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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA

NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA MODALIDA ESCOLARIZADA

S E C U E N C I A

D I D Á C T I C A

PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III PERIODO DEL 07 AL 11 DE NOVIEMBRE DE 2011

Clave Turno: Matutino C.T.:21ETV0122S Domicilio: Calle Josefa Ortiz de Domínguez, colonia Guadalupe Hidalgo, Puebla. Zona: 032 Escuela Telesecundaria “Guillermo Jiménez Morales” Alumno Normalista: Mayra Alejandra Pérez Mentado. Asignatura: Ciencias III énfasis en Química. Grado: 3° Grupo: “D” Bloque II Secuencia 8 La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación Química. ¿Cómo se clasifican los materiales? Tema Mezclas, compuestos y elementos

Propósito y Perspectiva de la Secuencia En esta secuencia se clasifican las sustancias puras en elementos y compuestos. Así los alumnos las diferenciarán de las mezclas y de las disoluciones acuosas. Desde una perspectiva de la Naturaleza de las ciencias valorarán la utilidad de clasificar los materiales en términos de su composición. Aprendizajes Esperados *Representa las mezclas a través del modelo cinético molecular. *Distingue las mezclas de los compuestos en términos de su composición y pureza. *Identifica en una disolución sus componentes (soluto y disolvente) y el cambio de sus propiedades en función de su concentración. *Diferencia por medio de experimentos entre compuesto y elemento químico.

SESIÓN

MOMENTO DE LA SECUENCIA

PROPÓSITOS

RECUR SOS DIDACTICOS Y/ O TECNOLOGICOS

Actividades de inicio

Texto introductorio
1 07/11/11 08:00-08:48

Actividad de desarrollo

Comentar un caso de mezcla que sea relevante en nuestro país: las lagunas costeras. UNO Identificar los componentes de una mezcla de agua. Tabla de clasificación.

Por equipo: Tres vasos de vidrio de 250 ml, agua para llenar dos vasos, 30 g o dos cucharadas soperas de sal de mesa, popote, 10 ml o dos cucharadas de aceite comestible, limadura de hierro, tapa metálica de frasco, vela, pinzas, imán, 30 cm de cordel, cuchara.

Actividades de desarrollo

Texto de información inicial.
2 07/11/11 08:48-9:36

Introducir elemento, molécula.

el

concepto compuesto

de y

Programa televisivo ¿Mezcla o compuesto? Por equipo: 40 g de sal de mesa, dos vasos transparentes del mismo tamaño, jarra de vidrio con 1 l de agua, recipiente para hervir agua, parrilla, soporte para el recipiente, termómetro, cuchara sopera, clips, clavos pequeños, tachuelas, tapa de botella desechable.

Actividad de desarrollo.

DOS Analizar el cambio de propiedades de una disolución al modificarse su concentración. Tabla de propiedades.

SESIÓN

MOMENTO DE LA SECUENCIA

PROPÓSITOS

RECUR SOS DIDACTICOS Y/ O TECNOLOGICOS

Texto de formalización.

3 09/11/11 08:00-8:48

Exponer los conceptos de disolvente y soluto y los cambios en las propiedades de las disoluciones al modificar la concentración. Valorar la utilidad cotidiana de las disoluciones. Resuelvo el problema. ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Programa televisivo: Disolución acuosa

Actividades de evaluación.

Texto introductorio.
4 09/11/11 08:48-9:36

Describir el movimiento de los electrones y sus niveles de energía, con base en el ejemplo de los fuegos artificiales. UNO Identificar la información contenida en algunas representaciones de los elementos químicos. Representaciones. DOS Identificar cómo participa los electrones cuando se enlazan dos átomos. Ilustraciones. Introducir el concepto de electrones de valencia y comentar el papel que desempeñan en la formación de los compuestos. TRES Explicar la diferencia entre átomo y molécula a partir de los modelos de Lewis. Valorar la utilidad de la simbología química para identificar los avances en la

Actividades de desarrollo

Actividad de evaluación

Actividades de desarrollo. Texto de información inicial. Actividad de desarrollo. Texto de formalización.
5 11/11/11 08:00-09:36

Interactivo: Compartir electrones entre átomos para formar moléculas.

representación de las características del átomo. Modelos de Lewis. Describir el concepto de electrones de valencia. Actividades de evaluación Resuelvo el problema. ¿Para qué me sirve lo que aprendí? Programa televisivo: Átomos estables

TITULAR DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

JEFA DEL ÁREA DE DOCENCIA

DIRECTORA DE LA E.N.S.F.E.P.

