Handbook08 FR

PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS
Guide destin aux tablissements scolaires
GUIDE DESTIN AUX TABLISSEMENTS SCOLAIRES
COMMISSION EUROPENNE ducation et Culture
Europe Direct est un service destin vous aider trouver des rponses aux questions que vous vous posez sur lUnion europenne. Un numro unique gratuit (*) : 00 800 6 7 8 9 10 11 (*) Certains oprateurs de tlphonie mobile ne permettent pas laccs aux numros 00 800 ou peuvent facturer ces appels.(*)
De nombreuses autres informations sur lUnion europenne sont disponibles sur linternet via le serveur Europa (http://europa.eu). Une fiche bibliographique figure la fin de louvrage. Luxembourg : Office des publications officielles des Communauts europennes, 2008 ISBN 978-92-79-09255-8 DOI 10.2766/55495 Communauts europennes, 2008 Reproduction autorise, moyennant mention de la source Printed in Belgium I mprIm
sur papIer blanchI sans chlore
INTRODUCTION ................................................................................................. 5 GLOSSAIRE ....................................................................................................... 7 1. QUEST-CE QUE COMENIUS ? ............................................................................. 11

1.1. 1.2. 1.3. POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS ? .......................................... 11 QUEST-CE QUUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS ? ...........................................................12 CONTENU ET ORIENTATION ....................................................................................................13
1.3.1. Partenariats scolaires multilatraux ............................................................................................. 13 1.3.2. Partenariats scolaires bilatraux ...................................................................................................17
1.4. MOBILIT DANS LE CADRE DES PROJETS ..................................................................................19
2. COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS ? .................21

2.1. LA DCISION INITIALE ............................................................................................................21 2.2. COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES ? ................................................................................ 22 2.3. VISITES PRPARATOIRES ....................................................................................................... 22
2.3.1. Quest-ce quune visite prparatoire ? ........................................................................................... 22 2.3.2. lments prendre en considration lors de la premire runion avec les partenaires ..................... 23
2.4. PRPARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT .................................................................... 24

2.4.1. Comment sy prendre ? ................................................................................................................24 2.4.2. Comment constituer un bon dossier ? ........................................................................................... 25
2.5. SLECTION ET CONVENTION .................................................................................................. 26

2.5.1. La procdure de slection ...........................................................................................................26 2.5.2. Quarrive-t-il si votre candidature est retenue ?..............................................................................26 2.5.3. Subvention et rgles dattribution ................................................................................................ 27 2.5.4. Rapports .................................................................................................................................... 27
3. MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS ..................................... 29

3.1. ORGANISATION DU PARTENARIAT ........................................................................................... 29 3.2. COMMENT LABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL ................................................................. 29 3.3. CONSTITUTION DUNE QUIPE DANS VOTRE TABLISSEMENT, PROJETS IMPLIQUANT TOUT LTABLISSEMENT ........................................................................ 29 3.4. IMPLICATION DE LA COMMUNAUT LOCALE ET DAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS ................... 30 3.5. COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES .................................................................................31
3.5.1. Quelle(s) langue(s) utiliser ? ........................................................................................................ 31 3.5.2. Quels moyens de communication utiliser ? .................................................................................... 31
3.6. LES TECHNOLOGIES DE LINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJET ................. 32 3.7. SUIVI DES PROGRS ET AUTOVALUATION .............................................................................. 32 3.8. LES RSULTATS ET LEUR DIFFUSION .........................................................................................33 3.9. CHANGES DLVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATRAUX ....................... 34 3.10. POUR UNE MOBILIT SRE ET SANS PROBLME ...................................................................... 36 3.11. DURABILIT ......................................................................................................................... 36 3.12. ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUS ................................................................................... 36
4. QUELS SONT LES PROBLMES POSSIBLES ET COMMENT LES VITER ? ................. 39 5. CONCLUSION ...................................................................................................41 ANNEXE.......................................................................................................... 43

GUIDE DESTIN AUX TABLISSEMENTS SCOLAIRES
Le prsent guide est une mise jour de la version originale publie en 2001. Il prsente dans le dtail les conditions de financement des partenariats scolaires Comenius dans le cadre du programme pour lducation et la formation tout au long de la vie 2007-2013. Ce guide a t labor en collaboration avec la Commission europenne et des agences nationales. Dautres rsultats et lignes directrices dun grand nombre de projets et dtudes ont galement t utiles la rdaction et la mise jour de ce guide. Une liste de documents de rfrence figure en annexe.
INTRODUCTION
Pourquoi un guide sur les partenariats scolaires Comenius ?
Le prsent guide poursuit deux objectifs principaux : tout dabord, vous donner ainsi qu votre tablissement scolaire les informations ncessaires pour dcider ou non de participer un projet de partenariat scolaire Comenius ; ensuite, vous conseiller sur lobtention de fonds afin de mener bien un tel projet. Participer un projet de partenariat scolaire Comenius procure de multiples avantages, mais cest une entreprise qui demande beaucoup de temps et dnergie et qui exige quon y rflchisse attentivement. Le prsent guide a t conu pour vous viter dventuels problmes et frustrations et pour garantir la coopration europenne. Les conseils et les informations quil contient ont pour but de faciliter la participation de votre tablissement scolaire un projet de partenariat scolaire Comenius, de vous faire profiter dune meilleure coopration et doffrir des perspectives aux lves comme aux enseignants. La premire section du prsent guide esquisse brivement les principes et la philosophie qui sous-tendent les partenariats scolaires Comenius, nonce certains des nombreux avantages dune participation des projets Comenius et donne une description des activits de partenariat potentielles et des possibilits de mobilit transnationale offertes. La deuxime section vous guide travers les diffrentes tapes de la mise en place dun projet de partenariat Comenius et la troisime section vous conseille sur la manire de le raliser. La quatrime et dernire section dresse une liste des problmes ventuels et propose des astuces pour les viter. Vous trouverez galement une annexe dtaillant les liens et les rfrences.
GLOSSAIRE
Il se peut que le jargon employ dans ce guide ou dans le cadre de la coopration europenne au sens large ne vous soit pas trs familier. Pour remdier ce problme, nous vous proposons ci-aprs une liste des termes spcifiques au programme Comenius et au programme pour lducation et la formation tout au long de la vie, quil vous faudra matriser pour utiliser ce guide.
Agence nationale : chaque pays participant au programme pour lducation et la formation tout au long de la vie a dsign une organisation charge de promouvoir et de grer les activits ducatives finances dans le cadre du programme. Cette organisation est dnomme agence nationale . Lagence nationale de votre pays est votre point de contact pour tout ce qui a trait aux projets de partenariat scolaire Comenius. Appel propositions : lappel propositions est un texte juridique qui invite les parties intresses soumettre des propositions de projets ou de partenariats. Le texte dfinit les conditions dlaboration et de soumission dune proposition, notamment les priorits thmatiques, les types de financement, les modalits de soumission ou les chances. Les appels sont publis au Journal officiel de lUnion europenne dans toutes les langues de la Communaut. Le contenu de lappel du programme dducation et de formation tout au long de la vie est galement publi sur le site web de la Commission europenne, accessible ladresse http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/index_fr.html. Commission europenne : la Commission europenne est lorgane administratif et excutif charg de conseiller lUnion europenne, de mettre en uvre ses dcisions et de laider atteindre ses objectifs. La Commission europenne est galement charge de dfendre les intrts des citoyens europens et de veiller la bonne application du droit europen. Bien quelle ait le pouvoir de soumettre des propositions, il ne lui appartient pas de prendre les grandes dcisions politiques et de dfinir les priorits concernant lUnion europenne. Cette responsabilit revient au Parlement
europen et au Conseil de lUnion europenne, dont les membres sont les ministres des gouvernements des tats membres. Dcideur : ce terme dsigne toute catgorie de personnes exerant des responsabilits dencadrement, dvaluation, de formation, dorientation et dinspection ainsi que les responsables des questions dducation lchelle locale, rgionale, nationale et au sein des ministres. Dimension europenne : expression utilise pour dcrire le passage dun point de rfrence national un point de rfrence plus vaste, savoir europen. Ce passage se fait par des changes, de la coopration et de la mobilit entre des tablissements denseignement et de formation et leurs lves et personnel. ducation des lves besoins spcifiques : il sagit dune mthode denseignement qui donne la priorit certains lves dont les besoins acadmiques, comportementaux, mdicaux ou physiques ne peuvent tre adquatement satisfaits en utilisant les techniques ducatives traditionnelles. lve : il sagit de toute personne inscrite dans un tablissement scolaire , tel que dfini dans ce glossaire. Enseignant/personnel ducatif : il sagit de personnes qui, de par leurs responsabilits, participent directement au processus ducatif, conformment lorganisation de leur systme ducatif respectif.
Enseignement dune matire par lintgration dune langue trangre (EMILE) : EMILE dsigne tout contexte ducatif objectif double dans lequel une langue supplmentaire, gnralement diffrente de la langue maternelle des lves, est utilise comme vecteur denseignement et dapprentissage dune matire non linguistique. tablissement scolaire : ce terme dsigne les tablissements de toute nature dispensant un enseignement gnral (maternel, primaire ou secondaire), professionnel ou technique, jusqu la fin de lenseignement secondaire, y compris les tablissements spcialiss, qui, bien quils ne soient pas habituellement qualifis de scolaires, dispensent nanmoins un enseignement de mme type. Chaque pays participant au programme Comenius publie une liste de tous les types dtablissements scolaires pouvant participer. En cas de doute, vous pouvez contacter votre agence nationale afin de vrifier si votre organisation est considre comme tablissement scolaire et peut participer au programme de partenariats scolaires Comenius. Langues les moins diffuses et les moins enseignes (Modime) : cette expression se rapporte aux langues qui ne sont pas souvent enseignes, quil sagisse des langues officielles des pays participant au programme pour lducation et la formation tout au long de la vie, de celles des minorits rgionales ou de celles des immigrs. Les partenariats scolaires Comenius peuvent contribuer promouvoir lenseignement de ces langues, gnraliser laccs leur apprentissage et encourager lchange des ressources ducatives et des meilleures pratiques. Langues officielles europennes : allemand (Deutsch - DE), anglais (English - EN), bulgare (Blgarski - BG), danois (Dansk - DA), espagnol (Espaol - ES), estonien (Eesti - ET), finnois (Suomi - FI), franais (FR), grec (Elinika - EL), hongrois (Magyar - HU), irlandais (Gaeilge - GA), italien (Italiano - IT), letton (Latviesu valoda - LV), lituanien (Lietuviu kalba - LT), maltais (Malti - MT), nerlandais (Nederlands - NL), polonais (Polski - PL), portugais
(Portugus - PT), roumain (Romna - RO), slovaque (Slovenina - SK), slovne (Slovenina - SL), sudois (Svenska - SV) et tchque (etina - CS) Mobilit : dans le contexte du programme pour lducation et la formation tout au long de la vie, un sjour de mobilit est une priode passe dans un autre pays participant dans le cadre des tudes, du travail ou dautres activits dapprentissage ou denseignement ou des activits administratives y affrentes. Dans le contexte des partenariats scolaires Comenius, il sagit dun sjour ltranger dans le cadre du partenariat. Ce sjour peut tre motiv soit par une visite dans un tablissement scolaire partenaire (par exemple une runion de projet ou une visite dtude), soit par la participation un vnement organis par un projet ou un rseau, soutenu par le programme EFTLV ou lun de ses prdcesseurs. Mobilit transnationale : ce concept dsigne les changes transnationaux et les visites intervenant entre les partenaires dun projet de partenariat scolaire Comenius. Les conventions de subvention des partenariats scolaires Comenius spcifient un nombre minimal de priodes de mobilit effectuer, y compris la participation des runions de projet, des changes de classes, des changes denseignants ou des visites dtude par exemple. Organisations non gouvernementales (ONG) : au sens large, une organisation non gouvernementale est un organisme nappartenant pas directement une structure gouvernementale. De nombreuses ONG sont galement des associations but non lucratif. Les ONG peuvent tre finances par des dons privs, par des organisations internationales, par un gouvernement ou par les trois ensemble. Partenariat : dans ce contexte prcis, le terme partenariat dsigne un type spcifique de projets de coopration europens petite chelle financs par les programmes Comenius, Grundtvig
et Leonardo da Vinci. Les partenariats scolaires Comenius peuvent tre bilatraux (deux institutions dans deux pays participants) ou multilatraux (trois institutions ou plus dans trois pays ou plus). Prparation linguistique : la prparation linguistique doit avoir lieu avant ou pendant un sjour ltranger et peut consister en des leons supplmentaires dans la langue concerne et/ou en lachat de matriel didactique autonome (CD-ROM et livres par exemple). Prscolaire : ce terme qualifie une activit ducative propose avant le dbut de lenseignement primaire obligatoire. Programme pour lducation et la formation tout au long de la vie (EFTLV) : le programme pour lducation et la formation tout au long de la vie a t tabli par la dcision n 1720/2006/CE du Parlement europen et du Conseil du 15 novembre 2006 (Journal officiel L 327 du 24.11.2006). Le programme poursuit lobjectif gnral de contribuer, travers lapprentissage tout au long de la vie, ce que lUnion europenne devienne une socit de la connaissance avance, caractrise par un dveloppement conomique durable, des emplois plus nombreux et de meilleure qualit, et une cohsion sociale renforce. Il vise en particulier favoriser les changes, la coopration et la mobilit entre les systmes ducatifs et de formation afin que ceux-ci deviennent un modle de qualit partout dans le monde. Le programme EFTLV constitue le cadre juridique du programme Comenius. Projet : un projet est une activit temporaire ou ponctuelle qui vise crer un produit ou un service en vue dapporter un changement positif ou une valeur ajoute. Les projets financs dans le cadre du programme pour lducation et la formation tout au long de la vie se traduisent gnralement par des activits de coopration entre des institutions ou des organisations de plusieurs pays participants. Suivi : on appelle suivi lobservation rgulire et lenregistrement des activits qui se droulent dans le cadre dun projet
ou dun programme. Il sagit de recueillir systmatiquement des informations sur tous les aspects dun projet. Dans le contexte dun partenariat scolaire Comenius, le suivi doit permettre aux partenaires didentifier tout cart par rapport aux objectifs oprationnels initiaux et de les corriger afin damliorer les rsultats. Les agences nationales soutiennent le suivi des partenariats scolaires par lorganisation de runions et loffre de services dassistance. Transnational : cet adjectif qualifie les activits qui sexercent par del les frontires. La quasi-totalit des programmes de lUnion europenne requiert une dimension transnationale, quelle quelle soit, afin de permettre la coopration entre les tats membres. Union europenne : lUnion europenne est laboutissement dun processus de coopration et dintgration amorc en 1951. En 1957, six pays (Belgique, Allemagne, France, Italie, Luxembourg et Pays-Bas) signaient le trait de Rome, instituant ce qui est devenu la Communaut europenne. En 1993, lUnion europenne remplaait la Communaut europenne la suite de ladoption du trait de Maastricht. Plus de 50 ans aprs la signature du trait de Rome, lUnion europenne compte dsormais 27 tats membres : lAllemagne, lAutriche, la Belgique, la Bulgarie, Chypre, le Danemark, lEspagne, lEstonie, la Finlande, la France, la Grce, la Hongrie, lIrlande, lItalie, la Lettonie, la Lituanie, le Luxembourg, Malte, les Pays-Bas, la Pologne, le Portugal, la Rpublique tchque, la Roumanie, le Royaume-Uni, la Slovaquie, la Slovnie et la Sude. Valeur europenne ajoute : ce terme dsigne les avantages quoffre la coopration europenne et les synergies quelle cre et qui constituent une dimension europenne distincte, complmentaire des actions et des politiques menes lchelle des tats membres. Visite dtude : il sagit dune visite de courte dure effectue dans un autre tat membre afin dy tudier un aspect spcifique de lducation et de la formation tout au long de la vie.
QUEST-CE QUE COMENIUS ?

