Plan Estratégico de Transformación Escolar

(PETE) Ciclo escolar: 2011-2012

Escuela: “Magisterio Nacional” Teléfono: 4 55 37 34 Municipio: Culiacán Sinaloa

CCT: 25DPR1801D

Turno: Matutino

Nivel: Primaria Domicilio: Calle 1era. y 20 Col. Independencia Zona Escolar: 069 Sector: VI

Nombre del director: Profr. José Ignacio Cristerna Barraza Nombre del presidente del CEPS: Luz Aideé Gómez Vega Nombre del presidente de la APF: Alejandro González Sicaeros Fecha: Septiembre de 2011. Generación: Cuarta

PERSONAL QUE PARTICIPA EN EL PETE NOMBRES Elva Nidia Santiesteban Montoya María Esther Boeta Zamora Rita Cecilia Sánchez López Rafaela Gaxiola López Cecilia Barraza Smith María Josefina Ley González Martha Elvia Zamora García Kiryat Ignacio Cristerna Aldana José de Jesús Pérez Escobar Bertha Alicia Rocha Galaviz Adela Gómez Gómez Ivón Miroslava Ortiz Gómez José de Jesús Pérez Escobar Jazmín Reyes Torres Enriqueta García García Martín Zavala González Claudia Yadira Gutiérrez Ruiz Alicia Janeth Bastidas Contreras Juan Ramón Flores Parra Director: José Ignacio Cristerna Barraza ATP: Irma Aída López López FIRMAS _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

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........….....……112 OBJETIVOS QUE ATIENDEN A DOS O MÁS DIMENSIONES ………………………………………………………...…………………………….....43 OBJETIVOS QUE ATIENDEN A DOS O MÁS DIMENSIONES …………………………………....…………..AUTOEVALUACIÓN FORMATIVA DE LA IMPLANTACIÓN DEL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO PEDAGÓGICA CURRICULAR …………………………………………………………………………………..…………………40 ADMINISTRATIVA………………………………………………………………………………………….…….AUTOEVALUACIÓN ÍNDICE - INICIAL ..……………………....…12 MISIÓN...96 ADMINISTRATIVA…………………………………………………………………………………………………….77 ORGANIZATIVA………………………………………………………………………………..105 COMUNITARIA DE PARTICIPACIÓN SOCIAL………………………………………………………………..…..35 OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO…………………………………........…..…………….47 FORMATO B) SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO………. …34 VISIÓN….…………………………………….......….……………..4 AUTOEVALUACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR DEL CICLO ESCOLAR 2010-11 ……………………………...37 ORGANIZATIVA……………………………………………………………………………………………...…46 TRAYECTO FORMATIVO PARA EL COLECTIVO DOCENTE CICLO ESCOLAR 2011-2012………………….…….…76 ...…………………………….75 (FORMATO C) RESUMEN DE APOYOS SOLICITADOS ……………………………………………………………....………………………………………………………………………………………………………………..………..……………….....36 PEDAGÓGICA CURRICULAR …………………………………………………………………………….………………………..………………….…………………......….…………………………45 PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO………………………………………………………….......…...…………………42 COMUNITARIA DE PARTICIPACIÓN SOCIAL……………………………… ………………………...121 4 ..PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR AUTOEVALUACIÓN INICIAL …………………………………………..……..….…..……..116 ANEXOS…………………………………………………………………………………………………………………….........

nombrando un moderador y un relator.. se evidenciaron problemas como los que se enuncian en las diferentes dimensiones del PETE: DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR 5 . siempre la hicimos considerando la esencia de la actividad con el perfil del equipo que la habría de realizar. en ellos se reflejan los niveles de aprovechamiento de los alumnos. La pretensión del colegiado es la mejora educativa y a la vez que se nos valore el proyecto por le Departamento Técnico de la SEP e incorporarnos al Programa de Escuela de Calidad (PEC). coordinados por el asesor técnico de la supervisión escolar nos reunimos con el propósito de organizar la planeación del proceso de la evaluación inicial y transformar el diagnóstico del proyecto del centro escolar. a fin de mejorar la calidad de educación recibida por las niñas y niños que asisten a esta institución. integrándose binas o equipos más numerosos según se requiriese. Resultado de este proceso de investigación. registrándose lo más importante. el apoyo que brindan los padres de familia a sus hijos en la tarea educativa. criterios. Afortunadamente. Definíamos las acciones a realizar.El personal que laboramos en la Escuela “Magisterio Nacional”. constituyó todo un proceso que partió siempre de reuniones de Consejo Técnico. cuadernos de trabajo de los niños. La planeación de las acciones. libros de texto. logramos establecer un solo rumbo… la búsqueda de mayor calidad. Los equipos daban a conocer el resultado de la actividad. etc. La formulación del PETE. Como resultado de este proceso de investigación. resultados. análisis y reflexión. análisis y reflexión. pero finalmente. siempre hubo de los miembros del colegiado disposición e interés. los procesos de enseñanza aprendizaje. el tiempo real que se dedica a la enseñanza-aprendizaje y además otros elementos que debilitan o fortalecen la tarea educativa. para establecer el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE). tomamos la decisión de participar en el PEC. no obstante. se presentaron múltiples diferencias de apreciación. Esto se realizó con base a la aplicación de encuestas a los alumnos. se evidenciaron problemas como los que se anuncian. padres y maestros. nos dimos a la tarea de elaborar un documento que contempla las alternativas o propuestas para resolver problemas que se identificaron en la gestión escolar que actualmente se están viviendo. los estilos y las formas de enseñanza de los maestros. En Consejo Técnico Escolar conducido por el Director y con la colaboración del equipo docente. se consultó: estadísticas.

planas de igual todos los ejercicios sin analizarlos. Tanto en cuadernos como en libros de texto se evidencian poco trabajo de las estrategias de lectura. mucho en los alumnos. Unas de las fortalezas detectadas es que planificamos y evaluamos. crítica creativa y reflexiva esto se concluyó por detectar que el 60% de los ejercicios en los cuadernos son : (planas de lo mismo. 6 . por falta de programación de tiempos exclusivos para fomentar la lectura. En cambio. escritura y de la comunicación oral. Después de exponer algunas de las evidencias que entre otras fueron utilizadas para detectar y reconocer fortalezas y debilidades del quehacer docente como parte del estudio reflexivo del proceso enseñanza – aprendizaje. tablas aritméticas y operaciones aisladas) los maestros revisan marcando menos estimular la participación activa . Debemos de unificar criterios para la aplicación de las evaluaciones y de las interpretaciones de resultados para buscar las estrategias idóneas y no caer en los estilos de enseñanza tradicionales. concluyendo: Que el maestro anterior no desarrolló en su práctica docente los contenidos con actividades y estrategias adecuadas al nivel de cada grupo. Comentando el examen del diagnóstico los maestros resaltan: “Los alumnos no tienen el nivel de aprendizaje para el grado que cursan”. esto se convierte en una debilidad por la falta de análisis y de aplicación de los resultados de las evaluaciones en la práctica docente y por no buscar alternativas para resolver las necesidades del grupo. sin tomar en cuenta su nivel de aprovechamiento. en colegiado comentaron que un 80% de las actividades se realizan sin ningún propósito definido. sólo lo realizan como una rutina. lo que refleja la falta de planificación de manera responsable. limitando el desarrollo lógico del proceso aprendizaje del alumno. Los instrumentos más utilizados en el aula y en el hogar son los cuadernos y libros de texto de los alumnos. diagnóstico y las evaluaciones permanentes de cada bimestre. no ofrecen a los estudiantes oportunidades diferenciadas ni respetan sus capacidades. copia de textos. los cuales fueron analizados por maestros responsables de 3° y 5°. promoviéndose los alumnos al grupo inmediato superior. Las actividades descubiertas y las formas de evaluar. resumen y cuestionarios dictados por el maestro. los alumnos presentan dificultades en la comprensión de textos.El colegiado de esta escuela nos dimos a la tarea de evaluarnos conforme los estándares para emitir juicios sobre nuestro desempeño y así valorar la gestión escolar en las distintas dimensiones. estilos y ritmos de aprendizaje. no son con fines de identificar problemas y logros en la enseñanza-aprendizaje. números.

aprendizaje. 7 . programas y contenidos y sólo han logrado en un 45% los contenidos y propósitos de planes y programas por lo que se reconoce que falta capacitarse y actualizarse en lo sucesivo y aceptan que hace falta la crítica de su propio desempeño como también la rectificación de su práctica docente. la metodología de acuerdo a los intereses de los alumnos. obteniendo como resultado: Que era inadecuado por causa de que los maestros realizan la práctica pedagógica desorganizada y tradicional y también por revelar diferentes interpretaciones de los enfoques pedagógicos y estrategias didácticas. investigaron con sus compañeros sobre: El seguimiento del proceso enseñanza aprendizaje.). esto demuestra que directivo y docentes demuestran poco dominio de los enfoques curriculares. Se descubrió que las relaciones y las formas de interactuar con los alumnos. existiendo así un 70% de necesidad en los maestros de analizar los materiales curriculares y de apoyo en reuniones colegiadas y en talleres. formación de los alumnos mal organizada etc. Otras de las causas es la indisciplina en los alumnos por consecuencia el niño centra su interés en acciones negativas. no se practica la autoevaluación mucho menos la evaluación externa como herramienta de mejora en la enseñanza . con la asistencia y la puntualidad de los maestros. se deliberó que se realiza la práctica docente de forma tradicional. pues sólo el 40% de los maestros están aplicando en la práctica docente. planificamos y evaluamos sólo para cumplir administrativamente. por existir muchos distractores que entorpecen el trabajo del aula: (ventas. Otra causa es: Que solamente el 30% de los maestros utilizan adecuadamente los materiales de apoyo y los recursos didácticos. revisión de cuadernos. *Los maestros responsables de 2° y 4°. visitas de padres. no eran las adecuadas. sin dar seguimiento al orden jerárquico de los contenidos curriculares en cada uno de los grados. en ningún momento para anticipar alternativas que tomen en cuenta la diversidad de los alumnos. que realizaran una utilizaban el tiempo real de enseñanza y si se cumplía con el calendario escolar redacción donde comentaron como colegiadamente se analizó cada una de las redacciones concluyendo: A pesar de cumplir con el calendario escolar. *Los maestros responsables de 1° y 6º. planes. solicitaron a sus compañeros. En tanto.Analizando la situación en colegiado. se aplican metodologías sin continuidad. comisiones obligadas. admitimos que el 80% de los maestros no aprovechan óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza. homenajes largos.

Estos alumnos no son atendidos adecuadamente por sus maestros regulares. matemáticas. 147. * El maestro de educación especial invitó a 15 padres de familia de acuerdo a la cantidad de alumnos atendidos con NEE apoyados por la UAP núm.N. lo cual conlleva a que los resultados sean 7. y el 2002-2003 (Gráfica 4) de las mismas asignaturas. en primer año hay dos alumnos reprobados en español y matemáticas. se puede observar que el índice de alumnos reprobados por asignatura y grado fue mayor durante el ciclo escolar 2001-2002. y unos en C. historia y civismo. el 5% de alumnos reflexionan regularmente en sus participaciones el 10% de alumnos están atentos para imitar las participaciones de sus compañeros.N. N. y en ( 5º) hay 7 alumnos en español. matemáticas y C. ya que los alumnos de 6° lograron un 40% de aprovechamiento en español. *El personal de educación especial realizó evaluaciones para detectar a los alumnos con NEE con/ sin discapacidad intelectual revelando que hay 25 alumnos con NEE c/disc.* Conclusión: En los procesos de aprendizaje de alumnos. Una de las causas: Estilo de enseñanza tradicional. (se anexan gráficas de lo comentado). 8 . geografía. matemáticas y ciencias naturales de 1° a 6° el promedio que se maneja en los dos ciclos escolares por grado y asignatura presenta leves variantes. *Según los análisis realizados en estadística comparándolos con los resultados de la OCI son demasiado contradictorios. en ( 3ª) 2 alumnos reprobados en español y mát. promoviendo al 80% de éstos y el 20% se espera que el 2007-2008 sean promovidos en un 90%.1 el más alto (segundo grado en el ciclo escolar 2001-2002 en la asignatura de Con. Y 8 alumnos en C... por el personal de educación especial. en (4º) hay 8 alumnos reprobados en matemáticas.). Alumnos reprobados durante el ciclo escolar 2001-2002 (Gráfica 3) de español. Existen insuficientes recursos humanos de educación especial para atender la demanda existente y no se cuenta con un espacio suficientemente adecuado para su atención. N.. un 25% de alumnos reflexionan en cada situación que se les presenta en clases. y s/disc. 4 alumnos en español y C. 2) en español. 1) y 2002-2003 (gráfica no. meditamos que los contenidos y propósitos de planes y programas se han logrado en un 40%. mecanicistas. los cuales solo se atendieron 15 alumnos. arrojando un porcentaje de promedio anual del 60% *Para el ciclo escolar 2007-2008 se espera un 70% de asistencia de los padres de familia. N. 4 alumnos en mát. ciencias naturales. en (2º) hay 5 alumnos reprobados en español y matemáticas y 4 en C. por lo tanto. a partir del análisis de las gráficas. por desconocer las metodologías de aplicación para el seguimiento de los mismos. según las estadísticas analizadas del 2001-2002 (gráfica no.1 el más bajo ( cuarto grado en español durante el ciclo escolar 2002-2003) y 9. del M.

formas de organizar y planear las actividades. 8° Optimizar el tiempo real de la enseñanza evitando los obstáculos negativos.docente de manera reflexiva concluyó: Gestionar el incremento de recursos humanos de educación especial. si el personal directivo. 6° Necesidad de talleres breves de análisis de los materiales curriculares y de apoyo. 4° Cambiar formas de la práctica docente. el colegiado del equipo directivo. a fin de identificar necesidades y buscar soluciones. 7° Elaborar examen en base a la práctica docente. combatiremos el rezago educativo. La formación de los alumnos es un proceso permanente de enseñanza-aprendizaje. DIMENSIÓN ORGANIZATIVA 9 . 2° Actualización de los maestros 3° Cambio de estilos de enseñanza. ampliando su mundo de los significados para que enfrente los retos del futuro. docente y de apoyo trabaja como un equipo integrado con intereses afines y metas comunes mejoraremos la baja calidad en la enseñanza. abriremos los horizontes de cada niño desarrollándolo intelectualmente. ¿Cómo lograrlo?: 1° Cambio de actitud. 5° Necesidad de talleres breves de español y matemáticas. materiales de construcción de aula para la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales y lograr una mejor comunicación entre los maestros regulares y de educación especial y alcanzar mejorar las condiciones materiales y de infraestructura para tener una estancia reconfortable y satisfactoria para toda la comunidad escolar.*Por último.

examinando la realidad y comprometiéndose solidariamente. reconocer y aceptar las fortalezas y debilidades. alumno-alumno y padres de familia–alumno.Reunidos en consejo técnico. es dada de manera individual y en muy pocas ocasiones. seguridad e higiene. en ningún momento docentes. Desde el momento que el colectivo logra comunicar. etc. padres de familia–alumno y alumno-alumno en las diferentes tareas. se analiza la organización del funcionamiento de la escuela dada la situación que actualmente se está viviendo y reconociendo: El incumplimiento de las comisiones docentes otorgadas al personal por el director. cooperativa o tienda escolar.º 10 . porque el director no ejerce liderazgo académico y social. cultural y administrativo de quienes laboran en esta institución educativa. cada bimestre también son llamados para informar sobre calificación de boletas y dar queja de malas conductas de los alumnos y de las tareas que no se cumplen. ahorro escolar. las inconformidades. así mismo objetando el personal docente: La ausencia de compañerismo. La poca difusión del reglamento escolar y su aplicación parcial tuvo como consecuencia el relajamiento del comportamiento de algunos alumnos y fueron pocos los espacios de reflexión para buscar que el padre de familia apoyara académicamente a su hijo. disciplina. los resultados son aceptados. ocasionando la falta de cohesión entre el personal de la institución educativa. Se acepta que las asignaciones de responsabilidades de cada una de las comisiones (actos cívicos. en ningún momento hay pláticas con los padres para que reflexionen sobre la forma en que deben de apoyar a sus hijos. cuando se les llama para informarles sobre las situaciones reales del aprovechamiento de los alumnos. los resultados se comentaron en el consejo técnico: el 70% de los padres de familia manifiestan mucha inconformidad.). impactando negativamente en el trabajo colegiado de sus integrantes . a buscar las estrategias para lograr una colaboración armonizada entre maestro-padres de familia. tolerancia y respeto y teniendo como resultante: Nulidad de funcionamiento de los consejos técnicos. alumnos-maestro. frenando así el desarrollo social. pero no se da el tiempo suficiente para tratar asuntos específicos sobre los procesos de aprendizaje de los alumnos. argumentando que la relación con la escuela es sólo orientada a las necesidades materiales y financieras. se acordó la elaboración de un reglamento interno para favorecer el conocimiento y valoración de nuestra realidad multicultural regulando la convivencia entre los miembros de la comunidad escolar y así mismo mejorar los procesos de enseñanza– aprendizaje. alumnos-maestro. *Los maestros responsables de los grupos de 1º Y 5º aplicaron una encuesta a padres de familia para investigar las relaciones existentes entre maestro-padres de familia. se consideraron las capacidades y aptitudes individuales de los guardias.

El análisis de las encuestas a padres de familia. En cuanto la administración y uso del tiempo de las personas y de las jornadas escolares se cumple en un 60% con el calendario escolar. “se quiere cantidad o calidad en la educación”. en la coordinación de personas. En consejo técnico escolar. en colegiado se comenta de manera reflexiva para buscar solidariamente y de manera responsable soluciones la calidad de la educación. suscitándose como problema para la calidad del proceso educativo. cuando el director asigna las diferentes tareas. arrojó entre otros datos. funciones y responsabilidades. considerando las fortalezas y las debilidades que existen actualmente. se fomenta la asistencia y puntualidad. así como los recursos didácticos necesarios. argumentando. padres de familia y alumnos. para llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas. no se ha logrado el apoyo pleno en las diferentes tareas que tienen como finalidad mejorar la calidad educativa y a su vez solventar las necesidades materiales y de infraestructura de la institución. tiempos y recursos materiales. por consiguiente. aplicándolas a maestros. ignora los perfiles profesionales. el personal docente y directivo discuten y tratan de llegar a acuerdos sobre la cantidad excesiva de alumnos existentes actualmente en cada uno de los grados. iluminación. la seguridad. el espacio de las aulas no es el adecuado. En lo que se refiere a la administración personal. considerando que esto es un problema por no contar con material adecuado para esa cantidad de alumnos. hay maestros con maestría. 11 y mejorar . determinando éste arbitrariamente en un 45% las asignaciones laborales. que por la falta de sensibilización de éstos.DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA En colectivo se están analizando las tareas del director y de los docentes que facilitan el funcionamiento regular de la escuela. control escolar. aula de medios mobiliario y equipo. se delimita el aprovechamiento del aprendizaje de los alumnos. para lograr la mejora educativa. Los trabajos se iniciaron con los resultados que arrojaron las encuestas aplicadas por los maestros responsables de los grupos de 2º y 6º apoyados por el docente de educación especial y de tecnología educativa. licenciatura y normal básica. En un 50% la escuela necesita mejorar las condiciones de su infraestructura material. se restringe en un 40% la atención individualizada que a veces requieren para que los alumnos adquieran confianza en sus capacidades y en un 60% los docentes estimulan los avances y logros de los alumnos regulares y en un 30% a los alumnos con NEE en un 10% a los alumnos con NEE con discapacidad intelectual. concluyendo: En relación a los niveles de preparación de los docentes.

