I.E.

“Nuestra Señora de Fátima”

PROGRAMACIÓN ANUAL I. DATOS INFORMATIVOS : Matemática : Segundo : 10 Horas Semanales : Rosa Patricia Beltrán Molina. Sección: A,B,C,D Total: 380 horas

Área Grado Horas Efectivas Docente II.

FUNDAMENTACIÓN

Uno de los principales propósitos de la educación básica es “el desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad. Las capacidades explicitadas para segundo grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas, siendo este último el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en sus tres niveles. Desarrollar estos procesos implica que el área implique situaciones que permitan a cada estudiante valorar tanto los procesos matemáticos como los resultados obtenidos, poniendo en juego sus capacidades empleando diversos y estrategias utilizadas al resolver un problema. Teniendo en cuenta los ejes transversales de Educación para el éxito y el desarrollo del pensamiento lógico matemático Educación lectora para el desarrollo de su autonomía. Teniendo en cuenta los conocimientos relativos a Número, relaciones y funciones, Geometría y medición, y Estadística y probabilidad. Asimismo, se promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al área, entre ellos el respeto la puntualidad, la responsabilidad, su identidad y honestidad dentro del eje transversal de una Educación para la convivencia de Paz y Bien y considerando como un eje transversal adicional sobre la Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental III. COMPETENCIAS DE CICLO IV CICLO Resuelve problemas con números reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y probabilísticos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

ORGANIZADOR
Numero Relaciones y Funciones Geometría y Medición Estadística y Probabilidades

Es cortés con sus compañeros Emplea vocabulario adecuado para comunicarse. Respeta el turno en el momento de su participación Muestra predisposición a trabajar en equipo Respeta acuerdos de la mayoría Consulta frecuentemente y con respeto Respeta los puntos de vista diferentes Comportamiento Dice la verdad Actúa con rectitud Respeta y cuida la propiedad ajena Llega a la hora indicada Mantiene el orden y la disciplina en el aula Contribuye con la conservación del orden e higiene del aula. TEMAS TRANSVERSALES Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5 Educación para el éxito y el desarrollo del pensamiento lógico matemático Educación lectora para el desarrollo de su autonomía Educación para la convivencia de Paz y Bien Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental Educación para la Identidad V.IV. Conduce responsablemente su equipo de trabajo. Persiste a pesar de sus errores Realiza actividades adicionales a las otorgadas Aprovecha sus errores para mejorar sus aprendizajes Pide la palabra para expresar sus ideas Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeras. VALORES Y ACTITUDES Valores Actitudes Ante el Área No copia ni deja copiar el trabajo asignado y/o exámenes Es honesta cuando rinde una evaluación Resuelve con honestidad las tareas encomendadas Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos Sigue las indicaciones establecidas de trabajo Cumple con las actividades y tareas que se le asigna. Asiste puntualmente a la institución educativa. Muestra empeño al realizar sus tareas y actividades Participa en forma permanente Toma la iniciativa en su grupo Consulta cuando tiene dudas. Participa activamente en las actividades programadas por la Institución Asume sus compromisos con responsabilidad y calidad Asume las consecuencias de sus actos y las rectifica Reacciona positivamente ante los obstáculos Busca soluciones a los problemas que se le presentan Aplica normas de higiene en su presentación personal Respeta la propiedad ajena Saluda a las personas. Mantiene el orden en clase Acepta a sus compañeras como son Respeta la diversidad cultural Honestidad Responsabilidad Respeto .

