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CURSO DE COMPUTACION AVANZADO

TEMA: LAS TICS EN LA EDUCACION

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INTRODUCCION Las TIC en la Educacin representa un espacio para informarse en relacin a las tecnologas de la informacin y la comunicacin y su incorporacin en el mbito educativo, aportar recursos, opiniones, presentar inquietudes, compartir nuestras experiencias educativas con TIC, aprender de otr@s y junto a otr@s... Interactuemos para enriquecernos!!!

1. La revolucin digital
Nadie duda ya de que la llegada de las tecnologas de la informacin y comunicacin han supuesto una revolucin tan importante como la que provoc la invencin de la escritura o de la imprenta. Pero mientras que los grandes descubrimientos que han marcado la evolucin de las civilizaciones se espaciaron ha invadido todos los sectores de la vida social y est en vas de modificar las bases de la economa. digitalizacin y las telecomunicaciones. La electrnica propici en una fase registros magnticos de audio y video, fax, etc. La digitalizacin ha proporcionado un sistema ms abstracto y artificial de representacin de la 4 A la base de la revolucin digital se encuentran tres grandes reas: la electrnica, la en el tiempo, la revolucin actual se ha producido en muy poco espacio de tiempo,

preliminar el desarrollo de aplicaciones analgicas: telfono, radio, televisin,

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informacin, ya sea texto, imagen, audio o vdeo, que mejora los sistemas de soportes lgicos para interactuar con las mquinas. Finalmente almacenamiento, manipulacin y transmisin a la vez que facilita el desarrollo de telecomunicaciones han dado a lo anterior la capacidad de interconexin. ordenadores, aislados, nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades, pero El paradigma de las nuevas tecnologas son las redes informticas. Los

las

conectados incrementan su funcionalidad en varios rdenes de magnitud. Formando redes, los ordenadores no slo sirven para procesar informacin almacenada en soportes fsicos (disco duro, disquetes, CD ROM, etc.) en cualquier recursos y servicios prestados por ordenadores remotos, como sistema de humanos. Todo ello ha hecho de Internet un fenmeno con el que es preciso contar a partir de ahora en todas las esferas de la actividad humana, incluida la educacin. Las consecuencias de estos avances estn provocando continuas formato digital, sino tambin como herramienta para acceder a informacin, a publicacin y difusin de la informacin y como medio de comunicacin entre seres

transformaciones en nuestras estructuras econmicas, sociales y culturales. Su gran impacto en todos los mbitos de nuestra vida hace difcil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas: el mundo laboral, la sanidad, la gestin econmica o burocrtica, el diseo industrial o artstico, la comunicacin interpersonal, la informacin, la calidad de vida o la educacin.

2. La sociedad del conocimiento


Las innovaciones tecnolgicas han proporcionado a la humanidad canales nuevos de comunicacin e inmensas fuentes de informacin que difunden modelos de comportamiento social, actitudes, valores, formas de organizacin, etc. Hemos pasado de una situacin donde la informacin era un bien escaso a otra en donde la informacin es tremendamente abundante, incluso excesiva. Vivimos inmersos en la llamada sociedad de la informacin.

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El nuevo orden informtico se ha convertido en motor del cambio social. La economa y la cultura se ha globalizado. En la sociedad que emerge de la era digital el conocimiento y la informacin adquieren un valor creciente. Los trabajadores del conocimiento empiezan a dominar el mercado laboral. Los incrementos de

productividad de las organizaciones se basan en la mejora del saber, en la innovacin permanente del conocimiento aplicado utilizando tecnologas, cada riqueza de las organizaciones y la gestin de ese conocimiento en una de sus actividades fundamentales. Sin embargo no todos participan de los avances econmicos y culturales. El acceso a las tecnologas y a la informacin est creando una brecha digital entre quienes pueden acceder y quienes quedan excluidos. El Libro blanco sobre la educacin y formacin (Comisin Europea, 1995) afirma que la sociedad del futuro ser una sociedad del conocimiento y que, en dicha sociedad, la educacin y formacin vez ms potentes. As, el capital intelectual se convierte en el nuevo activo para la

sern, ms que nunca, los principales vectores de identificacin, pertenencia y

promocin social. A travs de la educacin y la formacin, adquiridas en el sistema individuos sern dueos de su destino y garantizar su desarrollo. La cultura de los pueblos determinar su nivel econmico.

educativo institucional, en la empresa, o de una manera ms informal, los

Partiendo de esta realidad, la Comisin Europea ha elaborado una Estrategia de Empleo que parte de una concepcin de la economa basada en el conocimiento. Las lneas fundamentales de actuacin pretenden digitalizar Europa y desarrollar tecnologas de futuro. Estos planes de diseo de la futura economa del conocimiento e se han recogido en los programas eEuropa 2005 y eLearning. Las principales actuaciones de eLearning son: equipamiento de banda ancha en las escuelas, creacin de la red de investigacin GEANT (mejora del proceso de identificacin de nuevos materiales), implantacin de las escuelas del futuro. aprendizaje, difusin de materiales curriculares, acceso a recursos y servicios,

