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SEMINARIO DE INTEGRACIÓN

BUSG 655 SEMINARIO DE INTEGRACIÓN Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados Prep. 1.AGO.2007 Prof. Fernando Luis Pena Mirabal, JD. MBA.

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad del Este

TABLA DE CONTENIDO

PRONTUARIO--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

TALLER UNO --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

TALLER DOS---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8

TALLER TRES -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9

TALLER CUATRO --------------------------------------------------------------------------------------------------11

TALLER CINCO -----------------------------------------------------------------------------------------------------13

TALLER SEIS --------------------------------------------------------------------------------------------------------15

TALLER SIETE ------------------------------------------------------------------------------------------------------17

TALLER OCHO ------------------------------------------------------------------------------------------------------19

ANEJOS ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------21

ANEJO A --------------------------------------------------------------------------------------------------------------22

RUBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS

ANEJO B --------------------------------------------------------------------------------------------------------------23

RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES

ANEJO C --------------------------------------------------------------------------------------------------------------24

RUBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE

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Título del curso:

Prontuario Seminario de Integración

Codificación:

BUSG 655

Duración:

Ocho (8) Semanas

Créditos:

Tres (3)

Pre-requisitos:

36 créditos aprobados

Descripción:

Este curso está dirigido a la aplicación de fundamentos, conceptos y teorías administrativas relacionadas con la especialidad de estudio. Conlleva el análisis comparativo de patrones y problemas gerenciales reales y simulados para la formación de planes aplicables a la solución de problemas y toma de decisiones. Este curso requiere la preparación individual de un proyecto de investigación relacionada. Objetivos Generales Al finalizar el curso, el estudiante podrá:

1. Analizar la importancia y el alcance de la investigación empresarial.

2. Identificar y evaluar problemas organizacionales.

3. Conocer el proceso de investigación y los enfoques cuantitativos y cualitativos de un modelo integral para la solución de problemas organizacionales.

4. Analizar técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas propias en la solución de problemas y en la toma de decisiones.

Textos y Bibliografía Hernández Sampieri, Roberto. 2007. Fundamentos de la Metodología de la Investigación, cuarta edición, México, D. F.: McGraw-Hill. (http://www.mcgraw- hill.com.mx/Mexico/Default.htm) Evaluación:

Asistencia, Participación y Asignaciones

45 puntos

15%

Trabajo de Investigación

(Taller # 8)

150 puntos

50%

Presentación Audiovisual

(Taller # 8)

105 puntos

35%

TOTAL DE PUNTOS

300 puntos

100%

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Curva de Evaluación del Curso:

100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-0 F Descripción de las Normas del Curso:

1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.

4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al participante que re-escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

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razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular. 11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.

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Taller Uno

Objetivos Específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Explicará el proceso de la metodología de la investigación.

2. Describirá los enfoques cuantitativos y cualitativos de una investigación.

3. Reconocerá los pasos para desarrollar un proyecto de investigación.

4. Presentará al facilitador(a) la idea central (tema objeto de estudio) a ser desarrollada en el trabajo de Investigación. El tema seleccionado debe ser uno de carácter actual y real.

Direcciones Electrónicas Definición Investigación http://www.maxibuscador.com/?mxb=investigacion+cientifica+definicion+funciones+tipo Iniciación a la investigación http://www.mariapinto.es/e-coms/ini_inves.htm El diseño de la investigación

http://server2.southlink.com.ar/vap/DISENO%20DE%20LA%20INV.htm

Propuesta de investigación www.des.emory.edu/mfp/ElementsInSpanish.pdf Tareas a realizar antes del taller uno

1. Buscar en libros de texto, revistas especializadas o Internet los pasos para desarrollar un Proyecto de Investigación.

2. Seleccionar la idea central (tema objeto de estudio) a ser desarrollada en el trabajo de Investigación. El tema seleccionado debe ser uno de carácter actual y real.

3. Redactar una propuesta de investigación (para entregar).

Actividades

1. El/La facilitador(a) discutirá los objetivos y la evaluación del curso.

2. Explicará los parámetros del trabajo de investigación que el estudiante debe preparar como requisito de la clase.

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3. Explicará los parámetros de la presentación oral que el estudiante debe preparar como requisito de la clase.

4. Se discutirán las Rúbricas para evaluar:

a. Participación en Clase. b. Trabajos Escritos. c. Presentaciones Orales

5. Identificará mediante la discusión grupal el conocimiento del estudiante con la materia.

6. El/La facilitador(a) conjuntamente con los estudiantes discutirá lo siguiente:

a. El proceso de investigación.

b. Los enfoques cuantitativos y cualitativos de una investigación.

c. Los pasos para desarrollar un proyecto de investigación.

7. El/La facilitador(a) evaluará la propuesta de cada estudiante y aceptará o rechazará la misma. De un estudiante no tener un tema para su propuesta aprobado, el/la facilitador(a) podrá sugerirle temas que cuenten con el aval de éste.

8. El/La facilitador(a) aclarará cualquier duda que tenga el estudiante en referencia al contenido del curso.

Assessment

1. El/La estudiante preparará un Mapa Conceptual que refleje los pasos a seguir en

una investigación.

2. El/La facilitador(a) hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante este taller.

3. El/La estudiante preparará un Diario Reflexivo sobre sus experiencias durante este taller.

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Taller Dos

Objetivos Específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Describir la metodología de una investigación científica con el propósito de asistir al gerente en la toma de decisiones.

2. Diseñar una metodología para la investigación de problemas organizacionales.

Direcciones Electrónicas Métodos de investigación

http://www.doschivos.com/trabajos/biologia/116.htm

Métodos de investigación científica http://www.svsu.org/curr/ Métodos cualitativos y cuantitativos

www.workhorseconstruction.com/2-5_files/frame.htm#slide0022.htm

Método de investigación cualitativa

http://www.fgcu.edu/cob/mkt/langford/mrnote1.htm

Tareas a realizar antes del taller dos

1. Preparar un ensayo (para entregar) que plantee el Problema de su Investigación; debe incluir en su ensayo los objetivos y la justificación de la investigación.

Actividades 1. El/La facilitador(a) con la participación de los estudiantes explicará los primeros dos pasos en el desarrollo de una investigación:

2. El/La

1. Paso #1- La concepción de la idea a investigar.

2. Paso #2 - El planteamiento del problema de investigación.

facilitador(a)

hará

preguntas

abiertas

con

el

propósito

de

evaluar

los

conocimientos adquiridos por los estudiantes durante este taller.

Assessment

1. El/La estudiante preparará un Diario Reflexivo sobre sus experiencias durante

este taller.

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Taller Tres

Objetivos Específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Definirá el concepto de Marco Teórico.

2. Identificará las distintos tipos de investigación: Exploratoria, Descriptiva, Correlacional y Explicativa.

Direcciones Electrónicas Marco Teórico

http://server2.southlink.com.ar/vap/MARCO%20TEORICO.htm

El diseño de la investigación

http://server2.southlink.com.ar/vap/DISENO%20DE%20LA%20INV.htm

Métodos de investigación

http://www.doschivos.com/trabajos/biologia/116.htm

Tareas a realizar antes del taller tres

1. El/La estudiante vendrá preparado para discutir el concepto de Marco Teórico y preparará un ensayo donde describirá los distintos tipos de investigación.

2. El/La estudiante preparará un borrador (para entregar) de su trabajo de investigación. Éste debe incluir los primeros cuatro pasos de la metodología de la investigación (la concepción de la idea a investigar, el planteamiento del problema de investigación, la elaboración de un marco teórico, la selección del tipo de investigación a realizarse).