Participa con alegría en las actividades de la Institución Toma la iniciativa para formular preguntas. Cumple con las normas de convivencia del aula Es tolerante en el actuar y pensar consigo mismo y con los demás Cuida y protege el medio ambiente Se acepta tal como es y acepta a los demás Valora y acepta su entorno familiar Muestra seguridad y perseverancia al resolver Se identifica con la axiología de su Institución problemas y comunicar resultados matemáticos. conjeturas y plantear problemas.Cumple con las normas de la I. promoviendo un ambiente Propicia la armonía y solidaridad en el grupo de Paz y Bien Justicia Busca la equidad en la organización y trabajo de grupo Acepta positivamente el éxito de los demás Obra con justicia en las actividades de grupo Aplica correctamente estrategias de evaluación. Aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales. regionales o nacionales Demuestra amor. Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y natural de Identidad Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte la I.E. buscar Participa en la conservación de la higiene del aula e I. CALENDARIZACIÓN Periodo Primero Segundo Tercero Cuarto Inicio 1 de marzo 19 de mayo 09 de agosto 18 de octubre Término 11 de mayo 23 de julio 08 de octubre 17 de diciembre N° semanas Nº horas Semanales Ubica cada cosa en su lugar Usa con cuidado el espacio y el material escolar Total horas 100 100 90 90 10 10 9 9 10 10 10 10 . de su proceso formativo Toma la iniciativa para representar a la Institución Educativa Se identifica con su grupo de trabajo Se involucra en actividades relacionadas a su localidad. respeto y fidelidad a su patria Es equitativa en la distribución y cumplimiento del trabajo.E. Trata con igualdad a sus compañeras.E. Muestra rectitud al evaluar a sus compañeras y a sí misma Inicia y termina su trabajo en la hora establecida Puntualidad Cumple con los plazos y horarios establecidos en el Cumple con los plazos y horarios establecidos por la Institución trabajo en el aula Asiste puntualmente a clases VI.

N° ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS TÍTULO DE LA UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMAS TRANSVERSAL ES / VALORES TIEM PO 1 CONJUNT Razonamiento y demostración OY  Selecciona y aplica los métodos LOGICA apropiados al resolver operaciones entre PROPOSIC conjuntos. tabla de valores Tablas notables  Formulas lógicas Atómicas y moleculares  Leyes lógicas Algebra proposicional  Argumento inductivo Principio de inducción  Argumento deductivo.  .  Expresa proposiciones usando lenguaje proposicional. operaciones Cambios de base Suma. demostración Argumentos validos y no validos  Números reales. NUMEROS RACIONA  Formula y aplica estrategias para operar LES. ENTEROS  Compara y contrasta las propiedades de Y los números enteros y racionales.VII. corrida de coma decimal  Divisibilidad criterios Algoritmo de Euclides  Propiedades del MCD y MCM Algoritmo de Euclides  Lógica proposicional .Sistemas de numeración.  Evalúa lo razonable de sus cálculos y estimaciones. producto y división  Notación científica Redondeo. IONAL. Resolución de problemas  Resuelve problemas usando resuelve que requieren cuantificar situaciones usando números  Interpreta datos disponibles para reconocer un circuito lógico  Formula estrategias de resolución de problemas para aplicar leyes lógicas  Operaciones con conjuntos. resta. aproximaciones Simples y compuestos  Racionalización Elementos y aplicaciones Educación para el éxito y el desarrollo del pensamiento lógico matemático Educación lectora para el desarrollo de su autonomía Responsabilidad Respeto . aproximaciones Aproximación Arquimediana  Radicales.  Interpreta el significado de los números enteros y racionales.  Determina el valor de verdad de NUMEROS proposiciones compuestas. con números racionales. Comunicación matemática  Representa grafica y simbólicamente conjuntos y sus operaciones.

con dos 2 Educación para el éxito y el desarrollo del pensamiento lógico matemático Educación para la convivencia de Paz y Bien Puntualidad Justicia 3 Educación para el . trinomios.C. en el algebra Cantidades homogéneas  Sistemas de ecuaciones. aproximación a la aplicación de Jordán La matriz triangular Los determinantes RAZONAMIENTO ANALÍTICO LÓGICO:  Ordenamiento por agrupación  Planteamiento de ecuaciones  Situaciones algebraicas  Habilidad operativa  Criptoaritmetica  Inecuación lineal. operaciones El plano de Gauss  Productos notables Formulas.C:M. ecuaciones Su alternativa exponencial  Números complejos. especiales Técnicas y artificios  Fracciones algebraicas Simplificación y operaciones El M.D. aplicaciones  Factorización.RAZONAMIENTO ANALÍTICO LÓGICO:  Orden de información  Red de conexiones  Relaciones de parentesco  Principio de suposición  Implicaciones Razonamiento y demostración  Desarrolla propiedades en la resolución de problemas  Relaciona convenientemente expresiones algebraicas  Justifica el uso de distintos métodos de resolución de ecuaciones y sistemas Comunicación matemática  Representa de manera grafica y simbólica números reales y complejos  Representa gráficamente la NUMEROS solución de un sistema de ecuaciones REALES  Representa grafica y POLINOMI algebraicamente enunciados del OS problema  Interpreta representaciones con expresiones algebraicas Resolución de problemas  Realiza operaciones en distintas situaciones de cálculo y medida  Plantea estrategias en la solución de problemas  Procesa información para resolver problemas en diferentes contextos FACTORIZ Razonamiento y demostración  Logaritmos. y el M. con 2 o 3 incógnitas. binomios.. decimales y neperianos. método de Gauss El método de Gauss.

