Colexio La Salle

2º ESO

UNIDAD DIDÁCTICA DE BALONCESTO
1. INTRODUCCIÓN. Esta unidad es la primera de la 2ª Evaluación y en ella se busca crear unos fundamentos técnico-tácticos y reglamentarios que permitan desarrollar partidos de baloncesto en posteriores cursos mostrando fluidez en la colaboración y competencia en la oposición con rivales. Van a primar situaciones jugadas incidiendo en mecanismos perceptivos y decisionales. Los objetivos que pretendemos contribuyen a la consecución de los Objetivos generales del área de E.F. siguientes: Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas

individuales y colectivas aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución; Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, de trabajo en equipo y de deportividad en la participación de actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias de género, culturales, sociales y de habilidad.

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS. El alumno al acabar la unidad didáctica ha de ser capaz de: Conocer y practicar las distintas habilidades técnicas y tácticas del baloncesto; Participar en partidos de 3x3 y 5X5 utilizando los gestos básicos de forma adecuada; Experimentar aspectos de la técnica, táctica y reglamentación de baloncesto; Participar con independencia del nivel en las distintas actividades; Aceptar las propias posibilidades y las de los compañeros en la práctica de las distintas tareas.

3. .CONTENIDOS. Se desarrollarán principalmente contenidos del bloque de Condición Física y salud y del bloque de Juegos y deportes.

Juan profe E.F.

3.1 Conceptuales: Referencias históricas sobre el baloncesto; Habilidades técnicas; Reglas y normas básicas; Aspectos básicos de la táctica; Puestos y funciones específicas de los jugadores. 3.2 Procedimentales: Ejecución de las habilidades técnicas básicas (pase-recepción, botes, paradas, pivotes y lanzamientos); Práctica de juegos para la mejora de aspectos tácticos de ataque y defensa (crear líneas de pase, me alejo para recibir, recibo y me oriento, interceptaciones, acoso..); Aplicación de las reglas básicas en juegos predeportivos y partidos 3.3 Actitudinales: Aceptar las normas y reglas básicas; Respetar a los compañeros y adversarios; Preocupación y respeto por la utilización adecuada del material y las instalaciones.

4.

ACTIVIDADES

DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Se

utilizarán

actividades

de

evaluación inicial y final, de introducción y motivación, de desarrollo, de refuerzo y ampliación:* Presentación de la u.d. y explicación de contenidos conceptuales apoyándonos en medios audiovisuales (blog de Educación física del colegio); * situaciones jugadas de pases, recepciones, lanzamientos, fintas con oposición pasiva y semiactiva); * Situaciones de juego con premisas para la defensa (cada intercepción 1 punto.., defensa individual) y el ataque (ocupar los espacios marcados, me oriento); *Partidos por grupos cooperativos.

5.

TEMPORALIZACIÓN. Esta unidad es la primera de la 2º Evaluación y consta de 10

sesiones. En la 1ª sesión (presentación de la unidad, explicación teórica y ev. inicial); 2ª sesión (situaciones jugadas de pases, recepciones, botes y lanzamientos a canasta); 3ª y 4ª sesión (continúa el trabajo anterior en situaciones de baja complejidad perceptiva (defensa individual, pasiva y a distancia) y se van introduciendo la finta, los cambios de dirección, pivotar etc. Por dificultades en la ejecución se pueden incluir situaciones más analíticas que se irán integrando progresivamente en formas jugadas); 5ª y 6ª sesión (se añaden premisas tácticas ( me coloco entre jugador con balón y canasta para defender, si no puedo pasar, progreso, si recibo me oriento) y a medida que aumenta la competencia del alumno la

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2º ESO

oposición de la defensa es más activa, se varían los rivales, se juega en superioridad/ inferioridad (mayor complejidad perceptiva y decisional); 7ª a 10ª sesión (partidos 3x3 y 5x5 en mitad de campo y a todo el campo) informando de que primará como criterio de eficacia, el buen juego sobre el tanteo final. Además las últimas sesiones servirán como evaluación final de la unidad).

6.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

En la 1ª sesión después de la explicación

teórica realizamos una ev. inicial mediante una lista de control con una escala de apreciación-estimación (Anexo) de pases, recepciones, botes y lanzamientos. Durante la unidad (Ev. formativa 60%) haremos observaciones de los progresos utilizando como pruebas, formas jugadas de cooperación-oposición (2x2 y 3x3), y como instrumento una lista de control (si/no) combinada con una hoja de estimación-apreciación (bien, regular, mal) para registrar diversos ítems básicos a cumplir (se aleja para recibir, recibe y se orienta, con defensor lejos lanza, se coordina con compañeros para ocupar el espacio). Al finalizar la unidad (Ev. sumativa 40%) para comprobar si se han alcanzado los objetivos usaremos como prueba partidos organizados en un torneo, primando y reforzando la fluidez en el juego, y la aparición de decisiones estratégicas desarrolladas en clase, sobre el tanteo o resultado final. Se usará como instrumento una lista de control combinada con una escala de estimación. También se cubrirá un cuestionario de 10 preguntas sobre aspectos comentados en clase (reglas básicas, principios estratégicos); también incluye un apartado para la evaluación de la unidad y del profesor. Entregarán un trabajo escrito a mano sobre el baloncesto.

7.

ATENCIÓN A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Los que

no pueden hacer clase puntualmente (rec. médica, lesión, indisposición..) realizarán actividades adaptadas o alternativas (observación de los compañeros, fichas de trabajo, comentar
Juan profe E.F.

artículos.

Si

alguno

necesitase

adaptaciones

temporales

significativas/extraordinarias se elaborará un programa individualizado elaborado por el gabinete de orientación, tutor y médico.

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