Planificador de unidades del PAI Ttulo de la unidad Profesor(es) Asignatura y curso o ao Marco temporal duracin y LAS FUERZAS.

LA EXPLICACIN DE LOS CAMBIOS Dante Beltrn Vargas Leonel Infante 2011 - 2012

Ciencias II nfasis en fsica Del 10 de enero al 9 de marzo

Primera etapa: integracin de los conceptos importantes, el rea de interaccin y la pregunta de la unidad

rea de interaccin En qu rea de interaccin nos centraremos? Por qu elegimos esta rea? IH. Las fuerza es un fenmeno que se emplea en las actividades diarias de los seres humanos y estas influyen en el movimiento de los planetas, de la Tierra misma y en los mecanismos de muchos aparatos sencillos como las maquinas simples; el simple hecho de la fuerza de atraccin entre los objetos que conocemos.

Concepto(s) importante(s) Cules son las ideas importantes? Qu queremos que los alumnos recuerden para el futuro? El origen y concepto de fuerza y su aplicacin en la vida cotidiana La relacin de la fuerza y el movimiento y el fenmeno de la friccin entre los objetos El anlisis de los diferentes tipos de fuerza que actan sobre los cuerpos y las leyes en las cuales se rige El magnetismo y las cargas elctricas como otro tipo de fuerza.

Pregunta de la unidad Cul es la razn por la cual los objetos tienden a caer hacia la Tierra?

Evaluacin Qu tareas permitirn a los alumnos responder la pregunta de la unidad? Qu se aceptar como prueba de la comprensin? Cmo demostrarn los alumnos lo que han comprendido? Analizar algunos efectos de la interaccin entre objetos, tales como el movimiento, deformacin, la atraccin y la repulsin elctrica y magntica Identificar los agentes y las acciones necesarias para cambiar el estado de movimiento o de reposo de diversos objetos
Plantear hiptesis para explicar las causas de los cambios observados

Reconocer que en el uso cotidiano el concepto de fuerza tiene distintos significados Relacionar el cambio en el estado de movimiento de un objeto con la fuerza que acta sobre l Reconocer que la fuerza es una idea que describe a interaccin de la fuerza entre los objetos, pero no es una propiedad de los mismos Analizar y explicar situaciones cotidianas utilizando la nocin de fuerza
Describir y realizar mediciones de la fuerza que acta sobre un cuerpo, reportar el

resultado utilizando las unidades de medida de las fuerzas de Newton

Identificar que en el movimiento se tiene una fuerza nicamente cuando hay una aceleracin Aplicar las leyes de Newton en situaciones diversas a fin de describir los cambios del movimiento en funcin de la accin de las fuerzas Valorar la importancia de la aportacin de Newton para el desarrollo de la ciencia Valorar la importancia de la astronoma para algunos pueblos, desde la antigedad hasta nuestros das , e identificar el cambio en las ideas acerca del movimiento de los astros Describir la relacin entre distancia y fuerza de atraccin gravitacional y representarla por medio de una grfica fuerza- distancia Identificar las formas en que se manifiesta la energa en distintos procesos y fenmenos fsicos cotidianos Identificar las interacciones entre cargas elctricas y relacionarlas con la idea de fuerza a partir de experimentos Describir el magnetismo terrestre y la aplicacin de este fenmeno en el funcionamiento de la brjula Elaborar una revista cientfica donde plasme los conceptos obtenidos durante el curso LABORATORIO:

Qu objetivos del PAI se abordarn durante esta unidad? Usar el lenguaje cientfico

Utilizar modos de comunicacin adecuados tanto verbales (orales y escritos) como visuales (grficos y simblicos), as como formatos comunicativos pertinentes Citar el trabajo de otras personas y las fuentes de informacin que utilicen, debern documentar adecuadamente mediante un sistema reconocido de presentacin de referencias Qu criterios de evaluacin del PAI se utilizarn? Criterio C. explicar conceptos a travs de ejemplos relacionados a la fuerza en la vida diaria Criterio A. reporte de artculos y actividades relacionados con el tema Segunda etapa: Diseo de planificacin inversa: de la evaluacin a las actividades de aprendizaje a travs de la indagacin Contenidos Qu conocimientos y habilidades (indicadas en la descripcin del curso) se utilizarn para permitir a los alumnos responder la pregunta de la unidad? Si en su sistema educativo debe abordar estndares, habilidades u otros requisitos locales, incluya las siguientes preguntas: Qu estndares o habilidades establecidos a nivel estatal, provincial, local o del distrito debemos abordar? Cmo podemos desglosarlos para desarrollar los conceptos importantes que definimos en la primera etapa? Experimenta para identificar algunas caractersticas y comportamientos de las fuerzas Realiza actividades referentes y ejercicios sobre la fuerzas Identifica los cambios a lo largo de la Fsica las ideas que se han generado acerca de las fuerzas y sus formas de manifestarse Explicar el comportamiento de los movimientos y los que han participado para generar sus conceptos Selecciona y analiza la informacin de diferentes medios para apoyar la investigacin.