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3. La sociedad del conocimiento y la educacin


El impacto de las nuevas tecnologas y las exigencias de la nueva sociedad se estn dejando sentir de manera creciente en el mundo de la educacin. La educacin desarrollo econmico y social. La sociedad del conocimiento necesita nuevos trabajadores y ciudadanos. stos han de ser autnomos, emprendedores, trabajadores creativos, ciudadanos educacin y formacin dado que se exige un mayor papel de los estudiantes solidarios y socialmente activos. Se impone un cambio radical en el mundo de la individuales. El mercado laboral necesita cada vez ms trabajadores flexibles y est pasando de ser un servicio secundaria a constituirse en la fuerza directiva del

autnomos. Todo lo cual est promoviendo el concepto de aprendizaje a lo largo formativos.

de la vida y la necesidad de integracin entre los sistemas educativos y

El aprendizaje a lo largo de la vida no solo trata de ofrecer ms oportunidades de formacin sino tambin de generar una conciencia y motivacin para aprender. Requiere de un estudiante que tome parte activa en el aprendizaje, que sepa construya en base a las necesidades especficas. Educar ya no es empaquetar los para la experiencia del aprendizaje. Por otro lado hay una tendencia creciente hacia la desinstitucionalizacin y comercializacin de la educacin. La identificacin del e-learning o aprendizaje atrayendo nuevos inversores. Cada vez ms se considera el mercado educacina travs de Internet como un rea propicia para el desarrollo del mercado est entretenimiento como un sector prometedor. Nuevas iniciativas educativas aprender en multiplicidad de entornos, que sepa personalizar el aprendizaje y que contenidos del aprendizaje y ponerlos al alcance de los alumnos sino capacitarles

dirigidas van apareciendo de la mano de museos, biblioteca y otras instituciones no 7

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propiamente educativas. Finalmente el mercado se llena de nuevos centros de enseanza y portales educativos con iniciativas de formacin continuada. La educacin est adquiriendo un puesto de gran importancia en el desarrollo y consolidacin de la nueva sociedad.

4. TIC y educacin
El sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formacin de los nuevos ciudadanos y la incorporacin de las nuevas tecnologas ha de hacerse con la perspectiva de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de las competencias necesarias para la insercin social y profesional de cualidad. Debe tambin evitar que la brecha digital genere capas de marginacin como resultado de la analfabetizacin digital. El saber est omnipresente en la sociedad actual, sin embargo la educacin no puede sucumbir a este abuso. No debe confundirse saber e informacin. Las nuevas tecnologas dan acceso a una gran cantidad de informacin, que no ha de

confundirse con el saber. Para que la informacin devenga en conocimientos el primero que debe hacerse explcito es que la incorporacin de las nuevas

individuo debe apropiarsela y reconstruir sus conocimientos. Por esta razn lo tecnologas en la educacin no han de eludir la nocin de esfuerzo. Los nuevos cognitivas de los ciudadanos, pero nunca en ausencia del esfuerzo personal. Las tecnologas constituyen un medio como jams haya existido que ofrece un acceso instantneo a la informacin. A cada uno le toca enriquecer y construir su saber a partir de esa informacin y a la educacin proporcionar las bases para que esto se produzca. Para que estas tecnologas estn verdaderamente al servicio de la enseanza y del aprendizaje y contribuyan a la formacin de los ciudadanos y los trabajadores que necesita esta sociedad, tal penetracin tecnolgica debe estar

recursos informticos pueden contribuir al desarrollo de las capacidades

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acompaada de una evolucin pedaggica. Las nuevas tecnologas exigen un cambio de rol en el profesor y en el alumno. El profesor no puede seguir ejerciendo sus funciones tradicionales discursivas a la hora de instruir al alumno.

Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin han sido incorporada al proceso educativo desde hace unos aos. An no existen estudios concluyentes que permitan afirmar que la utilizacin de los medios informticos en la educacin ha servido para mejorar los resultados acadmicos, sin embargo a menudo se que las tecnologas de la informacin suscitan la colaboracin en los alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivacin y el inters, favorecen el espritu de bsqueda, promueven la integracin y estimulan el resolucin de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Para los profesores las tecnologas informticas han servido hasta ahora para facilitar la bsqueda de material didctico, contribuir a la colaboracin con otros con las caractersticas de la tecnologa utilizada. Estas transformaciones observadas en los procesos de enseanza y aprendizaje se sitan en la lnea de las teoras constructivistas que preconizan estrategias de aprendizaje que hagan de los alumnos elementos activos y dinmicos en la construccin del saber. 1. Las barreras del espacio y del tiempo en la relacin profesor-alumno y alumno-escuela tambin se estn viendo afectadas. La omnipresencia de la informacin libera la eleccin de los tiempos y espacios para el aprendizaje. Aunque una parte de la poblacin escolar no tiene las facultades necesarias para ejercer esta eleccin, sin embargo es una caracterstica que beneficia el desarrollo de formas de aprendizaje en la educacin a distancia, la educacin de adultos y en las aulas hospitalarias o asistencia a enfermos. refieren a las transformaciones obtenidas en el modo de hacer. Se ha observado

desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la

enseantes e incitar a la planificacin de las actividades de aprendizaje de acuerdo