Actividades

1. El/La facilitador(a) con la participación de los estudiantes explicará los próximos

dos pasos en el desarrollo de una investigación:

1. Paso #3-La elaboración de un marco teórico.

2. Paso #4-La selección del tipo de investigación a realizarse.

2. El/La facilitador(a) con la participación de los estudiantes definirá: el concepto de Marco Teórico y los distintos tipos de investigación.

3. El/La facilitador(a) ofrecerá la oportunidad para que los estudiantes presenten verbalmente puntos importantes o relevantes de su investigación con el

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propósito de proporcionar retroalimentación al estudiante y aclarar cualquier duda a la clase.

4. Los estudiantes prepararán un documento con los cambios que deben realizar en su trabajo de investigación.

Assessment

1. El/La facilitador(a) hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante este taller.

2. El/La estudiante preparará un Diario Reflexivo sobre sus experiencias durante este taller.

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Taller Cuatro

Objetivos Específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Establecerá las hipótesis de su investigación.

2. Definirá conceptualmente las variables asociadas a sus hipótesis.

3. Definirá operacionalmente las variables asociadas a sus hipótesis.

4. Definirá los conceptos relacionados al diseño de la investigación.

Direcciones Electrónicas El diseño de la investigación

http://server2.southlink.com.ar/vap/DISENO%20DE%20LA%20INV.htm

Las variables

http://server2.southlink.com.ar/vap/las_variables.htm

Tareas a realizar antes del taller cuatro

1. Preparar un ensayo que explique en detalles que es una hipótesis. Incluirán información relacionada con hipótesis nula y alterna; y la importancia de las hipótesis en un proyecto investigativo.

2. El/La estudiante vendrá preparado para discutir los distintos diseños de una investigación.

3. El/La estudiante preparará un borrador (para entregar) de su trabajo de investigación. Debe incluir los primeros seis pasos de la metodología de la investigación.

Actividades

1. El/La facilitador(a) con la participación de los estudiantes definirá: que es una pregunta de investigación o hipótesis, cuales son las variables asociadas al problema de investigación y los instrumentos para recopilar datos.

2. El/La facilitador(a) con la participación de los estudiantes explicará los próximos dos pasos en el desarrollo de una investigación según presentados en el libro de

texto.

1.

Paso #5- Establecer las hipótesis.

2.

Paso #6- Seleccionar el diseño apropiado de investigación.

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3. El/La facilitador(a) ofrecerá la oportunidad para que los estudiantes presenten verbalmente puntos importantes o relevantes de su investigación con el propósito de proporcionar retroalimentación al estudiante y aclarar cualquier duda a la clase.

4. Los estudiantes prepararán un documento con los cambios que deben realizar en su trabajo de investigación.

Assessment

1. El/La facilitador(a) hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante este taller.

2. El/La estudiante preparará un Diario Reflexivo sobre sus experiencias durante este taller.

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Taller Cinco

Objetivos Específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Definirá los tipos de muestra y sus procedimientos de selección.

2. Definirá los conceptos de muestra, población y procedimiento de selección de muestra.

3. Determinará el tamaño de la muestra necesaria para su investigación.

4. Visualizará diferentes métodos para la recolección de datos.

5. Comprenderá los requisitos para una recolección de datos.

6. Identificará los componentes principales del diseño de un instrumento de medición.

7. Podrá elaborar y aplicar diferentes instrumentos de recolección de datos.

Direcciones Electrónicas El diseño de la investigación

http://server2.southlink.com.ar/vap/DISENO%20DE%20LA%20INV.htm

Métodos de investigación http://www.doschivos.com/invest.htm Métodos cualitativos y cuantitativos

www.workhorseconstruction.com/2-5_files/frame.htm#slide0022.htm

Método de investigación cualitativa

http://www.fgcu.edu/cob/mkt/langford/mrnote1.htm

Población y muestra

http://server2.southlink.com.ar/vap/poblacion.htm

El muestreo

http://server2.southlink.com.ar/vap/MUESTREO.htm

Tareas a realizar antes del taller cinco

1. El/La estudiante vendrá preparado para discutir los conceptos de muestra, población y procedimiento de selección de muestra.

