Poblacion

En Biologa, una poblacin es un conjunto de organismos o individuos de la misma especie que coexisten en un mismo espacio y tiempo y que comparten ciertas propiedades biolgicas, las cuales producen una alta cohesin reproductiva y ecolgica del grupo. La cohesin reproductiva implica el intercambio de material gentico entre los individuos. La cohesin ecolgica se refiere a la presencia de interacciones entre ellos, resultantes de poseer requerimientos similares para la supervivencia y la reproduccin, ocupando un espacio generalmente heterogneo en cuanto a la disponibilidad de recursos. En Biologa, un sentido especial de la poblacin, empleado en Gentica y Evolucin es para llamar a un grupo reproductivo cuyos individuos se cruzan nicamente entre s, aunque biolgicamente les fuera posible reproducirse tambin con todos los dems miembros de la especie o subespecie. Las principales causas por las que resultan delimitadas las poblaciones son el aislamiento fsico y las diferencias del comportamiento. En Ecologa, un conjunto de poblaciones locales parcialmente aisladas entre s, se llama metapoblacin. En ocasiones, el concepto de poblacin biolgica es denominado con los trminos "demo" o "deme" (del griego -"pueblo"). Vase tambin Clina#Clina y deme.1
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o o o o o o

1 Tipos de poblacin 1.1 Poblaciones familiares 1.2 Poblaciones gregarias 1.3 Poblaciones estatales 2 Propiedades de las poblaciones 2.1 Potencial bitico 2.2 Resistencia ambiental 2.3 Patrones de

crecimiento

o
mortalidad

2.4 Tasas de natalidad y

3 Vase tambin 4 Referencias 5 Notas

[editar]Tipos

de poblacin

Segn las relaciones que se pueden dar entre los individuos que conforman las poblaciones, stas se pueden clasificar en varios tipos. [editar]Poblaciones

familiares

Son aquellas en que la unin entre los individuos que la componen se da por el parentesco entre ellos. Se originan en una pareja de distinto sexo que se reproduce y genera una descendencia ms o menos numerosa. [editar]Poblaciones

gregarias

Son aquellas formadas por transporte pasivo o por la movilizacin de individuos emparentados entre s y que se movilizan juntos. Ejemplo de esto son los bancos de peces (sardinas, atn), las bandadas de aves migratorias (gansos canadienses, golondrinas), manadas de mamferos (renos, es) e insectos (langostas, mariposas monarca). Este vnculo no siempre es permanente y se produce con un solo fin, como puede ser la migracin, la defensa mutua o la bsqueda de alimento. [editar]Poblaciones

estatales

Son aquellas que se caracterizan por la divisin y especializacin del trabajo entre sus miembros y que les hace imposible la vida en forma aislada. Ejemplo de esto son los insectos sociales como las abejas, termitas y hormigas. [editar]Propiedades

de las poblaciones

Existen ciertos atributos propios de los organismos en su organizacin en poblaciones, que no se presentan en cada uno de los individuos aislados. Estas caractersticas o propiedades permiten definir a las distintas poblaciones. [editar]Potencial

bitico

Se refiere a la mxima capacidad que poseen los individuos de una poblacin para reproducirse en condiciones ptimas. Este factor es inherente a la especie y representa la capacidad mxima reproductiva de las hembras contando con una ptima disponibilidad de recursos. [editar]Resistencia

ambiental

Se refiere al conjunto de factores que impiden a una poblacin alcanzar el potencial bitico. Estos factores pueden ser tanto biticos como abiticos y regulan la capacidad reproductiva de una poblacin de manera limitante. Estos factores pueden representar tanto recursos (como agua, refugio, alimento) como la interaccin con otras poblaciones (ver nicho ecolgico). [editar]Patrones

de crecimiento

Se refiere al tipo de grfica que representa la tasa de crecimiento de una poblacin. As podemos encontrar curvas con crecimiento sigmoideo, exponencial o decreciente, determinadas tanto por el potencial bitico en su interaccin con la resistencia ambiental, como con la capacidad de carga que representa la cantidad promedio de individuos que coexisten cuando la curva de crecimiento se encuentra en la fase de equilibrio. Tambin se define capacidad de carga como el nmero mximo de individuos que un medio determinado puede soportar. El desarrollo de esta curva posee diferentes etapas, siendo representada en nmero de individuos por unidad de tiempo y, con respecto a los ciclos biolgicos caractersticos de cada especie, diferentes etapas, a saber: Fase lenta o fase lag. Fase logartmica o log. Fase estable o de equilibrio.

[editar]Tasas

de natalidad y mortalidad

Estas tasas estn determinadas tanto por la especie (caracterstica especfica) como por las condiciones del medio (resistencia ambiental, capacidad de carga) y representan la cantidad de individuos que nacen por unidad de tiempo y la cantidad que muere por unidad de tiempo, respectivamente. Estos valores a su vez distinguen un tercer concepto, el de densidad poblacional que representa la cantidad de individuos que coexisten por unidad de superficie, factor indicador de la disponibilidad geogrfica de los recursos. El desarrollo de las distintas condiciones del medio determinar una configuracin espacial heterognea en donde encontraremos "parches" poblacionales ms densos en lugares de alta disponibilidad de recursos y menos densos en zonas ms apartadas de los mismos. Esta configuracin es dinmica. Por otro lado, como la poblacin tambin es dinmica, su composicin quedar definida tambin por la emigracin e inmigracin de individuos, factor que no es inherente a la poblacin en cuestin.

Comunidad
Una comunidad es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de animales que comparten elementos en comn, tales como unidioma, costumbres, valores, tareas, visin del mundo, edad, ubicacin geogrfica (un barrio por ejemplo), estatus social, roles. Por lo general en una comunidad se crea una identidad comn, mediante la diferenciacin de otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. Generalmente, una comunidad se une bajo la necesidad o meta de un objetivo en comn, como puede ser el bien comn; si bien esto no es algo necesario, basta una identidad comn para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo especfico. En trminos de administracin o de divisin territorial, una comunidad puede considerarse una entidad singular de poblacin, unamancomunidad, un suburbio, etc. En trminos de trabajo, una comunidad es una empresa. La participacin y cooperacin de sus miembros posibilitan la eleccin consciente de proyectos de transformacin dirigidos a la solucin gradual y progresiva de las contradicciones potenciadoras de su autodesarrollo.
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1 Comunidad y utopa 2 Otros usos (Communitas) 2.1 Tipos

segn autores

2.2 Fuentes 3 Vase tambin 4 Enlaces externos

[editar]Comunidad

y utopa

Las utopas suelen ser teoras o credos alrededor del concepto de comunidad como asociacin voluntaria cuyo fin es el bien comn y con relaciones de tipo igualitarias. Hay muchos ejemplos y mucha literatura sobre ambos temas 'comunidad' y 'utopa', pero no necesariamente ambos trminos estn unidos. Por ejemplo una 'comuna' es una comunidad y una utopa, el libro de Toms MoroUtopa es una utopa y una 'misin' es una comunidad. La creacin prctica de un sistema de vida con personas que viven juntas no es una casualidad sino una necesidad para subsistir en el logro de objetivos comunes, otra caracterstica es que debe ser autosuficiente en medios de produccin y en algunos casos en capacidad de defensa. Es un grupo autrquico. Probablemente debe incluir muy poca gente para poderles controlar dentro del territorio. Seguramente el nivel de cambio social no ser muy grande. La interdependencia muy necesaria. El sistema social ser muy obvio y predecible. Los valores pudieran ser opresivos. La especialidad productiva ser bsica para poder sobrevivir, habr muchos bienes que no puedan ser suplidos por la comunidad y debern de adquirirse desde fuera de ella. El tipo de gobernabilidad sera de asamblea y democrtico. Tendra un nivel de servicios mnimo para poder dedicar el mayor nmero de recursos a la actividad principal y el nmero de personas (o familias) que lo componen, probablemente como mximo de unos pocos cientos. Ejemplos de comunidades utpicas o comunas fueron las creadas por socialistas utpicos como Charles Fourier, Robert Owen, Ettiene Cabet y otros en los Estados Unidos durante el siglo XIX. [editar]Otros

usos (Communitas)

'Communitas es un sustantivo en latn que refiere a una comunidad no estructurada en la cual la gente se encuentra en igualdad de trminos y en donde existe un alto grado de sentimiento de comunidad. Es frecuentemente utilizado como prstamo lingstico en antropologa cultural y en las ciencias sociales. Communitas es un intenso espritu de comunidad, un sentimiento de gran igualdad social y proximidad. Communitas es caracterstica de las personas que experimentan liminalidad juntas. Este trmino es usado para distinguir la modalidad de las relaciones interpersonales de un rea de la vida en comunidad. Existe ms de una distincin entre estructura y communitas. La ms familiar resulta ser la diferencia entre secular y sagrado. Cada posicin social tiene algo sagrado acerca de ella. Este componente sagrado es adquirido durante el rito de paso, a travs del cambio de posiciones. Parte de esta gracia sagrada se logra a travs de la humildad transitoria aprendida en estas etapas, esto permite a las personas alcanzar una posicin ms alta. Communitas es un punto agudo de comunidad, capaz de llevarla al siguiente nivel y que permite compartir una experiencia comn, usualmente a travs del rito de paso. Esto lleva a todos sus miembros a un estado de equidad.