desinterés. corresponde aceptar el poco interés que muestran los padres de familia para apoyar las tareas escolares. falta de comunicación constante entre maestro-padre de familia y entre alumno y padre de familia. DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL En colegiado se comentó las encuestas realizadas por el director.Objetando la necesidad de espacios adecuados para fomentar el gusto por la lectura y para solucionar la atención inadecuada de los alumnos con NEE con/sin discapacidad intelectual que brindan los maestros regulares. mediante talleres y que establezca los canales de comunicación con escuela para padres. Existe la necesidad de concientizar a los padres de familia. que constantemente faltan recursos materiales de los niños para su trabajo escolar. El director comenta la necesidad de dar a conocer el reglamento general de trabajo para disipar dudas de los docentes y demás personal. moral y económicamente y buscar nuevas estrategias que motiven a los padres de familia y alumnos a involucrarse activamente en el quehacer educativo.) y la construcción de una sala de usos múltiples. canalizando las actividades sin delegar responsabilidades profesionales. esto indica que el director tiene que optimizar su gestión escolar y con ello reorganizar su liderazgo académico y social para lograr esos recursos indispensables y así lograr mejores condiciones de servicio educativo y materiales que fomenten un ambiente cómodo y agradable. trayendo como consecuencia. por lo tanto tienen poca información sobre el progreso y rendimiento de sus hijos. de este problema se derivan otros que afectan directamente la tarea educativa y que a continuación se enumeran: Desvinculación. concluyendo que urge solicitar los recursos humanos (maestros de educación esp. se encontró que la mayoría de las familias son de un bajo nivel socioeconómico y cultural. logrando poca o nula comunicación para expresar sus inquietudes y sugerencias mutuas. sobre las normas que regulan nuestra labor para favorecer la calidad del servicio educativo. . A los docentes. así como del PETE y PAT. y poca disposición del padre de familia para involucrarse en las tareas escolares y apoyar a sus hijos moral y económicamente. El docente. los padres de familia no están organizados y participan en un 40% en las tareas educativas este factor influye en el proceso de aprendizaje y frena el avance del niño. Se invitará a personal especializado 12 . debe de conducirlos a participar en la toma de decisiones y ejecución de acciones en beneficio de la escuela. Los niños no realizan las actividades debidamente ya que no cuentan con el material requerido. Desconocimiento por parte de los padres de familia de los propósitos de la escuela y de acuerdos escritos. maestros y alumnos dirigidos a los padres de familia.

En lo referente a la evaluación.El desarrollo de las comisiones asignadas a los docentes no fueron debidamente monitoreadas. conscientes que aún falta mucho por mejorar en este rubro. mobiliario. AUTOEVALUACIÓN DEL CICLO ESCOLAR 2010-2011 DIMENSIÓN PEDAGÓGICA Pilares fundamentales para el desarrollo del trabajo que se da en nuestro centro educativo y que establecen una directriz bien fundamentada son el PETE y el PAT donde están plasmados. los recursos económicos que apoyarán a solucionar las necesidades de la institución educativa: Infraestructura de la escuela. ni evaluadas en su justa dimensión por las falta de tiempo adecuado. la evaluación por rúbrica. las metas y las actividades que tienen como principal propósito elevar la calidad del servicio educativo que prestamos. se rescataron los siguientes elementos: . . entre otros elementos.. Considerando los elementos establecido por la RIEB en cuanto a la evaluación algunos instrumentos implementados durante el ciclo escolar 2010-2011 fueron: el portafolio. como ya se señaló.sugiriendo que utilicen películas y videos sobre temas que ayuden a mejorar la educación de los alumnos y cómo ayudar a resolver los problemas que enfrentan sus hijos. -Como una consecuencia del punto anterior. . 13 . ya sea a mediano o corto plazo. Después de un análisis colegiado de los aspectos arriba señalados. durante el desarrollo del ciclo escolar se aprovecharon las reuniones de Consejo técnico para unificar criterios en relación a este elemento tan significativo en el proceso enseñanza-aprendizaje. etc. los objetivos. no hubo seguimiento y evaluación sistemática de las actividades establecidas en el PETE y PAT aún cuando se hayan realizado de manera independiente por falta de reuniones del colegiado. la lista de cotejo. material escolar y didáctico y apoyar para gestionar los recursos humanos y así lograr una institución renovada en todos los aspectos. El director buscará estrategias para coordinar con la asociación de padres de familia y el consejo de participación social. equipo técnico.Los espacios de tiempo para las reuniones de Consejo Técnico Escolar fueron insuficiente. ya que se desarrollaron en los recesos de recreo.

En cuanto a la meta de que el 80% de nuestros alumnos adquieran el hábito por la lectura. Instruyendo a los padres las formas de apoyar a sus hijos.. . registro. Consolidación de la lectura en primer grado. tiempo. 4.Aún existe resistencia del 50% por ciento del cuerpo docente del uso de los recursos tecnológicos como herramienta didáctica y de apoyo en general en su labor educativa. al igual de que el 70% de los alumnos aprovechen los recursos tecnológicos de la escuela aprovechen los medios tecnológicos de la escuela como medios paras obtener información y construir conocimientos significativos (Enciclomedia y aula de medios). 3. que aunque consideran para la elaboración de los ítems el enfoque por competencias. Algunas estrategias de apoyo fueron las siguientes: 1. . no fueron producidos por los docentes. y el sistema educativo no provee las condiciones y necesidades de los niños ni de los centros escolares. observación.Tampoco se logró la meta de que el 100% de los docentes asistieran a cursos y diplomados para prepararse en la RIEB promovidos por la SEP. . 2. pero la meta aún no se ha logrado. Se evaluó permanentemente el proceso de lectura.La meta relacionada con la elaboración de los instrumentos de evaluación por competencias no se logró ya que se optó por utilizar pruebas comerciales. En relación a la promoción de los estudiantes causó conflictos en el docente ya que involucra la evaluación de los procesos de aprendizajes de los alumnos. dándoles más tiempo y atención personalizada. es aún una meta por alcanzar. . fueron insuficientes para las necesidades que se suscitaron en la práctica docente de 14 . análisis e interpretación entre otros elementos. Reforzar el trabajo en niños que denotaban bajo rendimiento. Cabe mencionar que aunque se hicieron visitas de seguimiento en la enseñanza y aprendizaje.En cuanto a la meta de que el 90% de los docentes realicen la planificación considerando las necesidades educativas del alumno. lo cual requiere sistematización. hubo un avance importante.

se dio a conocer de manera expedita y al finalizar el ciclo escolar sobre las actividades y propósitos del mismo y el PETE. Se observó un creciente apoyo en las tareas escolares por parte de los padres de familia a sus hijos. 15 . establecimos el compromiso de atenderlos de manera individualizada tomando en consideración el factor tiempo. En contrapeso y como debilidad debemos señalar aquellas metas que requieren un análisis más exhaustivo y más tiempo para su ejecución porque se careció de disposición y voluntad en su ejecución. involucrando a la mayoría de ellos en todas las actividades escolares programadas durante el ciclo. Asimismo. la expresión oral y el razonamiento matemático en un 50% de los niños de 1º y 2º. En relación al programa de inglés. Así como se logró consolidar la lecto-escritura.Los docentes. que atendieron todos los grados y grupos de la escuela. En la meta relacionada con el Programa Nacional de Lectura. Se lograron resultados favorables en cuanto a la organización sistemática en la mayoría de las tareas educativas. así como realizar las adaptaciones curriculares necesarias para apoyar a los alumnos. ante la diversidad que representa el atender alumnos con diferente formación socioeconómica. Sobre la difusión e información destinada a los padres de familia respecto a este plan. La evaluación de las actividades programadas se realizó en CTE al cierre del ciclo escolar. éste se desarrolló de acuerdo a las expectativas. se rebasaron las expectativas del 80% de aplicación de las acciones puesto que se le dio seguimiento adecuado a la estrategia 11+1 por la maestra responsable del PNL. por lo que podemos concluir que se logró la meta sobre la atención a alumnos con necesidades psicopedagógicas. no se utilizó el programa de enciclomedia. ya que se contó con dos maestras. se logró la expectativa en la aplicación de estrategias de aprendizajes enfocadas a las competencias marcadas en la reforma educativa en los alumnos de 6º.