Comenius soutient diffrents types dactivits. Les partenariats scolaires Comenius, qui font lobjet du prsent guide, promeuvent la coopration entre tous les types dtablissements dispensant un enseignement gnral, professionnel ou technique, jusqu la fin de lenseignement secondaire, y compris les tablissements spcialiss, qui, bien quils ne soient pas habituellement qualifis de scolaires, dispensent nanmoins un enseignement de mme type. Les partenariats eTwinning poursuivent les mmes objectifs que les partenariats scolaires Comenius, mais ils mettent la priorit sur les technologies de linformation et de la communication (TIC) en vue damliorer la coopration. Plutt que de financer les projets sparment, eTwinning offre des services de conseil, des ides, des outils, des formations et une reconnaissance en vue de faciliter la collaboration entre les tablissements scolaires. Il complte les partenariats scolaires Comenius et est souvent utilis dans la continuit dun projet de partenariat scolaire Comenius, pour intensifier la coopration dans le cadre dun projet en cours ou en prparation une participation lun de ces projets. Le prsent guide ne porte pas sur les partenariats eTwinning. Pour obtenir un complment dinformation, reportez-vous au site web europen deTwinning ladresse www.etwinning.net. La formation continue Comenius permet au personnel enseignant de participer des activits de formation, par exemple des cours ou des stages dobservation, dans dautres pays europens. Les assistanats Comenius permettent aux futurs enseignants de travailler comme assistant dans un tablissement scolaire dun autre pays europen. Les projets multilatraux Comenius visent concevoir, promouvoir et diffuser les bonnes pratiques denseignement, y compris de nouvelles mthodes et du nouveau matriel ducatif, dvelopper ou changer des expriences sur les systmes dinformation pour les lves, les enseignants et dautres membres du personnel enseignant et mettre au point, promouvoir et diffuser de nouvelles formations pour enseignants ou de nouveaux cours. Les rseaux Comenius permettent de relier les projets et les tablissements qui sont ou qui ont t impliqus dans toute autre activit Comenius. Ils visent galement offrir un soutien thmatique et de contenu dans le cadre de projets multilatraux et de partenariats scolaires.
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1. QUEST-CE QUE COMENIUS ?

Comenius est partie intgrante du programme pour lducation et la formation tout au long de la vie de la Communaut europenne, lanc en 2007. linstar de ses prdcesseurs, savoir les programmes Socrates, Leonardo da Vinci et eLearning, le programme pour lducation et la formation tout au long de la vie a notamment pour objectifs de promouvoir la coopration et la mobilit et de renforcer la dimension europenne de lducation. Comenius, qui concerne lenseignement scolaire, poursuit deux objectifs gnraux. Il cherche tout dabord favoriser parmi les jeunes et le personnel ducatif la connaissance et une meilleure comprhension de la diversit des cultures et des langues europennes, ainsi que de la valeur de cette diversit. Ensuite, il vise aider les jeunes acqurir les qualifications et les comptences de base ncessaires leur dveloppement personnel, leur activit professionnelle future et une citoyennet europenne active. Visitez le site web http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/index_fr.html pour obtenir de plus amples informations sur Comenius et le programme pour lducation et la formation tout au long de la vie.
1.1. POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS ?

Vous vous demandez peut-tre pourquoi vous devriez inscrire un nouvel lment dans votre agenda, dj bien rempli. lvidence, participer la coopration europenne, comme nimporte quelle autre coopration dailleurs, ne se fait pas sans efforts. Cependant, les avantages sont multiples pour tous les participants un projet de partenariat scolaire Comenius, comme en tmoignent environ 25 000 tablissements scolaires, leurs enseignants et leurs membres du personnel ducatif et plusieurs millions dlves de toute lEurope qui ont ce jour particip un partenariat scolaire Comenius. Une tude de 2007 sur limpact des partenariats scolaires Comenius sur les tablissements scolaires participants (1) a rvl que non seulement ils augmentent les comptences interculturelles des lves et des enseignants, mais aussi quils influencent positivement le quotidien des tablissements scolaires.
Prs de 8000 enseignants des tablissements scolaires participants dans toute lEurope ont rpondu un questionnaire qui les interrogeait sur limpact des partenariats scolaires sur leur tablissement. Ltude a rvl que plus de 80 % des enseignants ont remarqu un gain dintrt des lves pour dautres pays et cultures (2). Ils ont considrablement amlior leur connaissance de la vie et de la scolarit des pays partenaires et ont montr une plus grande tolrance envers dautres cultures et personnes dautres pays. Quatre-vingt dix pour cent des enseignants ont galement approfondi leurs connaissances et leur comprhension des systmes scolaires des pays partenaires et 82 % dentre eux ont nou des contacts personnels avec des enseignants des tablissements scolaires partenaires. Plus de 75 % des lves sont plus motivs pour apprendre des langues trangres ; 62 % ont fortement amlior leurs comptences en anglais et 23 %, dans une autre langue. En outre, les deux tiers des enseignants ont amlior leurs comptences en
2 Ces pourcentages se rapportent au nombre denseignants qui ont jug limpact des partenariats sur les diffrentes comptences comme trs importante ou importante .
Ltude a t mene en 2007 par la Gesellschaft fr Empirische Studien de Cassel, en Allemagne. Le rapport est publi ladresse http://ec.europa.eu/education/doc/reports/index_en.html.
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anglais et un tiers ont galement amlior leurs comptences dans une langue autre que langlais. Selon les enseignants, plus de 70 % des lves ont amlior leurs comptences sociales et leur aptitude travailler en quipe. Selon les valuations de leurs enseignants, deux tiers dentre eux ont acquis des connaissances spcialises et des comptences dans le domaine des TIC, et ont gagn en confiance et en motivation. En outre, 75 % des enseignants ont amlior leur aptitude travailler au sein dquipes pluridisciplinaires. Ils ont galement explor de nouvelles matires et ont dcouvert de nouvelles mthodes denseignement. Ltude a rvl que les partenariats scolaires Comenius ont amlior le climat dapprentissage dans 60 % des cas et ont favoris les approches interdisciplinaires denseignement et dapprentissage. Une grande majorit des enseignants, savoir 79 % dentre eux, ont constat un renforcement de la dimension europenne au sein de leur tablissement.
dans des rgions diffrentes dEurope et ne peuvent tre trop nombreux dun seul et mme pays. Lun des tablissements scolaires partenaires doit tre situ dans lun des tats membres de lUnion europenne. Certaines agences nationales naccordent des fonds dans le cadre dun mme projet qu un seul ou, tout au plus, deux tablissements scolaires situs dans leur pays. Contactez votre agence nationale pour en savoir plus ce sujet. Lun des tablissements scolaires du partenariat interviendra comme coordinateur et sera responsable de la gestion et des dmarches administratives du projet.
QUEST-CE QUUN COORDINATEUR ?

Vous et vos partenaires devez dsigner un coordinateur dans le cadre de la planification dun partenariat scolaire Comenius. Quimplique ce statut ? Ltablissement coordonnateur est responsable de la finalisation de la candidature et de sa transmission lagence nationale de son pays. Les autres tablissements, appels partenaires , envoient une copie signe de cette candidature leur agence nationale (voir section 2.4). Aucun autre rle ou tche est prdfini pour le coordinateur, et tous les partenaires doivent donc dfinir son rle en commun. Dans certains cas, le coordinateur pourrait n'tre que le responsable formel du projet. Dans la plupart des cas, ltablissement coordonateur garde galement un il sur lvolution gnrale du partenariat scolaire, suit ses progrs et sert de point de contact. Une exprience du coordinateur dans le domaine des partenariats scolaires internationaux ou europens peut savrer utile, mais elle nest pas indispensable. Dans tous les cas, le coordinateur est galement un partenaire et sengage mettre le projet en uvre dans son tablissement. Chaque tablissement scolaire participant un partenariat scolaire Comenius est responsable des activits menes en son sein et doit faire rapport son agence nationale et prouver quil a men les activits prvues. Aucune subvention supplmentaire nest prvue pour ltablissement de coordination.
1.2. QUEST-CE QUUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS ?

Les partenariats scolaires Comenius promeuvent la coopration europenne entre des groupes dlves et denseignants de divers pays europens. Ils regroupent des tablissements scolaires de pays participant au programme pour lducation et la formation tout au long de la vie : les 27 tats membres de lUnion europenne, lIslande, la Norvge, le Liechtenstein et la Turquie. La Suisse, la Croatie et lancienne Rpublique yougoslave de Macdoine devraient rejoindre le programme au cours des prochaines annes. La plupart des partenariats scolaires Comenius sont bass sur la participation dau moins trois coles de trois pays diffrents et sont financs pour une dure de deux ans. Les partenariats scolaires Comenius doivent rpondre un certain quilibre gographique : les partenaires doivent de prfrence se trouver
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Hormis les partenariats scolaires Comenius multilatraux, vous pouvez galement poser votre candidature pour participer des partenariats scolaires Comenius bilatraux, qui impliquent deux tablissements scolaires de pays diffrents. Les partenariats bilatraux concentrent leurs activits sur lapprentissage des langues et prvoient des changes rciproques de classes. La section suivante vous donnera un aperu des caractristiques des deux types de partenariats scolaires Comenius.
IMPLICATION DES LVES

Ltude dimpact mentionne prcdemment a notamment rvl que les partenariats scolaires Comenius qui impliquent des lves dans leur planification, leur mise en uvre et leur valuation ont en rgle gnrale un impact plus grand sur les comptences des lves. Les lves amliorent leurs capacits travailler de manire autonome et sorganiser et ils montrent une plus grande confiance en eux ainsi quune plus grande motivation. Le travail dquipe entre des enseignants et des lves de diffrents pays dans le cadre dun partenariat donne une occasion unique de vivre la dimension europenne. Je crois que le plus gros avantage du programme Comenius, est quil permet de dcouvrir des systmes ducatifs dautres pays, leurs mthodes denseignement et leurs mentalits, leurs modes de penses et leurs modes de vies. (Enseignant dun tablissement scolaire grec qui a particip un partenariat scolaire Comenius)
1.3. CONTENU ET ORIENTATION
1.3.1. Partenariats scolaires multilatraux

La coopration entre les tablissements scolaires partenaires donne chaque participant loccasion de dcouvrir le pays, la culture, la mentalit et le mode de vie de ses partenaires et dapprendre aussi mieux les comprendre et les apprcier. Elle peut tre axe sur des thmes lis au programme ducatif et aux centres dintrt des lves ou sur des questions lies la gestion scolaire et aux techniques et mthodes denseignement. Objectifs, structures et activits Selon vos objectifs, la structure dun partenariat scolaire et les activits menes dans son contexte peuvent varier. Si vous prvoyez un partenariat scolaire ax sur les centres dintrt des lves et qui promeut la coopration, vous devez envisager de les impliquer activement dans la planification, lexcution et lvaluation des activits. Lexprience montre que la participation active des lves dans la coopration est lun des facteurs cls de russite des partenariats. Mme dans le cadre des partenariats davantage cibls sur la gestion scolaire ou sur lchange de mthodes, limplication des lves peut constituer un atout.
Les partenariats doivent procurer une valeur ajoute lapprentissage et lenseignement traditionnels en proposant des approches nouvelles et cratives. Lexprience a montr que les meilleurs projets sont des projets interdisciplinaires, qui sont intgrs dans le programme scolaire ordinaire des lves participants. premire vue, il peut ne pas vous sembler simple dintgrer un projet europen dans un programme. Il vous faudra, vous et vos collgues, rorganiser vos cours et les dmarches administratives risquent de poser quelques problmes au dbut. La solution consiste intgrer le projet dans le programme scolaire existant et non dalourdir la charge de travail. Il se peut mme que le thme du projet figure dj au programme. Souvenez-vous que les projets que lon parvient intgrer dans le programme et qui couvrent plusieurs disciplines sont gnralement les plus gratifiants !
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Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la gestion dun tablissement scolaire et des questions ducatives peuvent offrir la possibilit de tester et de mettre en pratique les approches ducatives et organisationnelles les plus efficaces dans les tablissements scolaires participants. Thmatiques Ds lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la priorit sur les centres dintrt, les besoins et les problmes communs votre tablissement scolaire et ses partenaires, il est difficile de dresser une liste exhaustive des thmes possibles. Vous devrez dterminer en concertation avec vos partenaires les domaines de coopration qui rendront le partenariat utile et intressant pour toutes les personnes impliques. Il est primordial pour la russite dun partenariat que le thme choisi motive la fois les enseignants et les lves en vue dchanger des informations et dapprendre lun de lautre. Lintrt pour le thme constituant lun des moteurs du projet, cela vaut la peine de prendre le temps dy rflchir soigneusement avant darrter son choix et de veiller ce que chaque tablissement scolaire sinvestisse. Les thmes interdisciplinaires, qui intgrent plusieurs matires dans un seul et mme projet, prsentent plusieurs avantages. Ils permettent de runir des enseignants de diverses disciplines et des lves de diffrentes classes dans un projet impliquant lensemble de ltablissement. Des partenariats de ce type prsentent gnralement une plus grande longvit que ceux qui sont limits exclusivement un seul enseignant ou une seule matire. Par exemple, un projet sur les techniques de construction dans les pays partenaires permet des associations cratives entre des matires telles que lart, lhistoire et les mathmatiques.
Les partenariats scolaires peuvent galement mettre la priorit sur la coopration et permettre votre tablissement scolaire de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et de nouer des liens avec le monde du travail par exemple, de travailler sur la gestion de la qualit dans les coles ou daborder des thmes tels que la migration, lgalit des chances et lducation inclusive. Lessentiel est que le thme choisi inspire tous les participants. En effet, il vous sera plus facile alors dlaborer des approches, des supports et des outils vritablement utiles et de les utiliser, non seulement dans le cadre de votre partenariat, mais aussi dans dautres tablissements ayant les mmes centres dintrt que vous. Produits et rsultats Les rsultats ou produits finaux des partenariats scolaires Comenius sont trs varis : certains projets peuvent avoir des rsultats concrets et tangibles, comme une brochure, un dpliant ou un DVD ou CD-ROM. De mme, les lves peuvent organiser une exposition dartisanat local, mettre en place un spectacle artistique ou produire une vido. Ds lors que les partenariats scolaires Comenius ciblent essentiellement la coopration, cest toute lexprience de la participation un partenariat scolaire qui constitue un produit final en soi. Quelle que soit sa forme, noubliez pas que cest le produit final qui motive vos participants !
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PROJET PETITES COLES GRANDES OPPORTUNITS

TYPE DTABLISSEMENT :
enseignement primaire avec des classes dlves de diffrentes annes
PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPENS

tablissements denseignement secondaire gnral
CONTENU ET ACTIVITS DU PROJET :

Cinq coles dans cinq pays, lEspagne, la France, la Norvge, le RoyaumeUni et la Slovnie, ont particip ce projet. Toutes situes dans des zones rurales, les petites classes rassemblent des lves de diffrentes annes qui ont des besoins spcifiques et font face des dfis qui diffrent des autres coles. Leur principal objectif tait de mettre au point du matriel didactique appropri, difficile trouver et qui doit souvent tre adapt aux besoins spcifiques des classes regroupant plusieurs annes. Les priorits du projet taient lenseignement de la lecture, des sciences et lducation lextrieur.
GE DES LVES :
de 14 19 ans

Le prix des jeunes lecteurs europens, qui a servi de base pour ce projet, a t cr dans le but doffrir aux jeunes la possibilit de dcouvrir la littrature europenne contemporaine et dautres pays dEurope. Il visait promouvoir louverture des expriences nouvelles et peu familires en encourageant la lecture dune slection de livres europens contemporains et en octroyant un prix au meilleur livre. Les tablissements scolaires non seulement ont encourag les lves lire les livres et visiter dautres pays participants, mais aussi ont organis des expositions, des runions avec les auteurs slectionns et des concours pour les meilleures critiques. Cinq coles, de Bulgarie, de France, du Luxembourg, de Pologne et de Roumanie, ont particip ce projet.
INTGRATION DANS LE PROGRAMME :

Les lves ont analys les livres quils ont lus pendant leurs cours. Les concours dcriture pour la meilleure critique ont galement t intgrs au programme.
RLE DES LVES :

Les enfants ont particip activement aux activits du projet, y compris la semaine du livre et la semaine des sciences . Certains lves ont particip des runions de projet dans des pays partenaires.
IMPACT INTERDISCIPLINAIRE :
Les lves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont particip au projet, qui a permis aux lves non seulement dapprofondir leurs connaissances de la littrature europenne contemporaine, mais aussi daffiner leur esprit critique et leur aptitude ngocier.
RSULTAT/PRODUIT FINAL :
Site web : http://www2.arnes.si/~ossgpo2s/Comenius ; matriel didactique, y compris un livret sur les expriences scientifiques pour des groupes composs dlves dge diffrent sur les quatre lments (eau, air, feu et terre)
PRODUITS FINAUX :
Une brochure et un CD de prsentation du projet, de mme quun site web (http://www.comeniustrzemeszno.republika.pl)
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LCOLE INCLUSIVE
STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPCIFIQUES

tablissements pour les enfants ayant des besoins dapprentissage spcifiques

Les coles participantes ont travaill sur le concept d cole inclusive , sa dfinition et ses stratgies. Le partenariat visait mettre au point des mthodes et des outils qui permettent aux lves ayant des besoins spcifiques de rester dans le cycle scolaire classique, de dcrire les besoins spcifiques de chaque lve et damliorer la coordination entre les psychologues, les enseignants et les autres intervenants. Le projet a t mis en uvre par des tablissements scolaires au Danemark, en Espagne, en Irlande, en Norvge, en Rpublique tchque et au Royaume-Uni.

Ce partenariat scolaire a renforc la coopration et lchange dexpriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les lves ayant des besoins dapprentissage spcifiques. Des tablissements scolaires dEspagne, dEstonie, du Portugal, du Royaume-Uni et de Sude ont chang des mthodes, du matriel et des bonnes pratiques didactiques, ont renforc les comptences de leurs enseignants et leur ont dispens une formation dans ce domaine. Dans lensemble, le projet visait concevoir et promouvoir des techniques denseignement destines combattre lexclusion sociale et faciliter lintgration des lves qui ont des besoins spcifiques.
IMPLICATION DAUTRES INTERVENANTS :

Psychologues, travailleurs sociaux et parents
RLE DES LVES :

Des mthodes denseignement destines aux enfants ayant des besoins ducatifs spcifiques ont t mises lessai dans les classes des tablissements scolaires participants.
Acquisition de nouvelles mthodes denseignement, amlioration de lattention des lves ayant des besoins spcifiques. Des enseignants de diffrentes disciplines ont particip au projet.
RSULTATS/PRODUITS FINAUX :
Conception de nouvelles mthodes denseignement pour les lves ayant des besoins spcifiques ; site web : www.inclusiveschool.com
PRODUITS FINAUX :
Des affiches, un CD-ROM rassemblant les ressources du projet, un guide pratique et un manuel thorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins spcifiques. Lcole espagnole a galement cr deux pices de stimulation dans le cadre du projet.
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1.3.2. Partenariats scolaires bilatraux

Les partenariats scolaires bilatraux visent favoriser une coopration troite entre deux tablissements scolaires et amliorer la motivation des lves et leur capacit communiquer dans des langues trangres. Ils sont fonds sur les travaux effectus conjointement par les lves et les enseignants sur un thme donn. Les activits ne doivent pas uniquement cibler les changes de classe, mais galement sintgrer dans le programme existant. Par ailleurs, les lves doivent tre activement impliqus dans la planification, le suivi et lvaluation. Les projets prvoient des changes dlves, gs de 12 ans et plus, qui restent dans ltablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours. La cration dun produit final, qui doit tre le fruit dune collaboration entre deux groupes dlves et idalement multilingue, est une composante essentielle des partenariats bilatraux. Non seulement le produit final motive les lves, mais il permet tous les intervenants de se rendre compte de ce que les lves ont appris et ralis, par exemple, lamlioration de leurs comptences dans une langue trangre. Le choix dun produit final demande une dose dimagination, car les possibilits sont infinies. Les lves peuvent par exemple crer une anthologie de pomes sur un thme donn, un glossaire bilingue de termes techniques ou une vido, ou crire une pice de thtre et la jouer, ou encore, crer une comdie musicale. Loin des techniques denseignement des langues plus formelles, les partenariats scolaires Comenius visent favoriser la communication dans une langue trangre dans des situations relles, ce qui amliore les comptences linguistiques des lves et les motive davantage apprendre des langues. Lutilisation de la langue du partenaire dpend du degr de matrise de la langue en question par les lves. Les lves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de l'tablissement partenaire seront
tenus den acqurir au moins des connaissances de base. Si ncessaire, une langue intermdiaire peut tre utilise. Sachez que les partenariats bilatraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux, car ils permettent aux lves damliorer leurs comptences dans cette langue et leur font dcouvrir des langues qui sont parfois moins utilises et enseignes. Sont galement envisageables les techniques intermdiaires de comprhension lorsque la langue de votre partenaire appartient la mme famille linguistique quune langue que vos lves connaissent. Le partenariat scolaire bilatral doit tre bnfique pour les deux tablissements scolaires. Rechercher un tablissement partenaire dont la premire langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibilits vos lves, mais pas ncessairement rpondre aux besoins du partenaire potentiel ni mme servir ses intrts. Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des lves, il est recommand de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours dintroduction la langue avant lchange. Il peut sembler difficile dintgrer une activit de partenariat dans un programme denseignement existant pour les raisons mentionnes plus haut. Ds lors, il pourrait tre utile de consacrer au projet commun les journes, les semaines ou les priodes prvues pour des activits spcifiques. Les exemples qui suivent illustrent les diffrents types de partenariats scolaires bilatraux et en particulier la faon dont les projets interdisciplinaires peuvent tre intgrs dans le programme scolaire existant.
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MANGER SAINEMENT
tablissements denseignement technique et professionnel
LE LANGAGE MATHMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

tablissements denseignement secondaire gnral et professionnel
GE DES LVES :
de 15 17 ans

Lide qui sous-tend le projet cr par deux tablissements scolaires dItalie et de Roumanie est de sensibiliser les lves limportance dune alimentation saine, et denseigner et appliquer ses principes. Les lves ont appris dterminer la qualit des aliments et prparer des repas sains pour combattre lobsit. Ils ont galement tudi le rapport entre la production alimentaire et la protection de lenvironnement, lutilisation daliments produits dans le respect de lenvironnement, et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants.
GE DES LVES :
de 15 17 ans

Dans le cadre de ce projet, des lves dIrlande et de Rpublique tchque ont tent de communiquer en schangeant des informations mathmatiques et statistiques. Lobjectif poursuivi tait de dmontrer que les mathmatiques ne sont pas une matire ennuyeuse et abstraite, mais quelles peuvent tre une source de communication, de crativit et de divertissement. Le projet a tudi la place des mathmatiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours.

Les activits du projet ont t intgres dans le programme des deux coles par la cration de cours de cuisine et des cours de langue trangre dans ce domaine. Les lves ont galement pu accrotre leurs comptences dans le domaine des technologies de linformation et de la communication (TIC) en crant un site web.

Les thmes du projet ont t aligns sur le programme des lves participants et les activits ont t menes pendant les cours.
Le projet sest dclin en quatre volets histoire des mathmatiques, le domaine commercial et bancaire, questionnaires sur les maths et changes de classes et a runi des enseignants de plusieurs disciplines. Les lves, le personnel et les partenaires chargs de la gestion et les partenaires associs ont chang des ides et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur rgion.
Le projet a abord les thmes de la sant, de lenvironnement et du monde du travail de manire innovante, grce la coopration avec des spcialistes tels que des mdecins, des reprsentants des services de protection des consommateurs, des professionnels de fermes cologiques et des responsables de lagrotourisme.
PRODUITS FINAUX :
Les lves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie spcifique aux ingrdients utiliss. Ils ont galement prsent les rsultats sur un site web.
PRODUITS FINAUX :
Une brochure de prsentation des rsultats du projet, un dictionnaire irlandais-anglais-tchque des termes les plus frquents, un DVD de photographies et un film sur lchange des classes, et un site web contenant des exercices et des questionnaires mathmatiques.
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GUIDE DE LADOLESCENT
Teenagers Handbook of Survival
Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien & Gimnazjum In Mikoszewo
Modzieowy podrcznik przetrwania
Autorstwa Uczniw z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie
1.4. MOBILIT DANS LE CADRE DES PROJETS

OUTSIDE NA ZEWNTRZ UTE
AT HOME W DOMU HJEMME
Teenagers' Handbook of Survival
Modzieowy podrcznik przetrwania Overlevelseshndbok for tenringer
Overlevelseshndbok for tenringer

Skrevet av Elever p Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo
ordbok.indd 1
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GE DES LVES :
de 14 16 ans
La mobilit occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius, qui imposent un nombre minimal de sjours de mobilit ltranger pour obtenir la totalit des subventions. Outre lventail de possibilits de dveloppement personnel et professionnel quils offrent, ces sjours ont pour objectif de renforcer les partenariats et dapprofondir le caractre coopratif des projets. Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires, il vous faudra discuter du rle que la mobilit du personnel enseignant et des lves joue dans le dveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et dfinir le nombre de sjours effectuer. Outre les runions de projet et les changes de classes, vous pourriez envisager des visites dtude des directeurs dans les tablissements partenaires ou encore, des changes denseignants. Vous avez galement la possibilit de participer des vnements organiss par des rseaux et des projets multilatraux financs dans le cadre du programme pour lducation et la formation tout au long de la vie ou ses prdcesseurs, tels quune confrence de rseau Comenius.

Ce partenariat scolaire a pris comme point de dpart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles davoir besoin en terrain inconnu, en particulier dans un pays tranger. Il visait largir loffre linguistique dans les deux tablissements participants en Norvge et en Pologne et permettre aux lves de sexprimer dans des langues qui ne sont pas enseignes dans leur tablissement. Le projet prvoyait galement des changes de classes et offrait la possibilit den apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet.

Les activits du projet, faisant participer les classes norvgiennes et polonaises, ont t alignes sur le programme des lves. Les lves ont parfois t surpris, voire tonns par les conditions de vie dans le pays partenaire, et cette dcouverte a t pour eux une importante leon de tolrance et de communication interculturelle.
Des quipes dlves et denseignants ont collabor dans le cadre de ce projet.
PRODUIT FINAL :
La publication dun document intitul Guide de l'adolescent Un kit de survie pour adolescents en polonais, en norvgien et en anglais pourrait tre trs utile deux cultures qui nont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire.
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CHECKLIST : LA DCISION INITIALE

Plus concrtement, vous pouvez tre amen poser les questions suivantes : Quels domaines, thmatiques et sujets pourraient tre couverts ? Quel travail de planification et dorganisation faut-il faire ? Quels sont les enseignants, les lves, les classes ou dautres membres du personnel dsireux de participer ? Quel soutien peut tre demand auprs des administrations centrale et locale, des parents, des associations de parents dlves, des autorits ducatives, de la communaut locale ou des mdias locaux ? Quelles mthodes denseignement et dapprentissage doivent tre mises au point, quelles autres dmarches pdagogiques faut-il effectuer et comment les associer la gestion de ltablissement scolaire ? Quelles sont les ressources et les comptences disponibles et quelles sont les ressources et les comptences acqurir ? Quels autres pays pourraient participer ? Noubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit : traiter dun sujet qui intresse tous les partenaires ; bnficier du soutien total de la direction de ltablissement ; impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur engagement.
2. COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS?

2.1. LA DCISION INITIALE
Au dpart, cest gnralement lun des membres du personnel dun tablissement ou un petit groupe de collgues qui propose lide de participer un partenariat scolaire Comenius. Toutefois, il est primordial pour la russite du projet que lenthousiasme de cette personne se propage lensemble de la communaut, cest--dire la direction de ltablissement, ses administrateurs et son personnel dappui, aux parents et toute la population locale desservie par ltablissement. Aussi est-il utile, ce tout premier stade, dorganiser une runion interne afin de clarifier la finalit du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles. Lexprience acquise par un grand nombre dtablissements participants a montr que louverture desprit est un facteur essentiel dun partenariat scolaire Comenius. Noubliez pas que le projet nest pas le vtre ni celui dun autre collgue. Il reprsente laboutissement cratif dune collaboration quitable entre tous les tablissements participants. Voil pourquoi tous les partenaires ont part gale leur mot dire dans la planification dun partenariat scolaire Comenius et lorganisation de ses activits.
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CHECKLIST : COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES ?

Les contacts personnels, tant privs que professionnels, constituent un excellent point de dpart. Il se peut que vous-mme, votre famille, vos amis, vos collgues, ou encore votre chef dtablissement, connaissiez des enseignants ltranger qui seraient intresss par la mise en place dun partenariat scolaire avec vous et votre tablissement. Les collectivits locales ou rgionales peuvent galement vous aider. Elles ont tantt des accords de jumelage, tantt des relations troites avec leurs homologues dans dautres pays europens, qui peuvent faciliter vos contacts avec des tablissements scolaires intresss dans leur rgion. Les formations en cours demploi dans le cadre du programme Comenius et les visites dtude peuvent galement faciliter la recherche de partenaires. Loutil de recherche de partenaires (TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les tablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning. Ils peuvent galement tre utiliss pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre dun partenariat scolaire Comenius. La recherche de partenaires peut galement seffectuer lors de sminaires de contact. Les agences nationales des diffrents pays participant Comenius organisent des sminaires de contact axs sur un thme donn, loccasion desquels vous pouvez rencontrer des collgues dtablissements dsireux de lancer un projet. Vous pouvez galement demander une bourse pour des visites prparatoires en vue de participer ces sminaires de contact (voir section suivante pour les modalits prcises). Contactez votre agence nationale pour en savoir plus ce sujet.
2.2. COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES ?

La recherche de partenaires peut sembler ardue premire vue. Elle est toutefois moins difficile quil ny parat. Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude doutils mis votre disposition cette fin. Prenez le temps dans la recherche dtablissements scolaires partenaires, afin de trouver les bons. Il est essentiel de bien connatre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopration qui durera deux ans et est cens produire des rsultats prcieux !
demande de financement. Elle vous permettra par ailleurs de dcouvrir ltablissement partenaire (ses locaux, son matriel informatique, par exemple), son mode de fonctionnement et sa culture. cette occasion, vous pourrez galement discuter du programme, du rle et de la fonction de ltablissement coordinateur et des partenaires, des moyens de communication, de la langue utiliser et des activits de mobilit entreprendre au cours du projet de partenariat. Afin de tirer le maximum de profit de cette visite, essayez dchanger autant dinformations que possible avec vos ventuels partenaires sur votre tablissement et votre systme ducatif. La visite la plus efficace est celle qui permet tous les partenaires de se rencontrer. linstar des visites prparatoires, la participation des sminaires de contact peut faire lobjet dun financement. Si vous bnficiez dun financement pour participer un sminaire de contact, vous nen bnficierez pas pour une autre visite prparatoire. Vous pouvez solliciter une bourse de visite prparatoire qui couvre les frais de dplacement rels, les frais dassurance de voyage et une partie des frais de sjour. Sachez quune bourse ne peut pas servir couvrir les cots affrents au remplacement des enseignants absents. Pour solliciter une bourse de visite prparatoire, vous devrez remplir un formulaire type de candidature, que vous obtiendrez auprs de votre agence nationale. Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le dpt des candidatures ; aussi vous faudra-t-il contacter la vtre pour savoir comment et quand dposer votre demande.
2.3. VISITES PRPARATOIRES
2.3.1. Quest-ce quune visite prparatoire ?

Les tablissements scolaires peuvent demander leur agence nationale de bnficier dune bourse en vue deffectuer une visite prparatoire. Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels, et de discuter et dlaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius. Cette visite est galement loccasion de nouer des contacts personnels au bnfice de la russite du partenariat scolaire Comenius, et de commencer constituer un dossier de
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CHECKLIST : LMENTS PRENDRE EN CONSIDRATION LORS DE LA PREMIRE RUNION AVEC LES PARTENAIRES
Pour quelles raisons souhaitez-vous participer un partenariat scolaire Comenius et quattendez-vous de la runion ? Pour chaque tablissement, quels sont les membres du personnel qui participeront, quel est le nombre dlves et dans quelles tranches dge ? Comment assurerez-vous la communication ? En quelle(s) langue(s), par quels moyens et quelle frquence ? Quel sera le budget de chaque tablissement candidat ? Combien de sjours de mobilit sont prvus par chaque tablissement partenaire ? Quels sont les thmes de projet possibles et quels volets du programme scolaire sont susceptibles dtre sollicits de manire directe ou indirecte ? Comment le thme sera-t-il dvelopp dans chaque tablissement ? Quel type de produit final sera cr et comment prvoyez-vous de lutiliser long terme ? Le produit final pourra-t-il servir dautres utilisateurs ?
Aucun financement nest accord pour couvrir les frais la charge de ltablissement dans lequel se fait la visite prparatoire. Chaque tablissement participant devra donc couvrir ses propres dpenses. Il incombe aux partenaires effectuant le dplacement de soumettre une candidature leur agence nationale. Un maximum de deux personnes par tablissement peuvent obtenir une bourse pour participer la visite. Les fonds attribus dans le cadre de visites prparatoires effectues en toute bonne foi, mais qui naboutissent pas un partenariat, ne doivent pas tre rembourss. Cependant, la personne ayant effectu la visite devra prsenter un tat complet des dpenses ainsi quun rapport explicatif sur la visite auprs de lagence nationale comptente. Une visite prparatoire ayant par dfinition pour objectif de prparer le terrain un partenariat scolaire Comenius, elle doit ncessairement avoir lieu avant le dpt de la candidature de partenariat.
Quel tablissement assurera la coordination et quelles tches seront la charge des tablissements participants ? Quel quipement, quelles ressources, quel savoir-faire et quels contacts chaque tablissement mettra-t-il au profit du projet ? Comment seront organiss la collecte des donnes, le suivi des progrs et la diffusion des informations sur le partenariat ? Quand et dans quel pays les runions se tiendront-elles ? Il est utile de les intgrer votre programme ds le dbut. Quelles dispositions sont prvues en cas de changement dans le personnel organisateur ? Quadviendra-t-il du partenariat si un tablissement du partenariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu ? Quelles sont les possibilits de coopration continue aprs les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius ? La coopration long terme prsente-t-elle un intrt quelconque ? Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature ?
2.3.2. lments prendre en considration lors de la premire runion avec les partenaires
Il sagit dune runion cruciale, ds lors que les dcisions prises dtermineront lvolution du partenariat scolaire Comenius. Soyez prt ngocier comme vous ne lavez jamais fait auparavant et faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate ! Faites preuve de tolrance, de patience, de flexibilit et dhumour. Hormis le choix du lieu de runion, on ne dira jamais assez combien il est judicieux den avoir clairement dfini lordre du jour au pralable et den avoir dsign le prsident. Quelles que soient les dmarches effectues lavance, vous devrez apporter une rponse aux questions ci-aprs. N'oubliez pas qu'une visite prparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer remplir le formulaire de candidature !
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CHECKLIST : CE QUIL FAUT EMPORTER