a educacin ambiental es un proceso dinmico y participativo, que busca despertar en la poblacin una conciencia que le permita identificarse con la problemtica ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especfico (medio donde vive); busca identificar las relaciones de interaccin e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiente) y el hombre, as como tambin se preocupa por promover una relacin armnica entre el medio natural y las actividades antropognicas a travs del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras. La educacin ambiental, adems de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropognicas y los efectos de la relacin entre el hombre y el medio ambiente, es un mecanismo pedaggico que adems infunde la interaccin que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores fsicos, qumicos as mismo biolgicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre s dentro del medio ambiente, es otro de los tpicos que difunde la Educacin Ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos, tcnicas limpias (dndole solucin a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible. A travs de lo anterior ya podemos definir dos lneas, sobre las cuales se basa la Educacin Ambiental la primera que hacer referencia a como interacta entre s la naturaleza (medio ambiente) donde se definen los ecosistemas, la importancia de la atmsfera (clima, composicin e interaccin), el agua (la hidrsfera, ciclo del agua), el suelo (litosfera, composicin e interaccin), el flujo de materia y energa dentro de los diferentes entornos naturales (ciclos biolgicos, ciclos bioqumicos), as mismo el comportamiento de las comunidades y poblaciones (mutualismo, comensalismo, entre otros). La segunda lnea va dirigida a la interaccin que hay entre el ambiente y el hombre, como las actividades antropognicas influyen en los ecosistemas, como el ser humano ha aprovechado los recursos, as mismo brinda la descripcin y consecuencias de la contaminacin generados en las diferentes actividades, como se puede prevenir (reciclaje, manejo adecuado de residuos y energa), que soluciones existen (procesos de tratamiento a residuos peligrosos, implementacin de Polticas Ambientales, entre otras), promoviendo de una u otra forma el desarrollo sostenible y la conservacin del entorno.
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1 Objetivos 2 Estrategias 3 El cine como herramienta 4 Solucin de Problemas 5 Herramientas 6 Programa de la educacin ambiental 7 Caractersticas 8 La educacin ambiental y los nios

9 Lo que no se puede hacer 10 Lo que hay que hacer 11 La Educacin Medioambiental en el mbito formal y en el mbito no formal 12 Referencias 13 Enlaces externos

[editar]Objetivos Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975, los Objetivos de la Educacin Ambiental a nivel mundial son: Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas. Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica. Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo inters por el medio ambiente. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las habilidades necesarias para resolver los problemas ambientales. Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental en funcin de los factores ecolgicos, polticos, sociales, estticos y educativos. Participacin Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto. Es necesario comprender el grado de importancia que tiene la cultura ambiental para proteger y conservar nuestro planeta, por lo tanto la educacin debe ser en todos los niveles sociales, sin excepcin de personas. [editar]Estrategias Con el fin de llevar a cabalidad y con xito los programas de educacin ambiental (as mismo cumplir eficazmente los objetivos), es recomendable llevar a cabo las siguientes estrategias: 1. Coordinacin intersectorial e interinstitucional.

Para poder que el proceso de la educacin ambiental tenga un componente dinmico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestin ambiental, es necesario que se realice un trabajo conjunto entre los diferentes sectores (Privado y Pblico) y las organizaciones de la sociedad civil involucradas en el tema ambiental. Esto se realiza con el fin de que organizaciones no gubernamentales y las que pertenezcan al estado puedan llevar a cabo de manera ms rpida estos procesos de formacin.

2. Inclusin de la educacin Ambiental en la educacin formal y no formal.

Este se realice con el fin que dentro de la educacin formal se lleve la inclusin de la dimensin ambiental en los currculos o pensum de la educacin bsica, media y superior. Y la educacin No formal se hace necesario la implementacin de proyectos de educacin ambiental por parte de las diferentes entidades que trabajen con fines ambientales, como estas pueden ser jornadas de sensibilizacin, charlas, celebracin de das de importancia ambiental, entre otros. 3. Participacin ciudadana.

A travs de este mecanismo, se busca educar a la ciudadana en su conjunto para cualificar su participacin en los espacios de decisin para la gestin sobre intereses colectivos. Por lo que a travs de la Educacin Ambiental, se fomenta la solidaridad, el respeto por la diferencia, buscando la tolerancia y la equidad, por lo que tratar de valerse de estas caractersticas para la resolucin de problemas de orden ambiental. 4. Investigacin

Este proceso permite la comprensin y la solucin, a travs de un conocimiento ms profundo de los problemas ambientales, buscando las causas y los efectos que estos generan no solo en el entorno del hombre, sino que tambin la influencia de estos en las actividades antropognicas, por lo que se plantea de que la investigacin funciones como una estrategia, tanto en el campo natural como social y el cultural, abarcando un mayor rango de influencia para que la educacin ambiental sea ms efectiva. 5. Formacin de educadores ambientales

Esta estrategia favorece que la educacin ambiental implique un trabajo interdisciplinario derivado del carcter sistmico del ambiente y de la necesidad de aportar los instrumentos de razonamiento, de contenido y de accin desde las diversas disciplinas, las diversas reas de conocimientos y las diversas perspectivas. 6. Diseo, implementacin, apoyo y promocin de planes y acciones de comunicacin y divulgacin. A travs de este se favorece la promulgacin de la educacin Ambiental, con los diferentes medios de comunicacin actual, como son la radio, la televisin y la red. Estos medios adems de favorecer la transmisin de noticias e informacin ambiental, igualmente favorece la publicidad de actividades y das relacionados con el cuidado como tambin la conservacin del entorno. /** Importancia **/ Teniendo en cuenta que la educacin ambiental es un proceso que se basa tanto en la reflexin como en el anlisis crtico permanente, mediante el cual un individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad al comprender de manera integral las relaciones que se presentan en sus dimensiones natural, cultural y social La importancia de la educacin ambiental est basada en el aporte de conocimientos e informacin que faciliten al hombre interpretar los fenmenos naturales, as como los procesos dinmicos de cambio que ocurren dentro de ellos, sea que con los conocimientos suministrados por la educacin ambiental se pueden explicar fenmenos climticos

(Climatologa, lluvias, cambios en la temperatura, estaciones), los ciclos bioqumicos (ciclo del agua, ciclo del carbono), entre otros. ((Archivo: Smbolo reciclar.svg|thumbnail| Reciclaje: uno de los objetivos especficos de la educacin ambiental))= Este proceso pedaggico ha dado grandes resultados a solucin de problemas ambientales, lo cual tambin ha contribuido al proceso de desarrollo social, ha permitido as mismo alternativas para resolver los problemas de desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los ecosistemas naturales. En la vida diaria, esta permite que el hombre conviva mejor consigo mismo, con sus semejantes y con el medio que lo rodea, aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad para hacer mejor uso de los recursos naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al mantenimiento del equilibrio ambiental y la conservacin de la diversidad biolgica, con lo que se puede garantizar una mejor calidad de vida para las generaciones actuales y futuras. [editar]El

cine como herramienta

Una de las opciones en las que ms se ha insistido para intentar concienciar a la juventud es en hacerlo a travs del cine. En la era de lo visual, la funcin social del cine documental se antoja, cuanto menos, imprescindible. No obstante, para tratar de comprobar la eficacia de los documentales medioambientales se llev a cabo un estudio comparativo a travs de del visionado de tres documentales que abordan el objetivo de manera diferente (clsico, denuncia, flmico). Se entrevist a los espectadores inmediatamente despus del visionado y tras quince das desde ste para tratar de comprobar si el efecto de concienciacon se haba diluido o haba sido efectivo. Los documentales proyectados fueron The 11th Hour, Una Verdad Incmoda y The Cove. Tras la realizacin del experimento llegamos a las siguientes conclusiones: 1. El documental tradicional es el que menos impacto ha tenido entre los tres jvenes. El tratamiento ms abiertamente pedaggico es quizs demasiado pausado y/o denso para los espectadores medios. La efectividad para captar la atencin del espectador ajeno a la problemtica es bastante negativa, interesando realmente slo a los que ya estaban interesados sobre el tema. En cualquier caso, su impacto a largo plazo ha resultado ser nulo. 2. El documental de denuncia tiene mayor efectividad. Su gran baza es la inmediatez de su mensaje, ya que la forma directa de denuncia parece tener mayor efecto entre los jvenes. La reaccin inmediata es muy positiva, sin embargo, a largo plazo el impacto se diluye. La agresividad de la propuesta parece no calar en la conciencia de los espectadores ms all del tiempo en que recuerdan el visionado. 3. Las formas del nuevo documental son las ms eficaces. Al presentar la denuncia como una pelcula de gnero, el espectador conecta y se engancha de manera ms profunda con la historia. Adems del intelectual, juegan con el aspecto emocional del espectador, dejando un mayor poso en los espectadores. Podemos hablar, pues, de verdadera eficacia para concienciar a los jvenes. En definitiva, segn la experiencia del trabajo realizado, parece que las formas tradicionales del documental ya no sirven para concienciar a los espectadores ms jvenes. Su discurso queda diluido por una propuesta que no conecta con ellos, mientras que los documentales de denuncia parecen tener un efecto efmero. El nuevo documental, que ane los procedimientos de una pelcula de gnero con el contenido del documental clsico, parece destaparse como la forma idnea para llegar a crear opinin pblica.

[editar]Solucin

de Problemas

Solucin de problemas ("problem solving") Es una de las tcnicas utilizadas en la educacin ambiental. 1. El Programa Gandhi El llamado programa Gandhi, elaborado por los discpulos de ste personaje como una aplicacin de las enseanzas del maestro para la promocin de su pueblo, est centrado bsicamente en la dotacin del individuo de los recursos y destrezas que le capaciten para resolver problemas cotidianos, con un elenco de habilidades en relacin directa con su entorno. 2. Mtodo de proyectos Kilpatrick-Macmurray Sus autores son unos de los ms tpicos representantes de la corriente pragmatista, en principio, el mtodo fue concebido para las escuelas rurales USA, pero su xito desbord el objetivo inicial y fue adoptado por cuantos grupos de jvenes planeando ejercer una accin modificadora sobre el medio (Grupos Scout, Clubs 4H, Cruz Roja). Para los autores, "Un proyecto es un acto problemtico localizado en el ambiente natural y resuelto utilizando los recursos que ofrece ese mismo medio natural". De ste modo, el joven y su grupo estn haciendo frente a necesidades, situaciones y dificultades reales de la vida cotidiana. Para Macmurray-kilpatrick, "hay que combinar el entusiasmo con la capacidad de organizacin de un plan de actuacin. Y siempre se precisa una preparacin cientfica para hacer frente a los proyectos que hay que resolver, por lo que se sita al individuo frente a una serie de aprendizajes prcticos, que pretenden dotarle de destrezas pre-profesionales, al tiempo que se le propone participar en la elaboracin de los planes de trabajo. 3. El programa Lines y Bolwell En una lnea que trata de conciliar el curriculum escolar con las actividades de conocimientos y actuacin sobre el medio, los profesores Britnicos Lines y Bolwell establecen la siguiente secuencia para abordar los problemas del medio amiente y encontrar soluciones: 1 Identificacin del problema 2 Observacin y registro de datos 3 Anlisis de los datos 4 Propuestas de accin Para stos autores "la clave para el xito en la solucin de los problemas es organizacin. En sta organizacin buscan la cooperacin de otras personas, dentro y fuera del marco escolar. el programa est concebido para impulsar el curriculum escolar y establece una especie de puente entre ste y el entorno prximo al centro, incorporando temas-problema que han de ser resueltos siguiendo la secuencia arriba indicada. [editar]Herramientas En relacin a la educacin ambiental, el papel o la herramienta ms importante lo juega el educador, ponente o facilitador, que en definitiva tiene a cargo la enseanza e inculcacin como tal del tema, este acta como posibilitador intelectual, afectiva y moral a los alumnos, que en este caso proporciona la informacin y valores ambientales necesarios para crear al receptor una conciencia ecolgica, permitiendo de esta forma un cambio de actitudes negativas para el entorno a otras que permitan el desarrollo sostenible, que al final van llevar a cabalidad los objetivos de la educacin ambiental.

