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Ao 2011

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin Grfica
MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos. estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Realiza Dibujos con lneas y puntos. Dctilo pintura Coloreado de diversas formas. Ciudadanas: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de sus compaeros/as. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema PROBLEMA: Cmo expresar los sentidos y sentimientos frente de la vida, a partir de las representaciones graficas? CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS DESEMPEO mbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Se expresa, creativamente empleando la carga simblica del color. Dibuja formas esquemticas con sentido, en las que se expresa libremente.

Reconoce la lnea y el punto como elementos bsicos del dibujo

Realizacin de dibujos libres en los que se expresa creativamente.

Dibuja formas esquemticas, en las que expresa libremente sus ideas.

Identifica los colores primarios, secundarios.

Colorea las imgenes empleando la carga simblica del color.

Participa con agrado en actividades de pintura, en las que identifica los colores las texturas y se relaciona de forma sensitiva con

Identifica los colores las texturas y se relaciona de forma sensitiva con stos.

Identifica algunos colores y texturas.

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GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 2 EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin corporal

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MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven

problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Pre-danza, msica y dramatizacin Exploracin del cuerpo en el espacio. Discriminacin de sonidos. Cualidades del sonido, pulso, acento, meloda, ritmo. Representaciones teatrales. Ciudadanas: Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin. Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. PROBLEMA: Cmo reconozco mi esquema corporal en la puesta en escena, desde la msica, el teatro, y la danza? CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS DESEMPEO Procedimentales Actitudinales mbitos conceptuales Reconoce y valora los diferentes sonidos que se producen en el medio. Participa en actividades en las que reconoce ritmos melodas y se expresa a travs de ellas Participa en actividades ldicas con agrado, en las que desarrolla la habilidad de orientarse espacialmente Asume su cuerpo como el instrumento musical por excelencia, con el que interacta y comparte con los otros los diferentes sonidos que produce Asume su cuerpo como el instrumento musical, con el que interacta con los otros los diferentes sonidos que produce.

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GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 3 EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO:

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MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven

problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Realiza actividades en las que a travs de la forma tridimensional Rasga, recorta, arruga y dobla papel para lograr diferentes formas Modelado con diferentes materiales. Ensartado, punzado Ciudadanas: Cooperar y demostrar solidaridad con sus compaeros, y trabajar en equipo de manera constructiva. Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos. PROBLEMA: Como puedo expresarse tridimensionalmente? CONTENIDOS mbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Crea formas Realizacin de diversas Disfruta de la tridimensionales actividades en las que realizacin de con sentido, en emplea las agujas, los actividades plsticas las que hilos y diversos materiales con diferentes desarrolla para ensartar. materiales en habilidades Tiene una adecuada trabajos tales como, posicin en el manejo de maquetas, collares, para el manejo de diversos las tijeras y el punzn. moldeados, entre Ejercita la pinza manual materiales. otros, que le permiten adecuadamente, en el expresarse en el rasgado, arrugado, y . mundo desde la plegado del papel. tridimensionalidad. Participa con agrado y Maneja adecuadamente entusiasmo de las los materiales propios del actividades de clase modelado.

INDICADORES DE DESEMPEO Ensarta con facilidad en diferentes materiales agujas e hilos y con creatividad Recorta con tejeras diferentes materiales . Decora dibujos con la tcnica del rasgado, arrugado y plegado de papel con gran creatividad

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Ensarta agujas e hilos en diferentes materiales. Algunas veces utiliza las tijeras para recortar diferentes materiales. Decora dibujos con la tcnica del rasgado.

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GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 4 EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Valoracin al contexto cultural

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MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes

plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Valoracin de la tradicin cultural, de la familia, el barrio y el colegio. Ciudadanas: Desarrollar acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los dems. Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. PROBLEMA: Como puedo conocer mi historia, la de mi barrio y el municipio en el que vivo? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO mbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Representacin de Narra historias Transforma Se siente Historia de la materiales para participe de una familiares y de su barrio. familia y la escuela. la creacin de comunidad en la Realiza dibujos y A travs de dibujos, nuevas que valora sus carteleras en las que cuentos entre otros. composiciones, costumbres, sus representa y expone los Evidencia la con las que se smbolos y sus valores culturales como Introyeccin de los expresa a tradiciones son la bandera, y el smbolos travs de escudo de municipio y institucionales y objetos de la institucin patrios. concretos educativa. Elaboracin de Entona el Himno de la cuentos, dibujos institucin y del con dichos temas municipio. INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Narra con poca espontaneidad historias familiares y del barrio. Representa dibujos en los que representa los valores culturales como son la bandera, el escudo del municipio y de la institucin educativa. Canta algunas estrofas del himno institucional y del municipio.

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GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Horas OBJETIVO: Aplica diferentes expresiones artsticas visuales y musicales. PERIODO: 1

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EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Artes Plsticas, Arte Auditivo, Conocimiento y Valoracin Cultural, Comprensin y Apreciacin Artstica.
MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes

plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Desarrolla competencias: Perceptiva: observacin, identificacin, disfrute de particularidades de los objetos, forma, color y figura. Creativa: capacidad de soar, idear y pensar. Expresiva: permite expresar, desnudar sentimientos y emociones Ciudadanas: Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema PROBLEMA: CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Cmo desarrollar sensaciones, sentimientos e ideas, a travs de experiencias corporales, auditivas y vocales? DESEMPEO mbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Concepto de dibujo Seleccin de materiales. Valoracin de trabajos por Participa en la creacin y medio de exposiciones. construccin de diversos y estudio del Rasgado y recortado. Reconoce la lnea y el punto como elementos lenguaje de la Eleccin del tema a Fomentar los elementos que le permitan la bsicos del dibujo. sentimientos de ayuda y utilizacin del punto, la lnea y el forma. representar. Los cantos Audicin de msica infantil. colaboracin. color. Se expresa a travs de canciones rondas y Muestra habilidades y Reconoce la importancia en el infantiles Moldeamiento de objetos juegos ldicos. Concepto y clase con tres dimensiones aptitudes ldico musicales desarrollo de sus habilidades corporales, rtmicas y musicales. de modelado. utilizando varios materiales. Expresa libremente su Teora del color y Realizacin mezclas para trabajo y lo valora. Reconoce diferentes elementos y Realiza comentarios los utiliza desarrollando combinacin. obtener colores secundarios. positivos de sus trabajos habilidades artsticas. y de sus compaeros. Utiliza creativamente la combinacin de colores, Para hacer creaciones artsticas.

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GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Horas PERIODO: 2 OBJETIVO: Sensibilizar y perfeccionar la motricidad fina a travs de ejercicios plsticos y grficos. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Artes Plsticas, Arte Auditivo, Conocimiento y Valoracin Cultural, Comprensin y Apreciacin Artstica

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MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Desarrolla competencias: Perceptiva: observacin, identificacin, disfrute de particularidades de los objetos, forma, color y figura. Creativa: capacidad de soar, idear y pensar. Expresiva: permite expresar, desnudar sentimientos y emociones Ciudadanas: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de sus compaeros/as. Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. PROBLEMA: Mediante que estrategias se desarrollan habilidades para la aplicacin, de tcnicas adecuadas en la elaboracin de muestras de arte plstico? CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS DESEMPEO mbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Diferenciacin Escucha msica Valora la msica Desarrolla sensaciones y Reconoce la lnea y el punto como elementos bsicos del dibujo. entre msica colombiana y colombiana. habilidades para expresar infantil y msica memoriza canciones. Valoracin de sentimientos a travs de la colombiana. Realiza dibujos libres y trabajos por medio de msica. Diferencia y utiliza algunos colores primarios y secundarios en sus trabajos. Concepto de Emplea con creatividad y expone sus trabajos. exposiciones. dibujo y estudio Mezcla de colores. Respeto y libertad de recursividad diferentes Disfruta y participa de actividades ldicas con diferentes ritmos musicales. de la forma. Utilizacin de mezcla expresiones propias y elementos para la aplicacin Materiales y del color. de colores segn de los dems. texturas. Diferencia y utiliza colores necesidades. Comentarios primarios y secundarios en La teora del Dctilo pintura. positivos sobre los color. Coloreado. propios trabajos y los sus trabajos artsticos y composiciones. Trazos lineales. Cuadricula y doble de sus compaeros. Elabora paisajes con lnea. diferentes componentes compartiendo materiales en equipo.

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GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Horas PERIODO: 3 OBJETIVO: Desarrolla la creatividad y los conocimientos bsicos del arte y la composicin a travs de la aplicacin de diversas tcnica s. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Artes Plsticas, Arte Auditivo, Conocimiento y Valoracin Cultural, Comprensin y Apreciacin Artstica.

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MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Desarrolla competencias: Perceptiva: observacin, identificacin, disfrute de particularidades de los objetos, forma, color y figura. Creativa: capacidad de soar, idear y pensar. Expresiva: permite expresar, desnudar sentimientos y emociones. Ciudadanas: Desarrollar acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los dems. Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos. PROBLEMA: Cmo sensibilizar a los estudiantes frente al sentido de observacin y valoracin de todo lo que lo rodea? CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS DESEMPEO mbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales La msica Disfruta al escuchar Valora la msica Diferencia la msica clsica Disfruta y participa de actividades ldicas con diferentes ritmos musicales. clsica. msica clsica. clsica. Respeta las entre otras. Reconoce Reconoce Selecciona materiales, expresiones propias y distintos materiales, Reconoce distintos materiales, emplendolos en la composicin de collages. diferentes a travs del rasgado y las de los dems. emplendolos en la materiales y su recortado para ser Crea ambientes composicin de collage. contextura. composiciones. apropiados para las Desarrolla habilidades Identifica Realiza juegos diferentes artsticas, generando compaeros y creativos, identificando expresiones cambios en las actitudes, personas con manifestaciones conceptos, y expresiones. artsticas. aptitudes artsticas. Valora los talentos de Realiza imitaciones de artsticas. Recorta y pega dibujos las personas. personajes de historietas. Diferencia entre e historietas marcando dibujo e la diferencia. historieta.

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GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Horas PERIODO: 4 OBJETIVO: Desarrollar habilidades de acuerdo a sus intereses en la danza, el teatro y la instrumentacin entre otros. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Artes Plsticas, Arte Auditivo, Conocimiento y Valoracin Cultural, Comprensin y Apreciacin Artstica.

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MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Desarrolla competencias: Perceptiva: observacin, identificacin, disfrute de particularidades de los objetos, forma, color y figura. Creativa: capacidad de soar, idear y pensar. Expresiva: permite expresar, desnudar sentimientos y emociones. Ciudadanas: Cooperar y demostrar solidaridad con sus compaeros, y trabajar en equipo de manera constructiva Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. PROBLEMA: Cmo desarrollar habilidades de acuerdo a los intereses y capacidades de cada persona? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO mbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Ejercicios Realizacin de ejercicios Muestra habilidades y Reconoce la importancia de predancsticos. rtmicos y ejecuta bailes. aptitudes en sus los ejercicios para adquirir Concepto e movimientos. habilidades rtmicas. Construccin instrumentos con importancia de materiales sencillos. Disfruta de la Realiza instrumentos los instrumentos Elaboracin de diferentes figuras percusin de musicales. musicales. a travs de plegados sencillos. instrumentos Desarrolla el sentido esttico Importancia y musicales. Desarrolla el sentido de Vista de lugares que son utilidad del patrimonio cultural del municipio. Fomenta sentimientos pertenencia e identidad a su plegado. de ayuda y regin. Elaboracin de trabajos colaboracin. Historia de los artsticos de historietas para la Valora las costumbres antepasados. exposicin en la feria creativa. y el legado cultural. Preparacin de Participa activamente la feria creativa. en el desarrollo de actividades.

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS

Construye algunos instrumentos musicales y los interpreta de forma espontnea Sigue algunos ritmos en juegos y rondas.

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GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Horas PERIODO: OBJETIVO: Expresar a travs de sus creaciones su mundo interior y sentimientos, utilizando diferentes materiales.

EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Artes Plsticas, Arte Auditivo, Conocimiento y Valoracin Cultural, Comprensin y Apreciacin Artstica.
MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Desarrolla competencias: Perceptiva: observacin, identificacin, disfrute de particularidades de los objetos, forma, color y figura. Creativa: capacidad de soar, idear y pensar. Expresiva: permite expresar, desnudar sentimientos y emociones. Ciudadanas: Comprender la importancia de algunos valores bsicos para la convivencia como la solidaridad, el respeto por si mismo y por el otro y ponerlo en prctica en su contexto cercano. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema

PROBLEMA: Cmo desarrollar sensaciones, sentimientos e ideas a travs de la observacin y la creacin artstica?

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CONTENIDOS mbitos conceptuales Concepto de lnea, clases, punto y puntillismo. Teora del color y clasificacin de colores. concepto de instrumentos de viento. La msica y las rondas. Valoracin artstica del departamento. INDICADORES DE DESEMPEO Procedimentales Elaboracin de paisajes con diferentes clases de lneas. Elaboracin de decoraciones con puntos. Identificacin de colores, clasificndolos en clidos y fros. Diferencia de algunos instrumentos musicales de viento. Organizacin de rondas musicales. Observacin de trabajos artsticos y clasificacin. Actitudinales Demuestra coordinacin al realizar trabajos creativos con lneas y puntos. Valora las aptitudes de sus compaeros. Reconoce sus capacidades y las estimula. Valora los trabajos artsticos del departamento. Disfruta y participa en rondas infantiles y musicales. Realiza composiciones creativas a partir de la lnea y el punto. Realiza instrumentos musicales de viento. Desarrolla el sentido esttico. Practica habilidades rtmicas a travs de las rondas infantiles. Desarrolla el sentido de pertenencia e identidad a su departamento.

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INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS

Realiza composiciones creativas a partir de la lnea, el punto y el color. Practica habilidades rtmicas a travs de las rondas infantiles

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GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Horas PERIODO: OBJETIVO: Desarrolla la coordinacin viso motriz, por medio de diversas tcnicas plsticas y visuales. 2

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EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Artes Plsticas, Arte Auditivo, Conocimiento y Valoracin Cultural, Comprensin y Apreciacin Artstica.
MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Desarrolla competencias: Perceptiva: observacin, identificacin, disfrute de particularidades de los objetos, forma, color y figura. Creativa: capacidad de soar, idear y pensar. Expresiva: permite expresar, desnudar sentimientos y emociones. Ciudadanas: Comprender la importancia de algunos valores bsicos para la convivencia como la solidaridad, el respeto por si mismo y por el otro y ponerlo en prctica en su contexto cercano. Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. PROBLEMA: Cmo desarrollar habilidades motrices, utilizando diferentes tcnicas artsticas? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Concepto de Clasificacin y Valora sus propias Realiza modelados con diferentes Realiza modelados con diferentes materiales modelado y preparacin de ceraciones de materiales. plegado. materiales para elaborar modelado y las Representa diferentes animales y Hace algunas figuras por medio del plegado de papel. Los tteres y modelados. expone. objetos por medio del plegado. la expresin Recorte de figuras Representa con Presenta pequeos guiones con comunicativa. grandes respetando los Presenta pequeos guiones con tteres como forma de expresin agrado diferentes tteres como forma de expresin. Los himnos corporal. contornos. guiones con tteres. Interpreta estrofas del himno patrios, Escucha y memorizacin Asume una actitud de nacional y antioqueo. concepto e del himno nacional y respeto ante los importancia. antioqueo. Aplica tcnicas de dibujo guiado. himnos patrios. El dibujo libre Aplicacin de tcnicas de y guiado. dibujo libre y dirigido. Valora las diferentes Trazos Realizacin de trazos en manifestaciones lineales. cuaderno de cuadriculas. artsticas.

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OBJETIVO: Comunica estticamente las vivencias del medio ambiente natural y social, a travs de tcnicas plsticas: recortado, composicin y diseo. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Artes Plsticas, Arte Auditivo, Conocimiento y Valoracin Cultural, Comprensin y Apreciacin Artstica.
MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Desarrolla competencias: Perceptiva: observacin, identificacin, disfrute de particularidades de los objetos, forma, color y figura. Creativa: capacidad de soar, idear y pensar. Expresiva: permite expresar, desnudar sentimientos y emociones. Ciudadanas: Comprender la importancia de algunos valores bsicos para la convivencia como la solidaridad, el respeto por si mismo y por el otro y ponerlo en prctica en su contexto cercano Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos. PROBLEMA: Cmo sensibilizar a los estudiantes frente al sentido de observacin y valoracin del medio que lo rodea?

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CONTENIDOS mbitos conceptuales El dibujo y el entorno conceptual. La historieta y la caricatura. Recortado y composicin. Concepto de diseo y abstractos. Conocimiento cultural del departamento. INDICADORES DE DESEMPEO Procedimentales Observacin de paisajes cercanos y dibujo de estos. Diferencia entre caricatura e historieta. Realiza recortado de diferentes texturas. Composicin de diseos abstractos con trazos geomtricos. Dialogo acerca de las costumbres y manifestaciones de los antioqueos. Actitudinales Muestra inters por los paisajes de su barrio. Se motiva por las tcnicas de la caricatura observndolas en revistas. Elaboracin de composiciones creativas. Inters por los diseos abstractos. Valoracin de las tradiciones y costumbres Realiza dibujos de diferentes paisajes de su barrio.

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INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS

Se expresa creativamente a travs de dibujos de su entorno. Realiza caricaturas sencillas, teniendo muestras de peridicos y revistas. Realiza composiciones creativas. Colorea vitrales abstractos implementando diversos colores. Identifica costumbres y tradiciones de nuestro departamento. Realiza caricaturas sencillas

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GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Horas PERIODO: OBJETIVO: Utilizar diferentes formas de expresin artstica segn sus intereses y necesidades.

EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Artes Plsticas, Arte Auditivo, Conocimiento y Valoracin Cultural, Comprensin y Apreciacin Artstica.
MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Desarrolla competencias: Perceptiva: observacin, identificacin, disfrute de particularidades de los objetos, forma, color y figura. Creativa: capacidad de soar, idear y pensar. Expresiva: permite expresar, desnudar sentimientos y emociones. Ciudadanas: Comprender la importancia de algunos valores bsicos para la convivencia como la solidaridad, el respeto por si mismo y por el otro y ponerlo en prctica en su contexto cercano. Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. PROBLEMA:

Cmo desarrollar habilidades de acuerdo a las necesidades y capacidades de cada persona?

