PRUEBA DE DEFINICIÓN

DE NIVELES
MATEMÁTICA

Facultad de Economía y Facultad de Ingeniería



CUADERNO
AUTOINSTRUCTIVO DE
PREPARACIÓN


SUMARIO:

Unidad Página

1
Revisión de temas de Precálculo
Ecuaciones cuadráticas 1
Ecuaciones polinómicas 10
Ejercicios y problemas 13
Conjunto de valores admisibles 17
Ecuaciones racionales 20
Ecuaciones irracionales 23
Ecuaciones bicuadráticas 25
Ejercicios y problemas 28
Intervalos 31
Inecuaciones 34
Inecuaciones cuadráticas 39
Inecuaciones racionales 42
Ejercicios y problemas 45
2
Funciones básicas

Introducción 49
Definición de función 50
Gráfica de una función 52
Propiedades de las funciones 54
Funciones básicas y sus características 63
Funciones seccionadas 66
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos 69
Ejercicios y problemas 71
3
Graficación de funciones: transformaciones

Técnicas de transformación 73
A. Desplazamientos 73
B. Reflexiones 75
C. Estiramientos 77
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos 82
Ejercicios y problemas 83
4
Funciones exponencial y logarítmica

Función exponencial 86
Gráfica de función exponencial 87
Propiedades de la función exponencial 89
Transformaciones de funciones exponenciales 89
La función exponencial natural 90
Función logarítmica 91
Gráfica de la función logarítmica 92
Propiedades de la función logaritmo 93
Leyes de logaritmos 93
Modelación con funciones exponencial y logarítmica 95
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos 96
Ejercicios y problemas 97
5
Operaciones con funciones

Introducción 99
Definición de adición, diferencia, producto, cociente 100
Composición de funciones 105
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos 109
Ejercicios y problemas 110
6
Función inversa
Función uno a uno 112
Criterio de la recta horizontal 112
Definición: función inversa 113
Principio de reflexión inversa 114
Regla de composición de la inversa 115
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos 117
Ejercicios y problemas 118
7
Funciones trigonométricas

La circunferencia trigonométrica (C.T.) 120
Puntos terminales notables 122
Funciones trigonométricas 123
Gráficas de las funciones trigonométricas (seno, coseno y tangente) 125
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos 131
Ejercicios y problemas 132
8
Ecuaciones trigonométricas
Ecuaciones trigonométricas 135
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos 145
Ejercicios y problemas 146
9
Vectores en R
2
y R
3


Magnitudes escalares y vectoriales 148
Operaciones con vectores 150
Vectores coordenados unitarios 151
Producto escalar 152
Ángulo entre vectores 153
Producto vectorial en R
3
154
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos 156
Ejercicios y problemas 156
10
Matrices

Conceptos básicos 158
Algunas operaciones con matrices 161
Matrices escalonadas 164
Transformaciones elementales 165
Matrices equivalentes 166
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos 167
Ejercicios y problemas 167
11
Sistema de ecuaciones lineales

Conceptos básicos 169
Conjunto solución 170
Transformaciones elementales en un SEL 171
Operaciones o transformaciones elementales por filas en una matriz 172
Representación matricial de un SEL 172
Matriz ampliada del sistema 173
Método de eliminación de Gauss 174
Problemas de modelación que se resuelven con SEL 176
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos 179
Ejercicios y problemas 179









Este material fue preparado por
los profesores del Área de Ciencias:

Mg. Lic. Jose Cuevas
Lic. Walter Figueroa
Mg. Ing. Armando Novoa
Lic. Alejandro Serquén

UPC, 2010

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) 
Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática     
1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1:
REVISIÓN DE TEMAS DE INTRODUCTORIOS


ECUACIONES CUADRÁTICAS. ECUACIONES POLINÓMICAS.

Ecuaciones cuadráticas:

La ecuación
0 2 5 3
2
= ÷ ÷ x x
es un ejemplo de ecuación cuadrática, estas ecuaciones pertenecen a la familia de
ecuaciones polinómicas que estudiaremos con mayor profundidad más adelante.
Resolveremos este tipo de ecuaciones de dos formas:
- Algebraicamente, a través los métodos de factorización, completando el
cuadrado y el uso de la fórmula cuadrática.
- Geométricamente, usaremos el GeoGebra para mostrar que las respuestas
obtenidas algebraicamente también se pueden aproximar de forma gráfica, a
través de las intersecciones de la ecuación con el eje x del plano cartesiano,
dichas aproximaciones por lo general son muy buenas.
Definición: Una ecuación cuadrática en la variable x es cualquier ecuación que se
puede escribir en la forma
0
2
= + + c bx ax
donde b a, y c son números reales y 0 = a .
Una solución cuadrática en x se resuelve determinando sus raíces (soluciones). Las
raíces de una ecuación cuadrática en x son todos los valores de x que satisfacen a
dicha ecuación.

Importante saber:
En el siguiente curso de matemática de cada carrera, se trabaja con funciones de la
forma ) (x f y = y dentro del análisis de funciones se requiere determinar los ceros de
la función, los ceros son los valores de x en la cual la función se anula, es decir, son
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2
los valores en el eje X por la cual pasa la gráfica de la función. Si se trata de una
función cuadrática los ceros serían determinados al resolver una ecuación cuadrática.

A. Solución por factorización
El método de solución de ecuaciones cuadráticas por factorización se basa en la
siguiente propiedad del factor cero de números reales.
Propiedad del factor cero
Si a y b son números reales y 0 = - b a entonces 0 = a ó 0 = b ó bien 0 , = b a
En otras palabras, la propiedad del factor cero dice que el producto de dos números
reales es cero si y sólo si uno de los factores (ó ambos) es cero.
Veamos algunos ejemplos:
Ejemplo 1. Determine el conjunto solución de 0 2 5 3
2
= ÷ ÷ x x por
factorización.
Solución algebraica.
Para lograr la factorización nos ayudamos del aspa simple
2
1 3
2 5 3
2
÷
+
÷ ÷
x
x
x x

luego ( )( ) 0 2 1 3 = ÷ + x x y aplicando la propiedad del factor cero se tiene:
0 1 3 = + x ó bien 0 2 = ÷ x
de donde las soluciones de la ecuación son
3
1
÷ = x y 2 = x .
Comprobando:
Para
3
1
÷ = x entonces 0 2
3
1
5
3
1
3
2
= ÷
|
.
|

\
|
÷ ÷
|
.
|

\
|
÷
Para 2 = x entonces ( ) ( ) 0 2 2 5 2 3
2
= ÷ ÷
Así el
)
`
¹
¹
´
¦
÷ = 2 ;
3
1
.S C .

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3
Solución gráfica. Comencemos por escribir 2 5 3
2
÷ ÷ = x x y en la opción de
entrada del GeoGebra, obteniendo su gráfica tal como se muestra en la figura
adjunta, luego escribimos la opción Interseca[c,EjeX], esta opción nos
permite localizar las intersecciones x de la gráfica con el eje X, donde c
representa a la curva 2 5 3
2
÷ ÷ = x x y .













De la gráfica podemos concluir que las soluciones de esta ecuación son
33 , 0
1
~ x y 2
2
= x , siendo la primera solución una buena aproximación a la
obtenida algebraicamente.
Ejemplo 2. Determine el conjunto solución de 1 2
2
= + x x .
Solución algebraica: Primero le damos la forma canónica, es decir:
0 1 2
2
= ÷ + x x
Al factorizar se obtiene ( )( ) 0 1 2 1 = ÷ + x x , de donde
1 ÷ = x ó bien
2
1
= x
Así el
)
`
¹
¹
´
¦
÷ =
2
1
, 1 CS .
Ejemplo 3. Determine el conjunto solución de ( ) ( ) 1 3 2 1 3 3
2
+ = + x x .
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4
Solución algebraica:
Desarrollamos los paréntesis para darle la forma canónica
0 1 6 9
2 6 3 9
2
2
= + ÷
+ = +
x x
x x

Factorizando se tiene ( )( ) 0 1 3 1 3 = ÷ ÷ x x , es decir ( ) 0 1 3
2
= ÷ x de donde 3 / 1 = x .
Así el
)
`
¹
¹
´
¦
=
3
1
CS .
En los ejemplos anteriores no hubo mayor dificultad a la hora de factorizar, sin
embargo existen ecuaciones como por ejemplo 0 1 2 2
2
= ÷ ÷ x x que no pueden ser
factorizadas como las anteriores. Las ecuaciones de este tipo se pueden resolver
mediante el método de completar cuadrados.

B. Solución completando cuadrados
Para utilizar este método debemos seguir los siguientes pasos:
1. Se debe escribir la ecuación en la forma
a
c
x
a
b
x ÷ = +
2
… (I)
donde el coeficiente de
2
x es 1,
a
b
es el coeficiente de x y
a
c
÷ es el termino
constante y debe estar al lado derecho de la ecuación.
2. Se eleva al cuadrado la mitad del coeficiente de x , es decir:

2
2
|
.
|

\
|
a
b
… (II)
3. Se suma el valor obtenido en (II) a ambos lados de la ecuación (I), luego se
factoriza y se despeja x .
La importancia de este método recae en el momento de la factorización, pues resulta
que siempre se tendrá un cuadrado perfecto.
Veamos algunos ejemplos:
Ejemplo 4. Determine el conjunto solución de 0 1 2 2
2
= ÷ ÷ x x completando el
cuadrado.
Solución algebraica:
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5
Paso 1: Al dividir entre 2 y colocar el término constante al lado derecho se
tiene:
2
1
2
= ÷ x x ... (I)
Paso 2: El coeficiente de x es – 1, luego
4
1
2
1
2
= |
.
|

\
|
÷ .
Paso 3: Sumamos
4
1
en ambos lados de (I) y factorizamos el lado izquierdo
2
1 1 1
4 2 4
x x ÷ + = + ¬
4
3
2
1
2
=
|
.
|

\
|
÷ x
Tal como lo habíamos mencionado al factorizar resulta un cuadrado perfecto,
finalmente nos queda despejar x
1 3 1 3
2 4 2 2
x ÷ = ± = ±
Así el
)
`
¹
¹
´
¦
+ ÷ =
2
3
2
1
,
2
3
2
1
CS .
Solución grafica: Escribimos 1 2 2
2
÷ ÷ = x x y en la opción de entrada del
GeoGebra, obteniendo la siguiente gráfica















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6
4
5
2
3
2
=
|
.
|

\
|
+ x
2 2
2
2
3
1
2
3
3
|
.
|

\
|
+ ÷ =
|
.
|

\
|
+ + x x
4
5
2
3
± = + x
2
5
2
3
± ÷ = x
Luego escribimos la opción Interseca[c, EjeX], y tal como podemos observar en la
grafica las soluciones de la ecuación cuadrática son 37 , 0
1
÷ ~ x y 37 , 1
2
~ x . Utilizando
una calculadora podemos comprobar que estos valores son una buena aproximación a
los encontrados de forma algebraica.
Ejemplo 5. Determine el conjunto solución de 0
3
1
3
1
2
= + + x x .
Solución algebraica:
Multiplicando por 3 y despejando el término constante, se tiene
1 3
2
÷ = + x x
luego el coeficiente de x es 3, entonces








Así,
)
`
¹
¹
´
¦
+ ÷ ÷ ÷ =
2
5
2
3
,
2
5
2
3
CS ó { }   381 , 0 , 618 , 2 ÷ ÷ = CS
Ejemplo 6. Determine el conjunto solución de 0 4 25
2
= ÷ x .
Solución algebraica:
Observamos que el coeficiente de x es cero, por tal razón la solución es
Inmediata, como antes, se escribe la ecuación en la forma
4 25
2
= x o sea
25
4
2
= x
Sacando raíz cuadrada en ambos lados se tiene
5
2
÷ = x ó bien
5
2
= x
Así,
)
`
¹
¹
´
¦
÷ =
5
2
,
5
2
CS


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7
C. Solución utilizando la fórmula cuadrática
En el método anterior explicamos el proceso para determinar las posibles soluciones
de ecuaciones cuadráticas completando cuadrados, este mismo método conduce a la
siguiente formula, la cual será demostrada más adelante en la sesión “Para saber
más”.

Fórmula General
Si 0
2
= + + c bx ax ; ( 0 = a ) entonces el discriminante A es:
ac b 4
2
÷ = A
y dependiendo de este valor sabremos el número de soluciones que tendrá el conjunto
solución, es decir:
a. Si 0 > A entonces existen dos soluciones reales distintas
1
x y
2
x , así
{ }
2 1
; x x CS = , donde
a
ac b b
x
2
4
2
2 , 1
÷ ± ÷
=
b. Si 0 = A entonces existen dos soluciones reales iguales
2 1
x x x = = , así
{ } x CS = , donde
a
b
x
2
÷ =
c. Si 0 < A entonces no existe ninguna solución real, así
| = CS ó { } = CS
Por lo tanto, queda claro que dado una ecuación cuadrática, podemos tener 2 ó 0
soluciones reales (incluyendo el caso en que las 2 respuestas sean iguales).
Veamos algunos ejemplos:
Ejemplo 7. Determine el conjunto solución de 0 1 5 3
2
= + ÷ x x usando la
formula general.
Solución algebraica:
Empezamos identificando los coeficientes de la ecuación, es decir 3 = a ,
5 ÷ = b y 1 = c . Luego tenemos dos alternativas, reemplazar directamente en
la formula ó analizar el discriminante para ver si existen o no soluciones, lo
dejamos a criterio del lector, aquí analizaremos el discriminante
( ) ( )( ) 0 13 1 3 4 5
2
> = ÷ ÷ = A
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8
Con lo cual sabemos la existencia de soluciones, luego reemplazamos en la
formula cuadrática, obteniendo
( )
( ) 6
13 5
3 2
13 5
2 , 1
±
=
± ÷ ÷
= x
Así, el
)
`
¹
¹
´
¦
+ ÷
=
6
13 5
,
6
13 5
CS ó { } 0,2324 , 1.4342 CS =  
Ejemplo 8. Use la formula general para determine el conjunto solución de:
(a)
9
1
3
2
2
÷ = x x (b) 3 4 2
2
÷ = + x x
Solución algebraica
(a) Dándole la forma canónica se tiene 0 1 6 9
2
= + ÷ x x , con lo cual
( ) ( )( ) 0 1 9 4 6
2
= ÷ ÷ = A , luego la única solución es:
( )
3
1
18
0 6
2 1
=
± ÷ ÷
= = x x
Así,
)
`
¹
¹
´
¦
=
3
1
CS
(b) Dándole la forma canónica se tiene 0 3 4 2
2
= + + x x , con lo cual
( ) ( )( ) 0 8 3 2 4 4
2
< ÷ = ÷ = A . Por lo tanto el | = CS .


Aplicaciones:
El siguiente ejemplo es un problema cuya solución implica plantear y resolver una
ecuación cuadrática, aquí el lector puede usar cualquier método para resolverlo.
Ejemplo 9. Trayectoria de un cohete de agua: Un nuevo modelo de cohete
de agua se lanza verticalmente hacia arriba, de modo que su altura (medida en
pies) t segundos después del lanzamiento está dada por
4 384 16 ) (
2
+ + ÷ = t t t h
a. Determine el instante en que el cohete alcanza una altura de 1 284 pies.
b. ¿Cuánto tiempo permanece el cohete en vuelo?
Solución:
a. Del enunciado planteamos ( ) 1 284 h t = , entonces:
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9
1284 4 384 16
2
= + + ÷ t t
0 1280 384 16
2
= + ÷ t t
0 80 24
2
= + ÷ t t ,
después de simplificar tenemos una ecuación cuadrática simple de resolver,
usando el método de factorización se tiene
( )( ) 0 4 20 = ÷ ÷ t t ,
de donde 20 = t y 4 = t .
Conclusión: El proyectil alcanza una altura de 1 284 pies, a los 4 y 20
segundos después de su lanzamiento.
b. El cohete estará en vuelo hasta cuando 0 ) ( = t h , luego
0 4 384 16
2
= + + ÷ t t
0 1 96 4
2
= ÷ ÷ t t ,
usando la formula cuadrática se tiene
8
9232 96
2 , 1
±
= x , luego 01 , 0
1
÷ ~ x y
01 , 24
2
~ x . Veamos gráficamente












La grafica muestra la trayectoria del cohete, donde el punto (0; 4) A significa
que el cohete en el instante 0 esta a 4 pies del suelo (posición de lanzamiento),
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10
además podemos observar que el cohete permanece en vuelo hasta que toca
el suelo en el punto (24, 01; 0) B , en otras palabras después de
aproximadamente 24, 01 segundos el cohete impacta con el suelo.
Conclusión: El proyectil permanece en vuelo aproximadamente 24,01
segundos.

Ecuaciones polinómicas:

Sea N n e , decimos que ) (x P es un polinomio de grado n si es de la forma
0 1
2
2
1
1
) ( a x a x a x a x a x P
n
n
n
n
n
n
+ + + + + =
÷
÷
÷
÷

donde
0 1 2 1
, , , , , a a a a a
n n n

÷ ÷
son números reales llamados coeficientes con 0 =
n
a
coeficiente principal y
0
a termino independiente.

Definición: Las ecuaciones polinómicas son igualdades de dos expresiones
algebraicas donde una de ellas es un polinomio y la otra es cero, así una ecuación
polinómica es de la forma
0
0 1
2
2
1
1
= + + + + +
÷
÷
÷
÷
a x a x a x a x a
n
n
n
n
n
n


Ejemplo 10. ¿Cuáles son ejemplos de ecuaciones polinómicas?
1. 0
2 14 20
= ÷ + x x x es una ecuación polinómica de grado 20.
2. 0 2 5 2 2
2 4 5
= ÷ ÷ + ÷ x x x es una ecuación polinómica de grado 5.
3. 0 4
3
2
= ÷ x es una ecuación polinómica de grado 1.
4. 0 5 2
2
= + ÷ x x es una ecuación polinómica de grado 2.
5. 0 3
2 2
= ÷ +
÷
x x x no es una ecuación polinómica porque hay un
exponente negativo.
6. x x = ÷ 2 4 no es una ecuación polinómica porque
2
1
x x = y N e
2
1
.
Según la definición anterior, podemos decir que ya hemos estudiado dos ecuaciones
polinómicas importantes como son las ecuaciones de primer grado (ecuaciones
lineales) y las ecuaciones de segundo grado o ecuaciones cuadráticas. Aquí
estudiaremos ecuaciones polinómicas de grado mayor a 2 poniendo en práctica las
herramientas sobre factorización ya que si un polinomio de cualquier grado esta
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11
factorizado, es decir, esta expresado como un producto de polinomios de grado 1 o de
grado mayor pero sin raíces reales, el cálculo de sus soluciones son inmediatas, pues
sabemos que el producto de factores es igual a cero si y sólo si todos o algunos de los
factores es cero.
Veamos algunos ejemplos:
Ejemplo 11. Determine el conjunto solución de ( )( )( ) 0 1 2 4
2
= + ÷ x x x .
Solución algebraica:
Observamos que aplicando la diferencia de cuadrados en el primer término, el
polinomio queda totalmente expresado como un producto de factores lineales,
( )( )( )( ) 0 1 2 2 2 = + + ÷ x x x x
luego las soluciones de la ecuación son
0 ;
2
1
; 2 ; 2
0 ; 0 1 2 ; 0 2 ; 0 2
= ÷ = ÷ = =
= = + = + = ÷
x x x x
x x x x

Así, el
)
`
¹
¹
´
¦
÷ ÷ = 2 ; 0 ;
2
1
, 2 CS
Solución gráfica:
Al igual que en los casos anteriores, las soluciones de dicha ecuación serán los
ceros o los valores del eje X donde la gráfica de ( )( )x x x x P 1 2 4 ) (
2
+ ÷ = se
intersecta con el eje X.













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12
Ejemplo 12. Determine los ceros del polinomio x x x x P 2 3 ) (
2 3
÷ + =
Solución algebraica:
Sabemos que parar determinar los ceros debemos resolver la ecuación
0 ) ( = x P , por tal razón pensamos en la factorización, de donde observamos
que x es un factor común, luego queda factorizar una expresión cuadrática
sencilla, es decir
) 1 )( 2 3 ( ) 2 3 ( ) (
2
+ ÷ = ÷ + = x x x x x x x P
igualando a cero cada factor lineal, tenemos 0 = x ,
3
2
= x y 1 ÷ = x , con lo
cual concluimos que el polinomio tiene 3 ceros distintos y son -1, 0, 2/3.

Ejemplo 13. Determine los ceros del polinomio 6 5 ) (
2 3 4
÷ + ÷ + = x x x x x P .
Solución algebraica:
Factorizando el polinomio por algún método ya estudiado, como por ejemplo el
método de Ruffini, luego
( )( )( ) 1 3 2 ) (
2
+ + ÷ = x x x x P
de donde los ceros del polinomio son 2 y -3.
Es importante recordar al lector que la expresión 1
2
+ x es estrictamente
positiva, es decir 0 1
2
> + x , geométricamente significa que la curva 1
2
+ = x y
esta por encima del eje X y por tal razón no tenemos ceros reales en dicha
expresión (ver figura).







Ejemplo 14. Determine un polinomio de tercer grado, sabiendo que -1, 2 y 3
son sus ceros y que el coeficiente del término de mayor grado es 5.
Solución algebraica:
No es difícil darse cuenta que el polinomio factorizado sería
( )( )( ) 3 2 1 5 ) ( + + + = x x x x P .
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13

Ejercicios y problemas

1. Determine el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes afirmaciones.
Justifique adecuadamente su respuesta.
a. El conjunto solución de la ecuación x x 4 2
2
= es { } 2 .
b. El conjunto solución de la ecuación 0 9
2
= + x es { } 3 ; 3 ÷
c. El valor del discriminante en la ecuación 0 2
2
= ÷ ÷ x x es 8.
d. Si la ecuación 0 4
2
= + ÷ a x x tiene una única solución real entonces el valor
de a es 4.
e. El polinomio ( )
2 2
1 ) 1 ( ) ( x x x P + ÷ = es de grado 4 con coeficiente principal 1.
f. Una de las soluciones de la ecuación 0 4 4
2 3
= ÷ ÷ x x x es 2 = x .
g. Sea 1 2 ) (
2
÷ + = kx x x P tal que 1 ) 2 ( = P entonces el valor de k es – 3.
2. Determine el conjunto solución (C.S.) de las siguientes ecuaciones mediante el
método de factorización:
a. ( )( ) 0 2 4 = ÷ + x x
b. 0 6 2
2
= ÷ + x x
c. 153 62 5
2
÷ = + y y
d. 0 5 4
2
= ÷ t t
e. 0 12
2
1
2
= ÷ + z z
f. ( ) 6 1 2 = + t t
g. ( )( ) 0 1 2 = ÷ + w w
h. 1 4
2
= s
i. ( ) 102 1
2
1
2
= + x
j. 5 ) 13 6 ( = ÷ s s
k. 1 7 8
2
= ÷ x x
l. 0 3 3
2
= + ÷ x x
3. Determine el conjunto solución (C.S.) de las siguientes ecuaciones mediante el
método de completar cuadrados:
a. 0 16 8
2
= + ÷ x x
b. ( ) ( ) 1 2 1 ÷ = ÷ x x x x
c. r r 2 4
2
÷ = ÷
d. 0 2 5 2
2
= ÷ + y y
e. ( )( ) 4 5 2 1 2
2
÷ + = ÷ + x x x x
f. 0 4 2
2
= + ÷ n n
g. 2 3
2
= ÷ t t
h. ( )( ) 7 2 1 2 2 3
2
÷ = ÷ + x x x
i. ( )( ) 4 1 9 1 2 = + ÷ r r
j. 0 2 7 4
2
= ÷ ÷ z z
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4. Determine el conjunto solución (C.S.) de las siguientes ecuaciones mediante la
fórmula general:
a. 0 2 3
2
= + + x x
b. 80 48
4
1
2
÷ = ÷ t t
c. ( ) 0 21 17 2 = + ÷ y y
d. ( ) 4 5 1 8
2
÷ = ÷ x x x
e. ( ) 0 5 4
2
= ÷ + y y
f. 2080 12
2
= + p p
g. 0 14 3
2
= ÷ + ÷ m m
h. 1
3 2
1
2
= +
÷ x x

i. 8
3
2
2
1
2
=
+
+
÷ s s

j. t x t ÷ = ÷ + ÷ 2 ) 1 ( ) 1 ( 2
2

k. ( )( ) 5 3 2 1 = ÷ ÷ w w
l.
2
5 2
y
y y
= +
m. 0 5 , 2 5 , 3 5 , 1
2
= ÷ + x x
5. Utilice el discriminante para determinar el número de soluciones reales de las
siguientes ecuaciones:
a. 0 23 420
2
= ÷ + x x
b. 0 64 48 9
2
= + + x x
c. 0 7 4 2
2
= + + x x
d. 0 4 2 6
2
= ÷ ÷ z z
e. 0 64 80 25
2
= + ÷ m m
f. 0 3 2
2
= + ÷ n n
6. De las siguientes expresiones algebraicas identifique cuáles son polinomios. En
caso afirmativo, señala cuál es su grado y término independiente.
a. 3 20 ) (
2 21
+ ÷ = x x x P
b.
3 2
3 1 ) ( m m m Q + ÷ =
c. x x x x R + + =
8 12
1
) (
t

d. 5 2 2 ) ( ÷ + = x x x f
e. 1 2 ) (
2
+ + =
x x
e e x g
f. ( )( ) 4 2
3
1
) (
2
÷ + = s s s h
7. Determine el conjunto solución (C.S.) de las siguientes ecuaciones polinómicas,
utilice un método de factorización adecuado:
a. ( )( ) 0 1 1
4
= + ÷ x x x
b. 0 1 8
3
= + m
c. 0 2 6 7 2
2 3 4
= ÷ ÷ + + x x x x
d. ( )( ) 0 2 3 2 12
2 3
= ÷ + + x x x x
e. 0 8
2 5
= ÷ x x
f. 0 6 5 5 5
2 3 4
= ÷ ÷ + + p p p p



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15
8. Determine los ceros de los siguientes polinomios:
a.
2 3 4
6 ) ( x x x x P ÷ + =
b. 2 5 2 ) (
2 3
÷ + + = x x x x Q
c. 1 ) (
8
÷ = t t R
d. ( )( ) 2 2 3 2 ) (
2
+ ÷ + = y y y y S
9. Determine un polinomio de grado cuatro, sabiendo que 1, -2 y 3 son sus ceros y
que el coeficiente del término de mayor grado es 2.
10. Asocie la ecuación con su gráfica:
A. 2
2
÷ + = x x y B. ) 3 )( 2 ( 5 . 0 + ÷ ÷ = x x y C. 8 6
2
÷ ÷ ÷ = x x y






11. Un arquitecto desea diseñar un plano para la construcción de una mansión, el
propietario le pide que incluya dentro del plano un jardín rectangular proyectado en
su patio, donde el largo del jardín debe medir el doble de su ancho y el área del
jardín debe ser de 200 m
2
. Si el propietario esta interesado en saber cuántos
metros de cerca necesita para cercar el jardín, ¿cuál es la respuesta del
arquitecto?
12. Un grupo de ingenieros desean diseñar un tanque de agua que consta de un
cilindro circular recto con extremos semiesféricos iguales. Ellos determinan que la
superficie del recipiente es
2
4 2 r rl S t t + = , donde l es el largo del cilindro y r
es el radio de los extremos semiesféricos. Determine la longitud del radio de cada
extremo semiesférico si se sabe que el largo del cilindro es de 8 pies y el área de
la superficie es de t 180 pies
2
.
13. Un grupo de ingenieros determina que la producción de un pozo petrolero
dependiendo del tiempo que es explotado está modelado por la ecuación
t t t t P 8 2 ) (
2 3
+ + ÷ = donde ) (t P son millones de barriles de petróleo que se
producen por año y t representa la cantidad de años de explotación a partir del
año cero. Determine cuándo el pozo dejará de producir petróleo.
14. La constructora de las casas tiene departamentos en venta, se estima que a un
precio de $100 000 por departamento se venderán aproximadamente 180
departamentos por mes, se decide subir el precio por departamento y se estima
que por cada aumento de $10 000 se venderán tres departamentos menos
a. Sea x el número de veces que se aumenta el precio en $10 000. Determine la
ecuación que relacione los ingresos R (en cientos de miles) con x .
b. ¿Cuántas veces tendría que aumentarse el precio para en $10 000 para
reducir los ingresos a cero?
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16

15. El dueño de una ferretería compra cierta cantidad de varillas de fiero por S/. 120.
Decide guardar 3 unidades y vender el resto un precio unitario de S/ 3 más de lo
que le costó, obteniendo S/. 15 menos del monto invertido. Determine
a. El precio al cuál compró las varillas de fierro.
b. El número de varillas que compró.
16. Se desea construir un edificio para departamentos en un terreno rectangular cuyo
perímetro es de 90 m y 500 m
2
de área. Determine las dimensiones sobre la cual
se construirá el edificio.
17. Un jardín tiene la forma de un triángulo rectángulo, el cual será cercado con
pequeñas flores en todo su contorno, determine el perímetro del jardín si los lados
del jardín vienen medidos (en metros) por tres números pares consecutivos
18. Una pequeña plancha metálica rectangular es 4 cm más larga que ancha, se corta
en cada esquina cuadrados de 6 cm de lado, luego se doblan los bordes
obteniendo una caja sin tapa. Determine
a. Una ecuación que modele el volumen V en términos del ancho x .
b. ¿Existe alguna restricción para los valores que pueda tomar el ancho x ?
c. Las dimensiones de la caja si se requiere que esta tenga un volumen de 840
cm
3
.
19. Se lanza directamente hacia arriba una pelota desde el balcón de un edificio, la
altura de la pelota medida desde el suelo después de t segundos está dada por
768 64 16 ) (
2
+ + ÷ = t t t h
Determine:
a. ¿en qué momento llega la pelota al suelo?
b. ¿cuál es el punto más alto que alcanza la pelota?, de ser necesario estime
dicho valor mediante algún graficador.
20. Cierta especie de aves que se encuentran en un zoológico aumenta y disminuye
según la ecuación
( )
2
17 30 000 1 t t N ÷ + = ,
donde N es el número de aves que hay en el tiempo t , siendo t el número de
años desde el primero de enero de 2002 fecha en la cual la población de dichas
aves fue estimada por primera vez. Determine
a. ¿en qué fecha la población de aves volverá a ser la misma que cuándo se
estimo por primera vez?
b. ¿en qué fecha no habrá ningún ave de dicha especie en el zoológico?


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17
ECUACIONES RACIONALES, IRRACIONALES Y
BICUADRÁTICAS.

Vamos a estudiar algunas técnicas para resolver ecuaciones racionales, irracionales y
bicuadráticas. Para trabajar estas técnicas es necesario recordar el conjunto de
valores admisibles (C.V.A.) que será de gran utilidad para saber que valores son
aceptables en el conjunto solución (C.S.), este concepto toma mayor fuerza en el
siguiente curso, pues permitirá comprender y trabajar el concepto de dominio de una
función.
Sabemos que una expresión racional es de la forma
) (
) (
x Q
x P

donde tanto ) (x P como ) (x Q son polinomios con 0 ) ( = x Q .
- Si se trata de una expresión racional, observamos que es muy importante
saber que valores puede tomar la variable x tal que 0 ) ( = x Q , por tal razón en
adelante se debe tener cuidado con las expresiones en términos de x que se
encuentren en el denominador de una expresión racional.
- Si la expresión no es racional como por ejemplo
x
x
÷
÷
1
3

El lector debe tener bien en claro el concepto siguiente.

Concepto:
Para cualquier expresión algebraica, recordemos que definimos al Conjunto de
Valores Admisibles (C.V.A.) como aquel en el que sus elementos son todos los
valores que puede tomar la variable.
Veamos algunos ejemplos:
Ejemplo 15. Determine el valor de verdad o falsedad de la siguiente
proposición, justificando su respuesta: “El C.V.A. de un polinomio ( ) P x
siempre son los números reales”
Solución. Verdad. Cualquier polinomio ( ) P x puede tomar cualquier valor en
su variable x (porque no tiene restricción) por lo que su . . . CV A = 9.

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Ejemplo 16. Determine el C.V.A. de las siguientes expresiones racionales:
a.
4
2
2
2
+
÷
x
x
b.
2
1
2
x
x
÷
c.
2
5
2 3 2
2 1
2
÷
+
÷ ÷
+
x x x
x

Solución.
a. Observamos que el denominador es estrictamente mayor a cero, es decir
0 4
2
> + x para todo número real, por lo tanto el:
R = C.V.A.
b. En este caso se tiene que ( )( ) 0 1 1 1
2
= + ÷ = ÷ x x x entonces 1 = x y 1 ÷ = x ,
así el { } 1 ; 1 C.V.A. ÷ ÷ = R
c. Tenemos una suma de dos expresiones racionales, para determinar el
C.V.A. nos centramos en el denominador de cada expresión, es decir
0 2 0 ) 2 )( 1 2 ( = ÷ . = ÷ + x x x
de donde
2
1
÷ = x y 2 = x , así el
)
`
¹
¹
´
¦
÷ ÷ = 2 ;
2
1
C.V.A. R
Es importante que se tenga claro que para determinar el C.V.A. de una suma,
diferencia, producto y/o cociente de expresiones algebraicas, así como en el caso de
ecuaciones e inecuaciones, las expresiones son analizadas una por una sin hacer
algún tipo de operación, una vez determinado el C.V.A. de cada expresión se
intersectan los resultados para obtener el C.V.A. de expresión en general.
Para poder resolver las ecuaciones racionales se debe tener ciertas habilidades
operativas, vamos a repasarlas mediante los siguientes ejemplos:

Ejemplo 17. Determine el mínimo común múltiplo (MCM) de los siguientes
polinomios
a. 4 ; 4
2
+ + x x x
Solución. Factorizando el primer polinomio se tiene ( ) 4 + x x , luego el menor
polinomio múltiplo común es ( ) 4 + x x .
b. 8 4 2 ; 2 3
2 3 2
÷ ÷ + + + x x x x x
Solución. Factorizando los polinomios se tiene ( )( ) 1 2 + + x x y ( ) ( ) 2 2
2
÷ + x x
luego el menor polinomio múltiplo común es ( ) ( )( ) 2 1 2
2
÷ + + x x x

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19
Ejemplo 18. Determine el C.V.A. y simplifique
2
1
2
2
2
÷
÷
÷ x x x

Solución. Como las expresiones son racionales, entonces para analizar el
conjunto de valores admisible nos preocupamos únicamente por los
denominadores de cada expresión, los cuales deben estar factorizados, esto
nos lleva a la siguiente expresión
( ) 2
1
2
2
÷
÷
÷ x x x

es así como podemos decir que 2 0 = . = x x , en otras palabras el
{ } 2 ; 0 C.V.A. ÷ = R , luego efectuando la resta se obtiene la siguiente expresión
equivalente
( ) ( ) x x x
x
x x
x 1
2
) 2 (
2
2
÷ =
÷
÷ ÷
=
÷
÷

podemos observar para obtener la última expresión fue importante el manejo
de MCM de polinomios.
Ejemplo 19. Determine el C.V.A. y simplifique 3
2 4
1 3
2
2
÷
÷
+
÷
+
x
x
x
x

Al igual que el ejemplo anterior factorizamos el primer denominador,
obteniendo
( )
3
2 ) 2 ( 2
1 3
2
÷
÷
+
+ ÷
+
x
x
x x
x

de donde el { } 2 ; 2 C.V.A. ÷ ÷ = R , luego observamos que tenemos que sumar
y restar expresiones racionales, es decir sacamos el M.C.M. en el denominador
y efectuamos las operaciones
( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
2
2 2 2
2
3 1 2 3 2 2
3 1 2 3 12
2 2 2 2
2 13
( 2)( 2)
x x x x x
x x x x
x x x x
x x
x x
+ + + ÷ ÷ +
+ + + ÷ +
=
÷ + ÷ +
+ +
=
÷ +

la última expresión se dice que es una expresión equivalente a la primera.

Habiendo revisado el C.V.A. y el M.C.M. y usándolo para luego simplificar una
expresión algebraica, podemos formalizar el proceso para resolver una ecuación
racional.
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20
Ecuaciones racionales
 
Son aquellas ecuaciones donde uno de sus miembros es una expresión racional
(formada por polinomios) y el otro es cero, es decir son de la forma
0
) (
) (
=
x Q
x P
.
Ejemplo 20. Son ejemplos de ecuaciones racionales las siguientes:
- 0
1
4 3
20
=
÷
+
x
x

- 0
2 12
1
5
3
=
+ +
÷
x x
x

- 0
1 24 5
2 3
4 17
2
=
+ + +
+ +
x x x
x x

No son ejemplos de ecuaciones racionales las siguientes (tomándose en
cuenta que no están formadas por polinomios):
- 0 2
4
2
= ÷
+
÷
x
x

- 0
sen
2 cos
=
+
+
x x
x x


Veamos algunos ejemplos en los cuales resolvemos ecuaciones racionales paso por
paso:

Ejemplo 21. Determine el C.V.A. y el C.S. de
( )( ) 3 1 2
2
3
1
1 2
3
÷ +
=
÷
÷
+ x x x x

Solución algebraica:
Paso 1: Determinar el C.V.A.
Rápidamente observamos que 3
2
1
= . ÷ = x x , así el
)
`
¹
¹
´
¦
÷ ÷ = 3 ;
2
1
C.V.A. R .
Paso 2: Determinar el MCM de los polinomios que están en el denominador
El MCM es ( )( ) 3 1 2 ÷ + x x .
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21
Paso 3: Multiplicar el MCM a ambos miembros de la ecuación
( )( )
( )( )
(
¸
(

¸

÷ +
=
÷
÷
+
÷ +
3 1 2
2
3
1
1 2
3
3 1 2
x x x x
x x
( ) ( ) 2 1 2 3 3 = + ÷ ÷ x x
2 1 2 9 3 = ÷ ÷ ÷ x x
12 = x
Paso 4: Verificamos si la solución satisface a la ecuación principal
Comenzamos observando que 12 pertenece al C.V.A. luego reemplazamos
en la ecuación principal para verificar que la igualdad se cumple, es decir
( ) ( )( ) 3 12 1 ) 12 ( 2
2
3 12
1
1 12 2
3
÷ +
=
÷
÷
+

225
2
225
2
=
esto nos garantiza que la solución pertenece al conjunto solución.
En caso de que no hubiera pertenecido al C.V.A. inmediatamente se le excluye
como elemento del C.S. La comprobación que se realiza reemplazando en la
ecuación principal no es obligatoria de hacer pero si es muy importante para
verificar nuestra respuesta.
Paso 5: Finalizamos expresando el conjunto solución
{ } 8 . ÷ = S C
Los pasos anteriores ilustran el proceso para llegar al conjunto solución, no es
una receta estricta a cumplir, sin embargo se aconseja seguirlos siempre.
Ejemplo 22. Determine el C.V.A. y el C.S. de
2
1 2
2
4
2
÷
÷
= +
÷
+
x
x
x x x
x

Solución algebraica:
Paso 1: Observamos que
2
2 0 0 2 0 x x x x ÷ = . = . ÷ = , factorizando, esto se
reduce a 2 0 = . = x x , de donde el { } 2 ; 0 C.V.A. ÷ = R .
Paso 2: El MCM de los polinomios del denominador es ( ) 2 ÷ x x .
Paso 3: ( )
( )
(
¸
(

¸

÷
÷
= +
÷
+
÷
2
1 2
2
4
2
x
x
x x x
x
x x
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22
( ) ( ) x x x x ÷ = ÷ + + 1 2 2 4
2
4 2 4 x x x x ÷ = ÷ + +
0 2
2
= + x x
( ) 0 2 = + x x
Tenemos dos posibles soluciones 0 = x y 2 ÷ = x .
Paso4: Observamos que C.V.A. 0e y C.V.A 2e ÷ , con lo cual descartamos a
0 como parte del conjunto solución quedando únicamente -2, siendo este valor
parte del conjunto solución, pues
( )
2 ) 2 (
) 2 ( 1
) 2 (
2
) 2 ( 2 2
4 2
2
÷ ÷
÷ ÷
=
÷
+
÷ ÷ ÷
+ ÷

4
3
4
3
÷ = ÷
Paso 5: { } 2 . . ÷ = S C
Solución geométrica:












La grafica muestra la curva de la ecuación
2
1 2
2
4
2
÷
÷
÷ +
÷
+
=
x
x
x x x
x
y , donde
podemos apreciar que en 0 = x hay un hueco y en 2 = x la curva se va hacia
el menos y más infinito (a la izquierda y derecha de dos respectivamente), esto
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23
significa que la curva no toma ningún valor en el eje Y para dichos valores del
eje X y por lo tanto 2 0 = . = x x tal como lo afirmó el C.V.A., además
muestra que el único cero es -2, con lo cual comprobamos que el C.S. obtenido
algebraicamente es correcto.
En el ejemplo anterior podemos observar el C.V.A. nos sirve para descartar soluciones
que no serán parte del conjunto solución y evitar la tarea de comprobación de algunos
valores, además podemos establecer como regla general en ecuaciones polinómicas y
racionales que todos los valores que pertenecen al conjunto de valores admisibles
(C.V.A.) son parte del conjunto solución (C.S.), evitando también la tarea de
comprobación del resto de valores y simplemente (a menos que el lector cometa
errores en el proceso de desarrollo) podemos colocar de manera directa el conjunto
solución.
Sin embargo las ecuaciones siguientes no cumplen con esta regla, pero el C.V.A.
sigue ayudando a discriminar valores.

Ecuaciones irracionales

Son aquellas en las que alguna de sus incógnitas está afectada del símbolo radical.
Veamos algunos ejemplos en los que se explica el método de solución:
Ejemplo 23. Determine el C.V.A. y el C.S. de 5 3 = + ÷ x x .
Solución algebraica:
Paso 1: Determinar el C.V.A.
Si el índice del radical es par entonces la expresión que esta en el interior debe
ser positivo e incluso cero, esto indica que para determinar el C.V.A. debemos
plantear la siguiente desigualdad
3 0 3 x x ÷ > ¬ >
es decir son todos los valores reales mayores e iguales a 3.
Paso 2: Este paso tiene como estrategia dejar en un lado de la ecuación el
radical y en el otro lado el resto de términos, luego elevar al cuadrado y
resolver
( ) ( )
2
2
5 3 x x ÷ = ÷

2
10 25 3 x x x + ÷ = ÷
0 28 11
2
= + ÷ x x
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24
( )( ) 0 7 4 = ÷ ÷ x x
tenemos como posibles soluciones a 4 = x y 7 = x , ambos valores pertenecen
al C.V.A. ya que son mayores a 3, sin embargo el hecho de elevar al cuadrado
hace que algunas o todas las soluciones obtenidas puedan no pertenecer al
C.S., por tal motivo en este tipo de ecuaciones siempre hay que comprobar
reemplazando los valores obtenidos en la ecuación principal:
Para 4 = x se tiene que 5 5 5 4 3 4 = ¬ = + ÷ , es decir es parte del C.S.
Para 7 = x se tiene que 5 9 5 7 3 7 = ¬ = + ÷ , es decir no es parte de C.S.
Paso 3: C.V.A. 3; = +·
¸
; { } 4 C.S. =
Solución geométrica:












En general, para ecuaciones irracionales no es necesario calcular el C.V.A a menos
que sea pedido.
Ejemplo 24. Determine el C.S. de 2 4 = ÷ + x x .
Solución algebraica:
Paso 1: Elevando al cuadrado y haciendo las operaciones necesarias para
eliminar el radical, se tiene
( ) ( )
2
2
2 4 = ÷ + x x
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( ) 4 4 4 2 = ÷ + ÷ + x x x x
( ) x x x 2 8 4 2 ÷ = ÷
( ) ( ) ( )
2
2
4 4 x x x ÷ = ÷
2 2
8 16 4 x x x x ÷ ÷ = ÷
16 4 = x
4 = x
Paso 2: Comprobando se tiene 2 2 2 4 4 4 = ¬ = ÷ + , es decir { } 4 C.S. = .



Ecuaciones Bicuadráticas

Una ecuación bicuadrática es una ecuación polinómica de grado cuatro de la forma
0
2 4
= + + c bx ax con 0 = a .
Si hacemos
2
x y = y reemplazamos en la ecuación original transformamos una
ecuación de grado 4 en una equivalente de grado 2, es decir de la forma
0
2
= + + c by ay , esta última ecuación es una ecuación cuadrática que puede ser
resuelta por cualquiera de los métodos aprendidos en la sesión anterior, sin olvidar
que y x ± = . Por ejemplo:
Ejemplo 25. Determine el C.V.A y el C.S. de 0 4 3
2 4
= ÷ ÷ x x .
Solución algebraica:
Como se trata de una ecuación polinómica entonces el R = . C.V.A , luego
haciendo
2
x y = , reemplazando y factorizando se tiene
1
4
0 4 3
2
y
y
y y
÷
= ÷ ÷

( )( )
( )( )
( )( )( ) . 0 1 2 2
0 1 4
0 1 4
2
2 2
= + + ÷
= + ÷
= + ÷
x x x
x x
y y

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26
Como 0 1
2
> + x entonces 2 ÷ = x y 2 = x son parte del conjunto solución ya
que la ecuación es polinómica y ambos valores pertenecen al C.V.A, por lo
tanto { } 2 ; 2 . C.S ÷ = .
Solución geométrica:
Según la gráfica queda claro que los ceros de la ecuación 4 3
2 4
÷ ÷ = x x y son
-2 y 2.













Existe otro tipo de ecuaciones que al hacer un cambio de variable la ecuación
equivalente que resulta es una ecuación cuadrática, por ejemplo
Ejemplo 26. Determine el C.V.A y el C.S. de 0 4 17 18 = + ÷ x x
Solución algebraica:
Como tenemos un radical con índice par entonces el conjunto de valores
admisibles son todos los valores mayores e iguales a cero, el cual lo
expresamos en la forma siguiente
{ } 0 / . C.V.A > = x x
Por otro lado, haciendo x y = entonces x y =
2
, con lo cual se tiene la
siguiente ecuación equivalente
0 4 17 18
2
= + ÷ y y .
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27
Factorizando se tiene ( )( ) 0 1 2 4 9 = ÷ ÷ y y luego
2
1
;
9
4
= = y y
2
1
;
9
4
= = x x
4
1
;
81
16
= = x x
Ambos valores pertenecen al C.V.A., pero por la presencia del radical hay que
comprobar si satisfacen la ecuación principal
Para
81
16
= x se tiene 0 0 0 4
81
16
17
81
16
18 = ¬ = + ÷ |
.
|

\
|
, es decir . C.S
81
16
e
Para
4
1
= x se tiene 0 0 0 4
4
1
17
4
1
18 = ¬ = + ÷ |
.
|

\
|
, es decir . C.S
4
1
e
Por lo tanto el
)
`
¹
¹
´
¦
=
4
1
;
81
16
. .S C















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28

Ejercicios y problemas:
 
21. Determine el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.
Justifique su respuesta.
a. El C.V.A. de la expresión
1
1
2
+ x
es { } 1 9÷ ÷
b. El C.S. de la ecuación 1
2
2
=
+
+
x
x
es R
c. La expresión
1
1
2
+
÷
x
x
no es racional
d. El C.S. de la ecuación 2
1
2
=
÷ x
x
es { } 1 ÷ R .
e. Sea
3 2
1
) (
+
+
=
x
ax
x P tal que 3 ) 1 ( = P entonces el valor de a es 14.

22. Determine el C.V.A. de las siguientes expresiones:
a.
2
1
2
) (
x
x
x E
÷
=
b. 1 2 ) ( ÷ = x x F
c.
s
s
s E
1 2
) (
÷
=
d.
9 6
5 2
210
) (
2
+ +
+
=
x x
x
x
x P
e.
5 3
1
2
1
) (
2
÷ +
+
+
=
t t t
t F
f.
2 3
2
2
1 4
4
2
2 2
+ ÷
=
+
+
+
÷
÷
x x x
x
x x
x

g. 4
2
2
=
+ x

h.
1
1 2
3
1
4
+
÷
=
÷
x
x
x
x

i.
4
1
4 2
) (
2
+
÷
+
=
x
x
x
x
x G


23. Determine el C.V.A. y el C.S. de las siguientes ecuaciones racionales:
a. 1
1
1
=
÷ x

b. 1
2
2
=
÷ x
x

c.
4
4
2
1
4
2 2
÷
+
=
÷
÷
÷ x
x
x x
x

d.
( ) 1
3
1
2
1
1
2 2
÷
=
+
÷
+ x x
x

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29
e. x
x x
x x
+ + =
+ +
2
3 2 3
2

f.
x x x x x
x
2
1
2
1
2
3
2 2 3
÷
=
+
+
+
÷

24. Determine el C.V.A. y C.S. de las siguientes ecuaciones irracionales:
a. 3 1 = + ÷ x x
b. x x x 2 3 5 + = ÷
c. 2 36 ÷ + = x x
d. 4 3 2 = + + ÷ t t
25. Determine el C.V.A. y C.S. de las siguientes ecuaciones bicuadráticas:
a. 0 6
2 4
= ÷ + x x
b. ( ) 0 81 1
4
= ÷ + x
c. 0 35 3 2
2 4
= ÷ + x x
d. ( ) ( ) 0 6 1 7 1
2
2
2
= + + + + t t
26. Determine el C.V.A. y C.S. de:
a. 0 6 5
3
2
3
4
= + ÷ w w
b. 2 2
2
= ÷ ÷ x x
c. 2
1
3
3 4
6
3
5 5
2
÷ =
÷
+
+ ÷
+
÷
÷
x x x x
x

d. 9 3 3
6
1
3
1
2
1
÷ = ÷ ÷ x x x
e.
6 5
13
3
2
2
2
+ ÷
+
=
÷
÷
÷ x x
x
x x
x

f. 1 4 2
2 4
÷ = + m m
g. 0 6 5 = + ÷ t t
h.
9 6
44 10
3
22 10
2 2
+ ÷
÷
=
÷
÷
x x
x
x x x

27. Se va ha construir una casa sobre un terreno rectangular cuya área es de 300 m
2
,
determine:
a. Una ecuación que exprese el perímetro del terreno en términos de su largo x .
b. El perímetro, si el largo del terreno es de 25 m.
c. Las dimensiones del terreno, si se sabe que el terreno tiene como perímetro
70 m.
28. Se desea diseñar nuevos envases de yogurt, el yogurt será envasado en un
recipiente cilíndrico de radio r y altura h (ambos en centímetros) y como tapa se
usará una capa semiesférica de radio igual a la del cilindro, esta será enroscada a
la parte cilíndrica. Se sabe que el total de material plástico a emplear en cada
envase esta determinado por la ecuación
2
2 2 r rh S t + t = y que además el
contenido neto de yogur es de 200 g.
a. Se desea emplear 52,5t cm
2
de material plástico. Plantee una ecuación que
permita determinar las dimensiones del nuevo envase. (use 1g de material
tiene un área de 1 cm
2
)
b. ¿Cuáles son las dimensiones del nuevo envase?, estime mediante geogebra o
una calculadora adecuada.


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30

29. Si dos motores de agua trabajan al mismo tiempo, tardan 15 horas en desaguar un
pozo. Si solo trabaja el de menor capacidad tardaría en vaciar el pozo 16 horas
más que si trabajara sólo el de mayor capacidad. Si solo funciona el de mayor
capacidad, determine cuántas horas demorara en vaciar el pozo.
30. Un tanque de petróleo puede ser llenado por una llave en 20 minutos. Si después
de cinco minutos que esta llave ha estado trabajando, se abre una segunda llave,
llenando el tanque en tres minutos más. ¿Cuánto tiempo tardaría la segunda llave
sola en llenar el tanque?
31. El gobierno esta realizando en la cuidad B un gran proyecto que debe ser
entregado lo antes posible, la constructora ganadora de la licitación urge de los
materiales de construcción que son fabricados en la cuidad A. Se sabe que las
ciudades están separadas 900 km y que para poder iniciar la obra los materiales
solicitados deben llegar en 12 horas a su destino, el camión que traslada los
materiales desde la ciudad A recorre 540 km hasta que por razones del mal clima
el chofer debe bajar la velocidad, aún así logra llegar a tiempo. Si la velocidad en
el primer tramo fue mayor en 30 km/h a la del segundo tramo. Determine las
velocidades a la cuál recorrió el camión para llegar justo a tiempo.



















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31
INTERVALOS E INECUACIONES
 
Intervalos: 
Llamamos intervalo a todo subconjunto de números reales sin huecos en su interior.

Ejemplo 27. Son ejemplos de intervalos los conjuntos | | 4 ; 2 = A ; | | 5 ; 4 ÷ = B y
| | 14 ; · ÷ = C pues en cada uno de ellos no hay ningún valor que falte en su
interior, en otras palabras no hay saltos ni huecos en el interior de cada uno de
ellos, en cambio el conjunto
| | { } 2; 4 2; 4 4; D = + · ÷ = +· no es un
intervalo pues tiene un hueco en 4 .

Los intervalos son clasificados como acotados y no acotados y se pueden representar
en tres formas equivalentes, la primera es llamada notación de intervalo, colocando
en los extremos los números reales a y b con b a < , la segunda es llamada
notación de desigualdad pues se hace uso de las desigualdades >; <; > o s y la
tercera es llamada notación gráfica pues recordemos que se usa una recta para
representar al conjunto de los números reales y por consiguiente cualquier
subconjunto puede ser representado sobre la recta real, en particular los intervalos. En
seguida hacemos una descripción rápida de los 8 tipos de intervalos con los que
vamos a trabajar.


Intervalos acotados de números reales:

Sean a y b números reales con b a < .

Notación de
intervalo

Tipo de
intervalo

Notación de desigualdad

Notación gráfica

| | b a;

Cerrado

a x b s s


| | b a;

Abierto

a x b < <

a
b
a
b
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32

| | b a;

Semi abierto

a x b s <


| | b a;

Semi abierto

a x b < s



Intervalos no acotados de números reales:

Sean a y b números reales con b a < .
Notación de
intervalo
Tipo de
intervalo
Notación de desigualdad Notación gráfica

| | · ; a

Cerrado por
izquierda
{ } / x a x e9 s < ·
o
{ } / x x a e9 >


| | · ; a

Abierto por
izquierda
{ } / x a x e9 < < ·
o
{ } / x x a e9 >


| | b ; · ÷


Cerrado por
derecha
{ } / x x b e9 ÷· < s
o
{ } / x x b e9 s


| | b ; · ÷

Abierto por
derecha
{ } / x x b e9 ÷· < <
o
{ } / x x b e9 <



a
b
a
b
a x
x
b
x
b
a x
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33
Operaciones con intervalos (unión e intersección). Revisemos las operaciones
mediante algunos ejemplos:
Ejemplo 28. Determine cuál de los siguientes conjuntos es un intervalo.
a. | | | | 8 ; 4 5 ; 2 ÷ = A
b. | | | | 3 ; 1 0 ; 4 ÷ = B
c. | | | | 4 ; 0 2 ; 1 · ÷ = C
d. | | | | 5 ; 2 1 ; · · ÷ = D
Solución:
Apoyándonos en la notación gráfica,
a.

queda claro que | | | | | | 8 ; 4 8 ; 4 5 ; 2 ÷ = ÷ = A es un intervalo cerrado.
b.

luego | | | | 3 ; 1 0 ; 4 ÷ = B no es intervalo.
c.


luego | | | | | | 2 ; 0 4 ; 0 2 ; 1 = · ÷ = C es un intervalo semi abierto.
d.

luego | | | | | = · · ÷ = 5 ; 2 1 ; D no es un intervalo.

Conclusión: En general la unión y la intersección de intervalos no
necesariamente es un intervalo.

Ejemplo 29. Exprese | | 5 ; 2 ÷ en notación de desigualdad y notación gráfica.

4 ÷ 5 4 8
4 ÷ 1 0 8
1 ÷ 0 2 4
· ÷
2 1
5
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34
Solución:
a. Notación de desigualdad: { } / 2 5 x x e9 ÷ s s

b. Notación gráfica:

Ejemplo 30. Exprese { } / 3 1 x x e9 ÷ < s ÷ en notación de intervalo y gráfica.
Solución:
a. Notación de intervalo: | | 1 ; 3 ÷ ÷

b. Notación grafica:

Ejemplo 31. Exprese en notación de intervalo y de desigualdad al intervalo
dado en notación gráfica


Solución:
a. Notación de intervalo: | | · ; t
b. Notación de desigualdad: { } / x x t e9 >

Inecuaciones:
 
Entendemos por inecuación a dos expresiones algebraicas conectadas por los signos
de desigualdad:
1 2 1 2 1 2 1 2
E.A. >E.A. ; E.A. E.A. ; E.A. <E.A. ; E.A. E.A. > s
Un número real es una solución de una inecuación si se obtiene un enunciado
verdadero al reemplazar la variable (incógnita) por dicho número.
El conjunto de todos los números reales que satisfacen una inecuación es llamado
conjunto solución (C.S.), y será representado mediante los intervalos.
2 ÷ 5
3 ÷ 1 ÷
t
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35
Se empleará como método para obtener el conjunto solución el método de los puntos
referenciales o puntos de referencia (P.R.), llamado también método de los puntos
críticos, este método consiste en trabajar con los signos (+ ó -) sobre la recta real, el
cual detallaremos al detalle más adelante.
A continuación se presenta algunas propiedades que serán usadas como
herramientas en el proceso de solución de una inecuación.

Propiedades:
Sean a ; b y c números reales.
1. c b c a b a + < + · < .
Ejemplo 32. 2 < 5 entonces 2+8 < 5+8
2. c b c a b a ÷ < ÷ · < .
Ejemplo 33. 2 < 5 entonces 2 - 8 < 5 – 8, es decir -5 < -3
3. Si 0 > c entonces cb ca b a < · < .
Ejemplo 34. 2 < 5 entonces (10)(2) < (10)(5), es decir 20 < 50
4. Si 0 < c entonces cb ca b a > · < .
Ejemplo 35. 2 < 5 entonces (-4)(2) > (-4)(5), es decir -8 > -20
Esta propiedad nos dice que al multiplicar en una desigualdad por un número real
negativo, la desigualdad debe cambiar. Frecuentemente se comete errores por tal
razón debemos ser muy precavido cuando se aplique esta propiedad.
5. Si b a < y c b < entonces c a < .
Ejemplo 36. - 2< 3 y 3< 7 entonces -2<7.
6. Si b a < y d c < entonces d b c a + < + .
Ejemplo 37. -3<0 y 2<5 entonces (-3) + 2 <(0) + (5), es decir -1< 5

Para el resto de desigualdades s, > o >, las propiedades anteriores se cumplen de
manera similar.
Se va a estudiar inecuaciones polinómicas, poniendo mayor énfasis en las lineales y
cuadráticas y las reducibles a lineales o cuadráticas, finalizando con las inecuaciones
racionales.

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36
Estrategia de solución:
A diferencia de las ecuaciones, en inecuaciones es aconsejable seguir con la siguiente
estrategia de solución comenzando por transformar la inecuación al siguiente orden:



Es decir, colocar todos los términos en un lado de la desigualdad (derecha o
izquierda), luego la expresión algebraica debe ser factorizada y finalmente aplicar el
método de los valores críticos.

Inecuaciones lineales:
Son aquellas que involucran a polinomios de primer grado o reducibles a algunas de
las formas
0 > + b ax ; 0 > + b ax ; 0 < + b ax o 0 s + b ax
donde a y b son números reales con 0 = a .
Obtener el conjunto solución no es tarea difícil ya que sólo consiste en despejar la
variable teniendo en cuenta las propiedades anteriores, para determinar el C.V.A. hay
que analizar la expresión tal y como es dada.
Se analizará a continuación algunos ejemplos:

Ejemplo 38. Determine el conjunto solución de 0 5 2 > + x
Solución algebraica:
Al despejar se obtiene
2
5
÷ > x , en notación gráfica tenemos


De donde el intervalo

¸

(
¸
(
· ÷ ;
2
5
es el conjunto solución y el R = . C.V.A .
Para confirmar tomemos un valor dentro del intervalo, por ejemplo el valor de
3 y reemplazamos en la inecuación dada 0 11 5 ) 3 ( 2 > = + , esto quiere decir
que 3 es parte del conjunto solución.
5
2
÷
Expresión algebraica 
E(x) 
Desigualdad 
 
s < > > ; ; ;
Cero 

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37

Solución geométrica:
Que se pueda interpretar los valores obtenidos al resolver una inecuación es
de mucha importancia sobre todo cuando tenga que enfrentarse a problemas
de aplicaciones en cursos posteriores, por ello desde ahora empezamos a
impulsar esta forma de pensar.
Usando GeoGebra, se traza la gráfica de la ecuación 5 2 + = x y , obteniendo
la curva que se muestra en la figura, donde se observa que la curva está por
encima del eje X a partir del punto A, es decir valores mayores a -2,5 en eje
X.














Podemos concluir que resolver 0 5 2 > + x implica determinar los valores en el
eje X tal que la curva este por encima del eje X, es así como demostramos
geométricamente que el conjunto solución es efectivamente el intervalo

¸

(
¸
(
· ÷ ;
2
5
hallado de forma algebraica.
A partir de la gráfica también podemos sacar como conclusión que el C.S. de la
inecuación 0 5 2 < + x son todos los valores del eje X tal que la curva se
encuentre por debajo del eje X, es decir el intervalo

¸

(
¸
(
÷ · ÷
2
5
; .
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38
En adelante se aconseja comprobar las soluciones algebraicas mediante el
uso de GeoGebra.

Ejemplo 39. Determine el conjunto solución de ( ) 5 2 2 1 2 ÷ > + ÷ x x x
Solución Algebraica:
5 2 2 2 2 ÷ > + ÷ x x x
x 2 5 2 > +
x >
2
7

Cuya notación grafica es

Luego
(
¸
(
(
¸
(
· ÷ =
2
7
; C.S y R = . C.V.A .
Ejemplo 40. Determine el conjunto solución de ( )( ) 15 1 2
2
+ < + ÷ x x x
Solución algebraica:
15 2 2
2 2
+ < ÷ ÷ + x x x x
17 < ÷ x
17 ÷ > x
Cuya notación gráfica es

Luego, | | · ÷ = ; 17 C.S y R = . C.V.A .
Ejemplo 41. Determine el conjunto solución de 3
3
2
2 <
÷
s ÷
x

Solución algebraica:
Multiplicando por 3 en cada término: 9 2 6 < ÷ s ÷ x
Súmanos 2 en cada término: 2 9 2 2 2 6 + < + ÷ s + ÷ x
Obtenemos 11 4 < < ÷ x , luego | | 11 ; 4 C.S ÷ = y R = . C.V.A .

17 ÷
x
2
7
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39
Ejemplo 42. Determine el conjunto solución de 4
2 3
2
+ < <
÷
x
x x

Solución algebraica:
Observamos que el R = . C.V.A . Luego aplicamos la siguiente propiedad
C B A s s · B A s . C B s
De donde se tiene:
2 3
2 x x
<
÷
. 4
2
+ < x
x

0
2 3
2
< ÷
÷ x x
. 0 4
2
< ÷ ÷ x
x

0
6
3 4 2
<
÷ ÷ x x
. 0
2
8 2
<
÷ ÷ x x

0 4 < ÷ ÷ x . 0 8 < ÷ ÷ x
x < ÷ 4 .   x < ÷8  


Así, el | | · ÷ = ; 4 C.S



Inecuaciones cuadráticas:

Son aquellas que involucran a polinomios de segundo grado o reducibles a algunas de
las formas
0
2
> + + c bx ax ; 0
2
> + + c bx ax ; 0
2
< + + c bx ax o 0
2
s + + c bx ax
donde a , b y c son números reales con 0 = a .
En adelante se usará el método de los Puntos de Referencia para obtener el conjunto
solución.
A continuación se analizan algunos ejemplos en donde se utiliza el método nombrado.
8 ÷ 4 ÷
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40
Ejemplo 43. Determine el C.V.A y el C.S. de la inecuación 0 2 3 2
2
> ÷ ÷ x x
Solución algebraica:
Es fácil ver que el R = . C.V.A , al factorizar tenemos
( )( ) 0 2 1 2 > ÷ + x x … (I)
Igualando a cero cada término se obtiene los Puntos de Referencia que son
2
1
÷ y 2, luego se ubican en la recta real, y se elige un valor cualquiera que
esté entre los Puntos de Referencia y se reemplaza en la inecuación (I)
colocando sobre la recta el signo resultante, resumimos todo en el siguiente
cuadro:
Intervalo Elegimos Signo en
( ) 1 2 + x
Signo en
( ) 2 ÷ x
Signo en
( )( ) 2 1 2 ÷ + x x
2
1
÷ < < · ÷ x
-2 2(-2)+1 = (-) -2 – 2 = (-) (-)(-) = +
2
2
1
< < ÷ x
0 2(0)+1 = (+) -2 – 2 = (-) (+)(-) = -
· < < x 2 3 2(3)+1 = (+) 3 – 2 = (+) (+)(+) = +

En adelante el proceso se puede hacerse de manera mental colocando
únicamente los signos, es decir


En este caso, la desigualdad en (I) indica tomar todos los signos positivos
resultantes, es decir los signos que están por encima de la recta que sean
positivos


Luego el | | ·
(
¸
(
(
¸
(
÷ · ÷ = ; 2
2
1
; C.S
Ejemplo 44. Determine el C.V.A y el C.S. de la inecuación 4
2
< x
Solución algebraica:
0 4
2
< ÷ x
2
1
÷ 2
) )( ( ÷ ÷
+
) )( ( ÷ +
÷
) )( ( + +
+
2
1
÷
2
+
÷ +
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41
( )( ) 0 2 2 < ÷ + x x
De donde se tiene a -2 y 2 como valores críticos (o puntos de referencia) y
además la desigualdad indica tomar el signo negativo, es decir


El | | 2 ; 2 . C. ÷ = S
Solución geométrica.
Trazamos la grafica de ecuación 4
2
÷ = x y , la cual se muestra en la figura
adjunta







a. a
b. a



De donde observamos que resolver 4
2
< x implica determinar los valores en el
eje X tal que la gráfica de 4
2
÷ = x y este por debajo del eje X.

Ejemplo 45. Determine el C.V.A y el C.S. de la inecuación ( ) 0 3
2
< ÷ x
Solución algebraica:
El R = . C.V.A , además se observa que no existe ningún valor real tal que
elevado al cuadrado sea menor que cero, así el | = . C.S .
2 ÷
2
+
÷ +
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42
Ejemplo 46. Determine el C.V.A y el C.S. de la inecuación ( ) 0 2
2
> + x
Solución algebraica:
El R = . C.V.A , además observamos que excepto cuando 2 ÷ = x la expresión
es verdadera, pues todo número real elevado al cuadro siempre es positivo o
cero, luego { } 2 . C.S ÷ ÷ = R .
Ejemplo 47. Determine el C.V.A y el C.S. de la inecuación ( )
2 2
3 1 2 x x x < ÷ +
Solución algebraica:
El R = . C.V.A , desarrollando se tiene:
( ) 0 3 1 2 2
2 2
< ÷ ÷ + + x x x x
0 3 2 4 2
2 2
< ÷ ÷ + + x x x x
0 2
2
< + + x x
0
4
7
2
1
siempre Positivo
2
< +
|
.
|

\
|
+
    
x
De donde | = . C.S .




Inecuaciones racionales:

Son aquellas expresiones que tienen una de las formas
0
) (
) (
>
x Q
x P
; 0
) (
) (
>
x Q
x P
; 0
) (
) (
<
x Q
x P
o 0
) (
) (
s
x Q
x P

donde ) (x P y ) (x Q son polinomios con 0 ) ( = x Q .
Se analiza a continuación algunos ejemplos en donde se revisará la técnica de
solución usando Puntos de Referencia (o Puntos Críticos):

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43
Ejemplo 48. Determine el C.V.A y el C.S. de la inecuación 0
2
1
>
÷
+
x
x

Solución algebraica:
El { } 2 . C.V.A ÷ = R , los valores críticos son -1 y 2, luego analizamos los signos
en la recta, obteniendo:


Luego, el | | | | · ÷ · ÷ = ; 2 1 ; . C.S
Ejemplo 49. Determine el C.V.A y el C.S. de la inecuación 2
3
1 2
<
+
÷
x
x

Solución algebraica:
El { } 3 . C.V.A ÷ ÷ = R , efectuando se tiene:
0 2
3
1 2
< ÷
+
÷
x
x

0
3
) 3 ( 2 1 2
<
+
+ ÷ ÷
x
x x

0
3
6 2 1 2
<
+
÷ ÷ ÷
x
x x

0
3
7
<
+
÷
x

0
3
7
>
+ x




Luego, el | | · ÷ = ; 3 . C.S
Ejemplo 50. Determine el C.V.A y el C.S. de la inecuación 0
3 2
3 10 3
2
2
s
÷ +
+ ÷
x x
x x

Solución algebraica:
Factorizando se tiene:
1 ÷
2
) (
) (
÷
÷
+
) (
) (
÷
+
÷
) (
) (
+
+
+
3 ÷
+
) (
) (
÷
+
÷
) (
) (
+
+
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44
( )( )
( )( )
0
1 3
1 3 3
s
÷ +
÷ ÷
x x
x x

El { } 1 ; 3 . C.V.A ÷ ÷ = R , los valores críticos son: -3, 1/3, 1 y 3


Luego, el | | 3 ; 1
3
1
; 3 . C.S

¸

(
¸
(
÷ =


Aplicaciones:

Ejemplo 51. Un nuevo modelo de cohete se lanza verticalmente hacia arriba,
de modo que su altura (medida en pies) t segundos después del lanzamiento
está dada por
4 384 16 ) (
2
+ + ÷ = t t t h
c. ¿Durante qué tiempo el cohete esta por encima de los 1 284 pies?
d. ¿Durante qué tiempo el cohete esta por debajo de los 1 284 pies?
Solución:
a. Se pide los valores de t (en segundos) tal que 284 1 ) ( > t h , de donde
284 1 4 384 16
2
> + + ÷ t t
0 1280 384 16
2
< + ÷ t t
( )( ) 0 4 20 < ÷ ÷ t t


Con lo cual concluimos que el cohete esta por encima de los 1 284 pies entre
los 4 y 20 segundos.
b. Se pide los valores de t (en segundos) tal que 284 1 ) ( < t h , analizando lo
hecho en el ítem (a) se concluye a partir de la gráfica que el cohete esta por
debajo de los 1 284 pies de altura en dos momentos, primero entre los 0
3 ÷
3
+
) )( (
) )( (
+ +
+ +
÷
+
1
3
1
) )( (
) )( (
+ +
+ ÷
) )( (
) )( (
÷ +
÷ ÷
) )( (
) )( (
÷ ÷
÷ ÷
) )( (
) )( (
÷ +
+ ÷
+ ÷
20
) )( ( ÷ ÷
+
) )( ( + ÷
÷
) )( ( + +
+
4 01 , 24
0
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45
(incluido 0) y 4 segundos y finalmente entre los 20 y 24,01 (incluido 24,01)
segundos.
Las parte a y b son
presentadas
gráficamente en la
gráfica adjunta.










Ejercicios y problemas
 
32. Determine el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.
Justifique adecuadamente su respuesta.
a. Si 2 > ÷ x entonces 2 ÷ > x .
b. Si 3
2
< x entonces 3 ± < x .
c. El C.V.A. de la inecuación 0
2
< x es R .
d. El C.S. de la inecuación 0
2
< x es R .
e. El C.S. de la inecuación
( )
0
1
1
2
<
÷ x
es | | · ; 1 .
f. Los conjuntos | | 4 ; 2 y 4 2 s s x representan al mismo intervalo.
g. Sea N x e luego x puede tomar 5 valores en el intervalo | | 4 ; 1 ÷ .

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46

33. Determine cuál de los siguientes conjuntos es un intervalo y de serlo expréselo en
sus diversas notaciones.
a. | | | | 3 ; 2 2 ; 3 ÷ = A
b.
(
¸
(

¸

·
(
¸
(
(
¸
(
÷ = 6 ;
2
1
2
1
; 2 B
c. { } 4 ÷ = R C
d. | | | | · · = ; 0 1 ; 3 D
34. Grafique los siguientes intervalos
a. | | 25 ; t ÷
b. | | 24 ; 21 ÷
c. | | 47 ; · ÷
d. | | · ; 0
35. Determine el C.V.A y el C.S. de las siguientes inecuaciones:
a. ( ) x x 2 1 3 1 2 ÷ > ÷ +
b. ( ) ( )
2 2
1 1 + > ÷ x x
c.
5 3
1
3
2
1 x
x
x
+ s +
+

d.
2
1
2
3
5
3
s
+
< ÷
x

e. 3 4
2
÷ > + x x
f. 5
1
2 3 < + < ÷
x

g. 0 12 5 2
2 4
> ÷ ÷ x x
h.
( ) ( ) ( )
5
5 2
1
3
2 5
2
4 3 +
÷ <
÷
+
+ x x x

i. 0 125 5
3
s ÷ x x
j.
x
x
x
x 3
2
1 +
s
÷
+

k. 0
9 6
2 2
2
2
>
÷ + ÷
÷
x x
x

l. x x
x
x
÷ < <
÷ 3
1
2
2

36. La figura muestra la gráfica de la
ecuación

5
8
5
2
5
2
3
÷ ÷ + ÷ = x x
x
y
Determine los valores en el eje X
tal que:
a. 0 = y b. 0 > y
c. 0 > y d. 0 < y
e. 0 s y
Además, explique con sus propias
palabras el significado de cada uno de
los resultados obtenidos.

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47

37. En la gráfica adjunta trace la recta 2 = y
y determine los valores en el eje X tal
que:
a. 2 6
2
> + ÷ x
b. 2 6
2
< + ÷ x
Verifique los resultados obtenidos en las
partes a. y b. mediante el desarrollo
algebraico.




38. Se lanza directamente hacia arriba una pelota desde el balcón de un edificio, la
altura (en metros) de la pelota medida desde el suelo después de t segundos está
dada por
768 64 16 ) (
2
+ + ÷ = t t t h
a. Determine durante que tiempo la pelota estuvo por encima de los 768 m.
b. Plantee una inecuación que permita saber cuánto tiempo demoro la pelota en
caer al suelo.
c. Determine el intervalo de tiempo en qué la pelota estuvo en vuelo.
39. La empresa A&S dedicada a la producción y venta de máquinas para
construcción, hace un estudio en sus ingresos, obteniendo la siguiente ecuación
2
2 , 0 40 x x I ÷ =
donde I representa el ingreso mensual en miles de dólares y x el número de
maquinas producidas y vendidas cada mes, además el costo de producción al por
mayor de cada maquina es de 28 mil dólares. Determine el número de maquinas
que debe producir y vender a la vez A&S para obtener una ganancia (ingreso -
costo) de al menos 100 mil dólares.
40. Una competencia de autos a realizarse en nuestro país indica que el recorrido
será por dos tramos distintos, el primer tramo se recorrerá en una pista asfaltada y
el segundo tramo es una carretera arenosa, cierto auto fue diseñado para rendir
50 kilómetros por galón en la pista asfaltada y 35 kilómetros por galón en la
carretera arenosa. Se sabe que la capacidad del tanque de gasolina de dicho auto
es de 17,6 galones. Suponga que existen condiciones ideales de manejo y
determine un intervalo para la distancia que pueda recorrer un auto de estas
características con el tanque lleno. Interprete el resultado.

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48

41. La relación entre las temperaturas Celsius (ºC) y Fahrenheit (ºF) está dada por la
ecuación
( ) 32
9
5
÷ = F C
a. En Lima, se pronostica que para este mes la temperatura variará entre 20ºC y
35ºC. Determine el intervalo en grados Fahrenheit para el mismo periodo.
b. El pronostico de la temperatura en la cuidad de Chiclayo, se dice que esta en
el intervalo 77º º 86º F < < . Determine la temperatura en grados Celsius para
este mismo periodo.
42. Cierto cultivo ha sido atacado por una fuerte plaga, se pide producir un bactericida
que permita eliminar dicha plaga, un experimento indica que a t horas de ser
aplicado el nuevo bactericida, el número de bacterias que quedan esta dado por la
ecuación:
000 2
1
000 10
) (
2
+
+
=
t
t N
Determine:
a. Después de cuántas horas el número de bacterias está por debajo de 4 000.
b. Si es posible saber si el bactericida puede eliminar la totalidad de bacterias en
dicho cultivo.
43. Un ingeniero gana $7 000 en cierto negocio, decide prestar por un año parte de su
dinero al 10% y el resto lo deposita en una cuenta a plazo fijo en un banco que le
paga 4% anual. ¿Cuál es el monto mínimo que debe prestar si al cabo de un año
desea obtener un ingreso por interés de al menos $ 400?



 



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49
 

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2:
FUNCIONES BÁSICAS


OBJETIVOS:

1. Identificar si una curva representa una función mediante el Criterio de la Recta Vertical.
2. Determinar el dominio y el rango.
3. Identificar y clasificar gráficamente los puntos de discontinuidad.
4. Determinar gráficamente los intervalos de monotonía.
5. Determinar gráficamente las cotas de una función.
6. Identificar y determinar en forma grafica los valores extremos (locales y absolutos) de una
función.
7. Determinar la paridad y la simetría de una función.
8. Determinar gráficamente las ecuaciones de las asíntotas de una función.
9. Determinar los ceros de una función.
10. Conocer características y gráfica de 8 funciones básicas.
11. Graficar funciones seccionadas.


Introducción:

En esta Unidad presentaremos el concepto de función y estudiaremos las
principales propiedades de las funciones básicas; se recomienda a los interesados
estar dispuestos a habituarse a la terminología que se utiliza para describir a las
funciones. Las funciones son de mucho valor y utilidad para resolver problemas de
la vida diaria, problemas de ingeniería, finanzas, economía, estadística, medicina,
química y física, de astronomía, de geología, y de cualquier área social donde haya
que relacionar variables. Por ejemplo cuando se va al mercado o a cualquier centro
comercial, siempre se relaciona un conjunto de determinados objetos o productos
alimenticios, con el costo en soles, ello nos permite saber cuántas unidades de
determinado producto podemos comprar; si lo llevamos al plano cartesiano,
podemos escribir esta correspondencia como una ecuación de función " x “, en
otras palabras:
) (x f y =
donde “ y ” representa la cantidad de productos o artículos comprados a un precio
“ x ” en soles. Si asumimos que en plano cartesiano la curva que describe a f
esta dada por:
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50
 













Tal como podemos notar el lenguaje y la notación de funciones son ideales para
describir esta situación, por tal razón su importancia dentro de la matemática. A
continuación se define el concepto de función.

Definición de función:

Una función de un conjunto D a un conjunto R , es una regla que asigna a cada
elemento de D un único elemento en R .
El conjunto D de todos los valores de entrada es llamado dominio de la función y
el conjunto R de todos los valores de salida es llamado rango de la función.

Observación: Una función puede verse como una asignación o transformación de
los elementos del dominio en elementos del rango.







En la figura 1, podemos observar que se trata de una función pues para cada
elemento del dominio se le asigna un único elemento del rango, en cambio en la
entonces podemos interpretar los puntos
sobre la grafica, por ejemplo el punto
( ) 4 ; 2 representa que cuando el precio
por unidad es 2 soles se adquieren 4
unidades de un determinado producto; el
punto ( ) 1 ; 5 indica que cuando el precio
es 5 soles se puede adquirir una unidad
de dicho producto.
b
a
c
1
2
3
f
dominio
rango
d
Fig. 1
b
a
c
1
2
3
f
dominio
rango
d
4
Fig. 2
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51
 
figura 2 observamos que para b en el dominio se le asignan 2 y 4 en el rango,
por lo cual concluimos que no se trata de una función.
Notaciones:
 Variables: Las funciones que estudiaremos relacionan a dos variables,
mayormente denotadas por x e y , donde “ x ” recibe el nombre de variable
independiente y “ y ” variable dependiente.
 Forma explicita de una función: Llamamos regla de correspondencia de
una función a la expresión ) (x f y = , donde y depende de x .
 Dominio: Dada ) (x f y = la regla de correspondencia de una función, el
dominio será denotado por:
{ } condición / ) ( 9 e = x f Dom
Al resolver la “condición”, se obtiene los valores “ x ” para la cual la función
esta bien definida, es decir, al introducir un valor x (valor de entrada) en
) (x f se obtiene otro valor (valor de salida), está es la forma algebraica de
obtener el dominio, la otra forma de obtener el dominio es a partir de su
gráfica.
 Rango: El rango será determinado mayormente a partir de su gráfica, y
escribiremos { } ) ( / ) ( ) ( f Dom x x f f Ran e = .

Ejemplo 1 (Forma algebraica de determinar el dominio): Dada la regla de
correspondencia, determine el dominio de cada función:
a. 6 2 ) ( + = x x f
b.
2
4
2
) (
x
x
x g
÷
=
c. 4 8 ) (
2 4
÷ + = t t t h
d.
r
r
r u
÷
=
1
) (
3

e.
2
2 ) ( x x x w ÷ ÷ =
Solución: En cada caso debemos preguntarnos ¿qué valores debe tomar la
variable independiente? de tal manera que la regla de correspondencia este bien
definida, es decir: si ( ) f Dom x e entonces ( ) x f existe.
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52
 
a. Como se trata de una raíz cuadrada tenemos ( ) { } 0 6 2 / > + 9 e = x x f Dom ,
donde la condición es la inecuación 0 6 2 > + x , al resolverla tenemos 3 ÷ > x ,
así el dominio de f es el conjunto:
( ) | | · ÷ = ; 3 f Dom
b. Se sabe que ( ) { } 0 4 /
2
= ÷ 9 e = x x g Dom , debemos resolver la ecuación
0 4
2
= ÷ x para saber que valores hay que discriminar en el dominio,
2 2
0 ) 2 )( 2 (
0 4
2
÷ = . =
= + ÷
= ÷
x x
x x
x

Luego ( ) { } { } 2 ; 2 2 2 / ÷ ÷ 9 = = . ÷ = 9 e = x x x g Dom
c. Tal como podemos observar en esta función no existe ninguna restricción
para la variable independiente por lo tanto ( ) { } 9 = 9 e 9 e = t t h Dom / .
d. En el numerador no tenemos ninguna restricción, en el denominador tenemos
una raíz cuadrada entonces
( ) { } 0 1 / > ÷ 9 e = r r u Dom ={ } 1 / < 9 e r r =| | 1 ; · ÷
e. La condición es 0 2
2
> ÷ ÷ x x entonces ( )( ) 0 1 2 > ÷ + x x , usando el método
de los puntos críticos tenemos:


Luego el ( ) | | 1 ; 2 ÷ = w Dom .

Gráfica de una función
Si f es una función con dominio D, entonces la gráfica de f es el conjunto de
puntos ( ) ( ) { } f Dom x x f x e / ) ( ; .
En otras palabras, llamaremos gráfica de una función a la curva que describe la
unión de todos los puntos ( ) ) ( ; x f x .
Criterio de la recta vertical: Una gráfica (conjunto de puntos ( ) y x; ) en el
plano XY define a y como una función de x , si y sólo si, ninguna recta vertical
intersecta a la gráfica en más de un punto.
2 ÷ 1
+
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53
 
Ejemplo 2: De las cuatro gráficas que se muestran, ¿cuáles no corresponden a
la gráfica de una función?












Al trazar una recta vertical en cada una de las gráficas podemos observar que las
curvas de las figuras 1 y 3 no corresponden a la gráfica de una función.
Si conocemos la gráfica de una función f y deseamos conocer su dominio,
entonces debemos observar los valores en el eje X donde f exista, para el
rango debemos observar los valores ) (x f , en el eje Y, tal que ( ) f Dom x e .
Ejemplo 3 (Forma gráfica de determinar el dominio): Determine el dominio y
el rango a partir de la gráfica de las siguientes funciones:
a. La figura siguiente muestra la gráfica de una función f .







Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
Fig. 4
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54
 
Observando los valores del eje X tenemos ( ) | | | | | | 8 ; 6 6 ; 2 2 ; 3 ÷ = f Dom , o
también se puede escribir ( ) | | { } 6 12 ; 3 ÷ ÷ = f Dom , el rango es ( ) | | 5 ; 5 ÷ = f Ran
b. La figura muestra la gráfica de una función g .









Observando el eje X tenemos { } 2 ; 2 ) ( ÷ ÷ 9 = g Dom y al observar el eje Y
podemos decir que el | | | | · · ÷ = ; 2 0 ; ) (g Ran .

Propiedades de las funciones
Analizar una función no es únicamente analizar el dominio y el rango, sino
existen otras propiedades muy importantes, tales como: continuidad, intervalos
de monotonía, acotamiento, extremos locales y absolutos, simetrías, asíntotas,
los ceros, entre otras.
A. Continuidad
La continuidad es una propiedad importante de la mayoría de las funciones que
modelan comportamiento del mundo real, haremos un estudio desde el punto de
vista gráfico con el deseo de alimentar lo que será la parte algebraica en el curso
posterior; gráficamente, podemos decir que una función es continua en un punto
si la gráfica no se separa en ese punto. Para clasificar el tipo de discontinuidad
en una función, ilustraremos el concepto con algunas gráficas.
 Continuidad en toda x:



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55
 
Obsérvese que la gráfica no se rompe. Esto significa que si estudiamos el
comportamiento de la función f para valores de x cercanos a cualquier número
real particular a , podemos estar seguros que los valores ) (x f serán cercanos a
) (a f .
 Discontinuidad removible:




En la primera gráfica, observamos que es continua en todas partes, excepto en
el “agujero” a x = . Si estudiáramos el comportamiento de esta función f para
valores x cercanos al número a , no podemos asegurar que los valores ) (x f
serán cercanos a ) (a f . En este caso ) (x f es menor que ) (a f para x cerca
de a . Este tipo de discontinuidad es llamado removible, ya que podríamos
redefinir ) (a f de tal manera que desaparezca el agujero y haga que f sea
continua en a .
En la segunda gráfica, también existe una discontinuidad removible en a x = . Si
estamos estudiando el comportamiento de esta función f para valores x
cercanos a a , no aseguramos que los valores ) (x f serán cercanos a ) (a f , ya
que en este caso ) (a f ni siquiera existe. Es removible, ya que podríamos definir
) (a f de tal manera que se tape el agujero y se haga f continua.
 Discontinuidad de salto:




Tal como podemos observar f es discontinua en a x = , pero la discontinuidad
no es del tipo removible; este tipo de discontinuidad es llamado de salto, ya que
más que un agujero en a x = , existe un salto en los valores de la función que
forma un espacio imposible de llenar con solo un punto ( ) ) ( ; a f a ,
independientemente de cómo tratemos de redefinir ) (a f .


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56
 
 Discontinuidad infinita:



En este caso observamos una discontinuidad en a x = , que no es del tipo
removible ni de salto; este tipo de discontinuidad es llamada infinita, ya que los
valores x próximos a a hacen que ( ) x f tienda a ser un valor infinito positivo o
negativo.
Debe quedar claro que la discontinuidad de una función la hemos definido en un
punto a x = y no en intervalos y que existen tres tipos posibles de discontinuidad
los cuales podemos clasificarlos como removibles, de salto o infinita.

Ejemplo 4: En base a la gráfica, diga si existen puntos de discontinuidad y
clasifíquelos.










Solución:
Nuestra visión debe estar tanto en la gráfica como en los valores del eje X,
tenemos que la función es discontinua:
- En 3 ÷ = x y es del tipo infinita.
- En 2 = x y es del tipo de salto.
- En 6 = x y es del tipo removible.
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57
 
B. Funciones crecientes y funciones decrecientes
Ahora estamos interesados en los intervalos (valores del dominio) en la cual la
función es creciente o decreciente, estos intervalos definen la monotonía de una
función.
Definiciones:
- Una función f es creciente en un intervalo si, para cualquier dos puntos en
el intervalo, un cambio positivo en x ocasiona un cambio positivo en ) (x f .
- Una función f es decreciente en un intervalo si, para cualquier dos puntos
en el intervalo, un cambio positivo en x ocasiona un cambio negativo en
) (x f .
- Una función f es constante en un intervalo si, para cualquier dos puntos
en el intervalo, un cambio positivo en x ocasiona un cambio nulo en ) (x f .
Ejemplo 5: En base a la gráfica, determine los intervalos de monotonía de f ,
así como los intervalos donde f es constante.









Solución: A diferencia del dominio y el rango, los intervalos pedidos hay que
separarlos mediante una coma (,).
Intervalos de monotonía:
- Los intervalos donde f es creciente son: | | | | 12 ; 8 , 3 ; ÷ · ÷
- Los intervalos donde f es decreciente son: | | | | 8 ; 6 , 2 ; 3 ÷
Por otro la función f es constante en el intervalo | | 6 ; 2 .
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58
 
C. Acotamiento
Definiciones:
- Cota inferior: Una función f está acotada por debajo si existe algún número
a que sea menor o igual a todo número en el rango de f . Cualquiera de
estos números b se denomina cota inferior de f .
- Cota superior: Una función f está acotada por arriba si existe algún
número b que sea mayor o igual a todo número en el rango de f .
Cualquiera de estos números b se denomina cota superior de f .
- Función acotada: Una función f está acotada si y sólo si está acotada por
arriba y por debajo.
Observación: Si no existe ninguna cota, entonces se dice que la función no está
acotada.

Ejemplo 6: Dada la gráfica de una función, determine en cada caso si la función
esta acotada inferiormente, acotada superiormente o es acotada.

Como el | | · = ; 0 ) ( f Ran
entonces existe más de un valor
menor a cualquier valor en el
rango. Por lo tanto f esta
acotada inferiormente.



Como el | | 2 ; ) ( · ÷ = f Ran
entonces existe más de un valor
mayor a cualquier valor en el
rango. Por lo tanto la función esta
acotada superiormente.



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59
 

En este caso el | | 1 ; 1 ) ( ÷ = f Ran
entonces existen valores menores
a -1 y valores mayores a 1, es
decir existen cotas inferiores e
inferiores a la vez. Por lo tanto la
función está acotada.




Como el { } 0 ) ( ÷ 9 = f Ran
entonces no existen cotas
inferiores ni superiores.





D. Valores extremos de una función
Muchas gráficas se caracterizan por tener picos y están cambiando de crecientes
a decrecientes y viceversa, a continuación definimos lo que llamaremos extremos
locales y absolutos de una función.
Valores extremos absolutos:
Sea f una función y ) ( f Dom c e :
- Si ) ( ) ( x f c f > para todo ) ( f Dom x e entonces el número ) (c f se llama
valor máximo absoluto de f alcanzado en c x = .
- Si ) ( ) ( x f c f s para todo ) ( f Dom x e entonces el número ) (c f se llama
valor mínimo absoluto de f alcanzado en c x = .
A estos valores se les conocen como valores extremos absolutos de f .

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60
 
Valores extremos locales:
- Al número ) (c f se llama valor máximo relativo o local de f alcanzado en
c x = si ) ( ) ( x f c f > para todo x en algún intervalo abierto dentro del
dominio de f que contiene a c .
- Al número ) (c f se llama valor mínimo relativo o local de f alcanzado en
c x = si ) ( ) ( x f c f s para todo x en algún intervalo abierto dentro del
dominio de f que contiene a c .
A estos valores se les conocen como valores extremos locales de f .
Ejemplo 7: Dada la gráfica de una función f , si existen, determine los extremos
locales y absolutos de f .












Después de haber leído e interpretado la definición sobre los valores extremos de
una función, podemos entender la siguiente respuesta:
Valores extremos absolutos:
- El máximo absoluto de f es 6 alcanzado en 4 ÷ = x .
- Tal como podemos observar no hay mínimo absoluto.
Valores extremos locales:
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61
 
- Tal como podemos observar en la gráfica existen dos máximos locales, el
primero es 2 alcanzado en 1 = x y el segundo es 0 alcanzado en
5 = x (observe claramente que en ambos existen intervalos abiertos
conteniendo a 1 y 5 respectivamente).
- Tal como podemos observar el único mínimo local es –1 alcanzado en 4 = x .
Nota:
1. De existir, los valores extremos absolutos son únicos; pero pueden ser
alcanzados en muchos (o infinitos) valores x del dominio de f .
2. De existir, los valores extremos locales no necesariamente son únicos.

E. Paridad y simetría de una función
Definiciones:
- Una función f se le dice función par si y sólo si ) ( ) ( x f x f = ÷ .
- Una función f se le dice función impar si y sólo si ) ( ) ( x f x f ÷ = ÷ .
Nota: Geométricamente, cuando una función es par su gráfica es simétrica
respecto al eje de las ordenadas; cuando la función es impar su gráfica es
simétrica respecto al origen de coordenadas.
Ejemplo 8: En cada una de las funciones determine la paridad.
a.
2
) ( x x f = b.
3
) ( t t f = c.
x
x
x g = ) ( d.
u
u
u g
2
) ( =
Solución:
a. Como ) ( ) ( ) (
2 2
x f x x x f = = ÷ = ÷ . Por lo tanto f es una función par.
b. Como ) ( ) ( ) (
3 3
t f t t t f ÷ = ÷ = ÷ = ÷ . Por lo tanto f es una función impar.
c. Como ) ( ) ( x g
x
x
x
x
x g ± =
÷
÷ =
÷
÷
= ÷ . Por lo tanto g no es par ni impar.
d. Como ) (
) (
) (
2 2
u g
u
u
u
u
u g = =
÷
÷
= ÷ . Por lo tanto la función es par.


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62
 
F. Asíntotas
- La recta b y = es una asíntota horizontal de la gráfica de una función f , si
) (x f se aproxima a b como límite, cuando x tiende a · + o · ÷ .
- La recta a x = es una asíntota vertical de la gráfica de una función f , si
) (x f tiende a · + o · ÷ , cuando x se aproxima a a por cualquier
dirección.
Ejemplo 9: Dada la grafica de la función
2
) (
2
÷ ÷
=
x x
x
x f , determine las
ecuaciones de sus asíntotas verticales y horizontales.










La función f tiene como asíntotas verticales a las rectas 1 ÷ = x y 2 = x ; y como
asíntota horizontal a la ecuación 0 = y tanto por derecha (cuando x tiende al
· + ) como por izquierda (cuando x tiende a · ÷ ).

G. Ceros de una función:
Determinar los ceros de una función, es equivalente a determinar las
intersecciones x de la gráfica de ) (x f y = , o las soluciones de la ecuación
0 ) ( = x f teniendo en cuenta ) ( f Dom xe .
Ejemplo 10: En cada una de las funciones, determine los ceros de la función.
a. 5 ) (
2
÷ = x x f b.
6
3
) (
+
÷
=
x
x
x g c. ( )
2
3
2
÷
÷
=
t
t t
t h
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63
 
Solución:
a. El 9 = ) ( f Dom ; luego 0 ) ( = x f implica 0 5
2
= ÷ x , al resolver se tiene
5 ± = x . Por lo tanto los ceros de la función son 5 ÷ y 5 .
b. El | | · = ; 3 ) (g Dom ; luego 0
6
3
=
+
÷
x
x
implica 0 3 = ÷ x entonces el único cero
de la función es 3.
c. El | | · = ; 2 ) (h Dom ; luego 0
2
3
2
=
÷
÷
t
t t
implica ( ) 0 3 = ÷ t t entonces 0 = t y
3 = t , como ) ( 0 h Dom e entonces el único cero de la función es 3.

Funciones básicas y sus características
Hasta el momento hemos dado a conocer la definición de función, su dominio y
su rango, así como varias propiedades importantes; a continuación presentamos
gráficamente 8 funciones en las cuales queremos describir los atributos
explicados en las páginas anteriores.
1. Función constante: Es aquella cuya regla de correspondencia es k x f = ) (
con 9 e k y su gráfica es:







Análisis de la función constante
- 9 = ) ( f Dom y { } ( ) Ran f k =
- Intervalos de crecimiento: No hay. Intervalos de decrecimiento: No hay.
- Intervalos donde f es constante: | | · · ÷ ;
- f es acotada por el valor de k .
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64
 
9 = ) ( f Dom
9 = ) ( f Ran
9 = ) ( f Dom
| | · = ; 0 ) ( f Ran
- El valor k es máximo y mínimo local y absoluto a la vez para todo x del
dominio.
- f es par, pues ) ( ) ( x f k x f = = ÷ . Pero si 0 ) ( = x f entonces f es par e
impar a la vez, pues ) ( 0 ) ( x f x f ÷ = = ÷ .
- f es simétrica respecto al eje Y para todo 9. Pero para 0 ) ( = x f , f es
simétrica tanto con el eje Y como con origen.
- Si k toma un valor positivo entonces f es positiva en todo 9, pues la
gráfica estaría por encima del eje X.
- Si k es negativo entonces f es negativa en todo R, pues su gráfica estaría
por debajo del eje X.
- Si 0 ) ( = x f entonces f tiene infinitos ceros y si k x f = ) ( con 0 = k
entonces f no tiene ceros.

En las 7 funciones restantes presentaremos, la regla de correspondencia, la
gráfica, su dominio y su rango, dejando como ejercicio el resto del análisis.

2. Función identidad: Es aquella cuya regla de correspondencia es x x f = ) ( y
su gráfica es:







3. Función cuadrática: Es aquella cuya regla de correspondencia es
2
) ( x x f = y su gráfica es:






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65
 
9 = ) ( f Ran
9 = ) ( f Dom
| | · = ; 0 ) ( f Dom
| | · = ; 0 ) ( f Ran
9 = ) ( f Dom
| | · = ; 0 ) ( f Ran
4. Función cúbica: Es aquella cuya regla de correspondencia es
3
) ( x x f = y
su gráfica es:








5. Función raíz cuadrada: Es aquella cuya regla de correspondencia es
x x f = ) ( y su gráfica es:







6. Función valor absoluto: Es aquella cuya regla de correspondencia es
¹
´
¦
< ÷
>
= =
0 si ,
0 si ,
) (
x x
x x
x x f y su gráfica es:






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66
 
9 = ) ( f Dom
9 = ) ( f Ran
{ } 0 ) ( ÷ 9 = f Dom
{ } 0 ) ( ÷ 9 = f Ran
7. Función raíz cúbica: Es aquella cuya regla de correspondencia es
3
) ( x x f = y su gráfica es:






8. Función reciproca: Es aquella cuya regla de correspondencia es
x
x f
1
) ( = y
su gráfica es:








Funciones seccionadas
Llamaremos función seccionada a las funciones de la forma:
¦
¦
¹
¦
¦
´
¦
e
e
e
=
) ( ), (
) ( ), (
) ( ), (
) (
2 2
1 1
n n
f Dom x x f
f Dom x x f
f Dom x x f
x f


Donde: ) ( ) ( ) ( ) (
2 1 n
f Dom f Dom f Dom f Dom =  y
) ( ) ( ) ( ) (
2 1 n
f Ran f Ran f Ran f Ran = 
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67
 
Ejemplo 11: En cada una de las funciones, trace su gráfica y determine su
dominio, rango, intervalos de monotonía, los puntos de discontinuidad
(clasificar), cotas, valores extremos y los ceros:
a.
¦
¹
¦
´
¦
÷ >
÷ <
=
1 si ,
1 si ,
) (
2
x x
x x
x f b.
¦
¹
¦
´
¦
>
<
=
1 si ,
0 si ,
1
) (
x x
x
x x g c.
¦
¹
¦
´
¦
>
< s ÷
÷ <
=
4 si ,
4 2 si ,
2 si , 4
) (
x x
x x
x
x h
Solución:
a. La gráfica de la función es:
- El dominio es: 9
- El rango es: | | | | · ÷ · ÷ ; 0 1 ;
- Intervalos de crecimiento:
| | | | · ÷ · ÷ ; 0 , 1 ;
- Intervalos de decrecimiento:
| | 0 ; 1 ÷
- La función es discontinua en
1 ÷ = x y es del tipo salto.
- Es una función no acotada.
- El valor 1 = y es un máximo local alcanzado en 1 ÷ = x ; el valor 0 = y es un
mínimo local alcanzado en 0 = x .
- 0 0 ) (
2
= · = x x f , el único cero de la función es 0.
b. La gráfica de la función es:
- El dominio es: | | | | · · ÷ ; 1 0 ;
- El rango es: | | | | · · ÷ ; 1 0 ;
- Intervalos de crecimiento:
| | · ; 1
- Intervalos de decrecimiento:
| | 0 ; · ÷
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68
 
- Analizando el dominio, no tenemos puntos de discontinuidad, cotas, ni
valores extremos.
- 0 0 0 ) ( = · = · = x x x g , sin embargo, 0 no pertenece al dominio de la
función. Por lo tanto la función no tiene ceros, esto se refleja en la gráfica
pues no se intersecta con el eje X.

c. La gráfica de la función es:
- El dominio es: 9
- El rango es: | | · ; 0
- Intervalos de crecimiento:
| | | | · ; 4 , 4 ; 0
- Intervalos de decrecimiento:
| | 0 ; 2 ÷
- La función es discontinua en
2 ÷ = x y en 4 = x , ambos de salto.
- Como el rango es | | · ; 0 , entonces la función esta acotada inferiormente.
- Analizando los valores –2, 0 y 4 del dominio, el único valor extremo es el
valor 0 = y alcanzado en 0 = x y es un mínimo absoluto.
- 0 0 ) ( = · = x x h , de donde el único cero de la función es 0.









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69
 
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos:

Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados
para esta Unidad, le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios
y problemas” finales:
OBJETIVO1:
De las gráficas siguientes, ¿cuáles no corresponden a la gráfica de una función?
Justifique su respuesta.









OBJETIVOS 2 Y 8:
Dada las funciones
2
2 ) (
÷
÷ =
x
x
x f y 3 1 ) (
2
÷ ÷ = x x g , en cada una de ellas
determine el dominio y los ceros.
OBJETIVOS DEL 2 AL 11:
Trace la gráfica de la función f cuya regla de correspondencia es:
¦
¦
¹
¦
¦
´
¦
>
< s ÷
÷ <
=
1 ,
1
1 1 ,
1 ,
) (
2
x
x
x x
x x
x f
y (de ser posible) a partir de ella determine:
a. Su dominio y rango.
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70
 
b. Clasifique los puntos de discontinuidad.
c. Los intervalos de monotonía y los intervalos donde f es constante.
d. Si f es acotada inferiormente, superiormente o acotada.
e. Los valores extremos.
f. Las ecuaciones de las asíntotas verticales y/o horizontales.
g. Los ceros de la función.





















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Ejercicios y problemas:
1. Determine el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones. Justifique su respuesta.
a. Si ) (x g es una función par entonces
) (
) (
x g
x
x f = es una función impar.
b. El dominio de la función 1 ) ( ÷ = x x f es | | 1 ; 1 ÷ .
c. La función
3
) ( x x f = es una función acotada.
d. Los ceros de la función
2
1 ) ( x x h ÷ = son –1 y 0.
2. Determine el dominio de las siguientes funciones:
a.
3 5 2
1 2
) (
2
÷ ÷
+
=
x x
x
x f b.
2
3
1 ) (
÷
÷ =
x
x g c.
¹
´
¦
<
÷ > +
=
0 ,
2 , 1
) (
x x
x x
x h
3. Trace la gráfica de las siguientes funciones e indique su dominio y rango.
a.
¹
´
¦
>
<
=
2 ,
2 , 2
) (
x x
x
x f b.
¦
¹
¦
´
¦
<
>
=
4 ,
1
4 ,
) (
x
x
x x
x g c.
¦
¦
¹
¦
¦
´
¦
s <
s < ÷
÷ < s ÷
=
6 2 ,
2 1 ,
1 5 ,
) (
3
2
x x
x x
x x
x h
4. A continuación presentamos la gráfica de la función f :











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72
 
A partir de ella, determine:
a. Dominio y el rango.
b. Y clasifique los puntos de discontinuidad.
c. Los intervalos de monotonía y los intervalos donde f es constante.
d. Si f es acotada inferiormente, superiormente o acotada.
e. Los valores extremos.
f. Las ecuaciones de las asíntotas verticales y/o horizontales.

5. Determine los ceros de las siguientes funciones:
a. t t t t h 3 5 2 ) (
2 3
÷ ÷ = b.
4
12
) (
4
+
+
=
x
x
u g
6. Determine la paridad de las siguientes funciones:
a.
t t
t
t r
4
) (
3
+
= b.
1
2 ) (
+
+ =
t
t
t s
7. Realice el análisis detallado de las funciones básicas: identidad, cuadrática,
cúbica, raíz cuadrada, valor absoluto, raíz cúbica y reciproca; tal como se hizo
con la función constante.







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UNIDAD DE APRENDIZAJE 3:
GRAFICACIÓN DE FUNCIONES: TRANSFORMACIONES

OBJETIVOS:
1. Partiendo de una función básica y conociendo su gráfica, desplazarla.
2. Partiendo de una función básica y conociendo su gráfica, reflejarla.
3. Partiendo de una función básica y conociendo su gráfica, estirarla.
4. Conociendo una gráfica de una función básica transformada, determinar su regla de
correspondencia.
5. Determinar las características de una función a partir de su transformación.

Técnicas de transformación:
 
Si se tiene una función básica f y se conoce la gráfica de la ecuación ( ) y f x =
entonces se puede esbozar la gráfica de la ecuación de la forma:
( ( ) ) y A B f C x D = + · · ± + y para hacerlo se utiliza las técnicas de transformación
siguientes:

A. Desplazamientos:
Sea A y D números reales, entonces:
A.1. Desplazamientos Verticales:
La gráfica de ( ) y A f x = + desplaza A unidades la gráfica de ( ) y f x = ,
si 0 A > el desplazamiento será hacia arriba y si 0 A < el desplazamiento
será hacia abajo.
A.2. Desplazamientos Horizontales:
La gráfica de ( ) y f x D = + desplaza D unidades la gráfica de ( ) y f x = ,
si 0 D > el desplazamiento será hacia la izquierda y si 0 D < el
desplazamiento será hacia la derecha.


Ejemplo 1: Trace la gráfica de:
a.
2
5 y x = +
b.
2
( 5) y x = +
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74

Solución: ambas gráficas parten de la gráfica de la
función básica
2
y x =






En el primer caso, la gráfica sube 5 unidades:








En el segundo caso, la gráfica se mueve a la izquierda 5 unidades:

 
 
 
 
 
 


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Ejemplo 2: Trace la gráfica de la ecuación 3 2 y x = ÷ + , luego determine su
dominio y rango.
Solución: se parte de la gráfica de la función básica y x = (curva A) para luego
desplazarla 3 unidades a la derecha 3 y x = ÷ (curva B) y finalmente desplazarla
2 unidades hacia arriba 3 2 y x = ÷ + (curva C)








De la gráfica podemos indicar que: Dom 3;
f
= ·
¸
y Ran 2;
f
= ·
¸






B. Reflexiones:
B.1. Reflexión en el eje x :
La gráfica de ( ) y f x = ÷ refleja la gráfica ( ) y f x = en el eje x .
B.2. Reflexión en el eje y :
La gráfica de ( ) y f x = ÷ refleja la gráfica ( ) y f x = en el eje y .

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76
Ejemplo 3: Trace la gráfica de:
a. y x = ÷
b. y x = ÷
Solución: la primera gráfica se refleja en el eje x , la segunda se refleja en el
eje y , veamos:
a.










b.







Ejemplo 4: Trace la gráfica de:
3
(2 ) 3 y x = ÷ +
Solución: vamos a graficar la función con regla de correspondencia
( ) ( )
3
2 3 y x = ÷ ÷ + que es equivalente a lo pedido, los pasos seguidos son los
siguientes:
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77
(A) gráfica de la función básica:
3
y x =
(B) desplazamiento de 2 unidades a la derecha:
3
( 2) y x = ÷
(C) reflexión sobre el eje x :
3
( ( 2)) y x = ÷ ÷
(D) desplazamiento de 3 unidades hacia arriba:
3
( ( 2)) 3 y x = ÷ ÷ +













C. Estiramientos:
Sea C un número real, entonces:
C.1.Estiramiento vertical:
La gráfica de ( ) y C f x = · estira verticalmente la gráfica de ( ) y f x =
alargándola si 0 C > y acortándola si 0 1 C < < .
C.2.Estiramiento horizontal:
La gráfica de ( ) y f C x = · estira horizontalmente la gráfica de  ( ) y f x =
alargándola si 0 1 C < < y acortándola si 0 C > .

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78
Ejemplo 5: Trace la gráfica de:
a.
2
2 y x =
b. ( )
3
4 y x =
Solución: En el primer caso, la gráfica tiene un alargamiento vertical con factor
2, en el segundo caso, la gráfica tiene un acortamiento horizontal a ¼ del
tamaño original, veamos:
a.










b.










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Ejemplo 6: Trace la gráfica de:
3
3 2 1 y x = + · ÷
Solución:














Veamos algunos otros problemas que se pueden resolver con lo estudiado en esta
Unidad:

Ejemplo 6: Si la gráfica de la función f es la que se muestra a continuación:






Determine la gráfica de ( 1) 1 y f x = ÷ ÷ +
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80
Solución: La gráfica de la función pedida deberá seguir los siguientes pasos:
1. desplazar una unidad a la derecha: ( 1) y f x = ÷
2. reflejar en el eje x: ( 1) y f x = ÷ ÷
3. desplazar una unidades hacia arriba: ( 1) 1 y f x = ÷ ÷ +













Ejemplo 7: Si la gráfica siguiente corresponde a una función cuadrática,
determine su regla de correspondencia.









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81
Solución: observamos que la gráfica se ha desplazado 3 unidades a la
derecha, luego se ha reflejado en el eje x y finalmente se ha desplazado 2
unidades hacia arriba, luego, la regla de correspondencia es:
2
( ) ( 3) 2 f x x = ÷ ÷ +
Podemos comprobarlo con un par de puntos, por ejemplo:
- el vértice: ( ) 3; 2
2
(3 3) 2 0 2 2 y ÷ ÷ + = + = =
- el punto: ( ) 1; 2 ÷ ( ) ( )
2 2
1 3 2 2 2 4 2 2 y ÷ ÷ + = ÷ ÷ + = ÷ + = ÷ =

Ejemplo 7: Si el dominio de una función f es 3; 2 ÷
¸
y su rango 4; 6 ÷ ,
determine el dominio y rango de la función g con regla de correspondencia
( ) 2 ( ) 3 g x f x = ÷ · +
Solución: Analicemos paso por paso:
- ( ) 2 ( ) g x f x = · , la gráfica de la función se estiró verticalmente al doble,
luego, el dominio sigue siendo 3; 2 ÷
¸
y el rango ahora es: 8;12 ÷
- ( ) 2 ( ) g x f x = ÷ · , la gráfica de la función se reflejó en el eje x , luego, el
dominio sigue siendo 3; 2 ÷
¸
y el rango ahora es: 12;8 ÷
- ( ) 2 ( ) 3 g x f x = ÷ · + , la gráfica de la función se desplazó 3 unidades
hacia arriba, luego, el dominio sigue siendo 3; 2 ÷
¸
y el rango ahora es:
9;11 ÷ .









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82
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos:
Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados
para esta Unidad, le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios
y problemas” finales:

OBJETIVO 1:
1. Determine el valor de verdad o falsedad de las siguientes proposiciones
justificando sus respuestas:
a. La gráfica de la función con regla de correspondencia
2
( ) ( 2) f x x = ÷
corresponde a la gráfica de la función básica
2
( ) f x x = desplazada 2
unidades hacia la derecha.
b. La gráfica de la función con regla de correspondencia
2
( ) ( ) 2 f x x = +
corresponde a la gráfica de la función básica
2
( ) f x x = desplazada 2
unidades hacia la derecha.

OBJETIVO 2:
c. No se puede graficar la función con regla de correspondencia ( ) f x x = ÷
porque en los reales no está definida la raíz cuadrada de un número
negativo.
d. La gráfica de la función con regla de correspondencia ( ) f x x = ÷
corresponde a la gráfica de la función básica ( ) f x x = reflejada en el eje
y .

OBJETIVO 3:
e. Si el punto ( ) 2; 3 ÷ pertenece a la gráfica de ( ) y f x = , entonces
necesariamente el punto (4; 3) ÷ pertenece a la gráfica de 2 ( ) y f x = ·
f. La gráfica de (3 ) y f x = · es la gráfica de ( ) y f x = alargada
horizontalmente 3 veces.