RESULTADOS DEL ENCUENTRO DE EVALUACÍON EDUCATIVA CICLO ESCOLAR 2010-2011 CONCENTRADO DE RESULTADOS DE 1° Y 2° ALUMNOS ASTADSIT. RAFAELA GAXIOLA L. ESTHER BOETA Z.5 60. ADELA GÓMEZ G.El programa “Ceartee” no se implementó por falta de coordinación y disposición de los tiempos para su realización.5 ADELA GÓMEZ GÓMEZ CECILIA BARRAZA S. 219 202 282 276 213 202 224 285 291 310 263 298 230 259 249 283 953 973 1018 1141 54. PORCENTAJE APLICADORES 1° “A” 1° “B” 2° “A” 2° “B” 44 42 42 41 42 41 40 40 RAFAELA GAXIOLA L. BERTHA ALICIA ROCHA CECILIA BARRAZA S. Para el logro de esta meta en el transcurso del ciclo escolar 2011-2012 se pretende buscar el apoyo directo del coordinador de dicho programa por medio del personal de educación especial para la instalación de los programas educativos en las computadoras del aula de medios que tienen como finalidad apoyar el accesos de los aprendizajes a niño con necesidades educativas especiales con/sin discapacidad.1 56.5 69. GRADO Y GRUPO ALUMNOS PRESENTES NOMBRE DEL DOCENTE NÚMERO DE ACIERTOS FORMACVIÓN CIV. 16 . MA. Y ÉTICA TOTAL DE ACIERTOS ESPAÑOL MATEMÁTICAS EXPLORACIÓN DE LA NAT. Y LA SOC.

ESPAÑOL PORCENTAJE APLICADORES 3° “A” 3° “B” 3° “C” 27 33 29 27 33 28 DIÓDORO GÁMEZ G. Y ÉTICA TOTAL DE ACIERTOS MATEMÁTICAS CIENCIAS NAT.3 61. DE SIN.3 ELVA N. FORMACVIÓN CIV. PÉREZ E. ESTHER BOETA Z. GRADO Y GRUPO ALUMNOS PRESENTES NOMBRE DEL DOCENTE NÚMERO DE ACIERTOS HISTORIA Y GEOG. JOSÉ DE J. 177 220 192 151 194 165 160 193 167 114 150 153 183 239 209 785 996 886 58. SANTIESTEBAN JAZMÍN REYES TORRES RITA C. SÁNCHEZ 17 .1 4 60. MA.RESULTADOS DEL ENCUENTRO DE EVALUACÍON EDUCATIVA CICLO ESCOLAR 2010-2011 CONCENTRADO DE RESULTADOS DE 3° ALUMNOS ASTADSIT.

SÁNCHEZ L. RITA C.5 y el de menor porcentaje fue el 4° “A” con un 41. ORTIZ G.RESULTADOS DEL ENCUENTRO DE EVALUACÍON EDUCATIVA CICLO ESCOLAR 2010-2011 CONCENTRADO DE RESULTADOS DE 4°. 18 . CRISTERNA DIÓDORO A. KIRYAT I. Los sextos años en promedio quedaron en un 50%. GASTÉLUM BERTHA A. PÉREZ E. 5° Y 6° ALUMNOS ASTADSIT.84. SANTIESTEBAN MA. En el encuentro de Evaluación educativa el grupo que obtuvo el mayor porcentaje de aciertos fue el 2° año grupo “B” con un 69. IVÓN MIROSLAVA ORTIZ JOSÉ DE J. N° ALUMNOS PRESENTES NOMBRE DEL DOCENTE NÚMERO DE ACIERTOS MATEMÁTICAS FORMACIÓN CIV.8 50.7 49. Y ÉTICA TOTAL DE ACIERTOS ESPAÑOL CIENCIAS NAT.5 57.5 52. lejos de la meta de obtener el 60% o más que está establecida. CRISTERNA A.84 42. JOSEFINA LEY GLEZ KIRYAT I. ROCHA G. JAZMÍN REYES T. JOSEFINA LEY 181 213 276 238 203 219 178 167 181 203 173 153 160 130 277 257 196 193 164 180 135 137 155 170 130 107 191 193 171 206 116 123 202 222 199 162 929 920 1262 1250 1097 1103 41.6 MA. PORCENTAJE HISTORIA GEOGRAFÍA APLICADORES 4° “A” 4° “B” 5° “A” 5° “B” 6° “A” 6° “B” 37 36 40 36 36 37 37 35 40 36 36 37 IVÓN M. ELVA N.

RESULTADOS DE ENLACE 2011 19 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 20 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 21 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 22 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 23 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 24 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 25 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 26 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 27 .

70 entre los dos niveles arriba mencionados. . más de la mitad de los alumnos de este grado se encuentran en el nivel elemental en las tres materias evaluadas (español.6% en el grupo “A” en el nivel elemental y el 73% en el “B” en el mismo nivel. . al igual que en el “B” donde el porcentaje fue del 52. 28 .Los comentarios que se pueden verter después de analizar las gráficas de los resultados de prueba Enlace 2011 son los siguientes: . matemáticas y geografía). .los grupos de quinto años obtuvieron los porcentajes más bajos de los cuatro grados evaluados. .4 se ubica entre el nivel bueno y excelente y en español el 54%. situación que no se da en los grupos “A” y “B”.en los terceros años los resultados de manera general los podemos catalogar como bajos.3% de promedio entre el nivel bueno y excelente. El grupo que destacó fue el 3° “C” ya que más del 50% de los alumnos en las asignaturas de español los podemos encontrar entre el nivel bueno y excelente. el grupo “A” sobresalió en la asignatura de geografía donde el 51.La asignatura de matemáticas obtuvo el 48.El cuarto “B” sobresale en la asignatura de español con un 54.90% de los alumnos se ubica en entre los niveles bueno y excelente. Más del 70% de los alumnos se ubican entre el nivel insuficiente y elemental en los tres asignaturas. siendo los porcentajes más altos de los cuatro niveles.En sexto año “A” la asignatura de español es la obtuvo el mejor resultados ya que el 64.4 de los educandos se ubica en el nivel bueno.En cuarto año. . en la asignatura de matemáticas el 59.

9 HIST. 249 44. 171 39.5 MAT. C.09 HIST. 279 62. Y E. 294 79.8 29 . 154 34.8 C. C.4 TOTAL 1614 54. 247 57. ELVA NIDIA SANTIESTEBAN MONTOYA ASIGNATURA ACIERTOS POR AIGNATURA % POR ASIGNATURA ESPAÑOL 377 58.5 GEOG.08 SEXTO “B” PROFRA. N. Y E. N.52 PORCENTAJE GENERAL 55. MARÍA JOSEFINA LEY GONZÁLEZ ASIGNATURA ACIERTOS POR AIGNATURA % POR ASIGNATURA ESPAÑOL 373 56 MAT. 265 55.68 GEOG.83 F. 303 84. 276 58. 270 50 C.RESULTADOS DE LA PRUEBA OCI CICLO ESCOLAR 2010-2011 ESCUELA PRIMARIA “MAGISTERIO NACIONAL” SEXTO “A” PROFRA.1 F.1 TOTAL 1644 57.

También el resultado en matemáticas deja mucho que desear al obtenerse un porcentaje general del 47.Aprovechar al máximo tiempo asignado a la tarea educativa.09% entre los dos grupos. 30 . En vista de que los resultados de la OCI que se enmarcan en un proceso de formación escolar de los seis grados que conforman la educación primaria. .Los resultados obtenidos en la OCI aplicada en el ciclo escolar 2010-2011 arrojan los siguientes comentarios: . .La única asignatura que rebasó el 60% fue Formación Cívica y Ética que obtuvo un 81.Buscar llevar a cabo estrategias pedagógicas innovadoras acordes a la enseñanza basada en competencias establecido por la RIEB. .75 y que abonó significativamente al porcentaje general obtenido.4.8% lejos del 60% establecido en el PAT.El aprovechamiento general de los dos grupos de sexto año fue del 55. .Establecer compromisos sólidos con los padres de familia para que apoyen en gran medida el desarrollo educativo de sus hijos. .Son preocupantes los resultados en la asignatura de historia donde se obtuvo un porcentaje del 37. el colectivo docente estableció los siguientes compromisos para el ciclo escolar 2011-2012: .Riguroso seguimiento del proceso de evaluación sistemático y permanente. . . siendo el segundo más bajo.Atención especial a los alumnos que presentan claros indicios de rezago educativo. siendo el más bajo de todas las asignaturas.

considerando que es necesario ampliar las jornadas de las reuniones y respetar la calendarización de las mismas. ya que en la generalidad son demasiadas las convocatorias que se hacen y no todas se pueden llegar a cabo logrando el propósito por falta de tiempo. No se cumplió con la calendarización de las actividades programadas debido a que los tiempos fueron utilizados exclusivamente para la atención de los alumnos directamente. Dar a conocer en forma continua las actividades propuestas. que en su gran mayoría se realizaban durante el recreo y no era suficiente el tiempo para cumplir con el propósito. siendo necesario que los responsables de cada comisión elabore un informe de las acciones implementadas.DIMENSIÓN ORGANIZATIVA Después de revisar y analizar la dimensión organizativa del Programa Anual de Trabajo 2010-2011 sobre el funcionamiento de la escuela que específicamente nos habla del reglamento interno y las asignaciones de cada una de las comisiones docentes. • • • • • • Faltó motivación y no se evaluó del todo los resultados de las comisiones asignadas a los docentes. que el Director mejore su liderazgo. consejo técnico determine qué convocatorias deberán atenderse y cuales no. Planificar las actividades del PETE y PAT Se cumplió parcialmente el funcionamiento del reglamento interno. trabajar colegiadamente para regular la convivencia entre los miembros de la comunidad escolar para favorecer el desarrollo de las acciones realzadas en el PETE y PAT. Lo más relevante.es importante que el 31 . de acuerdo a las observaciones realizadas fueron las siguientes: • • Se alcanzaron los porcentajes en algunas metas Se cumplió en parte con las reuniones programadas del CTE. ya que es necesario que tenga carácter colegiado y no centralizado. Es indispensable que se de prioridad a las convocatorias institucionales.

profesionalismo y afán de servicio. favorecer la efectividad y resultados de las acciones que se plasman en este programa. La característica principal lo constituye su responsabilidad. informarlos periódicamente. Utilizamos óptimamente los tiempos dedicados a la enseñanza con la inconveniencia que representó el tener grupos altamente numerosos (45 alumnos en promedio). Mensualmente se estuvo abordando el valor que correspondía. haciéndose hincapié en la importancia de practicarlo en la escuela. en el hogar y en la comunidad. 32 . requerimos un cambio actitudinal y persistencia en los propósitos establecidos. Después de darlas a conocer. Es relevante el hecho de darnos el tiempo necesario para la realización y cumplimiento del PETE y el PAT.Es importante que para lograr una mejor organización se tomen en cuenta cada una de las metas y actividades marcadas en el programa. observándose un logro significativo. que como colegiado nos comprometemos a lograr en el porcentaje deseado. Los proyectos institucionales fueron difundidos y atendidos por los docentes para su desarrollo: El Programa Nacional de Lectura fue atendido en un 85 % según los resultados obtenidos. El trayecto formativo se estructuró considerando los cursos y talleres que se desarrollarán a nivel nacional y estatal y los relacionados con la Reforma Integral de la Educación Básica. Los docentes en un 95% presentan un perfil que favorece los aprendizajes en los alumnos. En general estimamos que para lograr alcanzar mejores resultados en el desarrollo de los proyectos. Característica que se mantiene vigente y que tendrá que tomarse medidas que resuelvan en definitiva la situación imperante.

La meta que no se cumplió es la que refiere a la disminución de número de alumnos en un 10%. respetando los 200 días.DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA Los comentarios realizados sobre la dimensión administrativa son los siguientes: Creemos que la meta de que el 90% de los docentes y personal de apoyo se le asignen las tareas y responsabilidades de acuerdo a perfil profesional y aptitudes fue alcanzada considerando los resultados de los maestros en el cumplimiento de dichas tareas y responsabilidades. El avance de la sala de usos múltiples se encuentra al 95%.se le dio este sentido y pretendemos continuar al 100% -Es sumamente necesario dar cumplimiento a los tiempos programados para el desarrollo de las acciones establecidas en el PETE y PAT. no solamente no se redujo sino que aumentó un poco en relación al ciclo anterior. En cuanto al uso y organización de la biblioteca. Persistiremos en alcanzar el máximo porcentaje en la optimización del tiempo en el proceso enseñanza-aprendizaje. a fin de garantizar las metas propuestas. nos proponemos darle este servicio un sentido más práctico. quedando pendiente únicamente los enjarres que resultan muy relativos en la obra general. 33 . operativo y funcional que garantice la calidad de los resultados. apegándonos normativamente a la Ley General de Educación. pero también existe la filosofía en el colegiado de que es importante compartir tiempos para beneficio de alumnos y maestros. para lo cual se utilizarán los tiempos requeridos para la operación y evaluación del PETE y PAT.