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CONTENIDOS mbitos conceptuales Danza folclrica. Manejo espacial. Concepto de collage. Decoracin con diferentes materiales. Festival de la creatividad. Motivos navideos. INDICADORES DE DESEMPEO Procedimentales Elaboracin de ejercicios de pulso, acento y ritmo a travs de la msica. Clasificacin de materiales para elaborar collage con diferentes texturas. Aplicacin de tcnicas de decoracin en botellas, cajas y rollos. Elaboracin de composiciones creativas. Actitudinales Disfruta del coloreado siguiendo secuencias. Realiza composiciones creativamente. Participa de la elaboracin de trabajos para el festival de la creatividad. Ejercita el pensamiento lgico en ejercicios de relleno de cuadricula. Se ubica espacialmente y entiende un orden lgico de secuencia. Recorta adecuadamente y pega siguiendo instrucciones. Utiliza la tcnica del collage creativamente. Realiza pequeas creaciones decorativas con motivos navideos.

Ao 2011 INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS

Elabora collages con diferentes texturas. Maneja adecuadamente la cuadricula al reproducir imgenes.

GRADO: cuarto

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: dos horas

PERIODO: PRIMERO

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OBJETIVO: La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la literatura EJES CURRICULARES: ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: La expresin plstica

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MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Moldeado en plastilina y arcilla. Elaboracin de mascarasen diversos materiales. Rasgado de papel peridico. Estampado. Aplicacin de colores clidos. Historietas. Hacer uso de la caligrafa y la lnea como elemento plstico para representar y expresar ideas Ciudadanas: Cooperar y demostrar solidaridad con sus compaeros, y trabajar en equipo de manera constructiva. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema ESTANDAR Tcnicas y teoras del arte Dibujo, caligrafa e interaccin esttica con su entorno PROBLEMA Como despertar creatividad e imaginacin en los estudiantes? CONTENIDOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Moldeado en plastilina y arcilla. Hacer mascaras Valora el trabajo de sus de papel compaeros en los dibujos Elaboracin de mascarasen peridico. que realizan diversos materiales. Conserva una actitud atenta y activa en clase Elaborar un Rasgado de papel peridico. zoolgico en el Participa disciplinadamente grupo. Estampado. en clase Aplicacin de colores clidos Estampar con Escucha con respeto a los verduras en la dems ropa. Historietas. muestra tolerancia en sus Reconoce LA CALIGRAFIA como Dibuja a mano alzada a partir de relaciones interpersonales elemento en su trabajo diario de

INDICADOR DE DESEMPEO Convertir el estudiante en un elemento activo que no solo analice crtica e interpretativamente los diferentes lenguajes visuales y artsticos que le rodean, sino que se exprese creativamente y genere soluciones artsticas haciendo uso de los diferentes lenguajes y herramientas estticas.

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICO Realiza figuras en plastilina. Elabora mascaras sencillas Rasga papel Hace figuras con estampados. Aplica los colores. Realiza historias cortas.

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sus clases objetos reales

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GRADO: cuarto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: dos horas PERIODO: SEGUNDO OBJETIVO: Sensibilizar y valorar las diferentes manifestaciones de la belleza por medio del arte. EJES CURRICULARES: ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin grafica
MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Realiza trazos aplicando la tcnica del dibujo lineal. Realiza esquemas reflejando la s caracterstica del entorno. Identifica principios bsicos de los colores. Realiza diferentes figuras geomtricas con creatividad. Hacer uso del color, la composicin y algunas tcnicas artsticas para expresar ideas y sensaciones Ciudadanas: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de sus compaeros/as. Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. ESTANDAR Artes Plsticas PROBLEMA: Cmo definir formas y contornos para lograr proporcin en los diseos CONTENIDOS INDICADOR DE DESEMPEO mbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales EL COLOR Hacer un paisaje natural Conserva una Convertir el estudiante aplicando lneas y puntos. en un elemento activo actitud atenta y Hacer esquemas reflejando las que no solo analice LA activa en clase crtica e COMPOSICION caractersticas del entorno. Realizar diferentes figuras interpretativamente los Participa diferentes lenguajes LAS TECNICAS geomtricas con creatividad. disciplinadamente Hace uso del color como visuales y artsticos que GRAFICOen clase elemento importante dentro de le rodean, sino que se PLASTICAS

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICO Realiza trazos en dibujo lineal Dibuja las caractersticas del entorno. Realiza figuras geomtricas. Hace uso del color.

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las artes estableciendo diferencias entre calidos y fros Identifica algunos elementos compositivos como la distribucin equilibrada en el plano y los aplica en sus trabajos Aplica correctamente tcnicas artsticas como el vinilo y el collage en sus trabajos artsticos Escucha con respeto a los dems Demuestra tolerancia en sus relaciones interpersonales exprese creativamente y genere soluciones artsticas haciendo uso de los diferentes lenguajes y herramientas estticas.

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GRADO: cuarto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: dos horas PERIODO: tercero OBJETIVO: La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la literatura EJES CURRICULARES: ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin artstica

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MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Elabora diferentes figuras utilizando los recursos del medio. Reconoce la importancia del arte sentido esttico y pertenencia cultural. Elabora figuras en cuadricula manejando adecuadamente lnea y espacio. Realizar dramatizaciones de obras teniendo en cuenta Realizar diferentes artesanas Ciudadanas: Desarrollar acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los dems. Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos. ESTANDAR Expresin dramtica PROBLEMA: Por qu es importante aplicar la creatividad y la sensibilidad artstica en la vida? CONTENIDOS INDICADOR DE DESEMPEO mbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales La Observar esculturas de tu Conserva una actitud Convertir el estudiante dramatizacin y municipio para ver el sentido atenta y activa en clase en un elemento activo la esttico y su belleza. que no solo analice caracterizacin Elaborar figuras con crtica e Participa de personajes chaquiras formando interpretativamente los disciplinadamente en cuadriculas. diferentes lenguajes clase Hacer figuras en visuales y artsticos que cuadriculas. le rodean, sino que se Escucha con respeto a Elabora diferentes tcnicas exprese creativamente y los dems de artesanas. genere soluciones Realiza dramatizaciones de Demuestra tolerancia en artsticas haciendo uso de los diferentes eventos de la historia sus relaciones lenguajes y herramientas colombiana y otras interpersonales

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICO Elabora figuras con los recursos del medio. Realiza figuras en cuadriculas. Realiza dramatizaciones. Realiza artesanas

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situaciones teniendo en estticas. cuenta la caracterizacin de los personajes. GRADO: cuarto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: dos horas PERIODO: cuarto OBJETIVO: La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la literatura EJES CURRICULARES: ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin musical

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MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Identifica el folclor de las diferentes culturas del pas. Realiza dramas y coreografas de bailes propios de nuestra regin. Entona canciones del folclor nacional. Identifica instrumentos musicales de su regin. Identificarlas diferencias entre el pasillo, el bambuco y el pasodoble y su incidencia dentro de ritmos populares actuales como la msica pop Apreciacin musical Ciudadanas: Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin. Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. ESTANDAR Apreciacin musical PROBLEMA Cmo potenciar habilidades y destrezas en los estudiantes a travs de la msica y la expresin corporal CONTENIDOS INDICADOR DE DESEMPEO mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Algunos ritmos de la Identifica ritmos de la msica Conserva una Convertir el estudiante en un msica colombiana (el colombiana actitud atenta y elemento activo que no solo analice activa en clase pasillo, el pasodoble y el crtica e interpretativamente los Establece paralelos y bambuco) diferentes lenguajes visuales y diferencias entre la msica Participa artsticos que le rodean, sino que disciplinadamente se exprese creativamente y genere Introduccin a la msica colombiana y la msica pop en clase pop (Juanes y Shakira) soluciones artsticas haciendo uso Elabora instrumento con Apreciacin musical de los diferentes lenguajes y materiales del medio Escucha con herramientas estticas. respeto a los Folclor y armona

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICO Identifica el folclor del pas. Entona canciones colombianas. Identifica instrumentos musicales.

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Instrumentos Gramtica musical Meloda y ritmo Educacin vocal Dramatizacin Declamacin Coreografas. dems Demuestra tolerancia en sus relaciones interpersonales

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GRADO Quinto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: dos horas PERIODO: primero OBJETIVO: La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la literatura EJES CURRICULARES: ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: La Expresin Grafica
MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Realiza trazos aplicando la tcnica del dibujo lineal. Realiza esquemas reflejando la s caracterstica del entorno. Identifica principios bsicos de los colores. Realiza diferentes figuras geomtricas con creatividad. Identificar y utilizar elementos tcnicos del dibujo en la representacin de espacios y objetos del mundo que lo rodea. Ciudadanas: Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema. ESTANDAR Dibujo y caligrafa SITUACION O PROBLEMA DE APRENDIZAJE De que manera deben aplicarse las tcnicas para conseguir armona y gusto esttico en los diseos CONTENIDOS INDICADOR DE DESEMPEO mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Letras y caligrafa, Hacer un paisaje natural Conserva una actitud atenta Convertir el estudiante en un Observacin e aplicando lneas y puntos. y activa en clase elemento activo que no solo identificacin del Hacer esquemas analice crtica e

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICO Realiza trazos con dibujo lineal.

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ambiente natural, manejo de Instrumentos de trabajo, simplificacin de la forma y perspectiva, el cartel, el afiche y la tira cmica. reflejando las caractersticas del entorno. Realizar diferentes figuras geomtricas con creatividad 1. Demuestra progreso en la escritura y en el manejo de la lnea. 2. Maneja con propiedad instrumentos de trabajo como el comps, la regla y las tijeras. Participa disciplinadamente en clase Escucha con respeto a los dems Demuestra tolerancia en sus relaciones interpersonales interpretativamente los diferentes lenguajes visuales y artsticos que le rodean, sino que se exprese creativamente y genere soluciones artsticas haciendo uso de los diferentes lenguajes y herramientas estticas.

Ao 2011 Realiza dibujos del entorno Identifica los colores. Realiza figuras geomtricas con creatividad.

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GRADO: quinto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: dos horas PERIODO: SEGUNDO OBJETIVO: Sensibilizar y valorar las diferentes manifestaciones de la belleza por medio del arte. EJES CURRICULARES: ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin Musical

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MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Identifica el folclor de las diferentes culturas del pas. Realiza dramas y coreografas de bailes propios de nuestra regin. Entona canciones del folclor nacional. Identifica instrumentos musicales de su regin. Identificar las diferencias entre el pasillo, el bambuco y el pasodoble y su incidencia dentro de ritmos populares actuales como la msica pop Ciudadanas: Cooperar y demostrar solidaridad con sus compaeros, y trabajar en equipo de manera constructiva. Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. ESTANDAR Sensibilizacin musical Teora musical Apreciacin musical Danza PROBLEMA: es posible hacer juicios de valor sobre la produccin cultural de su entorno y el legado CONTENIDOS INDICADOR DE DESEMPEO mbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Los sonidos de la 1. Imita en forma ldica Conserva una Convertir el estudiante en naturaleza varios sonidos escuchados en actitud atenta y un elemento activo que la naturaleza. activa en clase no solo analice crtica e 2. Entona canciones interpretativamente los Entonacin de diferentes lenguajes canciones Colombianas y de mensaje. Participa visuales y artsticos que 3. Conoce el pentagrama populares disciplinadamente le rodean, sino que se musical y las principales notas. en clase exprese creativamente y 4. Demuestra inters en El pentagrama genere soluciones conocer datos biogrficos de Escucha con artsticas haciendo uso cantautores Colombianos. respeto a los -Biografas de de los diferentes 5. Diferencia varios ritmos y dems cantautores

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICO Identifica el folclor del pas. Realiza coreografas. Entona canciones de Colombia. Identifica instrumentos musicales.

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colombianos -Algunos ritmos musicales colombianos -Expresin corporal -Danzas colombianas gneros musicales. 6. Participa en ejercicios de expresin corporal. 7. Aprende los pasos bsicos de las danzas Colombianas. 8. Demuestra entusiasmo durante las actividades de la clase. Demuestra tolerancia en sus relaciones interpersonales lenguajes y herramientas estticas.

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GRADO: quinto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: dos horas PERIODO: tercero OBJETIVO: La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la literatura EJES CURRICULARES: ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin Artstica.

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MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Elabora diferentes figuras utilizando los recursos del medio. Reconoce la importancia del arte sentido esttico y pertenencia cultural. Elabora figuras en cuadricula manejando adecuadamente lnea y espacio. Hacer uso del color, la composicin y algunas tcnicas artsticas para expresar ideas y sensaciones Ciudadanas: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de sus compaeros/as. Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos. ESTANDAR Composicin Tcnicas artsticas Teora del color Apreciacin artstica PROBLEMA: De qu manera deben aplicarse las tcnicas para conseguir armona y gusto esttico en los diseos? CONTENIDOS INDICADOR DE DESEMPEO mbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales
El punto, la lnea y la forma Recortado, doblado, moldeado, esgrafiado, grabado, collage, esterillado y filigrana. Crculo cromtico Colores fros y colores clidos Claroscuro Observar esculturas de tu municipio para ver el sentido esttico y su belleza. Elaborar figuras con chaquiras formando cuadriculas. Hacer figuras en cuadriculas. 2. Realiza trabajos de recortado, doblado, collage, moldeado, esgrafiado, esterillado y filigrana. Conserva una actitud atenta y activa en clase Participa disciplinadamente en clase Escucha con respeto a los dems Demuestra tolerancia en sus relaciones Convertir el estudiante en un elemento activo que no solo analice crtica e interpretativamente los diferentes lenguajes visuales y artsticos que le rodean, sino que se exprese creativamente y genere soluciones artsticas haciendo uso de los diferentes lenguajes y herramientas estticas.

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICO


Elabora figuras con elementos del medio. Realiza artesanas. Elabora figuras en cuadriculas. Hace uso del color

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Fernando Botero y su obra 3. Presenta los trabajos ordenados y en forma oportuna. Investiga con entusiasmo la biografa de Fernando Botero e identifica algunas de sus obras interpersonales

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GRADO: quinto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: dos horas PERIODO: cuarto OBJETIVO: La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la literatura EJES CURRICULARES: ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: La Expresin Plstica
MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Realiza con creatividad diferentes moldeados en plastilina y arcilla. Elabora mascaras utilizando diferentes materiales del medio. Realiza estampaciones utilizando los recursos del medio. Reconocer las diferentes formas de teatro y aplicarlo en los grupos de trabajo Ciudadanas: Desarrollar acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los dems. Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. ESTANDAR Expresin dramtica PROBLEMA: De qu manera deben aplicarse las tcnicas para conseguir armona y gusto en la elaboracin de obras de teatro? CONTENIDOS INDICADOR DE INDICADORES DE DESEMPEO GENERICO DESEMPEO mbitos Procedimentales Actitudinales conceptuales Moldeado en Hacer mascaras de papel peridico. Conserva una actitud atenta Convertir el estudiante en Realiza figuras con plastilina. plastilina y arcilla. y activa en clase un elemento activo que no solo analice crtica e Elabora mascaras. Elaborar un zoolgico en el grupo. Elaboracin de interpretativamente los Participa disciplinadamente mascarasen diversos diferentes lenguajes en clase Realiza obras de teatro cortas. Estampar con verduras en la ropa. materiales. visuales y artsticos que le 1. Participa en ejercicios de expresin rodean, sino que se Escucha con respeto a los corporal con creatividad y goce

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Rasgado de papel peridico. Estampado. Aplicacin de colores clidos. Historietas. Representacin de sonidos con gestos corporales Elaboracin de tteres y montaje de obras de tteres

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dems 2. Elabora tteres y hace uso de ellos para el montaje de obras de tteres. Demuestra tolerancia en sus relaciones interpersonales

exprese creativamente y genere soluciones artsticas haciendo uso de los diferentes lenguajes y herramientas estticas.

GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMTICO: Expresin Grfica COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes conocen, e identifican algunos de los conceptos de la teora del color, a travs de diversas tcnicas para desarrollar una imagen discutiendo alternativas de color y forma. Actitudinal: Los estudiantes se expresan con agrado a partir de algunas tcnicas de dibujo y el grabado. Procedimental: Los estudiantes solucionan el problema de la imagen aplicando los conceptos y utilizando divers os materiales, y proponen nuevas formas de trabajo Ciudadanas: Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin. Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos frente de la vida, a partir de las representaciones grficas, CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO mbitos Procedimentales Actitudinales Expresa ideas con conceptuales

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Identifica algunos colores y texturas.

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La lnea y el punto como elementos bsicos del dibujo. Colores primarios, Elaboracin de dibujos libres en los que se expresa creativamente. Coloreo de las imgenes empleando la carga simblica del color. Participa con agrado en actividades de pintura, en las que identifica los colores primarios y secundarios, las texturas y se relaciona de forma sensitiva con stos.

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creatividad utilizando el concepto del punto y la lnea. Se expresa creativamente a travs de la simbologa del color. Conoce y aplica los conceptosRealiza bsicos de la teora del color en composiciones libres aplicando diversas tcnicas de expresin. composiciones libres combinando formas y colores

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GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples.

EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJETEMATICO: Expresin Plstica COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunas tcnicas de expresin tridimensional, en las que desarrollan los conceptos bsicos del arte, (la forma, el color, la composicin.) Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir del juicio esttico, en el proceso de la puesta en comn de los procesos. Procedimental: El estudiante presta atencin a la experimentacin, la observacin, evaluacin de los trabajos, estimulando la toma de decisiones y la bsqueda de mejores alternativas, materiales y procesos para desarrollar de la mejor forma los procesos. Ciudadanas: Cooperar y demostrar solidaridad con sus compaeros, y trabajar en equipo de manera constructiva. Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven problemas a partir de los contenidos. PROBLEMA Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de las representaciones tridimensionales, CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEO DESEMPEO GENERICOS mbitos Procedimentales Actitudinales Expresa ideas con creatividad Identifica algunos colores y texturas. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Valoracin al patrimonio cultural COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunos de los principales valores culturales, cvicos y sociales de su regin. Actitudinal: Los estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, asimilando el significado de los valores cvicos y culturales propios de su contexto, expresndolos desde diferentes manifestaciones artsticas. Procedimental: los estudiantes expresan su identidad cultural a partir de diversas tcnicas de expresin plstica, grafica, y corporal. Ciudadanas: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de sus compaeros/as. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de la valoracin al patrimonio cultural de la regin.

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mbitos conceptuales Historia del arte Representaciones a travs Antioqueo. de bailes, socio dramas, tteres, retahlas, trovas. Aspectos del Patrimonio cultural del barrio, y del municipio de Itagu. CONT ENID Procedimentales

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INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS DESEMPEO Actitudinales Identifica algunos de los valores culturales ms importantes en el Conoce algunos de los artistas ms importantes de contexto regional. Manifiesta agrado y disfruta su regin. de las actividades Expresa creativamente la valoracin a los legados culturales, valorativas a su entorno Conoce y aplica los cvicos y sociales de su contexto. desde el eje cultural, cvico conceptos bsicos de la y social. forma y la composicin. Emite juicios respetuosos en torno a su trabajo y al de los Realiza actividades de dems compaeros. expresin corporal en las que se evidencia el sentido de

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GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 4 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin corporal COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes conocen Actitudinal: Los estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, la autoestima, el respeto a su grupo, en tanto se relacionan a partir de actividades ldicas. Procedimental: los estudiantes expresan sus formas de sentir y de ubicarse en el grupo a partir de diversas tcnicas presentacin y trabajo en grupos. Ciudadanas: Desarrollar acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los dems. Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos.
MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean

y resuelven PROBLEM Aproblemas a partir de los contenidos Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de la valoracin al patrimonio cultural de la regin. CONTENIDOS INDICADORES INDICADORES DE DE DESEMPEO GENERICOS mbitos Procedimentales Actitudinales Participa activamente en Participa activamente en actividades en las que actividades en las que reconoce su esquema corporal, la coordinacin e conceptuales Coreografas Realiza presentaciones de Manifiesta agrado y disfruta de las reconoce su esquema interacta afectuosamente con los dems. Danzas forma individual y grupal, de actividades ldicas. corporal, la coordinacin e Obras de teatro. coreografas, danzas, interacta afectuosamente Se expresa de forma fluida en pblico. obras de teatro. Emite juicios respetuosos en torno a con los dems. su trabajo y al de los dems compaeros. Hace representaciones conjugando tcnicas Desarrolla procesos de artsticas y ldicas, colaboracin, servicio y ayuda a los estableciendo una relacin dems, a partir del trabajo muy cercana con sus colaborativo compaeros.

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GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples.

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EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO Expresin Grfica COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes conocen, e identifican algunos de los conceptos de la teora del color, a travs de diversas tcnicas para desarrollar una imagen discutiendo alternativas de color y forma. Actitudinal: Los estudiantes se expresan con agrado a partir de algunas tcnicas de dibujo y el grabado. Procedimental: Los estudiantes solucionan el problema de la imagen aplicando los conceptos y utilizando diversos materiales, y proponen nuevas formas de trabajo Ciudadanas: Hacer uso de su libertad de expresin y de opinin, y respetar las opiniones y las expresiones de los otros. Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes

plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos frente de la vida, a partir de las representaciones graficas, CONTENIDOS Procedimentales Realizacin de dibujos libres en los que se expresen creativamente. Coloreo las imgenes empleando la carga simblica del color. Expresin a partir de graffiti. Reproduccin de imgenes a escala, con cambios en textura. INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEO DESEMPEO GENERICOS Actitudinales Expresa ideas con Identifica algunos colores y texturas. creatividad utilizando el Participa con agrado en concepto del punto y la lnea. Se expresa creativamente a travs de la simbologa del actividades de dibujo y color. pintura, en las que identifica Conoce y aplica los los colores primarios y conceptos bsicos de la teora Realiza composiciones libres combinando formas y secundarios, las texturas del color en composiciones colores y se relaciona de forma libres aplicando diversas sensitiva con stos. tcnicas de expresin. Amplia y reduce imgenes de acuerdo a una escala determinada. Elabora escalas de reproduccin de imgenes de a cuerdo a una escala de valoracin.

mbitos conceptuales La lnea y el punto como elementos bsicos del dibujo, Concepto de la escala en la reproduccin de imgenes. Identificacin de los colores primarios,

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GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples.
EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO Expresin Plstica COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunas tcnicas de expresin tridimensional, en las que desarrollan los conceptos bsicos del arte, (la forma, el color, la composicin.) Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir del juicio esttico, en el proceso de la puesta en comn de los procesos. Procedimental: El estudiante presta atencin a la experimentacin, la observacin, evaluacin de los trabajos, estimulando la toma de decisiones y la bsqueda de mejores alternativas, materiales y procesos para desarrollar de la mejor forma los procesos. Ciudadanas: Analizar el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar. Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.

MODELO PEDAGOGICO: EL ALUMNO ES EL CENTRO DE TODO PROCESO PEDAGOGICO. El modelo actual busca analizar en forma integral los logros, dificultades, limitaciones de los estudiantes. Los alumnos son capaces de construir tipos de conocimiento. Se soporta desde la didctica. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y

resuelven PROBLEMA problemas a partir de los contenidos Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de las representaciones tridimensionales,

CONTENIDOS mbitos conceptuales Procedimentales Conceptos de forma, color, y composicin a desarrollar trabajos tridimensionales. La coevaluacin. Elaboracin de figuras de papel utilizando la tcnica del origami Creacin de artesanas, con cuentas, a partir de la lectura de planos o instrucciones tales como manillas, figuras de animales, etc. Coordinar y orientar activamente su motricidad hacia la construccin de figuras tridimensionales utilizando materiales como la plastilina y la arcilla entre otros. Actitudinales Manifiesta agrado y disfruta al hacer trabajos tridimensionales, con diversos materiales. Se esfuerza pos hacer cada vez mejor sus trabajos. Realiza apreciaciones valorativas y relaciones con sus compaeros en un entorno de juicio esttico, armnico y sobretodo tico.

INDICADORES DE DESEMPEO

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS

Expresa ideas con creatividad Identifica algunos colores y texturas. utilizando materiales concretos para Se expresa creativamente a travs formas con sentido. la expresin tridimensional. Realiza composiciones tridimensionales combinando formas Conoce y aplica los y colores. Conceptos bsicos de la forma y la composicin. Sigue instrucciones para la elaboracin de algunas artesanas. Realiza figuras en papel a partir de su plegado Manifiesta agrado y respeto al trabajar en equipo reconociendo las diferencias y aceptndolas.

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GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 3 BJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Valoracin al patrimonio cultural COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunos de los principales valores culturales, cvicos y sociales de su regin. Actitudinal: Los estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, asimilando el significado de los valores cvicos y culturales propios de su contexto, expresndolos desde diferentes manifestaciones artsticas. Procedimental: los estudiantes expresan su identidad cultural a partir de diversas tcnicas de expresin plstica, grafica, y corporal. Ciudadanas: Hacer uso de su libertad de expresin y de opinin, y respetar las opiniones y las expresiones de los otros Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de la valoracin al patrimonio cultural de la regin. INDICADORES DE CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS DESEMPEO mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Identifica algunos de los Conoce algunos de los Historia del arte en Representaciones a travs Manifiesta agrado y disfruta de las artistas ms importantes valores culturales ms importantes en el contexto Colombia. nacional. de su regin. de bailes, socio dramas, actividades valorativas a su tteres, retahlas, trovas, entorno desde el eje cultural, Aspectos del cvico y social. Expresa creativamente la valoracin a los legados Conoce y aplica los Patrimonio cultural del Realiza dibujos, maquetas, culturales, cvicos y sociales de su contexto. pas: artistas ms pinturas en las que Emite juicios respetuosos en torno conceptos bsicos de la representativos, sus forma y la composicin. representa el valor simblico a su trabajo y al de los dems fiestas folclricas, los las representaciones compaeros. Realiza actividades de lugares o espacios de culturales d el pas., expresin corporal en las que inters, cvico. se evidencia el sentido de pertinencia y la identificacin entorno a los valores propios de la cultura.

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GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 4 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin corporal COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes conocen, Actitudinal: Lo s estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, la autoestima, el respeto a su grupo, en tanto se relacionan a partir de actividades ldicas, en la puesta en escena. Procedimental: los estudiantes expresan sus formas de sentir y de ubicarse en el grupo a partir de diversas tcnicas presentacin individual y grupal. Ciudadanas: Analizar el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar. Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de la valoracin al patrimonio cultural de la regin. CONTENIDOS mbitos conceptuales Procedimentales Coreografas, danzas y Presentaciones de forma obras de teatro. individual y grupal, de coreografas, danzas, obras de teatro, en las que se da expresin a partir del propio cuerpo. INDICADORES DE DESEMPEO Participa activamente en Actitudinales Manifiesta agrado y disfruta de las actividades en las que reconoce su esquema actividades ldicas. corporal, la coordinacin e Emite juicios respetuosos en torno interacta afectuosamente con los dems. a su trabajo y al de los dems compaeros. Hace representaciones conjugando tcnicas artsticas Desarrolla procesos de colaboracin, servicio y ayuda a y ldicas, estableciendo una relacin muy cercana con sus los dems, a partir del trabajo compaeros. colaborativo, INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Participa activamente en actividades en las que reconoce su esquema corporal, la coordinacin e interacta afectuosamente con los dems. Se expresa de forma fluida en pblico.

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EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin Grfica

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COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes conocen, e identifican algunos de los conceptos de la teora del color, a travs de diversas tcnicas para desarrollar una imagen discutiendo alternativas de color y forma. Actitudinal: Los estudiantes se expresan con agrado a partir de algunas tcnicas de dibujo y el grabado. Procedimental: Los estudiantes solucionan el problema de la imagen aplicando los conceptos y utilizando diversos materiales, y proponen n u e v a s formas de trabajo Ciudadanas: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos frente de la vida, a partir de las representaciones graficas, CONTENIDOS INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEO DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Identifica algunos colores y texturas. Conoce y aplica los Colores primarios, secundarios. Elaboracin de dibujos libres en Participa con agrado en actividades conceptos bsicos de la Terciarios. los que se expresa creativamente. de dibujo y pintura, en las que Se expresa creativamente a travs de la simbologa del teora del color en Coloreado de imgenes identifica los colores primarios y color. composiciones libres empleando la carga simblica del secundarios, y terciarios, las Escala tonal, y valor simblico aplicando diversas tcnicas olor texturas y se relaciona de forma del color de expresin. Realiza composiciones libres combinando formas y sensitiva con Experimentacin con diversas stos. El comic. tcnicas de pintura. colores Reproduccin de imgenes a Elabora escalas de Cnones de proporcin en la escala, de la figura humana reproduccin de imgenes de figura humana. partiendo de modelos a cuerdo a una escala de ridimensionales valoracin, partiendo de un Elaboracin de degradados. modelo tridimensional.

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GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO Expresin Plstica COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunas tcnicas de expresin tridimensional, en las que desarrollan los conceptos bsicos del arte, (la forma, el color, la composicin.) Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir del juicio esttico, en el proceso de la puesta en comn de los procesos. Procedimental: El estudiante presta atencin a la experimentacin, la observacin, evaluacin de los trabajos, estimulando la toma de decisiones y la bsqueda de mejores alternativas, materiales y procesos para desarrollar de la mejor forma los procesos. Ciudadanas: Hacer uso de su libertad de expresin y de opinin, y respetar las opiniones y las expresiones de los otros. Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de las representaciones tridimensionales, INDICADORES DE INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEO DESEMPEO GENERICOS Realiza composiciones Expresa ideas con creatividad mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Conceptos de forma, color, y composicin a desarrollar trabajos tridimensionales. Reconocimiento de las etapas del proceso en el moldeado con diversos materiales. Construccin de figuras tridimensionales utilizando materiales como la plastilina y la arcilla entre otros. Elaboracin de figuras de papel utilizando la tcnica del origami Manifiesta agrado y disfruta al hacer trabajos tridimensionales, con diversos materiales. Se esfuerza pos hacer cada vez mejor sus trabajos. Realiza apreciaciones valorativas y relaciones con sus compaeros en un entorno de juicio esttico, armnico y sobretodo tico.

utilizando materiales concretos tridimensionales combinando formas para la expresin tridimensional. diversas tcnicas.

y colores, a travs de

Conoce y aplica los Sigue instrucciones para la elaboracin de algunas artesanas. conceptos bsicos de la forma y la composicin, en la elaboracin de objetos artsticos, o artesanales.. Realiza figuras en papel a partir de su plegado, tensado o tejido. Manifiesta agrado y respeto al trabajar en equipo reconociendo las diferencias y aceptndolas.

Creacin de artesanas, con Reconocimiento del valor cuentas, a partir de la lectura de planos o instrucciones tales de la coevaluacin en la como manillas, figuras de puesta en comn de los animales, etc. procesos.

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GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 3 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Valoracin al patrimonio cultural COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes Reconocen y valoran la historia del arte, la tradicin local y universal. Actitudinal: Los estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, asimilando el significado de los valores cvicos y culturales propios de su contexto, expresndolos desde diferentes formas Procedimental: Los estudiantes analizan la incidencia del arte y de la cultura en cada una de las pocas y de cmo el arte es el fiel reflejo de la sociedad que lo produce, en el continente. Ciudadanas: Hacer uso de su libertad de expresin y de opinin, y respetar las opiniones y las expresiones de los otros. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de la valoracin al patrimonio cultural de la regin. INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS DESEMPEO CONTENIDOS mbitos conceptuales influencia de las diferentes culturas precolombinas en nuestro contexto, (mayas, aztecas, incas) Aspectos del Patrimonio cultural del Artistas ms representativos, del continente Procedimentales Representaciones a travs de bailes, socio dramas, tteres, retahlas, trovas, etc. Elaboracin de dibujos, maquetas, pinturas en las que representa el valor simblico las representaciones culturales del continente., Actitudinales Identifica algunos de los Conoce algunos de los artistas ms importantes del valores culturales ms importantes en el contexto nacional. Manifiesta agrado y disfruta continente. de las actividades valorativas a su entorno desde el eje cultural, cvico Expresa creativamente la valoracin a los legados culturales, Realiza actividades de y social. cvicos y sociales de su contexto. expresin, grafica, plstica y Emite juicios respetuosos en corporal, en las que se torno a su trabajo y al de los evidencia el sentido de dems compaeros. pertinencia y la identificacin entorno a los Muestra entusiasmo por valores propios de la cultura. conocer las culturas precolombinas y como stas han influido en nuestro contexto.

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GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 4 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin corporal COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes reconocen sus fortalezas y debilidades en la puesta en la puesta en escena de cada uno. Actitudinal: L os estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, la autoestima, el respeto a su grupo, en tanto se relacionan a partir de actividades ldicas, en la puesta en escena. Procedimental: los estudiantes expresan sus formas de sentir y de ubicarse en el grupo a partir de diversas tcnicas presentacin individual y grupal. Ciudadana: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de la valoracin al patrimonio cultural de la regin. CONTENIDOS mbitos conceptuales Procedimentales Coreografas y danzas Diferentes puesta en escena para una danza, una obra de teatro, una presentacin acadmica entre otros. Presentaciones de forma individual y grupal, de coreografas, danzas, obras de teatro, en las que se expresa a partir del cuerpo como mximo instrumento de expresin. Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS

Participa activamente en Participa activamente en actividades en las que reconoce su esquema corporal, actividades en las que reconoce su esquema corporal, la coordinacin e interacta afectuosamente con los Manifiesta agrado y disfruta de dems. la coordinacin e interacta las actividades ldicas. afectuosamente con los dems. Se expresa de forma fluida en pblico. Emite juicios respetuosos en Hace representaciones torno a su trabajo y al de los conjugando tcnicas artsticas dems compaeros. y ldicas, estableciendo una Desarrolla y lidera procesos de relacin muy cercana con sus colaboracin, servicio y ayuda compaeros. a los dems, a partir del trabajo colaborativo.

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GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin Grfica COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: los estudiantes Clasifican, las diferentes ramas del dibujo tcnico, se ubica en un espacio a partir de la lectura e interpretacin de planos. Actitudinal: manifiestan agrado al acceder a nuevos lenguajes de representacin. Procedimental: Describe, compara y aplica la normas del dibujo tcnico para representar un objeto o espacio en particular Ciudadanas: Analizar las prcticas cotidianas, identificando cmo sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos. Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEM A Como se representan los diversos espacios en los interactuamos, a partir de un lenguaje universal? CONTENIDOS mbitos Principios y la normatividad del dibujo tcnico Ramas del dibujo utilizacin. Principios y normas de la proyeccin ortogonal, la perspectiva, y los isomtricos. Procedimentales Construccin de proyecciones ortogonales de un modelo tridimensional Dibujo de planos arquitectnicos siguiendo las normas del dibujo tcnico. Ubicacin en el espacio a partir de la lectura de planos. Actitudinales Explora con alegra otros lenguajes para la representacin. Manifiesta entusiasmo, sorpresa, con lo nuevo y se maravilla con sus logros. INDICADORES DE DESEMPEO Hace mapas, y planos sencillos en los que explora el lenguaje tcnico. Interpreta vistas y proyecciones de objetos en planos. Realiza proyecciones ortogonales de un objeto. Realiza dibujos en INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Aplica normas correspondientes al realiza.

tipo de dibujo que

Se Reconoce en un espacio fsico determinado y ubica su posicin mediante la interpretacin de planos

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GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin Plstica COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: los estudiantes Clasifican, las diferentes ramas del dibujo tcnico, se ubica en un espacio a partir de la lectura e interpretacin de planos. Actitudinal: manifiestan agrado al acceder a nuevos lenguajes de representacin. Procedimental: Describe, compara y aplica la normas del dibujo tcnico para representar un objeto o espacio en particular Ciudadanas: Conocer y saber usar estrategias creativas (como la lluvia de ideas) para generar diversas opciones y alternativas frente a c onflictos. Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEM A Como se representan los diversos espacios en los interactuamos, a partir de un lenguaje universal desde lo tridimensional? CONTENIDOS mbitos Principios de la escala como patrn de representacin, tridimensional. Procedimentales Representaciones tridimensionales, de espacios y objetos, utilizando adecuadamente las herramientas de trabajo. Elaboracin de maquetas, volmenes, de objetos a partir del desarrollo de superficies. Actitudinales Disfruta al manipular diversos materiales, para la elaboracin de maquetas, relieves, etc. INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS

Construye maquetas, Interpreta planos para acordes con la normatividad realizar diferentes figuras tridimensionales del dibujo tcnico. Es responsable con las asignaciones del rea. Interpreta planos para realizar diferentes figuras.

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GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Valoracin al patrimonio cultural COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes Reconocen y valoran la historia del arte, la tradicin local y universal. Actitudinal: Los estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, asimilando el significado de los valores cvicos y culturales propios de su contexto, expresndolos desde diferentes formas Procedimental: Los estudiantes analizan la incidencia del arte y de la cultura en cada una de las pocas y de cmo el arte es el fiel reflejo de la sociedad que lo produce, en el continente. Ciudadanas: Conocer y saber usar estrategias creativas (como la lluvia de ideas) para generar diversas opciones y alternativas frente a c onflictos. Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de la valoracin al patrimonio cultural. INDICADORES DE INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEO GENERICOS DESEMPEO Procedimentales Actitudinales mbitos Identifica algunos de los conceptuales Identifica algunos de los valores culturales ms valores culturales ms Manifiesta agrado y disfruta de importantes en las civilizaciones de la historia antigua. Elaboracin de dibujos, las actividades valorativas a importantes en las maquetas, pinturas en las su entorno desde el eje Historia del arte civilizaciones de la historia Expresa creativamente la valoracin a los legados que representa las culturas cultural, cvico y social. prehistrico, la antigua. del continente. culturales, cvicos y sociales de su contexto. tradicin local y Emite juicios respetuosos en universal. Presentaciones de torno a su trabajo y al de los Expresa creativamente la cada una de estas culturas. dems compaeros. valoracin a los legados culturas de la (arte rupestre, historia y sus culturales, cvicos y sociales Mesopotamia, Grecia, Muestra entusiasmo por aportes a la de su contexto. conocer las pocas del arte y Roma, Egipto,) sociedad. como han influido en nuestro contexto.

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GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 3 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin corporal COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes reconocen sus fortalezas y debilidades en la puesta en la puesta en escena de cada uno. Actitudinal: Lo s estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, la autoestima, el respeto a su grupo, en tanto se relacionan a partir de actividades ldicas, en la puesta en escena. Procedimental: los estudiantes expresan sus formas de sentir y de ubicarse en el grupo a partir de diversas tcnicas presentacin individual y grupal. Ciudadanas: Analizar las prcticas cotidianas, identificando cmo sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de la literatura universal. CONTENIDOS INDICADORES INDICADORES DE DE DESEMPEO GENERICOS mbitos Procedimentales Actitudinales Participa activamente en Participa activamente en actividades en las que reconoce su esquema corporal, Manifiesta agrado y disfruta de las actividades en las que Coreografas y danzas. Presentaciones de forma reconoce su esquema la coordinacin e interacta afectuosamente con los individual y grupal, de actividades ldicas. corporal, la coordinacin e dems. Diferentes estructuras coreografas, danzas, Se expresa de forma fluida en pblico. obras de teatro, en las Emite juicios respetuosos en torno a interacta afectuosamente de la puesta en con los dems. que se expresa a partir del su trabajo y al de los dems escena para una cuerpo como mximo compaeros. danza, una obra de Hace representaciones instrumento de expresin. teatro, una conjugando tcnicas Desarrolla y lidera procesos de presentacin colaboracin, servicio y ayuda a los artsticas y ldicas, acadmica entre estableciendo una relacin dems, a partir del trabajo otros. muy cercana con sus colaborativo. compaeros.

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GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 4 DOCENTE: Yamile Henao Toro OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin Grfica COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Argumentativa: Describe los procesos a travs de los cuales desarrolla el proceso de aplicacin de una tcnica en particular. Interpretativa: Explica y fundamenta sus producciones y diseos, a partir de la teora o de los conceptos bsicos sobre el tema Propositiva: Crea y presenta sus diseos de forma organizada, y sistemtica., en los que evidencia la aprensin de los contenidos propios del tema, Ciudadanas: Conocer y saber usar estrategias creativas (como la lluvia de ideas) para generar diversas opciones y alternativas frente a conflictos. Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos frente de la vida, a partir de las representaciones graficas, INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEO DESEMPEO GENERICOS mbitos Procedimentales Actitudinales Aplica correctamente algunas de Aplica correctamente algunas de las tcnicas de estampado. Origen y los Elaboracin de grabados Explora con alegra otros lenguajes las tcnicas de estampado. fundamentaos del empleando diversas tcnicas para la representacin en serie. Compone y disea Realiza proyectos de grabado. de Estampacin. imgenes en las que expresa su diseo empleando diferentes software Manifiesta entusiasmo, sorpresa, Principios bsicos para Elaboracin de diseos en los en la realizacin de sus trabajos, criterio personal, haciendo uso de las tcnicas aprendidas, y de la composicin de los que se evidencian los maravillndose con sus logros. las diversas formas o diferentes medios principios bsicos de la prosmicas del lenguaje. publicitarios, (plegables, composicin. volantes, carteles, etc.). Elabora abstracciones Diseo de afiches, volantes, comprensivas de sus diseos. plegables en los que emplea Principios del diseo Realiza proyectos de diseo diferentes tcnicas de grafico. empleando diferentes software expresin. CONTENIDO

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GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin Plstica COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunas tcnicas de expresin tridimensional, en las que desarrollan los conceptos bsicos del arte, (la forma, el color, la composicin.) Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir del juicio esttico, en el proceso de la puesta en comn de los procesos. Procedimental: El estudiante presta atencin a la experimentacin, la observacin, evaluacin de los trabajos, estimulando la toma de decisiones y la bsqueda de mejores alternativas, materiales y procesos para desarrollar de la mejor forma los procesos. Ciudadanas: Analizar las prcticas cotidianas, identificando cmo sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de las representaciones tridimensionales, INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEO DESEMPEO GENERICOS mbitos Procedimentales Actitudinales Expresa ideas con creatividad Realiza composiciones tridimensionales Conceptos de forma, Construccin de figuras Manifiesta agrado y disfruta al hacer utilizando materiales concretos combinando formas y colores, a travs de diversas color, y composicin. tridimensionales utilizando trabajos tridimensionales, con para la expresin tridimensional. tcnicas. materiales como la diversos materiales. Etapas del proceso en plastilina y la arcilla entre Conoce y aplica los Sigue instrucciones para la elaboracin de algunas otros. el moldeado con Se esfuerza pos hacer cada vez conceptos bsicos de la forma y artesanas. diversos materiales. mejor sus trabajos. la composicin, en la elaboracin Elaboracin de figuras de objetos artsticos, o tridimensionales, empleando Realiza apreciaciones valorativas y artesanales. Principios del arte diversos materiales. moderno, en torno a relaciones con sus compaeros en la escultura el un entorno de juicio esttico, Manifiesta agrado y modelado, las armnico y sobretodo tico. Creacin de artesanas, respeto al trabajar en equipo instalaciones, y el arte con cuentas, a partir de la reconociendo las diferencias y conceptual lectura de planos o aceptndolas. instrucciones tales como manillas, figuras de animales, etc. CONTENIDOS

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GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin Plstica COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunas tcnicas de expresin tridimensional, en las que desarrollan los conceptos bsicos del arte, (la forma, el color, la composicin.) Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir del juicio esttico, en el proceso de la puesta en comn de los procesos. Procedimental: El estudiante presta atencin a la experimentacin, la observacin, evaluacin de los trabajos, estimulando la toma de decisiones y la bsqueda de mejores alternativas, materiales y procesos para desarrollar de la mejor forma los procesos. Ciudadanas: Contribuir a que los diferentes tipos de conflictos entre personas y entre grupos se manejen de maneras pacficas y constructivas mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dilogo y la negociacin Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de las representaciones tridimensionales, CONTENIDOS mbitos
Conceptos de forma, color, y composicin. Etapas del proceso en el moldeado con diversos materiales. Principios del arte moderno, en torno a la escultura el modelado, las instalaciones, y el arte conceptual

INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS

Procedimentales
Construccin de figuras tridimensionales utilizando materiales como la plastilina y la arcilla entre otros. Elaboracin de figuras tridimensionales, empleando diversos materiales. Creacin de artesanas, con cuentas, a partir de la lectura de planos o instrucciones tales como manillas, figuras de animales, etc.

Expresa ideas con creatividad Realiza composiciones tridimensionales combinando formas y utilizando materiales concretos colores, a travs de diversas tcnicas. para la expresin tridimensional. Manifiesta agrado y disfruta al hacer trabajos tridimensionales, con diversos Sigue instrucciones para la elaboracin de algunas artesanas. materiales. Conoce y aplica los conceptos bsicos de la forma y la composicin, en la elaboracin de Se esfuerza pos hacer cada vez objetos artsticos, o artesanales. mejor sus trabajos. Manifiesta agrado y Realiza apreciaciones valorativas y relaciones con sus compaeros en un respeto al trabajar en equipo entorno de juicio esttico, armnico y reconociendo las diferencias y aceptndolas. sobretodo tico.

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GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 3 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO:Valoracin al patrimonio cultural COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes Reconocen y valoran la historia del arte, la tradicin local y universal. Actitudinal : Los estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, asimilando el significado de los valores cvicos y culturales propios de su contexto, expresndolos desde diferentes formas Procedimental: Lo s estudiantes analizan la incidencia del arte y de la cultura en cada una de las pocas y de cmo el arte es el fiel reflej o de la sociedad que lo produce, en el continente. Ciudadanas: Construir relaciones pacficas en su vida cotidiana y contribuye a la convivencia en su comunidad o municipio. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema

MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas.
PROBLEM A
Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de la valoracin al patrimonio cultural.

CONTENIDOS
mbitos La historia del arte antiguo, la tradicin local y universal.
Aportes de diversas culturas de la historia antigua a la sociedad.

Procedimentales
Elaboracin de dibujos, maquetas, pinturas en las que representa el valor simblico las representaciones culturales del Realizacin de presentaciones empleando diferentes software, del arte. (Medioevo, renacimiento, barroco, rococ romanticismo)

INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales Identifica algunos de los valores culturales ms Manifiesta agrado y disfruta de las actividades valorativas a su entorno importantes en las desde el eje cultural, cvico y social. civilizaciones de la historia antigua. Emite juicios respetuosos en torno a
su trabajo y al de los dems compaeros.

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Identifica algunos de los valores culturales ms importantes en los movimientos de la historia moderna. Expresa creativamente la valoracin a los legados culturales, cvicos y sociales de su contexto.

Expresa creativamente la valoracin a los legados Muestra entusiasmo por conocer las pocas del arte y como han influido en culturales, cvicos y sociales nuestro contexto. de su contexto.

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GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 4 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin corporal COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes reconocen sus fortalezas y debilidades en la puesta en la puesta en escena de cada uno. Actitudinal: Lo s estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, la autoestima, el respeto a su grupo, en tanto se relacionan a partir de actividades ldicas, en la puesta en escena. Procedimental: los estudiantes expresan sus formas de sentir y de ubicarse en el grupo a partir de diversas tcnicas presentacin individual y grupal. Ciudadanas: Analiza crticamente y debate con argumentos y evidencias los eventos principales de la realidad inmediata. Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de la literatura universal. CONTENIDOS mbitos Estructuras de la puesta en escena para una danza, una obra de teatro, una presentacin acadmica entre otros. Procedimentales Presentaciones de forma individual y grupal, de coreografas, danzas, obras de teatro, en las que se expresa a partir del cuerpo como mximo instrumento de expresin. INDICADORES DE Actitudinales Participa activamente en actividades en las que Manifiesta agrado y disfruta de las reconoce su esquema corporal, la coordinacin e actividades ldicas. interacta afectuosamente Emite juicios respetuosos en torno con los dems. a su trabajo y al de los dems Hace representaciones compaeros. conjugando tcnicas artsticas y ldicas, Desarrolla y lidera procesos de colaboracin, servicio y ayuda a estableciendo una relacin muy cercana con sus los dems, a partir del trabajo compaeros. colaborativo. INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS Participa activamente en actividades en las que reconoce su esquema corporal, la coordinacin e interacta afectuosamente con los dems. Se expresa de forma fluida en pblico.

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GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin Grfica COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes dan razn oral escrita sobre las realidades estticas artsticas contemporneas estableciendo relaciones desde su fantasa para proponer soluciones desde cualquier manifestacin artstica. Actitudinal: Los estudiantes emiten juicios estticos sobre la calidad de su trabajo y el de los dems apoyados en el contexto cultural y social, haciendo referencia no solo al sentido de la propuesta sino tambin a la calidad tcnica. Propositiva: Los estudiantes descubren y explican comparativamente los procesos tcnicos que desarrollan transformando creativamente accidentes errores imprevistos en oportunidades de aprendizaje., Ciudadana: Analizar las prcticas cotidianas, identificando cmo sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos. Laboral: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos frente de la vida, a partir de las representaciones graficas, Cmo me expreso empleando la tecnologa y los recursos de la comunicacin. CONTENIDO INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEO DESEMPEO GENERICOS Aplica correctamente las Aplica correctamente algunas de las tcnicas de estampado. mbitos Procedimentales Actitudinales
Procesos tcnicos para la estampacin. Principios de diseo grafico en el mbito digital. Caractersticas valorativas en los productos individuales y colectivos. Elaboracin de grabados Explora con alegra otros empleando diversas tcnicas de lenguajes para la Estampacin. representacin en serie. Diseos en los que se evidencian los principios bsicos de la composicin en el lenguaje digital. Diseo de afiches, volantes, plegables en los que emplea diferentes tcnicas de expresin. Manifiesta entusiasmo, sorpresa, en la realizacin de sus trabajos, maravillndose con sus logros. tcnicas de estampado. Elabora abstracciones comprensivas de sus diseos. Coordina sus habilidades corporales y expresivas hacia la construccin de composiciones con Sentido: investiga, asimila, transforma y comunica simblicamente con el otro. Realiza proyectos de diseo empleando diferentes software

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GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO Expresin Plstica COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes dan razn oral escrita sobre las realidades estticas artsticas contemporneas estableciendo relaciones desde su fantasa para proponer soluciones desde cualquier manifestacin artstica. Actitudinal: Los estudiantes emiten juicios estticos sobre la calidad de su trabajo y el de los dems apoyados en el contexto cultural y social, haciendo referencia no solo al sentido de la propuesta sino tambin a la calidad tcnica. Propositiva: Los estudiantes descubren y explican comparativamente los procesos tcnicos que desarrollan transformando creativamente accidentes errores imprevistos en oportunidades de aprendizaje., Ciudadana: Valorar positivamente las normas institucionales como posibilidad de regular la convivencia. Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, A medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEM por Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de las representaciones tridimensionales, CONTENIDOS mbitos
Conceptos de forma, color, y composicin a desarrollar trabajos tridimensionales. Reconoce las etapas del proceso en el moldeado con diversos materiales. Reconoce el valor de la coevaluacin en la puesta en comn de los procesos. Reconoce los principios del arte moderno, en torno a la

INDICADORES DE DESEMPEO Actitudinales


Manifiesta agrado y disfruta al hacer trabajos tridimensionales, con diversos materiales. Se esfuerza pos hacer cada vez mejor sus trabajos. Expresa ideas creatividad utilizando materiales concretos para la expresin tridimensional.

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS


Realiza composiciones tridimensionales combinando formas y colores, diversas tcnicas. a travs de

Procedimentales
Construccin de figuras tridimensionales utilizando materiales como la plastilina y la arcilla entre otros. Elaboracin de figuras tridimensionales, empleando diversos materiales. Creacin de artesanas, con cuentas, a partir de la lectura de planos o instrucciones tales como manillas, figuras de animales, etc.

Sigue instrucciones para la elaboracin de algunas artesanas. Observa, planea, investiga y ejecuta tcnicas con diversos materiales a propuestas propias cargadas de significacin. Se identifica con algunos movimientos artsticos, pocas artsticas para desarrollar propuestas tcnicas

Conoce y aplica los conceptos bsicos de la Realiza apreciaciones valorativas y relaciones con sus compaeros en un forma y la composicin, entorno de juicio esttico, armnico y en la elaboracin de objetos artsticos, o sobretodo tico artesanales. Manifiesta agrado y respeto al trabajar en equipo reconociendo las diferencias y aceptndolas.

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GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 3 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO Valoracin al patrimonio cultural COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes Reconocen y valoran la historia del arte, la tradicin local y universal. Actitudinal : Los estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, asimilando el significado de los valores cvicos y culturales propios de su contexto, expresndolos desde diferentes formas Procedimental: Los estudiantes analizan la incidencia del arte y de la cultura en cada una de las pocas y de cmo el arte es el fiel reflej o de la sociedad que lo produce, en el continente. Ciudadana: Valorar positivamente las normas institucionales como posibilidad de regular la convivencia. Laboral: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema

MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas.
PROBLEM A
Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de la valoracin al patrimonio cultural.

CONTENIDOS
mbitos conceptuales Historia del arte contemporneo, la tradicin local y universal.
Culturas de la historia antigua y sus aportes a la sociedad.

Procedimentales

Elaboracin de dibujos, maquetas, pinturas en las que representa el valor simblico las representaciones culturales del Elaboracin de presentaciones empleando diferentes software, movimientos del arte. (surrealismo, impresionismo, expresionismo, cubismo, dada, arte pop, body art. etc)

Actitudinales

INDICADORES DE DESEMPEO

INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS


Identifica algunos de los valores culturales ms importantes de los movimientos artsticos de siglo XX. Expresa creativamente la valoracin a los legados culturales, cvicos y sociales del arte contemporneo a su contexto.

Identifica algunos de los Manifiesta agrado y disfruta de las valores culturales ms actividades valorativas a su entorno desde el eje cultural, cvico y social. importantes en las civilizaciones de la historia antigua. Emite juicios respetuosos en torno a su trabajo y al de los dems compaeros. Expresa creativamente la valoracin a los legados Muestra entusiasmo por conocer las culturales, cvicos y pocas del arte y como han influido en sociales de su contexto. nuestro contexto.

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GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEM ANAL: 2 Horas PERIODO: 4 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar competencias para la vida, a partir de la experiencia artstica teniendo como eje central el paradigma de las inteligencias mltiples. EJE CURRICULAR : ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA EJE TEMATICO: Expresin corporal COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIN ESTTICA, COMUNICACIN Cognitiva: Los estudiantes reconocen sus fortalezas y debilidades en la puesta en la puesta en escena de cada uno. Actitudinal: Los estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, la autoestima, el respeto a su grupo, en tanto se relacionan a partir de actividades ldicas, en la puesta en escena. Procedimental: los estudiantes expresan sus formas de sentir y de ubicarse en el grupo a partir de diversas tcnicas presentacin individual y grupal. Ciudadanas: Valorar positivamente las normas institucionales como posibilidad de regular la convivencia. Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos. MODELO PEDAGOGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas. PROBLEM A Como expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia esttica en la vida, a partir de la literatura universal. CONTENIDOS INDICADOR INDICADORES DE ES DE DESEMPEO GENERICOS mbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales Participa activamente Participa activamente en actividades en las que reconoce su esquema corporal, la coordinacin e interacta en Estructuras de la puesta Presentaciones de forma Manifiesta agrado y disfruta de las actividades en las que afectuosamente con los dems. reconoce su esquema en escena para una individual y grupal, de actividades ldicas. corporal, la Se expresa de forma fluida en pblico. danza, una obra de coreografas, danzas, teatro, una obras de teatro, en las Emite juicios respetuosos en torno coordinacin e interacta presentacin que se expresa a partir del a su trabajo y al de los dems afectuosamente con los acadmica entre otros. cuerpo como mximo compaeros. dems. instrumento de expresin. Desarrolla y lidera procesos de colaboracin, servicio y ayuda a Hace representaciones conjugando tcnicas los dems, a partir del trabajo artsticas y ldicas, colaborativo. Estableciendo una