2. El/La estudiante vendrá preparado para discutir el concepto de recolección de datos y la elaboración de un instrumento de medición.

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3. El/La estudiante vendrá preparado para discutir la forma de calcular validez y confiabilidad de un instrumento de medición.

4. El/la estudiante diseñará un cuestionario de diez (10) preguntas relacionadas con su trabajo de investigación y vendrá preparado para utilizarlo en una dinámica en el salón de clases.

5. El/La estudiante preparará un borrador (para entregar) de su trabajo de investigación. Este debe incluir los primeros ocho pasos de la metodología de la investigación.

Actividades

1. El/La facilitador(a) realizará preguntas abiertas sobre el conocimiento previo de

los temas a discutirse, al igual que el cotejo y discusión de las asignaciones.

2. El/La facilitador conjuntamente con los estudiantes discutirá y analizará los temas asignados para este taller.

3. El/La facilitador(a) dividirá el salón en grupos y solicitará que generen una encuesta de diez preguntas con sus escalas de medición. (La encuesta puede estar relacionada con alguno de los trabajos de investigación)

4. Cada grupo aplicará su encuesta a los demás integrantes de la clase

5. Cada grupo tabulará los datos y analizara los resultados.

6. El/La facilitador(a) discutirá los resultados en clase.

7. El/La facilitador(a) ofrecerá la oportunidad para que los estudiantes presenten verbalmente puntos importantes o relevantes de su investigación con el propósito de proporcionar retroalimentación al estudiante y aclarar cualquier duda a la clase.

8. Los estudiantes prepararán un documento con los cambios que deben realizar en su trabajo de investigación.

Assessment

1. El/La facilitador(a) hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante este taller.

2. El/La estudiante preparará un Diario Reflexivo sobre sus experiencias durante este taller.

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Taller Seis

Objetivos Específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Conocerá los principales métodos para realizar análisis cuantitativos y cualitativos de los datos recolectados.

2. Visualizará como el análisis cuantitativo y el análisis cualitativo son complementarios.

3. Explicará la validez y confiabilidad de los instrumentos de medición.

4. Comprenderá las principales pruebas estadísticas, así como sus aplicaciones, situaciones en la que se utilizan y la forma de interpretarlas.

Direcciones electrónicas Instrumentos de medición http://www.dur.ac.uk/richard.gott/Evidence/cofev.htm

http://www.sciencegems.com/physical.html#1

http://www.jamescmccroskey.com/publications/56.htm

Validez y Confiabilidad http://www.konsultco.com/ReliabilityandValidity.html Tareas a realizar antes del taller cinco

1. El/La estudiante vendrá preparado para discutir los conceptos de análisis cuantitativos y análisis cualitativos.

2. El/La estudiante vendrá preparado para discutir el concepto de recolección de datos y la elaboración de un instrumento de medición.

3. Preparar un ensayo sobre los términos validez y confiabilidad. Además, deberá indicar la relación que existe entre estos conceptos y el éxito de los resultados de la investigación.

4. El/La estudiante preparará un borrador (para entregar) de su trabajo de investigación. Este debe incluir los primeros nueve (9) pasos de la metodología de la investigación.

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Actividades

1. El/La facilitador(a) realizará preguntas abiertas sobre el conocimiento previo de

los temas a discutirse, al igual que el cotejo y discusión de las asignaciones.

2. El/La facilitador conjuntamente con los estudiantes discutirá y analizará los temas asignados para este taller.

3. El/La facilitador(a) ofrecerá la oportunidad para que los estudiantes presenten verbalmente puntos importantes o relevantes de su investigación con el propósito de proporcionar retroalimentación al estudiante y aclarar cualquier duda a la clase.