OBJETIVO 4:
2. Determine una ecuación de las siguientes gráficas si:
a. Parte de la función básica ( ) f x x =









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83
b. Parte de la función básica
3
( ) f x x =

















OBJETIVO 5:
3. Si la función f está definida por
3
( ) f x x = con | Dom 2; 4
f
= ÷ , determine el
dominio de la función con regla de correspondencia ( ) ( 2) 3 g x f x = ÷ +




Ejercicios y problemas:

1. Determine el valor de verdad o falsedad, justificando sus respuestas:
a. Completando cuadrados, se puede observar que la gráfica de
2
2 4 y x x = ÷ + es una parábola con vértice en ( ) 1;3 , tomando en cuenta el
desplazamiento vertical y horizontal de la función básica cuadrática.
b. La gráfica de 4 2 y x = ÷ + es creciente en el intervalo 4; ÷ ·
2. Trace la gráfica, utilizando las técnica de transformación enseñadas, de:
a. ( )
2 1
( ) 4 2
2
f x x = · + ÷

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84

b.
( )
3
3
( )
2
x
g x
+
=
c. ( ) 2 3 1 h x x = · ÷ + +
d.
2
( ) 2 i x x = ÷
e. ( ) 1 j x x = ÷
f. ( ) 1 k x x = + ÷
g.
3
( ) 3 2 l x x = ÷ + ÷
h. ( ) 1 2 m x x = + ÷
i.
2
( ) 4 1 n x x = ÷ +
3. Siendo la gráfica ( ) y f x = la que se muestra a continuación:











Determine la gráfica de:
a. ( 3) y f x = +
b. 3 ( 2) y f x = ÷ ÷

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85

c. 2 (3 ) y f x = + ÷
d. 3 ( 2) y f x = · ÷
4. Siendo la función f con regla de correspondencia ( ) f x x = y dominio 3; 6
¸
,
determine el dominio y rango de la función g con regla de correspondencia
( ) ( ) 2 g x f x = ÷ +
5. Siendo la función f con regla de correspondencia ( ) f x x = y dominio 2;5 ÷ ,
determine el dominio y rango de la función g con regla de correspondencia
( ) 2 3 1 g x x = ÷ +
6. Determine la ecuación de las siguientes gráficas si:
a. Es una función cuadrática b. Es una función valor absoluto









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UNIDAD DE APRENDIZAJE 4:
FUNCIONES EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

OBJETIVOS:
1. Determinar cuándo una función es exponencial y cuándo logarítmica.
2. Graficar las funciones exponencial y logarítmica en cualquier base.
3. Utilizar las propiedades de los logaritmos para resolver problemas de
modelación.
4. Reconoce el dominio, rango e intervalos de crecimiento y decrecimiento de las
funciones exponencial y logarítmica.

FUNCIÓN EXPONECIAL:
Definición:
Una función exponencial en x está definida por la regla de correspondencia:
x
b x f = ) (
donde 1 , 0 = > b b , con x cualquier número real.
Notas:
1) Si 1 = b , entonces 1 1 ) ( = =
x
x f , que no representa una función exponencial,
sino una función constante.
2) La condición que 0 > b , es porque x puede tomar cualquier valor real y puede
ocurrir el caso en que no exista tal expresión. Ejemplo si 2 ÷ = b y
2
1
= x se
tiene 2 ) 2 (
2
1
÷ = ÷ lo cual no tiene sentido en los reales.

Cuando se trabaja con funciones exponenciales puede ser necesario aplicar algunas
reglas de la teoría de exponentes. Siendo x e y números reales y a, b números
positivos.
a) .
y x y x
a a a
+
= b)
y x
y
x
a
a
a
÷
= c)
y x y x
a a
.
) ( = d)
x x x
b a b a = ) . (
e)
n
n
a
a
1
=
÷
f)
x
x
x
b
a
b
a
= |
.
|

\
|
g) a a =
1
h) 1
0
= a

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87
Gráfica de función exponencial
A. Gráfica de funciones exponenciales cuando 1 > b .
Ejemplo 1. Graficar la función exponencial
x
x f 3 ) ( = .
Solución: Para trazar la gráfica de la función
x
x f 3 ) ( = , podemos tabular
algunos puntos. La gráfica se muestra en la figura adjunta.

x
x
3
-2
9
1

-1
3
1

0 1
1 3
2 9
3 27




Observaciones sobre la gráfica.
1. El dominio es el conjunto de todos los números reales y el rango el intervalo
· ; 0 .
2. La gráfica corta al el eje “y” en el punto (0;1).
3. La gráfica de la función es estrictamente creciente, es decir conforme x
aumenta, f(x) también aumenta.
4. El eje x se comporta como una asíntota horizontal de la gráfica de la función
exponencial.
Las observaciones dadas son ciertas para funciones exponenciales cuya base b es
mayor que 1 ( 1 > b ). Ahora veremos un ejemplo cuando la base b está entre 0 y 1.


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88
B. Gráfica de una función exponencial con 1 0 < < b .
Ejemplo 2. Graficar la función exponencial
x
x f |
.
|

\
|
=
3
1
) (
Solución: Para trazar la gráfica se puede tabular algunos puntos. La gráfica se
muestra en la siguiente figura.
x
x
|
.
|

\
|
3
1

-3 27
-2 9
-1 3
0 1
1
3
1

2
9
1





Observaciones sobre la gráfica.
1. El dominio es el conjunto de todos los números reales y el rango el intervalo
· ; 0 .
2. La gráfica corta al el eje “y” en el punto (0;1).
3. La gráfica de la función exponencial es estrictamente decreciente, es decir si x
aumenta, f(x) disminuye.
4. El eje x se comporta como una asíntota horizontal de la gráfica de la función
exponencial.
En general la gráfica de una función exponencial tiene una de las dos formas descritas
anteriormente dependiendo del valor de la base b.


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Propiedades de la función exponencial
1. El Dominio de una función exponencial es el conjunto de todos los números
reales y el rango es el intervalo · ; 0 .
2. La gráfica corta al eje y en el punto (0;1), no tiene intersecto con el eje x.
3. Si 1 > b , la gráfica es estrictamente creciente.
Si 1 0 < < b , la gráfica es estrictamente decreciente.
4. Si 1 > b , La gráfica se aproxima al aje x conforme x toma valores negativos
cada vez más grandes.
Si 1 0 < < b , la gráfica se aproxima al eje x conforme x toma valores positivos
cada vez más grandes.
Transformaciones de funciones exponenciales.
En esta parte usaremos las técnicas de graficación para trazar gráficas de funciones
exponenciales que se trasladan vertical y horizontalmente.
A. Traslación vertical.
Ejemplo 3. Usando la gráfica de la función
x
x f 3 ) ( = , graficar 2 3 ) ( ÷ =
x
x f y
2 3 ) ( + =
x
x f .
Solución: Las funciones tienen la forma c x f + ) ( , cuando 2 ÷ = c , la gráfica
se obtiene recorriendo la gráfica de
x
x f 3 ) ( = dos unidades hacia abajo. Y
cuando 2 = c la gráfica se obtiene recorriendo la gráfica de
x
x f 3 ) ( = dos
unidades hacia arriba.










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90
B. Traslación horizontal.
Ejemplo 4. Usando la gráfica de la función
x
x f |
.
|

\
|
=
3
1
) ( , graficar
2
3
1
) (
÷
|
.
|

\
|
=
x
x f y
2
3
1
) (
+
|
.
|

\
|
=
x
x f
Solución: Las funciones tienen la forma ) ( c x f ÷ , cuando 2 = c , la gráfica se
obtiene desplazando la gráfica
x
x f
|
.
|

\
|
=
3
1
) ( dos unidades hacia la derecha.
Y cuando 2 ÷ = c la gráfica se obtiene desplazando la gráfica
x
x f |
.
|

\
|
=
3
1
) (
dos unidades hacia la izquierda.













La función exponencial natural
x
e x f = ) (
Como 1 > e , la función
x
e x f = ) ( tiene propiedades análogas a la grafica
x
x f 3 ) ( = , cuando la base de la función exponencial es 59 7182818284 , 2 ~ e , la
función es llamada función exponencial natural. Aunque e puede parecer una
base extraña, la función exponencial natural tiene una gran importancia en el
cálculo.

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Ejemplo 5. Esboce la gráfica de las funciones
x
e x f = ) ( y
x
e x f
÷
= ) (
Solución: Para graficar la función
x
e x f = ) ( podemos usar la calculadora para
tabular algunos puntos, vemos que se comporta como las funciones con la base
1 > b y la función
x
e x f
÷
= ) ( se comporta como las funciones cuya base está
1
1
0 < <
e
.













FUNCIÓN LOGARÍTMICA:
Si 0 > x y 1 , 0 = > b b , entonces x y
b
log = si y solo si
y
b x = .
Ejemplo 6:
1) 3 8 log
2
= porque 8 2
3
=
2) 3 000 1 log
10
= porque 000 1 10
3
=
3) 25 5
2
= entonces 2 25 log
5
=
Definición:
Una función cuya regla de correspondencia es x x f
b
log ) ( = la llamaremos
función logarítmica de base b, donde 1 , 0 = > b b .
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92
Grafica de una función logarítmica con 1 > b
Ejemplo 7: Graficar la función x x f
2
log ) ( = .

Solución: si queremos tabular algunos valores es más fácil tabular la función
y
x 2 = , es decir dar valores a y para encontrar los valores de x.

y
x y
2
log =
( ) x
y
= 2
-3
8
1

-2
4
1

-1
2
1

0 1
1 2
2 4


A partir de la gráfica, puede observarse que el dominio de x x f
2
log ) ( = son todos los
números reales positivos
( )
0; · y el rango consiste en todos los números reales. La
gráfica corta al eje x en el punto (1; 0) y es estrictamente creciente.


Grafica de una función logarítmica con 1 0 < < b

Ejemplo 8: Graficar la función x x f
2
1
log ) ( =
Solución: si queremos tabular algunos valores es más fácil tabular la función
y
x |
.
|

\
|
=
2
1
, es decir dar valores a y para encontrar los valores de x.

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93












Propiedades de la función logaritmo
1. El dominio de una función logaritmo es el intervalo | | · ; 0 . Esto es, no existe
logaritmo de números negativos ni del cero.
2. El rango es el intervalo · · ÷ ; .
3. Su gráfica corta al eje x en el punto (1; 0), no existe intersección con el eje y.
4. Tiene al eje y como una asíntota vertical.


Leyes de logaritmos
Sea 1 , 0 = > b b , A, B y C números reales con 0 > A y 0 > B .
1. ( ) log log log
b b b
A B A B · = +
2. B A
B
A
b b b
log log log ÷ =
|
.
|

\
|

3. log log
C
b b
A C A = ·


y
x y
2
1
log =
x
y
= |
.
|

\
|
2
1

-3 8
-2 4
-1 2
0 1
1
2
1

2
4
1

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94
Observación
Los logaritmos de base 10 son llamados logaritmos comunes. Generalmente se omite
el subíndice 10 de la notación: es decir:
x log = x
10
log
Los logaritmos de base e son muy importantes en el cálculo y se le conoce como
logaritmos naturales. Para tales logaritmos se utiliza la notación “ln”. Es decir:
x ln = x
e
log

Grafica de la función logaritmo natural.













 
 
 
 
 
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95
Modelación con funciones exponencial y logarítmica:
Las funciones exponenciales y logarítmicas tienen muchas aplicaciones
Ejemplo 9. (Crecimiento de bacterias) El número B de bacterias en el cultivo de
una caja de Petri al cabo de t horas está dado por
0,693
100
t
B e = · .
a) ¿Cuál fue el número inicial de bacterias en el cultivo? 
b) Después de 6 horas. ¿Cuántas bacterias estarán presentes?  
c) ¿Cuándo el número de bacterias será 200? 
Solución: a) El número inicial de bacterias se da cuando 0 = t , es decir:
0
100 100 B e = · = .
El número inicial de bacterias fue de 100.
b) Cuando 6 = t se tiene
0,693(6)
100 6 394, 36 B e = · ~
Al cabo de 6 horas hay aproximadamente 6 394 bacterias.
c) Observe 200 = B por lo tanto
0,693
200 100
t
e = ·

t
e
693 , 0
100
200
=
, aplicando logaritmos se tiene

1
693 , 0
2 ln
2 ln 693 , 0
~ =
=
t
t

Aproximadamente en una hora la cantidad de bacterias serán de 200.
Ejemplo 10. (Modelación de rumor) Un rumor se propaga en forma logística de
modo que
t
e
t S
8 , 0
16 1
789
) (
÷
+
= modela el número de personas que han escuchado el
rumor al final de t días.
a) ¿Inicialmente cuantas personas han escuchado el rumor?
b) ¿Cuántas personas han escuchado el rumor acabo de 6 días?
Solución: a) El número inicial que escucharon el rumor se encuentra
reemplazando 0 = t es decir:
46
16 1
789
) 0 (
0
~
+
=
e
S
Aproximadamente escucharon inicialmente el rumor 46 personas.
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96
b) Al reemplazar 6 = t se obtiene.
697
16 1
789
) 6 (
) 6 ( 8 , 0
~
+
=
÷
e
S
Acabo de 6 días escucharon el rumor aproximadamente 697 personas.


Preguntas para comprobar el logro de los objetivos:
Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados
para esta Unidad, le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios
y problemas” finales:
1. Determine el valor de verdad o falsedad de las siguientes proposiciones
justificando sus respuestas:

OBJETIVO 1:
a. La función f con regla de correspondencia
2
5
) ( x x f = define una función
exponencial.
b. La base de una función logaritmo puede tomar cualquier valor real. Justifique
su respuesta.

OBJETIVO 2:
c. La grafica de la función f , con regla de correspondencia
2
) (
÷
=
x
e x f se ha
trasladado 2 unidades hacia la izquierda, respecto a la grafica de la función
x
e x f = ) ( .
d. La gráfica de la función f , con regla de correspondencia x x f ln 2 ) ( + = se ha
trasladado 2 x x f ln ) ( = .

OBJETIVO 3:
2. Para cierta población de células, el número de ellas en el instante t está dada por
) 2 (
0
k
t
N N = , donde
0
N es el número de células en 0 = t y k es una constante
positiva. ¿entonces el tiempo necesario para tener una población
1
N es
( )
1
0
2
log
N
N
t k = · ?

OBJETIVO 4:
3. Trace la gráfica ( ) y f x = donde 3 ) 2 log( ) ( + ÷ = x x f . Determine su dominio,
rango e intervalos donde la función es creciente y donde es decreciente.
4. Trace la gráfica ( ) y f x = donde
3
1 ) (
÷
÷ =
x
e x f . Indique dominio, rango y a partir
de que punto la función es negativa.
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Ejercicios y problemas:

1. Determine el valor de verdad o falsedad, justificando sus respuestas:
a. La función exponencial es estrictamente decreciente en todo su dominio.
b. El rango de la función logarítmica es · · ÷ ;
c. La función cuya regla de correspondencia es
2
) (
÷
=
x
e x f se ha trasladado
2 unidades hacia la derecha respecto a la gráfica de
x
e x f = ) ( .
d. La asíntota vertical de la función con regla de correspondencia:
) 2 ln( 3 ) ( ÷ ÷ = x x f es la recta 3 = x .

2. Graficar las siguientes funciones indicando dominio, rango e intervalos donde la
función es creciente y donde es decreciente:
a.
x
x f 2 ) ( = b.
x
x f 2 3 ) ( + = c.
3
2 ) (
÷
=
x
x f

3. Graficar las siguientes funciones con regla de correspondencia que se indica.
Determine su dominio, rango e intervalos donde la función es positiva o negativa.
a. x x f ln ) ( = b. x x f ln 3 ) ( + = c. ) 2 ln( 3 ) ( ÷ + = x x f

4. Evalué las siguientes expresiones sin usar calculadora.
a. 5 log
5
b. 000 1 log c.
e
1
ln
5. Resuelva las ecuaciones pasando a su forma exponencial.
a. 3 log ÷ = x b. 0 ln = x c. 1 ) 3 ( log
2
= ÷ x x
6. ¿Cuál de los enunciados es Falso?
a. 4 81 log
3
= b. 1 ln = e c. 2 log 10 log 5 log ÷ = d. 5 log
2 log
10 log
=

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7. Sean todas las funciones con regla de correspondencia de la forma
x
b x f = ) ( con
1 0 < < b , ¿qué punto tienen en común?
a. (0; 0) b. (1; 0) c. (1; 1) d. (0; 1)

8. La asíntota vertical de la función con regla de correspondencia ) 3 ( log ) (
2
1
÷ = x x f
es la recta:
a.
2
1
= x b. 3 ÷ = x c. 0 = x d. 3 = x

9. Al resolver la ecuación 1 ) 2 ln( = ÷ x se tiene:
a. e b. 3 c. 2 + e d. 0

10. ¿Cuál de las siguientes funciones es exponencial?
a.
3
) ( b x f = b. x x f = ) ( c.
3
2
) ( x x f = d.
2
5 ) (
÷
=
x
x f






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99
 

UNIDAD DE APRENDIZAJE 5:
OPERACIONES CON FUNCIONES

OBJETIVOS:
1. Realiza operaciones de suma, resta, multiplicación y división de funciones.
2. Determina la composición de funciones.
3. Descompone una función.
Introducción:

La experiencia con los conjuntos numéricos, como por ejemplo el conjunto de los
números reales nos dice que; para cualquier par de números reales a y b
podemos realizar con ellos las siguientes operaciones básicas:
Suma: b a +
Diferencia: b a ÷
Multiplicación: b a
Cociente: 0 ; = b
b
a

Se dice que estas operaciones están bien definidas pues la suma, resta,
multiplicación y división de números reales es otro número real, por ejemplo:
- 3 + 2 = 5
- 8 – 16 = – 8
- (12)(6) = 72
- 2
7
14
=
Después de conocer el concepto de función, las funciones básicas, así como sus
principales propiedades; ahora se estudiará como las funciones se pueden
“mezclar” entre ellas; para ello nos preguntamos: ¿al igual que en los números
reales podemos realizar operaciones con funciones?, ¿qué condición o
condiciones se deben cumplir para que estas operaciones estén bien definidas?
Consideremos las funciones reales f y g de variable real definidas tal como
podemos observar en la siguiente figura:
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100
 













De la figura observamos que cuando 0 = x , 3 ) 0 ( = f y 1 ) 0 ( = g , entonces
4 ) 0 ( ) 0 ( = + g f , 2 ) 0 ( ) 0 ( = ÷ g f , 3 ) 0 ( ) 0 ( = g f , 3
) 0 (
) 0 (
=
g
f
y
3
1
) 0 (
) 0 (
=
f
g
, así
podemos ver que cuando 0 = x , las operaciones en ese punto están bien
definidas, sin embargo cuando 4 = x tenemos que 3 ) 4 ( = g (existe) pero ) 4 ( f no
se puede determinar (no existe) por lo tanto cualquier operación en 4 = x no se
puede realizar.
Con esta idea, dejamos en claro que una forma de construir nuevas funciones es
aplicar estas operaciones utilizando las siguientes definiciones:

Definición:
Sean f y g dos funciones reales de variable real con dominios ) ( f Dom y
) (g Dom respectivamente y con reglas de correspondencias ) (x f y ) (x g
respectivamente, entonces:
Adición:
- ) ( ) ( ) ( g Dom f Dom g f Dom · = +
- ( ) ) ( ) ( ) ( x g x f x g f + = +
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101
 
Diferencia:
- ) ( ) ( ) ( g Dom f Dom g f Dom · = ÷
- ( ) ) ( ) ( ) ( x g x f x g f ÷ = ÷
Producto:
- ) ( ) ( ) ( g Dom f Dom g f Dom · =
- ( ) ) ( ) ( ) ( x g x f x g f =
Cociente:
- { } 0 ) ( / ) ( ) ( = ÷ · =
|
|
.
|

\
|
x g x g Dom f Dom
g
f
Dom
-
) (
) (
) (
x g
x f
x
g
f
=
|
|
.
|

\
|

Observación: Es fácil observar que tanto en la suma, diferencia y producto de
funciones, la determinación del dominio es el mismo y se halla al intersectar los
dominios de las funciones, sin embargo, en el caso del cociente hay una diferencia
con respecto a las otras tres pues se sabe que el denominador de un cociente
debe ser distinto de cero.
Ejemplo 1: Dada las funciones x x f = ) ( y
x
x g
1
) ( = , determine:
a. g f +
Solución:
Observando las funciones podemos determinar que: { } | | · = > = ; 0 0 / ) ( x x f Dom y
{ } { } 0 0 / ) ( ÷ 9 = = = x x g Dom , luego aplicamos la definición
- | | { } | | · = ÷ 9 · · = · = + ; 0 0 ; 0 ) ( ) ( ) ( g Dom f Dom g f Dom
- La regla de correspondencia es ( )
x
x x g f
1
) ( + = + .
b. f g ÷
Solución:
Como ya tenemos los dominios de las funciones entonces simplemente
aplicaremos la definición
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102
 
- | | · = · = ÷ ; 0 ) ( ) ( ) ( f Dom g Dom f g Dom
- La regla de correspondencia es ( ) x
x
x f g ÷ = ÷
1
) ( .
c. f g ·
Solución:
-
| |
( ) 0; Dom f g · = ·
- La regla de correspondencia es ( ) ( )
x
f g x
x
· = .
d.
g
f

Solución:
A diferencia de los casos anteriores debemos resolver la ecuación 0 ) ( = x g , es
decir 0
1
=
x
de donde el C.S. = | , esto significa que no hay valores que debamos
excluir en la intersección de los dominios de f con g , luego
- { } | | · = = ÷ · =
|
|
.
|

\
|
; 0 0 ) ( / ) ( ) ( x g x g Dom f Dom
g
f
Dom
- La regla de correspondencia es x x
x
x
x
g
f
= =
|
|
.
|

\
|
1
) (
Nota: Muchas veces podemos cometer errores al determinar el dominio a partir de
la regla de correspondencia, esto puede ser válido siempre y cuando tengamos el
cuidado necesario para no caer en algún error a la hora de determinar el dominio,
un ejemplo claro es el siguiente: si tomamos la regla de correspondencia anterior
x x
x
x
x
g
f
= =
|
|
.
|

\
|
1
) ( ,
podemos caer en el error de decir que el dominio es { } | | · = > =
|
|
.
|

\
|
; 0 0 / x x
g
f
Dom
sin darse cuenta que 0 = x ; por tal razón es recomendable seguir la definición.

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103
 
Ejemplo 2: Dada las funciones x x f ÷ = 1 ) ( y 4 ) (
2
÷ = x x g , determine:
a.
g
f

Solución:
Determinamos los dominios de f y g de forma separada, es decir:
 { } { } | | 1 ; 1 / 0 1 / ) ( · ÷ = s = > ÷ = x x x x f Dom
 { } 9 = 9 e = x x g Dom / ) ( (por ser una función polinómica)
 Además resolvamos la ecuación 0 ) ( = x g , es decir 0 4
2
= ÷ x de donde
2 ± = x .
Aplicamos la definición:
- { } | | { } 2 1 ; 0 ) ( / ) ( ) ( ÷ ÷ · ÷ = = ÷ · =
|
|
.
|

\
|
x g x g Dom f Dom
g
f
Dom . El valor de
2 = x no se considera pues está fuera de la intersección de los dominios.
- La regla de correspondencia es
4
1
) (
2
÷
÷
=
|
|
.
|

\
|
x
x
x
g
f
.
Geométricamente tenemos la siguiente gráfica:











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104
 

En la gráfica, h representa a la función cociente de f entre g y queda claro que
su dominio es | | { } 2 1 ; ÷ · ÷ , por ejemplo si tomamos 0 = x tenemos 1 ) 0 ( = f y
4 ) 0 ( ÷ = g luego 25 , 0
4
1
4
1
) 0 (
) 0 (
) 0 ( ÷ = ÷ =
÷
= =
g
f
h cuyo valor efectivamente se ve
reflejado en la gráfica; de igual manera el lector puede comprobar con otros
valores del dominio.
b.
f
g

Solución:
De la parte a. tenemos los dominios de f y g , nos resta resolver 0 ) ( = x f , es
decir 0 1 = ÷ x de donde 1 = x , luego
- | | { } | | 1 ; 1 1 ; · ÷ = ÷ · ÷ =
|
|
.
|

\
|
f
g
Dom
- La regla de correspondencia es
x
x
x
f
g
÷
÷
=
|
|
.
|

\
|
1
4
) (
2
.
Geométricamente tenemos:












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105
 

De la gráfica, se observa claramente que el dominio de f g / es | | 1 ; · ÷ y que al
tomar cualquier valor del dominio, la curva h representa a la función f g / .

Ejemplo 3: Dada las funciones 2 ) ( ÷ =
t
e t f y ( ) t t g ÷ = 2 ln ) ( , determine:
a. g f
Solución:
 9 = ) ( f Dom (por tratarse de una función exponencial)
 { } { } | | 2 ; 2 / 0 2 / ) ( · ÷ = < = > ÷ = t t t t g Dom
Luego, aplicando la definición tenemos:
- ( ) | | | | 2 ; 2 ; · ÷ = · ÷ · 9 = g f Dom
- La regla de correspondencia es ( ) ( ) ( ) ( ) t e t g f
t
÷ ÷ = 1 ln 2 ) (
b.
f
g

Solución:
Resolvemos 0 ) ( = x f , es decir 0 2 = ÷
t
e , de donde 2 ln = t , luego:
- | | { } 2 ln 2 ; ÷ · ÷ =
|
|
.
|

\
|
f
g
Dom
- La regla de correspondencia es
2
) 2 ln(
) (
÷
÷
=
|
|
.
|

\
|
t
e
t
t
f
g
.

Composición de funciones
No es difícil intuir que la función ( )
3
cos ) ( x x f = podría construirse a partir de las
funciones básicas; ( ) ( ) cos g x x = y
3
( ) h x x = . Observamos que éstas funciones
no están unidas mediante suma, resta, multiplicación, ni división; en lugar de eso,
simplemente las funciones se combinan en orden: primero la función cúbica y
luego la función trigonométrica coseno; esta forma de combinar funciones, que no
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106
 
) (g Dom | = · ) ( ) ( f Dom g Ran ) ( f Ran
tiene contraparte en el álgebra de los números reales, se denomina función
composición.
Definición:
Sean f y g dos funciones reales de variable real tal que | = · ) ( ) ( f Dom g Ran .
La composición f de g , denotada por g f  se define mediante la regla
( ) ( ) ) ( ) ( x g f x g f = 
donde su dominio está representado por el conjunto
( ) { } ) ( ) ( ) ( / f Dom x g g Dom x x g f Dom e . e = 
Observaciones:
1. Una forma de recordar está definición es haciendo el siguiente diagrama
adjunto:






2. Para obtener la regla de correspondencia de la función g f  , según la
definición anterior, basta con sustituir la función g en la variable independiente
de la función f . Por ejemplo dada las funciones x x f = ) ( y 1 ) ( ÷ = x x g
entonces ( ) ( ) 1 1 ) ( ÷ = ÷ = x x f x g f  .
3. El dominio de g f  consiste en todos los valores x del dominio de g que se
asignan a los valores ) (x g en el dominio de f . Considerando las funciones
del ítem anterior tenemos que el | | · = ; 0 ) ( f Dom y 9 = ) (g Dom , de donde
( ) | | { }
{ }
{ }
| | · =
> . 9 e =
> ÷ . 9 e =
· e . 9 e =
; 1
1 /
0 1 /
; 0 ) ( /
x x x
x x x
x g x x g f Dom 

Es la forma algebraica de obtener el dominio de la composición de funciones,
tal como podemos observar ésta forma puede resultar algebraicamente
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107
 
tediosa, por tal razón para obtener el dominio usaremos la regla de
correspondencia, siempre que seamos capaces de no realizar
“simplificaciones” que puedan llevarnos a dar un dominio incorrecta (ver
ejemplos más adelante).
4. La composición g de f , denotada por f g  , se define de manera similar, su
regla de correspondencia es ( ) ( ) ) ( ) ( x f g x f g =  y su dominio se obtiene
mediante la expresión ( ) { } ) ( ) ( ) ( / g Dom x f f Dom x x f g Dom e . e =  (forma
algebraica).
5. En la mayoría de los casos g f  y f g  son funciones diferentes, en otras
palabras (en el lenguaje algebraico) la composición de funciones no es
conmutativa.
Ejemplo 4: Dada las funciones 1 ) (
2
÷ = x x f y x x g = ) ( , determine:
a. g f  con su respectivo dominio.
Solución:
Siguiendo las pautas dadas en las observaciones 2 y 3. La regla de
correspondencia es ( ) ( ) 1 1 ) ( ) (
2
÷ = ÷ = = x x x f x g f  ; para hallar el dominio
debemos (ser capaces) de percatarnos (antes de simplificar) que 0 > x y no todos
los reales como indica la regla obtenida (ya simplificada), en otras palabras la
respuesta es
- ( ) 1 ) ( ÷ = x x g f 
- ( ) | | · = ; 0 g f Dom 
b. f g  con su respectivo dominio.
Solución:
- Regla de correspondencia ( ) ( ) 1 1 ) (
2 2
÷ = ÷ = x x g x f g  , en este caso
no hay nada que simplificar y por lo tanto no existe posibilidad de cometer
algún error en la determinación del dominio.
- ( ) { } ( )( ) { } | | | | · · ÷ = > + ÷ = > ÷ = ; 1 1 ; 0 1 1 / 0 1 /
2
x x x x x f g Dom  .
c. g g  con su respectivo dominio.
Solución:
La regla es ( ) ( )
4
) ( x x x g x g g = = =  y su ( ) | | · = ; 0 g g Dom  .
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108
 
Ejemplo 5: Dada las funciones
1
1
) (
+
=
x
x f y
1
1
) (
÷
=
x
x g , determine ( ) ) (x g f y
( ) ) (x f g con sus respectivos dominios.
Solución:
- ( )
1
1
1
1
1
1
) (
+
÷
=
|
.
|

\
|
÷
=
x
x
f x g f , de donde 0 1
1
1
= +
÷ x
. 0 1= ÷ x , el cual
implica que 1 0 = . = x x , al simplificar tenemos ( )
x
x
x g f
1
) (
÷
= con
( ) { } 1 ; 0 ÷ 9 = g f Dom  .
- ( )
1
1
1
1
1
1
) (
÷
+
=
|
.
|

\
|
+
=
x
x
g x f g , de donde 0 1
1
1
= ÷
+ x
. 0 1= + x , el cual
implica que 1 0 ÷ = . = x x , al simplificar tenemos ( )
x
x
x f g
1
) (
+
÷ = con
( ) { } 1 ; 0 ÷ ÷ 9 = g f Dom  .

Ejemplo 6 (Descomposición de funciones): Para cada función h , determine
funciones f y g , tal que ( ) ) ( ) ( x g f x h = .
a. ( )
3
cos ) ( x x h =
Solución:
Considerando ( ) x x f cos ) ( = y
3
) ( x x g = tenemos ( ) ( )
3 3
cos ) ( x x f x h = = .
b.
3 5
2 ) ( ÷ = x x h
Solución:
Considerando
3
) ( x x f = y 2 ) (
5
÷ = x x g tenemos ( )
3 5 5
2 2 ) ( ÷ = ÷ = x x f x h .

Observación: Observamos que existe más de una forma de descomponer una
función. Por ejemplo en la parte (b), podemos también descomponer a la función
h considerando
3
2 ) ( ÷ = x x f y
5
) ( x x g = entonces ( )
3 5 5
2 ) ( ÷ = = x x f x h .

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109
 
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos:

Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados
para esta Unidad, le sugerimos que las responda antes de realizar los
“Ejercicios” finales:

OBJETIVO 1:
1. Dada las funciones 4 3 ) ( ÷ = x x f , x x g 2 1 ) ( ÷ = y 3 2 ) (
2
+ ÷ = x x x h ,
determine:

a. los dominios de f , g y h .
b. las reglas de correspondencia y dominios de g f + , h g ÷ , g f y
h
g


OBJETIVO 2:
2. Dada las funciones 1 ) ( + = x x f ,
1
1
) (
2
+
=
x
x g y
4
4
) (
2
÷
=
x
x h , determine:
a. los dominios de f , g y h .
b. las regla de correspondencia y dominios de g f  , f g  , h f  y h h 


OBJETIVO 3:
3. En cada caso, determine funciones f y g tal que ( ) ( ) x g f x h = ) ( :
a. 2 ) (
3
+ = x x h
b.
( ) 4 1
2
) (
2
÷ +
=
x
x h
c.
1
2
) (
+
=
x
e x h






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110
 
Ejercicios y problemas:
1. A partir de la gráfica adjunta







Determine el valor de verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones:
a. Si 5 , 2 ) 0 ( = f entonces ( ) 5 , 2 ) 0 ( = + g f .
b. ) 3 (
|
|
.
|

\
|
g
f
existe y su valor es – 1.
c. ( ) ( ) 3 g f existe y su valor es 1.
d. El valor de ( ) ) 8 ( f f  es 4.
2. Dada las funciones 1 2 ) ( + = x x f y 1 ) (
3
+ = x x g , determine en cada caso la
regla de correspondencia y su respectivo dominio de:
a. f g ÷ b.
g
f

c. g f d.
f
g


3. Dadas las funciones ) ln( ) ( x x f = y 1 ) ( ÷ =
x
e x g , de ser posible, determine:
a. ( ) ) (e g f +
b. f g  e indique su dominio.
c. ( ) ) 3 (÷ f g 
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111
 

4. Sea x x f = ) ( y 1 ) (
2
÷ = x x g , determine el dominio y la regla de
correspondencia de:
a. g f 
b. f g 
5. En cada ítem determine funciones f y g tal que ( ) ) ( ) ( x g f x h = :
a. ( ) ( ) 8 1 4 1 ) (
2
+ + + + = x x x h
b.
4 2
4 ) ( ÷ = x x h
c.
x x
e x h
ln
2
) (
+
=
d. ) 1 3 ln( ) ( + = x x h
6. Dada las funciones 3 5 ) (
2
+ ÷ = x x x f , 1 ) ( + = x x g y
1 2
) (
÷
=
x
e x h , determine la
regla de correspondencia con sus respectivos dominios de:
a. h g f + ÷3
b.
h
f

c. h g f  
7. De la figura adjunta:

a. Determine ( )( ) 1 ÷ ÷ g f y
( )( ) 1 g f ÷ .
b. Trace la gráfica de ( ) ) (x g f ÷ si se
sabe que es una recta.




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112
UNIDAD DE APRENDIZAJE 6:
FUNCIÓN INVERSA

OBJETIVOS:
1. Reconoce analíticamente o gráficamente cuando una función es uno a uno.
2. Determina algebraicamente la regla de correspondencia de la inversa de una
función uno a uno.
3. Determina, a partir de la gráfica de f , la gráfica de su inversa utilizando el
principio de reflexión de la inversa.
4. Verifica si una función es inversa de otra función utilizando la regla de
composición de la inversa.


FUNCIÓN INVERSA:
 
Para invertir una función y que el resultado sea también una función, es necesario que
cumpla con una condición importante: que la función sea uno a uno:
Una función f es uno a uno (inyectiva) si para todo a, b:
) ( ) ( b f a f = entonces b a =
Observe que esta condición no se cumple para muchas funciones simples.

Ejemplo 1: Probar si la función
2
) ( x x f = es uno a uno.
Solución: sean los números reales a y b.
) ( ) ( b f a f = entonces
2 2
b a =
de donde se obtiene b a b a ÷ = v = . Esto muestra que la función
cuadrática no es uno a uno

Existe un criterio geométrico que nos dice cuando una función es uno a uno.
Criterio de la recta horizontal.
Si una recta horizontal corta a la gráfica de una función en un sólo punto entonces la
función es uno a uno.
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113
Ejemplo 2. Verificar si las graficas de las funciones
2
) ( x x f = y
3
) ( x x f =
cumplen el criterio de la recta horizontal.
Solución:












Definición: función inversa
Si f es una función uno a uno con dominio D y rango R, entonces la función inversa
denotada por
1 ÷
f , es la función con dominio R y rango D definida mediante:
a b f =
÷
) (
1
si y sólo si b a f = ) (

Dada ) (x f y = , podemos determinar algebraicamente la regla de correspondencia
para
1 ÷
f de la siguiente manera:

1. Verifique gráfica o algebraicamente que f es uno a uno.
2. Intercambie x por y en la regla de correspondencia ) (x f y =
3. Despeje y para obtener la regla de correspondencia de ) (
1
x f y
÷
=
4. El dominio de
1 ÷
f es igual al rango de f , el rango de f se puede determinar
de la gráfica ( ) y f x = .
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114
Ejemplo 3: Determine la regla de correspondencia
1
f
÷
, si
1
) (
+
=
x
x
x f .
Solución: Observe en el grafico que la función es uno a uno.












Intercambiar y por x en
1
) (
+
=
x
x
x f y luego despejar y.

x
x
y
x
x
y
x x y y x xy
y y x
y
y
x
÷
= ¬
+
÷
=
÷ = ÷ ¬ = +
= + ¬
+
=
1 1
) 1 (
) 1 (
1

Por lo tanto
x
x
x f
÷
=
÷
1
) (
1
y su dominio es el rango de f , es decir:
{ } 1
1
f
Dom
÷
= 9÷
Veremos que es posible utilizar la gráfica de f para determinar una gráfica de
1 ÷
f sin
utilizar la parte algebraica descrita en el ejemplo anterior. Esto es posible por el
principio de reflexión de la inversa.
Principio de reflexión inversa.
Los punto (a; b) y (b; a) son simétricos en el plano coordenado, con respecto a la recta
x y = .
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115
Los puntos (a; b) y (b; a) son reflexiones uno del otro con respecto a la recta x y = .
Ejemplo 4: Dada la función
3
) ( x x f = bosqueje la gráfica de ) (
1
x f
÷
.
Solución: No necesitamos determinar la regla para ) (
1
x f
÷
. Solo necesitamos
encontrar la reflexión de la gráfica dada con respecto a la recta x y = . Esto
puede hacerse en forma geométrica. Imagine un espejo a lo largo de la recta
x y = y dibuje la reflexión de la gráfica dada en el espejo.















Existe una conexión natural entre inversa y composición de funciones que nos facilita
la comprensión de lo que es una inversa.

Regla de composición de la inversa
Una función f es uno a uno con función inversa g si y sólo si:
x x g f = )) ( ( para toda x en el dominio de g , y
x x f g = )) ( ( para toda x en el dominio de f
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116
Ejemplo 5: Muestre que
3
) ( x x f = y
1
3
( ) g x x = son inversas entre sí.
Solución: Observe que el dominio y el rango de f y g son los reales. Entonces
( )
1
3 3
3
( ( )) ( ) g f x g x x x = = =
3
1 1
3 3
( ( )) f g x f x x x
| | | |
= = =
| |
\ . \ .

Luego por la regla de composición de la inversa, f y g son inversas entre sí.

Algunas veces necesitamos estudiar la inversa de funciones que no son uno a uno en
todo su dominio, pero si restringimos su dominio podemos encontrar su inversa.
Ejemplo 6: Determine la gráfica de la función inversa de 2 ) (
2
+ = x x f para
0 > x .
Solución: La función cuadrática para 0 > x es uno a uno. Utilizaremos la reflexión
de la gráfica respecto a la recta x y = para determinar una gráfica de la inversa.















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117
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos:

Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados
para esta Unidad, le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios
y problemas” finales:

OBJETIVO 1:
1. Verifique algebraicamente si la función 2 3 ) ( ÷ = x x f es uno a uno.
2. Verifique graficamente si la función 3 ) ( ÷ = x x f es uno a uno.

OBJETIVO 2:
3. ¿La regla de correspondencia de la inversa de la función
2
3
) (
5
÷
=
x
x f es
5
1
) 3 2 ( ) (
1
+ =
÷
x x f ?
4. Determine la inversa de la función con regla de correspondencia:
3 ) 2 log( ) ( + ÷ = x x f .

OBJETIVO 3:
5. Determine a partir de la grafica de 3 ) ( ÷ = x x f la grafica de la inversa ) (
1
x f
÷
























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118
OBJETIVO 4:
6. Muestre que las funciones 1 ) (
3
+ = x x f y
3
1 ) ( ÷ = x x g son inversas entre sí.
7. Muestre que las funciones
2
3
) (
÷
+
=
x
x
x f y
1
3 2
) (
÷
+
=
x
x
x g son inversas entre sí.


Ejercicios y problemas:
1. Determine el valor de verdad o falsedad, justificando sus respuestas:
a. Todas las funciones tienen inversa.
b. El dominio de la función
1 ÷
f es el mismo que de la función f .
c. Si la función es uno a uno entonces existe su inversa.
d. El rango de la función
1 ÷
f es el mismo que de la función f

2. Determine algebraicamente la regla de correspondencia ) (
1
x f
÷
de la función
indicando dominio y rango de f y
1 ÷
f . (NOTA: debe comprobar que las
funciones son uno a uno)
a. 6 3 ) ( ÷ = x x f b.
2
3
) (
÷
+
=
x
x
x f c. 5 ) (
3
+ = x x f

3. Determine si la función es uno a uno. Si es uno a uno bosqueje la gráfica de la
inversa.
a. b.









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119

4. Determine si las funciones f y g dadas son inversas mostrando que x x g f = )) ( (
y x x f g = )) ( ( .
a. 2 3 ) ( ÷ = x x f y
3
2
) (
+
=
x
x g b.
x
x
x f
1
) (
+
= y
1
1
) (
÷
=
x
x g

5. ¿Cuál de las siguientes funciones tiene inversa?
a.
2
) ( x x f = b. x x f = ) ( c.
3
) ( x x f = d) 1 2 ) ( + ÷ = x x f

6. ¿Cuál función es la regla de correspondencia de la inversa de la función f si
1 ) (
3
+ = x x f ?
a.
3
1 ) ( ÷ = x x f b.
3
1 ) ( + = x x g c. 1 ) (
3
÷ = x x f d.
3
1 ) ( x x g ÷ =

7. Suponga que f es una función uno a uno, si 5 ) 1 ( = f entonces el valor de ) 5 (
1 ÷
f
es.
a. 5 b. 0 c. 1 d. -5

8. ¿Cuál es la regla de correspondencia de la función inversa de f si
x
e x f = ) ( ?
a. x x f = ) ( b. x x f log ) ( = c. x x f ln ) ( = d.
3
1 ) ( ÷ = x x f

9. El rango de la función inversa de f , siendo 3 ) ( ÷ = x x f , es
a. todos los reales b. | | +· ; 0 c. | | +· ÷ ; 3 d. | | +· ; 3

10. Determine si es posible la inversa de la función con regla de correspondencia
2 ) 3 ( log ) (
2
+ ÷ = x x f .
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120
UNIDAD DE APRENDIZAJE 7:
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS

OBJETIVOS:
1. Definir las Funciones Trigonométricas basados en la Circunferencia Trigonométrica.
2. Evaluar las Funciones Trigonométricas con valores notables utilizando la Circunferencia
Trigonométrica (y sus puntos notables) y en otros utilizando calculadora.
3. Resolver situaciones problemáticas donde se entregue condiciones y valores de Funciones
Trigonométricas y se pida otros valores.
4. Graficar Funciones Trigonométricas de la forma: ( ) | | D - t C .sen ) ( B A t f + = , de la forma
( ) | | D - t C .cos ) ( B A t f + = y de la forma: ( ) | | D - t C .tan ) ( B A t f + = y dado un gráfico de
una Función Trigonométrica, determinar una ecuación que la modele.
5. Determinar las características de una Función Trigonométrica apoyándose en el gráfico de la
misma.


La circunferencia trigonométrica (C.T.):
 
 
La Circunferencia Trigonométrica es
aquella que tiene por centro el origen
de los ejes de coordenadas
cartesianas y cuyo radio es 1.
Su ecuación es:
2 2
1 x y + =
A todo punto sobre la circunferencia
trigonométrica se le conoce como
Punto Terminal y se le denota de la
siguiente manera:
P.T. ( , ) x y =
Todo Punto Terminal está generado
por una longitud de arco de
circunferencia que parte del punto (1; 0) y que termina en el Punto Terminal, dicha
longitud se denota como t , las características más importantes de t son que:
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121
- Como el radio de la Circunferencia
Trigonométrica es 1, entonces el
valor de t es igual al valor de la
medida del ángulo central (medido
en radianes) cuyos rayos pasan
por el origen y el punto (1; 0) y el
otro por el origen y el P.T.
- Para llegar al P.T. no existe un
único valor sino una familia de
valores generada por: (2 ) t k t +
donde k es un número entero y
2t se refiere a la longitud de una
vuelta sobre la circunferencia
trigonométrica para llegar al
mismo P.T.

Ejemplo 1: Siendo el
1
P.T. ;
2
y
| |
=
|
\ .
donde 0 y < , determine el valor de y y
grafique dicho punto terminar en una C.T. indicando un valor gráfico de t .
Solución: Usando la ecuación de la C.T.:
2 2
1 x y + = sabiendo que
1
2
x = ,
tenemos:
2 2
2
1 1 3 3
1 1
2 2 4 2
y y
| | | |
+ = ÷ = ± ÷ = ± = ±
| |
\ . \ .
, como 0 y <
entonces
3
2
y = ÷ .


 
 
 
 
 
 
 
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122
Puntos terminales notables:











Ejemplo 2: Determine el P.T. cuando
4
3
t
t
= .
Solución: Observamos que t es familia de “los tercios”, así podemos relacionarlo
con el Punto Terminal notable
3
t
t
= , veamos en el siguiente gráfico que:
1 3
P.T. ;
2 2
| |
= ÷ ÷
|
|
\ .








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123
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS:
Definimos las Funciones Trigonométricas de la siguiente manera: siendo t un número
real equivalente a la longitud de un arco sobre la Circunferencia Trigonométrica y
siendo su Punto Terminal P.T. ( ; ) x y = , definimos que:
( ) sen
cos( )
tan( ) ; 0
cot( ) ; 0
1
sec( ) ; 0
1
csc( ) ; 0
t y
t x
y
t y
x
x
t x
y
t x
x
t y
y
=
=
= =
= =
= =
= =

Ejemplo 3: Determine sen
4
t | |
÷
|
\ .
y
7
tan
6
t | |
|
\ .

Solución: son de la familia de los “cuartos” (en amarillo) y de los “sextos” (en
negro), veamos el siguiente gráfico:








 
 
 
 
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124
Observamos que cuando
4
t
t
= ÷ , el
2 2
P.T. ;
2 2
| |
= ÷
|
|
\ .
, luego, como
sen( ) t y = tenemos que
2
sen
4 2
t | |
÷ = ÷
|
\ .

Cuando
7
6
t
t
= , el
3 1
P.T. ;
2 2
| |
= ÷ ÷
|
|
\ .
, luego, como tan( )
y
t
x
= tenemos que
1
7 1 3
2
tan
6 3 3 3
2
t
÷
| |
= = =
|
\ .
÷

Ejemplo 4: Sabiendo que: ( )
1
cos
4
t = ÷ y estando t en el segundo cuadrante,
determine tan( ) t
Solución: sabiendo que
1
cos( )
4
t x = = ÷ , determinemos el valor de y :
2
2
1 15
1
4 4
y y
| |
÷ + = ÷ = ±
|
\ .
y como t está en el IIC entonces 0 y > , veamos:









Luego:
15
4
tan( ) 15
1
4
y
t
x
= = = ÷
÷

 
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125
Gráficas de las funciones trigonométricas (seno, coseno y
tangente):
Observamos en la siguiente gráfica la función trigonométrica seno: ( ) ( ) f t sen t =







¿Cómo se grafica la función seno transformada?, lo primero es poner la función en la
forma: ( ) ( ) sen[ ] f t A B C t D = + · ÷ , los valores ; ; A B C y D nos darán información
importante sobre la forma y posición de la gráfica (partiendo de la función básica con
regla de correspondencia ( ) sen( ) f t t = , veamos:
A = desplazamiento vertical
B = amplitud
2
C
t
= período
D = desfasamiento o corrimiento de fase (desplazamiento horizontal)
Ejemplo 5: Trace la gráfica de: ( ) 3 4 sen 2
2
f t t
t | |
= + · ÷
|
\ .

Solución: la ecuación puede expresarse como: ( ) 3 4 sen 2
4
f t t
t ( | |
= + · ÷
| (
\ . ¸ ¸

de lo anterior podemos deducir que:
3 = desplazamiento vertical
4 = amplitud
2
2
t
t = = período
4
t
= desfasamiento
4
t
(Paso 1) 
periodo t = (Paso 2) 
5
4 4
t t
t + =
(Paso 3) 
4 5 4 3
2 4
t t t +
=
(Paso 4) 
4 3 4
2 2
t t t +
=
3 4 5 4
2
t t
t
+
=
(Paso 5) 
(Paso 5) 
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126
Finalmente:










Ejemplo 6: Determine una ecuación de la siguiente gráfica:













Solución: de la gráfica podemos deducir que:
A = 1
B = 2
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127
2
4
2
C
C
t t
t = ÷ ÷ =
D =
2
t

Una ecuación podría ser: ( ) 1 2 sen 4
2
f t t
t ( | |
= + · ÷
| (
\ . ¸ ¸


Ejemplo 7: Trace la gráfica de: ( ) 1 2 sen 4
4
f t t
t ( | |
= ÷ · +
| (
\ . ¸ ¸

Solución: de la ecuación podemos deducir que:
A = desplazamiento vertical = 1
B = amplitud = 2
2
C
t
= período =
2
4 2
t t
=
4
t
÷ = desfasamiento
Finalmente:












4
t
÷
2
t
4
t 0
8
t
÷
8
t
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128
Veamos ahora la gráfica de la función coseno: ( ) cos( ) f t t =

 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ejemplo 8: Determine los ceros de la función, intervalos positivos y negativos,
monotonía y los extremos de ( ) 3 cos 2
4
f t t
t ( | |
= · ÷
| (
\ . ¸ ¸

Solución: la gráfica es la siguiente:












 
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129
CEROS DE LA FUNCIÓN: podemos ver que en el período dibujado, existen
ceros cuando:
2
t
t
= y cuando t t = , como la gráfica se repite cada período
podríamos concluir que habrá ceros cuando: ;
2
t k k Z
t
t = + e y en
; t k k Z t t = + e
INTERVALOS POSITIVOS: en el intervalo donde graficamos vemos que ) (t f
es positivo cuando ;
4 2
t
t t
e

¸
y también cuando
5
;
4
t
t
t
(
e
(
¸
, aumentándole el
resto de períodos tendremos que la función será negativa cuando:
; ;
4 2
t k k k Z
t t
t t

e + + e

¸
;
5
; ;
4
t k k k Z
t
t t t
(
e + + e
(
¸
. Trabajando de igual
manera:
INTERVALOS NEGATIVOS: ; ;
2
t k k k Z
t
t t t e + + e
MONOTONÍA: Crece en:
3 5
; ;
4 4
t k k k Z
t t
t t e + + e
Decrece en:
3
; ;
4 4
t k k k Z
t t
t t e + + e
EXTREMOS: Máximo relativos y absolutos: 3 y están ubicados en:
;
4
t k k Z
t
t = + e . Mínimos relativos y absolutos: -3 y están ubicados en:
3
;
4
t k k Z
t
t = + e
La función tangente tiene la siguiente gráfica:








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130
Ejemplo 9: Grafique: ( ) 3 tan
4
f t t
t | |
= ÷ ÷
|
\ .

Solución: la gráfica ha subido 3 unidades, se ha reflejado en el eje y y se ha
desfasado (desplazamiento horizontal)
4
t
, la gráfica resultante se presenta a
continuación:























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131
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos:

Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados
para esta Unidad, le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios
y problemas” finales:

OBJETIVO 1:
1. Se ha definido que sen( ) t y = . Si tenemos el punto (3;4), ¿podremos decir que
sen( ) 4 t = ?
2. Si el Punto Terminal de un valor t sobre la Circunferencia Trigonométrica es
1
;
8
x
| |
÷
|
\ .
, entonces el valor del cost en el intervalo 0; 2t
¸
puede ser:
3 7
8
÷ ó
3 7
8
.
OBJETIVO 2:
3. Determine el valor exacto de:
3 11
sen tan
4 6
t t
÷ (no use calculadora)
4. Determine, con calculadora, el valor de: sec( 2, 3658) ÷
OBJETIVO 3:
5. Siendo
1
cos( )
2
t = ÷ y estando t en el cuarto cuadrante, determine el valor de
csc( ) t .
6. Sabiendo que
2
sen( )
2
t = ÷ y
2
cos( )
2
t = , determine el valor de tan( ) t t +
OBJETIVO 4:
7. Trace la gráfica, en un período, de:
a. ( ) 2 3sen 4
8
f t t
t ( | |
= ÷ ÷
| (
\ . ¸ ¸

b. ( ) 2cos 1
2
g t t
t | |
= + ÷
|
\ .

OBJETIVO 5:
8. Determine los ceros de la función: ( ) ( ) cos 3 f x x t = ÷ (
¸ ¸

9. Determine los intervalos positivos de ( ) 2
3
f x sen x
t ( | |
= +
| (
\ . ¸ ¸

10. Determine los extremos y la posición en los que se encuentran de la función con
regla de correspondencia: ( ) 2 3cos 2
2
f x x
t ( | |
= + ÷
| (
\ . ¸ ¸


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132

Ejercicios y problemas:

1. Determine el valor de verdad o falsedad, justificando sus respuestas:
a. El punto ( ) 0, 27; 0, 61 pertenece a la circunferencia trigonométrica
b. Cuando cos( ) 2, 31 t = , t está en el primer o cuarto cuadrante
c. La función cuya regla de correspondencia es ( ) 3 2 sen
2
f t x
t | |
= ÷ · ÷
|
\ .
tiene
como máximo absoluto 5.

2. Siendo
6
t
t
= , determine el valor de tan( ) t t +

3. Siendo
4
3
t
t
= , determine el valor de:
2
cos
tan
2
t
t
t | |
÷
|
\ .


4. Siendo
3
cos( )
5
t = ÷ y además tan( ) 0 t < , determine sen( ) t

5. Trace la gráfica de:
a. ( ) 1 2sen 4
3
f t t
t ( | |
= ÷ + ÷
| (
\ . ¸ ¸

b. ( ) cos(3 ) 2 g t t t = ÷ + +
c. ( ) 1 2cos
8
h t t
t | |
= ÷ ÷ +
|
\ .

d. ( ) sen 3
4
i t t
t (
= ÷
(
¸ ¸




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133

6. Determine una ecuación de las siguientes gráficas:
a.











b.










7. Determine los extremos de: ( ) 2 4cos 2
3
f t t
t ( | |
= ÷ +
| (
\ . ¸ ¸


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134

8. Determine los intervalos de monotonía de:
sen 3
4
( ) 2
4
t
f t
t ( | |
+
|
(
\ . ¸ ¸
= ÷ +

9. Determine los intervalos positivos y los negativos de ( ) 4 2 sen 2
3
f t t
t | |
= ÷ · +
|
\ .


10. Determine donde están los ceros de: ( ) 2 sen
3
x
f t t
| |
= · ÷
|
\ .






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135
 

UNIDAD DE APRENDIZAJE 8:
ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS

OBJETIVOS:
1. Reconocer que una ecuación trigonométrica puede tener infinitas soluciones.
2. Determina los valores, dentro de un intervalo determinado, que cumplan con una ecuación
trigonométrica.
3. Usar las identidades trigonométricas para resolver ecuaciones trigonométricas.
4. Determinar los valores que cumplen con una ecuación sustentándose en medios gráficos
(cuando son notables) o en resultados de calculadora y luego generalizándolos apoyados en una
gráfica.

Ecuaciones trigonométricas:

Entendemos por Ecuaciones Trigonométricas a aquella que contiene funciones
trigonométricas como por ejemplo:
3
cos 3
6 2
x
t ( | |
÷ = ÷
| (
\ . ¸ ¸
;
3 3
tan( ) sen( )
2
x x + = ;
2 2
sen ( ) cos ( ) 1 x x + =
Para su solución, debemos tener en cuenta las siguientes características:

- Las funciones trigonométricas son periódicas, por lo tanto muchos valores en la
variable darán el mismo resultado de la función, por ejemplo:
en el caso de la gráfica anterior
tenemos que:
( )
1 2
2 3
sen
2 4 4
t t t
t t
= ÷ = v =
Los valores de t anteriores están en el
intervalo 0; 2 t t e
¸
, generalizando,
sabiendo que el período de la función
seno es 2t , tendremos:
1 2
3
.2 .2 ;
4 4
t k t k k Z
t t
t t = + v = + e
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136
 

- Existen algunos valores de las variables que son notables 0; ; ; ;
6 4 3 2
t t t t ¦ ¹
´ `
¹ )
y
sus familias (debemos relacionarlas con la Circunferencia Trigonométrica)
tienen valores para la variable, que podemos determinar sin necesidad de
calculadora, el resto de valores tendremos que determinarlos usando
calculadora, pero debemos tener en cuenta que los valores que nos entregue
la calculadora son los principales, usando la Circunferencia Trigonométrica
podremos determinar, la mayoría de veces, otro valor para luego
generalizarlos, por ejemplo:

Colocamos la calculadora en modo: Radian
(RAD ó R en la pantalla) y hacemos el
siguiente cálculo: ( )
1
sen 0, 36
÷
y esto nos
da como resultado: 0, 3682678934, esto
quiere decir que:
sen(0, 3682678934 ) 0, 36 = 
y que por lo tanto:
1
0, 3682678934 t = 
para determinar el segundo valor:
2
t ,
recurrimos a la geometría básica en la
Circunferencia Trigonométrica, notando que
el arco HI tiene la misma medida que el
arco JK , luego:

2 1
0, 3682678934 2, 77332476 t t t t = ÷ = ÷ =  
habiendo entonces encontrado los dos valores entre
0; 2t
¸
de t que cumplen con que sen( ) 0, 36 t =


Ejemplo 1: Resuelva la ecuación: sen 2 0
2
x
t ( | |
÷ =
| (
\ . ¸ ¸
a) de manera gráfica, b) de
manera analítica y luego c) determine los valores que cumplen con la ecuación
cuando 0; 2 x t e
¸

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137
 
Solución:
a) para resolver la ecuación de una manera gráfica se deberá actuar de la
siguiente manera:
- graficar sen 2
2
y x
t ( | |
= ÷
| (
\ . ¸ ¸
,
- en dicho gráfico buscar los ceros, es decir: los valore de x que hagan
que 0 y =
para graficar sen 2
2
y x
t ( | |
= ÷
| (
\ . ¸ ¸
debemos notar que:
desplazamiento vertical: 0
amplitud: 1
período:
2
2
t
t =
desfasamiento:
2
t
, luego, la gráfica será:






 
 
 
notamos que en el período principal existen 2 raíces (o ceros), una pintada con
color rojo y la otra con azul que se repiten en los otros períodos (recuerde que
el período es en este caso t ), luego: el conjunto solución será:
C.S. ; ;
2
k k k Z
t
t t t
¦ ¹
= + · + · e
´ `
¹ )

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138
 
b) también podremos resolverlo de la siguiente manera, tomando en cuenta la
Circunferencia Trigonométrica:









determinamos, de la gráfica anterior, que sen 2 0
2
x
t ( | |
÷ =
| (
\ . ¸ ¸
cuando:
2 0 2 2 2
2 2
x k x k
t t
t t t
| | | |
÷ = + · v ÷ = + ·
| |
\ . \ .

y desarrollando estas dos ecuaciones llegamos a:
0
2 2 2
x k x k
t t t
t t ÷ = + · v ÷ = + ·
2
x k x k
t
t t t = + · v = + ·
fnalmente: C.S. ; ;
2
k k k Z
t
t t t
¦ ¹
= + · + · e
´ `
¹ )

c) Para determinar el Conjunto Solución cuando 0; 2 x t e
¸
, usamos la siguiente
tabla, sabiendo que C.S. ; ;
2
k k k Z
t
t t t
¦ ¹
= + · + · e
´ `
¹ )
:




k=-2 k=-1 k=0 k=1 k=2
2
k
t
t + ·
3
2
t
÷
2
t
÷
2
t

3
2
t 5
2
t
k t t + ·
t ÷
0 t 2t 3t
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139
 

finalmente, los valores que cumplen con la ecuación y que están dentro del
intervalo indicado son:
3
0; ; ;
2 2
t t
t
¦ ¹
´ `
¹ )

Ejemplo 2: Resuelva la ecuación:
1
cos(3 )
2
x =
Solución: podemos ver, en la
Circunferencia Trigonométrica, que
existen dos valores principales con los
que 3x hacen que:
1
cos(3 )
2
x =
5
3 3
3 3
x x
t t
= v =
Generalizando, tomando en cuenta
que el período de la función coseno es
2t :
5
3 2 3 2
3 3
x k x k
t t
t t = + · v = + ·
luego:
2 5 2
9 3 9 3
x k x k
t t t t
= + · v = + ·
finalmente:
2 5 2
C.S. ; ;
9 3 9 3
k k k Z
t t t t ¦ ¹
= + · + · e
´ `
¹ )


Ejemplo 3: Resuelva la ecuación:
8
sen 2
8 3
1
3
x
t | |
÷ +
|
\ .
=
Solución:
8
sen 2
1 8 3
1 sen 2
3 8 3
x
x
t
t
| |
÷ +
|
| |
\ .
= ÷ ÷ =
|
\ .
, el problema en este
ejercicio radica en que
1
3
no es un valor notable, es decir, no podemos
encontrar el valor de


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140
 












2
8
x
t
÷ directamente de la Circunferencia Trigonométrica por lo que tendremos
que recurrir de la calculadora para luego determinar el segundo valor principal,
veamos:




observamos que los valores de 2
8
x
t
÷ que cumplen con la ecuación
1
sen 2
8 3
x
t | |
÷ =
|
\ .
son:
2 0, 3398369095 2 0, 3398369095
8 8
x x
t t
t ÷ = v ÷ = ÷  
generalizando y resolviendo:
2 0, 3398369095 2 2 2, 801755744 2
8 8
x k x k
t t
t t ÷ = + · v ÷ = + ·  
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141
 
2 0, 3398369095 2 2 2, 801755744 2
8 8
x k x k
t t
t t = + + · v = + + ·  
2 0, 732535991 2 2 3,194454825 2 x k x k t t = + · v = + ·  
0, 366267995 1, 597227412 x k x k t t = + · v = + ·  
finalmente, { } C.S. 0, 366267995 ; 1, 597227412 ; k k k Z t t = + · + · e


Ejemplo 4: Resuelva la ecuación:
2
2sen 3sen 5 t t + =
Solución: factorizando, obtenemos:
2
2sen 3sen 5 0
2sen 5 5sen
sen 1 2sen
3sen
t t
t t
t t
t
+ ÷ =
÷ ÷

luego: ( )( ) 2sen 3sen 5 0 2sen 5 sen 1 0 t t t t + ÷ = ÷ + ÷ =
i.
5
2sen 5 0 sen
2
t t t + = ÷ = ÷ ÷ = no definido
ii. sen 1 0 sen 1 2
2
t t t k
t
t ÷ = ÷ = ÷ = + ·
finalmente:
C.S. 2 ;
2
k k Z
t
t
¦ ¹
= + · e
´ `
¹ )









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142
 
Ejemplo 5: Resuelva la ecuación: tan cos sen 0 x x x ÷ · =
Solución: Determinemos el Conjunto de Valores Admisibles (C.V.A.):
1 2
sen 3
tan cos 0 2 2
cos 2 2
x
x x x k x k
x
t t
t t = ÷ = ÷ = + · v = + ·
luego:
3
C.V.A. 2 ; 2 ;
2 2
R k k k Z
t t
t t
¦ ¹
= ÷ + · + · e
´ `
¹ )

resolviendo la ecuación:
2
sen 1 cos
sen cos 0 sen 0
cos cos
x x
x x x
x x
| | ÷
÷ · = ÷ =
|
\ .

( )( ) sen 1 cos 1 cos 0 x x x ÷ + =
i.
1 2
sen 0 0 2 2 x x k x k t t t = ÷ = + · v = + ·
ii.
3
cos 1 0 2 x x k t = ÷ = + ·
iii.
4
cos 1 2 x x k t t = ÷ ÷ = + ·
todos los valores anteriores están incluidos en el C.V.A, luego:
{ } C.S. 0 2 ; 2 ; k k k Z t t t = + · + · e

Ejemplo 6: Resuelva la ecuación: cos(2 ) 5cos( ) 3 x x + = ÷
Solución: sabemos que:
2 2
2
2
cos(2 ) cos sen
1 2sen
2cos 1
x x x
x
x
= ÷
= ÷
= ÷

luego: cos(2 ) 5cos( ) 3 x x + = ÷ es equivalente a:
2
2cos 1 5cos 3 0 x x ÷ + + =
( )( )
2
2cos 5cos 2 0 2cos 1 cos 2 0 x x x x + + = ÷ + + =
i.
1 2
1 7 11
2cos 1 0 cos 2 2
2 6 6
x x x k x k
t t
t t + = ÷ = ÷ ÷ = + · v = + ·
ii. cos 2 0 cos 2 x x x + = ÷ = ÷ ÷ = no definido
finalmente:
7 11
C.S. 2 ; 2 ;
6 6
k k k Z
t t
t t
¦ ¹
= + · + · e
´ `
¹ )

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143
 
Ejemplo 7: Resuelva la siguiente ecuación: sec tan cos x x x ÷ =
Solución: Determinemos el conjunto de valores admisibles:
1 sen
sec ; tan
cos cos
x
x x
x x
= = , luego:
3
cos 0 2 2
2 2
x x k x k
t t
t t = ÷ = + · . = + ·
3
C.V.A. 2 ; 2 ;
2 2
R k k k Z
t t
t t
¦ ¹
= ÷ + · + · e
´ `
¹ )

luego:
1 sen
sec tan cos cos
cos cos
x
x x x x
x x
÷ = ÷ ÷ = , multiplicando por cos x :
2
1 sen cos x x ÷ = , como
2 2
cos 1 sen x x = ÷ , tendremos:
2
1 sen 1 sen x x ÷ = ÷ ,
luego: 1 sen 1 x ÷ =
2 2
sen sen sen 0 sen (sen 1) 0 x x x x x ÷ ÷ ÷ = ÷ ÷ =
i.
1 2
sen 0 0 2 2 x x k x k t t t = ÷ = + · v = + ·
ii.
3
sen 1 0 sen 1 2
2
x x x k
t
t ÷ = ÷ = ÷ = + · valor no incluido en el C.V.A.
finalmente: { } C.S. 0 2 ; 2 ; k k k Z t t t = + · + · e

Ejemplo 8: Resuelva la siguiente ecuación:
2
sen(2 ) tan (2 ) x x =
Solución: Determinemos el conjunto de valores admisibles:
como
2
2
2
sen
tan
cos
x
x
x
= , entonces:
2
1 2
1 2
3
cos (2 ) 0 2 2 2 2
2 2
3
4 4
x x k x k
x k x k
t t
t t
t t
t t
= ÷ = + · v = + ·
÷ = + · v = + ·

luego,
3
C.V.A. ; ;
4 4
R k k k Z
t t
t t
¦ ¹
= ÷ + · + · e
´ `
¹ )

resolviendo:
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144
 
2 2
2 2 2
sen (2 ) sen (2 ) sen(2 )
sen(2 ) sen(2 ) 0 sen(2 ) 1 0
cos (2 ) cos (2 ) cos (2 )
x x x
x x x
x x x
| |
= ÷ ÷ = ÷ ÷ =
|
\ .

i.
1 2
sen(2 ) 0 2 0 2 2 2 x x k x k t t t = ÷ = + · v = + ·

1 2
0
2
x k x k
t
t t ÷ = + · v = + ·
ii.
2 2
2
sen(2 )
1 0 cos (2 ) sen(2 ) 0 1 sen (2 ) sen(2 ) 0
cos (2 )
x
x x x x
x
÷ = ÷ ÷ = ÷ ÷ ÷ =

( )( )
2
2
1 1 4 1 1
1 5
sen (2 ) sen(2 ) 1 0 sen(2 )
2(1) 2
x x x
÷ ± ÷ ÷
÷ ±
+ ÷ = ÷ = =
Usando calculadora tenemos:
ii.a.
1 5
sen(2 ) 2
2
x x
÷ ÷
= ÷ = no definido
ii.b.
3
4
1 5
sen(2 ) 2 0, 666239 2
2
2 0, 666239 2 2, 475353 2
x x k
x k k
t
t t t
÷ +
= ÷ = + · v
= ÷ + · = + ·

 


3 4
0, 333119 1, 237676 x k x k t t = + · v = + ·  
finalmente: C.S. ; ; 0, 333 ;1, 237 ;
2
k k k k k Z
t
t t t t
¦ ¹
= · + · + · + · e
´ `
¹ )
 










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145
 
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos:

Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados
para esta Unidad, le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios
y problemas” finales:

OBJETIVO 1:
1. Indique el valor de verdad de la siguiente proposición, justificando su respuesta: la
ecuación cos 1 t = ÷ tiene por { } CS t = .
2. Resuelva la ecuación
3
sen
2
x = .

OBJETIVO 2:
3. Determine los valores de x que cumplan con la ecuación tan 1 x = en el intervalo
0; 2t
¸
.
4. Determine los valores que cumplen con la ecuación
1
cos 0
2
sent t
| |
÷ =
|
\ .
y que
estén dentro del intervalo | ; t t ÷
¸
.

OBJETIVO 3:
5. Resuelva las siguientes ecuaciones trigonométricas:
a.
2
sen cos 1 t t + =
b. tan cos 0 t t ÷ =

OBJETIVO 4:
6. Resuelva las siguientes ecuaciones trigonométricas:
a. cos 0, 24 x =
b.
2
sen sen 1 0 t t + ÷ =



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146
 

Ejercicios y problemas:

1. Determine el valor de verdad o falsedad, justificando sus respuestas:
a. Todo conjunto solución de una ecuación trigonométrica tiene infinitos
elementos.
b. Como
7 2
cos
4 2
t | |
=
|
\ .
, entonces:
1
2 7
cos
2 4
t
÷
| |
=
|
|
\ .

2. Resuelva las siguientes ecuaciones trigonométricas:
a.
1
sen( )
2
x = ÷
b. tan(2 ) tan( ) 0 x x + =
c. csc( ) cot( ) 3 x x + =
d. sec( ) tan( ) 0 x x + =
e.
2
cos ( ) 3sen( ) 3 0 x x ÷ ÷ =
f.
3 2
4sen ( ) 2sen ( ) 2sen( ) 1 0 x x x ÷ ÷ + =
3. Determine los valores de 0; 2 x t e
¸
que cumplen con la ecuación:
a.
2
2sen ( ) 3cos( ) 0 x x + =
b.
2
3cos 1 x =
c. tan(3 ) sen(3 ) 0 x x ÷ =
d. cot( ) sen( ) x x =
4. Determine los ceros de ( ) 2 3cos 2
2
f x x
t ( | |
= + ÷
| (
\ . ¸ ¸




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147
 

5. Determine los puntos de corte de las gráficas mostradas:








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148
UNIDAD DE APRENDIZAJE 9:
VECTORES EN R
2
Y R
3

OBJETIVOS:
1. Definir un vector, resaltando su modulo y su dirección.
2. Determinar la resultante de un vector, utilizando las operaciones de suma y producto por un
escalar.
3. Expresar cualquier vector no nulo como combinación lineal de los vectores i, j y k.
4. Determinar el ángulo entre dos vectores.
5. Determinar el producto vectorial entre dos vectores.


Magnitudes escalares y vectoriales:
 
Hay fenómenos físicos cuya magnitud puede representarse con un número real. Esto
sucede por ejemplo con la longitud de una circunferencia, el área, el volumen, la
temperatura, la masa, el potencial o capacidad térmica, etc. Estas magnitudes que se
pueden representar con un número real, se denominan magnitudes escalares, y al
numero real se le llama escalar.
En cambio, otros fenómenos no es posible determinarlos en toda su extensión,
solamente con un escalar. Por ejemplo si hablamos de la velocidad de una partícula, el
solo hecho de conocer su rapidez (magnitud), no permite hacer referencia a la
velocidad, se necesita además un sentido de recorrido y una dirección. Lo mismo
ocurre con las fuerzas: su efecto no sólo depende de la magnitud sino también de la
dirección y el sentido en que actúan. Las magnitudes que se pueden representar con
un número real (magnitud), una dirección y un sentido se denominan magnitudes
vectoriales.
Definición de vector: Se llama vector a todo segmento de recta orientado en el que
se distingue un origen y un extremo.
El vector v, expresado en forma de componentes se denota por b a, = v .
La representación estándar del vector b a, = v es la flecha del origen al punto (a; b).




El vector b a, = v se llama vector de posición, cuyo punto
inicial es el origen (0; 0) y punto final es (a, b).
Dirección: Es el ángulo medido desde el semieje positivo de
las x y la flecha. El ángulo se representa por θ.
Magnitud: Está determinado por la longitud de la flecha y se
denota por v ó v .
A(a; b)
u
y

a
O(0;0)
b

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149
La longitud o la norma de un vector se define fácilmente a través de consideraciones
geométricas, por ejemplo para R
2
se tiene que si
2 1
,a a = v , entonces aplicando el
Teorema de Pitágoras en el triángulo se tiene que la longitud del segmento OA está
dada por
2
2
2
1
a a + . A este número no negativo también se le llama norma de v y se
denota por
2
2
2
1
a a + = v . Para R
3
la idea es la misma solo que se aplica dos veces
el Teorema de Pitágoras y si ) , , (
3 2 1
a a a = v , entonces
2
3
2
2
2
1
a a a + + = v .
Si un vector tiene punto inicial ( )
1 1 1
; ; z y x y punto terminal ( )
2 2 2
; ; z y x , entonces las
componentes del vector son
1 2 1 2 1 2
; ; z z y y x x ÷ ÷ ÷ y la magnitud o norma está
dada por ( ) ( ) ( )
2
1 2
2
1 2
2
1 2
z z y y x x ÷ + ÷ + ÷ = v .
En lo que sigue denotaremos los vectores por letra negritas: u, v, w.
Ejemplo 1: Determine la dirección y magnitud de los siguientes vectores,
2 ; 5 = u y 3 ; 4 ÷ = v
Solución: La dirección se determina por el ángulo formado con el semieje
positivo de las x y la flecha, es decir

8 , 21
5
2
arctan tan ~ |
.
|

\
|
= ¬ = u u
a
b
; la
magnitud 29 4 25 = + = u .
Para el vector v, graficamos el vector posición y observamos que el ángulo
director pertenece al segundo cuadrante, con ello podemos determinar la
dirección y la magnitud.





Notas:
1. La u tan es periódica con período t , entonces si 0 = a siempre existen dos
números en | ) t 2 ; 0 tales que
a
b
= u tan . Por ejemplo, 1
4
5
tan
4
tan = |
.
|

\
|
= |
.
|

\
| t t
.
Para determinar u de manera única es necesario determinar el cuadrante de
vector.
2. Cuando se afirma que el viento sopla con una velocidad de 30 km/h no se está
especificando completamente el fenómeno, pues es necesario precisar la
  
143 87 , 36 180
4
3
arctan 180 ~ ÷ ~ |
.
|

\
|
÷ = u
5 9 16 = + = u  
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150
dirección en que viaja el viento. Como la velocidad del viento no actúa en un
solo punto de aplicación, se trata de un vector libre y no localizado. A partir de
ahora los vectores lo vamos a considerar libres, es decir dos vectores son
equivalentes si tienen la misma magnitud y dirección.

Todos los vectores que aparecen son iguales, ya que tienen la misma magnitud y la
misma dirección.
Operaciones con vectores:
Definición: Sean
3 2 1
, , a a a = a y
3 2 1
, , b b b = b , se define:
- Igualdad: 3 , 2 , 1 = = · = i b a
i i
b a
- Suma:
3 3 2 2 1 1
; , b a b a b a + + + = + b a
- Producto por un escalar: Si
3 2 1
; ; , a a a IR ì ì ì ì ì = e a

OBSERVACIONES
- El vector que tiene todas las componentes nulas se llama vector nulo y se denota
por 0.
- El vector que se obtiene multiplicando a a por –1 se denota por – a y se llama el
opuesto de a.
- La operación a + (- b) se llama diferencia de a y b y se denota por a - b.

Ejemplo 2: Determine la magnitud del vector u representado por PQ, donde
( ) 3 , 4 ÷ P y ( ) 5 , 2 ÷ Q .
Solución: El vector 2 , 2 3 5 ; 4 2 ÷ ÷ = + ÷ ÷ = u , entonces 2 2 4 4 = + = u .
Ejemplo 3: Dados los siguientes vectores 3 ; 2 ; 1÷ ÷ = u ; 1 ; 0 ; 3 ÷ = v y
1 ; 2 , 2 ÷ = w , determine las resultantes de las siguientes operaciones:
a) v u 2 ÷
b) w v u 3 2 + ÷
Solución:
a) 5 ; 2 ; 7 1 ; 0 ; 3 2 3 ; 2 ; 1 2 ÷ ÷ = ÷ ÷ ÷ ÷ = ÷ v u
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151
b) 2 ; 4 ; 1 1 ; 2 ; 2 3 5 ; 2 ; 7 3 2 ÷ = ÷ + ÷ ÷ = + ÷ w v u
Vectores coordenados unitarios.
En R
n
existen determinados vectores que asumen un papel relevante en el Algebra
Vectorial ellos son los llamados vectores coordenados unitarios. Para n = 2, 3 ellos
se denotan por las i, j, k  y están dados por
R
2
R
3
0 ; 1 = i   0 ; 0 ; 1 = i  
1 ; 0 = j   0 ; 1 ; 0 = j  
 
1 ; 0 ; 0 = k  
Notas:
- Si j i u b a + = es unitario, entonces 1
2 2
= + = b a u , de manera que
1
2 2
= + b a , esto significa que u se puede representar por un punto en el
círculo unitario, entonces cualquier vector u se puede escribir
j i u u u sen cos + = .
- Para determinar un vector unitario en una dirección dada, basta dividir el vector
dado entre su norma, es decir
u
u
. Este vector es unitario en la dirección de u.
- Cualquier vector de R
2
o R
3
puede escribirse como una cierta suma de vectores
coordenados unitarios, esto es k j i c b a c b a c b a + + = + + = 1 ; 0 ; 0 0 ; 1 ; 0 0 ; 0 ; 1 , , . 
Ejemplo 4: Sean los puntos P (-2; 2), Q (3; 4), R (-2; 5) y S (2; -8).
a) Determine la forma de componentes y la magnitud del vector:
÷
÷
÷
RS PQ 2 5
b) Determine el vector unitario en la dirección del vector obtenido en la parte (a) y
exprese el resultado como una combinación lineal de los vectores unitarios
estándar i y j.
Solución:
a) | | | | 36 ; 17 5 ; 2 8 ; 2 2 2 ; 2 4 ; 3 5 2 5 = ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ =
÷
÷
÷
RS PQ
Luego 1585 36 17 36 ; 17
2 2
= + =
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152
b) El vector unitario en la dirección del vector encontrado en la parte (a), es el
vector
1585
36
;
1585
17
36 ; 17
1585
1
2 5
2 5
= =
÷
÷
÷
÷
÷
÷
RS PQ
RS PQ
,
Ahora, expresamos el vector como una combinación lineal de los vectores,
es decir j i
1585
36
1585
17
1585
36
;
1585
17
+ =
Producto escalar
Una de las operaciones más importante con vectores es el producto escalar o
producto interior de dos vectores. Aunque la definición es en general para vectores de
R
n
no limitaremos a trabajar en R
2
y R
3
por el momento.

Definición
Sean
n
a a a ;...; ;
2 1
= a y
n
b b b ;...; ;
2 1
= b se denota por b a · al producto escalar de
los vectores a y b y se define por
¿
=
= ·
n
i
i i
b a
1
b a .


Algunas propiedades del producto escalar
Sean a, b y c vectores de R
n
y ì un número real entonces:
1. a b b a · = ·
2. ( ) c a b a c b a · + · = + ·
3. ( ) ( ) ( ) b a b a b a ì ì ì · = · = ·
4. 0 > · a a si a = 0
5. 0 = · a a si a = 0.

Notas:
- Si el ángulo θ entre los vectores no nulos a y b se conoce y se encuentra
definido entre ( t u < < 0 ). El producto escalar se define como
u cos b a b a = · .
- El producto escalar, es un número real.
- El producto escalar es positivo, si
2
0
t
u < < .
- 0 < · b a , si t u
t
< <
2
.
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153
- 0 = · b a , si
2
t
u = . En este caso se dice que los vectores son perpendiculares
(ortogonales).
- Si a y b tienen la misma dirección y sentido, entonces 0 = u y el producto
escalar es igual al producto de las normas de ambos vectores.

Ejemplo 5: Si j i a 2 6 ÷ = y j i b 3 + = . Calcular ( ) a b a · ÷ 3 2
Solución:
( ) ( ) ( ) 80 26 54 2 ; 6 13 ; 9 2 6 ) 9 3 4 12 3 2 = + = ÷ · ÷ = ÷ · ÷ ÷ ÷ = · ÷ j i j i j i a b a

Ángulo entre vectores.

En el espacio R
2
el ángulo formado por dos vectores puede definirse de manera
natural de la siguiente forma:

Definición:
Sean a y b dos vectores no nulos. Se define el ángulo θ entre a y b como el ángulo no
negativo más pequeño entre las representaciones de a y b que tienen como punto
inicial al origen coordenado y se calcula
|
|
.
|

\
|
·
=
b a
b a
.
arccos u .

Notas:
- Si el ángulo entre dos vectores es recto entonces se dice que son perpendiculares
u ortogonales.
- Los vectores no nulos 0 ; x y y ; 0 son ortogonales para cualquier valor de x e y.
- 0 ; 0 0 ; = · y x , luego si dos vectores son ortogonales su producto escalar es
cero.
- Si a = ob entonces se tiene que si o>0 el ángulo formado es 0 y si o<0 el ángulo
es t.

Ejemplo 6: Si j i a 2 6 ÷ = y j i b 3 + = . Determine el ángulo que forman a y a +
b. 
Solución:
Sea u el ángulo que forman a y a + b. Como j i b a + = + 7 , luego
( )
( ) 5
5 2
2 5 10 2
40
1 ; 7 2 ; 6
1 ; 7 2 ; 6
cos = =
÷
· ÷
=
+ ·
=
b a
b a a
u , entonces


57 , 26
5
5 2
arccos ~
|
|
.
|

\
|
= u
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154
Ejemplo 7: Una fuerza constante está determinada por el vector j i F 4 7 + = .
Calcula el trabajo efectuado cuando el punto de aplicación de F se mueve a lo
largo del eje x, desde P(-5,0) hasta Q(3,0).
Solución: Como sabemos, el trabajo W está dado por D F W · = , el
desplazamiento 0 ; 8 0 ; 5 0 ; 3 = ÷ ÷ = ÷ = = OP OQ PQ D ,
luego Joule 56 0 ; 8 4 ; 7 = · = W
Nota: Este resultado se puede interpretar teniendo en cuenta qué la unidad de
magnitud de fuerza se expresa en newton y la unidad de magnitud en metros,
entonces el trabajo efectuado es 56 newton-metro o 56 joule.


Ejemplo 8: Determinar el valor de k si los vectores j i a k ÷ = 3 y
j i b 6 5 + = son perpendiculares.
Solución: Se sabe que si dos vectores a y b son perpendiculares, entonces
0 = · b a . 0 6 ; 5 ; 3 = · ÷k , 5 , 2
6
15
0 6 15 = = ¬ = ÷ k k .

Producto vectorial en R
3
.

Otra operación que es posible realizar entre vectores, y en este caso exclusivamente
para n = 3, es el llamado producto vectorial o producto cruz. Esta operación a
diferencia del producto escalar que proporciona un número real, proporciona un nuevo
vector.

Definición:
Sean k j i u
1 1 1
c b a + + = y k j i v
2 2 2
c b a + + = . El producto vectorial de u por v se
denota por v u× en ese orden, es un nuevo vector definido por
k j i v u ) ( ) ( ) (
2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1
a b b a c a a c b c c b ÷ + ÷ + ÷ = ×
Naturalmente que recordar esta definición en la forma en que está dado resulta algo
complicado, por lo que un recurso para recordar esta definición es escribir la parte de
la derecha como un cierto determinante el cual se ha desarrollado por la primera fila

2 2 2
1 1 1
c b a
c b a
k j i
v u = × = k j i ) ( ) ( ) (
2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1
a b b a c a a c b c c b ÷ + ÷ + ÷
Ejemplo 9: Considere los vectores 3 ; 4 ; 1 = a y 1 ; 5 ; 2 ÷ = b . Hallar el producto
vectorial b ax .
Solución: ( ) ( ) ( ) k j i k j i
k j i
b a 13 7 11 8 5 6 1 15 4
1 5 2
3 4 1 + ÷ ÷ = + + + ÷ ÷ =
÷
= ×  
Algunas propiedades del producto cruz, son las siguientes:

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155
a. ) ( u v v u × ÷ = × (Simetría alternada)
b. 0 u 0 0 u = × = ×
c. ) ( u v v u × = × o o siendo o un numero real
d. 0 v u = × si y solo si u y v son paralelos (si u y v no son vectores nulos)

Todas estas propiedades se demuestran fácilmente mediante el empleo de las
propiedades conocidas de los determinantes, que ustedes estudiaran más adelante.
Interpretación geométrica del producto vectorial y de su norma.

Si u y v son dos vectores no nulos que forman un ángulo θ
entre ellos, el vector resultante uxv, es perpendicular al
vector u y al vector v. Esto significa que
( ) ( ) 0 v v u u v u = · × = · ×

Si u es el ángulo entre u y v (0 s u s t ), entonces el área del paralelogramo formado
por los vectores u y v, se determina por u sen v u v u = x .



Ejemplo 10: Hallar el área del triángulo cuyos vértices son los
puntos ) 2 ; 2 ; 5 ( ÷ A ; ) 8 ; 3 ; 7 ( ÷ B  y ) 3 ; 3 ; 2 ( C .
Solución:


Luego AC x AB S
2
1
= , como 6 ; 1 ; 2 ÷ = AB y 1 ; 5 ; 3 ÷ = AC , entonces
k j i
k j i
7 20 31
1 5 3
6 1 2
2
1
+ ÷ ÷ =
÷
÷ = ¬ = AC x AB AC x AB S , entonces el área
del triángulo es
( ) ( ) 8 , 18
2
1410
7 20 31
2
1
2
1
2
2 2
~ = + ÷ + ÷ = = AC x AB S unidades
cuadradas.









Denotemos por S el área del
triángulo. Es claro que S es
igual a la mitad del área del
paralelogramo que se muestra
en la figura con líneas
discontinuas.
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156

Preguntas para comprobar el logro de los objetivos:
Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados
para esta Unidad, le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios
y problemas” finales:
1. ¿Qué es un vector de R
n
?
2. ¿Cuáles son las operaciones que caracterizan al espacio R
n
?
2. ¿A qué llamamos vector geométrico?, ¿Y dirección de un vector del plano?
¿Cuándo dos vectores son equivalentes?
3. ¿Cómo se define la longitud o norma de un vector?
4. ¿Cómo se define el producto escalar entre dos vectores?
5. ¿Cuáles son sus propiedades más importantes?
6. ¿A qué llamamos vectores unitarios?
7. ¿Qué se entiende por ángulo entre vectores?, ¿Cuándo dos vectores son
ortogonales?
8. ¿En qué espacio está definido el producto vectorial?
9. ¿Cuáles son sus propiedades más importantes?, ¿Cómo se interpreta
geométricamente su norma?


Ejercicios y problemas:

1. Determine la dirección y la magnitud de los siguientes vectores:
a) 2 ; 3 2 ÷
b) 3 ; 3 ÷
2. Determine un vector unitario que tenga la misma dirección del vector j i u 3 2 ÷ = .
3. Sea ( ) d c P ; = y ( ) b d a c Q + + = ; . Encuentra un vector unitario en la dirección de
. PQ.
4. Encuentre un vector v que tenga la magnitud y la dirección dadas:
a)
2
; 2
t
u = = v
b)
3
2
; 6
t
u = = v

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157


5. Sean j i u 4 3 + = y j i v o + = . Determine o tal que:
a) u y v sean ortogonales.
b) El ángulo entre u y v sea
4
t
.
c) u y v sean paralelos.

6. Sean j i u 7 2 + ÷ = y j i v 3 ÷ =o . Determine o tal que:
a) u y v sean ortogonales.
b) El ángulo entre u y v sea
3
2t
.
c) u y v sean paralelos.
d) El ángulo entre u y v sea
3
t
.
7. Sean k j i u 4 3 2 + ÷ = , k j i v 5 3 2 + ÷ ÷ = , 3 ; 7 ; 1÷ = w y 5 ; 4 ; 3 = t
a) Calcule ( ) ( ) w v u t 2 5 2 3 + · ÷
b) Calcule t w w u · ÷ ·
c) Determine el ángulo entre los vectores u y w.
8. Encuentre el producto cruz uxw, si:
a) k j i u 3 7 ÷ ÷ = , k j i v 3 7 ÷ + ÷ =
b) k i u 7 2 ÷ = , j i v 4 3 ÷ ÷ =
9. Encuentre dos vectores unitarios ortogonales tanto a j i u 3 2 ÷ = como a k j v 3 4 + = .
10. Utilice el producto cruz para encontrar el seno ángulo entre los vectores
k j i u ÷ + =2 y k j i v 4 2 3 + ÷ ÷ =



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158
UNIDAD DE APRENDIZAJE 10:
MATRICES
OBJETIVOS:
1. Describir el concepto de matriz.
2. Determinar los elementos relacionados con una matriz como: número de filas, número de columnas,
elemento y orden.
3. Definir las operaciones matriciales de adición, sustracción, producto por un escalar y producto entre
matrices y matriz transpuesta.
4. Definir la matriz escalonada.
5. Obtener una matriz equivalente utilizando las operaciones entre matrices.
Conceptos básicos:
Para prepararte para el examen de admisión, una primera recomendación es tener
claro que contenidos y habilidades debes adquirir y dominar para obtener buenos
resultados en dichas evaluaciones, por ejemplo hagamos un pequeño simulacro de
cómo organizarnos para el examen de Matemática Básica.
Habilidades/
Contenidos
Funciones.
Conceptos
básicos
Funciones
trigonométricas
Vectores Matrices. S.E.L
Utilización de
conceptos.
Dominio, rango,
simetría,
monotonía,
acotamiento,
signos, ceros y
asíntotas.
Operaciones con
funciones.
Identifica las
propiedades básicas
de las funciones
trigonométricas.
Identifica,
magnitudes
escalares y
vectoriales.
Define las
diferentes
operaciones con
vectores.
Clasifica los
sistemas según sus
soluciones.
Calculo. Dominio.
Determina si es
posible una
operación
algebraica y
determina su
dominio.
Determina los ceros.
Resuelve
ecuaciones simples.
Determina el
período, la amplitud,
el ángulo de fase.
Determina
diferentes
operaciones
entre vectores.
Operaciones con
matrices.
Resuelve SEL.
Graficación. Usa técnicas de
graficación de
traslación vertical y
horizontal.
Grafica funciones de
la forma
( ) c bx A y + = sen


Resolución de
problemas.
Problemas
sencillos de
modelos con
funciones básicas.
Problemas de
trabajo.
Problemas sencillos
de modelos que se
reducen a SEL.

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159
Como vez, este grafico permite organizar los contenidos vs las habilidades más
relevantes, es decir listamos en la primera columna las cuatro habilidades más
importantes (Utilización de conceptos, cálculo, graficación y modelación), y en la
primera fila los contenidos escogidos para trabajar (Funciones. Conceptos básicos,
Funciones trigonométricas, vectores y Matrices y SEL). En general esta idea de
organizar los datos en una matriz (arreglo) de forma rectangular, es muy común, es
por ello que la matemática se preocupa de asignarle un nombre para estos
elementos.
Definición de matriz: Una matriz es un arreglo o disposición rectangular de número o
cosas. Si la matriz tiene m filas (horizontales) y n columnas (verticales), se llama
matriz de orden mxn.
Ejemplo 1: Dado el siguiente arreglo
(
¸
(

¸

÷
=
2 4 1
7 8 3
A , de qué orden es la
matriz A.
Solución: La matriz A tiene dos filas y tres columnas, por tanto la matriz A es de
orden 2x3. Se representa
3 2x
A .

Ejemplo 2: Betty tiene dos tiendas de ropa deportiva, una de ellas está ubicada
en Lima y la otra en el departamento de Apurímac. La última semana, debido al
mundial de futbol, las tiendas registraron la venta de ropa deportiva para niños y
adultos de la siguiente manera. Lima: S/. 1500 en ropa de niños y S/. 1000 en
ropa de adultos. Apurímac: S/. 870 en ropa de niños y S/. 100 en ropa de
adultos.
Solución: La matriz correspondiente a la venta de ropa deportiva para niños y
adultos es:
100 870 Apurímac
1000 1500 Lima
adultos de Ropa ninos de Ropa
= R
Notas:
- A las matrices se les acostumbra denotar por letras mayúsculas.
- Se emplean ( ) o corchetes [ ] para encerrar los elementos que conforman
a la matriz.
- Los elementos de una matriz A se acostumbran a denotar por aij, la letra
en minúscula afectada por dos subíndices; el primero de ellos indica el
número de la fila y el segundo el número de la columna en la cual se
encuentra el elemento.
- Las filas se enumeran de arriba hacia abajo y las columnas de izquierda a
derecha.
- El tamaño u orden se denota por mxn, donde m es el número de filas y n el
de columnas.
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160

(
(
(
(
¸
(

¸

=
mn m m
n
n
a a a
a a a
a a a

  


2 1
2 22 21
1 12 11
A
- También son usuales las notaciones
mxn ij
a A A = = ) (

Algunos ejemplos son los siguientes
(
(
(
¸
(

¸

÷
÷
=
3 0 4 2 / 1
2 1 0 7
7 2 3 6
A Se trata de una matriz de 3 filas y 4 columnas.
(
(
(
(
¸
(

¸

÷
÷
=
5 4 1
9 8 3 0
7 5 2
1 3 0
z
y
x
B La matriz B tiene 4 filas y 4 columnas. El elemento b
42
= -1.
Ejemplo 3: Dada la matriz
(
¸
(

¸

÷
=
2 4 1
7 8 3
B , determine los elementos b
11
, b
22

y b
23
.
Solución: Los elementos que se piden se obtienen leyendo los subíndices y
sus significados: 2 y 4 ; 3
23 22 11
= ÷ = = b b b .
Ejemplo 4: Encuentre los componentes de la matriz ( )
ij
a = A , si A es de 2x3 y
los elementos de A responden a la siguiente ley de formación
j i
ij
a 3 2 ÷ = .
Solución: Los elementos que se piden se obtienen reemplazando i y j en la ley
dada:
25 3 2 y 7 3 2 ; 1 3 2
3
13
2
12
1 1
11
÷ = ÷ = ÷ = ÷ = ÷ = ÷ = a a a .
23 3 2 y 3 3 2 ; 1 3 2
3 2
23
2 2
22
1 2
21
÷ = ÷ = ÷ = ÷ = = ÷ = a a a , así entonces la
matriz
(
¸
(

¸

÷ ÷
÷ ÷ ÷
=
23 3 1
25 7 1
A
Ejemplo 5: Encuentre los componentes de la matriz ( )
ij
c = C , si C es de 4x1 y
los elementos de C responden a la siguiente ley de formación j i c
ij
÷ = .
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161
Solución: El procedimiento es similar al ejemplo 1, entonces
(
(
(
(
¸
(

¸

=
3
2
1
0
C
Algunas operaciones con matrices
- Igualdad: Dos marices A y B son iguales, si son ambas del mismo orden y todos
los elementos que ocupan las mismas posiciones en ambas marices son iguales.

Ejemplo 6: Diga si las siguientes matrices son iguales.
(
¸
(

¸

=
8 5
3 2
A y
(
¸
(

¸

=
2 3
5 8
B .
Solución: Si bien es cierto que las matrices están formadas por los mimos
elementos y tienen el mismo orden, las posiciones que ocupan los mismos no
coinciden, por ejemplo, el elemento 8 2
11 11
= = = b a , por tanto las matrices A y B
son diferentes.
Ejemplo 7: Consideremos que las matrices
(
¸
(

¸

÷
=
2 1 2
3 1
b
a
M y
(
¸
(

¸

=
2 1 2
4 1 c
N
son iguales. Determine los valores de a, b y c.
Solución: Las matrices M y N son del mismo orden, entonces deben ser iguales
los elementos correspondientes, así entonces: 1 1 y 3 , 4 = ÷ = = b c a , es decir
2 y 3 , 4 = = = b c a
- Suma. Sean las matrices A y B del mismo orden, la suma A + B es una matriz del
mismo orden de A y se obtiene al sumar cada elemento de A con el elemento que
ocupa la misma posición en B.

Propiedades:
Si A, B, C y O son matrices del mismo orden, además O representa la matriz nula,
entonces:
A + B = B + A
(A + B) + C = A + (B + C)
A + O = A
Ejemplo 8: Dadas las matrices: 
(
¸
(

¸

÷
=
3 1 1
5 5 , 0 3
A ; 
(
(
(
¸
(

¸

÷
÷
=
2 2 5
0 1 6
10 3 5
B  y 
(
¸
(

¸

÷
÷ ÷
=
4 1 3
2 3 1
C , diga si se pueden realizar las siguientes operaciones, A +
B y C + A, en caso afirmativo efectúe la operación.
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162
Solución: A+ B, no se pueden sumar ya que el orden de A es 2x3 y el orden de B
es de 3x3, en cambio C + A  es igual a: 
(
¸
(

¸

÷
÷
=
(
¸
(

¸

÷
+
(
¸
(

¸

÷
÷ ÷
= +
7 0 2
7 5 , 2 2
3 1 1
5 5 , 0 3
4 1 3
2 3 1
A C

- Producto de un escalar por una matriz: Sea A es una matriz mxn y k un número
real, entonces kA es una matriz del mismo orden que A y donde todos sus
elementos estarían multiplicados por k, es decir ka
ij
.

Ejemplo 9: Dada la matriz: 
(
¸
(

¸

÷
=
3 1 1
5 5 , 0 3
A y k = 2, obtenga 2A.

Solución:
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
(
¸
(

¸

÷
=
(
¸
(

¸

÷
=
6 2 2
10 1 6
3 2 1 2 1 2
5 2 5 , 0 2 3 2
2A
- Producto de matrices: Sean las matices | |
n
a a a
1 12 11
... = A y
(
(
(
(
¸
(

¸

=
1
21
11
n
b
b
b

B ,
entonces | | | |
1 1 21 12 11 11
1
21
11
1 12 11
... ...
n n
n
n
b a b a b a
b
b
b
a a a + + + =
(
(
(
(
¸
(

¸

· = ·

B A .

Ejemplo 10: Multipliquen la matriz:  | | 3 2 ÷ = A y la matriz
(
¸
(

¸

=
4
3
B .

Solución: | | ( )( ) | | | | 6 ) 4 )( 3 ( 3 2
4
3
3 2 ÷ = ÷ + =
(
¸
(

¸

· ÷ = · B A

Definición: Sea A
mxn
y B
nxp
. El producto AB es la matriz de orden mxp, que resulta de
multiplicar la fila i de la matriz A por la columna j de la matriz B.

Notas:
- El producto de dos matrices AB exige, que el número de columnas de A,
sea igual al número de filas de B, es decir si Amxn y Bqxp, entonces m = q.
- El orden de la matriz, que resulta de multiplicar AmxnBqxp es Cmxp.
- El producto de matrices no es conmutativo, es decir
A B B A · = ·


Ejemplo 11: Dada las siguientes matrices
(
¸
(

¸

=
2 5
3 1
M y
(
¸
(

¸
÷
=
0 4 3
1 5 2
N .
Analice si es posible efectuar el producto MN y NM, en caso afirmativo obtenga
la matriz resultante.

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163
Solución: M
2x2
y N
2x3
, entonces la matriz MN es de orden 2x3,
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
(
¸
(

¸

÷
=
(
¸
(

¸

+ + + ÷
+ + + ÷
= ·
5 33 4
1 17 7
0 2 1 5 4 2 5 5 3 2 2 5
0 3 1 1 4 3 5 1 3 3 2 1
N M
El producto NM, no es posible efectuarlo, ya que el número de columnas de N
es 3 y el número de fila de M es 2.

Ejemplo 12: Dada las siguientes matrices
(
¸
(

¸

÷
=
2 1
3 1
A y
(
¸
(

¸

÷
÷
=
5 1
1 3
B .
Analice si es posible efectuar el producto AB y BA, en caso afirmativo obtenga
la matriz resultante.

Solución: A
2x2
y B
2x2
, entonces ambos productos se pueden efectuar y el
orden en ambos casos será de 2x2,
(
¸
(

¸
÷
=
(
¸
(

¸

÷
÷
·
(
¸
(

¸

÷
= ·
9 1
16 6
5 1
1 3
2 1
3 1
B A ;
(
¸
(

¸

÷
÷ ÷
=
(
¸
(

¸

÷
·
(
¸
(

¸

÷
÷
= ·
7 6
7 4
2 1
3 1
5 1
1 3
A B . Noten que las matrices resultantes no
son iguales, lo que refuerza la idea del que el producto de matrices no es
conmutativo.

- Matriz transpuesta y sus propiedades: A la matriz A
t
se le llama transpuesta de
la matriz A, si el elemento a
ij
de A es el elemento a
ji
de A
t
.
Nota:
Si ( )
ij
a = A y
t
A B = , entonces ( )
ji
a = B .
Si el orden de A es mxn, entonces el orden de A
t
es nxm.
Ejemplo 13: Sean
(
¸
(

¸

=
4 1
3 2
A  y
(
¸
(

¸

=
5 1
0 2
B .
a) Determine ( )
t
t
A
b) Determine ( )
t
B A· y compare el resultado con B
t
A
t
.

Solución: a)
(
¸
(

¸

=
4 3
1 2
t
A , luego ( ) A A =
(
¸
(

¸

=
4 1
3 2 t
t
, entonces ( ) A A =
t
t
.
b)
(
¸
(

¸

= ·
20 6
15 7
B A , luego ( )
(
¸
(

¸

= ·
20 15
6 7
t
B A , si multiplicamos B
t
A
t
,
(
¸
(

¸

=
(
¸
(

¸

·
(
¸
(

¸

= ·
20 15
6 7
4 3
1 2
5 0
1 2
t t
A B , entonces ( )
t t
t
A B B A · = · .

Propiedades de las matrices traspuestas:
- ( ) A A =
t
t

- ( )
t t
t
B A B A + = +
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164
- ( )
t t
t
A B B A · = ·
- ( ) R k k k
t
t
e = , A A
Ejemplo 14: Sea la matriz ( )
¹
´
¦
=
= +
= =
j i
j i j
a
ij
si 0,
si , 1
A  de orden 2x4.
a) Determine A
b) Determine A
t
.

Solución: a)
(
¸
(

¸

=
0 0 3 0
0 0 0 2
A ,
b)
(
(
(
(
¸
(

¸

=
0 0
0 0
3 0
0 2
t
A .

Matrices escalonadas
Por su relevante importancia en el tratamiento del algebra lineal y en especial en el
tema de resolución de Sistemas de Ecuaciones Lineales, dedicamos este espacio al
estudio de las matrices escalonadas, matrices equivalentes y al proceso de escalonar
matrices.

Definición
Una matriz se encuentra en la forma escalonada por filas si se cumplen las siguientes
condiciones:
- Todas las filas nulas, si existen, se encuentran en las últimas filas de la
matriz.
- Si dos filas consecutivas, i y i + 1 no son nulas, entonces el primer
elemento de la fila i + 1 diferente de cero se encuentra a la derecha del
primer elemento de la fila i diferente de cero.
- Cualquier columna que contiene el primer elemento diferente de cero en
una fila, tiene ceros en el resto de la columna. El primer número diferente
de cero en una fila (si existe) se llama pivote para esa fila.


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165
Ejemplo 15: Dadas las siguientes matrices
(
(
(
(
¸
(

¸
÷
=
2 0 0 0
1 1 0 0
5 0 3 0
8 4 2 1
A ,
(
(
(
(
¸
(

¸

=
0 0 0
0 0 0
1 2 0
0 1 3
B y
(
(
(
(
¸
(

¸

÷
÷
=
0 0 0 0 0
2 0 3 0 0
2 3 1 0 0
0 1 3 0 2
C , diga cuál de ellas es escalón.

Solución: Las matrices A, B son escalones, la matriz C no, ya que el elemento
pivot de la fila 3 no está a la derecha del pivot de la fila 2.


Transformaciones elementales.

Con las filas y con las columnas de una matriz se pueden realizar un grupo
operaciones que la transformarán en otra matriz, naturalmente diferente a la de
partida, pero con características adecuadas para nuestros propósitos. A estas
operaciones se les llama operaciones o transformaciones elementales por filas o por
columnas. En lo que sigue sólo nos ocuparemos por las operaciones elementales por
filas.
Definición
A las operaciones:
1. Multiplicar todos los elementos de una fila por un número diferente de cero.
2. Sumar los elementos de una fila previamente multiplicados por un número no nulo
a otra fila.
3. Intercambiar (permutar) filas.
Se llaman operaciones o transformaciones elementales por filas en una matriz
Ejemplo 16: Dada la matriz
(
(
(
¸
(

¸

÷ =
4 1 1
2 3 1
2 1 0
A , obtenga una matriz
equivalente B que resulte de intercambiar la fila tres por la siguiente operación
2 1 3 3
2 f f f f ÷ + ÷ .

Solución:
(
(
(
¸
(

¸

÷ =
6 0 2
2 3 1
2 1 0
B .



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166
Matrices equivalentes
La matriz A se dice que es equivalente a una matriz B, si esta última ha sido obtenida
de A a través de operaciones elementales. En tal caso se escribe A~B.
Notas:
- Dos matrices equivalentes no son necesariamente iguales, pero dos
matrices iguales si son equivalentes.
- Las operaciones elementales no modifican el orden de una matriz.
- La equivalencia de matrices es una relación de equivalencia y por lo
tanto se verifican las siguientes propiedades.
Para matrices A, B y C se tiene:
1. A~A
2. Si A~B entonces B~A
3. Si A~B y B~C, entonces A~C
Ejemplo 17: Dada la matriz
(
(
(
¸
(

¸

÷
÷
=
0 1 5 2
4 6 7 6
8 1 3 2
A , obtenga una matriz
equivalente B que sea escalón.
Solución:
1. Se multiplica la fila 1 por – 3 y se suma a la fila 2.

(
(
(
¸
(

¸

÷ ÷ ÷
÷
÷ ÷ ÷ ÷ ÷
(
(
(
¸
(

¸

÷
÷
÷ =
0 1 5 2
20 3 2 0
8 1 3 2
0 1 5 2
4 6 7 6
8 1 3 2
1 2 2
3f f f


2. Se multiplica la fila 1 por –1 y se suma a la fila 3.


(
(
(
¸
(

¸

÷
÷ ÷ ÷
÷
÷ ÷ ÷ ÷ ÷
(
(
(
¸
(

¸

÷ ÷ ÷
÷
÷ =
8 2 2 0
20 3 2 0
8 1 3 2
0 1 5 2
20 3 2 0
8 1 3 2
1 3 3
f f f


3. Se suma la fila 2 con la fila 3.


(
(
(
¸
(

¸

÷ ÷
÷ ÷ ÷
÷
÷ ÷ ÷ ÷ ÷
(
(
(
¸
(

¸

÷
÷ ÷ ÷
÷
+ =
28 1 0 0
20 3 2 0
8 1 3 2
8 2 2 0
20 3 2 0
8 1 3 2
2 3 3
f f f


y se obtiene una matriz escalón (no reducida).


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167
Preguntas para comprobar el logro de los objetivos:
Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados
para esta Unidad, le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios
y problemas” finales:

1. ¿Qué es una matriz?
2. ¿Qué es el orden de una matriz?
3. ¿A qué llamamos matriz traspuesta?
4. ¿Cómo se definen las operaciones:
- Suma
- Producto por un escalar
- Producto matricial
- Transposición?
5. ¿A qué llamamos matrices equivalentes y que operaciones definen estas
equivalencias?


Ejercicios y problemas:
1. Dadas las matrices A
3x2
, B
3x4
, C
4x2
, D
2x3
determine cuál de las siguientes
operaciones está definida. En caso afirmativo diga el orden de la matriz obtenida.
a) AB b) DA c) ADB d) DBA e) DBB f) AAC g) ABC h) DBD

2. Dadas las matrices
(
(
(
¸
(

¸

÷ =
(
¸
(

¸

÷
÷
=
(
¸
(

¸

÷
=
4 0
1 0
2 1
;
1 4 3
0 2 1
;
5 2 1
2 1 0
C B A , realice las
operaciones que sean posible

a) ( ) C B A · ÷ 4   
b)
t
B A·  
c) C A +
t
 
3. Obtenga una MATRIZ ESCALON equivalente a la matriz
(
(
(
(
¸
(

¸

÷
÷
÷
0 2 1 0
1 3 2 1
1 5 3 0
2 0 1 1
.

4. Sea
(
¸
(

¸

÷
=
6 8
6 2
A encuentre un vector no nulo
(
¸
(

¸

=
y
x
B tal que AB = 6B.


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168

5. Sean
(
¸
(

¸

÷
=
2 8
2 2
A y
(
¸
(

¸

÷
÷
=
2 4
2 2
B , pruebe que ( )
2
2 2
B A B A + = + .

6. Realice los cálculos que se piden:
a)
(
¸
(

¸

÷
(
(
(
¸
(

¸

÷
5 3 2
4 1 7
3 2
4 0
6 1
b)
(
¸
(

¸

(
¸
(

¸
÷
3 2
1 0
4 0 3
2 4 1
c) | |
(
(
(
(
¸
(

¸

÷
÷
3 2
0 1
4 2
6 3
2 0 4 1

7. Una matriz A de nxn es normal si A A A A · = ·
t t
. Pruebe que la siguiente matriz
es normal.

8. Una matriz cuadrada se denomina antisimétrica si A A ÷ =
t
(es decir
ji ij
a a ÷ = ).
¿Cuál de las siguientes matrices son antisimétricas?

a)
(
¸
(

¸
÷
0 6
6 1
b)
(
¸
(

¸
÷
0 6
6 0
c)
(
(
(
¸
(

¸

÷
÷ ÷
2 2 2
2 2 2
2 2 2
d)
(
(
(
¸
(

¸

÷
÷
÷
0 2 1
2 0 1
1 1 0

 
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169
UNIDAD DE APRENDIZAJE 11:
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
 
OBJETIVOS:
1. Interpretar geométricamente la solución de un SEL.
2. Clasificar las soluciones de un SEL.
3. Resolver un SEL utilizando la matriz ampliada y los sistemas equivalentes.

Conceptos básicos:
Numerosos son los problemas que pueden ser modelados a través de un SEL
Supongamos que hay una red eléctrica como la que se muestra en la figura













Las caídas de voltajes y las corrientes de un circuito se rigen por las siguientes leyes.
- Ley de corriente de Kirchohoff La suma de todas las corrientes en cualquier
nodo es cero.
- Ley de voltaje de Kirchohoff La suma algebraica de todos los cambios de
voltajes en cualquiera de las mallas (ciclo cerrado) es cero.

Una aplicación frecuente de estas leyes es cuando se especifica el voltaje de la fuerza
electromotriz (que por lo general es una batería o un generador) y la resistencia de los
resistores, y se pide calcular la corriente.
Mediante un sistema de ecuaciones lineales, establezca una relación entre las
corrientes i
1
, i
2
, i
3...
i
6
si se conoce el voltaje de la batería es E
1
= 6V, E
2
= 12V y las
resistencias son O = 2
1
R , O = O = 1 y 2
3 2
R R

Definición
Un sistema de m ecuaciones lineales con n incógnitas x
1
, x
2, ...
, x
n
, es un sistema de
la forma:


E

E

R

R

R

I

I

I

I

I

I

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170

¦
¦
¹
¦
¦
´
¦
= + + +
= + + +
= + + +
m n mn m m
n n
n n
b x a x a x a
b x a x a x a
b x a x a x a
...
...
...
2 2 1 1
2 2 2 22 1 21
1 1 2 12 1 11
   
, donde los elementos
ij
a (llamados
coeficientes) que aparecen multiplicando a las incógnitas y las constantes
i
b son
número reales (llamados términos independientes). Si todas las constantes
i
b son
nulas el SEL se llama homogéneo.

Ejemplo 1: Dado el sistema
¦
¹
¦
´
¦
= ÷
= ÷
= ÷ +
0 4
0 2 4
0 2 2 2
d b
d a
c b a
, verifique que para los valores
de las variables dadas, son solución del SEL, cuando
4 3 ; 1 ; 2 = = = = d y c b a .
Solución: Si reemplazamos en cada una de estas ecuaciones obtenemos las
siguientes identidades:
( ) ( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
¦
¹
¦
´
¦
= ÷
= ÷
= ÷ +
0 4 1 4
0 4 2 2 4
0 3 2 1 2 2 2
, es decir, los valores de las
incógnitas satisfacen por separado cada una de las ecuaciones del SEL.
¿Qué significa resolver un sistema de ecuaciones lineales?

Resolver un sistema de ecuaciones significa encontrar si, existen, valores de las
incógnitas que intervienen en el sistema, de modo que sustituidos estos valores en el
sistema reduzcan a identidades todas y cada una de la ecuaciones del sistema. A tal
conjunto de números reales se le denomina solución del sistema de ecuaciones
lineales. Es costumbre escribir las soluciones de estos sistemas a través de n-plas de
números reales, esto es, pares (x
1
, x
2
), ternas (x
1
, x
2
, x
3
), etc. Así para el ejemplo 1,
una solución del SEL es (2; 1; 3; 4), sin embargo esta no es la; única solución, también
(4; 2; 6; 8) es solución.

Conjunto solución
Al conjunto de todas y cada una de las soluciones de un sistema de ecuaciones
lineales le llamaremos conjunto solución del sistema.

Nota: Observemos que el conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales
puede ser vacío.

Ejemplo 2: Verifique que los SEL dados son compatibles:
a)
¦
¹
¦
´
¦
= ÷ +
= ÷ +
= ÷ +
0 6 6 3
0 5 8 4
0 2 2
z y x
z y x
z y x
, C.S = ( ) { } 0 , ; 2 k k ÷
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171
b)
¦
¹
¦
´
¦
= ÷ ÷ ÷
= ÷ ÷
÷ = ÷ + ÷
2 2 3
14 3 2
17 2 3
z y x
y x
z y x
, C.S = ( ) { } 3 , 4 ; 1÷ ÷
Solución:
a) El SEL es compatible indeterminado, ya que si reemplazamos el conjunto
solución para cada una de las ecuaciones del SEL, lo convierte en tres
identidades, para R k e .
b) El sistema es compatible determinado, ya que si reemplazamos en cada una
de las ecuaciones, el SEL se convierte en una identidad y el SEL no tiene más
soluciones.

Entonces los sistemas de ecuaciones lineales se clasifican según sus soluciones, en
consistente (compatibles) si al menos tiene una solución, e incompatibles si no
tiene solución.

Notas:
Si la solución del sistema es única, como en el ejemplo 2b, el sistema se dice
compatible determinado.
Si la solución del sistema no es única, como en el ejemplo 1 y 2a, el sistema se
dice compatible indeterminado.

Definición
Dos SEL con las mismas incógnitas se dicen equivalentes si
a. Ambos son consistentes y tienen el mismo conjunto solución o
b. Ambos son inconsistentes.

Transformaciones elementales en un SEL.
En esta sección estudiaremos la teoría que nos proporciona las herramientas
necesarias para abordar, de manera general, la resolución de sistema de ecuaciones
lineales.
A partir del siguiente ejemplo trataremos de ir sacando conclusiones que nos ayudaran
a establecer que operaciones son permisibles en los SEL y que nos permitan obtener
sistemas equivalentes.

Ejemplo 3: Resuelva el SEL:
¦
¹
¦
´
¦
= + ÷
÷ = ÷ +
÷ = +
9 6
10 2 3 2
3 2
z x
z y x
y x

Solución: El SEL tiene tres ecuaciones denotemos por E
1
; E
2
y E
3
, cada una de
las ecuaciones del sistema.
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¦
¹
¦
´
¦
= + ÷
÷ = ÷ +
÷ = +
9 6
10 2 3 2
3 2
z x
z y x
y x

¦
¹
¦
´
¦
÷ = +
÷ = ÷ ÷
÷ = +
2 6 2
4 2
3 2
z y
z y
y x


¦
¹
¦
´
¦
÷ =
÷ = ÷ ÷
÷ = +
2 2
4 2
3 2
z
z y
y x
, el sistema ha tomado la forma de un escalón. Despejemos
la variable z de la última ecuación y hagamos una sustitución a la inversa,
conforme ascendamos obtendremos el valor para cada una de las variables. Así
entonces obtenemos z = -1; y = 6 y x = - 15. Entonces el SEL es compatible
determinado y el C.S = ( ) { } 1 , 6 ; 15 ÷ ÷

Definición
A las operaciones:
1. Multiplicar una ecuación (fila) por un número no nulo.
2. Sumar los elementos de una ecuación (fila) previamente multiplicados por un
número no nulo a otra fila.
3. Intercambiar (permutar) filas.
Se llaman operaciones o transformaciones elementales por filas en una matriz

En esta definición sólo se precisa cambiar fila por ecuación y matriz por SEL y
estamos en presencia de transformaciones elementales por filas en un SEL.

TEOREMA
Si en un SEL se realizan transformaciones elementales se obtienen SEL equivalentes.

Representación matricial de un SEL
Los SEL están indisolublemente relacionados con las matrices y estas son empleadas
frecuentemente para identificar SEL
Supongamos, para simplificar notaciones y hacer más comprensible la exposición,
dado un sistema de 3 ecuaciones lineales con 4 incógnitas:
¦
¹
¦
´
¦
= + + +
= + + +
= + + +
3 4 34 3 33 2 32 1 31
2 4 24 3 23 2 22 1 21
1 4 14 3 13 2 12 1 11
b x a x a x a x a
b x a x a x a x a
b x a x a x a x a


A la matriz A conformada con los coeficientes del sistema
E
2
- 2E
1

E
3
+ E
1

E
3
+2E
2

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173

(
(
(
¸
(

¸

=
34 33 32 31
24 23 22 21
14 13 12 11
a a a a
a a a a
a a a a
A le llamaremos matriz del sistema.

A la matriz columna X cuyos elementos son las incógnitas del sistema

(
(
(
(
¸
(

¸

=
4
3
2
1
x
x
x
x
X le llamamos matriz de las incógnitas.

Finalmente denotamos por B la matriz columna de los términos independientes del
sistema


(
(
(
¸
(

¸

=
3
2
1
b
b
b
B .

Si efectuamos el producto matricial A.X e igualamos el resultado a la matriz B, esto es
A.X = B, y utilizamos la definición de igualdad de matrices, se obtiene el sistema de
ecuaciones lineales dado inicialmente, por lo que a la relación A.X = B le llamaremos
representación matricial del sistema de ecuaciones lineales.

El sistema de ecuaciones lineales
¦
¹
¦
´
¦
= + ÷
= ÷ ÷
= + ÷
5 4 3
1
0 3 2
z y x
z y x
z y x
puede escribirse como el producto

(
(
(
¸
(

¸

=
(
(
(
¸
(

¸

(
(
(
¸
(

¸

÷
÷ ÷
÷
5
1
0
4 3 1
1 1 1
1 3 2
z
y
x
, si se efectúa el producto de matrices y se igualan se obtiene
el SEL original.


Matriz ampliada del SEL

Definición
Dado el sistema de ecuaciones lineales
¦
¹
¦
´
¦
= + + +
= + + +
= + + +
3 4 34 3 33 2 32 1 31
2 4 24 3 23 2 22 1 21
1 4 14 3 13 2 12 1 11
b x a x a x a x a
b x a x a x a x a
b x a x a x a x a
denotaremos por (A/B) a la matriz ampliada
del sistema, definida por
( )
(
(
(
¸
(

¸

=
3 34 33 32 31
2 24 23 22 21
1 14 13 12 11
b a a a a
b a a a a
b a a a a
B A

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174
Observación:
De las definiciones de matriz ampliada, sistemas de ecuaciones lineales equivalentes
y matrices equivalentes se tiene que:
Si M es la matriz ampliada de un sistema dado y M
1
es la matriz ampliada de un
sistema equivalente al dado, entonces M y M
1
son equivalentes.

Ejemplo 4: Escriba el SEL
¦
¹
¦
´
¦
= ÷ +
÷ = + ÷
= ÷ +
3 2
10 2 2
1 2 3
w z y
w z x
w y x
, como un producto AX
= B y represente su matriz ampliada.
Solución:
(
(
(
¸
(

¸

÷
÷
÷
=
2 1 1 0
1 1 0 2
1 0 2 3
A ,
(
(
(
(
¸
(

¸

=
w
z
y
x
X y
(
(
(
¸
(

¸

=
3
0
1
B , entonces el SEL escrito
en su forma matricial es:
(
(
(
¸
(

¸

=
(
(
(
(
¸
(

¸

(
(
(
¸
(

¸

÷
÷
÷
3
0
1
2 1 1 0
1 1 0 2
1 0 2 3
w
z
y
x
y la matriz ampliada que
representa al SEL es:
(
(
(
¸
(

¸

÷
÷
÷
3 2 1 1 0
0 1 1 0 2
1 1 0 2 3

Método de eliminación de Gauss.

Uno de los métodos más empleados en la resolución de sistemas de ecuaciones
lineales por su sencillez es el método de eliminación de Gauss. La esencia del
método, como su nombre lo indica, es realizar determinadas transformaciones
elementales en el sistema de ecuaciones lineales dado, de modo que los sistemas
equivalentes que se van obteniendo contengan menos incógnitas.
Como veremos a continuación, cuando el sistema de ecuaciones lineales está dado en
su forma matricial, el método se reduce a escalonar la matriz ampliada del sistema.

Ejemplo 5: Resuelva el SEL mediante el método de Gauss:
¦
¹
¦
´
¦
÷ = + + ÷
= ÷ +
= + +
1 3
1 3
0 2
w z y x
w z y
w y x

Solución: Comencemos escribiendo la matriz (A/B) ampliada del sistema:
( ) ÷ ÷ ÷ ÷
(
(
(
¸
(

¸

÷ ÷
÷ ÷ ÷ ÷ ÷
(
(
(
¸
(

¸

÷ ÷
÷ =
+ ÷
2 3 1 3
1 2 1 3 0
1 1 1 3 0
0 1 0 2 1
1 3 1 1 1
1 1 1 3 0
0 1 0 2 1
/
f f f f
B A
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175
(
(
(
¸
(

¸

÷ ÷ ÷ ÷ ÷
+
0 1 2 0 0
1 1 1 3 0
0 1 0 2 1
2 3
f f
, las tres matrices ampliadas son equivalentes y por
tanto los sistemas también lo son, regresando al sistema se obtiene
¦
¹
¦
´
¦
= +
= ÷ +
= + +
0 2
1 3
0 2
w z
w z y
w y x
, de la última ecuación obtenemos z w 2 ÷ = ,
remplazando en la segunda ecuación y despejando z y ÷ =
3
1
, si sustituimos
estos valores en la primera ecuación, tenemos z x 4
3
2
+ ÷ = , por tanto el
conjunto solución es
)
`
¹
¹
´
¦
|
.
|

\
|
÷ ÷ + ÷ = z z z z S C 2 ; ;
3
1
; 4
3
2
.
Nota:
La observación de la matriz escalón equivalente a la matriz ampliada del SEL permite
a priori caracterizar al SEL, el siguiente teorema nos proporciona una valiosa
información sobre las características del SEL.

Teorema
Dado un sistema de m ecuaciones lineales y n incógnitas A.X = B, denotemos por M y
M
1
las matrices escalones equivalentes a las matrices A y (A/B) respectivamente,
entonces:
i. El sistema es compatible, si y sólo si el número p de filas nulas en M es igual al
número q de filas nulas en M
1
.
ii. Si el sistema es compatible y m – p = n es determinado.
iii. Si el sistema es compatible y m – p - n = 0 es indeterminado y tiene m – p - n
variables libres.

Por ejemplo, el sistema que acabamos de resolver m = 3, n = 4, p = q = 0 por tanto el
sistema es compatible.
Ahora m – p - n = 1 = 0 y el sistema es indeterminado con una incógnita libre, en este
caso z.


Ejemplo 6: Sea la matriz escalón asociada a un cierto sistema de ecuaciones
lineales
(
(
(
¸
(

¸

5 0 0 0
3 1 2 0
5 1 3 2
, clasifique el sistema.

Solución: Si observamos el número de filas nulas en la matriz del sistema,
vemos que p = 1 y q = 0, por tanto el sistema es incompatible.  Nótese que en
este caso p= q



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176
Ejemplo 7: Resuelva los siguientes SEL y clasifíquelos según su solución:
  a. 
¦
¹
¦
´
¦
= + +
= +
= + ÷
8 3
5 2
1 2
z y x
z y
z y x
  b. 
¦
¹
¦
´
¦
÷ = ÷ +
= + ÷
= ÷ +
8 26 28 5
3 4 5 2
9 6 6 3
z y x
z y x
z y x
 

Solución: En cada caso; obtenemos la matriz aumentada:
a)   
(
(
(
¸
(

¸
÷
8 3 1 1
5 2 1 0
1 1 2 1
( )
÷ ÷ ÷ ÷ ÷
+ ÷
3 1
R R
(
(
(
¸
(

¸
÷
7 2 3 0
5 2 1 0
1 1 2 1
( )
÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷
+ ÷
3 2
3 R R
 
(
(
(
¸
(

¸

÷ ÷
÷
8 4 0 0
5 2 1 0
1 1 2 1
 
 
   
( )
÷ ÷ ÷ ÷ ÷
÷
3
25 , 0 R
 
(
(
(
¸
(

¸
÷
2 1 0 0
5 2 1 0
1 1 2 1
Se tiene z = 2; y + 2(2) = 5 y = 1;
x - 2(1)+1(2) = 1 ÷ x = 1. Por lo tanto se obtiene: Sistema compatible
determinado, solución única ( ) } { 2 ; 1 ; 1 . = S C

             b)
3 6 6 9
5 3 2 4
5 28 26 8
(
÷
(
÷
(
(
÷ ÷
¸ ¸
( )
÷ ÷ ÷ ÷
1
3
1
R
 
3 1 2 2
5 3 2 4
5 28 26 8
(
÷
(
÷
(
(
÷ ÷
¸ ¸
( )
( )
1 2
1 3
2
5
R R
R R
÷ +
÷ +
÷÷÷÷÷
÷÷÷÷÷
 
3 1 2 2
0 9 8 3
0 18 16 23
(
÷
(
÷ ÷
(
(
÷ ÷
¸ ¸
( )
2 3
2 R R +
÷÷÷÷÷
3 1 2 2
0 9 8 3
0 0 0 29
(
÷
(
÷ ÷
(
(
÷
¸ ¸
Como a
m
= 0 y b
m
≠ 0
Se tiene un sistema Incompatible, es decir no tiene solución.

Problemas de modelación que se resuelven con SEL.

Ejemplo 7: Un viajero acaba de regresar de Europa. Gastó $30,00 diarios en
Inglaterra, $20,00 diarios en Francia y $20,00 diarios en España por concepto de
alojamiento. En alimentación gastó $20,00; $30,00 y $20,00 diarios en Inglaterra,
Francia y España respectivamente. En cada país gastó $10,00 diarios en otros
menesteres. Los gastos totales fueron $340,00 por alojamiento, $320,00 en
comidas y $140,00 en otros gastos. ¿Cuántos días pasó el viajero en cada país?


Solución: Sea x: El número de días que está el viajero en Inglaterra.
y: El número de días que está el viajero en Francia.
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177
z: El número de días que está el viajero en España.
Realizamos una agrupación de la información y se obtiene el sistema de
ecuaciones lineales:

¦
¹
¦
´
¦
= + +
= + +
= + +
340 20 20 30
320 20 30 20
140 10 10 10
z y x
z y x
z y x
La matriz aumentada
es:
(
(
(
¸
(

¸

34 2 2 3
32 2 3 2
14 1 1 1
( )
( )
1 2
1 3
2
3
R R
R R
÷ +
÷ +
÷÷÷÷÷
÷÷÷÷÷

(
(
(
¸
(

¸

÷ ÷ ÷ 8 1 1 0
4 0 1 0
14 1 1 1
( )
3
1 R ÷
÷÷÷÷
(
(
(
¸
(

¸

8 1 1 0
4 0 1 0
14 1 1 1



( )
2 3
1 R R ÷ +
÷÷÷÷÷
(
(
(
¸
(

¸

4 1 0 0
4 0 1 0
14 1 1 1
Se tiene z = 4; y = 4; x = 6 ÷ ( ) } { 4 ; 4 ; 6 . = S C
Se recomienda verificar los valores de las variables que se obtienen en el S.E.L.
Rpta: El viajero pasó 6 días en Inglaterra, 4 días en Francia y 4 días en España.

Ejemplo 8: Kimberly Clark vende máquinas limpiadoras de alfombras. El modelo
EZ-1000 pesa 10 kilogramos y viene en una caja de 10 pies cúbicos. El modelo
compacto pesa 20 kilogramos y viene en una caja de 8 pies cúbicos. El modelo
comercial pesa 60 kilogramos y viene en una caja de 28 pies cúbicos. Cada uno de
sus camiones de entregas tiene 248 pies cúbicos de espacio y puede contener un
máximo de 440 kilogramos. Para que un camión esté totalmente cargado, encuentre
el número de cajas de cada modelo que debe llevar un camión de acuerdo a lo
siguiente:
a) Asigne variables a las incógnitas respectivas y formule el modelo matemático
que involucre a todas las incógnitas.
b) Resuelva el modelo obtenido en (a) y determine el número de cajas que debe
llevar cada camión, si este número debe ser el mayor posible.


Solución:
a) Sea x: El número de cajas del modelo EZ - 1000.
Sea y: El número de cajas del modelo compacto.
INGLATERRA FRANCIA ESPAÑA TOTAL
ALOJAMIENTO 30 20 20 340
ALIMENTACION 20 30 20 320
OTROS 10 10 10 140
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178
Sea z: El número de cajas del modelo comercial.
Realizamos una agrupación de la información

          y se obtiene el
modelo matemático
solicitado:
10 20 60 440
10 8 28 248
x y z
x y z
+ + = ¦
´
+ + =
¹
.  
b) La matriz aumentada es:
1 2 6 44
10 8 28 248
(
(
¸ ¸
( )
1 2
10 R R ÷ +
÷÷÷÷÷
1 2 6 44
0 12 32 192
(
(
÷ ÷ ÷
¸ ¸
2
1
12
R
| |
÷
|
\ .
÷÷÷÷÷
1 2 6 44
8
0 1 16
3
(
(
(
¸ ¸

La condición del problema es que el número de cajas sea el mayor posible.
8 2
; 16 ; 12
3 3
z t y t x t = = ÷ = ÷ , como
2
0 12 0 18
3
x t t > ÷ ÷ > ÷ s , además
8
0 16 0 6
3
y t t > ÷ ÷ > ÷ s , 0 0 z t > ÷ > luego: 0 6 t s s
Analizando se tiene:
Si: 0 0 ; 16 ; 12 28 t z y x cajas = ÷ = = = ÷ Si:
3 3; 8 ; 10 21 t z y x cajas = ÷ = = = ÷
Si: 6 6 ; 0 ; 8 14 t z y x cajas = ÷ = = = ÷
Rpta: El mayor número de cajas que puede llevar cada camión es 16 cajas del
modelo compacto ,12 cajas del modelo EZ-1000 y ninguna caja del modelo
comercial.






 
Modelo
EZ-1000
Modelo
COMPACT
O
Modelo
COMERCIAL
TOTAL
PESO (Kg) 10 20 60 440
VOLUMEN(pie
3
) 10 8 28 248
 
x y z
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179

Preguntas para comprobar el logro de los objetivos:
Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados
para esta Unidad, le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios
y problemas” finales:

1. ¿Qué es un SEL?
2. ¿A qué se llama solución de un SEL?
3. ¿Cómo se clasifican los SEL, según su solución?
4. ¿En qué consiste el método de eliminación de Gauss?


Ejercicios y problemas:

1. Determine el valor de verdad o falsedad, justificando sus respuestas:
a. La matriz ampliada equivalente en su forma escalonada de un sistema de
ecuaciones lineales se presenta a continuación
(
(
(
¸
(

¸

4 0 0 0
4 0 1 0
14 1 1 1
, entonces
el SEL tiene solución única.
b. La matriz ampliada equivalente en su forma escalonada de un B AX= se
presenta a continuación
(
(
(
¸
(

¸

÷
÷
2 1 1 0 0
1 0 3 1 0
1 1 0 2 1
, entonces el C.S de B AX= es:
( ) { } w w w w ; 2 ; 3 7 ; 7 13 + ÷ ÷ ÷ ÷ .
2. Usando el método de eliminación gaussiana, resolver los S.E.L que a continuación
se presentan:
a.
¦
¹
¦
´
¦
÷ = + ÷ +
= + ÷ +
= ÷ + +
1 6 2
3 2 3 2
1 3 2
w z y x
w z y x
w z y x

b.
¦
¹
¦
´
¦
÷ = +
= +
= ÷
5 2 3
2
7
y x
z x
z y


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180

c.
¦
¦
¹
¦
¦
´
¦
= ÷
= + +
= +
= +
2
0
7
5
4 3
4 3 1
3 2
4 1
x x
x x x
x x
x x

d.
¹
´
¦
= + ÷
= + ÷
18 3 3 3
6
3 2 1
3 2 1
x x x
x x x

3. Dado el sistema de ecuaciones lineales
( )
¦
¹
¦
´
¦
+ = + + ÷
÷ = ÷ + ÷
= + ÷
4 1 8 5
1 2
1 2
3 2 1
3 2 1
3 2 1
o o x x x
x x x
x x x

determinar el o los valores de o de modo que:
a) Sea incompatible.
b) Compatible determinado.
c) Asigne un valor al parámetro o y resuelva el sistema por el Método de Gauss.

4. La compañía Ruiz invierte un total de $30 000. Una parte al 6% y el resto al 9 %.
Los dividendos anuales de las dos inversiones son iguales a los que ganaría todo
el dinero si estuviera invertido al 7 %. Encontrar la cantidad invertida a cada tasa.

5. Se dispone de tres marcas de fertilizante que proporcionan los siguientes
nutrientes: nitrógeno, ácido fosfórico y potasio.
Una bolsa de la marca A proporciona 1 unidad de nitrógeno, 3
unidades de ácido fosfórico y 2 unidades de potasio.
Una bolsa de la marca B proporciona 2 unidades de nitrógeno y
1 unidad de ácido fosfórico y
Una bolsa de la marca C proporciona 3 unidades de nitrógeno, 2 de ácido
fosfórico y 1 unidad de potasio.
Para un crecimiento ideal, el suelo necesita 18 unidades de nitrógeno, 23
unidades de ácido fosfórico y 13 unidades de potasio por acre. ¿Cuántas bolsas
de cada marca de fertilizante deben usarse por acre para lograr un crecimiento
ideal?



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181

6. Una fábrica de muebles de calidad tiene dos divisiones: un taller de máquinas
herramientas donde se fabrican las partes de los muebles, y una división de
ensamble y terminado en la que se unen las parte para obtener el producto final.
Suponga que tiene 12 empleados en el taller y 20 en la división y que cada
empleado trabaja 8 horas diarias. Suponga también que se producen solamente
dos artículos sillas y mesas. Una silla requiere 384/17 horas de maquinado y
660/17 horas de ensamble y terminado. Suponiendo que se tiene una demanda
ilimitada de estos productos y que el fabricante desea mantener ocupados a todos
los empleados, ¿cuántas sillas y cuántas mesas puede producir está fábrica al
día?

SUMARIO:
Unidad
1

Página
Ecuaciones cuadráticas Ecuaciones polinómicas Ejercicios y problemas Conjunto de valores admisibles Ecuaciones racionales Ecuaciones irracionales Ecuaciones bicuadráticas Ejercicios y problemas Intervalos Inecuaciones Inecuaciones cuadráticas Inecuaciones racionales Ejercicios y problemas 1 10 13 17 20 23 25 28 31 34 39 42 45

Revisión de temas de Precálculo

2

Funciones básicas
Introducción Definición de función Gráfica de una función Propiedades de las funciones Funciones básicas y sus características Funciones seccionadas Preguntas para comprobar el logro de los objetivos Ejercicios y problemas

49 50 52 54 63 66 69 71 73 73 75 77 82 83 86 87 89 89

3

Graficación de funciones: transformaciones
Técnicas de transformación A. Desplazamientos B. Reflexiones C. Estiramientos Preguntas para comprobar el logro de los objetivos Ejercicios y problemas

4

Funciones exponencial y logarítmica
Función exponencial Gráfica de función exponencial Propiedades de la función exponencial Transformaciones de funciones exponenciales

La función exponencial natural Función logarítmica Gráfica de la función logarítmica Propiedades de la función logaritmo Leyes de logaritmos Modelación con funciones exponencial y logarítmica Preguntas para comprobar el logro de los objetivos Ejercicios y problemas
5

90 91 92 93 93 95 96 97 99 100 105 109 110 112 112 113 114 115 117 118 120 122 123 125 131 132 135 145 146 148 150 151 152

Operaciones con funciones
Introducción Definición de adición, diferencia, producto, cociente Composición de funciones Preguntas para comprobar el logro de los objetivos Ejercicios y problemas

6

Función inversa
Función uno a uno Criterio de la recta horizontal Definición: función inversa Principio de reflexión inversa Regla de composición de la inversa Preguntas para comprobar el logro de los objetivos Ejercicios y problemas

7

Funciones trigonométricas
La circunferencia trigonométrica (C.T.) Puntos terminales notables Funciones trigonométricas Gráficas de las funciones trigonométricas (seno, coseno y tangente) Preguntas para comprobar el logro de los objetivos Ejercicios y problemas

8

Ecuaciones trigonométricas
Ecuaciones trigonométricas Preguntas para comprobar el logro de los objetivos Ejercicios y problemas 2 3

9

Vectores en R y R

Magnitudes escalares y vectoriales Operaciones con vectores Vectores coordenados unitarios Producto escalar

Ángulo entre vectores Producto vectorial en R3 Preguntas para comprobar el logro de los objetivos Ejercicios y problemas
10

153 154 156 156 158 161 164 165 166 167 167 169 170 171 172 172 173 174 176 179 179

Matrices
Conceptos básicos Algunas operaciones con matrices Matrices escalonadas Transformaciones elementales Matrices equivalentes Preguntas para comprobar el logro de los objetivos Ejercicios y problemas

11

Sistema de ecuaciones lineales
Conceptos básicos Conjunto solución Transformaciones elementales en un SEL Operaciones o transformaciones elementales por filas en una matriz Representación matricial de un SEL Matriz ampliada del sistema Método de eliminación de Gauss Problemas de modelación que se resuelven con SEL Preguntas para comprobar el logro de los objetivos Ejercicios y problemas

Este material fue preparado por los profesores del Área de Ciencias: Mg. Lic. Jose Cuevas Lic. Walter Figueroa Mg. Ing. Armando Novoa Lic. Alejandro Serquén UPC, 2010

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática 

   

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1:
REVISIÓN DE TEMAS DE INTRODUCTORIOS

ECUACIONES CUADRÁTICAS. ECUACIONES POLINÓMICAS.

Ecuaciones cuadráticas:
La ecuación

3x 2  5 x  2  0
es un ejemplo de ecuación cuadrática, estas ecuaciones pertenecen a la familia de ecuaciones polinómicas que estudiaremos con mayor profundidad más adelante. Resolveremos este tipo de ecuaciones de dos formas:   Algebraicamente, a través los métodos de factorización, completando el cuadrado y el uso de la fórmula cuadrática. Geométricamente, usaremos el GeoGebra para mostrar que las respuestas obtenidas algebraicamente también se pueden aproximar de forma gráfica, a través de las intersecciones de la ecuación con el eje x del plano cartesiano, dichas aproximaciones por lo general son muy buenas.

Definición: Una ecuación cuadrática en la variable x es cualquier ecuación que se puede escribir en la forma

ax 2  bx  c  0
donde a, b y c son números reales y a  0 . Una solución cuadrática en x se resuelve determinando sus raíces (soluciones). Las raíces de una ecuación cuadrática en x son todos los valores de x que satisfacen a dicha ecuación.

Importante saber:
En el siguiente curso de matemática de cada carrera, se trabaja con funciones de la forma y  f (x) y dentro del análisis de funciones se requiere determinar los ceros de la función, los ceros son los valores de x en la cual la función se anula, es decir, son

1

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  los valores en el eje X por la cual pasa la gráfica de la función. Si se trata de una función cuadrática los ceros serían determinados al resolver una ecuación cuadrática.

   

A. Solución por factorización
El método de solución de ecuaciones cuadráticas por factorización se basa en la siguiente propiedad del factor cero de números reales. Propiedad del factor cero Si a y b son números reales y a  b  0 entonces a  0 ó b  0 ó bien a, b  0 En otras palabras, la propiedad del factor cero dice que el producto de dos números reales es cero si y sólo si uno de los factores (ó ambos) es cero. Veamos algunos ejemplos: Ejemplo 1. Determine el conjunto solución de factorización. Solución algebraica. Para lograr la factorización nos ayudamos del aspa simple

3x 2  5 x  2  0

por

3x 2  5 x  2 3x x 1 2

luego 3 x  1 x  2   0 y aplicando la propiedad del factor cero se tiene:

3 x  1  0 ó bien x  2  0
de donde las soluciones de la ecuación son x   Comprobando:

1 y x  2. 3

1  1  1 Para x   entonces 3    5    2  0 3  3  3
Para x  2 entonces 32   52   2  0
2

2

Así el C.S   ; 2 .

 1  3

 

2

luego escribimos la opción Interseca[c. es decir: 2x 2  x  1  0 Al factorizar se obtiene x  12 x  1  0 . Solución algebraica: Primero le damos la forma canónica.   3 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Solución gráfica.     De la gráfica podemos concluir que las soluciones de esta ecuación son x1  0.EjeX]. esta opción nos permite localizar las intersecciones x de la gráfica con el eje X. siendo la primera solución una buena aproximación a la obtenida algebraicamente. 2 Ejemplo 3. donde c representa a la curva y  3 x 2  5 x  2 . de donde x  1 ó bien x  Así el CS   1. obteniendo su gráfica tal como se muestra en la figura adjunta. Determine el conjunto solución de 3 3 x 2  1  23 x  1 . 1 2   1 .33 y x 2  2 . Comencemos por escribir y  3 x 2  5 x  2 en la opción de entrada del GeoGebra. Ejemplo 2. Determine el conjunto solución de 2 x 2  x  1 .

2. Las ecuaciones de este tipo se pueden resolver mediante el método de completar cuadrados. Solución algebraica: 2 4 . Veamos algunos ejemplos: Ejemplo 4.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Solución algebraica: Desarrollamos los paréntesis para darle la forma canónica     9x 2  3  6x  2 9x 2  6x  1  0 Factorizando se tiene 3 x  13 x  1  0 . 1  3 B. es decir:  b    … (II)  2a  3. Se eleva al cuadrado la mitad del coeficiente de x . pues resulta que siempre se tendrá un cuadrado perfecto. Se debe escribir la ecuación en la forma x2  donde el coeficiente de x 2 es 1. luego se factoriza y se despeja x . sin embargo existen ecuaciones como por ejemplo 2 x 2  2 x  1  0 que no pueden ser factorizadas como las anteriores. Se suma el valor obtenido en (II) a ambos lados de la ecuación (I). es decir 3 x  1  0 de donde x  1 / 3 . La importancia de este método recae en el momento de la factorización. En los ejemplos anteriores no hubo mayor dificultad a la hora de factorizar. Solución completando cuadrados Para utilizar este método debemos seguir los siguientes pasos: 1. Determine el conjunto solución de 2 x 2  2 x  1  0 completando el cuadrado. b c x   … (I) a a b c es el coeficiente de x y  es el termino a a constante y debe estar al lado derecho de la ecuación. 2 Así el CS    .

(I) 2 2 1  1 Paso 2: El coeficiente de x es – 1. luego     .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Paso 1: Al dividir entre 2 y colocar el término constante al lado derecho se tiene: x 2  x      1 . obteniendo la siguiente gráfica 5 . 4  2 Paso 3: Sumamos 1 en ambos lados de (I) y factorizamos el lado izquierdo 4  1 3  x   2 4  2 1 1 1 x x   4 2 4 2 Tal como lo habíamos mencionado al factorizar resulta un cuadrado perfecto. finalmente nos queda despejar x x 1 3 1 3    2 4 2 2 Así el CS    1 2 3 3 1 .  . 2 2 2  Solución grafica: Escribimos y  2 x 2  2 x  1 en la opción de entrada del GeoGebra...

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Luego escribimos la opción Interseca[c. como antes.37 . por tal razón la solución es Inmediata. Utilizando una calculadora podemos comprobar que estos valores son una buena aproximación a los encontrados de forma algebraica. Solución algebraica: Observamos que el coeficiente de x es cero. se escribe la ecuación en la forma 25 x 2  4 o sea x 2  4 25 2 2 ó bien x  5 5 Sacando raíz cuadrada en ambos lados se tiene x   Así. Determine el conjunto solución de Solución algebraica: Multiplicando por 3 y despejando el término constante.   ó CS   2. y tal como podemos observar en la grafica las soluciones de la ecuación cuadrática son x1  0. 3 3 x 2  3 x  1 luego el coeficiente de x es 3.   5 5 6 . se tiene     1 2 1 x  x 0. EjeX]. Ejemplo 5. Determine el conjunto solución de 25 x 2  4  0 .618 . CS    3 3 5 5  . entonces 3 3 x  3 x     1    2 2 2 2 2 3 5  x   2 4  2 x 3 5  2 4 x 3 5  2 2 Así.381 2 2   2 2 Ejemplo 6. CS    2 2 .37 y x 2  1.  0.

b  5 y c  1 . Solución utilizando la fórmula cuadrática En el método anterior explicamos el proceso para determinar las posibles soluciones de ecuaciones cuadráticas completando cuadrados. reemplazar directamente en la formula ó analizar el discriminante para ver si existen o no soluciones. así CS  x1 . Si   0 entonces existen dos soluciones reales distintas x1 y x 2 . queda claro que dado una ecuación cuadrática.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática      C. así CS   ó CS    Por lo tanto. podemos tener 2 ó 0 soluciones reales (incluyendo el caso en que las 2 respuestas sean iguales). así CS  x . donde x   b 2a c. donde x1. Solución algebraica: Empezamos identificando los coeficientes de la ecuación. la cual será demostrada más adelante en la sesión “Para saber más”. Si   0 entonces no existe ninguna solución real. Veamos algunos ejemplos: Ejemplo 7. Luego tenemos dos alternativas. 2   b  b 2  4ac 2a b. este mismo método conduce a la siguiente formula. aquí analizaremos el discriminante    5  431  13  0 2 7 . es decir: a. x 2  . Determine el conjunto solución de 3 x 2  5 x  1  0 usando la formula general. Si   0 entonces existen dos soluciones reales iguales x  x1  x 2 . lo dejamos a criterio del lector. es decir a  3 . Fórmula General Si ax 2  bx  c  0 . ( a  0 ) entonces el discriminante  es:   b 2  4ac y dependiendo de este valor sabremos el número de soluciones que tendrá el conjunto solución.

CS    (b) Dándole la forma canónica se tiene 2 x 2  4 x  3  0 . con lo cual 2   4   42 3  8  0 . de modo que su altura (medida en pies) t segundos después del lanzamiento está dada por h(t )  16t 2  384t  4 a. el CS    5  13 5  13  .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Con lo cual sabemos la existencia de soluciones. luego la única solución es: 2 x1  x 2    6  0 1  18 3 1  3 Así. 1. con lo cual    6   49 1  0 . aquí el lector puede usar cualquier método para resolverlo.2324 .  ó CS  0. 2    5  13 5  13  23 6 Así. Trayectoria de un cohete de agua: Un nuevo modelo de cohete de agua se lanza verticalmente hacia arriba. ¿Cuánto tiempo permanece el cohete en vuelo? Solución: a. Aplicaciones: El siguiente ejemplo es un problema cuya solución implica plantear y resolver una ecuación cuadrática. Use la formula general para determine el conjunto solución de: (a) x 2  2 1 x 3 9 (b) 2 x 2  4 x  3 Solución algebraica (a) Dándole la forma canónica se tiene 9 x 2  6 x  1  0 . Determine el instante en que el cohete alcanza una altura de 1 284 pies.4342 6   6 Ejemplo 8. Ejemplo 9. Del enunciado planteamos h(t )  1 284 . b. obteniendo     x1. Por lo tanto el CS   . entonces: 8 . luego reemplazamos en la formula cuadrática.

b.01 y 8 x 2  24. 9 .01 . a los 4 y 20 segundos después de su lanzamiento. 2  96  9232 . Conclusión: El proyectil alcanza una altura de 1 284 pies. luego x1  0. luego  16t 2  384t  4  0 4t 2  96t  1  0 . usando el método de factorización se tiene t  20t  4  0 . donde el punto A(0. de donde t  20 y t  4 . Veamos gráficamente La grafica muestra la trayectoria del cohete. 4) significa que el cohete en el instante 0 esta a 4 pies del suelo (posición de lanzamiento). El cohete estará en vuelo hasta cuando h(t )  0 . usando la formula cuadrática se tiene x1.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática       16t 2  384t  4  1284 16t 2  384t  1280  0 t 2  24t  80  0 . después de simplificar tenemos una ecuación cuadrática simple de resolver.

2. Definición: Las ecuaciones polinómicas son igualdades de dos expresiones algebraicas donde una de ellas es un polinomio y la otra es cero. 2  x  5 x 2  0 es una ecuación polinómica de grado 2. así una ecuación polinómica es de la forma a n x n  a n 1 x n 1  a n 2 x n 2    a1 x  a0  0 Ejemplo 10. a1 . 2 x  4  0 es una ecuación polinómica de grado 1. 0) . x 2  x 2  3 x  0 no es una ecuación polinómica porque hay un exponente negativo..  2 x 5  2 x 4  5 x 2  2  0 es una ecuación polinómica de grado 5.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  además podemos observar que el cohete permanece en vuelo hasta que toca el suelo en el punto B (24. 2 Según la definición anterior.01 segundos. 4  2 x  x no es una ecuación polinómica porque x  x2 y 1 N .     Ecuaciones polinómicas: Sea n  N . Aquí estudiaremos ecuaciones polinómicas de grado mayor a 2 poniendo en práctica las herramientas sobre factorización ya que si un polinomio de cualquier grado esta 10 . a 0 son números reales llamados coeficientes con a n  0 coeficiente principal y a 0 termino independiente. x 20  x 14  x 2  0 es una ecuación polinómica de grado 20. a n  2 . 3. a n 1 . podemos decir que ya hemos estudiado dos ecuaciones polinómicas importantes como son las ecuaciones de primer grado (ecuaciones lineales) y las ecuaciones de segundo grado o ecuaciones cuadráticas. 1 6. 3 4. Conclusión: El proyectil permanece en vuelo aproximadamente 24. en otras palabras después de aproximadamente 24. ¿Cuáles son ejemplos de ecuaciones polinómicas? 1. 5. 01 segundos el cohete impacta con el suelo. 01. decimos que P(x) es un polinomio de grado n si es de la forma P ( x)  a n x n  a n 1 x n 1  a n  2 x n  2    a1 x  a0 donde a n .

pues sabemos que el producto de factores es igual a cero si y sólo si todos o algunos de los factores es cero. x  0 1 x2 . 0. es decir.   1  . esta expresado como un producto de polinomios de grado 1 o de grado mayor pero sin raíces reales. Solución algebraica: Observamos que aplicando la diferencia de cuadrados en el primer término. el CS   2.  Solución gráfica: Al igual que en los casos anteriores. el cálculo de sus soluciones son inmediatas. Determine el conjunto solución de x 2  4 2 x  1 x   0 .       x  2x  22 x  1x   0 luego las soluciones de la ecuación son x  2  0 . x  2 . Veamos algunos ejemplos: Ejemplo 11. el polinomio queda totalmente expresado como un producto de factores lineales. x0 . las soluciones de dicha ecuación serán los ceros o los valores del eje X donde la gráfica de P ( x)  x 2  4 2 x  1x se intersecta con el eje X. 2 2    11 . x   2 Así. 2x  1  0 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  factorizado. x  2  0 .

tenemos x  0 . Solución algebraica: No es difícil darse cuenta que el polinomio factorizado sería P ( x)  5x  1 x  2 x  3 . geométricamente significa que la curva y  x 2  1 esta por encima del eje X y por tal razón no tenemos ceros reales en dicha expresión (ver figura). por tal razón pensamos en la factorización.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 12. 2 y 3 son sus ceros y que el coeficiente del término de mayor grado es 5. luego queda factorizar una expresión cuadrática sencilla. como por ejemplo el método de Ruffini. 2/3. de donde observamos que x es un factor común. Determine un polinomio de tercer grado. 12 . Ejemplo 13.   Es importante recordar al lector que la expresión x 2  1 es estrictamente positiva. x  2 y x  1 . con lo 3 cual concluimos que el polinomio tiene 3 ceros distintos y son -1. Solución algebraica: Factorizando el polinomio por algún método ya estudiado. es decir x 2  1  0 . Determine los ceros del polinomio P ( x)  3 x 3  x 2  2 x Solución algebraica: Sabemos que parar determinar los ceros debemos resolver la ecuación P( x)  0 . es decir     P ( x)  x(3 x 2  x  2)  x(3x  2)( x  1) igualando a cero cada factor lineal. sabiendo que -1. Ejemplo 14. Determine los ceros del polinomio P ( x)  x 4  x 3  5 x 2  x  6 . luego P ( x)   x  2  x  3 x 2  1 de donde los ceros del polinomio son 2 y -3. 0.

Determine el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes afirmaciones. 1 x  12  102 2 s (6 s  13)  5 e. El valor del discriminante en la ecuación 2  x  x 2  0 es 8. Una de las soluciones de la ecuación x 3  4 x 2  4 x  0 es x  2 . b. 2 y 2  5 y  2  0 e. Determine el conjunto solución (C. 5 y 2  62 y  153 d. El polinomio P ( x)  (1  x 2 ) 1  x 2 es de grado 4 con coeficiente principal 1. d. 4s 2  1 i. 2.   g. c. 8 x 2  7 x  1 l. j. w  2w  1  0 b. n 2  2n  4  0 x  1x  2 xx  1 r 2  4  2r g.S. x  42  x   0 g. 1 2 z  z  12  0 2 t 2t  1  6 k. 3x  22 x  1  2 x 2  7 2r  19r  1  4 4  7z  2z 2  0 13 d. Sea P ( x)  2 x 2  kx  1 tal que P (2)  1 entonces el valor de k es – 3. 3 c. x 2  8 x  16  0 f.  3x 2  3x  0 3. e.) de las siguientes ecuaciones mediante el método de factorización: a. El conjunto solución de la ecuación x 2  9  0 es  3. El conjunto solución de la ecuación 2 x 2  4 x es 2 . Justifique adecuadamente su respuesta.) de las siguientes ecuaciones mediante el método de completar cuadrados: a. 4t 2  5t  0 h. a. Si la ecuación x 2  4 x  a  0 tiene una única solución real entonces el valor de a es 4. 2 x 2  x  6  0 c. Determine el conjunto solución (C. f.S. f. b.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática      Ejercicios y problemas 1. x  2x  1  2 x 2  5 x  4 . j. t 2  3t  2 h. i.

k. f.5 x  2. e. 6 z 2  2 z  4  0 e. En caso afirmativo. d. Determine el conjunto solución (C. De las siguientes expresiones algebraicas identifique cuáles son polinomios. P ( x)  x 21  20 x 2  3 d. 1  x x  1x  0 4 d. Utilice el discriminante para determinar el número de soluciones reales de las siguientes ecuaciones: a.) de las siguientes ecuaciones mediante la fórmula general: a.  m 2  3m  14  0 m. 8m 3  1  0 c. x 2  3x  2  0 1 2 t  48t  80 4 2 y  y  17   21  0 h. señala cuál es su grado y término independiente.S. Determine el conjunto solución (C. b. 2x 2  4x  7  0  2n 2  3n  0 6. e. x2 1 x  1 2 3 s2 1 s  2  8 2 3 2(1  t )  ( x  1) 2  2  t i.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática      4.) de las siguientes ecuaciones polinómicas. utilice un método de factorización adecuado: a. R ( x)  1  x 12  x 8  x   7.5 x 2  3. f. 2x 4  7 x3  6x 2  x  2  0 14 . 420  23 x  x 2  0 b. f ( x)  2 x  2 x  5 g ( x)  e 2 x  2e x  1 h( s )  1 s  2  s 2  4 3 b. 25m 2  80m  64  0 f. c. f. x  122 x 3  3x 2  2 x   0 x 5  8x 2  0 p 4  5 p3  5 p2  5 p  6  0 b. 1. e.S. l. Q (m)  1  m 2  3m 3 c. j. a. d. 9 x 2  48 x  64  0 c. 8 x  1x  5 x 2 4  y  4 2  5 y  0 p 2  12 p  2080 1  2ww  3  5 y y   y2 2 5 g.5  0 5.

Ellos determinan que la superficie del recipiente es S  2 rl  4 r 2 . ¿cuál es la respuesta del arquitecto? 12. se estima que a un precio de $100 000 por departamento se venderán aproximadamente 180 departamentos por mes. Un grupo de ingenieros determina que la producción de un pozo petrolero dependiendo del tiempo que es explotado está modelado por la ecuación P (t )  t 3  2t 2  8t donde P (t ) son millones de barriles de petróleo que se producen por año y t representa la cantidad de años de explotación a partir del año cero. Q( x)  2 x 3  5 x 2  x  2 d. donde el largo del jardín debe medir el doble de su ancho y el área del jardín debe ser de 200 m2. Sea x el número de veces que se aumenta el precio en $10 000. el propietario le pide que incluya dentro del plano un jardín rectangular proyectado en su patio. Determine cuándo el pozo dejará de producir petróleo. sabiendo que 1.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  8. S ( y )  2 y 2  3 y  2  y  2    9. ¿Cuántas veces tendría que aumentarse el precio para en $10 000 para reducir los ingresos a cero? 15 . 14. Determine la longitud del radio de cada extremo semiesférico si se sabe que el largo del cilindro es de 8 pies y el área de la superficie es de 180 pies2.5( x  2)( x  3) C.     P ( x)  x 4  x 3  6 x 2 c. -2 y 3 son sus ceros y que el coeficiente del término de mayor grado es 2. 10. Si el propietario esta interesado en saber cuántos metros de cerca necesita para cercar el jardín. se decide subir el precio por departamento y se estima que por cada aumento de $10 000 se venderán tres departamentos menos a. y   x 2  6 x  8 11. Asocie la ecuación con su gráfica: A. La constructora de las casas tiene departamentos en venta. Determine la ecuación que relacione los ingresos R (en cientos de miles) con x . b. Determine un polinomio de grado cuatro. donde l es el largo del cilindro y r es el radio de los extremos semiesféricos. R (t )  t 8  1 b. y  0. Determine los ceros de los siguientes polinomios: a. 13. Un grupo de ingenieros desean diseñar un tanque de agua que consta de un cilindro circular recto con extremos semiesféricos iguales. Un arquitecto desea diseñar un plano para la construcción de una mansión. y  x 2  x  2 B.

20. 19. ¿en qué fecha la población de aves volverá a ser la misma que cuándo se estimo por primera vez? b. ¿cuál es el punto más alto que alcanza la pelota?. Se lanza directamente hacia arriba una pelota desde el balcón de un edificio. El dueño de una ferretería compra cierta cantidad de varillas de fiero por S/. siendo t el número de años desde el primero de enero de 2002 fecha en la cual la población de dichas aves fue estimada por primera vez. luego se doblan los bordes obteniendo una caja sin tapa. 16. Determine las dimensiones sobre la cual se construirá el edificio. se corta en cada esquina cuadrados de 6 cm de lado. El precio al cuál compró las varillas de fierro. Cierta especie de aves que se encuentran en un zoológico aumenta y disminuye según la ecuación N  1 000 30  17t  t 2 . el cual será cercado con pequeñas flores en todo su contorno. ¿en qué fecha no habrá ningún ave de dicha especie en el zoológico?   16 . Las dimensiones de la caja si se requiere que esta tenga un volumen de 840 cm3.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática      15. determine el perímetro del jardín si los lados del jardín vienen medidos (en metros) por tres números pares consecutivos 18. ¿Existe alguna restricción para los valores que pueda tomar el ancho x ? c. donde N es el número de aves que hay en el tiempo t . b. Determine a. de ser necesario estime dicho valor mediante algún graficador. Una pequeña plancha metálica rectangular es 4 cm más larga que ancha. El número de varillas que compró. la altura de la pelota medida desde el suelo después de t segundos está dada por h(t )  16t 2  64t  768 Determine: a. Determine a. 15 menos del monto invertido. ¿en qué momento llega la pelota al suelo? b. Se desea construir un edificio para departamentos en un terreno rectangular cuyo perímetro es de 90 m y 500 m2 de área. Determine a. Un jardín tiene la forma de un triángulo rectángulo. Decide guardar 3 unidades y vender el resto un precio unitario de S/ 3 más de lo que le costó. b. 17. obteniendo S/. 120. Una ecuación que modele el volumen V en términos del ancho x .

Vamos a estudiar algunas técnicas para resolver ecuaciones racionales. Veamos algunos ejemplos: Ejemplo 15.A.   . Determine el valor de verdad o falsedad de la siguiente proposición. este concepto toma mayor fuerza en el siguiente curso.) que será de gran utilidad para saber que valores son aceptables en el conjunto solución (C. Concepto: Para cualquier expresión algebraica.). observamos que es muy importante saber que valores puede tomar la variable x tal que Q( x)  0 .  Si la expresión no es racional como por ejemplo x3 1 x El lector debe tener bien en claro el concepto siguiente. pues permitirá comprender y trabajar el concepto de dominio de una función.V. Sabemos que una expresión racional es de la forma P( x) Q( x) donde tanto P( x) como Q( x) son polinomios con Q( x)  0 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática      ECUACIONES RACIONALES. por tal razón en adelante se debe tener cuidado con las expresiones en términos de x que se encuentren en el denominador de una expresión racional.A. de un polinomio P ( x) siempre son los números reales” Solución. IRRACIONALES Y BICUADRÁTICAS.V . 17 .) como aquel en el que sus elementos son todos los valores que puede tomar la variable. Verdad.V. Para trabajar estas técnicas es necesario recordar el conjunto de valores admisibles (C. Cualquier polinomio P( x) puede tomar cualquier valor en su variable x (porque no tiene restricción) por lo que su C . justificando su respuesta: “El C. A. irracionales y bicuadráticas.  Si se trata de una expresión racional.V.A.S. recordemos que definimos al Conjunto de Valores Admisibles (C.

V. Observamos que el denominador es estrictamente mayor a cero. producto y/o cociente de expresiones algebraicas. 1  2x 5  2 x  3x  2 x  2 2 Solución. las expresiones son analizadas una por una sin hacer algún tipo de operación. a.A. Para poder resolver las ecuaciones racionales se debe tener ciertas habilidades operativas. para determinar el C.  R   1. una vez determinado el C.V.A.A. c. por lo tanto el: C. 2  2  2  Es importante que se tenga claro que para determinar el C. es decir x 2  4  0 para todo número real. x  4 polinomio múltiplo común es x x  4  .V.  R   . x 3  2 x 2  4 x  8 2 Solución. de las siguientes expresiones racionales: a.A. Factorizando el primer polinomio se tiene x x  4  .V. de una suma. Factorizando los polinomios se tiene x  2  x  1 y x  2  x  2  luego el menor polinomio múltiplo común es  x  2   x  1 x  2  2 18 . así como en el caso de ecuaciones e inecuaciones. vamos a repasarlas mediante los siguientes ejemplos: Ejemplo 17. nos centramos en el denominador de cada expresión.V.     2  x2 x2  4 b.V.  R así el C.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 16. de cada expresión se intersectan los resultados para obtener el C. 2x 1 x2 c.A.V. Solución. b.V. Determine el mínimo común múltiplo (MCM) de los siguientes polinomios a. de expresión en general. diferencia. es decir (2 x  1)( x  2)  0  x  2  0 de donde x   1  1 y x  2 . luego el menor x 2  3x  2. así el C. x 2  4 x. Tenemos una suma de dos expresiones racionales. En este caso se tiene que 1  x 2  1  x 1  x   0 entonces x  1 y x  1 .A.A. Determine el C.1 b.A.

Determine el C. obteniendo 3x 2  1 x  3 x  2( x  2) x  2 de donde el C.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 18. luego observamos que tenemos que sumar y restar expresiones racionales. Habiendo revisado el C. en otras palabras el C. Como las expresiones son racionales.  R  0. entonces para analizar el conjunto de valores admisible nos preocupamos únicamente por los denominadores de cada expresión.V. 2 . en el denominador y efectuamos las operaciones 3x 2  1  x  x  2   3  x  2  x  2   x  2  x  2   3x 2  1  x 2  2 x  3 x 2  12  x  2  x  2   x 2  2 x  13 ( x  2)( x  2) la última expresión se dice que es una expresión equivalente a la primera. y simplifique     2 1  x  2x x  2 2 Solución.C.V. podemos formalizar el proceso para resolver una ecuación racional. esto nos lleva a la siguiente expresión 2 1  x x  2  x  2 es así como podemos decir que x  0  x  2 . es decir sacamos el M.V.V.A.M.A. y el M.M.A.  R   2. los cuales deben estar factorizados. 2 . luego efectuando la resta se obtiene la siguiente expresión equivalente  ( x  2) 2 x 1   x x  2  x x  2  x podemos observar para obtener la última expresión fue importante el manejo de MCM de polinomios.C.A. Ejemplo 19.A. y usándolo para luego simplificar una expresión algebraica. y simplifique x 3x 2  1  3 2 x 4 x2 Al igual que el ejemplo anterior factorizamos el primer denominador. 19 . Determine el C.V.

2  2  Paso 2: Determinar el MCM de los polinomios que están en el denominador El MCM es 2 x  1 x  3 .V.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática      Ecuaciones racionales   Son aquellas ecuaciones donde uno de sus miembros es una expresión racional (formada por polinomios) y el otro es cero. Son ejemplos de ecuaciones racionales las siguientes:  3x  4 0 1  x 20 1  x3 x 5  12 x  2 0   x 2  3x  2 0 x 17  5 x 4  24 x  1 No son ejemplos de ecuaciones racionales las siguientes (tomándose en cuenta que no están formadas por polinomios):  x2 20 x4 cos x  2 x 0 x  sen x  Veamos algunos ejemplos en los cuales resolvemos ecuaciones racionales paso por paso: Ejemplo 21. Rápidamente observamos que x   3 1 2   2 x  1 x  3 2 x  1 x  3 1  1   x  3 .A.A. de Solución algebraica: Paso 1: Determinar el C. así el C. es decir son de la forma P( x) 0. Determine el C.  R   . y el C.V.V.S. 3 .A. Q( x) Ejemplo 20. 20 .

S. no es una receta estricta a cumplir. sin embargo se aconseja seguirlos siempre. En caso de que no hubiera pertenecido al C. de Solución algebraica: Paso 1: Observamos que x 2  2 x  0  x  0  x  2  0 . Paso 3: x4 2 1 x   2 x  2x x x  2  x4 2 1 x    x x  2    xx  2 x x  2  21 . de donde el C.V.S. luego reemplazamos en la ecuación principal para verificar que la igualdad se cumple.V. La comprobación que se realiza reemplazando en la ecuación principal no es obligatoria de hacer pero si es muy importante para verificar nuestra respuesta. factorizando. Paso 2: El MCM de los polinomios del denominador es x x  2  . Paso 5: Finalizamos expresando el conjunto solución C.A. Determine el C.  R  0.A.A.S   8 Los pasos anteriores ilustran el proceso para llegar al conjunto solución.V.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Paso 3: Multiplicar el MCM a ambos miembros de la ecuación     2 x  1x  3   3 1 2     2 x  1 x  3 2 x  1 x  3  3 x  3  2 x  1  2 3x  9  2 x  1  2 x  12 Paso 4: Verificamos si la solución satisface a la ecuación principal Comenzamos observando que 12 pertenece al C. es decir 3 1 2   212   1 12  3 2(12)  112  3 2 2  225 225 esto nos garantiza que la solución pertenece al conjunto solución. y el C.A. esto se reduce a x  0  x  2 .V. inmediatamente se le excluye como elemento del C. 2 . Ejemplo 22.

