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Comentario de texto Conocimiento y comprensin del fragmento En qu medida demuestra la interpretacin del fragmento realizada por el alumno su conocimiento

o y comprensin del mismo? El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. Se observa un conocimiento limitado y poca o ninguna comprensin, con una interpretacin insuficiente y prcticamente ninguna referencia pertinente al fragmento. Se observa un conocimiento superficial y cierta comprensin, con una interpretacin limitada respaldada, a veces, por referencias al poema. Se observa un conocimiento y una comprensin adecuados, demostrados por una interpretacin respaldada por referencias apropiadas al fragmento.. Se observa un conocimiento y una comprensin muy buenos, demostrados por una interpretacin minuciosa respaldada por referencias al fragmento bien seleccionadas. Se observa un conocimiento y una comprensin excelentes, demostrados por una interpretacin individual respaldada de forma eficaz por referencias al fragmento bien seleccionadas y precisas. Seres autnomos

Hasta qu punto son autnom@s l@s discentes en su toma de decisiones? No es capaz de tomar decisiones 0

Le cuesta mucho tomar decisiones. Decide de manera autnoma. No slo decide sino que es un gua para el resto del grupo. Trabajo colectivo.

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Hasta que punto el/la discente trabaja en grupo? Cmo interacta en las tareas colecivas? Interrumpe y distrae a os compaeros. 0 A veces, distrae a los compaero. 1 No molesta 2 Colabora en las tareas de grupo. 3 No slo colabora sino que ayuda a otro grupos. Participacin 4

Participa el/la discente en la clase para aportar? Anima a sus compaer@s a hacerlo? No participa en clase. 0 Participa, pero no de manera voluntaria. 1 Participa de manera voluntaria. 2 No slo participa sino que anima al resto a hacerlo. Inters en el aprendizaje 3

Cul es la actitud del discente frente al apredizaje? No muestra ningn inters por la asignatura 0 Su inters es variable segn el da 1 Se muestra interesada/o 2 No slo muestra su inters sino que anima a los dems. Distribucin de las tareas en grupo 3

Hasta que punto se han distriuido equitativamente las tareas en el grupo?

Nada. Algo, pero al final unos han trabajado ms que otros. Perfectamente. No slo ha sido perfecto sino que llevan un registro con lo que ha hecho cada integrante. Originalidad y claridad

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Hasta que punto el vdeo refleja lo creado por los grupos en los guiones? Nada. 0 El vdeo refleja algo del guin. 1 El vdeo refleja claramente el guin, pero no es muy original. El vdeo refleja claramente el guin y es muy original. Puntualidad en las entregas del proyecto Es la entrega puntual y respeta el formato requerido? No enva dentro de plazo o con el formato exigido Enva fuera de plazo pero con el formato exigido. 0 1 2 3

Enva dentro plazo pero hay algn error con el formato. 2 Cumple con todos los requisitos. 3 Lenguaje de la memoria En qu medida es claro, variado y correcto el lenguaje? En qu medida es apropiada la eleccin de registro y estilo? (En este contexto, registro se refiere al uso por parte del alumno de elementos tales como vocabulario, tono, estructura de las oraciones y terminologa adecuados para el comentario.)

El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. 0 El lenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores gramaticales y en la construccin de las oraciones, adems de poca nocin de registro y estilo. 1 El lenguaje es, a veces, claro y adecuado; la gramtica y la construccin de las oraciones son, en general, correctas aunque se observan errores e incoherencias; el registro y el estilo son en cierta medida adecuados. 2 El lenguaje es, en su mayor parte, claro y adecuado; se aprecia un nivel de correccin adecuado en la gramtica y la construccin de las oraciones; el registro y el estilo son, en su mayor parte, adecuados. 3 El lenguaje es claro y adecuado; se aprecia un buen nivel de correccin en la gramtica y la construccin de las oraciones; el registro y el estilo son eficaces y adecuados. 4 El lenguaje es muy claro y totalmente adecuado; se aprecia un alto nivel de correccin en la gramtica y la construccin de las oraciones; el registro y el estilo son, en todo momento, eficaces y adecuados. 5 Presentacin Cunta atencin se ha prestado a lograr que la exposicin sea eficaz y adecuada para la presentacin? En qu medida se utilizan estrategias para captar el inters del receptor (por ejemplo, acstica, contacto visual, gestualidad, uso eficaz del material de apoyo)?

El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. La exposicin de la presentacin es muy pocas veces adecuada y apenas se intenta captar el inters del receptor. La exposicin de la presentacin es, a veces, adecuada y se intenta, en cierta medida, captar el inters del receptor. La exposicin de la presentacin es adecuada y se observa una clara intencin de captar el inters del receptor. La exposicin de la presentacin es eficaz y se utilizan estrategias adecuadas para captar el inters del receptor. La exposicin de la presentacin es muy eficaz y se utilizan estrategias que tienen el propsito intencionado de captar el inters del receptor. Manejo de las herramientas digitales Hasta que punto el/la discente maneja las herramientas digitales?

Es incapaz de valerse por s mismo en el uso de las0TIC Necesita soporte ms o menos continuo para manejar las herramientas digitales 1 Es autnomo en el uso de las TIC 2 No slo es autnomo sino que ha enseado a gente del grupo con menos destreza a utilizarlas. 3 Total: