois parte da rea amarela est fora da regio que representa os advogados. Item errado.
E) no advogado, ento, ele no gosta de carambola.

Se o habitante no advogado, ele pertence seguinte rea amarela:
A C B D H
Dessa forma, podemos concluir que com certeza esse habitante no gosta de carambola, pois todos que gostam de carambola so tambm advogados. Item correto.
Resposta letra E.
13 - (SEFAZ/SP 2009 FCC) Considere o diagrama a seguir, em que U o conjunto de todos os professores universitrios que s lecionam em faculdades da cidade X, A o conjunto de todos os professores que lecionam na faculdade A, B o conjunto de todos os professores que lecionam na faculdade B e M o conjunto de todos os mdicos que trabalham na cidade X.
A M B U
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Em todas as regies do diagrama, correto representar pelo menos um habitante da cidade X. A respeito do diagrama, foram feitas quatro afirmaes: I. Todos os mdicos que trabalham na cidade X e so professores universitrios lecionam na faculdade A. II. Todo professor que leciona na faculdade A e no leciona na faculdade B mdico. III. Nenhum professor universitrio que s lecione em faculdades da cidade X, mas no lecione nem na faculdade A e nem na faculdade B, mdico. IV. Algum professor universitrio que trabalha na cidade X leciona, simultaneamente, nas faculdades A e B, mas no mdico. Est correto o que se afirma APENAS em A) I. B) I e III. C) I, III e IV. D) II e IV. E) IV. Soluo:
Vamos analisar cada afirmao:
I. Todos os mdicos que trabalham na cidade X e so professores universitrios lecionam na faculdade A.

Podemos ver que essa afirmao est incorreta, pois existem mdicos que trabalham na cidade X e so professores universitrios, que no lecionam na faculdade A. Isso demonstrado na figura abaixo, onde a rea pintada representa esses mdicos:
Portanto, item incorreto.
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Raciocnio Lgico p/ TCM-GO Teoria e exerccios comentados Prof Marcos Pion Aula 00 II. Todo professor que leciona na faculdade A e no leciona na faculdade B mdico.
Podemos ver que essa afirmao tambm est incorreta, pois existem professores que lecionam na faculdade A e no lecionam na faculdade B, que no so mdicos. Isso demonstrado na figura abaixo, onde a rea pintada representa esses professores:
III. Nenhum professor universitrio que s lecione em faculdades da cidade X, mas no lecione nem na faculdade A e nem na faculdade B, mdico.
Essa afirmao tambm est incorreta, pois existem professores universitrios que s lecionam na cidade X, no lecionam na faculdade A nem na faculdade B, mas que no so mdicos. Isso demonstrado na figura abaixo, onde a rea pintada representa esses professores:
IV. Algum professor universitrio que trabalha na cidade X leciona, simultaneamente, nas faculdades A e B, mas no mdico.
Por fim, vemos que esta afirmao est correta, pois existe um grupo de professores universitrios que trabalham na cidade X e lecionam, simultaneamente, nas faculdades A e B, e que no so mdicos. Isso demonstrado na figura abaixo, onde a rea pintada representa esses professores:
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Portanto, item correto.
Resposta letra E.
14 - (COFEN 2011 Consulplan) Sejam os conjuntos A = {5, 6, 7, 8, 9, 10, 12}, B = {2, 3, 4, 6, 9, 10, 11} e C = {3, 6, 7, 8, 10, 11, 12}. Qual dos conjuntos a seguir apresenta apenas nmeros mpares? A) (A B) C B) (A B) (B C) C) (A B) C D) (B A) C E) (B C) A Soluo:
Nessa questo, vamos encontrar os conjuntos resultantes de cada alternativa e verificar qual deles apresenta apenas nmeros mpares:
A) (A B) C
Comeamos com a interseo entre A e B: A = {5, 6, 7, 8, 9, 10, 12} B = {2, 3, 4, 6, 9, 10, 11} Logo, A B = {6, 9, 10} Agora a interseo entre A B e C: A B = {6, 9, 10} C = {3, 6, 7, 8, 10, 11, 12} Logo, (A B) C = {6, 10}. Item errado.
B) (A B) (B C)
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Vimos no item anterior que A B = {6, 9, 10}. Agora, vamos encontrar B C: B = {2, 3, 4, 6, 9, 10, 11} C = {3, 6, 7, 8, 10, 11, 12} Logo, B C = {3, 6, 10, 11} Agora, vamos encontrar (A B) (B C): A B = {6, 9, 10} B C = {3, 6, 10, 11} (A B) (B C) = {3, 6, 9, 10, 11}. Item errado.
C) (A B) C
Comeamos com a unio entre A e B: A = {5, 6, 7, 8, 9, 10, 12} B = {2, 3, 4, 6, 9, 10, 11} Logo, A B = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,12} Agora, encontramos a interseo entre A B e C: A B = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,12} C = {3, 6, 7, 8, 10, 11, 12} Assim, (A B) C = {3, 6, 7, 8, 10, 11, 12}. Item errado.
D) (B A) C
Comeamos encontrando B A (so os elementos de B que no pertencem a A): A = {5, 6, 7, 8, 9, 10, 12} B = {2, 3, 4, 6, 9, 10, 11} Logo, B A = {2, 3, 4, 11} Agora, encontramos a interseo entre (B A) e C: B A = {2, 3, 4, 11} C = {3, 6, 7, 8, 10, 11, 12} Assim, (B A) C = {3, 11}. Portanto, s apresenta nmeros mpares. Item correto.
E) (B C) A
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Comeamos encontrando B C: B = {2, 3, 4, 6, 9, 10, 11} C = {3, 6, 7, 8, 10, 11, 12} Assim, B C = {2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12} Agora, encontramos a interseo entre B C e A: B C = {2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12} A = {5, 6, 7, 8, 9, 10, 12} Logo, (B C) A = {6, 7, 8, 9, 10, 12}. Item errado.
Resposta letra D.
15 - (Pref. De Cataguases 2007 Consulplan) Qual das alternativas abaixo representa a parte hachurada do diagrama?
B C
A) (A C) B B) (A C) B C) A (B C) D) (A B) C E) A (B C) Soluo:
Bom, se voc j estiver afiado, pode perceber que a rea hachurada equivale unio de A e C, menos B. Porm, como treino, vou desenhar o diagrama que representa cada alternativa:
A) (A C) B
(A C) B C
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(A C) B B C
B) (A C) B
(A C) B C
A (A C) B B C
C) A (B C)
(B C) B C
A A (B C) B C
A
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D) (A B) C
(A B) B C
A (A B) C B C
E) A (B C)
(B C) B C
A A (B C) B C
Resposta letra A.
16 - (SEE/SP 2010 FCC) Observe a definio a seguir.
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Raciocnio Lgico p/ TCM-GO Teoria e exerccios comentados Prof Marcos Pion Aula 00 C: conjunto dos jovens frequentadores de cinema. H: conjunto dos jovens frequentadores de cinema e apreciadores da srie "Harry Potter". S: conjunto dos jovens frequentadores de cinema e apreciadores da srie "Senhor dos Anis". Considere a seguinte afirmao: "Todos os jovens frequentadores de cinema que so apreciadores de Harry Potter tambm apreciam Senhor dos Anis, mas nem todos que apreciam Senhor dos Anis, apreciam Harry Potter". Qual o diagrama que ilustra corretamente a situao descrita?
H S
A)
C
B)
C
C)
C
D)
C
E)
S H
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Raciocnio Lgico p/ TCM-GO Teoria e exerccios comentados Prof Marcos Pion Aula 00 Soluo:
Nessa questo, primeiramente devemos perceber que o conjunto C (conjunto dos jovens frequentadores de cinema) contm os conjuntos H e S, pois todos os jovens que pertencem aos conjuntos H e S, tambm pertencem ao conjunto C. Com isso, eliminamos a alternativa E.
H C
Agora, quando o enunciado nos informa que:
Todos os jovens frequentadores de cinema que so apreciadores de Harry Potter tambm apreciam Senhor dos Anis, mas nem todos que apreciam Senhor dos Anis, apreciam Harry Potter
devemos entender que o conjunto dos frequentadores de cinema que apreciam Harry Potter est contido no conjunto dos frequentadores de cinema que apreciam Senhor dos Anis. Ou seja, H S.
S H C
Com isso, eliminamos as alternativas A, C e D.
Resposta letra B.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------Bom, por hoje isso. Um abrao e bons estudos!
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Raciocnio Lgico p/ TCM-GO Teoria e exerccios comentados Prof Marcos Pion Aula 00 3 - Questes comentadas nesta aula
1 - (SEGER/ES - 2008 / CESPE) Uma conferncia internacional reunir representantes dos seguintes pases: Alemanha, Argentina, Bolvia, Brasil, Canad, Chile, Colmbia, Esccia, Estados Unidos da Amrica, Frana, Inglaterra, Peru, Sua, Uruguai e Venezuela. Se B o conjunto formado pelos pases que participaro da conferncia e no pertencem Amrica do Sul, ento o nmero de subconjuntos formados a partir dos elementos de B igual a 128. 2 - (SEFAZ/ES - 2008 / CESPE) Sejam A = {n N*; n par}, B = {n N*; n mpar} e C = {n N*; n primo}, em que N* o conjunto dos nmeros naturais estritamente positivos, o conjunto C A vazio. 3 - (SEGER/ES - 2008 / CESPE) Uma conferncia internacional reunir representantes dos seguintes pases: Alemanha, Argentina, Bolvia, Brasil, Canad, Chile, Colmbia, Esccia, Estados Unidos da Amrica, Frana, Inglaterra, Peru, Sua, Uruguai e Venezuela. Se P representa o conjunto formado pelos pases que participaro da conferncia, e A, o conjunto formado pelos pases da Amrica do Sul, ento o conjunto A P tem 5 elementos. 4 - (SEFAZ/ES - 2008 / CESPE) Sejam A = {n N*; n par}, B = {n N*; n mpar} e C = {n N*; n primo}, em que N* o conjunto dos nmeros naturais estritamente positivos. Assim, o conjunto N* \ (A B) vazio. 5 - (BAHIAGS 2010 FCC) Em um grupo de 100 pessoas, sabe-se que: 15 nunca foram vacinadas; 32 s foram vacinadas contra a doena A; 44 j foram vacinadas contra a doena A; 20 s foram vacinadas contra a doena C; 2 foram vacinadas contra as doenas A, B e C; 22 foram vacinadas contra apenas duas doenas. De acordo com as informaes, o nmero de pessoas do grupo que s foi vacinado contra ambas as doenas B e C A) 10. B) 11. C) 12. D) 13. E) 14.
6 - (TRT 9 2004 FCC) Uma empresa divide-se unicamente nos departamentos A e B. Sabe-se que 19 funcionrios trabalham em A, 13 trabalham em B e existem 4
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funcionrios que trabalham em ambos os departamentos. O total de trabalhadores dessa empresa A) 36 B) 32 C) 30 D) 28 E) 24
7 - (TRT 9 2004 FCC) Denota-se respectivamente por A e B os conjuntos de todos atletas da delegao olmpica argentina e brasileira em Atenas, e por M o conjunto de todos os atletas que iro ganhar medalhas nessas Olimpadas. O diagrama mais adequado para representar possibilidades de interseco entre os trs conjuntos
A)
A B M
B)
A B M
C)
A M B
D)
M
E)
M
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8 - (SJDH/BA 2010 FCC) Em relao s pessoas presentes em uma festa, foi feito o diagrama abaixo, no qual temos:
P M
P: conjunto das pessoas presentes nessa festa; M: conjunto dos presentes nessa festa que so do sexo masculino; C: conjunto das crianas presentes nessa festa. Assinale o diagrama em que o conjunto dos presentes na festa que so do sexo feminino est representado em cinza.
P M
A)
B)
C)
D)
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P M
E)
9 - (Agente Fiscal de Rendas/SP 2006 FCC) Numa sala de 30 aluno, 17 foram aprovados em Matemtica, 10 em Histria, 9 em desenho, 7 em Matemtica e Histria, 5 em Matemtica e Desenho, 3 em Histria e Desenho e 2 em Matemtica, Histria e Desenho. Sejam: v o nmero de aprovados em pelo menos uma das trs disciplinas w o nmero de aprovados em pelo menos duas das trs disciplinas x o nmero de aprovados em uma e s uma das trs disciplinas y o nmero de aprovados em duas e somente duas das trs disciplinas z o nmero dos que no foram aprovados em qualquer uma das trs disciplinas
Os valore de v, w, x, y e z so, respectivamente, A) 30, 17, 9, 7, 2 B) 30, 12, 23, 3, 2 C) 23, 12, 11, 9, 7 D) 23, 11, 12, 9, 7 E) 23, 11, 9, 7, 2
10 - (Agente Fiscal de Rendas/SP 2006 FCC) Um seminrio foi constitudo de um ciclo de trs conferncias: uma de manh, outra tarde e a terceira noite. Do total de inscritos, 144 compareceram de manh, 168 tarde e 180 noite. Dentre os que compareceram de manh, 54 no voltaram mais para o seminrio, 16 compareceram s trs conferncias e 22 compareceram tambm tarde, mas no compareceram de noite. Sabe-se tambm que 8 pessoas compareceram tarde e noite, mas no de manh. Constatou-se que o nmero de ausentes no seminrio foi de um oitavo do total de inscritos. Nessas condies, verdade que A) 54 pessoas inscritas no compareceram ao seminrio. B) o nmero de inscritos no seminrio foi menor que 420. C) 387 pessoas compareceram a pelo menos uma das conferncias. D) 282 pessoas compareceram a somente uma das conferncias E) 108 pessoas compareceram a pelo menos duas das conferncias.
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11 - (SEAPS/MA 2009 FCC) Dentre os 49 funcionrios de uma empresa exportadora que falam outra lngua alm do Portugus, podemos formar os conjuntos A dos que falam apenas alemo. F dos que falam apenas francs. I dos que falam ingls. E dos que falam espanhol. T dos que falam ingls e espanhol.
Indicando por #(X) o nmero de elementos do conjunto X, temos #(I) = 25, #(E) = 20, #(F) = 6 e #(T) = 7. Deduz-se que #(A) igual a A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
12 - (TRE/PI 2009 FCC) No diagrama a seguir est representado o conjunto H de todos os habitantes de uma cidade, alm dos seguintes subconjuntos de H: A, formado pelos habitantes que so advogados. B, formado pelos habitantes que costumam jogar basquete. C, formado pelos habitantes que gostam de carambola. D, formado pelos habitantes que so donos de alguma padaria.
A C B D H
Sabendo que em todas as regies do diagrama pode-se representar corretamente pelo menos um habitante da cidade, certo afirmar que, se um habitante dessa cidade A) costuma jogar basquete ou gosta de carambola, ento, ele advogado. B) gosta de carambola, ento, ele advogado e costuma jogar basquete. C) dono de alguma padaria, ento, ele costuma jogar basquete. D) no dono de alguma padaria, ento ele no advogado. E) no advogado, ento, ele no gosta de carambola.
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13 - (SEFAZ/SP 2009 FCC) Considere o diagrama a seguir, em que U o conjunto de todos os professores universitrios que s lecionam em faculdades da cidade X, A o conjunto de todos os professores que lecionam na faculdade A, B o conjunto de todos os professores que lecionam na faculdade B e M o conjunto de todos os mdicos que trabalham na cidade X.
A M B U
Em todas as regies do diagrama, correto representar pelo menos um habitante da cidade X. A respeito do diagrama, foram feitas quatro afirmaes: I. Todos os mdicos que trabalham na cidade X e so professores universitrios lecionam na faculdade A. II. Todo professor que leciona na faculdade A e no leciona na faculdade B mdico. III. Nenhum professor universitrio que s lecione em faculdades da cidade X, mas no lecione nem na faculdade A e nem na faculdade B, mdico. IV. Algum professor universitrio que trabalha na cidade X leciona, simultaneamente, nas faculdades A e B, mas no mdico. Est correto o que se afirma APENAS em A) I. B) I e III. C) I, III e IV. D) II e IV. E) IV.
14 - (COFEN 2011 Consulplan) Sejam os conjuntos A = {5, 6, 7, 8, 9, 10, 12}, B = {2, 3, 4, 6, 9, 10, 11} e C = {3, 6, 7, 8, 10, 11, 12}. Qual dos conjuntos a seguir apresenta apenas nmeros mpares? A) (A B) C B) (A B) (B C) C) (A B) C D) (B A) C E) (B C) A
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15 - (Pref. De Cataguases 2007 Consulplan) Qual das alternativas abaixo representa a parte hachurada do diagrama? B A) (A C) B B) (A C) B C) A (B C) D) (A B) C E) A (B C) C
16 - (SEE/SP 2010 FCC) Observe a definio a seguir. C: conjunto dos jovens frequentadores de cinema. H: conjunto dos jovens frequentadores de cinema e apreciadores da srie "Harry Potter". S: conjunto dos jovens frequentadores de cinema e apreciadores da srie "Senhor dos Anis". Considere a seguinte afirmao: "Todos os jovens frequentadores de cinema que so apreciadores de Harry Potter tambm apreciam Senhor dos Anis, mas nem todos que apreciam Senhor dos Anis, apreciam Harry Potter". Qual o diagrama que ilustra corretamente a situao descrita?
H S
A)
C
B)
C
C)
C
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D)
C
E)
S H
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4 - Gabaritos
1-C 2-E 3-E 4-C 5-C 6-D 7-E 8-A 9-D 10 - A 11 - E 12 - E 13 - E 14 - D 15 - A 16 - B
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J e K no possuem nenhum elemento em comum:

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J = K (J e K possuem os mesmo elementos):

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J K (K possui todos os elementos de J e mais alguns que J no possui):

J = K (J e K possuem os mesmo elementos): K

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- Diferena entre conjuntos (A - B ou A \ B)

J e K no possuem nenhum elemento em comum (a diferena J - K resulta no prprio conjunto J): J K = J K

J K (K possui todos os elementos de J e mais alguns que J no possui):

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J = K (J e K possuem os mesmos elementos, o resultado da diferena o conjunto vazio):

- Diferena simtrica entre conjuntos (A B)

J e K no possuem nenhum elemento em comum:

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J K (K possui todos os elementos de J e mais alguns que J no possui):

J = K (J e K possuem os mesmo elementos, o resultado da diferena o conjunto vazio):

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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Nmero de elementos dos conjuntos

n(A B) = n(A) + n(B) n(A B)

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n(A \ B) = n(A) n(A B)

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C Prof. Marcos Pion

15 nunca foram vacinadas;

32 s foram vacinadas contra a doena A;

20 s foram vacinadas contra a doena C;

2 foram vacinadas contra as doenas A, B e C;

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Agora, restam duas informaes:

Agora, vamos ver novamente as informaes restantes:

44 j foram vacinadas contra a doena A;

22 foram vacinadas contra apenas duas doenas.

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C Prof. Marcos Pion

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Agora, vamos preencher as quantidades no diagrama com as informaes da questo:

2 alunos foram aprovados em Matemtica, Histria e Desenho.

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17 foram aprovados em Matemtica,

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v o nmero de aprovados em pelo menos uma das trs disciplinas

Esse conjunto corresponde rea cinza do diagrama: v = 7 + 5 + 2 + 3 + 2 + 1 + 3 = 23

w o nmero de aprovados em pelo menos duas das trs disciplinas

Esse conjunto corresponde rea cinza do diagrama: w = 5 + 2 + 3 + 1= 11

x o nmero de aprovados em uma e s uma das trs disciplinas

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Esse conjunto corresponde rea cinza do diagrama: x = 7 + 2 + 3 = 12

y o nmero de aprovados em duas e somente duas das trs disciplinas

Esse conjunto corresponde rea cinza do diagrama: y=5+3+1=9