A . con lo cual descartamos a 0 como parte del conjunto solución quedando únicamente -2.S .V.A. y  2  C.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática      x  4  2 x  2   x1  x  x  4  2x  4  x  x 2 x2  2x  0 x x  2   0 Tenemos dos posibles soluciones x  0 y x  2 . siendo este valor parte del conjunto solución. Paso4: Observamos que 0  C.V. donde 2 x  2x x x  2 podemos apreciar que en x  0 hay un hueco y en x  2 la curva se va hacia La grafica muestra la curva de la ecuación y  el menos y más infinito (a la izquierda y derecha de dos respectivamente). pues  2 24 2  2(2)  2 1  (2)  (2) (2)  2  Paso 5: C.   2 Solución geométrica: 3 3  4 4 x4 2 1 x   . esto 22 .

    Ecuaciones irracionales Son aquellas en las que alguna de sus incógnitas está afectada del símbolo radical. Paso 2: Este paso tiene como estrategia dejar en un lado de la ecuación el radical y en el otro lado el resto de términos.A.A.V. x3 0  x3 es decir son todos los valores reales mayores e iguales a 3. y el C.A.V. evitando también la tarea de comprobación del resto de valores y simplemente (a menos que el lector cometa errores en el proceso de desarrollo) podemos colocar de manera directa el conjunto solución.).S.V.A. Si el índice del radical es par entonces la expresión que esta en el interior debe ser positivo e incluso cero.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  significa que la curva no toma ningún valor en el eje Y para dichos valores del eje X y por lo tanto x  0  x  2 tal como lo afirmó el C. esto indica que para determinar el C. Veamos algunos ejemplos en los que se explica el método de solución: Ejemplo 23. nos sirve para descartar soluciones que no serán parte del conjunto solución y evitar la tarea de comprobación de algunos valores. de Solución algebraica: Paso 1: Determinar el C. En el ejemplo anterior podemos observar el C. debemos plantear la siguiente desigualdad x  3  x  5.V. luego elevar al cuadrado y resolver  x3  2  5  x  2 x  3  25  10 x  x 2 x 2  11x  28  0 23 . además muestra que el único cero es -2.A. Determine el C. pero el C.S..V. obtenido algebraicamente es correcto.A. además podemos establecer como regla general en ecuaciones polinómicas y racionales que todos los valores que pertenecen al conjunto de valores admisibles (C.V.S. sigue ayudando a discriminar valores.A.) son parte del conjunto solución (C. con lo cual comprobamos que el C. Sin embargo las ecuaciones siguientes no cumplen con esta regla.V.

V.S.  .S.A. sin embargo el hecho de elevar al cuadrado hace que algunas o todas las soluciones obtenidas puedan no pertenecer al C.A a menos que sea pedido. ambos valores pertenecen al C.  x  x4  2  2 2 24 . es decir no es parte de C.V. Paso 3: C..  4  Solución geométrica: En general. ya que son mayores a 3.S. se tiene x  x4  2.V.S. de Solución algebraica: Paso 1: Elevando al cuadrado y haciendo las operaciones necesarias para eliminar el radical. para ecuaciones irracionales no es necesario calcular el C. 7  3  7  5  9  5 .S.A. Ejemplo 24. Determine el C. C. es decir es parte del C. por tal motivo en este tipo de ecuaciones siempre hay que comprobar reemplazando los valores obtenidos en la ecuación principal: Para x  4 se tiene que Para x  7 se tiene que 4  3  4  5  5  5 .  3.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática      x  4x  7   0 tenemos como posibles soluciones a x  4 y x  7 .

 R .  4 .S. 25 x 2  4 x2 1  0   . Por ejemplo: Ejemplo 25. Ecuaciones Bicuadráticas Una ecuación bicuadrática es una ecuación polinómica de grado cuatro de la forma ax 4  bx 2  c  0 con a  0 .A.S.A y el C. Si hacemos y  x 2 y reemplazamos en la ecuación original transformamos una ecuación de grado 4 en una equivalente de grado 2. Solución algebraica: Como se trata de una ecuación polinómica entonces el C.V. de x 4  3x 2  4  0 . sin olvidar que x   y . Determine el C.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática      x  2 xx  4  x  4  4 2 x x  4   8  2 x  x x  4   2  4  x  2 x 2  4 x  16  8 x  x 2 4 x  16 x4 Paso 2: Comprobando se tiene 4  4  4  2  2  2 .V. es decir C. reemplazando y factorizando se tiene y 2  3y  4  0 y 4 y 1  y  4 y  1  0 x  2x  2x 2  1  0. luego haciendo y  x 2 . esta última ecuación es una ecuación cuadrática que puede ser resuelta por cualquiera de los métodos aprendidos en la sesión anterior. es decir de la forma ay 2  by  c  0 .

de 18 x  17 x  4  0 Solución algebraica: Como tenemos un radical con índice par entonces el conjunto de valores admisibles son todos los valores mayores e iguales a cero. Solución geométrica: Según la gráfica queda claro que los ceros de la ecuación y  x 4  3 x 2  4 son -2 y 2. haciendo y  siguiente ecuación equivalente x entonces y 2  x .   2.A y el C.  x / x  0 Por otro lado.V.S. 26 .V.     Existe otro tipo de ecuaciones que al hacer un cambio de variable la ecuación equivalente que resulta es una ecuación cuadrática.S.V. el cual lo expresamos en la forma siguiente C.A. Determine el C. 2.A.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Como x 2  1  0 entonces x  2 y x  2 son parte del conjunto solución ya que la ecuación es polinómica y ambos valores pertenecen al C. con lo cual se tiene la 18 y 2  17 y  4  0 . por ejemplo Ejemplo 26. por lo tanto C.

S.S. x 1 4 . x Ambos valores pertenecen al C. y 1 2 1 2 .A. pero por la presencia del radical hay que comprobar si satisfacen la ecuación principal Para x  16 16 16  16   4  0  0  0 . es decir  C.V..   81 4  Para x  Por lo tanto el C.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Factorizando se tiene 9 y  4 2 y  1  0 luego     y x x 4 9 4 9 16 81 . es decir  C. se tiene 18   17 4 4 4 4 16 1  . se tiene 18   17 81 81 81  81  1 1 1 1  4  0  0  0 .S .   27 .

Determine el C. c.A. 210 x d. x  1 2x  1  4 3x x 1 x G ( x)  2 x  4 x 1 x2  4 i.A. La expresión x 1 d. de las siguientes ecuaciones racionales: a. Determine el C. El C. y el C. 4x  1 2 x2   2 2 x  4 x x  2 x  3x  2 2 4 x2 F ( x)  2 x  1 E ( s)  2s  1 s g. Sea P ( x)  2x 1  2 es R   .V.V. h. 1 x x4   2 x 4 x2 x 4 2 b. d. El C. de la ecuación e.A. de la expresión 1 es   1 x 1 2 b. 2x  3 22. 1 1 x 1 2x 1 x2 c. x 1 ax  1 tal que P (1)  3 entonces el valor de a es 14.S. a.S.V. de las siguientes expresiones: a.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática      Ejercicios y problemas:   21. El C. de la ecuación x2  1 es R x2 x2 1 no es racional c. Determine el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.S. b. 1 2 3   2 2 x  1  x  1 x 1 28 . E ( x)  2x 1 x2 f. P ( x)  2x  5 2 x  6x  9 e. Justifique su respuesta. F (t )  1 1  2 t  2 t  3t  5 23.

V.S. Se desea emplear 52.S. Se sabe que el total de material plástico a emplear en cada envase esta determinado por la ecuación S  2rh  2r 2 y que además el contenido neto de yogur es de 200 g. Se va ha construir una casa sobre un terreno rectangular cuya área es de 300 m2. estime mediante geogebra o una calculadora adecuada. 2 x 4  3x 2  35  0 x  14 81  0 4 2 t 2 1  7 t2 1  6  0  2   26. de: a. esta será enroscada a la parte cilíndrica. c. 3 x 1 1   2 2 x  2 x  2x x  2x 3 24. de las siguientes ecuaciones bicuadráticas: a. Las dimensiones del terreno. t  5 t  6  0 h. x 2  3x 1 3  3x 1 6  9 10 22 10 x  44  2  2 x 3x  x x  6x  9 27. Plantee una ecuación que permita determinar las dimensiones del nuevo envase. b. d. de las siguientes ecuaciones irracionales: a.     3  2x  x 2 3  2 x x x f. y C. d. ¿Cuáles son las dimensiones del nuevo envase?. Una ecuación que exprese el perímetro del terreno en términos de su largo x . Determine el C. (use 1g de material tiene un área de 1 cm2) b. 29 . El perímetro. 28. c. Determine el C. Se desea diseñar nuevos envases de yogurt. 2 x x  13   2 x  2 x  3 x  5x  6 2m 4  4m 2  1 x2  2  x  2 5x  5 6 3  2   2 x  3 x  4x  3 x  1 1 g. x 1  x  3 x  5x  3  2 x c. a. w b.A. b. si el largo del terreno es de 25 m.V. f.V.A.S. si se sabe que el terreno tiene como perímetro 70 m. determine: a.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  e. b. Determine el C.A. y C. el yogurt será envasado en un recipiente cilíndrico de radio r y altura h (ambos en centímetros) y como tapa se usará una capa semiesférica de radio igual a la del cilindro. x  x  36  2 t 2  t 3  4 25. x4  x2  6  0 c. 3  5w 3 60 e. y C.5  cm2 de material plástico. d.

llenando el tanque en tres minutos más. el camión que traslada los materiales desde la ciudad A recorre 540 km hasta que por razones del mal clima el chofer debe bajar la velocidad. El gobierno esta realizando en la cuidad B un gran proyecto que debe ser entregado lo antes posible. determine cuántas horas demorara en vaciar el pozo. Si después de cinco minutos que esta llave ha estado trabajando. Si dos motores de agua trabajan al mismo tiempo. Determine las velocidades a la cuál recorrió el camión para llegar justo a tiempo. se abre una segunda llave. Si solo funciona el de mayor capacidad. Si la velocidad en el primer tramo fue mayor en 30 km/h a la del segundo tramo.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        29. Se sabe que las ciudades están separadas 900 km y que para poder iniciar la obra los materiales solicitados deben llegar en 12 horas a su destino. 30. la constructora ganadora de la licitación urge de los materiales de construcción que son fabricados en la cuidad A. aún así logra llegar a tiempo. Si solo trabaja el de menor capacidad tardaría en vaciar el pozo 16 horas más que si trabajara sólo el de mayor capacidad. tardan 15 horas en desaguar un pozo. 30 . ¿Cuánto tiempo tardaría la segunda llave sola en llenar el tanque? 31. Un tanque de petróleo puede ser llenado por una llave en 20 minutos.

 no es un intervalo pues tiene un hueco en 4 . 5 y C   . b Abierto a xb a b 31 . 4 .    4  2. Intervalos acotados de números reales: Sean a y b números reales con a  b . 4  4.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        INTERVALOS E INECUACIONES   Intervalos:  Llamamos intervalo a todo subconjunto de números reales sin huecos en su interior. Son ejemplos de intervalos los conjuntos A  2.14 pues en cada uno de ellos no hay ningún valor que falte en su interior. colocando en los extremos los números reales a y b con a  b . En seguida hacemos una descripción rápida de los 8 tipos de intervalos con los que vamos a trabajar.  . la primera es llamada notación de intervalo. en cambio el conjunto D   2. b Cerrado a xb a b  a. en particular los intervalos. en otras palabras no hay saltos ni huecos en el interior de cada uno de ellos. B   4. Los intervalos son clasificados como acotados y no acotados y se pueden representar en tres formas equivalentes.  o  y la tercera es llamada notación gráfica pues recordemos que se usa una recta para representar al conjunto de los números reales y por consiguiente cualquier subconjunto puede ser representado sobre la recta real. Notación de intervalo Tipo de intervalo Notación de desigualdad Notación gráfica a. la segunda es llamada notación de desigualdad pues se hace uso de las desigualdades  . Ejemplo 27.

b Semi abierto a xb a b  a. Notación de intervalo Tipo de intervalo Notación de desigualdad Notación gráfica  x  / a  x   a.  Cerrado por izquierda o a x  x  / x  a  x  / a  x    a. b Cerrado por derecha o x b  x  / x  b  x  /   x  b  .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        a.  Abierto por izquierda o a x  x   / x  a  x  /   x  b  . b Abierto por derecha o x b  x  / x  b 32 . b  Semi abierto a xb a b Intervalos no acotados de números reales: Sean a y b números reales con a  b .

2 es un intervalo semi abierto. 5   no es un intervalo. 0  1. a. Ejemplo 29. 8 B   4. 4 0 1 8 luego B   4. 1 0 2 4 luego C   1. d. 5  4. 5  4.1  2. 2   0. 0  1.1  2. a. 5 en notación de desigualdad y notación gráfica. 4 d. Exprese  2. D   . 4   0. Determine cuál de los siguientes conjuntos es un intervalo.       A   2.  1 2 5 luego D   . b. 3 c. 8 es un intervalo cerrado.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Operaciones con intervalos (unión e intersección). 3 no es intervalo. c. b. 4 4 5 8 queda claro que A   2. Revisemos las operaciones mediante algunos ejemplos: Ejemplo 28. 2   0. 5 Solución: Apoyándonos en la notación gráfica. C   1. Conclusión: En general la unión y la intersección de intervalos no necesariamente es un intervalo. 8   4. 33 .

2 .2 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Solución: a. Solución: a.1 >E. Exprese  x  / 3  x  1 en notación de intervalo y gráfica.A. Notación de desigualdad:  x  / x    Inecuaciones:   Entendemos por inecuación a dos expresiones algebraicas conectadas por los signos de desigualdad: E.). Notación de desigualdad:        x  / 2  x  5 b.A. El conjunto de todos los números reales que satisfacen una inecuación es llamado conjunto solución (C.  b.2 Un número real es una solución de una inecuación si se obtiene un enunciado verdadero al reemplazar la variable (incógnita) por dicho número.A. E. E.1  E. E.A. Notación grafica: 3 1 Ejemplo 31. 34 .A.S. y será representado mediante los intervalos. Notación de intervalo:   .1  E.1 <E. Exprese en notación de intervalo y de desigualdad al intervalo dado en notación gráfica  Solución: a.  1 b.A. Notación gráfica: 2 5 Ejemplo 30.A. Notación de intervalo:  3.A.2 .

35 . Si a  b y c  d entonces a  c  b  d .R. 3.       Propiedades: Sean a . Se va a estudiar inecuaciones polinómicas. Ejemplo 37.  ca  cb . Si c  0 entonces a  b Ejemplo 35. 6. b y c números reales. 1. llamado también método de los puntos críticos.8  5 – 8. es decir -1  5 Para el resto de desigualdades  . Ejemplo 32.  ca  cb . A continuación se presenta algunas propiedades que serán usadas como herramientas en el proceso de solución de una inecuación. . este método consiste en trabajar con los signos (+ ó -) sobre la recta real. poniendo mayor énfasis en las lineales y cuadráticas y las reducibles a lineales o cuadráticas. 2  5 entonces (-4)(2)  (-4)(5). finalizando con las inecuaciones racionales. Frecuentemente se comete errores por tal razón debemos ser muy precavido cuando se aplique esta propiedad.). 2  5 entonces 2+8  5+8 2.2  3 y 3  7 entonces -2  7. Si c  0 entonces a  b Ejemplo 34. 2  5 entonces (10)(2)  (10)(5). a  b  ac bc. la desigualdad debe cambiar.  o  . es decir 20  50 4.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Se empleará como método para obtener el conjunto solución el método de los puntos referenciales o puntos de referencia (P. a  b  ac bc. -3  0 y 2  5 entonces (-3) + 2  (0) + (5). las propiedades anteriores se cumplen de manera similar. el cual detallaremos al detalle más adelante. es decir -5  -3 Ejemplo 33. es decir -8  -20 Esta propiedad nos dice que al multiplicar en una desigualdad por un número real negativo. 2  5 entonces 2 . Ejemplo 36. 5. Si a  b y b  c entonces a  c .

A.V. luego la expresión algebraica debe ser factorizada y finalmente aplicar el método de los valores críticos. Obtener el conjunto solución no es tarea difícil ya que sólo consiste en despejar la variable teniendo en cuenta las propiedades anteriores. hay que analizar la expresión tal y como es dada. en inecuaciones es aconsejable seguir con la siguiente estrategia de solución comenzando por transformar la inecuación al siguiente orden: Expresión algebraica  E(x)  Desigualdad    .  R . por ejemplo el valor de 3 y reemplazamos en la inecuación dada 2(3)  5  11  0 . .V. para determinar el C.  Cero  0  Es decir. Determine el conjunto solución de 2 x  5  0 Solución algebraica: Al despejar se obtiene x   5 . ax  b  0 .  2   Para confirmar tomemos un valor dentro del intervalo. Se analizará a continuación algunos ejemplos: Ejemplo 38.A.  es el conjunto solución y el C. 36 . ax  b  0 o ax  b  0 donde a y b son números reales con a  0 . colocar todos los términos en un lado de la desigualdad (derecha o izquierda). esto quiere decir que 3 es parte del conjunto solución. .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Estrategia de solución: A diferencia de las ecuaciones. Inecuaciones lineales: Son aquellas que involucran a polinomios de primer grado o reducibles a algunas de las formas ax  b  0 . en notación gráfica tenemos 2 5 2  De donde el intervalo    5  .

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Solución geométrica: Que se pueda interpretar los valores obtenidos al resolver una inecuación es de mucha importancia sobre todo cuando tenga que enfrentarse a problemas de aplicaciones en cursos posteriores.S. obteniendo la curva que se muestra en la figura. por ello desde ahora empezamos a impulsar esta forma de pensar.5 en eje X.   hallado de forma algebraica. se traza la gráfica de la ecuación y  2 x  5 .   .   A partir de la gráfica también podemos sacar como conclusión que el C. es decir valores mayores a -2. Podemos concluir que resolver 2 x  5  0 implica determinar los valores en el eje X tal que la curva este por encima del eje X. es decir el intervalo   . es así como demostramos geométricamente que el conjunto solución es efectivamente el intervalo  5    2 . de la inecuación 2 x  5  0 son todos los valores del eje X tal que la curva se encuentre por debajo del eje X. 2   5  37 . donde se observa que la curva está por encima del eje X a partir del punto A. Usando GeoGebra.

V. Ejemplo 41. Determine el conjunto solución de 21  x   2 x  2 x  5 Solución Algebraica: 2  2x  2x  2x  5 2  5  2x 7 x 2 Cuya notación grafica es x Luego C.V. C. luego C. 11 y C.S   4.  R .  R . 2  Ejemplo 40.  R . x2 3 3 38 .A. Determine el conjunto solución de  x  2  x  1  x 2  15 Solución algebraica: x 2  x  2 x  2  x 2  15  x  17 x  17 Cuya notación gráfica es 17 Luego.V.A.       Ejemplo 39.A. Determine el conjunto solución de  2  Solución algebraica: Multiplicando por 3 en cada término:  6  x  2  9 Súmanos 2 en cada término:  6  2  x  2  2  9  2 Obtenemos  4  x  11 .S   17.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  En adelante se aconseja comprobar las soluciones algebraicas mediante el uso de GeoGebra.  y C.S    . 7 2   7 y C.

ax 2  bx  c  0 . 39 . En adelante se usará el método de los Puntos de Referencia para obtener el conjunto solución. b y c son números reales con a  0 . Determine el conjunto solución de Solución algebraica: Observamos que el C. A continuación se analizan algunos ejemplos en donde se utiliza el método nombrado. ax 2  bx  c  0 o ax 2  bx  c  0 donde a .S   4. el C.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 42.V.  R .A. Luego aplicamos la siguiente propiedad       x2 x   x4 3 2 A B C  A B  BC De donde se tiene: x2 x x    x4 2 3 2 x2 x x  0  x40 3 2 2 2 x  4  3x x  2x  8 0  0 6 2  4 x  0   x 8  0  4  x      8  x   8 Así.  4 Inecuaciones cuadráticas: Son aquellas que involucran a polinomios de segundo grado o reducibles a algunas de las formas ax 2  bx  c  0 .

S. la desigualdad en (I) indica tomar todos los signos positivos resultantes. es decir los signos que están por encima de la recta que sean positivos   1 2  2  Luego el C.V.A. luego se ubican en la recta real. resumimos todo en el siguiente cuadro: Intervalo Elegimos Signo en 2 x  1 Signo en x  2 2 x  1x  2 (-)(-) = + (+)(-) = (+)(+) = + Signo en   x  1 2 1 x2 2 2x -2 0 3 2(-2)+1 = (-) 2(0)+1 = (+) 2(3)+1 = (+) -2 – 2 = (-) -2 – 2 = (-) 3 – 2 = (+) En adelante el proceso se puede hacerse de manera mental colocando únicamente los signos. y se elige un valor cualquiera que 2 esté entre los Puntos de Referencia y se reemplaza en la inecuación (I) colocando sobre la recta el signo resultante.S.V.  R . Determine el C. de la inecuación 2 x 2  3 x  2  0 Solución algebraica: Es fácil ver que el C.A y el C. Determine el C. al factorizar tenemos       2 x  1x  2  0 … (I) Igualando a cero cada término se obtiene los Puntos de Referencia que son  1 y 2.     2.V.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 43.A y el C. es decir    1 2  2 ()() ( )() ( )( ) En este caso.S    . de la inecuación x 2  4 Solución algebraica: x2  4  0 40 .  2   1  Ejemplo 44.

 R . a b. 2 Solución geométrica. Determine el C.V.S.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        x  2x  2  0 De donde se tiene a -2 y 2 como valores críticos (o puntos de referencia) y además la desigualdad indica tomar el signo negativo. Trazamos la grafica de ecuación y  x 2  4 .S.A y el C. 41 .A. es decir  2  2  El C. a De donde observamos que resolver x 2  4 implica determinar los valores en el eje X tal que la gráfica de y  x 2  4 este por debajo del eje X. Ejemplo 45. de la inecuación x  3  0 2 Solución algebraica: El C. además se observa que no existe ningún valor real tal que elevado al cuadrado sea menor que cero. la cual se muestra en la figura adjunta a.   . así el C.S .V.   2.

S. Se analiza a continuación algunos ejemplos en donde se revisará la técnica de solución usando Puntos de Referencia (o Puntos Críticos): 42 . 0 o 0 Q( x) Q( x) Q( x) Q( x) donde P(x) y Q(x) son polinomios con Q( x)  0 . Determine el C.V. de la inecuación x  2   0 2       Solución algebraica: El C.A.V.S.S. además observamos que excepto cuando x  2 la expresión es verdadera.V.V.  R .A y el C.  R   2.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 46. 2 Ejemplo 47. luego C. Determine el C. Inecuaciones racionales: Son aquellas expresiones que tienen una de las formas P ( x) P( x) P( x) P( x) 0 .A y el C.  R . pues todo número real elevado al cuadro siempre es positivo o cero.  0.   . de la inecuación 2 x  1  3 x  x 2 Solución algebraica: El C.S.A. desarrollando se tiene: 2 x 2  2 x  1  3x  x 2  0   2 x 2  4 x  2  3x  x 2  0 x2  x  2  0 1 7  x     0 4   2     Positivo siempre 2 De donde C.

V.  R  2. Determine el C. el C. de la inecuación Solución algebraica: El C.A y el C. obteniendo:       x 1 0 x2  ( ) ( ) 1  () ( )  2 () () Luego.S.V.A.  R   3 .V.    3. el C.  1   2.  3  () () Ejemplo 50. de la inecuación Solución algebraica: El C. de la inecuación Solución algebraica: Factorizando se tiene: 3x 2  10 x  3 x 2  2x  3 0 43 .   . luego analizamos los signos en la recta. los valores críticos son -1 y 2.A y el C.S.S.A y el C.V.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 48.S. Determine el C.S.  Ejemplo 49.A.V. efectuando se tiene: 2x  1 2 x3 2x  1 20 x3 2 x  1  2( x  3) 0 x3 2x  1  2x  6 0 x3 7 0 x3 7 0 x3  () ( ) Luego. Determine el C.

analizando lo hecho en el ítem (a) se concluye a partir de la gráfica que el cohete esta por debajo de los 1 284 pies de altura en dos momentos. 1 y 3  ()()  3 ()()  ()() ( )() 1 3    ()( ) 1 ( )( ) 3 ( )( ) ( )( ) ( )() ( )( ) Luego. de donde  16t 2  384t  4  1 284 16t 2  384t  1280  0 t  20t  4  0  0  4  20 24. primero entre los 0 44 .    3.1 .   1  1.A. los valores críticos son: -3. b. 1/3. ¿Durante qué tiempo el cohete esta por debajo de los 1 284 pies? Solución: a.V. Se pide los valores de t (en segundos) tal que h(t )  1 284 . de modo que su altura (medida en pies) t segundos después del lanzamiento está dada por h(t )  16t 2  384t  4 c. Un nuevo modelo de cohete se lanza verticalmente hacia arriba.01 ( )( ) ()() ()( ) Con lo cual concluimos que el cohete esta por encima de los 1 284 pies entre los 4 y 20 segundos.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        x  33x  1  0 x  3x  1 El C.S. 3 3  Aplicaciones: Ejemplo 51.¿Durante qué tiempo el cohete esta por encima de los 1 284 pies? d.  R   3. Se pide los valores de t (en segundos) tal que h(t )  1 284 . el C.

e. Si  x  2 entonces x  2 .01 (incluido 24. 4 .S. 45 .A. El C.  . de la inecuación x 2  0 es R . a. x  12 Los conjuntos 2.V.01) segundos. d. Si x 2  3 entonces x   3 . Sea x  N luego x puede tomar 5 valores en el intervalo  1. de la inecuación f. 4 y 2  x  4 representan al mismo intervalo. Las parte a y b son presentadas gráficamente en la gráfica adjunta. Determine el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones. g.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  (incluido 0) y 4 segundos y finalmente entre los 20 y 24. 1  0 es 1. Justifique adecuadamente su respuesta. de la inecuación x 2  0 es R . c.S. El C. El C.       Ejercicios y problemas   32. b.

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        33. y  0 Además. e.   . 2 x 4  5 x 2  12  0 3 x  4 5 x  2 2 x  5   1 2 3 5 5 x 3  125 x  0 x  12  x  12 1 x x 1  3x   2 3 5 d. Grafique los siguientes intervalos a. 47 0.  35. 24 2x  1  3  1  2 x g. C  R  4 D  3.  3 x3 1   5 2 2 x 1 x  3  x2 x 2x 2  2 0  x 2  6x  9 1 x  2x   x 3 x2 x 2  4 x  3 k. f. c.  . b. b. explique con sus propias palabras el significado de cada uno de los resultados obtenidos. y  0 d. j. 3 2 1 5 x l. b.  1 1   . A   3.6 2 2     34. h. 2  2. i. 25   21. y  0 e. 36. Determine cuál de los siguientes conjuntos es un intervalo y de serlo expréselo en sus diversas notaciones. y  0 c.S. La figura muestra la gráfica de la ecuación y 2 8 x3  x2  x  5 5 5 Determine los valores en el eje X tal que: a. c. d.V. d. 46 . a.A y el C. 3 c.   B    2. y0 b. Determine el C. 1  0. de las siguientes inecuaciones: a.

b. y b. b. Se lanza directamente hacia arriba una pelota desde el balcón de un edificio. 38.2 x 2 donde I representa el ingreso mensual en miles de dólares y x el número de maquinas producidas y vendidas cada mes. 40. Se sabe que la capacidad del tanque de gasolina de dicho auto es de 17. cierto auto fue diseñado para rendir 50 kilómetros por galón en la pista asfaltada y 35 kilómetros por galón en la carretera arenosa. Determine durante que tiempo la pelota estuvo por encima de los 768 m. Una competencia de autos a realizarse en nuestro país indica que el recorrido será por dos tramos distintos. c. obteniendo la siguiente ecuación I  40 x  0. Plantee una inecuación que permita saber cuánto tiempo demoro la pelota en caer al suelo. La empresa A&S dedicada a la producción y venta de máquinas para construcción. 47 . Determine el intervalo de tiempo en qué la pelota estuvo en vuelo. En la gráfica adjunta trace la recta y  2 y determine los valores en el eje X tal que: a.6 galones. además el costo de producción al por mayor de cada maquina es de 28 mil dólares. Determine el número de maquinas que debe producir y vender a la vez A&S para obtener una ganancia (ingreso costo) de al menos 100 mil dólares. Interprete el resultado.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        37. mediante el desarrollo algebraico. 39. la altura (en metros) de la pelota medida desde el suelo después de t segundos está dada por h(t )  16t 2  64t  768 a. hace un estudio en sus ingresos.  x2  6  2  x2  6  2 Verifique los resultados obtenidos en las partes a. el primer tramo se recorrerá en una pista asfaltada y el segundo tramo es una carretera arenosa. Suponga que existen condiciones ideales de manejo y determine un intervalo para la distancia que pueda recorrer un auto de estas características con el tanque lleno.

el número de bacterias que quedan esta dado por la ecuación: N (t )  Determine: 10 000  2 000 t 2 1 a. En Lima. Determine el intervalo en grados Fahrenheit para el mismo periodo. b. 43.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        41. El pronostico de la temperatura en la cuidad de Chiclayo. un experimento indica que a t horas de ser aplicado el nuevo bactericida. Si es posible saber si el bactericida puede eliminar la totalidad de bacterias en dicho cultivo. Un ingeniero gana $7 000 en cierto negocio. Después de cuántas horas el número de bacterias está por debajo de 4 000. La relación entre las temperaturas Celsius (ºC) y Fahrenheit (ºF) está dada por la ecuación C 5 F  32 9 a. Determine la temperatura en grados Celsius para este mismo periodo. se pronostica que para este mes la temperatura variará entre 20ºC y 35ºC. se pide producir un bactericida que permita eliminar dicha plaga. decide prestar por un año parte de su dinero al 10% y el resto lo deposita en una cuenta a plazo fijo en un banco que le paga 4% anual. Cierto cultivo ha sido atacado por una fuerte plaga. 42. se dice que esta en el intervalo 77º  º F  86º . ¿Cuál es el monto mínimo que debe prestar si al cabo de un año desea obtener un ingreso por interés de al menos $ 400?   48 . b.

química y física. de geología. Identificar y determinar en forma grafica los valores extremos (locales y absolutos) de una función. 8. problemas de ingeniería. Introducción: En esta Unidad presentaremos el concepto de función y estudiaremos las principales propiedades de las funciones básicas. Determinar gráficamente los intervalos de monotonía. Graficar funciones seccionadas. Las funciones son de mucho valor y utilidad para resolver problemas de la vida diaria.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: FUNCIONES BÁSICAS OBJETIVOS: 1. 4. Determinar el dominio y el rango. Identificar si una curva representa una función mediante el Criterio de la Recta Vertical. con el costo en soles. Conocer características y gráfica de 8 funciones básicas. se recomienda a los interesados estar dispuestos a habituarse a la terminología que se utiliza para describir a las funciones. medicina. de astronomía. economía. finanzas. si lo llevamos al plano cartesiano. 11. y de cualquier área social donde haya que relacionar variables. estadística. Identificar y clasificar gráficamente los puntos de discontinuidad. Determinar gráficamente las ecuaciones de las asíntotas de una función. 7. Determinar los ceros de una función. 6. Determinar la paridad y la simetría de una función. 2. Determinar gráficamente las cotas de una función. en otras palabras: y  f (x) donde “ y ” representa la cantidad de productos o artículos comprados a un precio “ x ” en soles. 10. 5. 3. 9. podemos escribir esta correspondencia como una ecuación de función " x “. Por ejemplo cuando se va al mercado o a cualquier centro comercial. siempre se relaciona un conjunto de determinados objetos o productos alimenticios. Si asumimos que en plano cartesiano la curva que describe a f esta dada por: 49   . ello nos permite saber cuántas unidades de determinado producto podemos comprar.

2 d dominio d dominio En la figura 1. en cambio en la 50   . Tal como podemos notar el lenguaje y la notación de funciones son ideales para describir esta situación. Definición de función: Una función de un conjunto D a un conjunto R . 4 representa que cuando el precio por unidad es 2 soles se adquieren 4 unidades de un determinado producto. f a f 1 2 a 1 2 b c b c 3 rango Fig.1 indica que cuando el precio es 5 soles se puede adquirir una unidad de dicho producto. es una regla que asigna a cada elemento de D un único elemento en R . A continuación se define el concepto de función. por tal razón su importancia dentro de la matemática. podemos observar que se trata de una función pues para cada elemento del dominio se le asigna un único elemento del rango. Observación: Una función puede verse como una asignación o transformación de los elementos del dominio en elementos del rango. el punto 5. por ejemplo el punto 2. 1 3 4 rango Fig.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        entonces podemos interpretar los puntos sobre la grafica. El conjunto D de todos los valores de entrada es llamado dominio de la función y el conjunto R de todos los valores de salida es llamado rango de la función.

 Dominio: Dada y  f (x) la regla de correspondencia de una función. f ( x)  2 x  6 2x 4  x2 b. 51   . h(t )  t 4  8t 2  4 d. Ejemplo 1 (Forma algebraica de determinar el dominio): Dada la regla de correspondencia. y escribiremos Ran( f )   f ( x) / x  Dom( f ) . Notaciones:        Variables: Las funciones que estudiaremos relacionan a dos variables. se obtiene los valores “ x ” para la cual la función esta bien definida. está es la forma algebraica de obtener el dominio. es decir: si x  Dom f  entonces f  x  existe. por lo cual concluimos que no se trata de una función. el dominio será denotado por: Dom( f )  x   / condición Al resolver la “condición”.  Forma explicita de una función: Llamamos regla de correspondencia de una función a la expresión y  f (x) . la otra forma de obtener el dominio es a partir de su gráfica. u (r )  r3 1 r e. mayormente denotadas por x e y .  Rango: El rango será determinado mayormente a partir de su gráfica. al introducir un valor x (valor de entrada) en f ( x) se obtiene otro valor (valor de salida). determine el dominio de cada función: a. g ( x)  c. donde “ x ” recibe el nombre de variable independiente y “ y ” variable dependiente. w( x)  2  x  x 2 Solución: En cada caso debemos preguntarnos ¿qué valores debe tomar la variable independiente? de tal manera que la regla de correspondencia este bien definida.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  figura 2 observamos que para b en el dominio se le asignan 2 y 4 en el rango. es decir. donde y depende de x .

1 Gráfica de una función Si f es una función con dominio D. Se sabe que Dom g   x   / 4  x 2  0 .       donde la condición es la inecuación 2 x  6  0 . En el numerador no tenemos ninguna restricción. Criterio de la recta vertical: Una gráfica (conjunto de puntos x. Como se trata de una raíz cuadrada tenemos Dom f   x   / 2 x  6  0 . f ( x)  / x  Dom f . En otras palabras. Tal como podemos observar en esta función no existe ninguna restricción para la variable independiente por lo tanto Domh   t   / t     . La condición es 2  x  x 2  0 entonces 2  x 1  x   0 . entonces la gráfica de f es el conjunto de puntos x. d.1 e.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  a. f ( x )  . si y sólo si. al resolverla tenemos x  3 . y  ) en el plano XY define a y como una función de x . 1 . llamaremos gráfica de una función a la curva que describe la unión de todos los puntos x. debemos resolver la ecuación   4  x 2  0 para saber que valores hay que discriminar en el dominio. 52   .  b. ninguna recta vertical intersecta a la gráfica en más de un punto. 2 c. 4  x2  0 (2  x)(2  x)  0 x  2  x  2 Luego Domg   x   / x  2  x  2     2. en el denominador tenemos una raíz cuadrada entonces Domu   r   / 1  r  0= r   / r  1=  . usando el método de los puntos críticos tenemos:  2 Luego el Domw   2. así el dominio de f es el conjunto: Dom f    3.

53   . 2 Fig. La figura siguiente muestra la gráfica de una función f .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 2: De las cuatro gráficas que se muestran. entonces debemos observar los valores en el eje X donde f exista. Ejemplo 3 (Forma gráfica de determinar el dominio): Determine el dominio y el rango a partir de la gráfica de las siguientes funciones: a. Si conocemos la gráfica de una función f y deseamos conocer su dominio. para el rango debemos observar los valores f (x) . 3 Fig. tal que x  Dom f  . 4 Al trazar una recta vertical en cada una de las gráficas podemos observar que las curvas de las figuras 1 y 3 no corresponden a la gráfica de una función. en el eje Y. 1 Fig. ¿cuáles no corresponden a la gráfica de una función?       Fig.

los ceros. La figura muestra la gráfica de una función g . haremos un estudio desde el punto de vista gráfico con el deseo de alimentar lo que será la parte algebraica en el curso posterior. extremos locales y absolutos. asíntotas. gráficamente. Continuidad La continuidad es una propiedad importante de la mayoría de las funciones que modelan comportamiento del mundo real. 6  6.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  también se puede escribir Dom f    3. acotamiento. podemos decir que una función es continua en un punto si la gráfica no se separa en ese punto. entre otras. A. 2 y al observar el eje Y Propiedades de las funciones Analizar una función no es únicamente analizar el dominio y el rango. o       podemos decir que el Ran(g )   . tales como: continuidad.  . Observando el eje X tenemos Dom( g )     2. simetrías. Para clasificar el tipo de discontinuidad en una función.12  6. sino existen otras propiedades muy importantes. intervalos de monotonía. ilustraremos el concepto con algunas gráficas. el rango es Ran f    5. 8 . 2  2.  Continuidad en toda x: 54   . 0  2. Observando los valores del eje X tenemos Dom f    3. 5 b.

f (a)  . En este caso f (x) es menor que f (a ) para x cerca de a . En la segunda gráfica. pero la discontinuidad no es del tipo removible. observamos que es continua en todas partes. Si estamos estudiando el comportamiento de esta función f para valores x cercanos a a . ya que más que un agujero en x  a . ya que podríamos definir f (a) de tal manera que se tape el agujero y se haga f continua. excepto en el “agujero” x  a . Es removible.  Discontinuidad de salto: Tal como podemos observar f es discontinua en x  a . independientemente de cómo tratemos de redefinir f (a) . ya que podríamos redefinir f (a) de tal manera que desaparezca el agujero y haga que f sea continua en a .  Discontinuidad removible: En la primera gráfica. no aseguramos que los valores f ( x) serán cercanos a f (a) . este tipo de discontinuidad es llamado de salto. Esto significa que si estudiamos el comportamiento de la función f para valores de x cercanos a cualquier número real particular a . existe un salto en los valores de la función que forma un espacio imposible de llenar con solo un punto a. 55   .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Obsérvese que la gráfica no se rompe. no podemos asegurar que los valores f ( x) serán cercanos a f (a ) . ya que en este caso f (a ) ni siquiera existe. Si estudiáramos el comportamiento de esta función f para valores x cercanos al número a . también existe una discontinuidad removible en x  a . podemos estar seguros que los valores f ( x) serán cercanos a       f (a) . Este tipo de discontinuidad es llamado removible.

que no es del tipo removible ni de salto. Debe quedar claro que la discontinuidad de una función la hemos definido en un punto x  a y no en intervalos y que existen tres tipos posibles de discontinuidad los cuales podemos clasificarlos como removibles. Solución: Nuestra visión debe estar tanto en la gráfica como en los valores del eje X. 56   . Ejemplo 4: En base a la gráfica. En x  2 y es del tipo de salto. ya que los valores x próximos a a hacen que f  x  tienda a ser un valor infinito positivo o negativo. En x  6 y es del tipo removible.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática   Discontinuidad infinita:       En este caso observamos una discontinuidad en x  a . tenemos que la función es discontinua:    En x  3 y es del tipo infinita. este tipo de discontinuidad es llamada infinita. diga si existen puntos de discontinuidad y clasifíquelos. de salto o infinita.

un cambio positivo en x ocasiona un cambio positivo en f (x) . 8 Por otro la función f es constante en el intervalo 2. 2.  Una función f es constante en un intervalo si. estos intervalos definen la monotonía de una función. 57   . para cualquier dos puntos en el intervalo.  Una función f es decreciente en un intervalo si. 8. Definiciones:        Una función f es creciente en un intervalo si. 12 Los intervalos donde f es decreciente son:  3. para cualquier dos puntos en el intervalo. un cambio positivo en x ocasiona un cambio negativo en f ( x) . Solución: A diferencia del dominio y el rango. 6. 6 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  B. así como los intervalos donde f es constante. los intervalos pedidos hay que separarlos mediante una coma (. Intervalos de monotonía:   Los intervalos donde f es creciente son:  . para cualquier dos puntos en el intervalo. determine los intervalos de monotonía de f .  3. un cambio positivo en x ocasiona un cambio nulo en f (x) . Ejemplo 5: En base a la gráfica.). Funciones crecientes y funciones decrecientes Ahora estamos interesados en los intervalos (valores del dominio) en la cual la función es creciente o decreciente.

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        C. Acotamiento Definiciones:  Cota inferior: Una función f está acotada por debajo si existe algún número a que sea menor o igual a todo número en el rango de f . Por lo tanto la función esta acotada superiormente. Cualquiera de estos números b se denomina cota superior de f .  Cota superior: Una función f está acotada por arriba si existe algún número b que sea mayor o igual a todo número en el rango de f . Ejemplo 6: Dada la gráfica de una función. 2 entonces existe más de un valor mayor a cualquier valor en el rango. Por lo tanto f esta acotada inferiormente. Como el Ran( f )   . Cualquiera de estos números b se denomina cota inferior de f . determine en cada caso si la función esta acotada inferiormente.  entonces existe más de un valor menor a cualquier valor en el rango.  Función acotada: Una función f está acotada si y sólo si está acotada por arriba y por debajo. Como el Ran( f )  0. 58   . acotada superiormente o es acotada. Observación: Si no existe ninguna cota. entonces se dice que la función no está acotada.

Por lo tanto la función está acotada.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        En este caso el Ran( f )   1. Valores extremos de una función Muchas gráficas se caracterizan por tener picos y están cambiando de crecientes a decrecientes y viceversa.  Si f (c)  f ( x) para todo x  Dom( f ) entonces el número f (c) se llama valor mínimo absoluto de f alcanzado en x  c . A estos valores se les conocen como valores extremos absolutos de f . a continuación definimos lo que llamaremos extremos locales y absolutos de una función. D. Valores extremos absolutos: Sea f una función y c  Dom( f ) :  Si f (c)  f ( x) para todo x  Dom( f ) entonces el número f (c) se llama valor máximo absoluto de f alcanzado en x  c . Como el Ran( f )    0 entonces no existen cotas inferiores ni superiores. es decir existen cotas inferiores e inferiores a la vez.1 entonces existen valores menores a -1 y valores mayores a 1. 59   .

si existen.  Al número f (c) se llama valor mínimo relativo o local de f alcanzado en x  c si f (c)  f ( x) para todo x en algún intervalo abierto dentro del dominio de f que contiene a c . Después de haber leído e interpretado la definición sobre los valores extremos de una función. determine los extremos locales y absolutos de f .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Valores extremos locales:        Al número f (c) se llama valor máximo relativo o local de f alcanzado en x  c si f (c)  f ( x) para todo x en algún intervalo abierto dentro del dominio de f que contiene a c . A estos valores se les conocen como valores extremos locales de f . Valores extremos locales: 60   . Tal como podemos observar no hay mínimo absoluto. podemos entender la siguiente respuesta: Valores extremos absolutos:   El máximo absoluto de f es 6 alcanzado en x  4 . Ejemplo 7: Dada la gráfica de una función f .

u u d. Tal como podemos observar el único mínimo local es –1 alcanzado en x  4 . x x (u ) 2 u 2   g (u ) . c. el primero es 2 alcanzado en x  1 y el segundo es 0 alcanzado en x  5 (observe claramente que en ambos existen intervalos abiertos conteniendo a 1 y 5 respectivamente). Por lo tanto g no es par ni impar. Nota: Geométricamente. f ( x)  x 2 b. cuando una función es par su gráfica es simétrica respecto al eje de las ordenadas. Paridad y simetría de una función Definiciones:   Una función f se le dice función par si y sólo si f ( x)  f ( x) . f (t )  t 3 x c. Como f (  x)  ( x) 2  x 2  f ( x) . Como g ( x)  x x    g ( x) . b. Una función f se le dice función impar si y sólo si f ( x)   f ( x) .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática   Tal como podemos observar en la gráfica existen dos máximos locales. Como f ( t )  ( t ) 3  t 3   f (t ) . De existir. Por lo tanto f es una función par. g (u )  u Solución: a. Por lo tanto la función es par. De existir. Como g ( u )  61   . pero pueden ser alcanzados en muchos (o infinitos) valores x del dominio de f . los valores extremos locales no necesariamente son únicos. 2. g ( x)  x u2 d. cuando la función es impar su gráfica es simétrica respecto al origen de coordenadas. a. Por lo tanto f es una función impar.        Nota: 1. los valores extremos absolutos son únicos. Ejemplo 8: En cada una de las funciones determine la paridad. E.

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        F. f ( x)  x 2  5 b. determine los ceros de la función. g ( x)  x 3 x6 c. a. cuando x se aproxima a a por cualquier dirección. Ejemplo 9: Dada la grafica de la función f ( x)  ecuaciones de sus asíntotas verticales y horizontales. Ejemplo 10: En cada una de las funciones. cuando x tiende a   o   .  La recta x  a es una asíntota vertical de la gráfica de una función f . Ceros de una función: Determinar los ceros de una función. x x2  x  2 . si f (x) tiende a   o   . es equivalente a determinar las intersecciones x de la gráfica de y  f (x) . y como asíntota horizontal a la ecuación y  0 tanto por derecha (cuando x tiende al   ) como por izquierda (cuando x tiende a   ). si f (x) se aproxima a b como límite. Asíntotas  La recta y  b es una asíntota horizontal de la gráfica de una función f . G. ht   t 2  3t t2 62   . determine las La función f tiene como asíntotas verticales a las rectas x  1 y x  2 . o las soluciones de la ecuación f ( x)  0 teniendo en cuenta x  Dom( f ) .

c. al resolver se tiene       x   5 . El Dom(h)  2. así como varias propiedades importantes. 63   . 1.  f es acotada por el valor de k . Funciones básicas y sus características Hasta el momento hemos dado a conocer la definición de función. El Dom(g )  3. luego de la función es 3. a continuación presentamos gráficamente 8 funciones en las cuales queremos describir los atributos explicados en las páginas anteriores. El Dom( f )   . su dominio y su rango. Función constante: Es aquella cuya regla de correspondencia es f ( x)  k con k   y su gráfica es: Análisis de la función constante     Dom( f )   y Ran( f )  k  Intervalos de crecimiento: No hay.  .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Solución: a. luego f ( x)  0 implica x 2  5  0 . Intervalos donde f es constante:  .  . Intervalos de decrecimiento: No hay. luego 5 . Por lo tanto los ceros de la función son  5 y b. como 0  Dom(h) entonces el único cero de la función es 3. x 3  0 implica x  3  0 entonces el único cero x6 t 2  3t  0 implica t t  3  0 entonces t  0 y t2 t  3 .

Función cuadrática: Es aquella cuya regla de correspondencia es f ( x)  x y su gráfica es: 2 Dom( f )   Ran( f )  0. En las 7 funciones restantes presentaremos. Si f ( x)  0 entonces f tiene infinitos ceros y si f ( x)  k con k  0 entonces f no tiene ceros. Función identidad: Es aquella cuya regla de correspondencia es f ( x)  x y su gráfica es: Dom( f )   Ran( f )   3. pues su gráfica estaría por debajo del eje X. pues f ( x)  k  f ( x) .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática    El valor k es máximo y mínimo local y absoluto a la vez para todo x del dominio.  64   . f es simétrica tanto con el eje Y como con origen.     Si k es negativo entonces f es negativa en todo R. la gráfica. Si k toma un valor positivo entonces f es positiva en todo  . pues la gráfica estaría por encima del eje X.       f es par. la regla de correspondencia. dejando como ejercicio el resto del análisis. pues f (  x)  0   f ( x) . 2. Pero para f ( x)  0 . Pero si f ( x)  0 entonces f es par e impar a la vez. f es simétrica respecto al eje Y para todo  . su dominio y su rango.

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  4. Función cúbica: Es aquella cuya regla de correspondencia es f ( x )  x 3 y su gráfica es:

     

Dom( f )   Ran( f )  

5. Función raíz cuadrada: Es aquella cuya regla de correspondencia es

f ( x)  x y su gráfica es:

Dom( f )  0;  Ran( f )  0; 

6. Función valor absoluto: Es aquella cuya regla de correspondencia es

 x, si x  0 f ( x)  x   y su gráfica es:  x, si x  0

Dom( f )  
Ran( f )  0; 

65
 

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  7. Función raíz cúbica: Es aquella cuya regla de correspondencia es

     

f ( x)  3 x y su gráfica es:

Dom( f )   Ran( f )  

8. Función reciproca: Es aquella cuya regla de correspondencia es f ( x) 
su gráfica es:

1 y x

Dom( f )    0 Ran( f )    0

Funciones seccionadas
Llamaremos función seccionada a las funciones de la forma:

 f1 ( x), x  Dom( f1 )  f ( x), x  Dom( f )  2 f ( x)   2   f n ( x), x  Dom( f n ) 
Donde: Dom( f )  Dom( f1 )  Dom( f 2 )    Dom( f n ) y

Ran( f )  Ran( f1 )  Ran( f 2 )    Ran( f n )

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Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 11: En cada una de las funciones, trace su gráfica y determine su dominio, rango, intervalos de monotonía, los puntos de discontinuidad (clasificar), cotas, valores extremos y los ceros:

     

a.

4, si x  2 1  x, si x  1 , si x  0    b. g ( x)   x c. h( x)   x , si  2  x  4 f ( x)   2  x , si x  1  x , si x  1     x , si x  4

Solución: a. La gráfica de la función es:    El dominio es:  El rango es:  ;  1  0;  Intervalos de crecimiento:

 ;  1, 0; 
 Intervalos de decrecimiento:

 1; 0
 La función es discontinua en

x  1 y es del tipo salto.
  Es una función no acotada. El valor y  1 es un máximo local alcanzado en x  1 ; el valor y  0 es un mínimo local alcanzado en x  0 . 

f ( x)  0  x 2  0 , el único cero de la función es 0.

b. La gráfica de la función es:    El dominio es:  ; 0  1;  El rango es:  ; 0  1;  Intervalos de crecimiento:

1; 
 Intervalos de decrecimiento:

 ; 0
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entonces la función esta acotada inferiormente. ambos de salto.  Intervalos de crecimiento: 0. Por lo tanto la función no tiene ceros.        g ( x)  0  x  0  x  0 .   Como el rango es 0. esto se refleja en la gráfica pues no se intersecta con el eje X.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática   Analizando el dominio. de donde el único cero de la función es 0. La gráfica de la función es:    El dominio es:  El rango es: 0. 4. no tenemos puntos de discontinuidad. 4. 68   .   Intervalos de decrecimiento:  2.  h( x)  0  x  0 . 0  La función es discontinua en x  2 y en x  4 . c. sin embargo. el único valor extremo es el valor y  0 alcanzado en x  0 y es un mínimo absoluto. 0 no pertenece al dominio de la función. Analizando los valores –2.  . cotas. ni valores extremos. 0 y 4 del dominio.

OBJETIVOS DEL 2 AL 11: Trace la gráfica de la función f cuya regla de correspondencia es: x x2 y g ( x)  1  x 2  3 . 69   . en cada una de ellas   x 2 . ¿cuáles no corresponden a la gráfica de una función? Justifique su respuesta.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Preguntas para comprobar el logro de los objetivos: Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados para esta Unidad. le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios y problemas” finales: OBJETIVO1: De las gráficas siguientes. Su dominio y rango.  1  x  1 1  . OBJETIVOS 2 Y 8: Dada las funciones f ( x)  2  determine el dominio y los ceros. x  1  f ( x )   x. x 1 x y (de ser posible) a partir de ella determine: a.

d.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  b. Si f es acotada inferiormente. f. c. Las ecuaciones de las asíntotas verticales y/o horizontales. Clasifique los puntos de discontinuidad. superiormente o acotada. 70   . Los ceros de la función. Los valores extremos. e.       g. Los intervalos de monotonía y los intervalos donde f es constante.

A continuación presentamos la gráfica de la función f : 71   . h( x)   x 2 . f ( x)  2x  1 2 x 2  5x  3 b. Determine el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones. x4 x  x. x  2   b.1 . g ( x) x  1 es  1. g ( x)  1  3 x2 c. 2.  1  x  2 f ( x)    x. Justifique su respuesta. c.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Ejercicios y problemas: 1. Los ceros de la función h( x)  1  x 2 son –1 y 0. g ( x)   1 c. x  2 3  . x  2  x. El dominio de la función f ( x)  x es una función impar. h( x)    x  1. 2  x  6  4. Trace la gráfica de las siguientes funciones e indique su dominio y rango. a.  5  x  1  x.  x . La función f ( x)  3 x es una función acotada. a. x  0 3. Si g (x) es una función par entonces f ( x)  b. Determine el dominio de las siguientes funciones: a. d. x  4  2.

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  A partir de ella.       5. 72   . Si f es acotada inferiormente. determine: a. e. raíz cuadrada. b. Los valores extremos. g (u )  x  12 x4  4 6. Los intervalos de monotonía y los intervalos donde f es constante. valor absoluto. f. tal como se hizo con la función constante. Realice el análisis detallado de las funciones básicas: identidad. c. cuadrática. h(t )  2t 3  5t 2  3t b. Y clasifique los puntos de discontinuidad. Dominio y el rango. Determine la paridad de las siguientes funciones: a. Determine los ceros de las siguientes funciones: a. superiormente o acotada. raíz cúbica y reciproca. s (t )  2  t t 1 7. r (t )  t t  4t 3 b. Las ecuaciones de las asíntotas verticales y/o horizontales. d. cúbica.

estirarla. y  x 2  5 b. 3. Conociendo una gráfica de una función básica transformada. determinar su regla de correspondencia. Partiendo de una función básica y conociendo su gráfica.1. A. si D  0 el desplazamiento será hacia la izquierda y si D  0 el desplazamiento será hacia la derecha. 5. reflejarla. entonces: A.2. Partiendo de una función básica y conociendo su gráfica. Desplazamientos: Sea A y D números reales. Desplazamientos Horizontales: La gráfica de y  f ( x  D) desplaza D unidades la gráfica de y  f ( x) .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: GRAFICACIÓN DE FUNCIONES: TRANSFORMACIONES OBJETIVOS: 1. Desplazamientos Verticales: La gráfica de y  A  f ( x) desplaza A unidades la gráfica de y  f ( x) . 2. y  ( x  5) 2 73 . Técnicas de transformación:   Si se tiene una función básica f y se conoce la gráfica de la ecuación y  f ( x) entonces esbozar la gráfica de la ecuación de la forma: y  A  B  f (C  ( x)  D) y para hacerlo se utiliza las técnicas de transformación se puede siguientes: A. Determinar las características de una función a partir de su transformación. desplazarla. si A  0 el desplazamiento será hacia arriba y si A  0 el desplazamiento será hacia abajo. Partiendo de una función básica y conociendo su gráfica. 4. Ejemplo 1: Trace la gráfica de: a.

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Solución: ambas gráficas parten de la gráfica de la función básica y  x 2 En el primer caso. la gráfica se mueve a la izquierda 5 unidades:             74 . la gráfica sube 5 unidades: En el segundo caso.

B. Reflexión en el eje y : La gráfica de y  f ( x) refleja la gráfica y  f ( x) en el eje y .2.   y Ran f   2. luego determine su Solución: se parte de la gráfica de la función básica y  desplazarla 3 unidades a la derecha y  2 unidades hacia arriba y  x (curva A) para luego x  3 (curva B) y finalmente desplazarla x  3  2 (curva C) De la gráfica podemos indicar que: Dom f  3.1. x  3  2 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Ejemplo 2: Trace la gráfica de la ecuación y  dominio y rango.   B. Reflexiones: B. 75 . Reflexión en el eje x : La gráfica de y   f ( x) refleja la gráfica y  f ( x) en el eje x .

y   x Solución: la primera gráfica se refleja en el eje x . y   x b. la segunda se refleja en el eje y . Ejemplo 4: Trace la gráfica de: y  (2  x)3  3 Solución: vamos a graficar la función con regla de correspondencia y     x  2    3 que es equivalente a lo pedido. veamos: a.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 3: Trace la gráfica de: a.       b. los pasos seguidos son los 3 siguientes: 76 .