Los padres de familia organizados en sus órganos de representación como el Comité de Padres de Familia y el Consejo de Participación Social. También nos percatamos que faltó darle seguimiento al reglamento interno escolar y cumplir con los tiempos de realización. Se tendrá que darle un enfoque de carácter colegiado y no centralizado. 4. El colegiado y directivos se concientiza a los padres de familia a buscar nuevas estrategias de intervención para mejorar el aprovechamiento de sus hijos. Se aprovechó el material que tiene el aula de medios como apoyo para mejorar el trabajo áulico. Asistencia a reuniones frecuentes para fomentar en los padres la cultura de apoyo a sus hijos en las tareas escolares. Daremos mayor importancia a la evaluación formativa para que ésta sea sistemática y continua. a los padres se les integró a la consecución de los aprendizajes de sus hijos mediante: 1. considerando los resultados que se han obtenido. Reuniones de “Escuela para padres”. elaboraron un plan de trabajo que contempló las necesidades materiales más apremiantes. de acuerdo a la evaluación de la RIEB 2011.DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL Las metas que señalan la dimensión comunitaria y de participación social se lograron en su mayoría en un 95% y lo que corresponde a las actividades a realizar en los diferentes proyectos mencionamos que el ENJS se integró a los proyectos colaborativos. 34 . Impulsados por estrategias emanadas del equipo técnico de zona. Lo anterior continuaremos operándolo. logrando aproximadamente un 80% de lo propuesto. Asesoría a los alumnos de bajo nivel de aprendizaje. 2. Asesoría a padres de alumnos con bajo nivel de aprendizaje 3.

capacidades. Fomentamos la comprensión lectora. habilidades. Evaluamos en forma permanente el proceso enseñanza aprendizaje. contenidos y estrategias que figuran en Planes y Programas marcados en la Reforma Integral de Propiciamos la adquisición de conocimientos. Atendemos a niños con NEE apoyados con personal especializado. así como también al Proyecto Escolar de nuestro plantel educativo. utilizamos materiales curriculares para fortalecer la práctica docente. Y lo hacemos de acuerdo a las necesidades de los alumnos. a través de la planificación de propósitos. Organizamos el funcionamiento de la escuela asignando la comisión según el perfil del docente. actitudes y valores al trabajar con un enfoque por competencias. escrita y la capacidad de razonamiento matemático.MISIÓN Somos una comunidad educativa responsable y comprometida que promueve el desarrollo humano integral Educación Básica. Promovemos el uso racional de la naturaleza y cuidado del medio ambiente. los 35 . Conformamos un personal que trabaja en forma colaborativa y que se actualiza permanentemente. la expresión oral.

igualdad. El consejo de APF y CPS coordinados con el directivo. donde el personal directivo. asuman la responsabilidad por los resultados del aprendizaje y se comprometan por el mejoramiento continuo del aprovechamiento escolar. Fomentarán la curiosidad del niño para que se desarrolle intelectualmente. fortaleciendo el respeto. justicia. mejorando la calidad de enseñanza al poner en práctica la Reforma Integral Educativa El directivo asumiendo su liderazgo con tareas administrativas y técnico-pedagógicas. tolerancia. desarrollando competencia que le permitan la superación continua. reflejándolo en sus acciones al interactuar en los diferentes ámbitos. para crear las condiciones óptimas de la institución escolar. 36 . atendiendo a la diversidad de la población escolar. docente. Consolidar la práctica de planificación y evaluación. que favorecerá el buen funcionamiento de la escuela. alumnos y padres de familia de forma conjunta. Los docentes innovarán la práctica de enseñanza. etc.VISIÓN Para el año 2014 aspiramos a que nuestra escuela sea una institución educativa. gestionarán lo requerido. de apoyo. solidaridad. responsabilidad. libertad.

37 .

OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO 38 .

2010-2011. elaborando las adecuaciones curriculares. el 90% de los maestros planifiquen su práctica docente en base a los resultados de las evaluaciones de los alumnos. 2011-2012 . 2011-2012. 2011-2012. 1. un 70% de los maestros apliquen la evaluación para detectar la situación de los alumnos y de la comunidad escolar. 2011-2012. 2011-2012 se logre un 70% de aprovechamiento en los resultados obtenidos en el Encuentro de Evaluación Educativa del sector. METAS/años A.. 2010-2011. Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011. Durante los ciclos escolares 2009-2010. A-5. B. A-4. Durante los ciclos escolares 2009-2010.Durante los ciclos escolares 2009-2010. A. 2011-2012. D.Durante los ciclos escolares 2009-2010. el 100% de los docentes se preparen en la RIEB asistiendo a cursos y diplomados promovidos por la SEP. 3. el 80% de los maestros conozcan y apliquen los propósitos y los enfoques del plan 39 . 2010-2011. utilizando los materiales curriculares y de apoyo implementados por la Reforma Integral en Educación Básica. Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-201. 2011-2012. el 90% de los maestros elaboren los exámenes bimestrales. A-6. 2011-2012. 2011-2012.-. 2010-2011. C2.Durante los ciclos escolares 2009-2010. A. 2010-2011. 2010-2011. Durante los ciclos escolares 2009-2010.2. los alumnos de primero a sexto logren el 65% de aprovechamiento real en español y matemáticas. un 90 % de los maestros realicen la autoevaluación del trabajo de aula y de escuela.Durante los ciclos escolares 2009-2010.. 2010-2011. los alumnos de 6° logren el 70% de aprovechamiento general en la evaluación de la OCI. 2011-2012. 2010-2011.Durante los ciclos escolares 2009-2010. se logre un 65% en los resultados de enlace en los grupos de 3° a 6°.OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO DIMENSIÓN DE LA OBJETIVO GESTIÓN Planificar la práctica docente con base en los resultados de la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje a fin de innovar las estrategias que Pedagógica curricular coadyuven a lograr los enfoques y propósitos de las diferentes asignaturas del nuevo plan y programas de estudio implementados por la Reforma Integral en Educación Básica. Brindar apoyo psicopedagógico adecuado a aquellos niños que presenten necesidades educativas especiales con o sin discapacidad. tomando en cuenta competencias. C1.

2010-2011. el Director atienda el Programa Escuela para Padres. 2011-2012. F. J. 2010-2011. E. G. 2010-2011. 2011-2012. 2011-2012.. el 100% de los maestros de educación regular trabajen en coordinación con los maestros de educación especial para atender a los alumnos con necesidades educativa especiales. 2011-2012. los alumnos de quinto y sexto grado logren involucrar dinámicamente a toda la comunidad escolar.. en el desarrollo del proyecto Encuentro del Niño.Durante los ciclos escolares 2009-2010.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011. 2010-2011. 2011-2012. 2010-2011. 2011-2012.Durante los ciclos escolares 2009-2010.Durante los ciclos escolares 2009-2010. K.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2011-2012. 2010-2011. actitudes y hábitos que favorezcan el cuidado de la salud (Para dar cumplimiento al Programa de Escuela Saludable).Durante los ciclos escolares 2009-2010. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología.Durante los ciclos escolares2009-2010. L. a través de talleres de orientación para fortalecer su seguimiento. 2010-2011. el Director logre que un 60% de los padres de familia le den seguimiento externo al problema de sus hijos con NEE. el 80% de los alumnos adquieran nociones básicas sobre el Programa de Escuela Segura.y programas de estudio establecidos por la Reforma Integral en Educación Básica. el 80% de los maestros asistan a cursos nacionales y estatales entre otros I.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2011-2012. el 80% de los alumnos de los tres ciclos escolares adquieran herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional (inglés) 40 . H.. el 70% de los alumnos adquieran conocimientos.