Con frecuencia las actividades al aire libre, la interpretacin del patrimonio natural y la observacin de fauna silvestre favorecen la incorporacin de la esencia de los problemas medioambientales.

Estudiantes observando aves en la Mar Chicadentro de las actividades organizadas porSEO/BirdLife en el Da Mundial de los Humedalesen Marruecos

'La educacin ambiental no formal La educacin no formal es aquella cuyos sistemas no forman parte de la educacin convencional. La educacin ambiental es fundamental, hoy por hoy no formal. En educacional ambiental no hay mtodos especficos, debido a los mltiples grupos a los que va dirigida y a los objetivos que pretende alcanzar. Reconsiderando los educados que enumera la estrategia mundial para la conservacin, podemos distribuirlos en cuatro grupos atendiendo a las tcnicas didcticas en una educacin no formal: legisladores, administradores y responsables del desarrollo, escolares y estudiantes y otros grupos. [editar]Programa

de la educacin ambiental

Las circunstancias que deben concurrir para el logro de la educacin ambiental, lo cual requiere la elaboracin de un proyecto, programa o plan. La planificacin en el campo de la Educacin Ambiental se circunscribe al nivel de un programa. El programa de educacin ambiental que se desarrollo es tanto til para la educacin de tipo formal, como la No formal. Adems se ajustan a un modelo valido para todos los niveles del sistema escolar, para toda clase de alumnos, niveles de educacin, ctedras y toda clase de objetivo del programa. Para la implementacin de un programa eficiente en educacin ambiental se requieren lo siguiente: Coordinar los conocimientos en humanidades, ciencias sociales y ciencias del medio ambiente. Estudiar una comunidad de seres vivos en sus condiciones naturales. Dar a conocer una variedad de problemas.

Discernir los aspectos importantes de los banales en un problema para aplicar as las soluciones correctas. Ensear soluciones generales aplicables a diversas situaciones anlogas. Fomentar las cualidades personales para superar los obstculos y desarrollar las aptitudes. El orden de presentacin de los conceptos, conocimientos y aptitudes asignados deben estar de acuerdo al pblico al cual se le es transferido la informacin, esto se debe a que los

conocimientos y actitudes de un estudiante de primaria no son los mismos que un estudiante de secundaria, con lo cual el programa de la educacin ambiental busca que de forma ordenada se lleve la informacin adecuada al pblico adecuado. El desarrollo temtico de la educacin ambiental se puede dividir en 4 niveles, que correspondes tambin al grado de complejidad, el cual es dependiente del pblico a tratar. Estos niveles son: Nivel 1.Conocimientos de ecologa, Este se realiza con el fin de entender el entorno natural que rodea al ser humano, observando sus fundamentos y funciones. Este a su vez se divide en: 1. Nociones Generales. 2. Factores Ecolgicos. 3. Autoecologa. 4. Ecologa de poblaciones. 5. Ecologa trfica. 6. Sinecologa Nivel 2. Problemas Ambientales, Este tema, ya es concerniente a observar y evaluar los diferentes factores naturales y/o Antrpicos que presentan afectaciones negativas al medio. este se pude dividir en: 1. Factores de amenaza derivados del medio urbano e industrial: contaminacin y ocupacin de espacios naturales. 2. Factores de amenaza sobre el medio natural:

-Explosin demogrfica -Erosin -Desforestacin -Incendios Forestales -Sobrepastoreo y abandono del pastoreo -Malas prcticas agrcolas -Eliminacin de zonas hmedas -Introduccin de especies exticas -Sobrepesca martima -Uso recreativo del medio natural 3. Gestin del medio ambiente

Nivel 3. Valoracin de soluciones. En esta etapa se evalan la solucin a las diferentes clases y caractersticas de problemas ambientales, este se puede dividir en: 1. Identificacin de los problemas concretos 2.Identificacin de las soluciones a los problemas 3.Evaluacin de las soluciones alternativas. Nivel 4. Participacin, en esta etapa se involucra a la comunidad en implementar la solucin adecuada y conveniente, a los problemas ambientales, este involucra: 1. Estrategias para llevar a cabo acciones individuales o colectivas. 2. Toma de decisiones sobre las estrategias o alternativas que puedan seguirse. 3. Evaluacin de resultados de las acciones emprendidas.

[editar]Caractersticas De la Conferencia de Tbilisi, se indican algunas de las caractersticas de la Educacin ambiental: 1.- Comportamientos positivos de conducta. 2.- Educacin permanente. 3.- Conocimientos tcnicos y valores ticos.

4.- Enfoque global. 5.- Vinculacin, interdependencia y solidaridad. 6.- Resolucin de problemas. 7.- Iniciativa y sentido de la responsabilidad. 8.- Renovacin del proceso educativo. [editar]La

educacin ambiental y los nios

Si partimos de la base de que muchas personas adultas no estn lo suficientemente enteradas de cmo se debe reciclar, se comprende que gran cantidad de nios tambin lo desconozcan. Como asegura el diario digital larioja.com, en un taller de reciclaje para nios realizado en La Rioja el pasado ao se descubri que muy pocos nios conocen que es un punto limpio. Adems, muchos de los pequeos aseguraron que sus padres necesitaran un taller de estos porque sus progenitores tiran el aceite por el fregadero o no utilizan correctamente los diferentes contenedores. Teniendo en cuenta lo anterior se debera comenzar a impartir en las escuelas para partir de preescolar asignaturas o talleres en los cuales se tratase el reciclaje debido a que cuantos ms pequeos sean, con mayor facilidad aprenden y sin demasiado esfuerzo. En la actualidad, aunque ha aumentado la cifra de colegios que se sensibilizado con el medio ambiente y han incorporado en sus planes dedicarles juegos y otros mtodos para ello, todava existen centros de enseanza en los que no se da nada cerca de esta cuestin. [editar]Lo

que no se puede hacer

La educacin ambiental no puede ser una enseanza lineal, en la que cada nocin es enseada sucesivamente segn un orden preestablecido, cuya lgica solo es aparente para el que sabe. El alumno no puede hacer espontneamente la sntesis de los conocimientos adquiridos. La educacin ambiental no puede darse a base de lecciones debido a los siguientes: La iniciacin al medio ambiente se incardina con la exploracin de la biosfera por los alumnos, por lo que no puede existir una planificacin rigurosa. La educacin ambiental tiene mucho de formacin de la personalidad: crea una actitud proclive al medio ambiente. el conocimiento es una consecuencia de esa actitud [editar]Lo

que hay que hacer

Para que la educacin ambiental sea operativa, la pedagoga ambiental debe integrar en el sistema educativo las siguientes aportaciones (J: Sureda y A. J. Colom, 1989): En cuanto a la ordenacin de los contenidos, una perspectiva interdisciplinaria.

En cuanto a la seleccin de los mismos, buscar el fundamento en los problemas de la comunidad en que se desenvuelve el alumno. En cuanto a mtodos, los enfoques tendentes a la solucin de problemas.

[editar]La

Educacin Medioambiental en el mbito formal y en el mbito no formal

Hay diversos mbitos a los que aplicar la Educacin Ambiental. Nos referimos a la educacin formal cuando hablamos de la educacin reglada, impartida en escuelas. Es la educacin oficial a la que tienen derecho todos los ciudadanos. La educacin no formal no entra en la educacin convencional. Se puede decir, que hoy por hoy, la Educacin Medioambiental es no formal, no hay mtodos concretos ni planificaciones ni temarios ni en todos los centros se trata por igual. No es oficial. Analizando la educacin medioambiental en su mbito no formal, podemos empezar con la frase: Todo el proceso educativo debe desembocar en la accin positiva sobre el entorno. Se trata de educar en una sensibilidad que haga modificar actitudes negativas en relacin a nuestro entorno. El hecho de tener un conocimiento sobre un tema especfico, sobre medio ambiente, o sobre cualquier otro, trae consigo un cambio de actitud en la mayora de las veces, ya que no es causa-efecto, pero s es verdad que hay cierta influencia. Al hablar de mbito no formal, y analizando los documentos sobre el tema, nos referimos al mbito de la familia, los amigos aquello que, como hemos dicho anteriormente, no est institucionalizado ni formalizado. Desde estos mbitos de forma consciente o inconsciente se transmiten valores y acciones. No se puede separar el trmino medio ambiente y el trmino desarrollo, ni tampoco educacin y desarrollo. La educacin tiene un papel fundamental en el desarrollo de una persona y este desarrollo debe respetar el medio ambiente, del que formamos parte como seres vivos. Segn Mara del Mar Asuncin y Enrique Segovia, estamos en una situacin en la que hay mucha informacin en el plano del medio ambiente, pero no toda es de calidad. Los medios de comunicacin tienen un papel fundamental en este sentido en la educacin medioambiental no formal. Se debe transmitir una informacin contrastada de calidad y con unos valores de respeto. En ocasiones, los medios toman la posicin de que las tecnologas sern las salvadoras del problema medioambiental, se ponen de parte de un enfoque tecnocentrista. Los medios convencionales transmiten la ideologa y los valores dominantes y, en este sentido, la Educacin Medioambiental en el plano no forma no sale bien parada. Cobra en este sentido, un papel relevante la familia. Si los padres no tienen esa conciencia no se la podrn transmitir a sus hijos. Se hace necesario por tanto, incentivar actividades concretas y atrayentes para cualquier persona, de cualquier edad y estatus social de la poblacin. Pasando al plano de la educacin formal, es decir, la oficial y la institucionalizada, deben incorporar programas en relacin al medio ambiente. Esto es fundamentalmente por dos razones: la escuela es un espacio donde el nio se desarrolla en una etapa importante de su vida y por lo tanto, se tienen que tratar temas importantes para la sociedad, en este caso, el medio ambiente, lo es. El medio ambiente es un tema que est cobrando importancia y por lo tanto debe estar en el aula, la escuela se tiene que relacionar con la vida. En este sentido, la educacin medioambiental debe ser transversal, estar contemplada en todos los saberes que se transmiten. No se trata de un enfoque tecnolgico, sino tico, valores como la responsabilidad, la solidaridad, la cooperacin, el respeto por la diversidad Se puede plantear un programa en Educacin Medioambiental, que ha de nacer de necesidades reales que existan en el medio en el que se va a desenvolver.