Aplicar e integrar habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo. Aprender a Aprender Cmo contribuir esta unidad al desarrollo de las habilidades de Aprender a Aprender

relacionadas con la asignatura en particular y otras ms generales? Habilidades

de adquisicin de conocimientos: comprender ideas y conceptos cientficos. elaborar conceptos y

Aplicacin de los conocimientos: usar estrategias para la resolucin de

problemas en situaciones conocidas y nuevas o desconocidas para el alumno, tanto en un contexto cientfico como en otros conceptos. inferencias, predicciones y explicaciones; experimentos e investigaciones cientficas. disear, planificar y realizar

Habilidades de investigacin cientfica: formular preguntas; elaborar hiptesis,

Habilidades de integracin y sntesis de la informacin:

establecer conexiones, combinar la informacin para construir su significado o proponer soluciones alternativas. cambiar e intercambiar ideas.

Colaboracin: trabajar en equipo; reconocer la contribucin de los dems as como Integridad: respetar el trabajo de los dems, citando su trabajo y sus ideas de

forma adecuada; trabajar ticamente, entender en qu consiste su trabajo original y autentico. pensamiento propio y los estilos de aprendizaje preferidos.

Reflexin (metacognicin): reflexionar sobre la propia comprensin y evaluar el

Experiencias de aprendizaje

Estrategias de enseanza

Cmo utilizaremos la evaluacin formativa para Cmo sabrn los alumnos lo que se ofrecer comentarios y sugerencias a los espera de ellos? Se les proporcionar alumnos durante el desarrollo de la unidad? ejemplos, tablas de evaluacin, plantillas? Qu variedad de metodologas de enseanza emplearemos? Cmo adquirirn los conocimientos y practicarn las habilidades requeridas? Cmo diferenciaremos la enseanza y el Cmo practicarn la aplicacin de aprendizaje para todos? Qu debemos prever conocimientos y habilidades? para los alumnos cuya lengua materna no es la lengua de instruccin? Qu debemos prever Tienen los alumnos suficientes para los alumnos con necesidades educativas conocimientos previos? Cmo lo especiales? sabremos?
Para empezar: formula y complementa en el cuaderno los conceptos necesarios que se utilizan en la unidad y en el lenguaje cientfico de la materia. Piensa y explica: compara las caractersticas de los movimientos y sus manifestaciones con ejemplos de la vida cotidiana y disea modelos para explicarlos Conoce y utiliza: disea ejemplos para describir el movimiento Averigua: en internet sobre la historia e ideas que se han generado para describir el movimiento Algunos conceptos e informacin relevante sobre algunos temas relacionados a los fenmenos Habilidades: El registro de apuntes ser nicamente en el cuaderno destinado para la materia de fsica Se les mostrar en el pizarrn el tipo de apunte que se requiere para cada tema (resumen, mapa conceptual, cuadro sinptico, tablas, etc.). Tendrn que subrayar palabras claves en sus apuntes e ilustrar con dibujos o recortes de revista. Despus de cada tema siempre habr una tarea por escrito en su libro de texto en donde el alumno aplique sus conocimientos. Habr por cada tema una prctica de laboratorio con su respectivo reporte escrito (Ttulo, desarrollo y resultados). Se fomentar el trabajo en equipo y se tomar como base en la solucin de problemas relacionados con el contenido terico de la materia.

Organizacin: rene la suficiente informacin para representar tu modelo y las presentaciones referentes a las fuerzas en los cuerpos, elige la mejor forma para representarlo y sea claro para explicar su conformacin y que es lo que representa Lee: informacin sobre el movimiento y las aportaciones de los cientficos acerca de las fuerzas

Existirn rbricas de trabajo dependiendo de la

complejidad y tamao del mismo.

Recursos Con qu recursos contamos? Cmo se utilizarn los recursos que ofrece el aula, el entorno local y/o la comunidad para facilitar las experiencias de los alumnos durante el desarrollo de la unidad?
Internet Libro y cuaderno Regla y colores Cartulinas blancas. Recortes de revista Rota folios, colores, fotos, recortes. Programa de EXCEL. Biblioteca. Material impreso Blog Videos de internet Diversos materiales de desecho Alimentos Recipientes Tijeras Lpiz adhesivo

Proceso continuo de reflexin y evaluacin Lleve un registro continuo de este proceso y plantese las siguientes preguntas. Se ofrecen otras preguntas de estmulo al final de la seccin que trata la planificacin de las unidades de trabajo de la publicacin El Programa de los Aos Intermedios: de los principios a la prctica. Alumnos y profesores Qu nos pareci interesante? Se plante algn desafo para nuestras habilidades y conocimientos relacionados con la disciplina? Qu indagaciones surgieron como consecuencia del aprendizaje? Surgieron actividades adicionales? Cules? Cmo llevamos a cabo la reflexin, tanto sobre la unidad como sobre nuestro propio aprendizaje? Qu atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB se fomentaron mediante

esta unidad? Qu oportunidades hubo para la accin iniciada por los alumnos? Posibles conexiones Qu resultados se obtuvieron mediante la colaboracin con otros profesores del mismo grupo de asignaturas y de otros grupos de asignaturas? Qu aprendizaje interdisciplinario se logr o se podra lograr mediante la colaboracin con otras asignaturas? Evaluacin Los alumnos pudieron demostrar su aprendizaje? De qu modo permitieron las tareas de evaluacin que los alumnos demostraran la medida en que alcanzaron los objetivos de aprendizaje determinados para esta unidad? Cmo me asegur de que los alumnos tuvieran la oportunidad de alcanzar todos los niveles de logro de los distintos criterios de evaluacin? Estamos preparados para continuar a la etapa siguiente? Obtencin de informacin Cmo decidimos qu informacin desebamos obtener? Result de utilidad?

Elaborar una revista cientfica para los temas de esta unidad

Figura 12 El planificador de unidades del PAI