5. Uso de las TIC en educacin


Las nuevas tecnologas pueden emplearse en el sistema educativo de tres

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maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje. En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologas como objeto de aprendizaje en si mismo. Permite que los alumnos se familiaricen con el instrumento til a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formacin continua cuando sean adultos. Se consideran que las tecnologas son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formacin a distancia, no presencial y del autoaprendizaje o son ejercicios de repeticin, cursos en lnea a travs de Internet, de videoconferencia, cederoms, programas de simulacin o de ejercicios, complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados. ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un

etc. Este procedimiento se enmarca dentro de la enseanza tradicional como

Jos Ramn Gmez, 2004

necesidades de formacin ms proactivas y son empleadas de forma cotidiana. La integracin pedaggica de las tecnologas difiere de la formacin en las tecnologas y se enmarca en una perspectiva de formacin continua y de evolucin personal y profesional como un saber aprender utilizarse las nuevas Las nuevas tecnologas encuentran suPodrn verdadero sitio en la enseanza comotecnologas, pero se seguir inmerso en apoyo al aprendizaje. Las tecnologasla pedagoga tradicional si no se ha as entendidas se hayanvariado la postura de que el profesor pedaggicamente integradas en eltiene la respuesta y se pide al alumno proceso de aprendizaje, tienen su sitioque la reproduzca. En una sociedad en en el aula, responden a unasla que la informacin ocupa un lugar 10

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tan importante es preciso cambiar de pedagoga y considerar que el alumno inteligente es el que sabe hacer preguntas y es capaz de decir cmo se responde a esas cuestiones. La integracin de las tecnologas as entendidas sabe pasar de estrategias de enseanza a estrategias de aprendizaje.

Las Tecnologas De Informacin y Comunicacin Obstaculos para el uso de las TIC Manejo de la Informacion Mini Conferencia de las Tic

Las Tecnologas De Informacin y Comunicacin Obstaculos para el uso de las TIC Es difcil referirse a un obstculo especfico, pues la diversidad en Amrica Latina es muy alta, no slo entre los pases de la zona sino al interior de cada uno. As, es indudable que todava hay problemas de acceso. Hablar de conocimiento sobre la tecnologa no es suficiente, pues algo que he encontrado con bastante frecuencia es que personas que cuentan con un discurso slido acerca de las ventajas de la tecnologa en la educacin pueden no hacer uso de ella sino para asuntos bsicos. No obstante, el obstculo ms importante tiene que ver con la forma en la cual concebimos el aprendizaje y el proceso educativo.

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Esta distincin, que parece sutil, podra tener un impacto mucho mayor del que uno supone. El imaginario ms predominante sobre el proceso de enseanza sigue siendo el de transmisin de informacin, lo cual ocasiona que la manera en la que se aborda el uso de la tecnologa sea como apoyo a ese proceso de transmisin. Al menos en mi experiencia personal, cuando la tecnologa empieza a ser percibida como un medio valioso en el desarrollo del aprendizaje cotidiano y profesional, la forma misma de abordar el proceso educativo puede cambiar. La diversidad de fuentes, la necesidad de validarlas y, en general, la avalancha de informacin que se encuentra disponible llevan a cuestionar algunos aspectos fundamentales respecto a lo que significa la labor del docente en un entorno como el que est emergiendo actualmente en nuestros contextos locales.

Manejo de la Informacion

INTRODUCCIN Desde hace tiempo la ciencia y la tecnologa, en un crecimiento acelerado, han impactado notablemente los diferentes mbitos de la sociedad. La incursin de la tecnologa la observamos en varias de las actividades de nuestra cotidianeidad; tenemos contacto con situaciones tecnolgicas al observar televisin, al cocinar, al comprar un boleto de autobs, al acudir al banco a realizar algn servicio, al realizar nuestro trabajo administrativo y acadmico utilizando las computadoras; en realidad el avance tecnolgico a permitido que la vida actual sea ms fcil debido a que realizamos las cosas mejor, ms rpido y de manera eficiente.

Sin duda el contacto tecnolgico es inminente y

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Tabla 1 Obstaculos para el uso de las TIC solo falta que en todos los mbitos su incursin sea igualmente impactante, puesto que, aunque se refleja en todos, no todos se ven impactados en la misma proporcin. El principal obstculo del uso de las Tics, es cuando el adolescente no aplica para cosas tiles sino que empieza a explorar cosas que no le convienen ni le sirven. Es entonces que deben concientizarse con la utilizacin adecuada, especialmente del tiempo libre.

1 http://diarium.usal.es/josemi/2010/11/08/tipos-de-tics/ http://kariperson.blogdiario.com/

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