Ecologa
(Redirigido desde Ecologia)

Para otros usos de este trmino, vase ecologa (desambiguacin).

Ernst Haeckel , creador del trminoecologa y considerado el fundador de su estudio.

La ecologa (del griego oikos="casa", y logos=" conocimiento") es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribucin, abundancia y cmo esas propiedades son afectadas por la interaccin entre los organismos y su ambiente: la biologa de los ecosistemas (Margalef, 1998, p. 2). En el ambiente se incluyen las propiedades fsicas que pueden ser descritas como la suma de factores abiticos locales, como el clima y lageologa, y los dems organismos que comparten ese hbitat (factores biticos). La visin integradora de la ecologa plantea que es el estudio cientfico de los procesos que influencian la distribucin y abundancia de los organismos, as como las interacciones entre los organismos y la transformacin de los flujos de energa y materia1
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o o o

1 Historia 2 Objeto de estudio 3 Principios y conceptos de la ecologa 3.1 Teora de sistemas 3.2 Principios de Ecologa 3.3 Flujos de materia y energa

3.3.1 Flujo de energa 3.4 Niveles de organizacin

o o o o

3.5 Cadena trfica 3.6 Produccin y productividad 3.7 Tasa de renovacin 3.8 Riqueza, diversidad y

biodiversidad

o o o

3.9 Biosfera 3.10 Ecosistema 3.11 Relaciones espaciales y

subdivisiones de la tierra

4 Disciplinas de la Ecologa 4.1 Otras disciplinas 5 Eclogos clebres 6 Vase tambin 7 Referencias 8 Bibliografa 9 Enlaces externos

Historia
El trmino kologie fue introducido en 1869 por el alemn prusiano Ernst Haeckel en su trabajo Morfologa General del Organismo; est compuesto por las palabras griegas oikos (casa, vivienda, hogar) y logos (estudio o tratado), por ello Ecologa significa "el estudio de los hogares" y del mejor modo de gestin de esos. En un principio, Haeckel entenda por ecologa a la ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos con su ambiente, pero ms tarde ampli esta definicin al estudio de las caractersticas del medio, que tambin incluye el transporte de materia y energa y su transformacin por las comunidades biolgicas.

Objeto de estudio

La ecologa es la rama de la Biologa que estudia las interacciones de los seres vivos con su medio. Esto incluye factores abiticos, esto es, condiciones ambientales tales como: climatolgicas, edficas, etc.; pero tambin incluye factores biticos, esto es, condiciones derivadas de las relaciones que se establecen con otros seres vivos. Mientras que otras ramas se ocupan de niveles de organizacin inferiores (desde la bioqumica y la biologa molecular pasando por la biologa celular, la histologa y la fisiologa hasta la sistemtica), la ecologa se ocupa del nivel superior a stas, ocupndose de las poblaciones, las comunidades, los ecosistemas y la biosfera. Por esta razn, y por ocuparse de las interacciones entre los individuos y su ambiente, la ecologa es una ciencia multidisciplinaria que utiliza herramientas de otras ramas de la ciencia, especialmente Geologa, Meteorologa, Geografa, Fsica,Qumica y Matemtica. Los trabajos de investigacin en esta disciplina se diferencian con respecto de la mayora de los trabajos en las dems ramas de la Biologa por su mayor uso de herramientas matemticas, como la estadstica y los modelos matemticos. Adems, la comprensin de los procesos ecolgicos se basa fuertemente en los postulados evolutivos (Dobzhansky, 1973).

Principios y conceptos de la ecologa

Teora de sistemas
Artculo principal: Teora de sistemas

Principios de Ecologa
Plantas y animales florecen solo cuando ciertas condiciones fsicas estn presentes. En la ausencia de tales condiciones, las plantas y animales no pueden sobrevivir sin ayuda de estos, son comensalinos.

Flujos de materia y energa

Artculo principal: Ciclos biogeoqumicos

Flujo de energa
En esta sucesin de etapas en las que un organismo se alimenta y es devorado, la energa fluye desde un nivel trfico a otro. Las plantas verdes u otros organismos que realizan la fotosntesis utilizan la energa solar para elaborar hidratos de carbono para sus propias necesidades. La mayor parte de esta energa qumica se procesa en el metabolismo y se pierde en forma de calor en la respiracin. Las plantas convierten la energa restante en biomasa, sobre el suelo como tejido leoso y herbceo y bajo ste como races. Por ltimo, este material, que es energa almacenada, se transfiere al segundo nivel trfico que comprende los herbvoros que pastan, los descomponedores y los que se alimentan de detritos. Si bien, la mayor parte de la energa asimilada en el segundo nivel trfico se pierde de nuevo en forma de calor en la respiracin, una porcin se convierte en biomasa. En cada nivel trfico los organismos convierten menos energa en biomasa que la que reciben. Por lo tanto, cuantos ms pasos se produzcan entre el productor y el consumidor final, la energa que queda disponible es menor. Rara vez existen ms de cuatro eslabones, o cinco niveles, en una cadena trfica. Con el tiempo, toda la energa que fluye a travs de los niveles trficos se pierde en forma de calor. El proceso por medio del cual la energa pierde su capacidad de generar trabajo til se denomina entropa.

Niveles de organizacin
Para los eclogos modernos (Begon, Harper y Townsend, 1999)(Molles, 2006), la ecologa puede ser estudiada a varios niveles o escalas:

Organismo (las interacciones de un ser vivo dado con las condiciones abiticas directas que

lo rodean)

Poblacin (las interacciones de un ser vivo dado con los seres de su misma especie) Comunidad (las interacciones de una poblacin dada con las poblaciones de especies que

la rodean),

Ecosistema (las interacciones propias de la biocenosis sumadas a todos los flujos de

materia y energa que tienen lugar en ella)

Biosfera (el conjunto de todos los seres vivos conocidos)

Cadena trfica
Artculo principal: Cadena trfica

Cadena trfica, tambin llamada red trfica, serie de cadenas alimentarias ntimamente relacionadas por las que circulan energa y materiales en un ecosistema. Se entiende por cadena alimentaria cada una de las relaciones alimenticias que se establecen de forma lineal entre organismos que pertenecen a distintos niveles trficos. La cadena trfica est dividida en dos grandes categoras: la cadena o red de pastoreo, que se inicia con las plantas verdes, algas o plancton que realiza la fotosntesis, y la cadena o red de detritos que comienza con los detritos orgnicos. Estas redes

estn formadas por cadenas alimentarias independientes. En la red de pastoreo, los materiales pasan desde las plantas a los consumidores de plantas (herbvoros) y de stos a los consumidores de carne (carnvoros). En la red de detritos, los materiales pasan desde las plantas y sustancias animales a las bacterias y a los hongos (descomponedores), y de stos a los que se alimentan de detritos (detritvoros) y de ellos a sus depredadores (carnvoros). Por lo general, entre las cadenas trficas existen muchas interconexiones. Por ejemplo, los hongos que descomponen la materia en una red de detritos pueden dar origen a setas que son consumidas por ardillas, ratones y ciervos en una red de pastoreo. Los petirrojos son omnvoros, es decir, consumen plantas y animales, y por esta razn estn presentes en las redes de pastoreo y de detritos. Los petirrojos se suelen alimentar de lombrices de tierra que son detritvoras, que se alimentan de hojas en estado de putrefaccin.

Produccin y productividad
En un ecosistema, las conexiones entre las especies se relacionan generalmente con su papel en la cadena alimentaria. Hay tres categoras de organismos:

Productores o Auttrofos -- Generalmente las plantas o las cianobacterias que son capaces

de fotosintetizar pero podran ser otros organismos tales como las bacterias cerca de los respiraderos del ocano que son capaces de quimiosintetizar.

Consumidores o Heterotrofos -- Animales, que pueden ser consumidores primarios

(herbvoros), o consumidores secundarios o terciarios (carnvoros y omnvoros).

Descomponedores o detritvoros -- Bacterias, hongos, e insectos que degradan la materia

orgnica de todos los tipos y restauran los alimentos al ambiente. Entonces los productores consumirn los alimentos, terminando el ciclo. Estas relaciones forman las secuencias, en las cuales cada individuo consume el preceder y es consumido por el que sigue, lo que se llama cadenas alimentarias o las redes del alimento. En una red de alimento, habr pocos organismos en cada nivel como uno sigue los acoplamientos de la red encima de la cadena, formando una pirmide. Estos conceptos llevan a la idea de biomasa (la materia viva total en un ecosistema), de la productividad primaria (el aumento en compuestos orgnicos), y de la productividad secundaria (la materia viva producida por los consumidores y los descomponedores en un rato dado). Estas dos ideas pasadas son dominantes, puesto que permiten evaluar la capacidad de carga -- el nmero de organismos que se pueden apoyar por un ecosistema dado. En ninguna red del alimento, la energa contenida en el nivel de los productores no se transfiere totalmente a los consumidores. Se pierden el ascendentes cuanto ms alta es la cadena, ms la energa y los recursos. As, puramente de una energa y de un punto de vista del alimento, es ms eficiente para que los seres humanos sean consumidores primarios (subsistir de vehculos, de granos, de las legumbres, de la fruta, del etc.)

que ser consumidores secundarios (herbvoros consumidores, omnvoros, o sus productos) y an ms tan que como consumidor terciario (carnvoros consumidores, omnvoros, o sus productos). Un ecosistema es inestable cuando se sobra la capacidad de carga. La productividad total de los ecosistemas es estimada a veces comparando tres tipos de ecosistemas cones base en tierra y el total de ecosistemas acuticos. Levemente sobre mitad de la produccin primaria se estima para ocurrir en tierra, y el resto en el ocano.

Los bosques (1/3 de la superficie terrestre de la Tierra) contiene biomasas densas y es muy

productiva.

Sabanas, praderas, y pantanos (1/3 de la superficie terrestre de la Tierra) contiene

biomasas menos densas, pero es productiva. Estos ecosistemas representan a las mayores partes de qu seres humanos dependen encendido para el alimento.

Ecosistemas extremos en las reas con climas ms extremos -- desiertos y semi-desiertos,

tundra, prados alpestres, y estepas -- (1/3 de la superficie terrestre de la Tierra) tiene biomasas muy escasas y baja productividad

Finalmente, los ecosistemas del agua marina y dulce (3/4 de la superficie terrestre de la

Tierra) contiene biomasas muy escasas (aparte de las zonas costeras). Los ecosistemas difieren en su biomasa (carbn de los gramos por metro cuadrado) y la productividad (carbn de los gramos por metro cuadrado por da), y las comparaciones directas de la biomasa y la productividad puede no ser vlida. Un ecosistema tal como este encontrado en taiga puede ser alto en biomasa, pero de crecimiento lento y as bajo en productividad. Los ecosistemas se comparan a menudo en base de su volumen de ventas (cociente de la produccin) o del tiempo del volumen de ventas que sean los recprocos del volumen de ventas. Las acciones humanas durante los ltimos siglos han reducido seriamente la cantidad de la tierra cubierta por los bosques (tala de rboles), y han aumentado agroecosistemas. En ltimas dcadas, un aumento en las reas ocupadas por ecosistemas extremos ha ocurrido, por ejemplo la desertificacin.

Tasa de renovacin Riqueza, diversidad y biodiversidad

Artculo principal: Biodiversidad

Algunas de las tasas de diversidad biolgica ms altas se observan en los arrecifes de coral.

Biosfera
Artculo principal: Biosfera

La capa exterior del planeta Tierra puede ser dividida en varios compartimentos: la hidrosfera (o esfera de agua), la litosfera (o mbito de los suelos y rocas), y la atmsfera (o la esfera de aire). La biosfera (o la esfera de la vida), a veces descrita como "el cuarto sobre" es la materia viva del planeta, o la parte del planeta ocupada por la vida. Alcanza as en los otros tres mbitos, aunque no hay habitantes permanentes de la atmsfera. En relacin con el volumen de la Tierra, la biosfera es slo la capa superficial muy delgada que se extiende 11.000 metros bajo el nivel del mar a 15.000 metros por encima. Se piensa que la vida por primera vez se desarroll en la hidrosfera, a profundidades someras, en la zona ftica. (Sin embargo, recientemente, una teora de la competencia se ha convertido, de que la vida se origin alrededor de fuentes hidrotermales en la profundidad de ocano. Vase el origen de la vida.) Luego aparecieron los organismos multicelulares y colonizaron las zonas bentnicas. Organismos fotosintticos gradualmente emitieron, mediante reacciones qumicas, los gases hasta llegar a las actuales concentraciones, especialmente la abundancia de oxgeno, que caracterizan a nuestro planeta. La vida terrestre se desarroll ms tarde, protegida de los rayos UV por la capa de ozono. La diversificacin de las especies terrestres se piensa que fue incrementada por la deriva de los continentes por aparte, o, alternativamente, chocar. La biodiversidad se expresa en el nivel ecolgico (ecosistema), nivel de poblacin (diversidad intraespecfica), especies (diversidad especfica), y nivel gentico.

La biosfera contiene grandes cantidades de elementos tales como carbono, nitrgeno, hidrgeno y oxgeno. Otros elementos, tales como el fsforo, calcio y potasio, tambin son esenciales a la vida, an estn presentes en cantidades ms pequeas. En el ecosistema y los niveles de la biosfera, es un continuo reciclaje de todos estos elementos, que se alternan entre los estados minerales y orgnicos. Aunque hay una ligera entrada de la energa geotrmica, la mayor parte del funcionamiento de los ecosistemas se basa en la aporte de la energa solar. Las plantas y los microorganismos fotosintticos convierten la luz en energa qumica mediante el proceso de fotosntesis, lo que crea la glucosa (un azcar simple) y libera oxgeno libre. La glucosa se convierte as en la segunda fuente de energa que impulsa el ecosistema. Parte de esta glucosa se utiliza directamente por otros organismos para la energa. Otras molculas de azcar pueden ser convertidas en otras molculas como los aminocidos. Las plantas usan alguna de estos azcares, concentrado en el nctar, para atraer a los polinizadores para la ayuda en la reproduccin. La respiracin celular es el proceso mediante el cual los organismos (como los mamferos) rompen de glucosa hacia abajo en sus mandantes, el agua y el dixido de carbono, por lo tanto, recuperar la energa almacenada originalmente dio el sol a las plantas. La proporcin de la actividad fotosinttica de las plantas y otros fotosintetizadores a la respiracin de otros organismos determina la composicin de la atmsfera de la Tierra, en particular su nivel de oxgeno. Las corrientes de aire globales unen la atmsfera mantieniendo casi el mismo equilibrio de los elementos en reas de intensa actividad biolgica y las reas de la actividad biolgica ligera. El agua es tambin intercambiada entre la hidrosfera, la litosfera, la atmsfera, la biosfera y en ciclos regulares. Los ocanos son grandes depsitos que almacenan el agua, aseguran la estabilidad trmica y climtica, y facilitan el transporte de elementos qumicos gracias a las grandes corrientes ocenicas. Para una mejor comprensin de cmo funciona la biosfera, y las diversas disfunciones relacionadas con la actividad humana, cientficos Americanos trataron de simular la biosfera en un modelo en pequea escala, llamado Biosfera 2.

Ecosistema
Artculo principal: Ecosistema

El Daintree Rainforest de Queensland,Australia es un ejemplo de un ecosistema forestal tropical .

Un principio central de la ecologa es que cada organismo vivo tiene una relacin permanente y continua con todos los dems elementos que componen su entorno. La suma total de la interaccin de los organismos vivos (la biocenosis) y su medio no viviente (biotopo) en una zona que se denomina unecosistema. Los estudios de los ecosistemas por lo general se centran en la circulacin de la energa y la materia a travs del sistema. Casi todos los ecosistemas funcionan con energa del sol capturada por los productores primarios a travs de la fotosntesis. Esta energa fluye a travs de la cadena alimentaria a los consumidores primarios (herbvoros que comen y digeren las plantas), y los consumidores secundarios y terciaria (ya sea omnvoroso carnvoros). La energa se pierde a los organismos vivos cuando se utiliza por los organismos para hacer el trabajo, o se pierde como calor residual. La materia es incorporada a los organismos vivos por los productores primarios. Las plantas fotosintetizadoras fijan el carbono a partir del dixido de carbono y del nitrgeno de la atmsfera o nitratos presentes en el suelo para producir aminocidos. Gran parte de los contenidos de carbono y nitrgeno en los ecosistemas es creado por las instalaciones de ese tipo, y luego se consume por los consumidores secundarios y terciarios y se incorporan en s mismos. Los nutrientes son generalmente devueltos a los ecosistemas a travs de la descomposicin. Todo el movimiento de los productos qumicos en un ecosistema que se denomina un ciclo biogeoqumico, e incluye el ciclo del carbono y del nitrgeno. Los ecosistemas de cualquier tamao se pueden estudiar, por ejemplo, una roca y la vida de las plantas que crecen en ella puede ser considerado un ecosistema. Esta roca puede estar dentro de un llano, con muchas de estas rocas, hierbas pequeas, y animales que pastorean - tambin un ecosistema-. Este puede ser simple en la tundra, que tambin es un ecosistema (aunque una vez

que son de este tamao, por lo general se denomina ecozonas obiomas). De hecho, toda la superficie terrestre de la Tierra, toda la materia que lo compone, el aire que est directamente encima de ste, y todos los organismos vivos que viven dentro de ella puede ser considerados como una solo, gran ecosistema. Los ecosistemas se pueden dividir en los ecosistemas terrestres (incluidos los ecosistemas de bosques, estepas, sabanas, etc), los ecosistemas de agua dulce (lagos, estanques y ros), y los ecosistemas marinos, en funcin del biotopo dominante.

Relaciones espaciales y subdivisiones de la tierra

Artculo principal: Bioma Artculo principal: Ecozona

Montculos de Termita con chimeneas de diferentes alturas para regular el intercambio de gases, temperatura y otros parmetros ambientales necesarios para mantener la fisiologia de toda la colonia.2

Los ecosistemas no estn aislados unos de otros, sino ms bien interrelacionadas. Por ejemplo, el agua puede circular entre los ecosistemas por medio de un ro o corriente ocenica. El agua en s, como un medio lquido, incluso define los ecosistemas. Algunas especies, como el salmn o la anguila de agua dulce, se mueven entre los sistemas marinos y de agua dulce sistemas. Estas relaciones entre los ecosistemas de conducir a la idea de un bioma. Un bioma es una formacin homognea ecolgica que existe en una amplia regin, como la tundra y las estepas. La biosfera comprende la totalidad de los biomas de la Tierra - la totalidad de los

lugares donde la vida es posible - desde las montaas ms altas a las profundidades de los ocanos. Los biomas corresponden bastante bien distribuidas a lo largo de las subdivisiones a las latitudes, desde el ecuador hacia los polos, con las diferencias basadas en el entorno fsico (por ejemplo, los ocanos o cordilleras) y el clima. Su variacin es generalmente relacionados con la distribucin de las especies de acuerdo a su capacidad para tolerar la temperatura, la sequedad, o ambos. Por ejemplo, se pueden encontrar algas fotosintticas slo en la parte luminosa de los ocanos (donde penetra la luz), mientras que las conferas se encuentran principalmente en las montaas. Aunque esta es una simplificacin de un sistema ms complicado, la latitud y la altitud aproxima una buena representacin de la distribucin de la diversidad biolgica dentro de la biosfera. Muy en general, la riqueza de la diversidad biolgica (as como de los animales como para las especies de plantas) est disminuyendo ms rpidamente cerca del ecuador y menos rpidamente como uno de los enfoques de los polos. La biosfera tambin puede ser dividida en ecozonas, que estn muy bien definidas y sobre todo hoy en da sigue las fronteras continentales. Las zonas ecolgicas son divididas en las ecorregiones, aunque no hay acuerdo sobre sus lmites.

Disciplinas de la Ecologa
Como disciplina cientfica en donde intervienen diferentes caracteres la ecologa no puede dictar qu es "bueno" o "malo". Aun as, se puede considerar que el mantenimiento de la biodiversidad y sus objetivos relacionados han provisto la base cientfica para expresar los objetivos del ecologismo y, as mismo, le ha provisto la metodologa y terminologa para expresar los problemas ambientales. Las economa y la ecologa comparten formalismo en muchas de sus reas; algunas herramientas utilizadas en esta disciplina, como tablas de vida y teora de juegos, tuvieron su origen en la economa. La disciplina que integra ambas ciencias es la economa ecolgica.

La ecologa microbiana es la rama de la ecologa que estudia a los microorganismos en su

ambiente natural, los cuales mantienen una actividad continua imprescindible para la vida en la Tierra. En los ltimos aos se han logrado numerosos avances en esta disciplina con las tcnicas disponibles de biologa molecular. Los mecanismos que mantienen la diversidad microbiana de la biosfera son la base de la dinmica de los ecosistemas terrestres, acuticos y areos. Es decir, la base de la existencia de las selvas y de los sistemas agrcolas, entre otros. Por otra parte, la diversidad microbiana del suelo es la causa de la fertilidad del mismo.

Biogeografa: es la ciencia que estudia la distribucin de los seres vivos sobre la Tierra, as

como los procesos que la han originado, que la modifican y que la pueden hacer desaparecer. Es unaciencia interdisciplinaria, de manera que aunque formalmente es una rama de la Geografa, recibiendo parte de sus fundamentos de especialidades como la Climatologa y otras Ciencias de la Tierra, es a la vez parte de la Biologa. La superficie de la Tierra no es uniforme, ni en toda ella existen las mismas caractersticas. El espacio isotrpico que utilizan, o suponen, los esquemas tericos de localizacin es tan solo una construccin matemtica del espacio.

La ecologa matemtica se dedica a la aplicacin de los teoremas y mtodos matemticos a

los problemas de la relacin de los seres vivos con su medio y es, por tanto, una rama de la biologa. Esta disciplina provee de la base formal para la enunciacin de gran parte de la ecologa terica

La ecologa urbana es una disciplina cuyo objeto de estudio son las interrelaciones entre los

habitantes de una aglomeracin urbana y sus mltiples interacciones con el ambiente.

La ecologa de la recreacin es el estudio cientfico de las relaciones ecolgicas entre el ser

humano y la naturaleza dentro de un contexto recreativo. Los estudios preliminares se centraron principalmente en los impactos de los visitantes en reas naturales. Mientras que los primeros estudios sobre impactos humanos datan de finales de la dcada de los 20, no fue sino hasta los 70s que se reuni una importante cantidad de material documental sobre ecologa de la recreacin, poca en la cual algunos pases sufrieron un exceso de visitantes en reas naturales, lo que ocasion desequilibrios dentro de procesos ecolgicos en dichas zonas. A pesar de su importancia para el turismo sostenible y para el manejo de reas protegidas, la investigacin en este campo ha sido escasa, dispersa y relativamente desarticulada, especialmente en pases biodiversos.

La ecologa del paisaje es una disciplina a caballo entre la geografa fsica orientada

regionalmente y la biologa. Estudia los paisajes naturales prestando especial atencin a los grupos humanos como agentes transformadores de la dinmica fsico-ecolgica de stos. Ha recibido aportes tanto de la geografa fsica como de la biologa, ya que si bien la geografa aporta las visiones estructurales del paisaje (el estudio de la estructura horizontal o del mosaico de subecosistemas que conforman el paisaje), la biologa nos aportar la visin funcional del paisaje (las relaciones verticales de materia y energa). Este concepto comienza en 1898, con el gegrafo, padre de la pedologa rusa, Vasily Vasilievich Dokuchaev y fue ms tarde continuado por el gegrafo alemn Carl Troll. Es una disciplina muy relacionada con otras reas como la Geoqumica, la Geobotnica, las Ciencias Forestales o la Pedologa.

La ecologa regional es una disciplina que estudia los procesos ecosistmicos como el flujo

de energa, el ciclo de la materia o la produccin de gases de invernadero a escala de paisaje regional o bioma. Considera que existen grandes regiones que funcionan como un nico ecosistema.

La agronoma, pesquera y, en general, toda disciplina que tenga relacin con la explotacin

o conservacin de recursos naturales, en especial seres vivos, tienen la misma relacin con la ecologa que gran parte de las ingenieras con la matemtica, fsica o qumica.

En Ecologa, la biosfera1 es el sistema formado por el conjunto de los seres vivos propios del planeta Tierra, junto con el medio fsico que les rodea y que ellos contribuyen a conformar. Este significado de "envoltura viva" de la Tierra, es el de uso ms extendido, pero tambin se habla de biosfera, en ocasiones, para referirse al espacio dentro del cual se desarrolla la vida. La biosfera est distribuida cerca de la superficie de la Tierra, formando parte de la litosfera, hidrosfera y atmsfera. La biosfera es el ecosistema global. Al mismo concepto nos referimos con otros trminos, que pueden considerarse sinnimos, como ecosfera o biogeosfera. Es una creacin colectiva de una variedad de organismos y especies que interactuando entre s, forman la diversidad de los ecosistemas. Tiene propiedades que permiten hablar de ella como un gran ser vivo, con capacidad para controlar, dentro de unos lmites, su propio estado y evolucin.

Contenido
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1 Historia 2 Distribucin de la vida

o
s

2.1 Ocano

o
ntes

2.2 Contine

o
profunda

2.3 Biosfera

3 Homeostasis 4 Astrobiologa 5 Vase tambin 6 Referencias 7 Enlaces externos

[editar]Historia El trmino fue acuado por el gelogo Eduard Suess en 1875, pero el concepto ecolgico de biosfera se inicia en la dcada de 1920 con Vladimir I. Vernadsky, precediendo a la introduccin en 1935del trmino ecosistema por Arthur Tansley. La biosfera es un concepto de la mayor importancia en astronoma, geologa, climatologa, paleogeografa, biogeografa, evolucin y, en general, en todas las ciencias que tratan sobre la vida en la Tierra. Incluye a todos los ecosistemas, ya sean gigantes o demasiado pequeos. [editar]Distribucin

de la vida

Constituye una delgada capa de dimensiones irregulares, lo mismo que es irregular la densidad de biomasa, de diversidad y de produccin primaria. Se extiende por la superficie y el fondo de losocanos y mares, donde primero se desarroll, por la superficie de los continentes, y en los niveles superficiales de la corteza terrestre, donde la vida prospera, con baja densidad, entre los poros e intersticios de las rocas. [editar]Ocanos

Los ocanos y principales mares.

En los ocenos la vida se concentra en la capa superficial, zona ftica, en la que penetra la luz. La cadena trfica empieza aqu con fotosintetizadores que son sobre todo cianobacterias y protistas, generalmente unicelulares y planctnicos. Los factores limitantes para el desarrollo de la vida son aqu algunos nutrientes esenciales, como el hierro, que son escasos, y la mxima productividad la encontramos en los mares fros y en ciertas regiones tropicales, contiguas a los continentes, en las que las corrientes hacen aflorar nutrientes desde el fondo del mar. Fuera de esos lugares, las regiones pelgicas (en alta mar) de las latitudes clidas son desiertos biolgicos, con poca densidad de vida. Los ecosistemas marinos ms ricos y complejos son sin embargo tropicales, y son los que se desarrollan a muy poca profundidad, slo unos metros, ricos en vida bentnica, cerca de la orilla; el ejemplo ms claro son losarrecifes coralinos. Adems de en la zona ftica, hay una vida marina prspera en cada uno de los oscuros y extensos fondos del ocano, la cual depende, para su nutricin, de la materia orgnica que cae desde arriba, en forma de residuos y cadveres. En algunos lugares en los que los procesos geotectnicos hacen aflorar aguas calientes cargadas de sales, son importantes los productores primarios, auttrofos, que obtienen la energa de reacciones qumicas basadas en sustratos inorgnicos; el tipo de matabolismo que llamamos quimiosntesis. En contra de ciertos prejuicios, la densidad media de vida es mayor en los continentes que en los ocanos en la biosfera actual; aunque como el ocano es mucho ms extenso, le corresponde aproximadamente el 50% de la produccin primaria total del planeta. [editar]Continentes

Las diferentes teoras sobre la divisin continental.