_______________________________ Profr .Francisco Meneses Morales.

______________________ Mtra. Mirna Martínez Solís

__________________________ Mtra. María Teresa Lara Herver

TITULAR DEL GRUPO DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA

DIRECTORA DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA

______________________________ Profra. Guadalupe Martínez Sánchez.

________________________________ Profra. Benita Martínez Vicente.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA MODALIDA ESCOLARIZADA

S E C U E N C I A

D I D Á C T I C A

SEGUNDA Y TERCERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III PERIODO DEL 14 AL 18 DE NOVIEMBRE DE 2011

Clave Turno: Matutino C.T.:21ETV0122S Domicilio: Calle Josefa Ortiz de Domínguez, colonia Guadalupe Hidalgo, Puebla. Zona: 032 Escuela Telesecundaria “Guillermo Jiménez Morales” Alumno Normalista: Mayra Alejandra Pérez Mentado. Asignatura: Ciencias III énfasis en Química. Grado: 3° Grupo: “D” Bloque II Secuencia 9 La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación Química. ¿Qué pasa cuando chocan los átomos? Tema Mezclas, compuestos y elementos.

Propósito y Perspectiva de la Secuencia
En esta secuencia se analiza la estructura de los materiales desde el punto de vista del modelo atómico y su correspondencia con el modelo de Lewis. Desde una perspectiva de la Naturaleza de las ciencias los alumnos valoran la utilidad del lenguaje químico para representar elementos, compuestos, moléculas, iones e isótopos.

Aprendizajes Esperados *Representa las mezclas a través del modelo cinético molecular. *Distingue las mezclas de los compuestos en términos de su composición y pureza. *Identifica en una disolución sus componentes (soluto y disolvente) y el cambio de sus propiedades en función de su concentración. *Diferencia por medio de experimentos entre compuesto y elemento químico.

SESIÓN

MOMENTO DE LA SECUENCIA

PROPÓSITOS

RECUR SOS DIDACTICOS Y/ O TECNOLOGICOS

Actividades de inicio

Texto introductorio
1 14/11/11 08:00-08:48

Actividad de desarrollo

Describir el movimiento de los electrones y sus niveles de energía, con base en el ejemplo de los fuegos artificiales. . UNO Identificar la información contenida en algunas representaciones de los elementos químicos. Representaciones.

.

Actividades de desarrollo

2 14/11/11 08:48-9:36

Texto de información inicial.

DOS Identificar cómo participa los electrones cuando se enlazan dos átomos. Ilustraciones. Introducir el concepto de electrones de valencia y comentar el papel que desempeñan en la formación de los compuestos.

Programa televisivo: ¿Cómo se forman las moléculas?

2 16/11/11 08:00-09:36

Actividad de desarrollo.

Texto de formalización.

TRES Explicar la diferencia entre átomo y molécula a partir de los modelos de Lewis. Valorar la utilidad de la simbología química para identificar los avances en la representación de las características del átomo. Modelos de Lewis. Describir el concepto electrones de valencia. de

SESIÓN

MOMENTO DE LA SECUENCIA

PROPÓSITOS

RECUR SOS DIDACTICOS Y/ O TECNOLOGICOS

Resuelvo el problema.
3 18/11/11 08:00-9:36

Programa televisivo: Actividades de evaluación ¿Para qué me sirve lo que aprendí? Átomos estables.

TITULAR DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

JEFA DEL ÁREA DE DOCENCIA

DIRECTORA DE LA E.N.S.F.E.P.

_______________________________ Profr .Francisco Meneses Morales.

______________________ Mtra. Mirna Martínez Solís

__________________________ Mtra. María Teresa Lara Herver

TITULAR DEL GRUPO DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA

DIRECTORA DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA

______________________________ Profra. Guadalupe Martínez Sánchez.

________________________________ Profra. Benita Martínez Vicente.