Regla de tres  Sucesiones  Series y sumatorias éxito y el desarrollo del pensamiento lógico matemático Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental Responsabilidad Respeto .  Justifica el uso de distintos métodos de resolución de ecuaciones y sistemas  Determina la región factible y la solución optima de problemas de programación lineal  Establece relaciones entre los términos de una sucesión y una progresión Comunicación matemática  Representa gráficamente la solución de un sistema de ecuaciones  Discrimina progresiones aritméticas de geométricas  Reconoce la relación entre las variables a partir de representaciones graficas Resolución de problemas  Realiza operaciones en distintas situaciones de cálculo y medida  Plantea estrategias en la solución de problemas  Procesa información para resolver problemas en diferentes contextos incógnitas Inecuaciones Intervalos acotados y no acotados  Introducción a la programación lineal Regiones poligonales  Determinación de región factible y solución optima Solución grafica de inecuaciones  Métodos de optimización lineal El método simplex  Problemas de aplicación Aplicaciones  Sucesiones. geométricas Sucesión especial Numero de términos Términos finitos e infinitos Interpolación RAZONAMIENTO ANALÍTICO LÓGICO:  Operadores matemáticos. reglas  Progresiones Aritméticas. propiedades Clases de sumatorias Operaciones. operaciones Clases de sucesiones Convergentes y divergentes Introducción al Limite  Sumatorias. operaciones binarias  Divisibilidad.ACION ECUACIO NES E INECUACI ONES. números primos  Fracciones. Tanto por ciento  Proporcionalidad.

comercio  Funciones. grafica y soluciones RAZONAMIENTO ANALÍTICO LÓGICO:  Analogías y distribuciones numéricas  Análisis combinatorio  Probabilidades  Límites  Derivadas  Medidas de ángulos. tipos Producto cartesiano  Función inversa Educación para el Propiedades generales éxito y el Leyes de cumplimiento desarrollo del  Funciones de primer grado pensamiento La línea recta lógico  Funciones de segundo grado matemático Cuadricas. interés AS. anualidades Capital. tiempo. secciones cónicas Educación para la convivencia de  Función exponencial Paz y Bien Crecimiento Puntualidad  Ecuaciones exponenciales Justicia Teoría de exponentes  Función Logarítmica Decrecimiento  Ecuaciones logarítmicas y sistemas Logaritmo. tipos Relaciones.  Resuelve situaciones usando ecuaciones PROPORCI de primer y segundo grado ONALIDA  Relaciones situaciones de su entorno D.4 Razonamiento y demostración  Evalúa procesos vinculados con el interés simple y compuesto  Establece relaciones entre puntos pertenecientes a la grafica de funciones  Estima valores numéricos a partir de una grafica de funciones Comunicación matemática  Discrimina progresiones aritméticas de geométricas  Reconoce la relación entre las variables a partir de representaciones graficas SISTEMA  Interpreta y representa diversas DE funciones polinomicas ECUACIO Resolución de problemas NES  Procesa información para resolver LINEALES problemas en diferentes contextos CON DOS INGOGNIT  Estima capitales. sistemas Educación para el . expresándola como función exponencial o logarítmica 5 FUNCION Razonamiento y demostración  Ecuaciones recursivas Recursividad Henry Poicaré  Progresiones de segundo orden Aplicando recursividad  Interés simple. compuesto.