En los continentes la cadena trfica arranca de las plantas terrestres, fotosintetizadores que obtienen nutrientes minerales del suelo gracias a las mismas estructuras con que se anclan, las races, haciendo circular agua hacia el follaje, donde la evaporan. Por esta razn el principal factor limitante en los continentes es la disponibilidad de agua en el suelo, a la vez que lo es la temperatura, que es ms variable que en los mares, donde el elevado calor especfico del agua asegura un ambiente trmico muy homogneo y estable en el tiempo. Por la razn indicada, la biomasa, la productividad bruta y la diversidad ecolgica, se distribuye: Siguiendo un gradiente, con un mximo hacia el ecuador y un mnimo en las regiones polares, en correlacin con la energa disponible. Concentrada en tres bandas extendidas latitudinalmente. La primera de ellas es la ecuatorial, donde las lluvias producidas por el frente intertropical, que son de tipo cenital, se producen todo el ao o alternando con una estacin seca. Las otras dos, ms o menos simtricas, cubren las latitudes medias o templadas, donde hay una mayor o menor abundancia de lluvias ciclonales, que acompaan a las borrascas.

Entre esas zonas hmedas y de vida densa, hay dos franjas simtricas de regiones desrticas o semidesrticas tropicales, donde aunque la biomasa es baja, es elevada la biodiversidad. En las latitudes altas de ambos hemisferios tenemos, por ltimo, las regiones polares, donde la pobreza de vida se explica por la escasez de agua lquida tanto como por la de energa. [editar]Biosfera

profunda

Hasta hace poco se pona como lmite para la vida el nivel, a pocos metros de profundidad, hasta donde se extienden las races de las plantas. Ahora hemos comprobado que no slo en los fondos ocenicos hay ecosistemas dependientes de organismos quimioauttrofos, sino que la vida de este tipo se extiende hasta niveles profundos de la corteza. Consiste en bacterias y arqueasextremfilas, las cuales extraen energa de procesos qumicos inorgnicos (Quimiosntesis). Prosperan sin duda mejor en lugares donde aparecen ciertas mezclas minerales inestables, que ofrecen un potencial de energa qumica; pero la Tierra es geolgicamente un planeta an vivo, donde los procesos internos generan an constantemente situaciones as. [editar]Homeostasis
Artculo principal: Hiptesis de Gaia

La organizacin de la vida se basa en una jerarqua de niveles de complejidad, con sistemas menores que se organizan para formar otros mayores, ms complejos y potencialmente ms variados. Se trata de sistemas autoorganizados con distintos grados de control ciberntico sobre su estado. El mximo autocontrol lo encontramos en los niveles que llamamos de las clulas y de los organismos; de hecho basta una clula para tener un organismos autnomo (un organismos unicelular). En menor medida observamos autocontrol, por mecanismos cibernticos de realimentacin negativa, en el nivel de organizacin de los ecosistemas. Algunos autores, como el propio Vernadski, y luego sealadamente James Lovelock, valoraron que la misma posibilidad la demuestra el ecosistema global, es decir, la biosfera. La biosfera muestra, aunque no con el grado de control de un organismo, capacidades de homeostasis (regulacin de su composicin y estructura) y homeorresis (regulacin del ritmo de sus procesos internos y de intercambio). [editar]Astrobiologa El descubrimiento de la biosfera profunda trajo consigo un importante cambio terico y psicolgico, al mostrar la viabilidad de la vida en ambientes extremos y en ausencia de luz, en contra de nuestros conceptos anteriores. La progresiva comprensin de lo que representa la biosfera terrestre, ha hecho cambiar las ideas acerca de la probabilidad de la aparicin espontnea de vida en otros cuerpos planetarios, y de su progresin para formar otras biosferas, haciendo racional la esperanza de observar vida en cuerpos planetarios del Sistema Solar donde nos pareca antes imposible. [editar]Vase

tambin

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El movimiento ecologista (en ocasiones llamado el movimiento verde o ambientalista) es un variado movimiento poltico, social y global, que defiende la proteccin del medio ambiente para satisfacer una necesidad humana, incluyendo necesidades espirituales y sociales. En esos trminos, los ecologistas hacen una crtica social ms o menos implcita, proponiendo la necesidad de reformas legales y concienciacin social tanto en gobiernos, como en empresas y colectivos sociales. El movimiento ecologista est unido con un compromiso para mantener la salud del ser humano en equilibrio con los ecosistemas naturales, se considera la Humanidad como una parte de la Naturaleza y no algo separada de ella. La existencia de organizaciones ecologistas est estrechamente ligada al desarrollo de los sistemas democrticos y al progreso de las libertades civiles. El movimiento est representado por una amplia y variada gama de organizaciones no gubernamentales, desde el nivel global hasta la escala local. Algunos cuentan con decenios de historia y disponen de importantes infraestructuras a nivel internacional; aunque la mayora lo forman organizaciones locales de carcter ms o menos espontneo. Est relacionado con la ecologa poltica. Se entiende que el ecologismo es una postura que postula que es necesario hacer modificaciones significativas en las polticas ambientales de todos losestados del mundo. Hay quienes proponen un cambio radical en el sistema de Estado y se niega la necesidad de ms desarrollo en el sentido convencional o capitalista, mientras otros slo proponen un cambio en la poltica ambiental, y otros un cambio profundo en la forma de las relaciones sociales y ambientales de produccin. Posiblemente esta poltica nace en el momento en que se hace patente el deterioro del medio ambiente a causa de los experimentos o el desconocimiento de la actividad humana. En el informe Los lmites del crecimiento derivado del club de Roma de los Estados Unidos, nace la inquietud y surgen multitud de grupos polticos ambientalistas o ecologistas en ese pas. La ecologa poltica y el ecologismo no siempre son partidarios del ecocentrismo absoluto, sino que, generalmente, suele partir de posiciones antropocentristas.

Retrato de Rachel Carson, escritora del libro Primavera silenciosa.

Imagen de La Tierra vista desde el Apollo 17 en 1972.

Contenido
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1 Origen del movimiento ecologista 2 mbito del movimiento 3 Fundamentos del movimiento ecologista 4 Derechos Ambientales 5 El rol de la ciencia 6 Enfoque renovado hacia la accin local 7 Cine y ecologa

8 Vase tambin 9 Nombres propios 10 Referencias 11 Enlaces externos

[editar]Origen

del movimiento ecologista

El Movimiento Ecologista tiene tres races principales: conservacin y regeneracin de los recursos naturales, preservacin de la vida silvestre y el movimiento para reducir la contaminacin y mejorar la vida urbana. El movimiento ecologista se expres de forma ms apasionada en la cspide de la era industrial: cerca del tercer cuarto del siglo XX. Los clsicos ecologistas modernos empezaron en ese perodo con el trabajo de Rachel Carson que provey el primer toque de atencin sobre la muerte del planeta debido a la actividad humana. Durante los aos 50, 60 y 70, ocurrieron varios eventos que avivaron la conciencia medioambiental del dao al entorno causado por el hombre. En 1954, los 23 miembros de la tripulacin del buque pesquero Daigo Fukury Maru fueron expuestos a un escape radioactivo de una prueba de bomba de hidrgeno en elatoln Bikini. En 1969 hubo un vertido en una excavacin petrolfera en el Canal de Santa Brbara de California. Otros hechos importantes fueron la protesta de Barry Commoner contra los ensayos nucleares, el libro Silent Spring (Primavera Silenciosa) de Rachel Carson as como "The Population Bomb" (La bomba demogrfica) de Paul R. Ehrlich. Estos libros aumentaron la inquietud e inters sobre el medio ambiente. El movimiento ecologista inicial se centraba fuertemente en la reduccin de la contaminacin y en la proteccin de las reservas de recursos naturales tales como agua y aire. Las presiones de desarrollo en rpida expansin tambin acuciaron considerables esfuerzos para preservar territorios nicos y hbitats de vida silvestre, para proteger las especies en peligro de extincin antes de que desapareciesen. En los Estados Unidos, durante la dcada de 1970 se aprobaron leyes como el Clean Water Act, Clean Air Act, Endangered Species Act y National Environmental Policy Act (Decreto Ley de Agua Limpia,Decreto Ley de Aire Limpio, Decreto Ley de Especie en Peligro de Extincin, y Decreto Ley de Poltica Medioambiental Nacional, respectivamente), las cuales han sido los cimientos para los estndares medioambientales. Gracias al movimiento ecologista la conciencia pblica y las ciencias del medioambiente han mejorado en los ltimos aos. Las preocupaciones medioambientales se han ampliado incluyendo conceptos como la "sostenibilidad", el agujero en la capa de ozono, el cambio climtico, la lluvia cida, y la contaminacin gentica. La mayora de los ecologistas tienen objetivos similares aunque pueden no estar de acuerdo en los detalles como el nfasis, las prioridades o el comportamiento individual. Los movimientos ecologistas a menudo interaccionan o estn ligados con otros movimientos sociales con puntos de vista morales parecidos, p.e. el movimiento pacifista, los derechos humanos, y losderechos de los animales; contra las armas nucleares, y/o la energa nuclear, las enfermedades endmicas, la pobreza, el hambre, etc. Los ecologistas desde sus inicios se vieron atravesados por las diferentes ideologas que existan en el mbito de las sociedades. Los movimientos vinculados con la concepcin