Slectionnez attentivement ce que vous emmnerez. Assurez-vous demporter ce qui suit : le prsent guide, le guide du candidat, lappel propositions et toute autre document de rfrence en votre possession ; les formulaires de candidature lors de la runion, vous serez amen de nombreuses reprises vrifier certains points techniques et vos partenaires ne pourront peut-tre pas vous aider trouver une rponse immdiate ; une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef dtablissement et ventuellement, du prsident du conseil dadministration, accompagne de commentaires des lves qui prendront part ce projet ; des informations sur votre tablissement, par exemple une brochure, des documents concernant les programmes enseigns et le calendrier et tout renseignement utile sur le systme ducatif dans votre pays/rgion ; des listes de noms, de numros de tlphones et de tlcopie, et dadresses lectroniques distribuer ; des photographies, un enregistrement vido et/ou audio compatible avec lquipement disponible permettant de se faire une ide de votre tablissement et de la rgion quil dessert et une camra ; des renseignements touristiques sur la rgion dans laquelle est situ votre tablissement, ainsi que des affiches ; des cadeaux, en particulier des cadeaux en rapport avec votre tablissement et sa localit prenez-en plus que prvu, car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes, que lon vous accueille ou que lon vous donne des prsents bien plus souvent que vous ne laviez envisag. Lors dune visite prparatoire, il importe que vous gardiez lesprit: les diffrentes cultures des pays participant au partenariat scolaire ; les diffrentes priorits du partenariat ; le niveau de connaissances linguistiques des participants, qui peut varier de lun lautre.
2.4. PRPARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT

2.4.1. Comment sy prendre ?
La date de clture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indique dans lappel propositions du programme pour lducation et la formation tout au long de la vie, disponible sur le site web de la Commission europenne et des agences nationales. Le formulaire de candidature est un formulaire commun lensemble du projet qui comporte des informations sur chaque tablissement candidat. Vous et vos partenaires devez le complter ensemble. Ltablissement coordinateur remet le formulaire de candidature collectif son agence nationale et une copie de sa version dfinitive chaque tablissement partenaire, au format lectronique et/ou papier. Les partenaires remettent leur agence nationale une copie papier de la candidature, signe par le reprsentant habilit de leur tablissement, de manire ce que toutes les agences nationales concernes reoivent la candidature et puissent organiser la procdure dvaluation et de slection. Il est recommand aux candidats de vrifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun. En rgle gnrale, ces informations figurent dans lappel propositions national sur le site web de lagence.
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QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat ? Quelle impact le partenariat est-il cens avoir sur les participants et les autres intervenants (les lves, les enseignants, les tablissements, la communaut locale, la communaut ducative au sens large) ? Comment entendez-vous valuer les progrs du partenariat et son impact ? Comment entendez-vous diffuser et utiliser les rsultats, les expriences et les produits finaux ? Dcrivez le rle et les attributions de tous les tablissements impliqus dans le partenariat. Comment garantirez-vous lefficacit de la communication et de la coopration entre les tablissements participants ? Comment les lves et/ou le personnel seront-ils impliqus dans lorganisation, la mise en uvre et lvaluation des activits ? Comment les activits du partenariat seront-elles intgres au programme des lves participants et/ou aux activits en cours des tablissements participants ? Si vous prvoyez des activits spcifiques en rapport avec les objectifs ou les priorits du programme Comenius, expliquez en dtail les mesures concrtes que vous comptez prendre. Pour les partenariats bilatraux uniquement : quel type de prparation dans la langue du pays partenaire est prvu pour les lves participant au partenariat ? Comment les lves collaboreront-ils concrtement pendant la visite de ltablissement partenaire ?
2.4.2. Comment constituer un bon dossier ?

Lappel propositions dfinit un ensemble de critres de slection. La premire chose faire est de vrifier si votre tablissement est ligible pour soumettre une demande de financement. Tous les partenariats proposs, impliquant au moins trois tablissements ligibles, sont valus par des experts externes, sur la base des critres publis dans lappel propositions. Veillez ce que votre candidature soit conforme ces critres. Votre candidature doit satisfaire aux critres suivants : prsenter les objectifs de faon claire et les rsultats escompts de faon raliste ; laborer un programme de travail prcis et cohrent ; prvoir une valuation continue du projet ; planifier la diffusion des produits finaux lchelle locale et rgionale et si possible, lchelle nationale. Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopration qui octroient tous les partenaires les mmes droits et leur imposent les mmes obligations. Le dossier de candidature doit donc faire apparatre clairement que les activits ont fait lobjet dun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci sengagent part gale dans les activits du partenariat. Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte daccs un financement. Assurez-vous donc quil soit explicite, clair et complet et quil couvre tous les partenaires impliqus. Noubliez pas que nul ne peut lire dans vos penses. Explicitez donc vos ides ! cet gard, nhsitez pas le faire relire par quelquun extrieur au partenariat.
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Comme dj mentionn, les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixs par le programme Comenius prsents dans le guide des candidats et lappel propositions. Notez quil se peut que la Commission publie galement des priorits annuelles pour les partenariats scolaires Comenius. Les candidatures qui rpondent lune ou plusieurs de ces priorits augmentent leurs chances dtre acceptes, ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces priorits seront exclues. Certains pays peuvent galement dfinir des priorits nationales, dont vous tes invit tenir compte. Renseignez-vous auprs de votre agence nationale ou tlchargez lensemble des priorits nationales sur le site web de la Commission europenne.
de participants, car plus ils sont nombreux, plus la gestion est difficile. Si aucun des tablissements partenaires na dexprience des partenariats scolaires Comenius, ne constituez pas de partenariat compos dun nombre de partenaires trop ambitieux. Dans le cadre des partenariats scolaires bilatraux, la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement auprs de votre agence nationale respective. Votre agence nationale vous informera des rsultats de la procdure de slection avant le dbut des activits.
2.5.2. Quarrive-t-il si votre candidature est retenue ?

Votre agence nationale vous informera de la slection ventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez raliser les activits dcrites dans votre dossier de candidature et respecter les dispositions et les obligations dinformation qui en dcoulent. La convention de subvention tant un document juridique, elle devra tre signe par la personne lgalement habilite signer au nom de votre tablissement. Lagence nationale vous enverra deux copies de la convention, que vous devrez signer et renvoyer lagence. Elle sera excutoire la date de rception de lexemplaire sign par lagence nationale. Une fois en possession de lexemplaire sign, votre agence nationale versera la subvention votre tablissement scolaire. La subvention vous sera verse en deux fois : 1. vous percevrez dabord une avance de 80 %, habituellement verse dans un dlai dun mois compter de la date de rception de la convention de subvention signe par lagence nationale ; 2. vous percevrez le solde de 20 % au terme du partenariat scolaire Comenius, la rception du rapport final, dans la mesure o il est jug satisfaisant. Les subventions sont calcules en euros. Les conventions suivent lanne scolaire, laquelle a t fixe du 1er aot au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius. Elles sont valables pour une dure de deux ans.
2.5. SLECTION ET CONVENTION

2.5.1. La procdure de slection
Les partenariats scolaires Comenius sont des projets transnationaux et doivent tre avaliss au niveau europen. Chaque candidature est value par des experts dsigns par lagence nationale du pays de ltablissement coordinateur. La procdure garantit que tous les experts appliquent les mmes critres dvaluation. Les candidatures qui atteignent un score qualitatif dfini figureront sur une liste europenne et seront finances selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles. Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est gr par les agences nationales. Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs, tels que sa population scolaire. Dans les pays o le nombre de candidatures est lev, il nest pas toujours possible de les financer toutes, mme lorsquelles satisfont aux critres de qualit. Par consquent, certains partenariats scolaires Comenius ne bnficient pas dun financement pour tous les tablissements partenaires. Ds lors que les partenariats multilatraux doivent compter aux moins trois partenaires financs par leur agence nationale respective, il est prfrable dimpliquer au moins quatre coles dans le partenariat, afin de rduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejete en raison de lexclusion de lun des tablissements partenaires. vitez toutefois un trop grand nombre
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2.5.3. Subvention et rgles dattribution

La subvention est un montant forfaitaire, qui dpend du nombre de sjours de mobilit prvus. Elle vous confre ainsi une grande marge de manuvre. Vous lutiliserez pour financer les priodes de mobilit transnationales, mais vous pouvez galement laffecter au financement des activits locales du projet. Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de sjours de mobilit prvus. Afin dobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis, votre tablissement devra avoir organis un nombre minimal de priodes de mobilit dans le cadre du partenariat. Consultez lappel propositions pour en savoir plus sur les diffrents types de forfaits disponibles. Le montant des subventions varie dun pays lautre. Chaque agence nationale dfinit les montants des subventions de son propre pays, sur la base de son estimation des cots moyens pour un partenariat. Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale.
2.5.4. Rapports
Lune de vos responsabilits dans le cadre des activits du projet est de rendre compte votre agence nationale de lavance du partenariat scolaire Comenius. Lagence nationale vous remettra les formulaires de rapports ncessaires en mme temps que votre convention de subvention. Ceux-ci prcisent les modalits relatives la rdaction des rapports, tandis que les dlais de soumission de ceux-ci sont indiqus dans la convention de subvention. Vous ntes pas tenu de remettre un rapport financier faisant tat de toutes vos dpenses dans le dtail. Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de priodes de mobilit a t effectu et que le projet de partenariat a t mis en uvre comme prvu. Vous tes ds lors tenu de conserver vos billets de voyage, vos cartes dembarquement et vos certificats de participation pour chaque sjour.
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CHECKLIST : ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous dmarrerez un partenariat scolaire Comenius, tenez compte des conseils suivants donns par des enseignants ayant une exprience de projets transnationaux : assurez-vous que tout le monde au sein de votre tablissement et dans la communaut locale est inform de lacceptation de votre candidature. La russite du projet passe par la visibilit et par un soutien actif de la part de tout ltablissement, des parents dlves et de la communaut ; prsentez-vous vos partenaires et prenez des mesures pratiques pour lancer le projet, par exemple en publiant simultanment un communiqu de presse, ou encore en changeant des lettres de flicitations et dengagement renouvel. Vous pouvez aussi opter pour des contacts immdiats entre les lves participants ; instaurez une communication rgulire et efficace entre les coordinateurs et le personnel de chaque tablissement partenaire. Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquire trs tt sa propre autonomie et le meilleur moyen dy parvenir est dassurer des changes rguliers dinformations, de questions, de suggestions et de salutations ; dcidez des moyens de communication que vous utiliserez (courrier lectronique, tlcopie, courrier postal, tlphone, visioconfrence, forums de discussion) ; organisez trs tt une runion dinformation lintention de vos collgues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation ; veillez la concordance entre la thorie et la pratique et lobtention rapide de rsultats pratiques, que vous pourrez partager avec vos collgues dans votre tablissement et dans les tablissements partenaires, notamment avec ceux qui ne sont pas directement impliqus dans la gestion quotidienne du projet. Ces rsultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des rsultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien relles qui, en tant que professionnels, partagent les mmes intrts queux ; assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision claire des diffrentes tapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de cong de chacun, des horaires, du calendrier scolaire et des dates dexamen, sans oublier les contraintes potentielles telles que lutilisation du tlphone, de la tlcopie ou du courrier lectronique ; consignez chaque vnement, rsultat, information, russite et proccupation au fur et mesure. Il vous faudra valuer le projet et rendre compte de son avancement. Par ailleurs, il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment o elles se produisent plutt que dessayer de se les rappeler plus tard, au moment de lvaluation et du compte rendu ; conservez tous les documents importants, les tickets et les certificats qui prouvent les sjours de mobilit effectus ; pour votre propre comptabilit, gardez une trace de vos dpenses et surveillez votre budget. Vrifiez auprs de votre hirarchie si vous devez respecter certaines rgles nationales quant la dpense de la subvention dont vous bnficiez ; soyez conscient de limpact des changements de personnel sur le partenariat. Jusqu prsent, ces changements ont t la principale cause dchec. Aussi importe-t-il de veiller ce que votre projet puisse y survivre ; rexaminez rgulirement vos objectifs et votre calendrier.
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CHECKLIST : COMMENT LABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Vrifiez que : vous avez mis en place des canaux de communication efficaces ; le calendrier est raliste par rapport aux rsultats souhaits ; la rpartition des tches entre les partenaires et le calendrier font lobjet dun accord ; vous avez rflchi la manire de suivre et dvaluer le projet. Il vous faudra fixer des dates pour : les runions locales (collgues, parents, reprsentants de la communaut locale) et les runions transnationales avec les tablissements partenaires ; les activits de mobilit ; la rdaction de rapports et lvaluation ; la remise et lchange de produits et de dossiers notamment.
3. MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopration. Outre la collaboration sur des thmes convenus conjointement, la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants dun projet de coopration europen et demandent du temps. Cette section vous fournit des conseils astucieux en matire de gestion de projet, mais vous pourriez juger utile dappliquer dautres techniques. Plus vous planifierez vos activits et discuterez des meilleures faons dorganiser le partenariat et sa communication interne, plus facile sera la mise en uvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite.
3.1. ORGANISATION DU PARTENARIAT

