EM0707Principio del formulario

ESPAÑOL GRAMATICA Y REDACION Organización textual, estructura del texto: titulo, introducción o inicio, cuerpo o desarrollo, cierre o conclusión. Título: El título de un texto expresa en pocas palabras el tema que trata la información. Debe despertar el interés del lector, invitándolo a seguir leyendo el resto del texto. La INTRODUCCIÓN : suele partir de una breve exposición (llamada “introducción o encuadre”) en la que el argumentador intenta captar la atención del destinatario y despertar en él una actitud favorable. A la introducción le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona. Puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas. Cuerpo: El cuerpo del texto desarrolla el tema, generalmente en forma decreciente de interés. Dentro del mismo se encuentran ideas principales y secundarias. Las ideas principales son aquellas que son fundamentales, y sin las cuales la información no tendría sentido. Suelen estar relacionadas con el título. Las ideas secundarias son aquellas que acompañan y amplían la información en general.

La CONCLUSIÓN. Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los principales argumentos). Recursos del texto escrito: a) morfología y sintaxis; b) Ortografía (incluye acentuación y puntuación).

La morfología (del griego μορφ- [morph]: forma, + λογία [logía]: tratado), es la rama de la lingüística que estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, definir y clasificar sus unidades, las clases de palabras a las que da lugar (morfología flexiva) y la formación de nuevas palabras (morfología léxica). La sintaxis es la parte de la gramática que estudia las reglas que gobiernan la combinatoria de constituyentes sintácticos y la formación de unidades superiores a estos, como los sintagmas y oraciones gramaticales. La sintaxis, por tanto, estudia las formas en que se combinan las palabras, así como las relaciones sintagmáticas y paradigmáticas existentes entre ellas. La morfología explica la estructura interna de las palabras mientras que la sintaxis describe cómo las palabras se combinan para formar sintagmas, oraciones y frases.

Vicios del lenguaje: reiteración, neologismos, modismos, barbarismos, pleonasmos, anglicismos, queísmo, anfibologías, cosismo, etc. Vicios pragmáticos: Se llaman así porque surgen "sobre la marcha". Es decir, ocurren por el sólo hecho de emplear alguna forma lingüística fuera de la convención, por temporalidad. La forma gramatical puede ser correcta y el significado preciso, quedando los niveles sintáctico y semánticos cubiertos, pero por la utilización de formas antiguas o inventadas la comunicación se obstaculiza. Son de dos tipos: arcaísmos y neologismos.

Pleonasmo. Es la repetición, sin sentido, de un mismo concepto con palabras sinónimas o con frases análogas. Ejemplos: "Subir para arriba, bajar para abajo, salir para afuera, lapsos de tiempo, los problemas difíciles de una ciudad no tienen soluciones fáciles.

Barbarismos: uso de vocablos impropios por v. causas. a) barbarismo ortografico: provocado por el mal uso de letras y/o acento. ej: beterraga//betarraga.

6. e) barbarismo fonético: atentar contra la mala pronunciacion. d) barbarismo léxico: utilizar palabras impropias. Solecismos: faltar a las reglas sintácticas y a la concordancia. Registros del lenguaje: a) culto versus coloquial o popular. desconocimiento o pedantería. ej: hubieron//hubo c) barbarismo sintactico: incorreccion en la oracion por reiteracion o empleo de palabras innecesarias. extranjerismos: uso de terminos foraneos.b) barbarismo morfologico: alteracion en las palabras. la alteracion de letras en una palabra. obsoletas e innecesarias. se usa por moda. 3. 5. . 2. en desuso. Transgresiones semánticas: emplear una palabra con significado indebido. b) técnico o científico versus figurativo PROPIEDADES DEL TEXTO. 1. neologismo: palabras o voces nuevas innecesarias que tienen otras equivalentes. arcaísmos: palabras antiguas.

cuerpo o desarrollo y cierre o conclusión Recursos del texto escrito: a) morfología y sintaxis. introducción o inicio. Uso del vocabulario preciso y de la información necesaria SPAÑOL 1. tanto en párrafos como en textos completos Coherencia global. Orden lógico (introducción. Uso de conectores en función de la unidad de las ideas. orden cronológico u otras opciones) Claridad.-GRAMATICA Y REDACCION Organización textual. Estructura del texto: título. desarrollo y cierre. b) Ortografía (incluye acentuación y puntuación). .Cohesión.

. Necesito tu "página web" o por lo menos dame tu "e-mail". ya que una palabra morfológicamente tiene una forma que hace que sea sustantivo. al arte de hablar y escribir una lengua de forma correcta. Ejemplo: . pero justamente por tener esa forma específica.. sintácticamente realizará una función concreta en la oración. Cuando un ex presidente de cualquier país hispanoparlante dice que Eso es axurdo.La gramática es la ciencia que estudia los elementos de una lengua y sus combinaciones. por otra parte. Morfología y sintaxis están muy relacionadas. verbo. Modismo: Barbarismo : es la falta que se comete al pronunciar o escribir una palabra. Vicios del lenguaje Reiteración : Neologismo: Abuso con palabras o giros nuevos o recientes en una lengua. El concepto proviene del término latino grammatĭca y hace referencia. adverbio u otro elemento diferente. está cometiendo ese tipo de falta. adjetivo. .

| | Dijo que se iba. | | Los anglicismos son préstamos lingüísticos desde el idioma inglés hacia otro idioma.Pleonasmo: Empleo de palabras innecesarias. INCORRECTO | CORRECTO | . vicio de la palabra. manera de hablar en la que se puede dar más de una interpretación. INCORRECTO | CORRECTO Miel de abeja. Oscuridad en la expresión. | Miel. ("DE QUE") INCORRECTO | CORRECTO Dijo de que se iba. | Anfibología: Doble sentido. Muchas veces son un producto de traducciones deficientes de material impreso o hablado en inglés y otras veces ocurre lo contrario: se crean por la inexistencia de una palabra apropiada que traduzca un término o vocablo en específico. Queísmo: Dequeísmo: Añadir elementos innecesarios de enlace.

Uso del vocabulario preciso y de la información necesaria 3..-CLASIFICACION DE LOS TEXTOS CARACTERISTICAS POR SUS . orden cronológico u otras opciones) Claridad. Registros del lenguaje: a) culto versus coloquial o popular.PROPIEDADES DEL TEXTO otro Cohesión. Coherencia global. Orden lógico (introducción. tanto en párrafos como en textos completos .Calcetines para caballeros de lana. Uso de conectores en función de la unidad de las ideas. desarrollo y cierre.La cohesión textual que es una propiedad de los textos bien formados. de tal manera que no repita ninguno. b) técnico o científico versus figurativo 2. lana para caballero | | Calcetines de Cosismo Sustituya la palabra COSA por sustantivo.

reales o imaginarios. artículos de investigación científica…) El texto narrativo es el relato de acontecimientos de diversos personajes. leyes. desarrollados en un lugar y a lo largo de un tiempo. libros de texto. textos que informan sobre un tema de interés. refutar la contraria o bien . textos que tienen un grado de dificultad alto. pues exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestión (informes. Los textos expositivos pueden ser: DIVULGATIVOS. Van dirigidos a un amplio sector de público. es decir .. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis). enciclopedias. pues no exigen un conocimientos previos sobre el tema de la exposición (apuntes. exámenes. -El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. conferencias. La intención informativa hace que en los textos predomine la función referencial. coleccionables…) ESPECIALIZADOS.-El texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos (=enseñar =finalidad pedagógica) sobre un tema. es decir.

crónica. hechos o ideas. una serie de razonamientos para probar o demostrar una proposición o bien para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega y posteriormente llegar a una conclusión acerca del tema elegido por el autor. 4.persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos. editorial. reportaje. artículo de opinión. expresando objetivamente a determinados hechos o conceptos. Los textos comercial persuasivos tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer o comprar algo por medio de un discurso Argumentativo La argumentación forma parte de las funciones retóricas cuyo objetivo principal es presentar una serie de argumentos. ya que los dice directamente. El "texto informativo" es aquel escrito que da a conocer algo. . es decir.-CLASIFICACION DE LOS TEXTOS POR SUS FUNCIONES Informativos (periodísticos): noticia. etc.

cuando se habla de “errores”. Por tal razón el lenguaje es susceptible de usarse con mayor o menor habilidad dependiendo de diferentes factores (educación. que tiene por base el habla común. de la cual es la forma artística y en cierto modo ideal. Por consiguiente. clase social. de que se vale para el trato diario la gente bien educada... Las faltas de lenguaje son los errores que se cometen al emplear una lengua." (Rufino José Cuervo. por lo común. . y el habla del vulgo. dialecto. Sin embargo. DEFINICION "En todos los pueblos cultos aparece el idioma nacional en tres formas diferentes: el habla común. que reputamos como grosera y chabacana. profesión. el habla literaria. apuntaciones Críticas sobre el Lenguaje Bogotano)1 El lenguaje puede concebirse como un instrumento de comunicación. cultura. costumbre.).VICIOS DEL LENGUAJE 1. hay que advertir que. con mayor o menor eficacia. etc. es posible cometer errores cuando se maneja el lenguaje.

se usa el criterio tradicional normativo.2 Los Vicios de Dicción Los “vicios de dicción” consisten en el mal empleo de un vocablo considerado en sí mismo.3 Los Vicios de Construcción Con el nombre tradicional de “vicios de construcción” se designan todos aquellos usos incorrectos de las palabras consideradas en su relación con otras palabras de la misma frase u oración. en la formación de los sintagmas.“faltas” o “incorrecciones”. lo que es falta en una variedad o nivel de la lengua puede no serlo en otra . es decir. los “vicios de construcción” son los errores en la composición o construcción de los enunciados (compuestos de al menos dos unidades léxicas). o sea. 1954 1. . Bogotá. la adecuación a la lengua culta. Dicho de otro modo.Las faltas de lenguaje se han clasificado tradicionalmente en dos grandes categorías: 1. _________________________________ Rufino José Cuervo. Instituto Caro y Cuervo. a la lengua escrita. y especialmente. sin tenerse en cuenta sus relaciones con las palabras del contexto. Por tanto.

Los cuales se explican a continuación: 1. Es decir.De manera didáctica aquí llamaremos a los dos vicios antes mencionados como “vicios del lenguaje”. ocurren por el sólo hecho de emplear alguna forma lingüística fuera de la convención.5.4 Vicios Pragmáticos Se llaman así porque surgen "sobre la marcha". 1.5 Vicios Semánticos Son los que. Los barbarismos se dividen en varias .1 Barbarismo Es un vicio contra la propiedad del lenguaje que consiste en la aceptación de palabras extrañas al propio idioma. Son de dos tipos: arcaísmos y neologismos. pero por la utilización de formas antiguas o inventadas la comunicación se obstaculiza. aun sin alterar los órdenes pragmático o sintáctico. oscurecen el significado o lo atacan directamente mediante la inclusión de vocablos extraños con equivalencia en la lengua natural. por temporalidad. 1. quedando los niveles sintáctico y semántica cubiertos. La forma gramatical puede ser correcta y el significado preciso.

Ejemplo: Amateur.2 Concepto del Alumno Pronunciar o escribir mal las palabras o emplear vocablos impropios. Consiste el barbarismo: ➢ En escribir mal una palabra. . foot – ball. Como aiga por haya. ➢ En acentuar mal. Como intérvalo por intervalo ➢ En pronunciar mal. caravaning. camping. según el país de procedencia del vocablo extraño. como bibir por vivir.5. Otra definición es vicio del lenguaje que consiste en pronunciar o recibir las palabras o en emplear vocablos impropios. los italianismos del italiano. 1. Así se tiene los galicismos del francés. margetung. Extranjerismo no incorporado totalmente al idioma. los anglicismos del inglés. los germanismos del alemán. los americanismos de los países hispanoamericanos y otros.clases.

galicismos. ➢ En adoptar para la transcripción de voces extranjeras letras distintas a las que pide el español. ➢ En emplear neologismos inútiles. constituyéndose éstas. etc.➢ En emplear inútilmente voces de otro idioma. Como: asaz. según su origen en: anglicismos. italianismos. ➢ En usar inútilmente arcaísmos en el estilo moderno. Como: presupuestear Ejemplos abajar por por bajar aeropuerto ambos aereopuerto o eropuerto ambos dos por americano por estadounidense bayonesa mahonesa por mayonesa o .

captus Koca Kola cóptel dentrar descambiar diabetis dividible esprái extrictamente estuata fustración haiga indiosincracia insepto o insesto lamber metereología por por por por por por por por por por por por por por por por por por por por cactus Coca Cola cóctel entrar cambiar diabetes divisible spray o Sprite estrictamente estatua frustración haya idiosincrasia insecto lamer meteorología monstruo Pepsi pies (en plural) peor mostro o mounstro Pecsi o Peysi pieses pior .

independientemente de que las palabras utilizadas . viniste. en la medida en que rompe directamente la estructura gramatical.6 Vicios Sintácticos Este tipo de problemas es el que más afecta la comunicación lingüística.rampla rebundancia madrasta nadies. mejor todavía o peor todavía. estándar. nieblina nievar veniste standart por por por por por por por por rampa redundancia madrastra nadie neblina nevar. subir a arriba. También es un barbarismo utilizar las expresiones más mejor o más peor cuando debe decirse mucho mejor o mucho peor. como por ejemplo la expresión osea que debe escribirse o sea. 1. o naiden. Esto es. Otros barbarismos serían en el caso de palabras que deben escribirse separadas. bajar a abajo.

letras o sílabas. el ritmo y/o la armonía del conjunto.2 Concepto del alumno Encuentro o repetición de las mismas sílabas o letras.6.6. el acomodo o posicionamiento que adoptan en los enunciados complican la temporalidad.3 Pleonasmo . 1. Ejemplo: El rigOR abrasadoR del calOR me causó doloR con temoR de morir En la prosa se han de evitar las asonancias y consonancias Llegó a mi OÍDO un armonioso SONIDO 1.6. 1.1 Cacofonía Es la repetición de iguales palabras. las cuales producen sonidos desagradables. la espacialidad.correspondan al conjunto de la convención (que sea pragmáticmante apropiadas) y de que su sentido sea legible para el usuario (semánticamente útiles).

Volar por el aire. Me parece a mí que. se emplean retóricamente para dar vigor y gracia a la expresión. Gratis . Persona humana. 1.. Etc.4 Concepto del Alumno Uso de palabras innecesarias Ejemplos: Miel de abeja. Ejemplo: El infeliz morirá de MUERTE prematura.. etc. En ocasiones.6.. Suele humor Muy idóneo. Tubo hueco por dentro. Miel Tubo Persona Me parece que. que consiste en emplear en la oración uno o más vocablos.Figura de construcción. tener mal Suele tener a menudo mal humor. etc. Completamente gratis Idóneo Óptimo Volar Etc. Muy óptimo....

solamente repiten la idea de lo ya dicho. ✓ Vimos una magnífica constelación (correcto). ni comunicarle energía o belleza. ✓ Nos visitó ayer una chica joven y bonita (pleonasmo). . ✓ No visitó ayer una chica (o una joven) muy bonita (correcta). Constelación es un conjunto de estrellas. 1. Consiste en emplear vocablos superfluos (innecesarios) que no contribuyen a dar más claridad a nuestra expresión.5 Redundancia La redundancia es una especie de pleonasmo vicioso. Nada se agrega antes o después. ✓ Vimos una magnífica constelación de estrellas (pleonasmo). ✓ Luego se agregará el agua que falta para rellenarlo (pleonasmo).✓ Lo vi con mis PROPIOS ojos. ✓ Se agregará el agua que falta para rellenarlo (correcto). Se agrega simplemente.6.

✓ Pudo.6 Concepto del Alumno Repetición innecesaria de palabras o conceptos. cayeron los dos... no lo hizo.. ocurrió el accidente. Salió de la Me parece ✓ En ese abismo sin fondo..1. Lo vi con mis propios ojo s.. Salió de dentro de la casa. .6. ✓ Le vino una terrible hemorragia de sangre. A mí. Lo vi. ✓ El abajo suscrito se reafirma otra vez en su declaración. casa.. ✓ Nos persiguió una jauría de perros. que. me parece que. pero sin embargo. Ejemplos: INCORRECTO Sube arriba y. ✓ En ese lapso de tiempo. personalmente. CORRECTO Sube y...

6.7 Blabismo Escribir o hablar mucho sin decir nada. os Registros del Lenguaje Variedad en el lenguaje verbal Los registros del habla de sustentan en los estudios aportados por los sociolingüistas La sociolingüística estudia los fenómenos lingüísticos y trata de relacionarlos con factores de tipo social: Nivel socioeconómico .1.nace como producto de la verborragia que sustituye a las ideas.

Edad Sexo Nivel de educación formal Grupo étnico Aspectos históricos Situación pragmática Por otro lado… La preocupación central de la sociolingüística es identificar procesos de cambio lingüístico en marcha y establecer las ‘fronteras sociales’ de ciertos usos lingüísticos. Adaptamos nuestro lenguaje según una serie de factores Lugar: donde ocurre el acto comunicativo .

determinado por factores socioculturales. ambiente en que se socializa. roles sociales según edad. escolaridad formal.Objetivo: propósito del acto comunicativo Tema: de qué se habla (lo es lo mismo hablar de un paseo o una tragedia) Relación entre los interlocutores: jerarquía. Canal Utilizado: No es lo mismo enviar un mensaje Oral o escrito Existen tipos de registro según la forma de hablar y de escribir de una persona. Registro del Lenguaje Situaciones de Registro .

comunicaciones Lengua Formal Culto formales Situaciones de Registro comunicación no Lengua Informal Coloquial formalizadas Lengua Vulgar .

se expresa más claramente en la modalidad escrita .No distingue entre Registro situaciones (antinorma) Marginal formalizadas y no formalizadas Registros de Habla Registro Culto Corresponde a un grado de formalidad elevado.

Jimena Bahamondes Santibáñez 1. 6. Favorece y aumenta las perspectivas comunicativas. 4. . Estructura adecuadamente la exposición de ideas. 5. 3. 2. Dispone de amplios recursos léxicos. Mantiene un discurso fluido y continuo Es sugerente y persuasivo.

correctamente numerosos nexos Jimena Bahamondes Santibáñez 8. 12. Utiliza una variada y oportuna gama de formas verbales. Expresa los matices y las cualidades de las cosas con sutilidad. . 11.Su variedad morfosintáctica permite formular los mensajes de distintas maneras. Utiliza gramaticales.Se adquiere a través de la educacióónn familiar y escolar. 9.. 7.Se centra en la transmisión de contenidos. 10.Se usa en situaciones de comunicacióónn formales.

13. 17. 14.Es muy valorado socialmente. 20.Precisión léxica (variedad y exactitud). Jimena Bahamondes Santibáñez 14. 18. 16. 19.. Es usado por el lenguaje literario .