tradicional liberal no hacan hincapi en la gestin del capitalismo en la relacin en la distribucin de los recursos. Los movimientos socialistas seguan la ideologa del desarrollo econmico vigente. Sin embargo, parte de estos comenzaron a tener en cuenta que los recursos son limitados. De ah, que naciera la convergencia entre el socialismo tradicional y el ecologismo, y diese lugar al ecosocialismo. Este movimiento trata la distribucin de los recursos, qu posibilidades de gestin hay de estos a travs del modelo que hoy tenemos, los lmites de los recursos y la distribucin de los riesgos. Al igual que el socialismo se va fragmentando, el feminismo tambin. Pues se comienzan a atender las diferencias entre los pases de la periferia y los del centro, y surge en la periferia el ecofeminismo, que ha subrayado, entre otras muchas cosas, que las mujeres suelen ser en la gran mayora de los pases una de las partes ms perjudicadas en los casos de injusticias y desastres medioambientales. As bien, en la dcada de los 70 ante la crisis petrolfera se acrecientan los problemas de contaminacin medioambiental, la masificacin urbana y una serie de catstrofes dan lugar a la puesta en marcha de un proceso de conciencia del ecologismo y surgimiento de numerosas plataformas, organizaciones y movimientos de tipo ecologistas en todo el mundo para tratar de encontrar y fomentar un respeto por el medio ambiente. El eco del movimiento ecologista comienza a alcanzar una resonancia internacional, rebasando los lmites de los grupos activistas para comenzar a instalarse en la conciencia de la opinin pblica, especialmente en los pases industrialmente avanzados, donde la degradacin del medio ambiente comienza a deteriorar los niveles de calidad de vida. Los primeros grupos que aparecen son diversos y se caracterizan por presentar diferentes tendencias: conservacionistas, institucionales y radicales. En esta dcada se destaca la aparicin de organizaciones de carcter institucional como las ONGS ecologistas y los partidos polticos verdes, movimientos de izquierdas interesados en resolver los problemas medioambientales que surgen a partir de los aos 70 y 80. Se observan dos importantes agrupaciones como Greenpeace, una asociacin que se forma de manera espontnea por un grupo de activistas antinucleares canadienses en 1971. Es una organizacin no gubernamental, que no depende poltica ni econmicamente del Estado, cuyo objetivo es defender y proteger el medio ambiente realizando campaas de conciencia, proteccin medioambiental o actos directos de intento de boicot de empresas o instituciones que tratan de perjudicar al medio ambiente. Otra organizacin que nace por entonces es WWFADENA en 1968 como consecuencia de una actuacin militante, a favor de la proteccin de los espacios naturales. Una organizacin de carcter radical fue Animal Liberation-ALF, que surge de manera clandestina a principio de los 70 y se cacarteriza por el empleo de una accion directa y de la violenta como mtodo de lucha. [editar]mbito

del movimiento

El movimiento de conservacin que busca proteger la esttica tradicional de las reas naturales, el uso para consumo (caza, pesca, captura) y el terreno filosfico. El movimiento medioambiental tiene un mbito ms amplio, que incluye todos los paisajes. El movimiento de salud medioambiental que data al menos de las reformas urbanas que incluan al abastecimiento de agua limpia, un manejo ms eficiente mediante alcantarillado de la eliminacin de las aguas residuales, y la reduccin de condiciones de vida sanitariamente inhumanas. Hoy en da la salud medioambiental est ms relacionada con la nutricin, la medicina preventiva, envejecimiento sano y otras preocupaciones

especficas del bienestar del cuerpo humano. En stas, el entorno natural es de inters sobre todo como un medio de alerta sobre lo que podra ocurrir a los humanos. El movimiento ecolgico enfocado segn la Hiptesis Gaia, que valora la Tierra y otras interrelaciones entre las ciencias humanas y las relaciones humanas. La Ecologa Profunda, parecida a la anterior, era ms espiritual aunque alegaba ser ciencia. La Justicia Medioambiental es un movimiento que comenz en Estados Unidos en los aos 80 y busca el final del racismo medioambiental. A menudo, las comunidades minoritarias y aqullos con pocos ingresos viven situados cerca de autopistas, vertederos y fbricas, donde estn expuestos a una mayor contaminacin y peligro medioambiental que el resto de la poblacin. El movimiento de Justicia Medioambiental busca un enlace social y ecolgico para los problemas medioambientales, al mismo tiempo manteniendo a los ecologistas conscientes de la dinmica en su propio movimiento, por ejemplo racismo, sexismo, homofobia, clasismo, y otros males de la cultura dominante. [editar]Fundamentos

del movimiento ecologista

Un informe publicado en 1972 por el Club de Roma de los Estados Unidos, llamado The Limits to Growth (Los lmites del crecimiento) esboz algunas de las preocupaciones de los ecologistas. Otro informe del mismo pas, llamado The Global 2000 Report to the President (El Informe Global al Presidente), publicado ms tarde por el Consejo de Calidad Medioambiental, informaba hallazgos similares pero fue ampliamente ignorado. Ms recientemente el Millennium Ecosystem Assessment (Evaluacin del Ecosistema del Milenio) aporta vindicacin al movimiento. [editar]Derechos

Ambientales

Muchos pleitos ambientales proponen la cuestin acerca de quien tiene ms derecho: estn las cuestiones legales limitadas a los dueos de propiedades, o tiene el pblico general el derecho a intervenir? el ensayo de Christopher D. Stone "Should trees have standing?" (Deberan los rboles tener derechos?) abordaba seriamente la cuestin sobre si los objetos naturales en s mismo deberan tener derechos legales, incluyendo el derecho a participar en los pleitos. Stone sugiri que no haba nada absurda en este punto de vista, y recalc que muchas entidades que ahora tienen derechos legales eran, en el pasado, tomadas como "cosas" sin derechos legales; por ejemplos los extranjeros, los hijos y las mujeres. Su ensayo es a veces tomado como una falacia depersonificacin. [editar]El

rol de la ciencia

En gran parte debido a esta crtica poltica y confusin, una preocupacin creciente por los problemas de salud ambiental causados por los pesticidas, algunos bilogos serios y ecologistas crearon un movimiento ecolgico cientfico que no confundiese datos empricos con visiones de un mundo futuro mejor. En la actualidad es la ciencia de la ecologa, ms que los objetivos estticos, la que provee la base de unidad a la mayora de ecologistas. Todos aceptaran cierto nivel de contraste cientfico en las decisiones acerca de biodiversidad o uso forestal. La Biologa de la conservacin es un campo de importancia y en rpido desarrollo. Una manera de evitar el estigma de un "ismo" fue evolucionar los grupos iniciales antinucleares hacia partidos verdes ms cientficos, brotando ONGs como Greenpeace y Amigos de la Tierra, y grupos dedicados a proteger la biodiversidad global y prevenir el cambio climtico. Pero en el

proceso, gran parte del aliciente emocional y de los fines estticos se perdieron; estos grupos tienen puntos de vistas ticos y polticos bien definidos, respaldados por dura ciencia. [editar]Enfoque

renovado hacia la accin local

No obstante, el 'movimiento ambiental actualmente persiste en muchos grupos locales pequeos, frecuentemente dentro de ecorregiones, promoviendo los valores estticos y espirituales que Thoreau o aquellos que reescribieron la respuesta del Jefe Seattle reconoceran. Algunos se asemejan al antiguo movimiento de conservacin estadounidense - cuya expresin moderna la forman Nature Conservancy, National Audubon Society y National Geographic Society - organizaciones estadounidenses de influencia mundial. Estos grupos polticamente neutrales tienden a evitar conflictos globales y ver el acuerdo de un conflicto entre humanos separado de lo que respecta a la naturaleza - en contradiccin directa con elmovimiento de la Ecologa y el movimiento por la Paz que tienen un nmero creciente de estrechos enlaces: Mientras que partidos verdes, la Sea Shepherd Conservation Society, Greenpeace, y grupos como the Activist Magazine por ejemplo, ven la ecologa y la biodiversidad y un final de las extinciones como algo absolutamente bsico para la paz, algunos grupos locales puede que no, y pueden ver un alto nivel de competicin global y conflicto como justificable si les permite preservar sus propia identidad local. Esto les resulta egosta a algunos. No obstante, esos grupos no tienden aquemarse sino a sostenerse por largos perodos, incluso generaciones, protegiendo tesoros locales. La Water Keepers Alliance es un buen ejemplo de este tipo de grupos que se aferran a las cuestiones locales. Las visiones y confusiones, sin embargo, persisten. La nueva visin tribalista de la sociedad, por ejemplo, se hace eco de las preocupaciones de los primeros ecologista en cierto grado. Y un nmero en aumento de grupos locales encuentran el beneficio de la colaboracin, como con mtodos de decisiones por consenso o polticas simultneas, o confiando en recursos legales comunes, o incluso un glosario comn. A pesar de esto, las diferencias entre los distintos grupos que componen el movimiento medioambiental moderno tienden a tener ms peso que esas similitudes, y raramente cooperan directamente excepto en las cuestiones globales ms importantes. Grupos como The Bioregional Revolution estn haciendo una llamada sobre la necesidad de tender un puente entre estas diferencias, pues afirman que los problemas que convergen en el siglo XXI nos obligan a tomar una accin decisiva. Promueven el biorregionalismo, la permacultura, y las economas locales como solucin a estos problemas, la sobrepoblacin, el cambio climtico, las epidemiasglobales, y la escasez de agua pero ms notablemente a la Teora del pico de Hubbert -- la prediccin de que es probable de que lleguemos a un mximo en la produccin global de petrleo que podra significar cambios drsticos en muchos aspectos de nuestra vida diaria. [editar]Cine

y ecologa

A lo largo de los aos, la problemtica de la contaminacin y destruccin del medio ambiente se ha intentado plantear desde mltiples perspectivas y soportes, buscando siempre causar un efecto modificador de la conducta que realmente nos lleve a una definitiva concienciacin sobre la necesidad de conservar nuestro entorno. Sin embargo, aunque ciertamente se hayan conseguido algunos progresos, todava queda mucho camino por andar.

Uno de los medios que ms se estn empleando en los ltimos tiempos para hacer llegar al pblico ideas medioambientales es el cine. El lenguaje cinematogrfico tiene mucho de emocional, y tal vez esta va sea ms indicada que la racional a la hora de hablar directamente a la conciencia humana. Tal y como asegura el profesor Enrique Martnez-Salanova en su pgina web Cine y Educacin,1 "el cine no solamente ha puesto en contacto al hombre con la naturaleza, los paisajes exticos y el documental de naturaleza, sino que adems ha sido, y sigue siendo en ocasiones, militante activo en la lucha por la defensa del medio ambiente". Adems, el cine ha sido, desde su nacimiento, el ms poderoso vehculo de transmisin de conocimientos y de culturas, aportando a sus espectadores infinitas posibilidades de encuentro con paisajes, naturaleza, lugares y costumbres. Pelculas tan antiguas como Tarzn (1918) o King Kong (1933), ya basaban su argumento en la intromisin del hombre blanco en las selvas vrgenes. El compromiso ya estaba, por tanto, presente desde los orgenes del cine, aunque con los aos se ha ido haciendo ms manifiesto.