4. Cada estudiante tendrá de cinco a diez minutos para presentar sus avances en relación a su trabajo de investigación.

Assessment

1. El/La facilitador(a) hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante este taller.

2. El/La estudiante preparará un Diario Reflexivo sobre sus experiencias durante este taller.

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Taller Siete

Objetivos Específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Entenderá el papel que desempeña el usuario de la investigación.

2. Reconocerá los tipos de reportes de resultados de investigación.

3. Comprenderá los elementos que integran un reporte de investigación.

4. Aprenderá la forma de presentar un reporte de investigación utilizando la tecnología audiovisual disponible.

Direcciones Electrónicas Desarrollo de Destrezas de Información

http://www.hets.org/leObj/desInfo/UPR%20LO/index.htm

Business Technology http://www.brint.com/interest.html Research Activities http://mubs.mdx.ac.uk/research/ Research Topics http://www.questia.com/popularSearches/index.html Qualitative Research http://www.qual.auckland.ac.nz/ Tareas a realizar antes del taller cinco

1. El/La estudiante vendrá preparado par discutir todo lo relacionado con la elaboración del reporte de investigación.

2. El/La estudiante preparará un ensayo donde presente un contraste entre los elementos del reporte de investigación en el contexto académico y el contexto no académico.

3. El/La estudiante preparará un borrador final “final draft(para entregar) de su trabajo de investigación. Este debe incluir todos los pasos de la metodología de la investigación según descritos en el libro de texto.

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Actividades

1. El/La facilitador(a) realizará preguntas abiertas sobre el conocimiento previo de

los temas a discutirse, al igual que el cotejo y discusión de las asignaciones.

2. El/La facilitador conjuntamente con los estudiantes discutirá y analizará los temas asignados para este taller.

3. El/La facilitador(a) ofrecerá la oportunidad para que los estudiantes presenten verbalmente puntos importantes o relevantes de su investigación con el propósito de proporcionar retroalimentación al estudiante y aclarar cualquier duda a la clase.

4. Cada estudiante tendrá de cinco a diez minutos para presentar sus avances en relación a su trabajo de investigación.

5. El/La facilitador(a) explicará a los estuantes el contenido que debe tener de la presentación audiovisual requisito de este curso.

Assessment

1. El/La facilitador(a) hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante este taller.

2. El/La estudiante preparará un Diario Reflexivo sobre sus experiencias durante este taller.

3. El/la facilitador(a) se reunirá individualmente con cada estudiante para ofrecerle retroalimentación en relación al borrador final “final draft” entregado.

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Taller Ocho

Objetivos Específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Entenderá la importancia de la investigación para la solución de problemas gerenciales.

2. Comprenderá la importancia de la investigación en el proceso de toma de decisiones.

3. Presentará un trabajo de investigación utilizando todos los pasos aprendidos y discutidos en clase.

4. Presentará un reporte de investigación utilizando la tecnología audiovisual disponible.

Direcciones Electrónicas Portal de Biblioteca UMET http://www.suagm.edu/suagm/umet/biblioteca.aspx Portal de Biblioteca Virtual Turabo http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/ Portal de Pequeños Negocios http://www.smallbusinessportal.co.uk/ntools.htm Desarrollo de Destrezas de Información

http://www.hets.org/leObj/desInfo/UPR%20LO/index.htm

Metodología de la Investigación http://cariari.ucr.ac.cr/~rodolfor/protesis.html Métodos de Investigación

http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml

Tareas a realizar antes del taller cinco

1. El/La estudiante finalizará su trabajo de investigación. Este debe incluir todos los

pasos de la metodología de la investigación según descritos en los talleres anteriores.

2. El/La estudiante preparará una presentación audiovisual, donde exponga los puntos má importantes de su investigación. Esta presentación debe incluir un

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resumen de toda la metodología de investigación y debe estar acompañada de los resultados, conclusiones y recomendaciones. Actividades

1. El/La estudiante entregará su trabajo de investigación. Este debe incluir todos

los pasos de la metodología de la investigación según descritos en los talleres anteriores.

2. El/La estudiante hará una presentación audiovisual, donde exponga los puntos má importantes de su investigación.

Assessment

1. El/La facilitador(a) hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los conocimientos adquiridos durante el curso.

2. El/La estudiante preparará un Diario Reflexivo sobre sus experiencias durante el curso.

3. El/La facilitador(a) ofrecerá una evaluación preliminar informal en relación al trabajo de investigación entregado y a la presentación audiovisual realizada.

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Anejos

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Anejo A

Curso:

Rubrica para evaluar Trabajos Escritos Sección:

Nombre:

Fecha:

Título:

0- NO CUMPLIO 1- DEFICIENTE 2- REGULAR 3- BUENO 4 EXCELENTE N/A- NO APLICA A ESTE ESCRITO

 

Criterios

0

1

2

3

4

N/A

1. El escrito es claro, enfocado e interesante

           

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se

           

incluyen en el escrito

3.

La presentación de las ideas es organizada y coherente y

           

puede seguirse con facilidad

4.

El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o

           

tarea asignada de manera directa y apropiada

5.

El autor demuestra dominio del tema o materia de la

           

presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores

6.

Las ideas y los argumentos de la presentación están bien

           

fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase

7.

El resumen de los puntos principales y/o la presentación de

           

las conclusiones es claro y apropiado

8.

Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la

           

presentación

9.

El punto de vista del autor se presenta de manera clara,

           

contundente y bien fundamentado

10.

El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad

           

11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical

           

12. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado

           

13. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan

           

la lectura y comprensión del escrito

14.

El escrito está bien editado y presentado

           

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Anejo B

Curso:

Rubrica para evaluar Presentaciones Orales Sección:

Nombre:

Fecha:

Título:

0- NO CUMPLIO 1- DEFICIENTE 2- REGULAR 3-BUENO 4- EXCELENTE N/A – NO APLICA

 

CRITERIOS

0

1

2

3

4

N/A

1. Realiza una introducción efectiva del tema a discutirse

           

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se

           

incluyen en la presentación

3.

La presentación de las ideas es organizada y coherente y

           

puede seguirse con facilidad

4.

El presentador demuestra dominio del tema o materia de la

           

presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores

5.

Las ideas y los argumentos de la presentación están bien

           

fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase

6.

Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y

           

gramatical

7.

El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las

           

conclusiones es claro y apropiado

8.

Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la

           

presentación

9.

La presentación es interesante y amena

           

10. La presentación demuestra creatividad

           

11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado

           

12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de

           

la audiencia

13.

Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su

           

participación, según aplique

14.

Uso efectivo de la tecnología , ayudas visuales, drama o

           

ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según

 

aplique

15.

Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni

           

es demasiado breve

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Anejo C

Curso:

Rubrica para evaluar participación en clase Sección:

Nombre:

Fecha:

0-No Cumplió / 1-Deficiente / 2-Regular / 3-Bueno / 4-Excelente N/A-No Aplica a esta Clase

Asistencia y puntualidad:

%

0=

Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres

1=

Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a 3 talleres

2=

Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llegó tarde a 3 o más talleres

3=

Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a 3 talleres

4=

No faltó a los talleres pero llegó tarde a 1 o 2 talleres

5=

No faltó ni llegó tarde a los talleres

Aportación a la clase:

%

 

CRITERIOS

0

1

2

3

4

N/A

1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase

           

2. Demuestra interés en las discusiones en clase

           

3. Contesta preguntas del/de la Facilitador(a) y sus compañeros

           

4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase

           

5. Viene preparado(a) a clase

           

6. Contribuye a la clase con material e información adicional

           

7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

           

8.

Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de

           

sus compañeros

9.

Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros

           

10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase

           

BUSG 655 Seminario de Integración

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