KINDERGARTEN SAO PAULO _ LA ARQUITECTURA DEL AGUA

PROYECTOS V-VI _ UNIT ' J'' ·''-¯'· ¯-·-:-: :··¯|-.
Las favelas son asentamientos humanos con condiciones precarias
que crecen dentro o en el entorno de grandes ciudades. Sufren
carencias de infraestructuras '·:|¯·:. servicios urbanos y
equipamientos sociales.
En Brasil, la mayor cantidad de estas favelas se encuentran en Sao
'··'· , -· '|· ¯- ··-|¯·.
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Al no tener ninguna o casi ninguna
infraestructura, las personas que viven en las favelas usan la calle
para hacer vida social, ocio e incluso negocios.
Se apropian del terreno y hacen de cada ¯|·¯·· un lugar donde
vivir diferentes experiencias.
FOTOS DE DIFERENTES SITIOS Y USOS DE SAO PAULO
VISTA DE LA ESQUINA SUPERIOR DE LA PARCELA
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Analizando la estructura ¯·¯'·'·¸|¯· urbana de las
favelas, se puede apreciar a simple vista un total
¯-:·¯¯-· , ···¯(·|· -· :· ·¯¸··|.·¯|··.
No obstante, genera una riqueza espacial que los
'·¸·¯-··: ·:·· ,·¯· :·: '··¯|··-: ¯|·¯|·:.
Se entiende el entramado como una serie de piezas que
|·'-·'·· -·¯·;·¯ -·'¯- :| :|· ''-¸·¯ · '·¸¯·¯'·.
Las favelas son lugares apenas con espacios ¯|··:¯·'·:
donde compartir una vida ,·''|¯·. Por ello, la :·'·¯|··
es la '|'-¯·¯|·· del espacio mediante la :·:'¯·¯¯|·· de
'·: ''-··: ,·¯· ¯¯-·¯ v·¯|·:.
Por ello, mediante este proyecto se crean diferentes
infraestructuras y servicios tan necesitados en estas
zonas de la ciudad donde predomina la pobreza.
En la -¯·¯·¯|·· preescolar y en la vida
de los ·|··:. el juego es la actividad ¯·:
importante para el proceso de
aprendizaje, pues aprenden realizando
las actividades por :| mismos. La idea
general de los playgrounds es el ·|··
como un individuo ··'···¯·. ¯·v|-·¯·:-
en un espacio que le permite hallar
recintos para encontrarse consigo mismo
, ¯·· '·: ¯-¯·:.
Y por ello, este asunto es uno de los
desencadenantes a tener en cuenta en el
desarrollo de la escuela infantil en Sao
Paulo. Dar esos espacios de los cuales
ahora mismo carece la ciudad.
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ESCALA 1_200
PLANTA DE CUBIERTAS
ESCALA 1_500
La cubierta. Una parte fundamental del proyecto, ya que se considera como el limbo entre
naturaleza y arquitectura. Es el elemento que, moldeado por el agua de lluvia, recoge esa
materia tan preciada y necesaria para la vida.
'' ·¸·· :- ·¯·¯·'· -· ¸¯··¯-: ¯-,·:|'·: -:'¯·¯'·¯·'-: v|¸·: ·¯'-:· -· 7.
Dichas vigas son el sustento de todos los elementos del proyecto y que de manera
longitudinal dan forma a las aulas y a los patios interiores.
La |¯,'··'·¯|··. Es el desarrollo de las necesidades que carecen en la zona. Una amplia
zona vegetal y arbolada dan el espacio que se les (·|'· con esta trama urbana tan densa y
desarticulada.
El ,-(·-·· ¯|· que discurre por el solar circula sin contemplaciones entre las viviendas de
la favela. Por ello, se coloca una gran plataforma que absorbe el caudal y alivia la zona de
-:¯·¯¯-·'|·:. Cuando el caudal disminuye, el agua de la plataforma desaparece y se genera
una zona acotada de juego y deportes.
'·¯'|-· existen diversos areneros para dar cabida a las experiencias de los ¯·: ,-(·-··:
con la arena, y una amplia zona pavimentada para pasear con zonas en sombra que proveen
'·: ·¯'·'-:.
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Las aulas.
Son espacios generadores de experiencias y aventuras para los ·|··:. Hechos para ellos, donde la perspectiva
y la escala lo es todo.
':,·¯|·: (·- :- ¯·¯|'|¯·· ¯-:¯- ·· '·¸·¯ ¯·¯·· -' |·''.
# 0_1
Es un espacio tranquilo y sosegado, separado del resto de aulas, donde la ausencia de ruido se hace
fundamental.
Las dos clases comparten un ··¯'-· central donde los ·|··: duermen, se les cambia de ropa y se les da de
comer. Individualmente tienen una zona a una cota ¯·: baja que delimita un ·¯-· de juego, donde el tutor o
'·'·¯· '-: ,·-¯-· ¯··'¯·'·¯ '·¯|'¯-·'-.
# 1_2 # 2_3
Son aulas ¯·: ¯|··¯|¯·: que las de 0 y 1 ···: porque los ·|··: empiezan a ser ¯·: activos. Por ello, se han
planteado de manera diferente. Las aulas se comunican de la siguiente manera:
-'-¯|··'- v|·¯·'· ¯|¯-¯'· ¯·· ··· ¯'·:- ¯- :· ¯|:¯· -¯·¯. ¯·¯,·¯'|-·¯· ·· ··¯'-· ¯-·'¯·' ¯- ·:-·:.
-Mediante ¯··-x|·· lateral con una clase de diferente edad, a '¯·v-: de una plataforma ¯·¯·· a distinta cota
que el aula de la clase (zona de juegos).
A parte, cada aula dispone de una zona exterior (arenero) donde pueden completar sus actividades lectivas al
aire libre. Todo ello, basado en la arquitectura escolar del estructuralismo |·'··¯-: de Van Eick o de
Herztberger.
··'· ·:| se garantiza una completa actividad llena de experiencias que adquieren tanto por su educador como
,·¯ :| ¯|:¯·:.
# 3_5
':'·: ¯'·:-: ¯·¯,·¯'-· '· ¯|:¯· '|'·:·'|· (·- '·: (·- -:'·· ¯-:'|··¯·: · ·|··: -·'¯- , J ···:.
'· ··|¯· (·- '-: ¯|'-¯-·¯|· -: (·- ,· ¯·¯· ¯'·:- '|-·- :· ¯·¯¯-:,··¯|-·'- ·:-· :|· ¯·¯,·¯'|¯'·
¯·· -' ¯-:'· ¯- ¯'·:-:. \· ·':'··'-. ,-¯:|¸·- '· ¯|:¯· -:'¯·¯'·¯· -· ¯···'· ·' v|·¯·'·
directo y lateral con otras aulas.
El hall.
Es el centro ·-·¯·'¸|¯· de todas las aulas de todas las edades. Es el lugar de ··|·· y ¯··¯-·'¯·¯|·· por
excelencia, de una forma directa donde todos entienden que pertenecen a un conjunto: la escuela.
En -'. a parte de ser el punto ¯·¯·· de ¯|:'¯|'·¯|·· a las aulas por edades, es el lugar donde se desarrollan
actividades comunes tanto con sus ¯·¯,··-¯·: de clase, como otros ¯·¯,··-¯·: de otras o incluso con los
padres y familiares.
'·¯'|-· es el punto de ··|··. a '¯·v-: de un paso cubierto, hasta el bloque de ·¯¯|·|:'¯·¯|··. ¯|¯-¯¯|·· y
comedor.
PLANTA DE USOS
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VISTA DEL HALL
VISTA DEL HALL
VISTA DE LA ZONA DE JUEGOS DE UN AULA
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D_1
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D_2 D_3
D_5 D_4
3
2
1
4
5
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7
5
9
3
2
1
4
5
10
10
11
8
7
8
10
9
11
12
LEYENDA DESCRIPTIVA DE LOS COMPONENTES DE DETALLE (ESCALA 1:10)
1_ Pavimento ¸¯··|'|¯· ADOQUINA o similar compuesto por 1,5cm de granito ranurado y una capa de mortero de
alta resistencia.
2_ '·,· ¯- ¯·¯'-¯· ,·¯· ¯-¸·'·¯|·· , '|;·¯|·· ¯- '·: ,|-.·: ·' '|¯¯- ¯·· ·· -:,-:·¯ ¯-¯|· ¯- J¯¯.
3 ·|:'-¯· ¯- |¯,-¯¯-·'|'|.·¯|·· ¯·· '·¯|··: ¯- '.'.'.'. ''·'J''\' .J · :|¯|'·¯.
4 7|¸· ¯- ¯·''- ' ¯- |·¯¯|¸·· ,¯-'·'¯|¯·¯· ¯- ¯··'· oJ¯¯ , ¯·· -:,-:·¯ ¯- '·:· ¯- '¯¯.
5_ Calzo de caucho para evitar un asiento diferencial en el apoyo de la viga.
6_ Viga en I ¯- |·¯¯|¸·· ,¯-'·'¯|¯·¯· ¯- ¯··'· JJ¯¯ , ¯·· oJ¯¯ ¯- ·'·.
7 7|¸· -· 7 '|,· ·¯'-:· ¯- |·¯¯|¸·· ,¯-'·'¯|¯·¯· ¯- ¯··'· |J¯¯ , -:,-:·¯ ¯-' ·'· JJ¯¯.
8_ '·¯,|·'-¯|· de vidrio '¯·:'·¯|¯· de superficie texturada de perfil en "U" (U-GLASS) SAINT GOBAIN o similar en
¯·¯·'·: ¯- .o¯¯ ¯- ··¯|· , ·''· v·¯|·''-.
9_ Pavimento interior de '|··'-· de la marca ARMSTRONG modelo MARMORETTE LPX, de 2,5 mm. de espesor fijado
con adhesivo sobre una superficie regularizada de mortero autonivelante.
10_ Revestimiento con paneles '-··'|¯·: FORMICA COMPACT compuesto con paneles '-··'|¯·: EDF con
:·'-:'¯·¯'·¯· ¯-'·'|¯· ··'·,·¯'··'- · :·'-:'¯·¯'·¯· ¯- '|;·¯|·· · ·· ¯·¯· ¯- ·,·,·.
11_ Cubierta curva ¯-'·'|¯· autoportante compuesta por una chapa autoportante grecada INCO 70.4 curvada,
,-¯'|' '·'·'·¯ ¹|J¯¯ , '·''-¯· ¯- '-¯¯|··¯|·· '|;·¯· ·' ,-¯'|'.
12_ Sistema de :·;-¯|·· de lucernario descolgado compuesto por perfiles en U de 80mm fijados con unos tirantes
o varillas.
D_1 D_2
D_3
D_4
D_5
S2

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