Une fois que vous aurez reu la convention de subvention, assurez-vous auprs de vos partenaires que les bases de votre coopration sont clairement dfinies. Lexprience montre que des changes de communication frquents, au sein de chaque tablissement partenaire et entre eux, contribuent la russite dun partenariat scolaire Comenius. La clart, la motivation et la volont de faire des compromis sont les autres ingrdients de la recette du succs.
cohrente du partenariat que si vous partagez la mme vision de ses objectifs et de son contenu. Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entirement le programme de travail ! Le meilleur moyen de sen assurer est de llaborer conjointement par crit.
3.3. CONSTITUTION DUNE QUIPE DANS VOTRE TABLISSEMENT, PROJETS IMPLIQUANT TOUT LTABLISSEMENT
Les partenariats scolaires Comenius offrent la possibilit aux enseignants de diffrentes disciplines de participer llaboration dune approche interdisciplinaire et transnationale de la thmatique retenue pour le partenariat. Un partenariat scolaire Comenius doit runir dans chaque tablissement une quipe pdagogique pluridisciplinaire, plutt qutre lapanage dun ou de plusieurs enseignants de la mme matire. Il est primordial que tout le personnel de ltablissement sapproprie le projet et quil ne soit pas uniquement la charge dun ou deux enseignants enthousiastes. La direction de lcole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en quipe dans loptique de faire aboutir le projet.
3.2. COMMENT LABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Lors de llaboration dun programme de travail, veillez en premier lieu ce que lobjectif soit ralisable. Ne soyez pas trop ambitieux ! La principale difficult sera de trouver un accord sur les modalits dorganisation des activits et sur la manire de mettre en pratique les ides et les projets. Rappelez-vous que les thmes de votre partenariat scolaire Comenius doivent sintgrer dans le programme de cours et que les lves doivent participer activement aux activits proposes. La clart et la cohrence sont les matres mots dun bon programme de travail. Votre programme de travail ne permettra une volution constante et
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CHECKLIST : IMPLICATION DE LA COMMUNAUT LOCALE ET DAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut savrer utile de rechercher des possibilits de coopration avec les acteurs suivants : collectivits et organisations locales et rgionales ; associations actives dans le domaine de lenseignement, parmi lesquelles les associations dtudiants ; associations dlves et denseignants et associations de parents dlves ; partenaires sociaux ; instituts de formation pdagogique, tablissements denseignement suprieur et universits, centres de recherche dans le domaine de lducation, entreprises et groupements dentreprises, organismes professionnels, organisations syndicales et chambres de commerce et dindustrie.
Dans les partenariats dont les thmes sont lis aux centres dintrt des lves, ces derniers doivent tous avoir loccasion de participer dune manire ou dune autre aux activits du projet. Dans lidal, les lves doivent participer activement toutes les phases du partenariat, y compris la planification, lorganisation et lvaluation des activits. Quant aux partenariats qui mettent la priorit sur des questions de gestion scolaire ou pdagogiques, vous devrez vous efforcer dimpliquer les lves chaque fois que la thmatique le permet. Ds lors quun projet sappuie sur une quipe et sur une vision commune des objectifs, des avantages et de la valeur ajoute du partenariat pour tout ltablissement, il est plus facile den affiner le profil ducatif et daccrotre ainsi sa visibilit. Un partenariat impliquant tout ltablissement permettra de plus facilement : mettre les ides en pratique ; motiver les lves et les enseignants ; susciter lintrt et le soutien actif des parents ; amener le personnel non enseignant fournir une aide administrative et technique ; faire connatre le projet ; attirer lattention des dcideurs dans le domaine de lducation ; susciter lattention et le soutien de la direction de ltablissement scolaire et des inspecteurs. Un partenariat lchelle de tout ltablissement facilite lintgration du projet dans les programmes et permet de rsoudre plus facilement les problmes ventuels, notamment de changements de personnel.
3.4. IMPLICATION DE LA COMMUNAUT LOCALE ET DAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Ltablissement scolaire est un acteur majeur de la communaut locale puisquun enseignement de bonne qualit est primordial pour lavenir de la communaut. Les projets de coopration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les tablissements scolaires loccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communaut locale dans loptique de cooprer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire. cet effet, ltablissement peut jouer un rle actif, prendre linitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages dune coopration. Il pourrait tre utile de contacter des reprsentants de la communaut locale autorits charges de lducation, inspection acadmique, associations professionnelles et autres susceptibles dtre intresss par une participation ou par un soutien au projet. Les mdias locaux et dautres tablissements de votre rgion peuvent tre intresss par les rsultats du partenariat scolaire Comenius. Ces rsultats permettront aussi aux parents, aux autres tablissements scolaires, la communaut locale en gnral, et aux dcideurs politiques en particulier, de constater que le projet procure des avantages concrets. De nombreux tablissements ont galement collabor avec des instituts de formation pdagogique et des universits pour tester des mthodes pdagogiques innovantes. En outre, les enseignants participants se sont vu proposer une formation en cours demploi. Il peut tre trs bnfique pour les tablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts quils ont dans la communaut locale. Par exemple, avant de dmarcher une entreprise locale pour obtenir son aide, ltablissement devra tout dabord vrifier si des parents dlves y sont salaris. Dans laffirmative, les premiers contacts sen trouveront simplifis. La prsence du chef dtablissement certains vnements publics est galement susceptible de renforcer les liens de ltablissement avec les acteurs locaux.
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CHECKLIST : COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider surmonter les difficults initiales et communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas compltement laise : assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre niveau de connaissance de leur langue. De la sorte, vous trouverez une base de communication efficace. Rappelez-vous quil est plus facile de lire ou dcouter une langue trangre que de lcrire ou de la parler ; lors dune conversation, rien nempche les intervenants dutiliser chacun une langue diffrente. Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace, mieux vaut un bon vocabulaire quune grammaire impeccable : vos partenaires apprcieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner quelques phrases bien tournes ; essayez dacqurir une connaissance fonctionnelle de la langue de vos partenaires. Des cassettes ou produits informatiques vous permettront dacqurir rapidement les comptences de base. Votre participation un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et mesure de vos progrs ; les enseignants impliqus dans un partenariat scolaire Comenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de bnficier de cours de langue ltranger et dapprendre la langue dun pays partenaire ; demandez de laide un proche, un parent, un collgue ou des partenaires locaux. Certains lves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer la communication avec les tablissements partenaires.
3.5.2. Quels moyens de communication utiliser ?

Le tlphone est un moyen direct et personnel, mais il prsente un certain nombre dinconvnients. La disponibilit au tlphone peut parfois poser problme, en raison des horaires et calendriers diffrents de chaque tablissement. Notez galement quun appel tlphonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a t convenu au cours de la conversation. Gardez lesprit quune conversation tlphonique a lieu en temps rel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adquats dans un dictionnaire ou dessayer de comprendre un passage difficile. Un point positif cependant : la frquence des contacts et des conversations aura tt fait damliorer vos comptences linguistiques ! Communiquer par crit peut donc sembler plus facile, du moins au dpart. Les lettres, les tlcopies et les courriers lectroniques sont dexcellents moyens pour tablir un contact immdiat et aussi personnel que vous le souhaitez. Ils procurent en outre lavantage de fournir aux participants une trace matrielle et durable de lchange, ce qui permet de travailler tout loisir sur ce qui a t dit et sur la manire dy rpondre. La plupart des tablissements scolaires disposent dune connexion linternet ou trouveront un moyen dy accder pour envoyer ou recevoir des messages. Les plates-formes de communication sur linternet, les visioconfrences ou mme les forums de discussion sont dautres solutions de communication et de coopration qui soffrent vous. La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil complmentaire de coopration. Lorsque vous aborderez la question de la communication laide des nouvelles technologies, vous devrez connatre le niveau de connaissance que les tablissements scolaires participants ont de ces outils. cet gard, veillez voquer le problme de laccessibilit et des besoins en formation.
3.5. COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

3.5.1. Quelle(s) langue(s) utiliser ?
La promotion de lapprentissage des langues dans lenseignement scolaire est lun des objectifs de Comenius. En rgle gnrale, les enseignants et les lves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues trangres. Toutefois, un faible niveau en langue peut nuire lefficacit de la communication au sein du partenariat. Aussi nest-il pas rare quau dpart dun projet, les participants puissent prouver un certain soulagement si cest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail. Cependant, ce soulagement peut tourner la frustration de ne pas tre en mesure damliorer ses comptences dans dautres langues. Noubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent vous et vos lves loccasion dutiliser et damliorer vos comptences en langues et plus encore, dapprendre des langues que vous nauriez peut-tre jamais envisag dapprendre.
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CHECKLIST : LES TECHNOLOGIES DE LINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJET

Lexprience a montr que les TIC conviennent parfaitement ce type de projets pour les raisons suivantes : elles donnent loccasion de cooprer avec des partenaires dans des pays lointains et rendent cette coopration plus simple, plus rapide, moins chre et plus conviviale ; elles motivent les lves et les encouragent interagir avec les lves des tablissements partenaires pour changer des ides et partager des connaissances avec eux ; elles encouragent les lves travailler de faon autonome ; elles amliorent la sensibilisation linguistique et culturelle des lves et leur donnent la possibilit dutiliser des langues trangres en situation relle ; elles rendent lacquisition de connaissances plus authentique ; elles donnent accs diverses sources dinformations actualises, qui peuvent tre collectes et compares efficacement ; elles fournissent de nouvelles possibilits dapprentissage, notamment dans le domaine de lapprentissage distance ; elles facilitent la participation des personnes handicapes ; elles donnent plus de visibilit ltablissement scolaire : le site web de ltablissement renseignera les parents et toute autre personne intresse sur ce qui sy passe.
CHECKLIST : SUIVI DES PROGRS ET AUTOVALUATION

Il vous appartiendra vous et vos partenaires de vous poser les questions suivantes, pendant et aprs le projet : Les plans ont-ils t respects et, dans la ngative, pourquoi ne lont-ils pas t ? Les objectifs sont-ils appropris ? Le projet de partenariat doit-il tre modifi ? Quels sont les avantages de telle ou telle activit pour les lves ? Comment les lves effectuent-ils les tches qui leur sont assignes ? Quelles comptences sont ou ont t dveloppes ? Le projet contribue-t-il relever le niveau des rsultats ? Les moyens de communication sont-ils exploits de faon approprie et efficace ? Les enseignants travaillent-ils ensemble ? Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires ? Les parents, les reprsentants de la communaut locale, les autres tablissements denseignement ou dautres personnes concernes participent-ils au projet ? Les lves et les enseignants ont-ils amlior leurs comptences en langues trangres et sont-ils plus motivs les apprendre ? Constate-t-on une plus grande sensibilisation la dimension europenne de lducation et aux aspects interculturels ? Le produit final prvu a-t-il t ralis ? Les rsultats escompts ont-ils t atteints ?
3.6. LES TECHNOLOGIES DE LINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJET

Les technologies de linformation et de la communication (TIC) jouent un rle de plus en plus important dans les projets transnationaux. Le rle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement faciliter lenseignement et lapprentissage. Elles permettent en outre une communication rapide et efficace. En matire dutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire, essayez de vous baser sur vos connaissances. Commencez par les techniques qui vous sont familires et changez vos expriences avec vos partenaires. Assurez-vous que vous disposez de lassistance technique ncessaire en cas de panne. La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage, et offre de nombreuses possibilits de progresser dans lutilisation des TIC des fins pdagogiques. Vous pourriez envisager dinscrire votre partenariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services quelle offre.
Le projet Comenius & Technology (CAT) , mis en uvre par plusieurs agences nationales en 2004, a slectionn plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius. Les rsultats de ce projet sont disponibles ladresse http://www.leargas.ie/cat. Le portail eTwinning offre galement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet. Pour en savoir plus, rendez-vous ladresse www.eTwinning.net.
3.7. SUIVI DES PROGRS ET AUTOVALUATION

Le suivi et lvaluation sont essentiels la russite dun projet. Il importe de suivre lvolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et den amliorer les rsultats. Le suivi vous permet dadapter les objectifs et les activits du partenariat de nouveaux besoins et de faire en sorte quil procure une valeur ajoute maximale aux tablissements participant directement et aux autres bnficiaires potentiels.
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CHECKLIST : LES RSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseill de partager cette exprience et den diffuser les rsultats aussi largement que possible dans le but : de sensibiliser les lves et les enseignants la qualit du travail quils ont accompli ; de faire connatre tous les intresss et plus gnralement aux citoyens en gnral le travail que ltablissement scolaire a ralis ; dinciter les dcideurs politiques soutenir les projets de coopration europenne dans les tablissements scolaires ; de susciter de lintrt pour la coopration transnationale ; de susciter de lintrt pour lapprentissage des langues ; de sensibiliser la diversit culturelle europenne et aux similitudes entre les peuples europens ; de sensibiliser la dimension europenne de lenseignement.
M-TOOL
Comment communiquez-vous avec vos partenaires ? Comment avez-vous intgr votre projet de partenariat dans le programme de travail de ltablissement ? Combien de personnes sont-elles impliques ? Loutil M-Tool est un outil de suivi et dautovaluation des partenariats scolaires Comenius, de la phase initiale la fin du projet. Il fournit une liste de questions, qui vous permettront de dterminer si le projet de partenariat volue selon le plan initial. Il vous permet galement didentifier les carts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre. Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble, en parler avec vos partenaires lors dune runion de projet et amliorer la mise en uvre du projet si ncessaire. Loutil couvre toute la dure de vie de votre projet de partenariat : la communication, les activits locales, les sjours de mobilit, limplication institutionnelle, limplication de la communaut locale, les produits et les rsultats finaux, lvaluation, la diffusion et lexploitation des rsultats. Il a t conu par un consortium dagences nationales du Portugal, de lItalie, de la Finlande, de la Roumanie, de la Pologne et de la Turquie. Il est disponible ladresse http://www.proalv.pt/mtools/index.htm.
3.8. LES RSULTATS ET LEUR DIFFUSION

La diffusion dsigne le partage de votre exprience et des rsultats de votre projet. Le produit final de votre partenariat scolaire peut intresser divers groupes cible. Il peut sagir des collectivits et dentreprises locales et rgionales, en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire, dtablissements scolaires voisins, de parents dlves, dinstituts de formation pdagogique, dtablissements denseignement suprieur et duniversits. Demble, vous devrez dterminer avec vos partenaires comment, quand et o atteindre les groupes cibls par votre partenariat scolaire. Laissez libre cours votre imagination, car de nombreuses possibilits vous sont offertes. Voici quelques suggestions qui pourront vous tre utiles. Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre tablissement ou dautres espaces publics, crer un journal ou crire des articles pour un journal qui existe dj, rendre compte du partenariat dans les rapports propres ltablissement et au conseil, publier des articles dans lalbum de fin danne de votre tablissement, utiliser le site web de ltablissement, diffuser des informations lors de runions de parents dlves et des journes portes ouvertes et lors de confrences locales, rgionales et nationales, rdiger des articles pour des revues acadmiques et professionnelles, informer la presse locale, rgionale et nationale et utiliser dautres runions, sminaires et rseaux pour prsenter vos activits ?
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3.9. CHANGES DLVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATRAUX

Les changes dlves jouent un rle primordial dans les partenariats scolaires Comenius bilatraux et sont galement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilatraux. Les finalits dun change sont multiples. La plus vidente est certainement de renforcer la motivation et les capacits des lves communiquer dans dautres langues europennes, tout en les rendant plus confiants dans cet exercice. Lchange donnera assurment loccasion aux participants dutiliser la langue trangre en situation relle, mais le contact avec une autre culture lors des sjours de mobilit, de prfrence en immersion dans une famille, est tout aussi important pour llve en visite. Enfin, les changes seront loccasion pour les lves de cooprer de faon intensive dans le cadre du projet. Dans les partenariats bilatraux, les changes consistent habituellement en deux sjours de dix jours au minimum chacun, voyage compris, effectus par des lves gs de 12 ans ou plus dans la localit de leur tablissement partenaire. Dans la mesure du possible, les lves devront sjourner dans la famille de llve avec qui ils changent leur place. Cette solution prsente de nombreux avantages. Tout dabord, cest le meilleur moyen pour llve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique. Ensuite, llve apprendra ainsi connatre de faon privilgie et enrichissante une autre culture, ce qui lui permettra de dvelopper ses aptitudes de communication. Toutefois, il est parfois impossible pour une famille daccueillir un lve tranger et il vous faudra peut-tre recourir dautres solutions, telles que des auberges de jeunesse ou des logements dtudiants, ces solutions prsentant linconvnient de limiter lexprience linguistique et culturelle des lves concerns.
De mme, il est prfrable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collgues. Outre les avantages de ce type dhbergement, il sera pour les lves le signe que leurs enseignants sont logs la mme enseigne. Il est primordial que les deux tablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lchange et quils soient parfaitement daccord. Les lignes qui suivent suggrent quelques ides pour les diffrentes phases dun partenariat scolaire linguistique bilatral Comenius. Avant lchange La priode prcdant lchange est importante pour jeter les bases dune exprience parfaitement planifie et organise. Il importe de sy prendre relativement tt pour organiser une runion de projet avec votre partenaire, destine prparer lchange, convenir des modalits de voyage, organiser et suivre la prparation linguistique et tisser des liens entre les lves participant lchange. Dautres tches doivent galement tre effectues : mettre au point un programme, finaliser les prparatifs du travail commun qui sera effectu pendant lchange, choisir les enseignants qui assureront lencadrement et enfin, associer deux par deux les lves. Cette dernire tche est particulirement importante puisque les lves travailleront deux par deux sur le projet ; les groupes dlves seront constitus en fonction des souhaits de chacun et/ou en recourant des grilles de correspondance. La priode prcdant lchange est galement le moment opportun pour recueillir des crdits supplmentaires pour le projet. Cette recherche de fonds est particulirement pertinente si le thme du projet concerne une entreprise locale, rgionale ou nationale susceptible dtre intresse par le rsultat du projet. Par exemple, un projet qui vise crer une stratgie de marketing pour un produit local a de bonnes chances dobtenir le soutien de lentreprise fabriquant le produit en question.
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CHECKLIST : CHANGES DLVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATRAUX

Le programme de lchange doit prvoir : une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur le projet ; une priode quotidienne durant laquelle les lves se retrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions intressant la collectivit et le projet ; des cours de langue supplmentaires si ncessaire ; des visites en rapport avec les objectifs du projet ; des loisirs et du temps libre.
Durant lchange, il importe de faire participer : les enseignants et les lves qui ne sont pas directement partie prenante lchange ; les parents, quils accueillent ou non des lves participant lchange ; des reprsentants de la communaut locale, tels que des entreprises locales ou des associations culturelles, par
Pendant lchange Pendant lchange, les lves des deux tablissements, rpartis en petits groupes ou par deux, travailleront de concert sur des tches dores et dj programmes dans le cadre de leur projet, conformment au programme de travail individuel des lves. Au cours de la premire partie de lchange, les lves poursuivent le travail entam avant lchange et programment le travail raliser au cours de la seconde partie, savoir la visite de l'autre partenaire. Au cours de cette seconde tape de lchange, ils mettent la dernire main au produit final ou du moins, en finalisent les plans. Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lutilisation de la langue trangre par leurs lves et si ncessaire, soutiennent et encouragent les lves qui manquent de confiance en eux. Les membres de lquipe dencadrement doivent se runir tous les jours avec leurs collgues pour veiller ce que les oprations se droulent parfaitement et rsoudre les problmes ventuels. Ajoutes au journal de bord des lves et autres carnets de route, les conclusions de ces runions dvaluation constitueront autant de rfrences utiles pour rdiger le rapport final du projet. Noubliez pas dinformer rgulirement tous ces groupes sur le droulement du partenariat scolaire. Faites-leur clairement comprendre que le projet et lchange constituent une exprience culturelle prcieuse pour tous. Invitez-les participer certaines activits de loisir.
exemple.
Au cours de la priode qui suit lchange, il est fondamental : de parachever le produit final ; dvaluer le projet et de rdiger le rapport final demand par lagence nationale ; de diffuser les rsultats du projet.
Le produit final est le rsultat visible du travail accompli par les lves des tablissements partenaires, utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible. Le produit final : reprsente les langues utilises dans le cadre du partenariat ; fournit un objectif au partenariat ; donne loccasion de montrer les connaissances des lves dans la langue trangre ; permet aux lves de voir et dapprcier ce quils ont ralis ; permet aux enseignants, aux parents et toute autre personne intresse de voir ce que les lves ont ralis ; illustre la coopration entre les lves de deux pays diffrents.
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CHECKLIST : POUR UNE MOBILIT SRE ET SANS PROBLME

Lors de la prparation dun change ou dune runion de projet ltranger, il peut savrer utile : de dresser des listes de vrification pour tous les protagonistes, savoir les lves se rendant ltranger, leurs parents, le chef dtablissement et le responsable du groupe, ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs ; dlaborer un code de conduite lintention de lenfant ou du jeune et de ltablissement, de lenseignant responsable et de laccompagnateur ; de crer un formulaire de consentement parental ou tutlaire.
Vous pourriez galement envisager de : procder une valuation raliste des difficults potentielles ; superviser le projet avec tact et sensibilit ; dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de scurit, si possible en collaboration avec la police, des ducateurs et toute autre instance concerne ; vous informer sur la lgislation concernant les mineurs, y compris la protection des mineurs, dans le pays de ltablissement et le pays visit ; vous informer sur les documents ncessaires pour voyager ltranger, y compris les formalits dassurance, et de vous renseigner sur la rgion visite ; communiquer aux parents ou aux tuteurs, la direction de ltablissement et aux collgues des renseignements complets sur litinraire, le programme, les adresses utiles et les numros durgence ; vous informer sur les procdures de secours du pays visit.
3.11. DURABILIT
La participation un partenariat scolaire Comenius implique galement une certaine ouverture aux nouvelles ides, la dcouverte de nouvelles expriences et la rencontre dautres personnes et collgues en Europe. Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin, ainsi que maintenir votre coopration avec dautres tablissements scolaires en Europe. Comment garantir la durabilit de votre partenariat et la poursuite des activits dans votre tablissement scolaire, probablement sans un nouveau soutien financier ? La durabilit comporte deux aspects : consolidation et dveloppement : comment maintenir et exploiter la qualit du travail dans votre tablissement et/ou votre communaut locale ; continuit : comment continuer la collaboration avec vos tablissements scolaires partenaires lchelle europenne. Ds la priode de financement, vous devriez commencer planifier lavenir du partenariat. Vous devrez clarifier les perspectives davenir, la lumire des ressources et des intrts de vos tablissements scolaires partenaires. Vous pourrez mener des activits qui pourraient vous apporter des fonds supplmentaires et trouver des moyens de diminuer les cots. Vous devrez penser lintgration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos tablissements, et en informer les nouveaux collgues. Vous devrez galement tenter de dterminer comment rester en contact avec vos tablissements scolaires partenaires (par lintermdiaire de runions virtuelles, de la plate-forme eTwinning, dentreprises communes ou de programmes dchange, par exemple).
3.10. POUR UNE MOBILIT SRE ET SANS PROBLME

La plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux lves de participer des runions de projet ou des changes dlves ltranger. Lorsque vous programmez une activit de mobilit impliquant des lves, il est bon davoir en tte que toute visite ltranger prsente un risque, de maladie, daccident, de vol ou de mauvais traitement. Cependant, les avantages lemportent de loin sur les risques potentiels. Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les lves impliqus, leurs parents, la direction de lcole ainsi que toutes les personnes concernes, contribuera clarifier les responsabilits de chacun et rduire les risques. Cette planification minutieuse permettra galement aux lves ayant des besoins spcifiques, qui pourraient tre plus exposs aux risques, de profiter pleinement de lexprience dun voyage et dun sjour ltranger. La participation la planification permet en quelque sorte de sapproprier le projet, ce qui facilite la comprhension et lacceptation des rgles et des codes de conduite adopts conjointement et leur respect durant le sjour ltranger.
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QUALIT ET DURABILIT (QUALITY AND SUSTAINABILITY QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Sude, de Rpublique tchque, de France et du Royaume-Uni, dans le cadre duquel des outils ont t mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualit et sa durabilit. Le site web propose un ensemble dactivits de prennisation du projet dans son document intitul Facing sustainability ( la recherche de la durabilit ). Pour les partenariats qui sachvent, le site propose un kit de durabilit, qui contient un large ventail dides pour maintenir les activits. http://qas.programkontoret.se
Si votre tablissement souhaite accueillir un assistant Comenius, il vous faudra prsenter une candidature votre agence nationale. La date de clture des candidatures figure dans lappel propositions. Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature auprs de votre agence nationale. Celle-ci sefforcera de faire concider les besoins de votre tablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse. Elles peuvent galement vous fournir des informations complmentaires sur le programme daction et vous conseiller sur la meilleure faon de planifier cette activit. Ltablissement daccueil doit dsigner un enseignant charg de superviser lassistant, qui veillera son bien-tre, qui suivra son volution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet. Ltablissement sefforcera galement daider lassistant trouver un logement. Les assistants peroivent une bourse destine couvrir une partie des frais lis leur sjour ltranger, notamment les frais de dplacement. Enfin, ltablissement daccueil ne peroit aucune aide financire pour organiser lassistanat, tant donn quil profite pleinement de la prsence et du travail de lassistant.
3.12. ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUS

Votre tablissement pourrait dcider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius. Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui bnficient dune bourse pour une priode de trois dix mois dans un tablissement scolaire ltranger. En rgle gnrale, ils assistent lenseignant dans sa classe ou participent aux activits dun projet, ce qui leur permet dacqurir une exprience professionnelle et de dcouvrir le systme scolaire du pays qui les accueille. Ces assistants peuvent tre envoys dans tout tablissement scolaire ligible participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus ce sujet). Un assistant Comenius peut aider la prparation et la mise en uvre des activits menes dans le cadre du partenariat entre votre tablissement et les tablissements de son pays. Il sagit l dune occasion en or. Des projets antrieurs ont dmontr quun assistant peut tre dun grand secours pour aider mettre en place et organiser un partenariat. En outre, il peut participer la planification et la ralisation des activits prvues.
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4. QUELS SONT LES PROBLMES POSSIBLES ET COMMENT LES VITER ?

Il arrive que des problmes surgissent inopinment dans le cadre dun partenariat scolaire associant plusieurs partenaires dtablissements scolaires et de pays diffrents. Connatre la nature des problmes potentiels pourra vous aider organiser votre projet de faon plus raliste et pragmatique.
Dsistement dun partenaire ou dune personne Mme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilatraux est fix trois, il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre tablissements. De cette manire, si lun des partenaires se retire du projet, celui-ci pourra tout de mme continuer. De mme, il est crucial dimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque tablissement participant. De la sorte, si lune dentre elles se dsiste, ses collgues, qui connaissent bien le projet, pourront continuer les activits prvues. Rpartition floue des tches Les tches assignes chaque tablissement scolaire doivent tre clairement dfinies lavance. Chaque tablissement doit connatre son rle et les missions concrtes quil est cens accomplir. Il est conseill de dfinir toutes les tches par crit. Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail supplmentaire de la part de tous les participants. Assurez-vous que vous et vos partenaires en tes conscients avant de vous engager dans le projet ! Manque de temps et de ressources Rien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux raliser en deux ans. Dans le cadre des prparatifs, il est prfrable de formuler des objectifs concrets et ralistes la porte de tous les tablissements scolaires participants. Cependant, veillez concevoir un programme de travail assez souple, de faon pouvoir le modifier si ncessaire.
Noubliez pas que les ressources des tablissements scolaires peuvent tre diffrentes et que les tablissements ne peuvent pas toujours investir part gale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius. Le niveau dquipement technique dun tablissement peut galement influer sur la coopration. Par exemple, les tablissements scolaires ne disposent pas tous du mme quipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires, ce qui peut avoir une incidence considrable sur les calendriers. Diffrences culturelles tant donn quil sagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures, il est utile de garder l'esprit que vos partenaires voluent dans des contextes diffrents. Les cultures de travail sont diffrentes, de mme que le milieu scolaire et les rgles et les pratiques en vigueur. En outre, les enseignants et les lves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays. Faites donc preuve douverture et parlez en toute franchise de ces diffrences et des problmes ventuels quelles peuvent engendrer. Enfin, rappelez-vous que la dcouverte dautres cultures et dautres mthodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat !
39
Problmes de langue et de communication Il est fondamental de veiller ds le dpart du projet ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun. Linterprtation nest pas recommande, car elle ralentit le travail et les interprtes ne sont pas toujours disponibles, sans compter quelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe. Pour que le projet soit men bien, il faut notamment une communication rgulire entre les partenaires et au sein de chaque tablissement participant. En outre, les runions ne sont pas toujours faciles organiser, do limportance dutiliser des moyens de communication efficaces. Il peut tre utile de convenir dune communication jours fixes. Appliquez une rgle simple mais efficace : confirmez toujours la rception dun courriel ou dune tlcopie, afin que lexpditeur sache que son message est arriv destination. Les disparits de niveau dquipement technique de chaque tablissement partenaire peuvent parfois poser problme. Mme si lchange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer, vous devrez trouver dautres solutions si lun de vos partenaires nest pas quip en consquence.
Diffrences dans le calendrier scolaire Dun pays europen lautre, le dbut et la fin de lanne scolaire de mme que les priodes de vacances varient fortement. Tenez-en compte lors de llaboration du programme de travail. Rappelez-vous que les programmes denseignement sont plus souples dans certains tablissements partenaires que dans dautres et programmez votre travail en consquence. Manque de soutien dans votre propre tablissement Un partenariat scolaire Comenius doit impliquer lensemble de ltablissement, pas simplement une personne de rfrence et ses lves. Lorsque vous prenez linitiative de participer un partenariat, assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef dtablissement et des autres enseignants, mme si ceux-ci ne sont pas directement impliqus dans le projet. Il importe galement dinformer tout le monde des avances du projet et des rsultats obtenus. Problmes imprvus Si vous rencontrez des difficults ou des problmes inattendus, nhsitez pas contacter votre agence nationale, qui vous conseillera.
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5. CONCLUSION
Le prsent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour dcider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius. Il tente de brosser un tableau raliste de linvestissement de temps et defforts quun tel projet demande, des difficults potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront bnficier tous les participants un partenariat scolaire Comenius. Le prsent guide vous conseille sur les diffrentes tapes de lancement et de ralisation dun partenariat scolaire Comenius. Il vous informe notamment sur la cration, lorganisation et la structure dun partenariat, vous dispense des conseils techniques sur la mise au point dactivits de mobilit transnationale sres et russies, vous indique comment faire participer et associer lensemble de ltablissement, la communaut locale et les parents. En outre, il vous dispense des conseils sur la manire de communiquer, laide des technologies modernes de linformation et de la communication, vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source dinspiration et enfin, vous propose toute une srie de listes de contrle, de rappels et dastuces. Lcole est lendroit o les citoyens du monde entier, toutes gnrations confondues, forgent leur caractre, acquirent des valeurs, un comportement et des comptences et dveloppent leurs talents. cet gard, lcole est un monde en soi. Comenius, pdagogue tchque du XVIIe sicle, qui prte son nom cette action de lUnion europenne, estimait que lcole devait souvrir au monde extrieur. la lumire de cet objectif, nous esprons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront davancer dans cette voie.
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ANNEXE
Voici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations supplmentaires sur les partenariats scolaires Comenius. tudes dimpact du programme pour lducation et la formation tout au long de la vie
http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/impact_fr.html
Projet CAT
Comenius et technologie : utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comenius http://www.leargas.ie/cat/
Rapports et tudes
publis par la direction gnrale de lducation et de la culture de la Commission europenne http://ec.europa.eu/education/doc/reports/index_en.html
Pro-Teachers
influence des partenariats scolaires Comenius sur la carrire professionnelle des enseignants http://www.saaic.sk/proteachers/
European schoolnet
le portail de lenseignement en Europe, qui offre des possibilits de coopration et de communication http://www.eun.org/portal/index.htm
Navigateur Grundtvig
guide pour les instituts denseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europen ou participent un partenariat de ce type http://www.europeesplatform.nl/index.php?var_ content=content&contentid=140
M-Tool
outil de suivi utilis par les agences nationales lors des visites effectues dans le cadre des partenariats http://www.proalv.pt/mtools/index.htm
Charte europenne de qualit pour la mobilit

un document de rfrence des sjours ltranger http://europa.eu/scadplus/leg/fr/cha/c11085.htm
Projet QAS
qualit et durabilit des partenariats Comenius et Grundtvig http://qas.programkontoret.se
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Commission europenne Partenariats scolaires Comenius Guide destin aux tablissements scolaires Luxembourg: Office des publications officielles des Communauts europennes 2008 43 p. 21 x 29,7 cm ISBN 978-92-79-09255-8 DOI 10.2766/55495
COMMENT VOUS PROCURER LES PUBLICATIONS DE LUNION EUROPENNE ?

Vous trouverez les publications de lOffice des publications disponibles la vente sur le site de lEU Bookshop (http://bookshop.europa.eu), o vous pourrez passer commande auprs du bureau de vente de votre choix. Vous pouvez galement demander la liste des points de vente de notre rseau mondial par tlcopie au (352) 29 29-42758.
NC-30-08-487-FR-C

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PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS

Guide destin aux tablissements scolaires

PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS

GUIDE DESTIN AUX TABLISSEMENTS SCOLAIRES

COMMISSION EUROPENNE ducation et Culture

1.4. MOBILIT DANS LE CADRE DES PROJETS ..................................................................................19

2. COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS ? .................21

2.4. PRPARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT .................................................................... 24

2.5. SLECTION ET CONVENTION .................................................................................................. 26

3. MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS ..................................... 29

PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS

QUEST-CE QUE COMENIUS ?

1. QUEST-CE QUE COMENIUS ?

1.1. POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS ?

QUEST-CE QUUN COORDINATEUR ?

1.2. QUEST-CE QUUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS ?

IMPLICATION DES LVES

1.3. CONTENU ET ORIENTATION

1.3.1. Partenariats scolaires multilatraux

PROJET PETITES COLES GRANDES OPPORTUNITS

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPENS

CONTENU ET ACTIVITS DU PROJET :

CONTENU ET ACTIVITS DU PROJET :

INTGRATION DANS LE PROGRAMME :

RLE DES LVES :

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPCIFIQUES

CONTENU ET ACTIVITS DU PROJET :

CONTENU ET ACTIVITS DU PROJET :

IMPLICATION DAUTRES INTERVENANTS :

RLE DES LVES :

1.3.2. Partenariats scolaires bilatraux

LE LANGAGE MATHMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

CONTENU ET ACTIVITS DU PROJET :

CONTENU ET ACTIVITS DU PROJET :

INTGRATION DANS LE PROGRAMME :

INTGRATION DANS LE PROGRAMME :

1.4. MOBILIT DANS LE CADRE DES PROJETS

AT HOME W DOMU HJEMME

Teenagers' Handbook of Survival

Modzieowy podrcznik przetrwania Overlevelseshndbok for tenringer

Overlevelseshndbok for tenringer

2006-04-06 10:02:37 ordbok.indd 25

tablissements denseignement secondaire gnral

CONTENU ET ACTIVITS DU PROJET :

INTGRATION DANS LE PROGRAMME :

CHECKLIST : LA DCISION INITIALE

2. COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS?

CHECKLIST : COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES ?

2.2. COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES ?

2.3. VISITES PRPARATOIRES

2.3.1. Quest-ce quune visite prparatoire ?

CHECKLIST : CE QUIL FAUT EMPORTER

2.4. PRPARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

2.4.2. Comment constituer un bon dossier ?

2.5.2. Quarrive-t-il si votre candidature est retenue ?

2.5. SLECTION ET CONVENTION

2.5.3. Subvention et rgles dattribution

CHECKLIST : ORGANISATION DU PARTENARIAT

CHECKLIST : COMMENT LABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

3. MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS

3.1. ORGANISATION DU PARTENARIAT

3.2. COMMENT LABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL