12 Formas Basicas de Enseñar (Hans Aebli

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DOCE FORMAS BÁSICAS DE ENSEÑAR Hans Aebli Una didáctica basada en la psicología Hans Aebli realizó en Ginebra su tesis sobre Didáctica Psicológica y posteriormente se formó en la psicología americana del aprendizaje y del desarrollo en la Universidad de Minnesota. Desempeñó su labor en la Universidad francesa del Saar, como psicólogo y pedagogo, en la Universidad de Berlín Libre y en la de Constanza, y desde 1971 impartió la cátedra de Psicología Pedagógica en la Universidad de Berna. La idea de este libro prácticamente es transmitir a quienes se inician en la profesión docente algunos principios fundamentales de la enseñanza. Los capítulos se articulan en una parte psicológica y otra didáctica, consiguiendo así mostrar las conexiones entre los procesos que se desarrollan en la enseñanza. ³12 Formas Básicas de enseñar´ Forma básica 1: Narrar y Referir. Forma básica 2: Mostrar. Forma básica 3: Contemplar y observar. Forma básica 4: Leer con los alumnos. Forma básica 5: Escribir y redactar textos. Forma básica 6: Elaborar un curso de acción. Forma básica 7: Construir una operación. Forma básica 8: Formar un concepto. Forma básica 9: Construcción solucionadora de problemas. Forma básica 10: Elaborar. Forma básica 11: Ejercitar y repetir. Forma básica 12: Aplicar.

Forma básica 1: Narrar y Referir. Narrar: Es una forma de comunicar un acontecimiento o un hecho sean estos sean reales o imaginarios. Es la forma más antigua de cómo compartir los conocimientos y las experiencias. Referir: Dirigir, encaminar y ordenar algo cierto y determinado fin u objeto. - La narración como proceso de enseñanza es de gran importancia, ya que narrar es un modo primordial de encontrarse. - Su objetivo principal es despertar el interés del alumno a través de una historia, relato o hecho ocurrido en el pasado. - La narración enseña a determinar y exponer algo que le interesa a los estudiantes.

Hay que conocerlos para intervenir y controlarlos correctamente. la participación vivencial en acciones. Forma básica 3: Contemplar y observar . en realidad significa la facilitación de una intensa actividad interior. reflejar. . no existe ninguna educación general de la capacidad de observación. .Según se muestra se aprende. . Forma básica 5: Escribir y redactar textos. . .La lectura es empleada como herramienta. . para seguir instrucciones.Leer es interrogar activamente. memorizar y ejecución. .La capacidad de observación puede ser más estricta y en este caso aparecen como más favorable las perspectivas pedagógicas.Es identificar. explicar para conocer algo. .La capacidad de observación son limitadas .Mostrar es exponer a la vista una cosa. .La investigación ha mostrado muy claramente que sobre la base de estos procesos de maduración.Se destaca el hecho de que la enseñanza no puede considerar solamente el contenido de los objetivos contemplados Forma básica 4: Leer con los alumnos. . se producen importantes procesos de aprendizaje perceptivo.La contemplación. para penetrar en un texto.Son procesos internos. que se producen con mucha rapidez. .Con la existencia de los hombres de forma contemplativos se dice que lo más bello y elevado es contemplar el mundo.Todo campo de conocimiento tiene sus propios puntos de vista específicos y sus modos de comprensión.Leer para obtener una información. Desde la observación hasta la imagen interior .Forma básica 2: Mostrar .

. Forma básica 6: Elaborar un curso de acción La educación significa iniciar al aprendizaje de la vida. sino intervenir activamente en el. dependiendo del tipo de texto. que la escuela tiene el deber de dar lugar a estas situaciones si quiere de verdad enseñar a escribir a los alumnos y además convertir la escritura en un proceso de reflexión. sino tan bien de los estudiantes que es a quienes va dirigido el aprendizaje. Al trabajar con textos se obtienen múltiples beneficios en el estudiante y facilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje mismo. . se debe tener una idea clara y patente para la transmisión de mensajes a los alumnos. Elaborar un curso de acción significa Construir basándonos en ¿Qué queremos y para qué queremos? Un curso de acción es: SABER Y HACER El curso de acción significa idear y materializar proyectos que nos ayuden a una mejor comprensión del contenido. . y vida no significa solo contemplar el mundo.Redactar es más que lápiz y papel El que escribe desea conseguir algo a través de contenidos emitidos. aprender a hacer y a poner en práctica lo que aprendemos. Intenta llevar un mensaje y provocar un efecto en quien lo lea. Al elaborar un curso de acción con los alumnos solo hay que tener presente: el tema que enseñamos y la creatividad no solo del maestro. Forma básica 7: Construir una operación. Escribir y conversar surgen de situaciones practicas de la relación interhumana. en cada texto existe una situación comunicativa activa. A través del texto se desarrollan potencialidades y habilidades cognitivas. .Como proceso psicológico.Las operaciones se consideran abstractas con codificación simbólica. hacer que despierte el interés de cada uno de nosotros y que nos sirva para poner en práctica los conocimientos que adquirimos en nuestro diario vivir.Son operaciones de aprendizajes adquiridos por el alumno.

sentir y valora.La forma de la LENGUA MATERNA se aprende a través de su utilización viva. . Hans Aebli plantea que los procesos de aprendizaje que se inducen y se dirigen durante la clase están destinados por regla general a facilitar al alumno nuevas posibilidades de pensar.Se considera como la forma número 10 por la capacidad que tiene el estudiante para resolver un concepto o tema.Tener presente las características de los que desea formar Forma básica 9: Construcción solucionadora de problemas. . como se puede motivar al alumno a abordar por propia iniciativa procesos de construcción y llevarlos a cabo. . . .Una vez equivale a ninguna vez. Ejercitándose y repitiendo. .Tiene rasgos típicos y atípicos .En todas las clases se necesita ejercicio hasta funcionar con fluidez. por propio impulso. se consolida lo aprendido. es decir actuar y vivenciar.El lenguaje culto ha de ejercitarse de modo sistemático.Elaborar una operación es importante por el modo de plantear el problema y la forma de hacer la tarea. Se considera que el aspecto dinámico del proceso de construcción es liberar las energías que estimulan al alumno para buscar e investigar y que hacen que se cree él mismo una nueva forma de actuar o de pensar. Forma básica 11: Ejercitar y repetir.Teoría de abstracción .Es cuando se preparan ideas para ser transformadas y desarrollar los conceptos planeados. Forma básica 8: Formar un concepto. Forma básica 10: Elaborar. La intención del autor es reconsiderar el problema de la construcción y poner de manifiesto con cierta profundidad. . Concepto: Es una idea abstracta y general Es un pensamiento expresado en palabras Un concepto: .

las operaciones y los conceptos están construidos. Forma básica 12: Aplicar. .. resuelves problemas. . Juega un papel importante en la formación escolar por tener una misión orientadora e ilustrada.Toda persona que practica algo sabe que es mejor ejercitarse 10 minutos diarios durante 6 días.La vida practica del Alumno. . Las repeticiones distribuidas son más eficaces que las repeticiones acumuladas . cuando lees y de la misma manera expresas conceptos con sus propias ideas.El proceso de aprendizaje se sitúa después de la elaboración. pero antes de la aplicación.Con el método T se retienen mejor las transacciones entre las diversas partes. elaborados y consolidados mediante ejercicios. . que un día 60 minutos. El método T es mas eficaz que el método P . Es el ³giro cognitivo´ que ha modificado fundamentalmente la situación con respecto a ciertas relaciones entre aprendizaje escolar y comportamiento en la vida cotidiana.La ley del ejercicio muestra la dependencia del progreso en el aprendizaje con respecto al número de repeticiones.Un ejercicio distribuido conduce a un aprendizaje mas rápido y a una mejor retención de materias a memorizar y secuencias de movimiento. . cuando manipulas objetos.Siempre que se graba en la memoria conjuntos de hechos y por tanto en las materias. .Con el método P se trata de memorizar parte por parte hasta juntarlas todas y hacer una sola memorización. Aplicar: Es tener claro el aprendizaje percibido. Cuando los esquemas de acción.Las ideas constituidas han de ser fijadas en la memoria.Después de la construcción de ideas hay que lograr claridad y transparencia. Según el autor la aplicación se puede transferir a la realidad Dominicana desde: .Las expresiones verbales que reproducen adecuadamente el tema y desarrollo del lenguaje. se sigue como ultima etapa didáctica la aplicación. La memorización supone su repetición acumulada.La materia a enseñar .La vida . . . aunque es parcial.

. . .El punto de vista de la vida exterior.La vida diaria.

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