matemático  Razones trigonométricas de ángulos agudos. etc. cosenos y tangentes.  Demuestra identidades trigonométricas  Establece relaciones al resolver ecuaciones trigonométricas Comunicación matemática  Representa situaciones que se puedan relacionar con triángulos rectángulos u oblicuángulos  Interpreta notaciones de suma y diferencia de ángulos compuestos Resolución de problemas  Resuelve situaciones usando ángulos de elevación o depresión  Calcula distancia y área usando relaciones trigonométricas  Resolución de triángulos Educación para el éxito y el rectángulos desarrollo del  Ángulos de elevación y depresión pensamiento  Triángulos oblicuángulos y ley de lógico senos. Deducción de formulas Responsabilidad trigonométricas. planos y sólidos RAZONAMIENTO ANALÍTICO LÓGICO: geométricos en el espacio. centesimal y radial  Reduce ángulos al primer cuadrante  Razones trigonométricas de  Determina signo de las rezones ángulos en posición normal .  Vectores  Identifica y relaciona los diferentes sistemas  La recta de mediadas de ángulos  La Circunferencia  Expresa las razones trigonométricas de un  Psicotécnico Angulo cualquiera  Test de dados y domino Resolución de problemas  Calcula distancias y áreas aplicando conceptos básicos de trigonometría  Resuelve problemas trigonométricos éxito y el desarrollo del pensamiento lógico matemático Educación lectora para el desarrollo de su autonomía Puntualidad Identidad 6 GEOMETR Razonamiento y demostración IA PLANA. un ángulo cualquiera  Grafica rectas. notables y Educación para la complementarios gestión de riesgos  Identidades trigonométricas y la conciencia  Razones trigonométricas de la ambiental suma y diferencia de ángulos. Identidad .ES sexagesimal. ángulo doble. trigonométricas  Razones trigonométricas de  Determina el signo de las razones ángulos negativos. trigonométricas de un ángulo según el cuadrante donde se encuentra  Ángulos coterminales  Reducir ángulos al primer cuadrante  Circunferencia trigonométrica Comunicación matemática  Reducción de ángulos al primer  Expresa las razones trigonométricas de cuadrante. ángulo mitad.

área y volumen  Centro de gravedad de figuras Educación para el planas éxito y el  Cilindro y cono. en el lógico circunferencia y en el circulo matemático  Variación del área y volumen en cilindro cono y esfera RAZONAMIENTO ANALÍTICO LÓGICO: Educación para la gestión de riesgos  Medidas de centralización y la conciencia  Medidas de dispersión ambiental  Correlación. coeficiente de correlación  Recta de regresión  Números índices simple y compuesto Puntualidad  Inflación y tasa de variación Responsabilidad  Experimento aleatorio  Sucesos y operaciones  Probabilidad de un suceso  Distancia en el plano  Angulo entre dos rectas Educación para el éxito y el desarrollo del 7 8 ESTADIST ICA Y PROBABI Razonamiento y demostración  Establece relaciones entre los elementos de circunferencia.  Prismas y pirámides. Ecuaciones trigonométricas RAZONAMIENTO ANALÍTICO LÓGICO:  Cuerdas y nudos formación de sólidos  Conteo de cubos  Análisis de figuras en el espacio  Engranajes y poleas  Cuadro de decisiones Razonamiento y demostración  Generaliza procesos de cálculo de variación del área del circulo y del volumen de cilindros conos y esferas Comunicación matemática  Describe los cuerpos geométricos y señala la semejanza y diferencia entre ellos  Discrimina secciones esféricas Resolución de problemas  Resuelve problemas que implican hallar CUERPOS áreas y volúmenes de cuerpos GEOMETR geométricos ICO. Área y volumen desarrollo del  Esfera y secciones esféricas pensamiento  Variación del radio. elipse y parábola . planos y sólidos geométricos en el espacio.  Establece relaciones de equivalencia entre las unidades de masa. capacidad y volumen  Rectas.

LIDAD  Explica los procesos empleados en la resolución de problemas Comunicación matemática  Identifica formulas relacionadas con el cálculo de distancias  Describe las posiciones relativas de dos circunferencias en el plano Resolución de problemas  Resuelve problemas empleando formulas de áreas volúmenes de sólidos geométricos  Resuelve problemas empleando los conceptos de la geometría analítica  Ecuación de la recta  Ecuación de la circunferencia.  Recta tangente a una circunferencia  Posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas.  Error muestral.  Ecuación de la parábola deducción pensamiento  Área lateral y total. - ACTITUDES ANTE EL ÁREA Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Educación lectora  Centro de gravedad de sólidos para el desarrollo geométricos. Responsabilidad  Probabilidad total Honestidad  Teorema de Bayes  Esperanza matemática. de su autonomía RAZONAMIENTO ANALÍTICO LÓGICO:  Probabilidad condicional. Muestra rigurosidad para representar relaciones.  Diferencias finitas. Cumple con los plazos y horarios establecidos en el trabajo en el aula Resuelve con honestidad las tareas encomendadas . volumen de un tronco de revolución.  Ecuaciones de recursividad compleja. Uso de formulas y tablas para su determinación.  Muestra. Deducción.  Ecuación de la elipse deducción. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Toma la iniciativa para formular preguntas. plantear argumentos y comunicar resultados. volumen de un lógico cono de revolución.  Encuestas. buscar conjeturas y plantear problemas. matemático  Área lateral y total. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Recursos Didácticos Tecnologías de la información y la Comunicación (TICS): Software de aplicación y navegación. mapas mentales. Técnicas individuales: Dibujos. Técnicas grupales: Lluvia de ideas. 8. aplicando los siguientes métodos y técnicas: Método heurístico. Ordenadores gráficos como mapas conceptuales. Organizadores visuales de la información. diagramas de Ishikawa (pez). indicadores de logro. sopa de letras. Póster. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 8. etc. Material audiovisuales como: TV. diagramas de árbol. Coloquio. Materiales impresos como libros de matemática y razonamiento lógico. socio afectivos y motores en relación con el entorno en el que se desenvuelven los estudiantes El planteamiento de situaciones o problemas que se vinculen con la vida cotidiana del estudiante Las experiencias y conocimientos previos para relacionarlos con el desarrollo de los nuevos conocimientos. Cuestionarios.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN La evaluación será en forma permanente y se centrará en la valoración sobre el desarrollo de las capacidades fundamentales. Fichas. Estudio de casos. cañón Multimedia. videos. Técnicas lúdicas: anagramas. auto pregunta. retroproyector. DVD. situaciones hipotéticas. capacidades componentes y conocimientos del área Se utilizará en la evaluación de aprendizajes esperados. crucigramas. Estrategias de Aprendizaje La práctica pedagógica debe propiciar el desarrollo de procesos cognitivos.2. inductivo deductivo y analítico. .- Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados Muestra predisposición a trabajar en equipo VIII. Talleres. VHS. Método activo: resolución de interrogantes. Guías de práctica elaborados por el docente. interpretación de imágenes. IX. diagrama del por que Concepciones previas de las alumnas. basados en las competencias específicas del Área de Matemática de acuerdo al ciclo En toda Evaluación escrita se evaluará teniendo en cuenta el desarrollo de Capacidades la cual será pegada en su respectivo cuaderno y firmada por el padre de familia. de tal manera que el aprendizaje sea significativo y funcional. juegos. estudio de casos.1.

........ precisa y graduada como es el uso de matrices de evaluación y rúbricas....SANTILLANA... Se utilizarán guías de práctica para talleres de aprendizaje como orientadores del proceso de aprendizaje X.. marzo de 2010 ________________________________ Rosa Patricia Beltrán Molina Docente Vº Bº Subdirección Vº Bº Dirección . Para el Estudiante ... En la Evaluación se aplicará la escala vigesimal. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 10.”Matemática 2º 2010 Arequipa..2. Para el Docente ....SANTILLANA.....1....... Toda evaluación será respaldada por un instrumento y/o Técnica de medición en forma clara...”Matemática 2º 2010 10......... Dentro de las formas de evaluación se aplicará la Auto evaluación..- La capacidad de actitud frente al área será evaluada considerando la escala de valores establecida por el equipo....... Coevaluación y Heteroevaluación tanto en el trabajo teórico como práctico....

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