Usa palabras abstractas (“problemááticatica””)) No acorta las palabras (televisor. Se usa en informes. Jimena Bahamondes Santibáñez Registro Coloquial La emplean la mayor parte de los hablantes. ensayos. pero es muy expresiva.. En el lenguaje oral se controla y sese dirigedirige el lenguaje gestual. 21. profesor) Se ciñe a las normas gramaticales. No es excesivamente formal. trabajos escolares. actas. Usa oraciones complejas. es cotidiana. se encuentra en una posición intermedia Jimena Bahamondes Santibáñez .

5. 3. Restricción en el uso de verbos: se excluye a menudo el modo subjuntivo. 2. aunque en ocasiones no se utilice) y código restringido. Jimena Bahamondes Santibáñez 6. Omisión de fonemas en la modalidad oral: “verdá”. Omisión de elementos sintácticos que se suplen por sobreentendidos o por deixis. Tendencia a la sencillez en la ordenación sintáctica de la frase.1. Uso discontinuo del código elaborado (lo que indica su conocimiento. Vacilaciones y falta de fluidez expresiva. “postrao” 4. .

11. Se adquiere a través de la socializacióónn Es menos valorado socialmente. 13. Usa palabras concretas . en situaciones de comunicacióónn 8. No es tan preciso en el léxico. 10. Se usa informales. 9. Se centra en la interacción.7. 12.

Acorta las palabras (tele. En el lenguaje oral se utiliza expresivamente el lenguaje gestual 15. Utiliza expresiones jergales 16. en recadosrecados 17.. No se ciñe a las normas gramaticales. Usa oraciones breves y simples 14. Es usado en el lenguaje literario Jimena Bahamondes Santibáñez Registro Antinorma o Marginal . profe) Jimena Bahamondes Santibáñez 14. 14. Se usa en cartas personales.

2. 6. 3. . 4. No es valorado socialmente. 5.Tiene escasez de recursos lingüísticos y código restringido que dificultan la comunicación de los hablantes Jimena Bahamondes Santibáñez 1.

8. No se ciñe a las normas gramaticales. Jimena Bahamondes Santibáñez . Altera fonética y morfológicamente las palabras.Léxico escaso. 7. Usa palabras concretas. 9. Es usado por personas que no han accedido aa la normas lingüística.. Emisión discontinua. Expresión insuficiente de contenidos informativos. Es usado por el lenguaje literario. que se suple con gestos yy palabras jergales. alterada y dispersa del discurso.

12. Uso muy limitado de formas verbales (predomina el presente). 11. Imprecisión en la ordenación de elementos sintácticos. con elisión de fonemas y metátesis frecuentes. sobre todo para expresar conceptos abstractos y matices diferenciadores ( adjetivos y adverbios). Pobreza de recursos léxicos. Desorden en la exposición de ideas. Dicción defectuosa. 10. .8. 9.

15. concordancia y pronombres. gestuales. Uso desmedido de la función expresiva (con vocativos. mímico. 17. Vacilación en la formulación del mensaje. Jimena Bahamondes Santibáñez . es decir. Jimena Bahamondes Santibáñez 14.) para subsanar las dificultades verbales y de otros códigos comunicativos: deíctico. por lo que se recurre a formulas explicativas: o sea. interjecciones. Frecuentes errores gramaticales: en el uso de preposiciones. Repetición innecesaria de un reducido grupo de nexos gramaticales. 16.13. sufijos afectivos y valorativos. Abundantes recursos de apelación: preguntas directas y retóricas. etc. mejor dicho.

apropiado a la situación. El nivel de la lengua que sese adopta en función del interlocutor de acuerdo a las circunstancias sociales e históricas del emisor yy del receptor Jimena Bahamondes Santibáñez Otras clasificaciones Registros del Lenguaje Culto Inculto Formal informal Formal Informal Jimena Bahamondes Santibáñez .Se llama Registro del habla al nivel de lengua que adopta el hablante según su contexto comunicativo.

.Formal 1. 2.REGISTRO CULTO Culto. 3.Formal “Buenos días. señores profesores” Culto-informal “Hola. queridos profesores” Jimena Bahamondes Santibáñez Registro Culto.

6.4. Los extranjerismos se realizan de la forma más cercana posible a la lengua de origen. 5. ya sean hispanos o extranjeros. Hay una resistencia a usar las formas femeninas de profesiones o cargos. Abundancia de tecnicismo. . Por ejemplo: “marketing” o “pop art”. La pronunciación que se realiza es ajustable a la forma escrita en las palabras. Como por ejemplo: “la ministro” en vez de “la ministra”.

ONU. Por ej.. Por ej.etc. 3. etc. 4. Se pronuncia “realidá” en vez de “realidad”.Se exagera el uso de las siglas como. Jimena Bahamondes Santibáñez Registro Culto.Informal 1. Tendencia a simplificar grupos consonánticos. Se observa un uso de eufemismo relacionados con el plano sexual o con la muerte..Se habla por ejemplo de “dar a luz” en vez de “partir”. La “d” en posición final y entre vocales se suele perder. 2. “fóforo” en vez de “fósforo”. la palabra “mismos” se tiende a pronunciar como “mihmoh”. Suele ser más expresiva y afectiva que la norma culta formal. CEPAL. Se observa la aspiración de la “s” ante consonante y en posición final. . por ejemplo.

se suele usar el prefijo “super” para simplificar el valor.. Ente ellos. se tiende a decir “plata” antes que “dinero”.. “tele” por “televisor”. “arribita”. Tendencia a abreviar palabras compuestas. Se dice. Por ej. Jimena Bahamondes Santibáñez 6. por ej. etc. “Andresito”.5. En la jerga de los jóvenes. “superloco”. 8.. “chico” antes que “pequeño” . Por ej. “tincar”. “mamasita”. -cit y – oc. Preferencia por el uso de los sinónimos.. Uso frecuente de sufijos apreciativos: -it. 9. que vienen del idioma quechua. “superhablador”. por ejemplo. etc 7. Por ej. Se da el uso de los indigenismos. “pucho”.

como por ej. Marta Brunet . Jimena Bahamondes Santibáñez REGISTRO INCULTO InCulto.Formal “Voy a lavar las toballas” “Está rica la sandida” ULTRACORRECCIONES InCulto-informal “Hey tomao cuánto remedio se pué su mercé figurar” “Dona Santitos”. “bacán”.: “¿cachai la onda?”. que varían de una generación a otra. Se incorporan creaciones léxicas de carácter lúdico.10.

es decir. .Informal 1. cuando se trata de hablar correcto y por eso mismo se cometen errores como: toballa en vez de toalla. como por ejemplo: bailastes. Por similitudes en la fonética se confunden palabras con distinto significado como actitud con aptitud. Jimena Bahamondes Santibáñez Registro Inculto. 1.formal Frecuencia de ultracorrecciones. Es usual agregar una –s en la segunda persona singular. Articulación más relajada.Jimena Bahamondes Santibáñez Registro Inculto. Es la norma que más alejada del español estándar. cocinastes.

3. cantal por cantar. Adiciones de fonemas a las palabras al comienzo o al final de la palabra. Abundancia de metátesis ( invertir vocales o cambiar el orden de las palabras). por ej. 6. En algunos casos se pueden suprimir algunos fonemas. por ej: paire –padre 4. por ej: sure-sur. f por x. como por ej: amá por mamá. Jimena Bahamondes Santibáñez 5. 7. . La sustitución de r por l.2. b por g. Es normal la aspiración de s y d entre vocales o al final de la palabra. por ej: estuata-estatua. Simplificación de grupos consonánticos. parecido al lenguaje de delincuentes (coa). y n por l.

Editorial mn. edad. Chile. Reducción de algunos grupos vocálicos como por ej: puh por pues. Jimena Bahamondes Santibáñez Bibliografía Lengua Castellana y Comunicación.8.files. 2008-2009 http://lenguaa1.ppt#267 /03/teoria- . nivel sociocultural y la situación. aquella que nos permite comunicarnos con todos los hablantes del español.com/2009 comunicacion. Jimena Bahamondes Santibáñez En síntesis Un hablante competente es aquel que es capaz de adecuarse a la situación comunicativa y conocer (y utilizar ) la lengua estándar.wordpress. independiente del lugar. 1ero medio.

punto de vista y empatía.Jimena Bahamondes Santibáñez Propiedades del Texto Adecuación La adecuación es la propiedad textual basada en el cumplimiento de las normas relacionadas con el emisor. comunicación verbal y no-verbal. conocimientos enciclopédicos y marco. polifonía. . adecuado o inadecuado. el tema y la situación. Se puede decir que respecto a los destinatarios un texto puede ser apropiado o inapropiado. y en cuanto a la situación. voces del discurso. Conceptos incluidos Esta propiedad incluye conceptos como: relación textocontexto. oportuno o inoportuno. presuposiciones e intertextualidad. y que afecta a la constitución de un texto. en relación con el tema. variación lingüística. receptor.

y las oraciones y frases para formar párrafos.Coherencia La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias. de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. a su vez. con la diferencia de que la coherencia es un procedimiento macrotextual y la cohesión es un procedimiento microtextual. Cohesión Se denomina cohesión textual o simplemente cohesión al conjunto de procedimientos microtextuales que permiten organizar las ideas expuestas en un texto. Se relaciona. del mismo modo que los diversos capítulos de un libro. se relacionan entre sí. también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan para formar capítulos. con la coherencia y pertenece al ámbito de estudios del análisis del discurso y la lingüística del texto. La coherencia está estrechamente relacionada con la cohesión. de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal. que vistos por separado tienen significados unitarios. La cohesión es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo lingüístico no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. o tema. La cohesión es una característica de todo texto bien . Así.

Al redactar un texto resulta inevitable el repetir determinadas ideas o conceptos que son esenciales para el tema que se está tratando. el problema que se puede presentar es que si eso no se hace con cierta precisión es probable que surjan dificultades para la comprensión del texto. pues puede ocurrir que haya expresiones o palabras que sea difícil o imposible relacionar con algo ya dicho o que se vaya a decir. Cualidades del Estilo Diversos manuales de redacción. consistente en que las diferentes frases están conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás. Por lo demás.formado. el emisor suele utilizar determinados procedimientos para conseguir que esas repeticiones no sean literales o innecesarias: manteniendo el mismo contenido. . Con el objeto de producir un texto lingüísticamente atractivo. con esos mecanismos puede introducir una cierta variación estilística y formal dentro del texto. estudios gramaticales y tratados de estilística señalan que la práctica de las cualidades de estilo son los principales atributos de un buen escrito.

a) La claridad es la redacción consistente en expresarse sin enredos, lagunas, anfibologías(doble sentido de una palabra), etc, de suerte que cualquier lector comprenda sin confusiones ni rodeos el sentido de nuestras frases y vocablos. Principales obstáculos de la claridad: frases demasiado largas o rebuscadas; ineficaz o incorrecta organización de las palabras; ambigüedades y omisiones; uso de paréntesis frecuentes o exceso de cláusulas subordinadas, entre otros. b) La propiedad es la calidad del estilo que consiste en escribir voces, frases y oraciones de manera correcta y pertinente, tanto por su apego a las normas gramaticales como por sus implicaciones de matiz. Las principales faltas de propiedad con el solecismo, que es una violación de la sintaxis; el barbarismo, que es la falta ortográfica o una confusión de un término por otro, y el defectuoso empleo de los sinónimos. c) Precisión, íntimamente ligada con la claridad y la propiedad en su forma, pues las tres se combinan en una buena comunicación, se refiere sobre todo al contenido y al sentido estricto de los vocablos y oraciones empleados para difundir la información. Aunque en la búsqueda de la precisión también se evitan impropiedades y confusiones, la tarea específica en este punto es encontrar la palabra justa y

la oración irreprochable para transmitir exacta y estrictamente lo que queremos decir. Arturo Manjarrez López 4° “C”

Consideraciones didácticas clasificación de tipos textuales

sobre

la

Podemos hacer algunas consideraciones didácticas sobre la aplicación de ciertas tipologías. Hasta hace muy poco tiempo, en la escuela se trabajaba con dos clasificaciones tradicionales: • La clásica división en géneros (narrativo, lírico y dramático) • La clasificación de los textos según las funciones del lenguaje (texto informativo, apelativo, expresivo y literario) Ambas clasificaciones tienen sus inconvenientes: La basada en los géneros literarios consideran al texto literario como único modelo a imitar, alejando al alumno de cualquier otro género como, por ejemplo, los discursivos, que

habitualmente el niño utiliza en la vida cotidiana y para los cuales también tiene que adquirir competencias. Por otra parte, la clasificación según las funciones del lenguaje aleja al alumno de un contexto real, ya que en ningún texto se encuentra únicamente una sola función. Proponemos una tipología textual que se acerque a la utilizada por los alumnos en la escuela y que es la siguiente: 1. Textos Descriptivos 2. Textos Narrativos 3. Textos Argumentativos 4. Textos Expositivos 5. Textos Instructivos Lo que nos interesa es tener bien claro que lo que define el formato textual es la intención comunicativa. De acuerdo a la intención que tenga el emisor de instruir, informar, narrar, describir o argumentar, elaborará un texto con determinada superestructura. “...Las superestructuras son unidades globales que caracterizan un tipo de texto independientemente de su contenido, sirven para determinar el orden de las partes y configurar un esquema al que el texto se adapta...” Tomado de Materiales de apoyo para la capacitación docente. EGB 2. Ministerio de Cultura y Educación. 1997.

ya que implica la descomposición de su objeto en partes o elementos y la atribución de propiedades o cualidades. objetos. Pasemos a detallar cuáles son los elementos que intervienen en un texto descriptivo: a. personas. Es un tipo de texto de adquisición temprana pero que presenta mayores dificultades que el narrativo. La descripción siempre supone entonces una forma de análisis. La selección y el orden de exposición de las características del objeto a desribir será determinado por la finalidad del texto. animales. ambientes interiores o exteriores.El mundo real o imaginario: los objetos o elementos a describir pueden ser paisajes.Texto Descriptivo Refiere las características o propiedades de un objeto. su estructura se organiza básicamente sobre la dimensión espacial. Está presente: • En el área de Lengua • Es muy característica del área de Ciencias Naturales y de Geografía. Los elementos . ya que no existe ningún criterio básico que facilite la comprensión o producción. La descripción suele ser algo más que una enumeración ya que implica interrelación de elementos. El observador: la posición del observador puede ser: · Dentro de la escena o cuadro o fuera de él · En primera o tercera persona · Fija o en movimiento b.

pueden estar quietos, en movimiento o ambas cosas a la vez. Asimismo pueden verse en forma parcial, en su totalidad, en detalle. c. Recursos: en los textos descriptivos se emplean gran cantidad de recursos, de los cuales algunos son propios o característicos. El manejo del lenguaje es muy detallado y, en las textos descriptivos literarios, se persigue un fin estético, por lo que el despliegue de recursos es aún mayor. ¿Cuáles son continuación: esos recursos? Los enumeramos a

• Profusa adjetivación • Imágenes (auditivas, olfativas) · • Comparaciones • Metáforas Por lo tanto, la descripción requiere competencia léxica para nombrar, ya que si intentamos describir un objeto es necesario que conozcamos sus partes y los nombres respectivos de cada una de ellas. Philipe Hamon en Introducción al análisis de lo descriptivo afirma que describir consiste básicamente en expandir la denominación de un objeto a través de una nomenclatura (palabras o términos específicos que designan las partes) y una serie de predicados (lo que se dice acerca de esas partes, es decir, cómo son). Este autor cita varios ejemplos, como el poema “La unión libre” de André Breton, en el cual el poeta describe táctiles, visuales, gustativas,

el cuerpo de una mujer a través de la enumeración de las partes, cada una de ellas seguida de metáforas alusivas: “...Mi mujer de cabellera de fuego de leña de pensamiento de relámpagos de calor de talle de reloj de arena...” Además de tomar ejemplos de la literatura, Hamon cita e incluye entre los textos descriptivos a los avisos clasificados para venta de inmuebles, publicidades y adivinanzas. En el caso de la adivinanza, al objeto no se lo nombra sino que se lo describe. Recomendamos trabajar con todo tipo de textos descriptivos, aprovechando su análsis no sólo desde el área de Lengua, sino también reflexionando sobre sus características cuando leamos una descripción en el libro de Ciencias Naturales, por ejemplo. Podemos pedirles que busquen en el diccionario una definición y la analicen, a ver qué recursos se utilizaron; reparar en el análisis de un aviso clasificado de un inmueble, qué elementos se omitieron, cuáles están presentes, etc.

Texto Narrativo
Se denomina narración al relato de hechos en los que intervienen personajes y que se desarrollan en el espacio y en el tiempo. Los hechos son contados por un narrador. El texto narrativo está presente:

En las clases desde Nivel Inicial y en las clases de Lengua durante todo el ciclo Primario y Secundario: tareas de comprensión de narraciones literarias (cuentos maravillosos, fantásticos, policiales, novelas) y de

producción de narraciones de contenido de ficción o de experiencias personales del alumno. • En el área de Ciencias Sociales, segundo ámbito en el que este tipo textual es frecuente, a través de la narración de hechos históricos. Leamos este cuento, con el que ejemplificaremos las características del texto narrativo: La estructura básica de este tipo de texto es la organización temporal. En la narración clásica pueden distinguirse tres segmentos: situación inicial, complicación y desenlace.

Superestructura Narrativa
Toda narración se caracteriza por una estructura básica: marco, suceso y episodio. Estas tres categorías forman la trama Vamos a explicar cómo se componen cada una de estas categorías. Una narración se origina con una complicación en la vida de los protagonistas, que genera en ellos una reacción. A la complicación se la reconoce porque generalmente responde a la pregunta : ¿Qué pasó? Esta reacción los lleva a tomar una resolución , afortunada o no, que responde a la pregunta:¿Cómo terminó? La complicación, sumada a la resolución, forman un suceso. Todo suceso se desarrollo en un marco que está dado por el lugar, el tiempo y los personajes. Todo suceso con su marco forman el episodio de la narración. Hay narraciones que tienen una solo episodio pero

La evaluación no pertenece a la trama porque se trata de una reacción del narrador frente a la misma. Emplea la segunda cuando actúa a modo de conciencia que lo coloca ante sus hechos. enseñanza que puede aparecer al principio o al final de la narración.hay otras que tienen más de uno. comenta. hace su evaluación. La moraleja es característica de las fábulas. El narrador mientras relata la trama. Tipos de Narrador El texto narrativo puede presentar varias modalidades básicas de narrador: Narrador protagonista En este caso narrador y personaje están fundidos. Puede hablar en primera persona singular o –en los casos en que dos personajes compartan una misma visión. opina. Muchas narraciones tienen una moraleja. El narrador protagonista también puede ser un personaje de la historia.en primera personal plural. La suma de los episodios forman la trama. . El narrador omnisciente lo sabe todo. Narrador omnisciente Generalmente se vale de la tercera persona.. Esta opinión puede presentarse también como cualidades que el narrador atribuye a los personajes o sentimientos que expresa acerca de ellos. a veces también conoce los pensamientos y motivaciones de los personajes.

Acción Formada por la serie de acontecimientos simultáneos o sucesivos. qué importancia tienen en el cuento. tan solo observa sus movimientos y los cuenta. Elementos de la Narración En toda narración se distinguen: Personajes Son quienes realizan las acciones. Se puede distinguir entre personajes principales y secundarios. los personajes revelan una norma de conducta. reales o imaginarios. un comportamiento a seguir. que refleja cada uno. entrelazados en la trama del . Con sus intervenciones y actuaciones dentro de la narración. Tiempo En la narración se hace referencia a la duración de la acción. os personajes principales son los protagonistas y el resto son los secundarios. No sabe nada acerca de los personajes. Al analizar una obra literaria es importante no solo identificar al protagonista y a los demás personajes sino también caracterizarlos.Narrador testigo Puede usar la primera o la tercera persona. Los alumnos tienen que reflexionar sobre cómo son los personajes. Espacio Es el lugar donde se desarrolla la acción.

Alrededor de estos tres núcleos pueden aparecer acciones secundarias. una secuencia narrativa podría estar constituída por los siguientes núcleos: Partida Búsqueda Encuentro Roland Barthes realiza un estudio estructural de los cuentos y aclara que los núcleos son acciones que configuran el riesgo del relato: lo abre. © Copyright 2006 by Mar�a Elena Texto Argumentativo Es un tipo discursivo que engloba las características de otros textos y las complejiza. mantienen el contacto entre narrador y lector y son expansiones de los núcleos narrativos. Hay hechos más importantes que son los Núcleos y que corresponden a los momentos más relevantes del relato: inicio. momento culminante o nudo y un hecho final que contiene el desenlace de lo sucedido. lo mantienen y lo cierran. Por ejemplo. que constituyen zonas de descanso del relato. Características .argumento. Se rigen por una lógica y son acciones solidarias entre sí. denominadas catálisis. una es consecuencia de la otra. Las otras acciones se denominan secundarias o menores.

es la aseveración que va a aceptarse. Demostración La demostración está constituida por las diferentes secuencias argumentativas..hecho (hipótesis ) 2. refutarse o ponerse en duda. objeto de la argumentación (llamada también proposición o tesis).• El emisor tiene dos propósitos: tomar posición sobre un tema dado y a la vez influir sobre sus interlocutores respecto de ese tema • El emisor desarrolla un conjunto de estrategias para convencer a los receptores • Ee plantean diferentes puntos de vista y se toma posición por uno de ellos • Organización textual compuesta de una serie de argumentos o razonamientos que finalizan en una conclusión Estructura con un esquema básico 1..demostración secuencia argumentativa 1 secuencia argumentativa 2secuencia argumentativa 3 3. .-conclusión Hecho o hipótesis El hecho o hipótesis. Dichas secuencias están formadas por varios procedimientos: clarificación.

. desmentida.. Explica o amplía una idea para facilitar la comprensión (explicación) Si bien.... así que.... desde otro punto de vista o modo. Del mismo modo que en los textos expositivos... explicación... concesión. en otros términos ... Ejemplificar.. sin embargo.... como. no es cierto que.. Conectores Función: Es cierto que. aunque......... por otra parte....... por ejemplo. Objetan parcialmente alguna afirmación o concepto del autor (concesión) Es cierto que. clarificar argumentos adversos(clarificación) Es decir. Advertir errores. etc. o sea que.ejemplificación... en las secuencias argumentativas hay conectores característicos que indican el avance en la enunciación de las ideas.. El autor retoma la hipótesis inicial y demuestra la validez de su planteo. Descartan la validez de un argumento(desmentida) Conclusión La conclusión constituye la tercera parte de la estructura de los textos argumentativos.pero.. pero no En cuanto a que . pasando de afirmaciones generales a casos particulares (ejemplificación) Del mismo modo que.. Actividades sugeridas para el aula Para Nivel Inicial . hesitación. contrariamente a. Palabras claves que anuncian la conclusión concluyendo para finalizar / finalmente resumiendo.. etc.... Presentan ventajas y desventajas(hesitación) En oposición a..

Proponerle a los chicos que escriban cartas en las que vuelquen sus opiniones. individualizando las opiniones a favor o en contra del suceso comentado previamente. ordenando y jerarquizando sus ideas..Leemos un cuento o lo narramos. cómo hubieran actuado ellos en su lugar. 2. ayudándolos a argumentar sus opiniones. descubriendo de a poquito lo que intentan decir. Para Segundo Ciclo de Nivel Primario y Nivel Medio 1.Buscar editoriales y cartas de lectores en diarios. Señalar los procedimientos argumentativos. qué les gustó más y porqué. Los guiamos en sus respuestas.Tratar un tema de actualidad e interés de los alumnos.. Leer cartas de lectores. Luego conversamos con los chicos acerca de él. si les pareció bien como actuó el protagonista. 2. Comentar diferentes artículos periodísticos y debatir grupalmente en el aula el . Luego anotamos en el pizarrón las conclusiones. Las volvemos a leer recordando las de cada uno...Podemos realizar la misma actividad con la proyección de una película o conversando con ellos sobre los dibujitos animados que ven Primer Ciclo de Nivel Primario 1..1..Trabajar un tema de actualidad. 2.

dividiendo el pizarrón en dos para registrar las argumentaciones principales de cada grupo y realizará una evaluación final. . Cada grupo deberá buscar argumentos para defender sus opiniones y registrará por escrito los argumentos a favor de la tesis. fundamentando cuál ha sido el grupo que se ha destacado.. En muchos casos. El docente oficiará de coordinador. las objeciones que pueden hacerse y las respuestas a esas objeciones. aún persisten fuertes temores en la población para donar órganos.Presentar un texto argumentativo con la secuencia desordenada. Luego. Proponerle a los chicos que escriban cartas de lectores y enviarlas a los diarios para su publicación. Solicitar a los chicos que investiguen sobre el mismo durante una semana. Lograr su superación es la clave para aumentar el número de los dadores solidarios que hacen falta para salvar miles de vidas. se realizará el debate. Transcurrido ese lapso. Ordenar correctamente las secuencias argumentativas. 3. Para Nivel Medio Leer con detenimiento el siguiente artículo: ''El acto solidario de la donación de órganos Si bien los trasplantes se han convertido en una práctica habitual. dividir la clase en dos grupos: los que están a favor y los que están en contra.. 4. Las razones que dificultan la decisión de ser donante son múltiples.tema.Presentar un tema que sea de interés para sus alumnos.

Porque hasta el presente. Mientras tanto. Primero. en general poco propicio para las reflexiones profundas. las campañas públicas deben esclarecer . que la necesaria compatibilidad entre donante y receptor también aleja la posibilidad de manipulaciones que pudieran derivar en muertes “a pedido”. máxime si tienen que llevar a la toma de una decisión rápida. En otros.arraigan en convicciones de índole religiosa. o en la desconfianza en el sistema de salud. Segundo. en el que intervienen varios equipos médicos altamente especializados. También está el caso frecuente de quienes no pueden sentirse solidarios en el momento en que atraviesan el dolor por la muerte de un ser querido. torna muy improbable la existencia de circuitos clandestinos. entonces. que se aclaren algunas cuestiones. que la complejidad del procedimiento de ablación y trasplante. Es preciso. que llevan a pensar que alguien podría no ser asistido bien o a tiempo para obtener sus vísceras. muchos de estos problemas se evitarán. que implica que sólo deba manifestarse expresamente la negativa a donar. es a la familia a la que se consulta en el momento en que aquélla puede efectivizarse. Cuando esté vigente el consentimiento presunto previsto en la ley. moral o filosófica que cuestionan la donación. aunque alguien haya manifestado expresamente su voluntad de donar. que es cuando se les requiere que dispongan la entrega de los órganos para prolongarle la vida a otro ser humano. se fundan en el temor a la existencia de traficantes de órganos . Y tal consulta llega en un momento crucial. La última cuestión es la más compleja.

En las secuencias argumentativas hay conectores característicos que indican el avance en la enunciación de las ideas. con calma y en profundidad. Señale cuáles emplea el escritor.. esencialmente.. Viernes 26 de julio de 2002) 2. .sobre la naturaleza de los procedimientos técnicos. Pero.¿Cuál es la conclusión de todas las argumentaciones? ¿En qué lugar del texto está? 6. 4.''(Clarín. Por eso debería destacarse que es más fácil lamentar el no haber consentido una donación a tiempo que arrepentirse por haberlo hecho.. Nadie está exento de que la vida a salvar pueda ser la propia o la de un ser querido.En el texto aparecen argumentos o puntos de vista en contra de la afirmación principal. Opinión. enumere cuáles son.Identifique cual es la situación argumentativa que se plantea 3....Señale en el margen las partes en que se divide este texto (hecho. deben apuntar a que se tome conciencia de lo que significa salvar otra vida. demostración. conclusión) 7. para disipar fantasmas. identifique qué tipo de conector es y fundamente su empleo en cada caso. Porque para decidirlo en un momento límite es menester que la idea se haya considerado y discutido previamente.¿Cuáles son las estrategias que desarrolla el periodista para convencer a los lectores? 5.

La función primordial es la de transmitir información pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que además agrega explicaciones.Texto Expositivo Este tipo de texto es conocido como informativo en el ámbito escolar. los alumnos demuestran serias dificultades para comprenderlos. El contacto con esta clase de textos es entonces constante en la escuela desde Nivel Inicial hasta el final de la escolaridad pero a pesar de ello. describe con ejemplos y analogías. tanto en las físicomatemáticas y las biológicas como en las sociales. Las características principales de los textos expositivos son: • predominan las oraciones enunciativas • se utiliza la tercera persona · los verbos de las ideas principales se conjugan en Modo Indicativo • el registro es formal · se emplean gran cantidad de términos técnicos o científicos • no se utilizan expresiones subjetivas Funciones de un texto expositivo . · En las asignaturas del área físico-matemática la forma característica que adopta la explicación es la demostración. Está presente en: · Todas las ciencias. ya que el objetivo central de la ciencia es proporcionar explicaciones a los fenómenos característicos de cada uno de sus dominios.

a saber: 1) Descripción: consiste en la agrupación de ideas por mera asociación. presentando claves explícitas (introducciones..a.. 2) Seriación: presenta componentes organizativos referidos a un determinado orden o gradación 3) Causalidad: expone las razones o fundamentos por lo cuales se produce la sucesión de ideas 4) Problema – solución: presenta primero una incógnita.. porque presenta datos o información sobre hechos. Estas claves permiten diferenciar las ideas o conceptos fundamentales de los que no lo son. porque funciona como guía de la lectura. teorías.es informativo.es directivo.. luego datos pertinentes y finalmente brinda posibles soluciones 5) Comparación u oposición: presenta semejanzas o diferencias entre elementos diversos. fechas. c. personajes. etc. subtítulos. porque la información que brinda incorpora especificaciones o explicaciones significativas sobre los datos que aporta. por ejemplo: .es explicativo. b. ¿Cómo se organiza la información en un texto expositivo? La información en este tipo de textos no se presenta siempre del mismo modo sino que observaremos distintas formas de organización discursiva. títulos. resúmenes) a lo largo del texto.

Este tipo de conectores indican la organización estructura del texto.En todo texto expositivo es fundamental la presencia de los conectores lógicos. etc • Para la causalidad entonces. si bien. reconocer las ideas principales de cada párrafo (se pueden señalar en el texto y realizar acotaciones marginales que sinteticen la idea de ese párrafo) . porque. por añadidura. Algunas pautas didácticas El objetivo de la lectura de un texto expositivo es ampliar los conocimientos que se tienen sobre un tema. sin embargo. así que. el que sigue. interrogarse sobre lo que se lee y establecer relaciones con los conocimientos previos que poseamos. Recomendamos volver sobre cada párrafo. al contrario. con el fin de. por otra parte. etc. por lo tanto. Acostumbremos a nuestros alumnos a seguir los siguientes pasos: 1. por lo que la lectura debe ser lenta y reflexiva. primero. leer con detenimiento cada párrafo 2. similarmente. etc. . Pero. • Para estructura problema/ solución del mismo modo. asimismo. por eso. después. a pesar de. ¿Cuáles son los más frecuentes? • Para la seriación además. por consiguiente. etc. también. semejante a.

Podemos trabajar con nuestros alumnos con la definición de un diccionario y solicitarles que realicen un mapa semántico que grafique la información del siguiente texto. de acuerdo a la trama que tenga el texto expositivo. Tipo o filium animal con aprox. Por ejemplo. organizar jerárquicamente las ideas 5. que organizan la información en clases y subclases. Para estos textos es apropiado desarrollar una línea de tiempo o un esquema que grafique una secuencia de pasos. 120. reconocer la trama que conecta las ideas principales entre sí 6. mapas conceptuales líneas de tiempo. En el caso del texto expositivo podemos reorganizar la información por medio de cuadros sinópticos. blando) Zool. Los textos expositivos de trama narrativa suelen desarrollar procesos históricos o procesos naturales. perteneciente a los deteróstomos. Los moluscos tienen piel blanda y sin .3. conectar las ideas entre sí permitiendo de este modo la progresión temática 4. Este tipo de trama es muy común en la escuela.000 especies. Los textos expositivos con trama descriptiva son aquellos textos clasificatorios. a continuación citamos una definición de molusco que es un texto expositivo con trama descriptiva Molusco (del lat. Molluscus. identificar el tema del texto Desarrollaremos estrategias de comprensión lectora diversas de acuerdo al tipo de texto que abordamos.

protección. con 140 especies.0000 especies. 8. con más de 1. El segundo subtipo. con frecuencia recubierta por la secreción del pliegue del manto. conchíferos. los escafópodos. En él se distinguen cuatro clases: los gasterópodos. denominada pie. Tomo 17. con aprox. 1999) Podemos pedirles también que seleccionen un texto expositivo con trama narrativa y realicen una línea de tiempo que grafique la información del mismo. lo que permite que se desplacen arrastrándose. Las clases solenogastros. Bs. 300 especies. que atraviesan el cuerpo y forman una especie de sistema nervioso en escalera triple por medio de cordones conectivos. la concha. los bivalvos. 25.000 especies.000 especies.000 especies y los cefalópodos. con aprox. Se divide en dos subtipos. pertenecen a este grupo. y placóforos. con aprox. Los anfineuros son más primitivos.500 especies.(Tomado de Enciclopedia Clarín. La Comunicación Textos Informativos . As. 85. están provistos de dos pares de cordones nerviosos. Han desarrollado una forma especial la parte inferior del cuerpo. comprende aquellos moluscos provistos de verdaderas conchas continuas. y placóforos. con más de 1. Exclusivamente marinos. con aprox.

Debe despertar el . el texto del mismo es de su exclusiva responsabilidad. Clasificación de los textos informativos Los textos informativos pueden clasificarse en: * Periodísticos: La información periodística puede ser oral (radio. Es elaborado por los científicos (emisor) donde relatan en forma ordenada sus investigaciones y las conclusiones a las que han llegado después de analizar las mismas. Generalmente mantienen un formato que permite identificar fácilmente las diferentes partes del texto. revista). directa y sencilla. Cuando se agregan opiniones y comentarios adicionales deja de ser un texto simplemente informativo. El autor debe relatar los hechos objetivamente. En caso de que se lo incluya. y es aquella que relata sobre un hecho ocurrido en la realidad. a Texto informativo Los textos informativos respetan en mayor o menor medida en siguiente esquema de contenido: * Título: El título de un texto expresa en pocas palabras el tema que trata la información. * Científicos: La información científica recibe el nombre de informe. Los temas tratados son específicos y se desarrollan en publicaciones orales o escritas especializadas. El emisor es un periodista que informa hechos actuales a través de medios visuales o gráficos.Definición Los textos informativos relatan sobre acontecimientos ocurridos a personas o cosas reales. que depende del punto del vista del autor. ya que la opinión es un mensaje subjetivo. en forma clara. televisión) o escrita (diario.

* Copete: A veces el título contiene un subtítulo o copete que lo completa o resume los datos más importantes del cuerpo de la noticia. generalmente en forma decreciente de interés.interés del lector. Cuando hablamos de texto escrito informativo. Es el lenguaje en su expresión oral lo que permite que hablemos y escuchemos. nos centraremos en aquel texto que se denomina informativo. y sin las cuales la información no tendría sentido. En esta oportunidad. leer y escribir son acciones que se hallan insertas en el complejo sistema de la comunicación. Hablar. nos referimos . escuchar. Texto informativo: para dar a conocer algo El lenguaje idiomático es una de las mejores herramientas que el hombre ha inventado para establecer comunicación con sus semejantes. Las ideas secundarias son aquellas que acompañan y amplían la información en general. situación o circunstancia. Las ideas principales son aquellas que son fundamentales. mediante utilización de distintos tamaños y formas de las letras utilizadas. * Cuerpo: El cuerpo del texto desarrolla el tema. Suelen estar relacionadas con el título. Definición Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho. Dentro del mismo se encuentran ideas principales y secundarias. En estos textos suelen utilizarse tipografías diferentes para resaltar las partes de mayor importancia. invitándolo a seguir leyendo el resto del texto. y es el lenguaje escrito el que hace posible que leamos o escribamos.

sobre todo. y diferente también del que usamos para escribir textos de otra índole. En cierto modo. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor. como dijimos "dar a conocer" algo. por el contrario. Esto se hace para que los receptores se enteren. formal. no informativos. Tampoco se trata de que las palabras sean rebuscadas. Veamos. • Ejemplar: al escribir un texto informativo no se deben usar palabras familiares. no se pide "una .únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intención principal es. pero de todos modos estos siempre pasarán a segundo plano. que se deben cuidar al redactar. Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma. en un texto formal. lo central del texto en este caso es la información. y no necesariamente para que se emocionen ni para que se entretengan. y que se aprecian al leer un texto informativo bien construido. ni mucho menos indecorosas. puesto que en ocasiones esto sí ocurre. deben ser comprensibles. El lenguaje Para aprender algo más acerca del texto informativo. sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos. comenzaremos por conocer cuáles son sus principales aspectos. preciso y correcto. ni vagas. Por ejemplo. El lenguaje de un texto informativo debe ser. Esta diferencia radica en que debe ser un lenguaje ejemplar. Los textos que persigan estos objetivos serán textos poéticos o literarios. este es diferente del que utilizamos día a día para comunicarnos en forma oral.

paleteada". y termina con un punto aparte. que las frases y oraciones estén bien construidas. El mensaje debe quedar perfectamente claro para quien lee. un párrafo comienza con una sangría -espacio en blanco. Comenzaremos por definir qué es un párrafo: es un conjunto de oraciones con un solo tema central o idea principal. no se dice "permiso". Pero. y un receptor confundido no estará informado. Desde el punto de vista formal. El párrafo Además del lenguaje que se utiliza para escribir los párrafos que compondrán el texto informativo. en tanto las demás sirven de apoyo. Al escribir un texto informativo debes cuidar que no se te escape ningún acento. sino de "Francisca Bravo". que componen el párrafo. ni ningún otro elemento que pudiera producir dobles interpretaciones. ya que el objetivo que se debe cumplir es informar. lo que determina el cambio de párrafo siempre será el tema central del que se escribe. o bien. Este tema central puede estar claramente expresado en una de las oraciones. que aleja la primera letra del margen de la página-. nada de metáforas poéticas. • Preciso: debe tener mucha claridad. así como también los párrafos. sino "autorización". ninguna coma. se pide "un favor".  Correcto: tanto ortográfica como morfosintácticamente. etcétera. Estas oraciones. más que esto. la idea principal puede no expresarse claramente y es preciso inferirla de todas las oraciones que conforman el párrafo. existen formas adecuadas para construir dichos párrafos. no se habla de "la Panchita Bravo". pueden estar separadas por medio de la puntuación correspondiente o estar conectadas a través de nexos como las conjunciones o . refranes populares.

pero no sería correcto. y que están unidas o enlazadas ya sea por signos de puntuación o por conectores. es decir. ya que en todos se "exponen" ideas. que se caracteriza por tener una sola línea de acción.locuciones. un grupo de oraciones que se refieren a una misma idea central. • Párrafo expositivo: es aquel en el que se expone alguna información sin hacer uso de ningún recurso especial. Ahora. no hizo declaraciones. no de varios a la vez." . este párrafo puede estar estructurado de muchas maneras. sino solo presentando el hecho o idea que se desea informar. según como se organicen y de qué hablen las oraciones que lo forman. El siguiente es un ejemplo de párrafo expositivo: "Un cuento es una historia o narración de pocas páginas. se utilizó el nexo "por lo cual". todos los párrafos son expositivos. por lo cual no pudimos conocer su opinión". Es el tipo de párrafo más común en la redacción de noticias o informes. En este sentido hay que ser cuidadoso en emplear el conector o nexo que corresponde. Observa este ejemplo: "El Secretario del Departamento de Educación. pero como existen otros tipos de párrafos que se caracterizan por una construcción especial. forma un párrafo. También podría haberse utilizado "por esto" o "por lo tanto". que ayudan a comprender la relación que existe entre las distintas ideas. reservaremos el nombre "expositivo" para referirnos a este tipo de párrafo. Revisaremos distintos tipos de párrafos que pueden construirse. que no se rige por una estructura característica. Como ya señalamos. por ejemplo. A su modo. por nombrar algunos. utilizar "sin embargo" o "toda vez que". se trata de un solo relato. Para conectar las oraciones "El Secretario no hizo declaraciones" y "no pudimos conocer su opinión".

Al describir. Las principales funciones del presidente de curso serán las siguientes: . las ideas están agrupadas de una forma absolutamente ordenada y lógica. personas. casi como un esquema. o cualquier otro símbolo que sirva para guiar la comprensión del lector. aunque en algunos casos podemos encontrarlos también a la inversa. sus semejanzas o ambas cosas. para producir el contraste. etcétera. hay que seguir algún orden lógico: ir de lo general a lo particular. persona. En este tipo de párrafos. idea o situación de la que se habla. personas o ideas que se quiere comparar. de lo externo a lo interno. ya sea con números. contrastándolas para que el lector aprecie sus diferencias. letras. El siguiente es un ejemplo de párrafo por encuadramiento. y luego enunciar las características de la otra. pueden irse comparando uno a uno distintos aspectos o partes de aquello que se compara. Párrafo por encuadramiento: en este. Al elaborar un párrafo de comparación o contraste pueden seguirse dos métodos: pueden plantarse primero las características de una de las cosas. ideas o situaciones.• • • • Párrafo descriptivo: describe el objeto. Párrafo de ejemplos: como su nombre lo indica. O bien. la idea central suele ir planteada al comienzo y los ejemplos después. está formado por diversas oraciones que constituyen ejemplificaciones de diversa índole de la idea que se desea expresar. se puede ir del pasado al presente o viceversa. Párrafo de comparación o contraste: en este se comparan dos objetos. Al redactar un párrafo descriptivo hay que cuidar el uso de adjetivos. si la descripción es de un proceso temporal.

la idea central es "funciones del presidente de curso". lo que determina la extensión de un párrafo es la idea central que entrega. En rigor. rifas y bingos. el Centro de Padres y el profesorado. convivencias. . no se puede prescindir de ninguna. pero no vayas a creer por eso que no pertenecen al mismo párrafo." Como ves.1. fiestas. (b) Fiestas y convivencias (c) Rifas y bingos. Representar al curso ante: (a) El Centro de Alumnos (b) El Centro de Padres (c) El profesorado 3. y en el párrafo del ejemplo. así: "Las principales funciones del presidente de curso serán tres: coordinar los consejos de curso. 2. Este tema solo se agota al leer todo el párrafo. Prueba de esto es que la misma información entregada en el párrafo por encuadramiento se puede entregar en un párrafo expositivo. Coordinar los consejos de curso. como la Semana del Maestro. todas las oraciones apoyan la misma idea. Coordinar y evaluar la realización de las actividades del curso. representar al curso ante el Centro de Alumnos. y coordinar y evaluar la realización de las actividades del curso. no termina en el primer aparte. En este párrafo las oraciones están ocupando líneas distintas. como por ejemplo: (a) La Semana del Maestro.

Esta información debe incluyendo los datos más relevantes informa. es decir.  Título: corresponde a una frase que sintetice la información contenida en el texto. en general. Como hay gran variedad de textos informativos. El informe A pesar de que el informe es el texto informativo por excelencia. se debe incluir la fecha en que fue escrito el informe. que explique qué es lo informado. todos los ser completa. hay algunos textos que poseen una estructura más rígida. Mantiene las características de todo texto informativo. Estructura quiere decir la suma de las distintas partes que el texto debe tener. nombres de lugares. de lo que se personas. y la distribución de dichas partes en el orden que corresponde. Generalmente se incluye también la ciudad. es uno de los textos que permite más posibilidades de redacción. de datos objetivos . pero no tiene una estructura claramente definida.LA ESTRUCTURA Para redactar un texto informativo también es preciso respetar la estructura del texto. cada uno tiene su propia estructura. y existen otros que no la tienen tan definida. de libros. horas.  Cuerpo: es la parte fundamental que contiene la información. fechas. Sin embargo. se pueden señalar algunas partes que no pueden faltar en un informe.  Fecha: como la mayoría de textos informativos. aunque no es estrictamente necesario.

"según mi parecer" u otras. La información individualizada debe ir en una hoja aparte. el cuerpo del informe debe ser completo. lo que en él se detalle no debe estar sujeto a la opinión del emisor. es conveniente que el emisor se identifique. señalando su nombre y algún otro dato que sea pertinente según el caso. Lo que se entrega es la información que el receptor requiere.que se puedan entregar a propósito de lo informado. que el entrenador pueda leer si lo desea. el informe debe ser planteado de una forma objetiva. "a mi modo de ver". esta información debe ir en forma adjunta. Por ejemplo: supongamos que un entrenador de deporte deja trabajando al grupo a cargo de un alumno más experimentado. debidamente procesada: si es necesaria alguna información adicional para sustentar lo dicho. es decir. todos trabajaron con mucho esfuerzo. Además de los datos objetivos. y el comportamiento general del grupo. La noticia . • Firma: como en la mayoría de textos informativos. Por otra parte. pero en términos generales. o para facilitar su comprensión. Supongamos también que el encargado anotó en una hoja lo realizado por cada miembro del grupo. salvo que este explicite claramente que lo expresado corresponde a sus sentir personal. las actividades que se realizaron. pero sintético. y luego le solicita un informe de lo realizado en el entrenamiento. En el informe deberá detallarse la duración del entrenamiento. con frases como "en mi opinión".

y no todas cuentan con las mismas partes. Obsérvala. ni tampoco exagerar algunos aspectos de la información restando importancia a otros según su propio parecer. BELGRADO.desea hacer público. Kosovo Acuerdo detuvo la guerra Epígrafe Titular • En una intensa negociación Bajada se diseñó una solución pacífica a la crisis. investigar más información. pero esta información será siempre ajena a él.El acuerdo "Lead" anunciado el martes sobre Kosovo entre el presidente yugoslavo Slobodan Milosevic y el enviado norteamericano Richard Holbrooke que también representa a la OTAN. existe una estructura tradicional para la noticia. En un palabra. la persona que redacta una noticia. etcétera. el redactor debe hacer todo lo posible por transmitir su información de la manera más objetiva y veraz posible. el emisor es el que transmite la información. hacer entrevistas para apoyar su historia. Y decimos "objetivos". ha alejado los vientos de guerra de . para que los hechos objetivos lleguen a los receptores correspondientes. ni falsear información.La noticia es el relato de algún acontecimiento reciente. es una especie de transmisor. Por lo tanto. En la noticia. pero no debe inventar. ya que una de las características fundamentales de la noticia es su objetividad: el redactor puede relatar los hechos. más que un emisor. será un hecho externo. que alguien -el redactor de la noticia. Aunque no todas las noticias son iguales.

De acuerdo a lo anterior. en alusión a que no se desplieguen tropas extranjeras en territorio yugoslavo. Pero en una conferencia de prensa el martes. Mientras Milosevic insiste en haber conservado la dignidad de su país. y el establecimiento de un proceso político para el futuro de Kosovo. en una noticia podemos identificar las siguientes partes: . la OTAN recalca que solo la aprobación el lunes de la "orden de activación" que autorizaba ataques aéreos de la Alianza Atlántica contra Serbia había obligado al líder a ceder. del retiro de fuerzas militares. Holbrooke delineó lo que es esencialmente un convenio de tres partes destinado a cumplir las condiciones que se estipularon en una resolución del Consejo de Seguridad el 23 de Septiembre: verificación. desde tierra y aire. Las partes involucradas han Cuerpo interpretado de forma diferente los frutos dela negociación. Holbrooke señaló que el acuerdo se había logrado de forma previa.los Balcanes.

cuándo. para qué. poniendo en primer lugar aquello que reviste más importancia. de manera que al leer.• • • • • Epígrafe: es una especie de "aperitivo" de la información. El epígrafe siempre es muy breve. transmite una idea central de la noticia. Titular: "da nombre" a la noticia. Cuerpo: agregando más detalles y profundiza la información entregada en el lead. ojalá respondiendo a las preguntas básicas: qué. en las que se resume lo principal de la información. de una sola línea. cuenta lo más esencial de ella y al mismo tiempo constituye un "anzuelo" para los lectores. Es decir. pero sin entrar detalles. invita al lector a leer el resto. por lo cual debe ser atractivo e interesante. Lead: es el primer párrafo de la noticia. sino que de forma sintética. Puede añadirse también otra información. y al final lo que tiene menor relevancia TEXTOS PERSUASIVOS Los textos persuasivos tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer o comprar algo por medio de un discurso Argumentativo La argumentación forma parte de las funciones retóricas cuyo objetivo principal . En general. o como en este caso. pero también. el cuerpo de la noticia se redacta siguiendo una lógica de importancia que va desde lo fundamental hasta lo prescindible. Bajada: parte en la que se debe ampliar la información entregada en el titular. de una sola palabra. dónde y por qué. quién. etcétera. que responde a cómo. se obtenga una visión más global de la noticia. luego lo que es medianamente importante.

inducen con razones a creer o a hacer algo (propagandísticos. Los mensajes pueden ser orales o escritos.es presentar una serie de argumentos. (A)SITUACION COMUNICATIVA. es decir. Si son escritos el dominio del tema y el receptor situacion comuniativa osea el lugar en donde se aplica seria varaible Es decir:”Cinepolis la capital del cine” su situacion seria el: CINE. en otras palabras. publicitarios. si son orales la entonacion. (B)FUNCION APELATIVA (CONTEXTO)._ Su finalidad es persuadir al lector para que adopte una ._ Los textos persuasivos son aquellos que estan integrados por enunciados cuya intencion es la de influir en las acciones del receptor y convencerlo. una serie de razonamientos para probar o demostrar una proposición o bien para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega y posteriormente llegar a una conclusión acerca del tema elegido por el autor. el dominio del tema y el reseptor pueden determinar su efecto. ensayísticos).

(C)FUNCION DEL TEXTO (ENUNCIADOR._ Al formato en general se le llama presentacion.Enunciatario Manda Mensaje. PROPIEDADES TEXTUALES (A)ESTRUCTURA EXTERNA: PRESENTACIÓN. Enunciador ----------------→ Enunciatario Manda Mensaje Despues el enunciatario se encuentra disponible para regresar el mensaje al enunciador. El enunciador: es aquella persona que envia el mensaje al enunciatario. ENUNCIATARIO. ejemplificando la cadena de la comunicacion. MENSAJE). ._ Enunciatario : Es aquella persona que se encuentra a disposicion y alerta a la hora de recibir el mensaje del enunciador. Enunciador ←--------------.determinada manera de pensar ante ciertos hechos de interés general o actúe de alguna manera en particular.

dibujos o grabados para enriquecer la presentacion y hacerla mas agradable. ADECUACIÓN._ verbos en conectores. los cuales. o para que al lector le sea mas facil comprender el escrito o conozca de lo que se esta hablando.verbos de adj.ORGANISACIÓN TEXTUAL. opinion. A esto se le llama organizacion textual.calificativos. (B)ESTRUCTURA INTERNA: MARCAS DISCURSIVAS. PARALINGÜISTICOS. a estos se les llaman medios paraligüisticos.pronombres. presente. preguntas.INTERRELACION). normalmente estan distribuidos en columnas._en ocasiones se agregan imagenes._ La adecuación es la propiedad textual basada en el cumplimiento de las normas ._ Los textos persuasivos poseen una estructura externa similar: estan escritos en forma de prosa. redactados en parrafos que tienen dependencia entre si e ilacion(CONECCION.

suceso o similar al público. para hacer efectivo el modo en el cual se quiere comunicar el mensaje. COHERENCIA. COHESION. Un anuncio es un mensaje destinado a dar a conocer un producto._ es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias.relacionadas con el emisor. El mayor ámbito de actuación de los anuncios son los medios de comunicación. productos y servicios._ Los anuncios. tienen diferentes fases a tener en cuenta. receptor. el tema y la situación. por .conjunto de procedimientos microtextuales que permiten organizar las ideas expuestas en un texto. TIPOS DE TEXTOS PERSUASIVOS (A)ANUNCIO PUBLICITARIO. de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal. y que afecta a la constitución de un texto. especialmente los audiovisuales. Actualmente los anuncios están relacionados con un propósito persuasivo y están encauzados a la promoción de artículos.

_ La caricatura politica ha tenido variadas utilidades. pero tambien como opinion sobre los temas. el poder autoritario detesta el humor politico. mientras se prohibe las caricaturas del poder.a tal punto que muchos presidentes militares de facto. estas fueron alegorias de una situacion determinadas . . (B)CARICATURA POLITICA. la caricatura sirve para informar . al comienzo de la historia dela caricatura. siempre responde a intereses. sino que siempre conlleva una opinion sobre la noticia. siempre conteniendo una opinion implicita del suceso. clausuraban revistas porque una caricatura los ofendia. autoritarios. y satisfació el deseo del ciudadano comun de burlarse de los personajes poderosos. con elementos simbolicos. durante gobiernos tiranicos la caricatura de la oposicion al regimen son alentadas desde el poder. pero no muestra solo “la realidad” de una noticia. por ejemplo. la caricatura y la ridiculizacion. como informacion .tener un efecto más fuerte sobre el espectador. desde luego. la desventaja seria que una opinion nunca es imparcial. EJEMPLO LOS COMERCIALES DE LA TELEVISION. y hasta como forma artistica. EJEMPLO LOS DIBUJOS QUE SALEN EN EL MAÑANA "CARTOON DEL DIA".

Su estructura se compone de: tesis. y orienta al público sobre lo expuesto. sino lo que el autor opina de ella. expresa un punto de vista particular con respecto a una cuestión de actualidad o de una noticia. Con el fin de conseguir estos resultados._ Un artículo de opinión es un escrito en el que un especialista o alguien cuya autoridad es reconocida. lo importante en él no es la noticia que se da o comenta.(C)ARTICULO DE OPINION. Su característica fundamental es la de analizar un hecho para orientar al público e influir en su opinión sobre ese hecho. . claro. Ésta incluso puede hasta ser muy conocida o haber sucedido hace mucho tiempo. su lenguaje debe ser ágil. para plantear una tesis con la que defiende o ataca una posición u opinión. argumentos y conclusiones. el artículo de opinión expresa un sentir personal sobre cualquier acontecimiento que el autor toma como referencia interpretándolo y valorándolo. Así pues. conciso y de frases cortas. El artículo de opinión tiene unas características muy especiales. desde una óptica personal explícita. EJEMPLO EN EL NOTICIERO DE JOAQUIN LOPEZ DORIGA SALE UN SEGMENTO QUE SE LLAMA "EN LA OPINION DE:". Está considerado como género literario.

Además. así como de las razones por las cuales considera importante aproximarse a dicho tema. reflexiones. social. deportivo. esta parte puede presentar el problema que plantea al tema al cual vamos a abocar nuestros conocimientos. . es el 10% del ensayo y abarca más o menos 6 renglones.ENSAYO ENSAYO. político. Esta parte constituye la presentación del tema sobre el que el autor va a desarrollar su propio punto de vista. filosófico. (A)CARACTERISTICAS. Se trata de un acto de habla perlocutivo._ (B)ESTRUCTURA._ Es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo. de manera libre y asistemática y con voluntad de estilo. explica el contenido y los subtemas o capítulos que abarca. Si este se plantea. etc) sin que sea necesario usar un aparato documental._ El ensayo consiste en la interpretación de un tema (humanístico. cultural. lecturas y experiencias. así como los criterios que se aplican en el texto._ PLANTEAMIENTO O INTRODUCCION.

ya sea ofreciendo contestaciones sobre algo o dejando preguntas finales que motiven al lector a reflexionar. y se profundiza más sobre la misma. sin embargo. Esta utiliza principalmente recursos como lo son la descripción. se plantean las ideas propias y se sustentan con información de las fuentes necesarias: libros. la narración y citas que deben ser incluidas entre comillas para poder tener con qué defender nuestra tesis.Constituye el 80% del ensayo. revistas. ya probada en el contenido. el ensayo plantea un tema bastante genérico como para adentrarse en él con toda la libertad del que divaga con sus opiniones y creencias. pero paseando a través de un territorio desconocido.entonces el objetivo del ensayo será presentar nuestro punto de vista sobre dicho problema (su posible explicación y sus posibles soluciones). En él va todo el tema desarrollado. 10% de resumen y 10% de comentario. entrevistas y otras. . Se sostiene la tesis. utilizando la estructura interna: 60% de síntesis._Contiene la exposición y análisis del mismo. internet. La mayoría de las veces. DESARROLLO.

. alrededor de media página. Contemplan el otro 10% del ensayo. Esta última parte mantiene cierto paralelismo con la introducción por la referencia directa a la tesis del ensayista. con la diferencia de que en la conclusión la tesis debe ser profundizada._ En este apartado el o la autor expresa sus propias ideas sobre el tema. a la luz de los planteamientos expuestos en el desarrollo. Se puede "inferir" en esta. explicando el por qué sustenta un tema o una opinión y las motivaciones que lo llevan a desarrollarlo o bien que lo terminen de una mejor forma. que es la manera de comprobar lo que se dijo anteriormente. cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y proponer líneas de análisis para posteriores escritos.CONCLUSION. se permite dar algunas sugerencias de solución.

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