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  (A) gráfica de la función básica: y  x 3 (B) desplazamiento de 2 unidades a la derecha: y  ( x  2)3 (C) reflexión sobre el eje x : y  (( x  2))3 (D) desplazamiento de 3 unidades hacia arriba: y  (( x  2))3  3       C.2.Estiramiento horizontal: La gráfica de y  f (C  x) estira horizontalmente la gráfica de  y  f ( x) alargándola si 0  C  1 y acortándola si C  0 . 77 .1. Estiramientos: Sea C un número real.Estiramiento vertical: La gráfica de y  C  f ( x) estira verticalmente la gráfica de y  f ( x) alargándola si C  0 y acortándola si 0  C  1 . C. entonces: C.

en el segundo caso. y  2 x 2 b. la gráfica tiene un alargamiento vertical con factor 2. veamos: a. 78 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 5: Trace la gráfica de: a. y   4 x  3       Solución: En el primer caso. b. la gráfica tiene un acortamiento horizontal a ¼ del tamaño original.

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 6: Trace la gráfica de: y  3  2  3 1  x Solución:       Veamos algunos otros problemas que se pueden resolver con lo estudiado en esta Unidad: Ejemplo 6: Si la gráfica de la función f es la que se muestra a continuación: Determine la gráfica de y   f ( x  1)  1 79 .

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Solución: La gráfica de la función pedida deberá seguir los siguientes pasos: 1. determine su regla de correspondencia. reflejar en el eje x: y   f ( x  1) 3. desplazar una unidades hacia arriba: y   f ( x  1)  1       Ejemplo 7: Si la gráfica siguiente corresponde a una función cuadrática. desplazar una unidad a la derecha: y  f ( x  1) 2. 80 .

luego.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Solución: observamos que la gráfica se ha desplazado 3 unidades a la derecha.12   g ( x)  2  f ( x) . la gráfica de la función se estiró verticalmente al doble. luego. 81 . luego. 2 y el rango ahora es: 12.8   g ( x)  2  f ( x)  3 . la regla de correspondencia es:       f ( x)  ( x  3) 2  2 Podemos comprobarlo con un par de puntos. el dominio sigue siendo 3.11 .6 . 2  el punto: 1. la gráfica de la función se reflejó en el eje x . la gráfica de la función se desplazó 3 unidades hacia arriba. 2 y su rango 4. 2 y el rango ahora es:  9. luego. el dominio sigue siendo 3. el dominio sigue siendo 3. luego se ha reflejado en el eje x y finalmente se ha desplazado 2 unidades hacia arriba.  determine el dominio y rango de la función g con regla de correspondencia g ( x)  2  f ( x)  3 Solución: Analicemos paso por paso:  g ( x)  2  f ( x) . 2  (3  3) 2  2  0  2  2  y  1  3  2    2   2  4  2  2  y 2 2 Ejemplo 7: Si el dominio de una función f es 3. por ejemplo:   el vértice:  3. 2 y el rango ahora es: 8.

Si el punto  2. La gráfica de la función con regla de correspondencia f ( x)  ( x) 2  2 corresponde a la gráfica de la función básica f ( x)  x 2 desplazada 2 unidades hacia la derecha. La gráfica de la función con regla de correspondencia f ( x)  ( x  2) 2 corresponde a la gráfica de la función básica f ( x)  x 2 desplazada 2 unidades hacia la derecha. 3 de pertenece a la gráfica de y  f ( x) . Determine una ecuación de las siguientes gráficas si: a. entonces y  f ( x) alargada necesariamente el punto (4. OBJETIVO 3: e.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Preguntas para comprobar el logro de los objetivos: Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados para esta Unidad. La gráfica de la función con regla de correspondencia corresponde a la gráfica de la función básica f ( x)  f ( x)   x x reflejada en el eje y. d. 3) pertenece a la gráfica de y  2  f ( x) f. le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios y problemas” finales: OBJETIVO 1: 1. Parte de la función básica f ( x)  x 82 . No se puede graficar la función con regla de correspondencia f ( x)   x porque en los reales no está definida la raíz cuadrada de un número negativo. b. Determine el valor de verdad o falsedad de las siguientes proposiciones justificando sus respuestas: a. La gráfica y  f (3  x) es la gráfica de horizontalmente 3 veces. OBJETIVO 2: c. OBJETIVO 4: 2.

de: a.  2.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  b. determine el dominio de la función con regla de correspondencia g ( x)  f ( x  2)  3 Ejercicios y problemas: 1. f ( x)  1 2   x  4  2 2 83 . Completando 2 cuadrados. justificando sus respuestas: a. 4 . La gráfica de y  x  4  2 es creciente en el intervalo 4. Determine el valor de verdad o falsedad. Parte de la función básica f ( x)  x 3       OBJETIVO 5: 3. utilizando las técnica de transformación enseñadas. tomando en cuenta el desplazamiento vertical y horizontal de la función básica cuadrática. se puede observar que la gráfica de y  x  2 x  4 es una parábola con vértice en 1. Trace la gráfica. b. Si la función f está definida por f ( x)  3 x con Dom f  2.3 .

y  3  f ( x  2) 84 . i ( x)  2  x 2 e. g ( x)   x  3 2 3 h( x )  2   x  3  1 d. m( x)  i. y  f ( x  3) b. l ( x)   3 3  x  2 h. Siendo la gráfica y  f ( x) la que se muestra a continuación: Determine la gráfica de: a. c. f. x 1  2 n( x )  x 2  4  1 3.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        b. j ( x)  1  x k ( x)  1   x g.

y  2  f (3  x) d. Siendo la función f con regla de correspondencia f ( x)  x y dominio 2. determine el dominio y rango de la función g con regla de correspondencia g ( x)  2 3  x  1 6.  determine el dominio y rango de la función g con regla de correspondencia g ( x)   f ( x)  2 5. Es una función valor absoluto 85 . y  3  f ( x  2) 4. Siendo la función f con regla de correspondencia f ( x)  x y dominio 3. Determine la ecuación de las siguientes gráficas si: a.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        c.5 .6 . Es una función cuadrática b.

Ejemplo si b  2 y x  tiene (2)  1 2 1 se 2  2 lo cual no tiene sentido en los reales. Cuando se trabaja con funciones exponenciales puede ser necesario aplicar algunas reglas de la teoría de exponentes. y d) (a. sino una función constante. Utilizar las propiedades de los logaritmos para resolver problemas de modelación. 2.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        UNIDAD DE APRENDIZAJE 4: FUNCIONES EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA OBJETIVOS: 1. con x cualquier número real. Notas: 1) Si b  1 . Siendo x e y números reales y a. 4. que no representa una función exponencial. a) a a  a x y x y . Reconoce el dominio. Graficar las funciones exponencial y logarítmica en cualquier base. es porque x puede tomar cualquier valor real y puede ocurrir el caso en que no exista tal expresión. 2) La condición que b  0 . rango e intervalos de crecimiento y decrecimiento de las funciones exponencial y logarítmica. 3. FUNCIÓN EXPONECIAL: Definición: Una función exponencial en x está definida por la regla de correspondencia: f ( x)  b x donde b  0 . ax b) y  a x  y a f)    c) (a x ) y  a x. b  1 .b) x  a x b x e) a  n  1 an a b x ax bx g) a 1  a h) a 0  1 86 . b números positivos. entonces f ( x)  1x  1 . Determinar cuándo una función es exponencial y cuándo logarítmica.

f(x) también aumenta. 1. Ahora veremos un ejemplo cuando la base b está entre 0 y 1.1). El dominio es el conjunto de todos los números reales y el rango el intervalo 0. Solución: Para trazar la gráfica de la función f ( x)  3 x . Ejemplo 1.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Gráfica de función exponencial A. 3. La gráfica de la función es estrictamente creciente.       x -2 -1 0 1 2 3 3x 1 9 1 3 1 3 9 27 Observaciones sobre la gráfica. Las observaciones dadas son ciertas para funciones exponenciales cuya base b es mayor que 1 ( b  1 ). 4. La gráfica corta al el eje “y” en el punto (0. 87 . La gráfica se muestra en la figura adjunta. es decir conforme x aumenta. 2. Gráfica de funciones exponenciales cuando b  1 . podemos tabular algunos puntos. Graficar la función exponencial f ( x)  3 x . El eje x se comporta como una asíntota horizontal de la gráfica de la función exponencial.  .

Gráfica de una función exponencial con 0  b  1 . es decir si x aumenta. La gráfica de la función exponencial es estrictamente decreciente. Graficar la función exponencial f ( x)    3 x Solución: Para trazar la gráfica se puede tabular algunos puntos. La gráfica se muestra en la siguiente figura. x 1   3 27 9 3 1 1 3 1 9 x -3 -2 -1 0 1 2 Observaciones sobre la gráfica. 3. 2.  . El eje x se comporta como una asíntota horizontal de la gráfica de la función exponencial. 88 .1).Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  B.       1 Ejemplo 2. La gráfica corta al el eje “y” en el punto (0. 1. El dominio es el conjunto de todos los números reales y el rango el intervalo 0. En general la gráfica de una función exponencial tiene una de las dos formas descritas anteriormente dependiendo del valor de la base b. 4. f(x) disminuye.

Si b  1 .  . La gráfica corta al eje y en el punto (0. 2. Si 0  b  1 . 3. la gráfica es estrictamente decreciente. El Dominio de una función exponencial es el conjunto de todos los números reales y el rango es el intervalo 0. Y cuando c  2 la gráfica se obtiene recorriendo la gráfica de f ( x)  3 x dos unidades hacia arriba.1). Traslación vertical. 89 . la gráfica es estrictamente creciente. la gráfica se obtiene recorriendo la gráfica de f ( x)  3 x dos unidades hacia abajo. cuando c  2 . En esta parte usaremos las técnicas de graficación para trazar gráficas de funciones exponenciales que se trasladan vertical y horizontalmente. no tiene intersecto con el eje x. Solución: Las funciones tienen la forma f ( x)  c . la gráfica se aproxima al eje x conforme x toma valores positivos cada vez más grandes.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Propiedades de la función exponencial 1. 4. A. Ejemplo 3. graficar f ( x)  3 x  2 y f ( x)  3 x  2 . Si b  1 . Transformaciones de funciones exponenciales. Usando la gráfica de la función f ( x)  3 x .       Si 0  b  1 . La gráfica se aproxima al aje x conforme x toma valores negativos cada vez más grandes.

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  B. la gráfica se 1 obtiene desplazando la gráfica f ( x)    dos unidades hacia la derecha. cuando c  2 .718281828459 . Aunque e puede parecer una base extraña. la función es llamada función exponencial natural. 90 . graficar 3 x 1 f ( x)    3 x2 1 y f ( x)    3 x2 Solución: Las funciones tienen la forma f ( x  c) . Usando la gráfica de la función       1 f ( x)    . Ejemplo 4. la función exponencial natural tiene una gran importancia en el cálculo. la función f ( x)  e x a la grafica f ( x)  e x tiene propiedades análogas f ( x)  3 x . cuando la base de la función exponencial es e  2. Traslación horizontal.  3 1 Y cuando c  2 la gráfica se obtiene desplazando la gráfica f ( x)    3 dos unidades hacia la izquierda. x x La función exponencial natural Como e  1 .

Esboce la gráfica de las funciones f ( x)  e x y f ( x)  e  x Solución: Para graficar la función f ( x)  e x podemos usar la calculadora para tabular algunos puntos. entonces Ejemplo 6: 1) log 2 8  3 porque 2 3  8 2) log10 1 000  3 porque 10 3  1 000 3) 5 2  25 entonces log 5 25  2 Definición: Una función cuya regla de correspondencia es función logarítmica de base b. donde b  0 . y  log b x si y solo si x  b y . vemos que se comporta como las funciones con la base       b  1 y la función f ( x)  e  x se comporta como las funciones cuya base está 0 1  1.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 5. f ( x)  log b x la llamaremos 91 . b  1 . b  1 . e FUNCIÓN LOGARÍTMICA: Si x  0 y b  0 .

0) y es estrictamente creciente. 2 y 92 . es decir dar valores a y para encontrar los valores de x.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Grafica de una función logarítmica con b  1 Ejemplo 7: Graficar la función f ( x)  log 2 x . y y  log 2 x 2 y -3 -2 -1 0 1 2 1 8 1 4 1 2 x 1 2 4 A partir de la gráfica. puede observarse que el dominio de f ( x)  log 2 x son todos los números reales positivos  0.  y el rango consiste en todos los números reales. Grafica de una función logarítmica con 0  b  1 Ejemplo 8: Graficar la función f ( x)  log 12 x Solución: si queremos tabular algunos valores es más fácil tabular la función 1 x    . La gráfica corta al eje x en el punto (1.       Solución: si queremos tabular algunos valores es más fácil tabular la función x  2 y . es decir dar valores a y para encontrar los valores de x.

1. A. Tiene al eje y como una asíntota vertical. no existe intersección con el eje y. 2.  .  . b  1 . no existe logaritmo de números negativos ni del cero. El dominio de una función logaritmo es el intervalo 0. log b   A   log b A  log b B B 3. B y C números reales con A  0 y B  0 . log b  A  B   log b A  log b B 2. 3. 0). 4. log b AC  C  log b A 93 . Leyes de logaritmos Sea b  0 . Esto es. Su gráfica corta al eje x en el punto (1.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        y  log 12 x y 1   2 y  x -3 -2 -1 0 1 2 8 4 2 1 1 2 1 4 Propiedades de la función logaritmo 1. El rango es el intervalo  .

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Observación Los logaritmos de base 10 son llamados logaritmos comunes. Generalmente se omite el subíndice 10 de la notación: es decir:

     

log x = log10 x
Los logaritmos de base e son muy importantes en el cálculo y se le conoce como logaritmos naturales. Para tales logaritmos se utiliza la notación “ln”. Es decir:

ln x = log e x

Grafica de la función logaritmo natural.

         

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Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Modelación con funciones exponencial y logarítmica: Las funciones exponenciales y logarítmicas tienen muchas aplicaciones Ejemplo 9. (Crecimiento de bacterias) El número B de bacterias en el cultivo de una caja de Petri al cabo de t horas está dado por B  100  e0,693t . a) ¿Cuál fue el número inicial de bacterias en el cultivo?  b) Después de 6 horas. ¿Cuántas bacterias estarán presentes?   c) ¿Cuándo el número de bacterias será 200?  Solución: a) El número inicial de bacterias se da cuando t  0 , es decir:

     

B  100  e0  100 .
El número inicial de bacterias fue de 100. b) Cuando t  6 se tiene B  100  e0,693(6)  6 394,36 Al cabo de 6 horas hay aproximadamente 6 394 bacterias. c) Observe B  200 por lo tanto 200  100  e0,693t

200  e 0, 693t , aplicando logaritmos se tiene 100

0,693t  ln 2 ln 2 1 t 0,693
Aproximadamente en una hora la cantidad de bacterias serán de 200. Ejemplo 10. (Modelación de rumor) Un rumor se propaga en forma logística de modo que S (t ) 

789 modela el número de personas que han escuchado el 1  16e 0,8t

rumor al final de t días. a) ¿Inicialmente cuantas personas han escuchado el rumor? b) ¿Cuántas personas han escuchado el rumor acabo de 6 días? Solución: a) El número inicial que escucharon el rumor se encuentra reemplazando t  0 es decir:

S (0) 

789  46 1  16e 0

Aproximadamente escucharon inicialmente el rumor 46 personas.

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Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  b) Al reemplazar t  6 se obtiene.

     

S (6) 

789  697 1  16e 0,8( 6)

Acabo de 6 días escucharon el rumor aproximadamente 697 personas.

Preguntas para comprobar el logro de los objetivos:
Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados para esta Unidad, le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios y problemas” finales: 1. Determine el valor de verdad o falsedad de las siguientes proposiciones justificando sus respuestas:

OBJETIVO 1: a. La función f con regla de correspondencia f ( x)  x
5 2

define una función

exponencial. b. La base de una función logaritmo puede tomar cualquier valor real. Justifique su respuesta. OBJETIVO 2: c. La grafica de la función f , con regla de correspondencia f ( x)  e x  2 se ha trasladado 2 unidades hacia la izquierda, respecto a la grafica de la función

f ( x)  e x .
d. La gráfica de la función f , con regla de correspondencia f ( x)  2  ln x se ha trasladado 2 f ( x)  ln x . OBJETIVO 3: 2. Para cierta población de células, el número de ellas en el instante t está dada por

N  N 0 (2 k ) , donde N 0 es el número de células en t  0 y k es una constante
t

positiva. ¿entonces el tiempo necesario para tener una población N 1 es

t  k  log 2

 ?
N1 N0

OBJETIVO 4: 3. Trace la gráfica y  f ( x) donde f ( x)  log( x  2)  3 . Determine su dominio, rango e intervalos donde la función es creciente y donde es decreciente. 4. Trace la gráfica y  f ( x) donde f ( x)  1  e x 3 . Indique dominio, rango y a partir de que punto la función es negativa.

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Graficar las siguientes funciones con regla de correspondencia que se indica. Resuelva las ecuaciones pasando a su forma exponencial. log x  3 b. La asíntota vertical de la función con regla de correspondencia: f ( x)  3  ln( x  2) es la recta x  3 . log 5  log 10  log 2 d. Determine su dominio. La función exponencial es estrictamente decreciente en todo su dominio. log 1 000 c. Evalué las siguientes expresiones sin usar calculadora. f ( x)  3  2 x c. ¿Cuál de los enunciados es Falso? a. log 5 5 b. rango e intervalos donde la función es positiva o negativa. justificando sus respuestas: a. ln x  0 c.  c. El rango de la función logarítmica es  . 2. a. Graficar las siguientes funciones indicando dominio. f ( x)  2 x 3 3. a.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Ejercicios y problemas: 1. log ( x 2  3 x)  1 6. log10  log 5 log 2 97 . f ( x)  2 x b. rango e intervalos donde la función es creciente y donde es decreciente: a. f ( x)  3  ln( x  2) 4. ln 1 e 5. d. log 3 81  4 b. a. f ( x)  3  ln x c. f ( x)  ln x b. b. La función cuya regla de correspondencia es f ( x)  e x  2 se ha trasladado 2 unidades hacia la derecha respecto a la gráfica de f ( x)  e x . ln e  1 c. Determine el valor de verdad o falsedad.

1) d. ¿Cuál de las siguientes funciones es exponencial? a. x  0 d. ¿qué punto tienen en común? a. f ( x)  5 x  2 98 . 1) 8. e b. (1. Sean todas las funciones con regla de correspondencia de la forma f ( x)  b x con 0  b  1 . La asíntota vertical de la función con regla de correspondencia f ( x)  log 12 ( x  3) es la recta: a. e  2 d. x  3 c. 0) b.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        7. 0) c. (0. x  1 2 b. f ( x)  x c. 3 c. (0. (1. f ( x)  b 3 b. Al resolver la ecuación ln( x  2)  1 se tiene: a. 0 10. x  3 9. f ( x)  x 2 3 d.

resta. Realiza operaciones de suma. para ello nos preguntamos: ¿al igual que en los números reales podemos realizar operaciones con funciones?. 3.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        UNIDAD DE APRENDIZAJE 5: OPERACIONES CON FUNCIONES OBJETIVOS: 1. ahora se estudiará como las funciones se pueden “mezclar” entre ellas. Determina la composición de funciones. las funciones básicas. para cualquier par de números reales a y b podemos realizar con ellos las siguientes operaciones básicas: Suma: a  b Diferencia: a  b Multiplicación: a b Cociente: a . multiplicación y división de números reales es otro número real. como por ejemplo el conjunto de los números reales nos dice que. Introducción: La experiencia con los conjuntos numéricos. multiplicación y división de funciones. así como sus principales propiedades. ¿qué condición o condiciones se deben cumplir para que estas operaciones estén bien definidas? Consideremos las funciones reales f y g de variable real definidas tal como podemos observar en la siguiente figura: 99   . b0 b Se dice que estas operaciones están bien definidas pues la suma. resta. 2. Descompone una función. por ejemplo:     3+2=5 8 – 16 = – 8 (12)(6) = 72 14 2 7 Después de conocer el concepto de función.

f (0)  g (0)  2 . dejamos en claro que una forma de construir nuevas funciones es aplicar estas operaciones utilizando las siguientes definiciones: Definición: Sean f y g dos funciones reales de variable real con dominios Dom( f ) y Dom( g ) respectivamente y con reglas de correspondencias respectivamente. f (0) g (0)  3 . sin embargo cuando x  4 tenemos que g (4)  3 (existe) pero f (4) no se puede determinar (no existe) por lo tanto cualquier operación en x  4 no se puede realizar. las operaciones en ese punto están bien definidas. entonces f (0) 3 y g (0) g (0) 1  . podemos ver que cuando x  0 . f (0)  3 y g (0)  1 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        De la figura observamos que cuando x  0 . Con esta idea. entonces: Adición:   f ( x) y g ( x) Dom( f  g )  Dom( f )  Dom( g ) f  g ( x)  f ( x)  g ( x) 100   . así f (0) 3 f (0)  g (0)  4 .

 y Dom( g )  x / x  0    0. en el caso del cociente hay una diferencia con respecto a las otras tres pues se sabe que el denominador de un cociente debe ser distinto de cero.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Diferencia:         Dom( f  g )  Dom( f )  Dom( g ) f  g ( x)  f ( x)  g ( x) Producto:   Dom( f g )  Dom( f )  Dom( g )  f g ( x)  f ( x) g ( x) Cociente:  f  Dom   Dom( f )  Dom( g )  x / g ( x)  0 g   f  f ( x)  ( x )  g g ( x)    Observación: Es fácil observar que tanto en la suma. x b. Ejemplo 1: Dada las funciones f ( x)  a. x y g ( x)  1 . determine: x f g Solución: Observando las funciones podemos determinar que: Dom( f )  x / x  0  0. g  f Solución: Como ya tenemos los dominios de las funciones entonces simplemente aplicaremos la definición 101   . sin embargo.    0  0. luego aplicamos la definición   Dom( f  g )  Dom( f )  Dom( g )  0.  La regla de correspondencia es  f  g ( x)  x 1 . la determinación del dominio es el mismo y se halla al intersectar los dominios de las funciones. diferencia y producto de funciones.

 La regla de correspondencia es   f  g  ( x)  x .S.  g   La regla de correspondencia es    f x ( x )  x x  1 g x Nota: Muchas veces podemos cometer errores al determinar el dominio a partir de la regla de correspondencia. luego  f  Dom   Dom( f )  Dom( g )  x / g ( x)  0  0. x d. por tal razón es recomendable seguir la definición. 102   . g 1   x podemos caer en el error de decir que el dominio es Dom  f    x / x  0  0. =  .       Dom( g  f )  Dom( g )  Dom( f )  0. x f g Solución:  Dom( f  g )  0.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática    c. esto puede ser válido siempre y cuando tengamos el cuidado necesario para no caer en algún error a la hora de determinar el dominio. esto significa que no hay valores que debamos x excluir en la intersección de los dominios de f con g . un ejemplo claro es el siguiente: si tomamos la regla de correspondencia anterior f x  ( x )  x x. es decir 1  0 de donde el C.   g sin darse cuenta que x  0 . f g Solución: A diferencia de los casos anteriores debemos resolver la ecuación g ( x)  0 .  La regla de correspondencia es g  f ( x)  1  x.

1 Dom( g )  x / x     (por ser una función polinómica)  Además resolvamos la ecuación g ( x)  0 . La regla de correspondencia es    f 1 x ( x)  2 .       f g Solución: Determinamos los dominios de f y g de forma separada.  x 4 g Geométricamente tenemos la siguiente gráfica: 103   . Aplicamos la definición:  f   Dom   Dom( f )  Dom( g )  x / g ( x)  0   . El valor de g x  2 no se considera pues está fuera de la intersección de los dominios. determine: a. es decir:   Dom( f )  x / 1  x  0  x / x  1   . es decir x 2  4  0 de donde x  2 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 2: Dada las funciones f ( x)  1  x y g ( x)  x 2  4 .1   2 .

luego g 1 Dom    .1 f   La regla de correspondencia es    g x2  4 ( x)  .25 cuyo valor efectivamente se ve g (0)  4 4 reflejado en la gráfica. g f Solución: De la parte a. tenemos los dominios de f y g . por ejemplo si tomamos x  0 tenemos f (0)  1 y En la gráfica.  1 x f Geométricamente tenemos: 104   . de igual manera el lector puede comprobar con otros valores del dominio.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        su dominio es  . es decir  1  x  0 de donde x  1 . h representa a la función cociente de f entre g y queda claro que g (0)  4 luego h(0)  f (0) 1 1     0.1  2 .1      . b. nos resta resolver f ( x)  0 .

ni división. la curva h representa a la función g / f . que no   105   . Ejemplo 3: Dada las funciones f (t )  e t  2 y g (t )  ln 2  t  .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        De la gráfica. luego:  g Dom    . 2   . resta.  e 2 f Composición de funciones No es difícil intuir que la función f ( x )  cos x 3 podría construirse a partir de las funciones básicas. 2 Luego. de donde t  ln 2 .1 y que al tomar cualquier valor del dominio. en lugar de eso. se observa claramente que el dominio de g / f es  . Dom f g      . fg Solución:   Dom( f )   (por tratarse de una función exponencial) Dom( g )  t / 2  t  0  t / t  2   . esta forma de combinar funciones. es decir e t  2  0 . 2  ln 2 f   La regla de correspondencia es    g ln(2  t ) (t )  t . multiplicación. simplemente las funciones se combinan en orden: primero la función cúbica y luego la función trigonométrica coseno. Observamos que éstas funciones no están unidas mediante suma. aplicando la definición tenemos:   b. g ( x )  cos  x  y h( x)  x 3 . 2 La regla de correspondencia es  f g (t )  e t  2 ln 1  t    g f Solución: Resolvemos f ( x)  0 . determine: a.

tal como podemos observar ésta forma puede resultar algebraicamente 106   . La composición f de g . Definición: Sean f y g dos funciones reales de variable real tal que Ran( g )  Dom( f )   .  Es la forma algebraica de obtener el dominio de la composición de funciones. Por ejemplo dada las funciones f ( x)  entonces  f  g ( x)  f  x  1  x y g ( x)  x  1 x 1 . según la definición anterior. El dominio de f  g consiste en todos los valores x del dominio de g que se asignan a los valores g (x) en el dominio de f . denotada por f  g se define mediante la regla  f  g ( x)  f g ( x)  donde su dominio está representado por el conjunto Dom f  g   x / x  Dom( g )  g ( x)  Dom( f ) Observaciones: 1. se denomina función composición. Para obtener la regla de correspondencia de la función f  g .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        tiene contraparte en el álgebra de los números reales. basta con sustituir la función g en la variable independiente de la función f . 3. Una forma de recordar está definición es haciendo el siguiente diagrama adjunto: Dom(g ) Ran( g )  Dom( f )   Ran( f ) 2. de donde Dom f  g   x / x    g ( x)  0.  y Dom(g )   .   x / x    x  1  0  x / x    x  1  1. Considerando las funciones del ítem anterior tenemos que el Dom( f )  0.

 c.   g  g con su respectivo dominio. 5. su regla de correspondencia es mediante la expresión algebraica). En la mayoría de los casos f  g y g  f son funciones diferentes. Solución: Siguiendo las pautas dadas en las observaciones 2 y 3. 4. en otras palabras la respuesta es    f  g ( x)  x  1 Dom f  g   0. determine: f  g con su respectivo dominio. en otras palabras (en el lenguaje algebraico) la composición de funciones no es conmutativa. La regla de correspondencia es  f  g ( x)  f ( x)   x 2  1  x  1 .  . se define de manera similar.  . en este caso no hay nada que simplificar y por lo tanto no existe posibilidad de cometer algún error en la determinación del dominio.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  tediosa. Dom g  f   x / x 2  1  0  x / x  1 x  1  0   . por tal razón para obtener el dominio usaremos la regla de correspondencia.       g  f ( x)  g  f ( x)  y su dominio se obtiene Domg  f   x / x  Dom( f )  f ( x)  Dom( g ) (forma x . 107   . Solución: La regla es g  g ( x)  g  x  x  4 x y su Dom g  g   0.1  1. g  f con su respectivo dominio. siempre que seamos capaces de no realizar “simplificaciones” que puedan llevarnos a dar un dominio incorrecta (ver ejemplos más adelante). La composición g de f . Ejemplo 4: Dada las funciones f ( x)  x 2  1 y g ( x)  a.  b. para hallar el dominio debemos (ser capaces) de percatarnos (antes de simplificar) que x  0 y no todos los reales como indica la regla obtenida (ya simplificada). Solución:  Regla de correspondencia g  f ( x)  g x 2  1  x 2  1 . denotada por g  f .

  108   . h( x)  cos x 3 Solución: Ejemplo 6 (Descomposición de funciones): Para cada función h .1 . b.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 5: Dada las funciones f ( x)        g  f ( x)  con sus respectivos dominios. h( x)  Solución: 3 Considerando f ( x)  3 x y g ( x)  x 5  2 tenemos h( x)  f x 5  2  x 5  2 . tal que h( x)  f  g ( x)  . podemos también descomponer a la función h considerando f ( x)  3 x  2 y g ( x)  x 5 entonces h( x)  f x 5  3 x 5  2 . el cual x 1 x 1 con x implica que x  0  x  1 . Solución:  1 1 y g ( x)  .   1  g  f ( x)   g    x 1 1 1 1 x 1 . el cual x 1 f  g ( x)   x 1 con x x  0  x  1 . 3 x5  2   Observación: Observamos que existe más de una forma de descomponer una función. determine f  g ( x)  y x 1 x 1  1  f  g ( x)   f    x 1 implica que 1 1 1 x 1 . al simplificar tenemos g  f ( x)    Dom f  g     0. determine       Considerando f ( x)  cos x  y g ( x)  x 3 tenemos h( x)  f x 3  cos x 3 . de donde 1  1  0  x  1  0 . de donde 1  1  0  x  1  0 .  1 . al simplificar tenemos Dom f  g     0. funciones f y g . a. Por ejemplo en la parte (b).

Dada las funciones f ( x)  x  1 . f g y f ( x)  3 x  4 . h( x)  b. g h OBJETIVO 2: 2. las reglas de correspondencia y dominios de f  g . f  h y h  h OBJETIVO 3: 3. h( x)  x3  2 2 x  12  4 2 c. le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios” finales: OBJETIVO 1: 1. h( x)  e x 1 109   . los dominios de f . g  h . las regla de correspondencia y dominios de f  g . los dominios de f . determine funciones f y g tal que h( x)  f  g  x  : a. b. g y h . determine: a. g ( x)  1 x 1 2 y h( x )  4 x 4 2 . b. g ( x)  1  2 x y h( x )  x 2  2 x  3 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Preguntas para comprobar el logro de los objetivos: Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados para esta Unidad. Dada las funciones determine: a. g  f . En cada caso. g y h .

f g g f c. c. g  f e indique su dominio.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Ejercicios y problemas: 1.5 . Dadas las funciones f ( x)  ln( x) y g ( x)  e x  1 . g  f (3) 110   . El valor de  f  f (8) es 4. g  f b. f  (3) existe y su valor es – 1. de ser posible. 2. f  g (e) b.   c. d. g   f  g 3 existe y su valor es 1. b. determine: a. Dada las funciones f ( x)  2 x  1 y g ( x)  x 3  1 . A partir de la gráfica adjunta Determine el valor de verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: a.5 entonces  f  g (0)  2. Si f (0)  2. 3. determine en cada caso la regla de correspondencia y su respectivo dominio de: a. f g d.

determine el dominio y la regla de correspondencia de: a. f  3g  h f h f  g h 7. Trace la gráfica de  f  g (x) si se sabe que es una recta. En cada ítem determine funciones f y g tal que h( x)  f  g ( x)  : a. Determine  f  g  1 y f  g 1 . h( x)   x  1  4 x  1  8 2 b. f g b. Sea f ( x)  x y g ( x)  x 2  1 . h( x)  4 x2  4 2 c. 111   . h( x)  ln(3 x  1) 6. Dada las funciones f ( x)  x 2  5 x  3 . g  f 5. b. c. b. determine la regla de correspondencia con sus respectivos dominios de: a. De la figura adjunta: a. h( x)  e x  ln x d. g ( x)  x  1 y h( x)  e 2 x 1 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        4.

es necesario que cumpla con una condición importante: que la función sea uno a uno: Una función f es uno a uno (inyectiva) si para todo a. FUNCIÓN INVERSA:   Para invertir una función y que el resultado sea también una función. Ejemplo 1: Probar si la función f ( x)  x 2 es uno a uno. Verifica si una función es inversa de otra función utilizando la regla de composición de la inversa.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        UNIDAD DE APRENDIZAJE 6: FUNCIÓN INVERSA OBJETIVOS: 1. Determina. a partir de la gráfica de f . la gráfica de su inversa utilizando el principio de reflexión de la inversa. 3. f (a )  f (b) entonces a 2  b 2 de donde se obtiene a  b  a  b . 4. 112 . Determina algebraicamente la regla de correspondencia de la inversa de una función uno a uno. Esto muestra que la función cuadrática no es uno a uno Existe un criterio geométrico que nos dice cuando una función es uno a uno. Si una recta horizontal corta a la gráfica de una función en un sólo punto entonces la función es uno a uno. Criterio de la recta horizontal. Solución: sean los números reales a y b. 2. Reconoce analíticamente o gráficamente cuando una función es uno a uno. b: f (a)  f (b) entonces a  b Observe que esta condición no se cumple para muchas funciones simples.

Intercambie x por y en la regla de correspondencia y  f (x) 3. Verificar si las graficas de las funciones f ( x)  x 2 y f ( x)  x 3 cumplen el criterio de la recta horizontal. Solución:       Definición: función inversa Si f es una función uno a uno con dominio D y rango R. Verifique gráfica o algebraicamente que f es uno a uno. es la función con dominio R y rango D definida mediante: f 1 (b)  a si y sólo si f (a )  b Dada y  f (x) . entonces la función inversa denotada por f 1 . podemos determinar algebraicamente la regla de correspondencia para f 1 de la siguiente manera: 1. 113 . El dominio de f 1 1 ( x) es igual al rango de f . el rango de f se puede determinar de la gráfica y  f ( x) . 2. Despeje y para obtener la regla de correspondencia de y  f 4.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 2.

con respecto a la recta y  x. a) son simétricos en el plano coordenado. x 1 Intercambiar y por x en f ( x)  x y luego despejar y. es decir: 1 x Veremos que es posible utilizar la gráfica de f para determinar una gráfica de f 1 sin utilizar la parte algebraica descrita en el ejemplo anterior. b) y (b. Principio de reflexión inversa. Los punto (a.       x . x 1 y  x( y  1)  y y 1 xy  x  y  y ( x  1)   x x x y  y x 1 1 x x Por lo tanto f 1 ( x)  Dom f 1    1 x y su dominio es el rango de f . 114 . si f ( x)  Solución: Observe en el grafico que la función es uno a uno. Esto es posible por el principio de reflexión de la inversa.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 3: Determine la regla de correspondencia f 1 .

( x) . Regla de composición de la inversa Una función f es uno a uno con función inversa g si y sólo si: f ( g ( x))  x para toda x en el dominio de g . Existe una conexión natural entre inversa y composición de funciones que nos facilita la comprensión de lo que es una inversa. Solo necesitamos encontrar la reflexión de la gráfica dada con respecto a la recta y  x . b) y (b.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Los puntos (a. Imagine un espejo a lo largo de la recta y  x y dibuje la reflexión de la gráfica dada en el espejo. a) son reflexiones uno del otro con respecto a la recta y  x . Esto puede hacerse en forma geométrica. y g ( f ( x))  x para toda x en el dominio de f 115 . Ejemplo 4: Dada la función f ( x)  x 3 bosqueje la gráfica de f Solución: No necesitamos determinar la regla para f 1 1       ( x) .

Ejemplo 6: Determine la gráfica de la función inversa de f ( x)  x 2  2 para x  0. Utilizaremos la reflexión de la gráfica respecto a la recta y  x para determinar una gráfica de la inversa. 116 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 5: Muestre que f ( x)  x y g ( x)  x son inversas entre sí. Solución: La función cuadrática para x  0 es uno a uno. 3 1 3       Solución: Observe que el dominio y el rango de f y g son los reales. 3 1 Algunas veces necesitamos estudiar la inversa de funciones que no son uno a uno en todo su dominio. f y g son inversas entre sí. pero si restringimos su dominio podemos encontrar su inversa. Entonces g ( f ( x))  g ( x 3 )   x3  3  x  1  1 f ( g ( x))  f  x 3    x 3   x     Luego por la regla de composición de la inversa.

Verifique graficamente si la función f ( x)  OBJETIVO 2: 3. ¿La regla de correspondencia de la inversa de la función x  3 es uno a uno. Determine inversa f ( x)  log( x  2)  3 . f ( x)  x5  3 es 2 f 1 ( x)  (2 x  3) 5 ? 1 4. la de la función con regla de correspondencia: OBJETIVO 3: 5. Verifique algebraicamente si la función f ( x)  3x  2 es uno a uno. 2. le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios y problemas” finales: OBJETIVO 1: 1.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Preguntas para comprobar el logro de los objetivos: Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados para esta Unidad. Determine a partir de la grafica de f ( x)  x  3 la grafica de la inversa f 1 ( x) 117 .

c. f ( x)  1 ( x) de la función f y f 1 . El dominio de la función f 1 es el mismo que de la función f . Si la función es uno a uno entonces existe su inversa. justificando sus respuestas: a. f ( x)  x 3  5 3. Determine algebraicamente la regla de correspondencia f indicando dominio y rango de funciones son uno a uno) a. Todas las funciones tienen inversa. Muestre que las funciones f ( x)        x3 2x  3 y g ( x)  son inversas entre sí. a. 118 . f ( x)  3x  6 b. d. El rango de la función f 1 es el mismo que de la función f 2. x2 x 1 Ejercicios y problemas: 1. Si es uno a uno bosqueje la gráfica de la inversa. b.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  OBJETIVO 4: 6. Muestre que las funciones f ( x)  x 3  1 y g ( x)  3 x  1 son inversas entre sí. 7. (NOTA: debe comprobar que las x3 x2 c. Determine el valor de verdad o falsedad. Determine si la función es uno a uno. b.

0. f ( x)  log x c. ¿Cuál función es la regla de correspondencia de la inversa de la función f si f ( x)  x 3  1 ? a. si f (1)  5 entonces el valor de f es. c. f ( x)  3 x  1 b. ¿Cuál es la regla de correspondencia de la función inversa de f si f ( x)  e x ? a. a. 5 b. Determine si es posible la inversa de la función con regla de correspondencia f ( x)  log 2 ( x  3)  2 . f ( x)  x b. g ( x)  3 x  1 c. f ( x)  3 x  2 y g ( x)  x2 3 b. Determine si las funciones f y g dadas son inversas mostrando que f ( g ( x))  x y g ( f ( x))  x . siendo f ( x)  a.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        4. todos los reales b. f ( x)  x c. 10. -5 1 (5) 8. El rango de la función inversa de f . f ( x)  x 3 d) f ( x)  x  2  1 6. f ( x)  ln x d. a. f ( x)  3 x  1 9. 1 d. es d. f ( x)  x 2 b. 119 . ¿Cuál de las siguientes funciones tiene inversa? a. 0 c. g ( x)  1  x 3 7. f ( x)  x 3  1 d. Suponga que f es una función uno a uno. f ( x)  x 1 1 y g ( x)  x x 1 5.  3. x  3 . 3.

D  .D  y dado un gráfico de   5. Graficar Funciones Trigonométricas de la forma: f (t )  A  B. Definir las Funciones Trigonométricas basados en la Circunferencia Trigonométrica. 3.T. de la forma f (t )  A  B. Su ecuación es: x2  y 2  1 A todo punto sobre la circunferencia trigonométrica se le conoce como Punto Terminal y se le denota de la siguiente manera: P.):     La Circunferencia Trigonométrica es aquella que tiene por centro el origen de los ejes de coordenadas cartesianas y cuyo radio es 1. las características más importantes de t son que: 120 .T.cosCt . una Función Trigonométrica. 2. Evaluar las Funciones Trigonométricas con valores notables utilizando la Circunferencia Trigonométrica (y sus puntos notables) y en otros utilizando calculadora.0) y que termina en el Punto Terminal.tanCt .  ( x. Resolver situaciones problemáticas donde se entregue condiciones y valores de Funciones Trigonométricas y se pida otros valores. dicha longitud se denota como t . La circunferencia trigonométrica (C.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        UNIDAD DE APRENDIZAJE 7: FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS OBJETIVOS: 1. determinar una ecuación que la modele. 4.D  y de la forma: f (t )  A  B. y ) Todo Punto Terminal está generado por una longitud de arco de circunferencia que parte del punto (1.sen Ct . Determinar las características de una Función Trigonométrica apoyándose en el gráfico de la misma.

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática   Como el radio de la Circunferencia Trigonométrica es 1, entonces el valor de t es igual al valor de la medida del ángulo central (medido en radianes) cuyos rayos pasan por el origen y el punto (1;0) y el otro por el origen y el P.T.  Para llegar al P.T. no existe un único valor sino una familia de valores generada por: t  k (2 ) donde k es un número entero y 2 se refiere a la longitud de una vuelta sobre la circunferencia trigonométrica para llegar al mismo P.T.

     

Ejemplo 1: Siendo el P.T.   ; y  donde y  0 , determine el valor de y y grafique dicho punto terminar en una C.T. indicando un valor gráfico de t . Solución: Usando la ecuación de la C.T.: x 2  y 2  1 sabiendo que x 

1 2

 

1 , 2

tenemos:

1 2    y 1 2  3 . 2

2

3 3 1 ,  y   1      4 2 2

2

como

y0

entonces y  

             

121

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Puntos terminales notables:

Ejemplo 2: Determine el P.T. cuando t 

4 . 3

Solución: Observamos que t es familia de “los tercios”, así podemos relacionarlo con el Punto Terminal notable t 


3

, veamos en el siguiente gráfico que:

 1 3 P.T.    ;    2 2   

122

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FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS:
Definimos las Funciones Trigonométricas de la siguiente manera: siendo t un número real equivalente a la longitud de un arco sobre la Circunferencia Trigonométrica y siendo su Punto Terminal P.T.  ( x; y ) , definimos que:

sen  t   y cos(t )  x y tan(t )  ; y  0 x x cot(t )  ; x  0 y 1 sec(t )  ; x  0 x 1 csc(t )  ; y  0 y
Ejemplo 3: Determine sen  

   7   y tan    4  6 

Solución: son de la familia de los “cuartos” (en amarillo) y de los “sextos” (en negro), veamos el siguiente gráfico:

       

123

el P.  . luego. como  2 2    2   sen(t )  y tenemos que sen      2  4 Cuando t   3 1 7 y . el  2 2 P. luego.T. veamos:    y 1  y   4  4 15 y Luego: tan(t )   4   15 x 1 4   124 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Observamos que cuando       t  4 .    tenemos que  2  2 x 6  1   7  2  1  3 tan   3 3 3  6   2 1 y estando t en el segundo cuadrante. 4 Ejemplo 4: Sabiendo que: cos  t    determine tan(t ) Solución: sabiendo que cos(t )  x   2 1 .T.   .   . como tan(t )  . determinemos el valor de y : 4 15  1 2 y como t está en el IIC entonces y  0 .

coseno y tangente): Observamos en la siguiente gráfica la función trigonométrica seno: f (t )  sen(t ) ¿Cómo se grafica la función seno transformada?. C y D nos darán información importante sobre la forma y posición de la gráfica (partiendo de la función básica con regla de correspondencia f (t )  sen(t ) . veamos: A = desplazamiento vertical B = amplitud 2 = período C D = desfasamiento o corrimiento de fase (desplazamiento horizontal) Ejemplo 5: Trace la gráfica de: f (t )  3  4  sen  2t      2     Solución: la ecuación puede expresarse como: f (t )  3  4  sen  2  t  de lo anterior podemos deducir que: 3 = desplazamiento vertical 4 = amplitud    4   periodo   (Paso 2)  2   = período 2  4 (Paso 1)   4  5 4 2 3  4  4   5 4 (Paso 4)  (Paso 3)   4 = desfasamiento  4  3 4 2 (Paso 5)    2 3  4  5 4  2 (Paso 5)  125 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Gráficas de las funciones trigonométricas (seno. los valores A. B. lo primero es poner la función en la forma: f (t )  A  B  sen[C  t  D ] .

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Finalmente:       Ejemplo 6: Determine una ecuación de la siguiente gráfica: Solución: de la gráfica podemos deducir que: A =1 B =2 126 .

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        2    C 2  C4 D =  2     Una ecuación podría ser: f (t )  1  2  sen  4  t     2   Ejemplo 7: Trace la gráfica de: f (t )  1  2  sen  4  t  Solución: de la ecuación podemos deducir que:        4   A = desplazamiento vertical = 1 B = amplitud = 2  2 2 2  = período =  C 4 2   4  = desfasamiento  4   8 0  8  4 Finalmente: 127 .

monotonía y los extremos de f (t )  3  cos  2  t  Solución: la gráfica es la siguiente:        4     128 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Veamos ahora la gráfica de la función coseno: f (t )  cos(t )                         Ejemplo 8: Determine los ceros de la función. intervalos positivos y negativos.

k  Z . 4 2 y también cuando t   . existen ceros cuando: t         2 y cuando t   . k  Z y en t    k . 5  . k  Z . k  Z 3 5  k . aumentándole el 4   resto de períodos tendremos que la función será negativa cuando:  5   t    k .  k . Mínimos relativos y absolutos: -3 y están ubicados en: 4 3 t  k . k  Z INTERVALOS POSITIVOS: en el intervalo donde graficamos vemos que f (t ) es positivo cuando t     .  k . k  Z .  k  . k  Z 4 t  La función tangente tiene la siguiente gráfica: 129 . Trabajando de igual 2 4  4 manera: INTERVALOS NEGATIVOS: t   2  k .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  CEROS DE LA FUNCIÓN: podemos ver que en el período dibujado. k  Z 4 4 MONOTONÍA: Crece en: t  Decrece en: t   4  k . k  Z 4 EXTREMOS: Máximo relativos y absolutos: 3 y están ubicados en:  k . 3  k .   k  . como la gráfica se repite cada período podríamos concluir que habrá ceros cuando: t  2  k . t    k .

la gráfica resultante se presenta a 130 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 9: Grafique: f (t )  3  tan  t            4 Solución: la gráfica ha subido 3 unidades. se ha reflejado en el eje y y se ha desfasado (desplazamiento horizontal) continuación:  4 .

Determine. Determine los extremos y la posición en los que se encuentran de la función con regla de correspondencia: f ( x)  2  3cos  2  x         2   131 . 2  8  3 7 . Trace la gráfica. b. Si el Punto Terminal de un valor t sobre la Circunferencia Trigonométrica es 1   x. determine el valor de 2 2 2 y cos(t )  . Sabiendo que sen(t )   OBJETIVO 4: 7. Determine los ceros de la función: f ( x)  cos 3  x       9. determine el valor de tan(t   ) 2 2 csc(t ) . de: a. 6.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Preguntas para comprobar el logro de los objetivos: Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados para esta Unidad. Determine los intervalos positivos de f ( x)  sen  2  x         3   10. ¿podremos decir que sen(t )  4 ? 2. le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios y problemas” finales: OBJETIVO 1: 1. Determine el valor exacto de: sen OBJETIVO 3: 5. Se ha definido que sen(t )  y .3658) 3. el valor de: sec(2. Siendo cos(t )   1 y estando t en el cuarto cuadrante.4). Si tenemos el punto (3.     f (t )  2  3sen  4  t      8    g (t )  2 cos  t    1  2 OBJETIVO 5: 8. con calculadora. entonces el valor del cos t en el intervalo 0.   . en un período. 8 OBJETIVO 2: puede ser:  3 7 ó 8 3 11  tan (no use calculadora) 4 6 4.

Siendo cos(t )   3 y además tan(t )  0 . determine sen(t ) 5 5. i (t )  sen 3t   4   132 . Cuando cos(t )  2.   h(t )  1  2 cos  t    8  b. Determine el valor de verdad o falsedad. justificando sus respuestas: a. d. determine el valor de tan(  t ) 3. Siendo t  4 . t está en el primer o cuarto cuadrante c. La función cuya regla de correspondencia es f (t )  3  2  sen  x  como máximo absoluto 5.     tiene 2 2. determine el valor de: 3 cos 2 t   tan   t  2  4. Siendo t   6 . Trace la gráfica de: a.31 . El punto  0. 61 pertenece a la circunferencia trigonométrica b.0.     f (t )  1  2sen  4  t      3  g (t )   cos(3t   )  2 c.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Ejercicios y problemas: 1. 27.

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        6. 7. b. Determine una ecuación de las siguientes gráficas: a. Determine los extremos de: f (t )  2  4 cos  2  t         3   133 .

Determine donde están los ceros de: f (t )  2  sen  x    3  134 . Determine los intervalos positivos y los negativos de f (t )  4  2  sen  2t      3 10. Determine los intervalos de monotonía de: f (t )  2  4 9.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática            sen 3  t      4  8.

2. cos 3  x      6  2   tan( x)  sen( x)  3 3 . por lo tanto muchos valores en la variable darán el mismo resultado de la función. 2 sen 2 ( x)  cos 2 ( x)  1 Para su solución. sabiendo que el período de la función seno es 2 .  generalizando. 4. Determinar los valores que cumplen con una ecuación sustentándose en medios gráficos (cuando son notables) o en resultados de calculadora y luego generalizándolos apoyados en una gráfica. Usar las identidades trigonométricas para resolver ecuaciones trigonométricas. debemos tener en cuenta las siguientes características:  Las funciones trigonométricas son periódicas.2  t2  3  k . que cumplan con una ecuación trigonométrica. 2 . tendremos: t1   4  k .2 . Ecuaciones trigonométricas: Entendemos por Ecuaciones Trigonométricas a aquella que contiene funciones trigonométricas como por ejemplo:     3 . Reconocer que una ecuación trigonométrica puede tener infinitas soluciones. Determina los valores. 3.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        UNIDAD DE APRENDIZAJE 8: ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS OBJETIVOS: 1. dentro de un intervalo determinado. por ejemplo: en el caso de la gráfica anterior tenemos que: sen  t   2 2  t1   4  t2  3 4 Los valores de t anteriores están en el intervalo t  0. k  Z 4 135   .

. usando la Circunferencia Trigonométrica podremos determinar. . recurrimos a la geometría básica en la Circunferencia Trigonométrica. notando que el arco HI tiene la misma medida que el arco JK .36  Ejemplo 1: Resuelva la ecuación: sen  2  x          0 a) de manera gráfica. otro valor para luego generalizarlos.368 2678934  2. esto quiere decir que: sen(0. 2 de t que cumplen con que sen(t )  0.36  y esto nos da como resultado: 0. la mayoría de veces. que podemos determinar sin necesidad de calculadora.       . luego: t2    t1    0.368 2678934)  0. 2 136   .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática         Existen algunos valores de las variables que son notables 0.  y 6 4 3 2 sus familias (debemos relacionarlas con la Circunferencia Trigonométrica) tienen valores para la variable.368 2678934 para determinar el segundo valor: t2 . 773324 76 habiendo entonces encontrado los dos valores entre 0. b) de 2   manera analítica y luego c) determine los valores que cumplen con la ecuación  cuando x   0. por ejemplo: Colocamos la calculadora en modo: Radian (RAD ó R en la pantalla) y hacemos el siguiente cálculo: sen 1  0. pero debemos tener en cuenta que los valores que nos entregue la calculadora son los principales. el resto de valores tendremos que determinarlos usando calculadora.36 y que por lo tanto: t1  0.368 2678934 .

luego: el conjunto solución será:   C. k  Z 2  137   .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Solución: a) para resolver la ecuación de una manera gráfica se deberá actuar de la siguiente manera:   graficar y  sen  2  x               . luego. es decir: los valore de x que hagan que y  0 para graficar y  sen  2  x  desplazamiento vertical: 0 amplitud: 1 período:        debemos notar que: 2   2  2 desfasamiento:  2 .   k    .    k   .S. 2   en dicho gráfico buscar los ceros. una pintada con color rojo y la otra con azul que se repiten en los otros períodos (recuerde que el período es en este caso  ). la gráfica será:       notamos que en el período principal existen 2 raíces (o ceros).

que sen  2  x          0 cuando: 2       2  x    0  k  2  2  x      k  2 2 2   y desarrollando estas dos ecuaciones llegamos a: x  2  0  k   x  2   2  k  x fnalmente: C.   k  .S. tomando en cuenta la Circunferencia Trigonométrica:       determinamos. de la gráfica anterior. sabiendo que C.   k  . 2 .      k  . usamos la siguiente  tabla.    2  k   x    k     k  .S.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  b) también podremos resolverlo de la siguiente manera. k  Z 2  c) Para determinar el Conjunto Solución cuando x   0. k  Z : 2  k=-1 k=0 k=1 k=2 k=-2  2  k   3 2   2  2 3 2 2 5 2 3 138   k   0    .

tomando en cuenta que el período de la función coseno es 2 : 3x   3  k  2  3x  2 3 5  k  2 3 5 2 k 9 3 luego: x   9 k  x finalmente: 2 5 2    k  . 3 9 3  9  8  sen  2 x    8 3  Ejemplo 3: Resuelva la ecuación: 1 3  8  sen  2 x     1 8 3    1  sen  2 x    . el problema en este Solución: 3 8 3  1 no es un valor notable. no podemos ejercicio radica en que 3 encontrar el valor de 139   .    2 . 3   2  1 2 Ejemplo 2: Resuelva la ecuación: cos(3 x)  Solución: podemos ver. en la Circunferencia Trigonométrica.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        finalmente. k  Z C. que existen dos valores principales con los que 3 x hacen que: cos(3 x)  1 2 3x   3  3x  5 3 Generalizando.    k  . es decir. los valores que cumplen con la ecuación y que están dentro del intervalo indicado son: 0. .S.

3398369095  2 x   8    0.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        2x   8 directamente de la Circunferencia Trigonométrica por lo que tendremos que recurrir de la calculadora para luego determinar el segundo valor principal. veamos: observamos que los valores de 2 x   8 que cumplen con la ecuación  1  sen  2 x    son: 8 3  2x   8  0.3398369095  k  2  2x   8  2.801755744  k  2 140   .3398369095 generalizando y resolviendo: 2x   8  0.

C.S.366 267 995  k   .801755744   8  k  2 2 x  0.S. k  Z 2  141   .366 267 995  k    2 x  3.3398369095   8  k  2  2 x  2.597 227 412  k    .194 454825  k  2  x  1. 2sent  5  0  sent   5  t  no definido 2 ii. sent  1  0  sent  1  t  finalmente:  2  k  2   C.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        2 x  0.597 227 412  k   finalmente. k  Z Ejemplo 4: Resuelva la ecuación: 2sen 2t  3sent  5 Solución: factorizando. obtenemos: 2sen 2t  3sent  5  0 2sent 5 5sent sent  1  2sent 3sent luego: 2sent  3sent  5  0   2sent  5 sent  1  0 i.  0.    k  2  . 732535991  k  2 x  0. 1.

cos x  1  iii.  R   resolviendo la ecuación: i.S.S.V.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 5: Resuelva la ecuación: tan x  cos x  senx  0 Solución: Determinemos el Conjunto de Valores Admisibles (C.):       tan x  senx  3  cos x  0  x1   k  2  x2   k  2 cos x 2 2 3    k  2 .V. k  Z 6  6  142   . cos x  2  0  cos x  2  x  no definido finalmente: C.A.  0  k  2 .  k  2  . luego: C.  k  2  . 2 cos x  1  0  cos x    2 cos x  1 cos x  2   0 1 7 11  x1   k  2  x2   k  2 2 6 6 ii. cos x  1  x3  0  k  2 x4    k  2 todos los valores anteriores están incluidos en el C. k  Z 2 2   1  cos 2 x  senx  senx  cos x  0  senx  0 cos x  cos x  senx 1  cos x 1  cos x   0 luego: C.   k  2  . k  Z Ejemplo 6: Resuelva la ecuación: cos(2 x)  5cos( x)  3 Solución: sabemos que: cos(2 x)  cos 2 x  sen 2 x  1  2sen 2 x  2 cos 2 x  1 luego: cos(2 x)  5cos( x)  3 es equivalente a: 2 cos 2 x  1  5cos x  3  0 2 cos 2 x  5cos x  2  0  i.V.A.   11  7   k  2 .A. senx  0  x1  0  k  2  x2    k  2 ii.

como cos 2 x  1  sen 2 x . senx  0  x1  0  k  2  x2    k  2 ii. k  Z C.   k  2  . multiplicando por cos x : cos x cos x 1  senx  cos 2 x . k  Z 4 4  143   .V. k  Z Ejemplo 8: Resuelva la siguiente ecuación: sen(2 x)  tan 2 (2 x) Solución: Determinemos el conjunto de valores admisibles: como tan 2 x  sen 2 x .V. senx  1  0  senx  1  x3   2  k  2 valor no incluido en el C. tan x  . finalmente: C. luego: cos x cos x cos x  0  x   2  k  2  x  3  k  2 2 3    k  2  .A.  R   resolviendo:  2  k  2  2 x2   4  k    x2  3  k  4 3  k  2 2 3    k  . entonces: cos 2 x cos 2 (2 x)  0  2 x1   x1  luego.V.  R    k  2 . tendremos: 1  senx  1  sen 2 x .S.A.  k  .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 7: Resuelva la siguiente ecuación: sec x  tan x  cos x Solución: Determinemos el conjunto de valores admisibles:       sec x  1 senx .  0  k  2 . 2 2  luego: sec x  tan x  cos x  1 senx   cos x . C. luego: 1  senx  1  sen 2 x  sen 2 x  senx  0  senx(senx  1)  0 i.A.

1   2  k  sen(2 x)  0  cos 2 (2 x)  sen(2 x)  0  1  sen 2 (2 x)  sen(2 x)  0 2 cos (2 x) 2 sen (2 x)  sen(2 x)  1  0  sen(2 x)  Usando calculadora tenemos: ii. k  Z 2  144   .a. 237  k    . 666 239  k  2  2.333  k   .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        sen(2 x)   sen 2 (2 x) sen 2 (2 x) sen(2 x)   sen(2 x)   0  sen(2 x) 1  0 2 2 2 cos (2 x) cos (2 x)  cos (2 x)  i. 237 676  k   finalmente: C.      k   . sen(2 x)  x3  0.  k   . sen(2 x)  0  2 x1  0  k  2  2 x2    k  2  x1  0  k    x2  ii.333119  k    x4  1. 0.1. sen(2 x)  1  12  4 1 1 2(1)  1  5 2 1  5  2 x  no definido 2 1  5  2 x3  0.b. 666 239  k  2  2 2 x4    0.S. 475353  k  2 ii.

  . 2. Indique el valor de verdad de la siguiente proposición. Resuelva las siguientes ecuaciones trigonométricas: a. Determine los valores de x que cumplan con la ecuación tan x  1 en el intervalo 0. justificando su respuesta: la ecuación cos t  1 tiene por CS    .  4. cos x  0.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Preguntas para comprobar el logro de los objetivos: Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados para esta Unidad. 2 . sen 2t  cos t  1 b. Resuelva la ecuación senx  3 . Determine los valores que cumplen con la ecuación sent  cos t  estén dentro del intervalo  . Resuelva las siguientes ecuaciones trigonométricas: a.    1   0 y que 2 OBJETIVO 3: 5. 2 OBJETIVO 2: 3. 24 b. sen 2t  sent  1  0 145   . tan t  cos t  0 OBJETIVO 4: 6. le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios y problemas” finales: OBJETIVO 1: 1.

tan(3x)  sen(3x)  0 d. 2 a.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Ejercicios y problemas: 1. 3cos 2 x  1 c. Como cos   2  7 2  7  . 4sen 3 ( x)  2sen 2 ( x)  2sen( x)  1  0 que cumplen con la ecuación:  3. tan(2 x)  tan( x)  0 c. b. 2sen 2 ( x)  3cos( x)  0 b. sen( x)   1 2 b. Determine el valor de verdad o falsedad. cot( x)  sen( x) 4. Determine los valores de x  0. Determine los ceros de f ( x)  2  3cos  2  x         2   146   . Todo conjunto solución de una ecuación trigonométrica tiene infinitos elementos. justificando sus respuestas: a. cos 2 ( x)  3sen( x)  3  0 f. Resuelva las siguientes ecuaciones trigonométricas: a. sec( x)  tan( x)  0 e. entonces: cos 1     2  4   4  2   2. csc( x)  cot( x)  3 d.

Determine los puntos de corte de las gráficas mostradas: 147   .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        5.

etc. 2. b es la flecha del origen al punto (a. La representación estándar del vector v  a. 0) y punto final es (a. Magnitudes escalares y vectoriales:   Hay fenómenos físicos cuya magnitud puede representarse con un número real. el potencial o capacidad térmica. el área. Determinar el ángulo entre dos vectores. En cambio. otros fenómenos no es posible determinarlos en toda su extensión.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        UNIDAD DE APRENDIZAJE 9: VECTORES EN R2 Y R3 OBJETIVOS: 1. j y k. una dirección y un sentido se denominan magnitudes vectoriales. y A(a. 4. b se llama vector de posición. Esto sucede por ejemplo con la longitud de una circunferencia. Las magnitudes que se pueden representar con un número real (magnitud). b). 148 . utilizando las operaciones de suma y producto por un escalar. el solo hecho de conocer su rapidez (magnitud). solamente con un escalar. Definición de vector: Se llama vector a todo segmento de recta orientado en el que se distingue un origen y un extremo. cuyo punto inicial es el origen (0. El vector v. Definir un vector. resaltando su modulo y su dirección. se necesita además un sentido de recorrido y una dirección. b . se denominan magnitudes escalares. el volumen. 5. Por ejemplo si hablamos de la velocidad de una partícula. Determinar el producto vectorial entre dos vectores. y al numero real se le llama escalar. Lo mismo ocurre con las fuerzas: su efecto no sólo depende de la magnitud sino también de la dirección y el sentido en que actúan. Expresar cualquier vector no nulo como combinación lineal de los vectores i. Determinar la resultante de un vector.0) a Magnitud: Está determinado por la longitud de la flecha y se denota por v ó v . no permite hacer referencia a la velocidad. b). expresado en forma de componentes se denota por v  a. 3. la temperatura. b  O(0. Dirección: Es el ángulo medido desde el semieje positivo de las x y la flecha. b) v  El vector v  a. la masa. El ángulo se representa por θ. Estas magnitudes que se pueden representar con un número real.

y 2  y 1. Ejemplo 1: Determine la dirección y magnitud de los siguientes vectores. es decir tan   magnitud u  b 2    arctan   21. En lo que sigue denotaremos los vectores por letra negritas: u.2  tales que tan   b    5  . pues es necesario precisar la 149 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  La longitud o la norma de un vector se define fácilmente a través de consideraciones geométricas. entonces aplicando el Teorema de Pitágoras en el triángulo se tiene que la longitud del segmento OA está dada por       a1  a2 . entonces las componentes del vector son dada por v  x 2  x1. Cuando se afirma que el viento sopla con una velocidad de 30 km/h no se está especificando completamente el fenómeno. y 1. por ejemplo para R2 se tiene que si v  a1. z1  y punto terminal x 2 .8  . u  5. tan   tan   1. graficamos el vector posición y observamos que el ángulo director pertenece al segundo cuadrante.2 y v   4. entonces v  a1  a2  a3 .87  143  u  16  9  5   3 4 Notas: 1. 2 2 2 Si un vector tiene punto inicial x1. z 2  z1 y la magnitud o norma está x 2  x1 2  y 2  y 1 2  z2  z1 2 . Por ejemplo.3 Solución: La dirección se determina por el ángulo formado con el semieje positivo de las x y la flecha. la a 5 25  4  29 .   180   arctan   180   36. Para R3 la idea es la misma solo que se aplica dos veces el Teorema de Pitágoras y si v  (a1. w. entonces si a  0 siempre existen dos números en 0. y 2 . con ello podemos determinar la dirección y la magnitud.a2 . Para el vector v. La tan  es periódica con período  . a 4  4  Para determinar  de manera única es necesario determinar el cuadrante de vector. a3 ) . A este número no negativo también se le llama norma de v y se 2 2 2 2 denota por v  a1  a2 . 2. z 2  . a 2 . v.

2. A partir de ahora los vectores lo vamos a considerar libres. a2 . a2 . 3 a  b  a1  b1. se trata de un vector libre y no localizado. b3 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        dirección en que viaja el viento. a3 y b  b1.b) se llama diferencia de a y b y se denota por a .2 . determine las resultantes de las siguientes operaciones: a) u  2v b) u  2v  3 w Solución: a) u  2v   1 2. Como la velocidad del viento no actúa en un solo punto de aplicación.2. Operaciones con vectores: Definición: Sean a  a1.2.b. es decir dos vectores son equivalentes si tienen la misma magnitud y dirección. b2 . entonces u  Ejemplo 3: Dados los siguientes vectores 44 2 2. v  3.2.0. a3  b3 Producto por un escalar: Si   IR.1 .3 . La operación a + (. Solución: El vector u  2  4. se define:    Igualdad: a  b Suma:  ai  bi i  1. y u   1.1 w  2.0.1   7. donde P 4.5  3   2.3  y Q2. a3 OBSERVACIONES    El vector que tiene todas las componentes nulas se llama vector nulo y se denota por 0.5  . El vector que se obtiene multiplicando a a por –1 se denota por – a y se llama el opuesto de a. 150 . Todos los vectores que aparecen son iguales. a  a1.3  2 3. ya que tienen la misma magnitud y la misma dirección. a2  b2 . Ejemplo 2: Determine la magnitud del vector u representado por PQ .5 .

0   j  0. Solución: a) 5 PQ  2 RS  5 3.0. entonces cualquier u  a 2  b 2  1. esto es a.c  a 10. Vectores coordenados unitarios.1     Notas:  R3 i  1. R (-2. -8).10  c 0. Este vector es unitario en la dirección de u.1   Si u  ai  bj es unitario. .2. b.0.8   2.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  b) u  2v  3 w   7. basta dividir el vector dado entre su norma. u Cualquier vector de R2 o R3 puede escribirse como una cierta suma de vectores . entonces círculo unitario.2.4   2.5  17.0.2 . 5) y S (2.  Ejemplo 4: Sean los puntos P (-2.5  3 2.   a) Determine la forma de componentes y la magnitud del vector: 5 PQ  2 RS b) Determine el vector unitario en la dirección del vector obtenido en la parte (a) y exprese el resultado como una combinación lineal de los vectores unitarios estándar i y j. es decir  u . 2).1.0   k  0. 3 ellos se denotan por las i. En Rn existen determinados vectores que asumen un papel relevante en el Algebra Vectorial ellos son los llamados vectores coordenados unitarios. Q (3. 4). de manera que vector u se puede escribir a 2  b 2  1 . esto significa que u se puede representar por un punto en el u  cos i  senj . k  y están dados por       R2 i  10   .2  2 2. j  0. coordenados unitarios.  Para determinar un vector unitario en una dirección dada.36 Luego 17.1   1 4. Para n = 2. j.0  b 0.1  ai  bj  ck . 36  17 2  36 2  1585       151 .

expresamos el vector como una combinación lineal de los vectores. a2 . . es un número real. bn los vectores a y b y se define por a  b  n i 1 17 36 17 36 i j . Aunque la definición es en general para vectores de Rn no limitaremos a trabajar en R2 y R3 por el momento.36  vector   1585 5 PQ  2 RS 17 36 . El producto escalar.. a  b  c   a  b  a  c 3. a  b  b  a 2. b2 ..  a  b   a   b  a  b  4..  1585 1585 1585 1585 se denota por a  b al producto escalar de i i a b . 152 . a  a  0 si a  0 5.. es decir Producto escalar Una de las operaciones más importante con vectores es el producto escalar o producto interior de dos vectores.  a b  0 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  b) El vector unitario en la dirección del vector encontrado en la parte (a)... si 0       2 . b y c vectores de Rn y  un número real entonces: 1.. si  2   . El producto escalar es positivo. Algunas propiedades del producto escalar Sean a. Notas:  Si el ángulo θ entre los vectores no nulos a y b se conoce y se encuentra se define como definido entre ( 0     ). 1585 1585 Ahora. a  a  0 si a = 0. El producto escalar a  b  a b cos  . es el         5 PQ  2 RS 1  17.. an y b  b1. Definición Sean a  a1.

Ejemplo 5: Si a  6i  2 j y b  i  3 j .b   . Los vectores no nulos x. luego cos   6. si   (ortogonales). entonces   0 y el producto escalar es igual al producto de las normas de ambos vectores. 2  54  26  80 En el espacio R2 el ángulo formado por dos vectores puede definirse de manera natural de la siguiente forma: Definición: Sean a y b dos vectores no nulos. Como a  b  7i  j . Determine el ángulo que forman a y a + b.1 a  a  b  40 2 5    .  2 . En este caso se dice que los vectores son perpendiculares  Si a y b tienen la misma dirección y sentido.0 y 0. Se define el ángulo θ entre a y b como el ángulo no negativo más pequeño entre las representaciones de a y b que tienen como punto inicial al origen coordenado y se calcula   arccos  Notas:     Si el ángulo entre dos vectores es recto entonces se dice que son perpendiculares u ortogonales. entonces a b 5 6. y son ortogonales para cualquier valor de x e y.0  0.1 2 10 5 2       arccos   5   26 . y  0 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática         a b  0 . luego si dos vectores son ortogonales su producto escalar es cero. 9. Calcular 2 a  3b   a Solución: 2 a  3b   a  12 i  4 j  3i  9 j)   6i  2 j  Ángulo entre vectores. Si a = b entonces se tiene que si >0 el ángulo formado es 0 y si <0 el ángulo es .57   2 5  153 .  a b  a .  Solución: Sea  el ángulo que forman a y a + b. 13  6. 2  7.   x. Ejemplo 6: Si a  6i  2 j y b  i  3 j . 2 7.

Otra operación que es posible realizar entre vectores. el trabajo W está dado por W  F  D . El producto vectorial de u por v se denota por u  v en ese orden. Hallar el producto vectorial axb . 3.0). Ejemplo 9: Considere los vectores a  1 4. por lo que un recurso para recordar esta definición es escribir la parte de la derecha como un cierto determinante el cual se ha desarrollado por la primera fila i u  v  a1 a2 j b1 b2 k c1 = (b1c 2  c1b2 )i  (c1a2  a1c 2 ) j  (a1b2  b1a2 )k c2 .0   5. entonces el trabajo efectuado es 56 newton-metro o 56 joule. 4 3  4  15 i  1  6 j  5  8 k  11i  7 j  13k   2 5 1 i j k Solución: a  b  1 Algunas propiedades del producto cruz. es un nuevo vector definido por u  v  (b1c 2  c1b2 )i  (c1a2  a1c 2 ) j  (a1b2  b1a2 )k Naturalmente que recordar esta definición en la forma en que está dado resulta algo complicado.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 7: Una fuerza constante está determinada por el vector F  7i  4 j .0  8.3 y b   2. es el llamado producto vectorial o producto cruz. 6 Producto vectorial en R3.5 .0 . Calcula el trabajo efectuado cuando el punto de aplicación de F se mueve a lo largo del eje x.1 . luego W  7.k  5.0  56 Joule Nota: Este resultado se puede interpretar teniendo en cuenta qué la unidad de magnitud de fuerza se expresa en newton y la unidad de magnitud en metros. el desplazamiento D  PQ  OQ  OP  3. Esta operación a diferencia del producto escalar que proporciona un número real.4  8. y en este caso exclusivamente para n = 3. Solución: Se sabe que si dos vectores a y b son perpendiculares. proporciona un nuevo vector. desde P(-5. entonces a  b  0 . Definición: Sean u  a1i  b1 j  c1k y v  a2i  b2 j  c 2k .5. Solución: Como sabemos.6  0 . son las siguientes: 154 .0) hasta Q(3. Ejemplo 8: Determinar el valor de k si los vectores a  3i  k j y       b  5i  6 j son perpendiculares. 15  6 k  0  k  15  2.

3. B(7. Es claro que S es B  igual a la mitad del área del paralelogramo que se muestra en la figura con líneas discontinuas. A  1 Luego S  ABx AC .3) .1 6 y AC   3. c.8 unidades 2 cuadradas. el vector resultante uxv.5. 155 . Si u y v son dos vectores no nulos que forman un ángulo θ entre ellos. entonces el área del paralelogramo formado por los vectores u y v. entonces el área 2 3 5 1 del triángulo es S 1 1 ABx AC  2 2  312   202  7 2  1410  18. Denotemos por S el área del C  Solución: triángulo.2.       u  v  ( v  u) (Simetría alternada) u 0  0u  0 u  v   ( v  u) siendo  un numero real u  v  0 si y solo si u y v son paralelos (si u y v no son vectores nulos) Todas estas propiedades se demuestran fácilmente mediante el empleo de las propiedades conocidas de los determinantes. entonces .8)  y C(2.3. como AB  2. se determina por uxv  u v sen  . es perpendicular al vector u y al vector v.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  a.2) . 2 i j k 1 S  ABx AC  ABx AC  2  1 6  31i  20 j  7k .1 . Esto significa que u  v  u  u  v  v  0 Si  es el ángulo entre u y v (0     ). que ustedes estudiaran más adelante. v  u  Ejemplo 10: Hallar el área del triángulo cuyos vértices son los puntos A(5. d. Interpretación geométrica del producto vectorial y de su norma. b.

Encuentra un vector unitario en la dirección de PQ. ¿En qué espacio está definido el producto vectorial? 9. 4.2 b)  3. ¿Cuáles son las operaciones que caracterizan al espacio Rn? 2. Determine la dirección y la magnitud de los siguientes vectores: a)  2 3. Sea P  c. ¿Cómo se interpreta geométricamente su norma? Ejercicios y problemas: 1. ¿A qué llamamos vector geométrico?.3 2. Encuentre un vector v que tenga la magnitud y la dirección dadas: a) v  2. Determine un vector unitario que tenga la misma dirección del vector u  2i  3j . ¿Cuándo dos vectores son ortogonales? 8.d y Q  c  a. . ¿Cómo se define la longitud o norma de un vector? 4. ¿Cuáles son sus propiedades más importantes?. ¿Y dirección de un vector del plano? ¿Cuándo dos vectores son equivalentes? 3. ¿Cómo se define el producto escalar entre dos vectores? 5.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Preguntas para comprobar el logro de los objetivos: Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados para esta Unidad. 3. ¿Qué es un vector de Rn? 2. ¿A qué llamamos vectores unitarios? 7. ¿Cuáles son sus propiedades más importantes? 6.   156 . ¿Qué se entiende por ángulo entre vectores?. le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios y problemas” finales: 1. d  b .    2 2 3 b) v  6.

b) El ángulo entre u y v sea c) u y v sean paralelos. 6. v  i  7 j  3k b) u  2i  7k . 7. d) El ángulo entre u y v sea 2 . si: a) u  i  7j  3k .4. w  17. 8. Sean u  3i  4j y v  i   j .5 . a) Calcule 3t  2u  5v  2w b) Calcule u  w  w  t c) Determine el ángulo entre los vectores u y w. Determine  tal que: a) u y v sean ortogonales. Utilice el producto cruz para encontrar el seno ángulo entre los vectores u  2i  j  k y v  3i  2 j  4k 157 .  4 . Sean u  2i  7j y v   i  3 j . v  3i  4 j 9. 3  3 . Encuentre el producto cruz uxw. b) El ángulo entre u y v sea c) u y v sean paralelos.3 y t  3. Determine  tal que: a) u y v sean ortogonales.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        5. 10. v  2i  3 j  5k . Sean u  2i  3j  4k . Encuentre dos vectores unitarios ortogonales tanto a u  2i  3j como a v  4 j  3k .

Funciones. Determina el período.E. el ángulo de fase. Determina los ceros.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        UNIDAD DE APRENDIZAJE 10: MATRICES OBJETIVOS: 1. Usa técnicas de graficación de traslación vertical y horizontal. por ejemplo hagamos un pequeño simulacro de cómo organizarnos para el examen de Matemática Básica. acotamiento. rango. la amplitud. Definir las operaciones matriciales de adición. 2. 4. Conceptos básicos Dominio. Define las diferentes operaciones con vectores. Clasifica los sistemas según sus soluciones. ceros y asíntotas. Resuelve ecuaciones simples. Definir la matriz escalonada. 5. Describir el concepto de matriz. una primera recomendación es tener claro que contenidos y habilidades debes adquirir y dominar para obtener buenos resultados en dichas evaluaciones. Calculo. Determina diferentes operaciones entre vectores. Habilidades/ Contenidos Utilización de conceptos. producto por un escalar y producto entre matrices y matriz transpuesta. Obtener una matriz equivalente utilizando las operaciones entre matrices. Determina si es posible una operación algebraica y determina su dominio. Conceptos básicos: Para prepararte para el examen de admisión. sustracción. monotonía. S. Problemas sencillos de modelos que se reducen a SEL. Resolución de problemas. Grafica funciones de la forma y  Asenbx  c  Problemas de trabajo. Problemas sencillos de modelos con funciones básicas. con Graficación. 3.L Identifica las propiedades básicas de las funciones trigonométricas. Resuelve SEL. simetría. Dominio. Funciones trigonométricas Vectores Matrices. 158 . Determinar los elementos relacionados con una matriz como: número de filas. Operaciones matrices. número de columnas. Identifica. signos. Operaciones con funciones. elemento y orden. magnitudes escalares y vectoriales.

donde m es el número de filas y n el de columnas. Conceptos básicos. El tamaño u orden se denota por mxn. Si la matriz tiene m filas (horizontales) y n columnas (verticales). las tiendas registraron la venta de ropa deportiva para niños y adultos de la siguiente manera. Se representa A 2x 3 . Apurímac: S/. se llama matriz de orden mxn.  3 8 7  . 870 en ropa de niños y S/. de qué orden es la   1 4 2 Ejemplo 2: Betty tiene dos tiendas de ropa deportiva. es decir listamos en la primera columna las cuatro habilidades más importantes (Utilización de conceptos. Solución: La matriz correspondiente a la venta de ropa deportiva para niños y Ropa de ninos adultos es: R  Ropa de adultos 1000 100 Lima Apurímac 1500 870 Notas:    A las matrices se les acostumbra denotar por letras mayúsculas. por tanto la matriz A es de orden 2x3. Solución: La matriz A tiene dos filas y tres columnas. 1500 en ropa de niños y S/. debido al mundial de futbol. Las filas se enumeran de arriba hacia abajo y las columnas de izquierda a derecha. graficación y modelación). es muy común. este grafico permite organizar los contenidos vs las habilidades más relevantes. 100 en ropa de adultos. es por ello que la matemática se preocupa de asignarle un nombre para estos elementos. el primero de ellos indica el número de la fila y el segundo el número de la columna en la cual se encuentra el elemento. Los elementos de una matriz A se acostumbran a denotar por aij. y en la primera fila los contenidos escogidos para trabajar (Funciones. La última semana. una de ellas está ubicada en Lima y la otra en el departamento de Apurímac. En general esta idea de organizar los datos en una matriz (arreglo) de forma rectangular. Ejemplo 1: Dado el siguiente arreglo A   matriz A.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Como vez. 1000 en ropa de adultos. vectores y Matrices y SEL). Se emplean ( ) o corchetes [ ] para encerrar los elementos que conforman a la matriz. Lima: S/. Funciones trigonométricas. la letra en minúscula afectada por dos subíndices.   159 . Definición de matriz: Una matriz es un arreglo o disposición rectangular de número o cosas. cálculo.

b22  4 y b23  2 . b22  1  4 2 Ejemplo 3: Dada la matriz B   y b23. si C es de 4x1 y los elementos de C responden a la siguiente ley de formación c ij  i  j . así entonces la matriz A    1  7  25   1  3  23 Ejemplo 5: Encuentre los componentes de la matriz C  c ij . Solución: Los elementos que se piden se obtienen reemplazando i y j en la ley dada:   a11  21  31  1. El elemento b42 = -1. determine los elementos b11. Solución: Los elementos que se piden se obtienen leyendo los subíndices y sus significados: b11  3. a21  2 2  31  1. Ejemplo 4: Encuentre los componentes de la matriz A  aij . a12  2  3 2  7 y a13  2  3 3  25 .   160 .   1/ 2 4 0  3   3 0 x 2 5  7 B 0 3 8  z  1 4 1 y  La matriz B tiene 4 filas y 4 columnas.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática         a11 a12  a1n   a  21 a22  a2n  A        am1 am 2  amn   También son usuales las notaciones A  (aij )  A mxn Algunos ejemplos son los siguientes  6 3 2 7  A 7 0 1 2  Se trata de una matriz de 3 filas y 4 columnas. 9  5 3 8 7  . a22  2 2  3 2  3 y a23  2 2  3 3  23 . si A es de 2x3 y los elementos de A responden a la siguiente ley de formación aij  2 i  3 j .

B. entonces deben ser iguales los elementos correspondientes. 161 .  B   6   1  1 3  5 2 2     1  3 2 C  . Sean las matrices A y B del mismo orden. las posiciones que ocupan los mismos no coinciden. Determine los valores de a. A +  3 1 4 B y C + A. c  3 y b  2  Suma. el elemento a11  2  b11  8 . Ejemplo 6: Diga si las siguientes matrices son iguales. además O representa la matriz nula. 5 8   Solución: Si bien es cierto que las matrices están formadas por los mimos elementos y tienen el mismo orden. Propiedades: Si A. por ejemplo. Solución: Las matrices M y N son del mismo orden. c  3 y b  1  1. C y O son matrices del mismo orden. así entonces: a  4. b y c. A   2 3  8 5  y B  3 2 . Ejemplo 7: Consideremos que las matrices M   son iguales. si son ambas del mismo orden y todos los elementos que ocupan las mismas posiciones en ambas marices son iguales. por tanto las matrices A y B son diferentes. en caso afirmativo efectúe la operación. entonces: A+B=B+A (A + B) + C = A + (B + C) A+O=A  5  3 10 3 0.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        0 1 Solución: El procedimiento es similar al ejemplo 1.5 5  Ejemplo 8: Dadas las matrices:  A   1 0   y   . diga si se pueden realizar las siguientes operaciones. la suma A + B es una matriz del mismo orden de A y se obtiene al sumar cada elemento de A con el elemento que ocupa la misma posición en B. entonces C    2    3 Algunas operaciones con matrices  Igualdad: Dos marices A y B son iguales. es decir a 3 1 1 4 c   y N  2 1 2   2 b  1 2   a  4.

en caso afirmativo obtenga la matriz resultante. 4 Ejemplo 10: Multipliquen la matriz:  A  2 Solución: A B  2 3   3     23   ( 3)( 4)   6  4 Definición: Sea Amxn y Bnxp.. a1n  b11 b  21 y B   .5 5  2  2. en cambio C + A  es igual a:          1  3 2 3 0.  1  1 3 Solución: 2A   23  20. 5 2   Analice si es posible efectuar el producto MN y NM. no se pueden sumar ya que el orden de A es 2x3 y el orden de B es de 3x3. que resulta de multiplicar AmxnBqxp es Cmxp. .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Solución: A+ B. 162 . es decir A  B  B  A Ejemplo 11: Dada las siguientes matrices M    1 3  2 5 1  y N   3 4 0 . El producto de matrices no es conmutativo..    bn1  Producto de matrices: Sean las matices A  a11 a12 entonces A  B  a11 a12 b11  b     21  a11b11  a12b21  .. a1n     bn1  3   3 y la matriz B    . es decir si Amxn y Bqxp. que resulta de multiplicar la fila i de la matriz A por la columna j de la matriz B.. obtenga 2A.. Ejemplo 9: Dada la matriz:  A   3 0. Notas:    El producto de dos matrices AB exige. El orden de la matriz.5  25  6 1 10    21 2 1 23  2  2 6  . que el número de columnas de A.. sea igual al número de filas de B.  a1n bn1 . entonces m = q.5 5  y k = 2. El producto AB es la matriz de orden mxp. es decir kaij.5 7 CA     0 7  3 1 4   1  1 3   2   Producto de un escalar por una matriz: Sea A es una matriz mxn y k un número real. entonces kA es una matriz del mismo orden que A y donde todos sus elementos estarían multiplicados por k.

Noten que las matrices resultantes no   1 5    1 2   6 7  son iguales. Solución: A2x2 y B2x2.  Matriz transpuesta y sus propiedades: A la matriz At se le llama transpuesta de la matriz A.  1 4   t Solución: a) A t   2 1 2 3  t t t t  .   9   1 2   1 5   1   3 1  1 3  4  7 BA      .   1 2   Analice si es posible efectuar el producto AB y BA. entonces A  B  B  A . Ejemplo 12: Dada las siguientes matrices A    1 3  3 1  y B    1 5 .        1 2  3 3  M N   5  2  23  15  34 11  30   7  55  24 51  20  4   17 1 33 5  El producto NM. 6 20   2 1 2 1  7 6   t t t Bt  A t     3 4  15 20 . ya que el número de columnas de N es 3 y el número de fila de M es 2. luego A  1 4  A . t   2 3  2 0    y B  1 5 . luego A  B  15 20 . entonces la matriz MN es de orden 2x3. entonces ambos productos se pueden efectuar y el orden en ambos casos será de 2x2. en caso afirmativo obtenga la matriz resultante. Ejemplo 13: Sean A   a) Determine A t b) Determine A  B y compare el resultado con Bt At.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Solución: M2x2 y N2x3. lo que refuerza la idea del que el producto de matrices no es conmutativo. entonces B  a ji . 0 5         Propiedades de las matrices traspuestas:   A  t t A  A t  Bt A  Bt 163 . 3 4   7 15   7 6 t t t b) A  B    . A  B    1 3  3 1  6 16 . Nota: Si A  aij y B  A t . si multiplicamos B A .     Si el orden de A es mxn. no es posible efectuarlo. si el elemento aij de A es el elemento aji de At. entonces el orden de At es nxm. entonces A  A .

El primer número diferente de cero en una fila (si existe) se llama pivote para esa fila. tiene ceros en el resto de la columna. Solución: a) A     1  j . Si dos filas consecutivas.  0. b) A t   0 0   0 0 Matrices escalonadas Por su relevante importancia en el tratamiento del algebra lineal y en especial en el tema de resolución de Sistemas de Ecuaciones Lineales.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática          A  Bt kA t  Bt  A t  kA t . si i  j 2 0 0 0  . entonces el primer elemento de la fila i + 1 diferente de cero se encuentra a la derecha del primer elemento de la fila i diferente de cero. si existen. i y i + 1 no son nulas. Cualquier columna que contiene el primer elemento diferente de cero en una fila. si i  j  de orden 2x4. Definición Una matriz se encuentra en la forma escalonada por filas si se cumplen las siguientes condiciones:    Todas las filas nulas. matrices equivalentes y al proceso de escalonar matrices. dedicamos este espacio al estudio de las matrices escalonadas. 164 . k  R Ejemplo 14: Sea la matriz A  aij   a) Determine A b) Determine At. se encuentran en las últimas filas de la matriz. 0 3 0 0 2 0  0 3 .

 0 1 2   Solución: B   1 3 2 . obtenga una matriz    1 1 4   equivalente B que resulte de intercambiar la fila tres por la siguiente operación f3  f3  2f1  f 2 . Multiplicar todos los elementos de una fila por un número diferente de cero. Con las filas y con las columnas de una matriz se pueden realizar un grupo operaciones que la transformarán en otra matriz. B son escalones. Sumar los elementos de una fila previamente multiplicados por un número no nulo a otra fila.    2 0 6   165 . 2. Se llaman operaciones o transformaciones elementales por filas en una matriz  0 1 2   Ejemplo 16: Dada la matriz A   1 3 2 . B 0 0 0 0 0  3 0 2     0 0 0 0 0 0 0 0 Solución: Las matrices A. pero con características adecuadas para nuestros propósitos. ya que el elemento pivot de la fila 3 no está a la derecha del pivot de la fila 2. 3. Intercambiar (permutar) filas.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática         1  2 4 8 0 3 0 5 . Ejemplo 15: Dadas las siguientes matrices A   0 0 1 1   0 0 0 2 3 1 0 2 0 3  1 0  0 2 1  3 2  y C  0 0 1  . A estas operaciones se les llama operaciones o transformaciones elementales por filas o por columnas. diga cuál de ellas es escalón. Transformaciones elementales. naturalmente diferente a la de partida. En lo que sigue sólo nos ocuparemos por las operaciones elementales por filas. Definición A las operaciones: 1. la matriz C no.

Para matrices A. si esta última ha sido obtenida de A a través de operaciones elementales. Se suma la fila 2 con la fila 3. 166 . 8  2 3  1 8  2 3  1 6 7  6 4 f 1  0  2  3  20 f2  2 3f      2 5 1 0  2 5 1 0      2. Si A~B y B~C. Si A~B entonces B~A 3. B y C se tiene: 1.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Matrices equivalentes La matriz A se dice que es equivalente a una matriz B. 8  8  2 3  1 2 3  1 0  2  3  20 f2 0  2  3  20 f3  3  f        0 0  1  28 8  2 0 2   y se obtiene una matriz escalón (no reducida). Se multiplica la fila 1 por –1 y se suma a la fila 3. pero dos matrices iguales si son equivalentes. Se multiplica la fila 1 por – 3 y se suma a la fila 2. 8  8  2 3  1 2 3  1 0  2  3  20  f1 0  2  3  20 f3  3  f      2 5 0 2 8  1 0  2     3.  Las operaciones elementales no modifican el orden de una matriz. obtenga una matriz   2 5 1 0    equivalente B que sea escalón. entonces A~C       2 3  1 8    Ejemplo 17: Dada la matriz A  6 7  6 4 . A~A 2. En tal caso se escribe A~B. Notas:  Dos matrices equivalentes no son necesariamente iguales.  La equivalencia de matrices es una relación de equivalencia y por lo tanto se verifican las siguientes propiedades. Solución: 1.

Sea A   167 . 3. D2x3 determine cuál de las siguientes operaciones está definida. Dadas las matrices A3x2. 4. le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios y problemas” finales: 1. B . Obtenga una MATRIZ ESCALON equivalente a la matriz   1 2 3 1    0  1 2 0 2 6  x  encuentre un vector no nulo B   y  tal que AB = 6B. C4x2. Dadas las matrices A   . C  0  1 .     5. realice las    1 2 5 3 4  1     0 4    operaciones que sean posible  1  1 0 2  0 3 5 1 . a) AB b) DA c) ADB d) DBA e) DBB f) AAC g) ABC h) DBD 1 2   0 1 2 1  2 0  2. B3x4. ¿Qué es una matriz? ¿Qué es el orden de una matriz? ¿A qué llamamos matriz traspuesta? ¿Cómo se definen las operaciones: Suma Producto por un escalar Producto matricial Transposición? ¿A qué llamamos matrices equivalentes y que operaciones definen estas equivalencias? Ejercicios y problemas: 1. En caso afirmativo diga el orden de la matriz obtenida. 2. 3. 8  6   a) A  4B  C    b) A  B t   c) A t  C   4.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Preguntas para comprobar el logro de los objetivos: Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados para esta Unidad.

Realice los cálculos que se piden:  1 6  0 4 7 1 4 a)   2  3 5    2 3    b)   1 4  2 0 1   3 0 4  2 3  3  6 2 4   c) 1 4 0 2  1 0     2 3  7. Una matriz cuadrada se denomina antisimétrica si A t   A (es decir aij  a ji ). 8. Pruebe que la siguiente matriz es normal. Sean A   2 2   2  2 2 2 2  y B  4  2 . pruebe que A  B  A  B .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        5. Una matriz A de nxn es normal si A  A t  A t  A . 8  2   6. ¿Cuál de las siguientes matrices son antisimétricas?  1  6 a)   6 0    0  6  b)   6 0   2  2  2   c) 2 2  2   2 2 2   1  1 0  1 0 d) 2    1 2 0    168 .

. es un sistema de 169 . y se pide calcular la corriente. Conceptos básicos: Numerosos son los problemas que pueden ser modelados a través de un SEL Supongamos que hay una red eléctrica como la que se muestra en la figura I3  R3  E1  1  I4  2  R2  I5  I6  R1  I1  I2  E2  Las caídas de voltajes y las corrientes de un circuito se rigen por las siguientes leyes. R 2  2 y R 3  1 Definición Un sistema de m ecuaciones lineales con n incógnitas x1. i2.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        UNIDAD DE APRENDIZAJE 11: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES   OBJETIVOS: 1.  Ley de corriente de Kirchohoff La suma de todas las corrientes en cualquier nodo es cero. x2. E2 = 12V y las resistencias son R1  2 . 3. xn. Clasificar las soluciones de un SEL. Una aplicación frecuente de estas leyes es cuando se especifica el voltaje de la fuerza electromotriz (que por lo general es una batería o un generador) y la resistencia de los resistores.  Ley de voltaje de Kirchohoff La suma algebraica de todos los cambios de voltajes en cualquiera de las mallas (ciclo cerrado) es cero. i3. Interpretar geométricamente la solución de un SEL.i6 si se conoce el voltaje de la batería es E1 = 6V. 2.. la forma: . Resolver un SEL utilizando la matriz ampliada y los sistemas equivalentes. Mediante un sistema de ecuaciones lineales.... establezca una relación entre las corrientes i1.

sin embargo esta no es la. pares (x1. etc.S =  2k .       am1x1  am 2 x 2  ..0  3 x  6 y  6z  0  170 . c  3 y d  4 . ternas (x1.. una solución del SEL es (2.  a1n x n  b1  a x  a x  . Si todas las constantes bi son nulas el SEL se llama homogéneo... b  1. es decir. A tal conjunto de números reales se le denomina solución del sistema de ecuaciones lineales. x2). cuando Solución: Si reemplazamos en cada una de estas ecuaciones obtenemos las  22  21  23   0  siguientes identidades: 42  24   0 . existen. ¿Qué significa resolver un sistema de ecuaciones lineales? Resolver un sistema de ecuaciones significa encontrar si. 1. Es costumbre escribir las soluciones de estos sistemas a través de n-plas de números reales.  a x  b  21 1 22 2 2n n 2 . Nota: Observemos que el conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales puede ser vacío. esto es. las variables son solución del SEL. 2. 4). los valores de las  41  4   0  incógnitas satisfacen por separado cada una de las ecuaciones del SEL. verifique que para los valores  4b d  0  de dadas. k . a  2. valores de las incógnitas que intervienen en el sistema. C. también (4. de modo que sustituidos estos valores en el sistema reduzcan a identidades todas y cada una de la ecuaciones del sistema.. 2a  2b  2c  0  Ejemplo 1: Dado el sistema 4a  2d  0 .  amn x n  bm  donde los elementos aij (llamados coeficientes) que aparecen multiplicando a las incógnitas y las constantes bi son número reales (llamados términos independientes). 3. 6. Conjunto solución Al conjunto de todas y cada una de las soluciones de un sistema de ecuaciones lineales le llamaremos conjunto solución del sistema. única solución.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática         a11x1  a12 x 2  . 8) es solución. Así para el ejemplo 1. x3). x2.. Ejemplo 2: Verifique que los SEL dados son compatibles:  x  2 y  2z  0  a) 4 x  8 y  5z  0 .

la resolución de sistema de ecuaciones lineales. E2 y E3. Ejemplo 3: Resuelva el SEL:  3  x  2y  2 x  3 y  2z  10  x  6z  9  Solución: El SEL tiene tres ecuaciones denotemos por E1. como en el ejemplo 1 y 2a. para k  R . A partir del siguiente ejemplo trataremos de ir sacando conclusiones que nos ayudaran a establecer que operaciones son permisibles en los SEL y que nos permitan obtener sistemas equivalentes. el SEL se convierte en una identidad y el SEL no tiene más soluciones. e incompatibles si no tiene solución. de manera general. cada una de las ecuaciones del sistema. como en el ejemplo 2b. Transformaciones elementales en un SEL. b) El sistema es compatible determinado. En esta sección estudiaremos la teoría que nos proporciona las herramientas necesarias para abordar.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática         x  3 y  2z  17  b)   2 x  3 y  14 . Notas: Si la solución del sistema es única.S =  14. Entonces los sistemas de ecuaciones lineales se clasifican según sus soluciones. en consistente (compatibles) si al menos tiene una solución. Ambos son inconsistentes. Si la solución del sistema no es única. el sistema se dice compatible determinado. Definición Dos SEL con las mismas incógnitas se dicen equivalentes si a. lo convierte en tres identidades. 171 . Ambos son consistentes y tienen el mismo conjunto solución o b. ya que si reemplazamos el conjunto solución para cada una de las ecuaciones del SEL.   3 x  y  2z  2  Solución: a) El SEL es compatible indeterminado. ya que si reemplazamos en cada una de las ecuaciones.3  . el sistema se dice compatible indeterminado. C.

Sumar los elementos de una ecuación (fila) previamente multiplicados por un número no nulo a otra fila. Despejemos  2z  2  la variable z de la última ecuación y hagamos una sustitución a la inversa. dado un sistema de 3 ecuaciones lineales con 4 incógnitas: a11 x1  a12 x 2  a13 x 3  a14 x 4  b1  a21 x1  a22 x 2  a23 x 3  a24 x 4  b2 a x  a x  a x  a x  b 32 2 33 3 34 4 3  31 1 A la matriz A conformada con los coeficientes del sistema 172 .15. y = 6 y x = . Multiplicar una ecuación (fila) por un número no nulo. para simplificar notaciones y hacer más comprensible la exposición. 2. Se llaman operaciones o transformaciones elementales por filas en una matriz En esta definición sólo se precisa cambiar fila por ecuación y matriz por SEL y estamos en presencia de transformaciones elementales por filas en un SEL. Representación matricial de un SEL Los SEL están indisolublemente relacionados con las matrices y estas son empleadas frecuentemente para identificar SEL Supongamos.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática         3  x  2y  2 x  3 y  2z  10  x  6z  9   3  x  2y    y  2 z  4  2 y  6 z  2  E2 . el sistema ha tomado la forma de un escalón.S =  15. Así entonces obtenemos z = -1.2E1 E3 + E1 E3 +2E2  3  x  2y    y  2z  4 . conforme ascendamos obtendremos el valor para cada una de las variables. TEOREMA Si en un SEL se realizan transformaciones elementales se obtienen SEL equivalentes.6.1 Definición A las operaciones: 1. 3. Intercambiar (permutar) filas. Entonces el SEL es compatible determinado y el C.

por lo que a la relación A. definida por a11 a12 A B  a21 a22  a31 a32  a13 a23 a33 a14 b1   a24 b2  a34 b3   173 . se obtiene el sistema de ecuaciones lineales dado inicialmente. si se efectúa el producto de matrices y se igualan se obtiene       1  3 4   z  5      el SEL original. y utilizamos la definición de igualdad de matrices. Matriz ampliada del SEL Definición Dado el sistema de ecuaciones lineales a11 x1  a12 x 2  a13 x 3  a14 x 4  b1  a21 x1  a22 x 2  a23 x 3  a24 x 4  b2 denotaremos por (A/B) a la matriz ampliada a x  a x  a x  a x  b 32 2 33 3 34 4 3  31 1 del sistema. 2 x  3 y  z  0  El sistema de ecuaciones lineales  x  y  z  1 puede escribirse como el producto  x  3 y  4z  5  2  3 1   x  0  1  1  1  y   1 . x3    x 4  Finalmente denotamos por B la matriz columna de los términos independientes del sistema  b1  B  b 2  .X = B.  a34   A la matriz columna X cuyos elementos son las incógnitas del sistema  x1  x  X   2  le llamamos matriz de las incógnitas.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        a11 a12 A  a21 a22  a31 a32  a13 a23 a33 a14  a24  le llamaremos matriz del sistema.X e igualamos el resultado a la matriz B. esto es A.   b 3    Si efectuamos el producto matricial A.X = B le llamaremos representación matricial del sistema de ecuaciones lineales.

como un producto AX  y  z  2w  3  = B y represente su matriz ampliada. La esencia del método. entonces el SEL escrito Solución: A      z 0 1 1  2 3       w  x 3 2 0  1    1   y   en su forma matricial es: 2 0  1 1    0 y la matriz ampliada que   z    0 1 1  2   3   w     3 2 0  1 1   representa al SEL es: 2 0  1 1 0 0 1 1  2 3   Método de eliminación de Gauss.       w 1  3 x  2y  Ejemplo 4: Escriba el SEL 2 x  2z  w  10 . como su nombre lo indica.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Observación: De las definiciones de matriz ampliada. Ejemplo 5: Resuelva el SEL mediante el método de Gauss: w  0  x  2y  3y  z  w  1   x  y  z  3w  1  Solución: Comencemos escribiendo la matriz (A/B) ampliada del sistema: 1 2 0 1 0  1 2 0 1 0  0 3 1  1 1  f1  0 3 1  1 1  f2  f3  f3  A / B         0  3 1 2  1 1  1 1 3  1    174 . cuando el sistema de ecuaciones lineales está dado en su forma matricial. de modo que los sistemas equivalentes que se van obteniendo contengan menos incógnitas. sistemas de ecuaciones lineales equivalentes y matrices equivalentes se tiene que: Si M es la matriz ampliada de un sistema dado y M1 es la matriz ampliada de un sistema equivalente al dado. x 3 2 0  1  1   2 0  1 1  . Como veremos a continuación. el método se reduce a escalonar la matriz ampliada del sistema. Uno de los métodos más empleados en la resolución de sistemas de ecuaciones lineales por su sencillez es el método de eliminación de Gauss. X   y  y B  0 . es realizar determinadas transformaciones elementales en el sistema de ecuaciones lineales dado. entonces M y M1 son equivalentes.

Si el sistema es compatible y m – p . el sistema que acabamos de resolver m = 3. remplazando en la segunda ecuación y despejando y  1  z .   0 0 0 5   Solución: Si observamos el número de filas nulas en la matriz del sistema.n = 1  0 y el sistema es indeterminado con una incógnita libre. Si el sistema es compatible y m – p = n es determinado.  z. tenemos x    4z . El sistema es compatible. regresando al sistema se obtiene w  0  x  2y  3y  z  w  1 . las tres matrices ampliadas son equivalentes y por    0 0 2 1 0   f3  f 2 tanto los sistemas también lo son. Nótese que en este caso p  q 175 . z.S     4z. Ahora m – p . n = 4.X = B. entonces: i. si sustituimos 3 2 estos valores en la primera ecuación. Ejemplo 6: Sea la matriz escalón asociada a un cierto sistema de ecuaciones 2 3 1 5    lineales 0 2 1 3 . vemos que p = 1 y q = 0. p = q = 0 por tanto el sistema es compatible. si y sólo si el número p de filas nulas en M es igual al número q de filas nulas en M1. el siguiente teorema nos proporciona una valiosa información sobre las características del SEL. por tanto el 3  2 1  conjunto solución es C. denotemos por M y M1 las matrices escalones equivalentes a las matrices A y (A/B) respectivamente. Teorema Dado un sistema de m ecuaciones lineales y n incógnitas A.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        1 2 0 1 0  0 3 1  1 1 .   2z  w  0  de la última ecuación obtenemos w  2z . en este caso z.n  0 es indeterminado y tiene m – p . Por ejemplo. por tanto el sistema es incompatible. iii. ii.  2z  3   3 Nota: La observación de la matriz escalón equivalente a la matriz ampliada del SEL permite a priori caracterizar al SEL. clasifique el sistema.n variables libres.

00 diarios en Inglaterra.00 diarios en otros menesteres. $320. En cada país gastó $10.00 por alojamiento.00 en comidas y $140. Ejemplo 7: Un viajero acaba de regresar de Europa. Gastó $30. y: El número de días que está el viajero en Francia. obtenemos la matriz aumentada:  1 2 1  a)    0 1 2  1 1 3    1  1 2 1  0 1 2 5     R3  8  R1   0 3 2   1  1 2 1 1         0 1 2 5 5     3 R 2 R3   7      0 0  4  8    1 2 1        0 1 2   0 25 .  2 x  5 y  4z  3   5 x  28 y  26z  8  Solución: En cada caso. y + 2(2) = 5 y = 1. 2   3               b)  2 5  1  0 0  2 9 2 8  3 R1 6 6 9     1   5 4 3    2 5 28 26 8    1 2 2 3   2  R  R    5 4 3     5  R  R    28 26 8  1 2 1 3 1 3   3   2 R  R  0 2 3    18 16 23 0  2 9 0 2 8 0 3  3  Como am = 0 y bm ≠ 0 29  Se tiene un sistema Incompatible.  2  x .00. 176 . $20. Los gastos totales fueron $340. es decir no tiene solución.00 diarios en Francia y $20.1.00 en otros gastos. ¿Cuántos días pasó el viajero en cada país? Solución: Sea x: El número de días que está el viajero en Inglaterra.2(1)+1(2) = 1  x = 1.S   1.  y  2z  5  x  y  3z  8  3 x  6 y  6z  9  b.00 y $20. solución única C.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Ejemplo 7: Resuelva los siguientes SEL y clasifíquelos según su solución:          x  2y  z  1    a. $30.R3   0 0 1   1 5  Se tiene z = 2. Por lo tanto se obtiene: Sistema compatible determinado. En alimentación gastó $20.00 diarios en España por concepto de alojamiento.00 diarios en Inglaterra. Problemas de modelación que se resuelven con SEL. Francia y España respectivamente.

si este número debe ser el mayor posible. El modelo comercial pesa 60 kilogramos y viene en una caja de 28 pies cúbicos.E. y = 4.1000.S   6 . Realizamos una agrupación de la información y se obtiene el sistema de ecuaciones lineales: INGLATERRA FRANCIA ESPAÑA       TOTAL 340 320 140 La matriz aumentada ALOJAMIENTO ALIMENTACION OTROS es: 30 20 10 20 30 10 20 20 10 10 x  10 y  10 z  140  20 x  30 y  20 z  320 30 x  20 y  20 z  340  1 1 2 3  3 2  1 14   2 R1  R2  2 32     3 R1  R3  2 34   1 0  0  14 1  0 4   1 R3  1  1  8   0   1 1 1 0 1 1 1 1 14 0 4  1 8  1 0   1 R2  R3   0  1 1 0 1 14 0 4  1 4  Se tiene z = 4. x = 6  C. b) Resuelva el modelo obtenido en (a) y determine el número de cajas que debe llevar cada camión. Rpta: El viajero pasó 6 días en Inglaterra. encuentre el número de cajas de cada modelo que debe llevar un camión de acuerdo a lo siguiente: a) Asigne variables a las incógnitas respectivas y formule el modelo matemático que involucre a todas las incógnitas. El modelo compacto pesa 20 kilogramos y viene en una caja de 8 pies cúbicos. 177 . Sea y: El número de cajas del modelo compacto. Para que un camión esté totalmente cargado. Cada uno de sus camiones de entregas tiene 248 pies cúbicos de espacio y puede contener un máximo de 440 kilogramos. El modelo EZ-1000 pesa 10 kilogramos y viene en una caja de 10 pies cúbicos. 4 . 4   Se recomienda verificar los valores de las variables que se obtienen en el S.L.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  z: El número de días que está el viajero en España. 4 días en Francia y 4 días en España. Solución: a) Sea x: El número de cajas del modelo EZ . Ejemplo 8: Kimberly Clark vende máquinas limpiadoras de alfombras.

y  16 . x  8  14cajas Rpta: El mayor número de cajas que puede llevar cada camión es 16 cajas del modelo compacto . y  8 . y  16  t .   b) La matriz aumentada es: 1 1 2 6 44   6 44   12  R2   1 2 6 44   10 R1  R2 1 2      10 8 28 248  0 12 32 192  0 1 8 16     3   La condición del problema es que el número de cajas sea el mayor posible. 178 . y  0 . 8 2 2 z  t . además 3 3 3 8 y  0  16  t  0  t  6 . z  0  t  0 luego: 0  t  6 3 Analizando se tiene: Si: t  0  z  0 . x  12  t . como x  0  12  t  0  t  18 . Realizamos una agrupación de la información Modelo EZ-1000 10 3                   PESO (Kg) VOLUMEN(pie )   Modelo COMPACT O 20 8 Modelo COMERCIAL 60 28 TOTAL 440 248 y se obtiene el modelo matemático 10 x y z 10 x  20 y  60 z  440  solicitado: 10 x  8 y  28 z  248 .12 cajas del modelo EZ-1000 y ninguna caja del modelo comercial. x  10  21cajas Si: t  6  z  6 .Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática  Sea z: El número de cajas del modelo comercial. x  12  28cajas Si: t  3  z  3 .

La matriz ampliada equivalente en su forma escalonada de un sistema de 1  ecuaciones lineales se presenta a continuación 0  0  el SEL tiene solución única. ¿Qué es un SEL? ¿A qué se llama solución de un SEL? ¿Cómo se clasifican los SEL. justificando sus respuestas: a. entonces el C. resolver los S. 4. 2x  3y  z  2w  3 2x  y  6z  w  1  y z 7    z 2 b. 2. 7  3w.L que a continuación se presentan:  x  2y  z  3w  1  a. La matriz ampliada equivalente en su forma escalonada de un AX B se 1 2 0 1 1    presenta a continuación 0 1 3 0  1 .S de AX B es:   0 0 1  1 2     13 7w. 2.  x 3x  2y  5  179 . Usando el método de eliminación gaussiana.2  w. entonces  0 4  b.E. 1 1 0 1 14 0 4  . según su solución? ¿En qué consiste el método de eliminación de Gauss? Ejercicios y problemas: 1. le sugerimos que las responda antes de realizar los “Ejercicios y problemas” finales: 1. 3. Determine el valor de verdad o falsedad.w.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        Preguntas para comprobar el logro de los objetivos: Las siguientes preguntas ayudarán a saber si se logró los objetivos planteados para esta Unidad.

3 unidades de ácido fosfórico y 2 unidades de potasio. el suelo necesita 18 unidades de nitrógeno. Una bolsa de la marca A proporciona 1 unidad de nitrógeno. Se dispone de tres marcas de fertilizante que proporcionan los siguientes nutrientes: nitrógeno. c) Asigne un valor al parámetro  y resuelva el sistema por el Método de Gauss. Los dividendos anuales de las dos inversiones son iguales a los que ganaría todo el dinero si estuviera invertido al 7 %. 23 unidades de ácido fosfórico y 13 unidades de potasio por acre. 4. b) Compatible determinado. ácido fosfórico y potasio. Encontrar la cantidad invertida a cada tasa. Una bolsa de la marca B proporciona 2 unidades de nitrógeno y 1 unidad de ácido fosfórico y Una bolsa de la marca C proporciona 3 unidades de nitrógeno. La compañía Ruiz invierte un total de $30 000.  5 7 0 2  x1  x2  x3  6 3x1  3x2  3x3  18  2x 2  x2  8x2  x3  2x 3    1x 3 1  1  4  x1  3. Para un crecimiento ideal. Una parte al 6% y el resto al 9 %. 5.   x3  x4 x1  x3  x4  d. Dado el sistema de ecuaciones lineales  x1  5x  1 determinar el o los valores de  de modo que: a) Sea incompatible.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática         x4 x1  x2  x3  c. 2 de ácido fosfórico y 1 unidad de potasio. ¿Cuántas bolsas de cada marca de fertilizante deben usarse por acre para lograr un crecimiento ideal? 180 .

Una fábrica de muebles de calidad tiene dos divisiones: un taller de máquinas herramientas donde se fabrican las partes de los muebles. Una silla requiere 384/17 horas de maquinado y 660/17 horas de ensamble y terminado. Suponga también que se producen solamente dos artículos sillas y mesas. ¿cuántas sillas y cuántas mesas puede producir está fábrica al día? 181 . y una división de ensamble y terminado en la que se unen las parte para obtener el producto final. Suponga que tiene 12 empleados en el taller y 20 en la división y que cada empleado trabaja 8 horas diarias.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)  Cuaderno Autoinstrutivo de Definición de Niveles ‐ Matemática        6. Suponiendo que se tiene una demanda ilimitada de estos productos y que el fabricante desea mantener ocupados a todos los empleados.

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