Durante los ciclos escolares. 2010-2011. económicos.Durante los ciclos escolares 2009-2010.Durante los ciclos escolares 2009-2010..Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011. N.el 80% de los alumnos aprovechen los recursos tecnológicos de la escuela como medios para comunicarse. 2010-2011. Q. Durante los ciclos escolares 2009-2010. el 90% de los docentes apliquen y promuevan las actividades del programa 11+1 acciones PNL. como de aula.. para tomar decisiones individuales y colectivas en bien de la sociedad N1. 2010-2011. el 80% de los alumnos logren desarrollar el gusto y hábito por la lectura y la utilicen como apoyo en tareas escolares. Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2011-2012.Durante los ciclos escolares 2009-2010.(Enciclomedia y Aula de medios). culturales y naturales.4. el 60% de los alumnos aprecien y desarrollen habilidades artísticas-culturales de la comunidad a la que pertenecen. 2010-2011.. N. 41 .3. Al término del 2011. 2011-2012. 2010-2011. 2010-2011. 2011-2012. 2011-2012. P2. el 70% de los alumnos del segundo y tercer ciclo interpreten y expliquen procesos sociales. O. 2011-2012. 2011-2012..Durante los ciclos escolares 2009-2010. el 70% de los docentes conozcan y utilicen los recursos tecnológicos a su alcance para apoyar y fortalecer el desarrollo de su práctica. el 80% de los alumnos adquieran las competencias cívicas y éticas que les permitan integrarse de manera autónoma y socialmente responsable.M. obtener información y construir conocimientos significativos. el 80% de los alumnos en base al conocimiento adquirido incremente sus habilidades motrices para ser competentes para la vida. 2011-2012. N.. 2011-2012. el 80% de los docentes elaboren instrumentos de evaluación considerando los diferentes tipos de ítems y a partir de los aprendizajes esperados. 2010-2011.Durante los ciclos escolares 2009-2010. R. P1. apoyándose en los recursos disponibles en la biblioteca escolar. el 80% de los alumnos de la escuela adquieran capacidades y habilidades motrices así como actitudes preventivas de la salud del cuerpo humano. 2011-2012. 2010-2011.2009-2010.2.

Durante los ciclos escolares 2009-2010.. se les de seguimiento y evaluación para lograr los propósitos del PEC. 2011-2012. elaborando un Director mejore su liderazgo académico y social para propiciar que los reglamento interno y asignando docentes y padres de familia busquen nuevas estrategias para incidir de las responsabilidades de cada manera positiva en el desarrollo de los aprendizajes de los alumnos. 2011-2012. 2011-2012. alumno-maestro y alumnos-maestro-padre de familia.Durante los ciclos escolares.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 42 . Organizativa una de las comisiones docentes de acuerdo a sus capacidades A-2. 2010-2011. 2011-2012.Durante los ciclos escolares 2009-20010. 2011-2012. 2010-2011.Durante los ciclos escolares 2009-2010.2009-2010.OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO DIMENSIÓN DE LA OBJETIVO METAS/años GESTIÓN Organizar el funcionamiento A-1. el y actitudes individuales. el integrantes y además regular 100% de los docentes participe para diseñar el reglamento interno. D...Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011. el de la escuela. en el PETE y PAT se ejecuten. 2011-2012. director asigne al 90% de los maestros las comisiones de acuerdo a las para lograr en el CTE que el capacidades y actitudes individuales.Durante los ciclos escolares. 2010-2011. F. el director logre el 80% de las relaciones entre maestros-padres de familia. 2009-2010.. acciones derivadas del PETE y PAT. el 90% de las tareas programadas. 2011-2012. un 90% de los maestros se involucren en la organización de los diferentes proyectos institucionales. 2010-2011. director mejore su liderazgo y el trabajo colegiado de sus B. la convivencia entre los miembros de la comunidad C. 2010-2011.. un escolar para favorecer la 90% de los maestros trabajen en colegiado en las diferentes tareas y efectividad del desarrollo de funciones. E. 2010-2011.

2010-2011. H. 43 . 2011-2012. los docentes organicen el proyecto del Parlamento infantil para que los alumnos participen en un 90%.Durante los ciclos escolares2009-2010.G. 2010-2011. 2011-2012. se organicen y administren los libros de la biblioteca de la escuela y de aula adecuadamente y se le de funcionalidad.Durante los ciclos escolares2009-2010.

2009-2010. B.Durante los ciclos escolares. 2009-2010. 2010-2011. el 85% de los problemas humanos. 2010-2011. 2011-2012.Durante los ciclos escolares. 2010-2011. 2011-2012. disminuya el número de alumnos en un 10%. D. materiales y financieros sean concensuados en reuniones de CTE. 2011-2012. al 90% de los docentes y personal de apoyo se les asignen las tareas y responsabilidades de acuerdo al perfil profesional y aptitudes. 44 .Durante los ciclos escolares. materiales y financieros en reuniones de CTE analizando las formas de administración de la información de la escuela y la vinculación entre APF y CPSE para lograr mejorar la distribución y aplicación de los recursos humanos. 2010-2011. E. 2010-2011. materiales y financieros y acatar las normas que regulan nuestra labor para favorecer la calidad del servicio educativo.2009-2010. la escuela mejore en un 90% las condiciones de su infraestructura -Mobiliario. 2011-2012.Durante los ciclos escolares.Sala de usos múltiples -Subestación eléctrica. METAS/años A.OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO DIMENSIÓN DE LA OBJETIVOS GESTIÓN Administrativa Coordinar debidamente los recursos humanos.Durante los ciclos escolares2009-2010. 2009-2010. -Equipo deportivo -Equipo técnico del aula de medios (tecnología educativa) . -Equipo didáctico. C. 2011-2012.

Durante los ciclos escolares 2009-2010.Durante los ciclos escolares. 2011-2012. respetando los 200 días clase establecidos en el calendario escolar de la Ley Gral. se de a conocer a los padres de familia y se aplique en un 90% el Reglamento Escolar Interno. 2011-2012. 2011-2012. 45 . 2011-2012. el 70% de los niños con NEE manifiesten avances en su aprendizaje por el apoyo de los padres B-3. B-1-Durante los ciclos escolares 2009-2010.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011. el Director programe en un 80% el tiempo destinado para analizar y revisar los nuevos materiales sobre la RIEB y llegar a conclusiones OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN Comunitaria de participación social OBJETIVOS Sensibilizar a los padres de familia a través de reuniones de orientación y asesoría que permitan obtener mejores resultados en el aprovechamiento académico de sus hijos y fortalezcan su formación en valores. 2010-2011. A-2. de Educación. el Reglamento Escolar Interno impacte en un 90% en la responsabilidad asumida por los padres de familia hacia la educación. 2010-2011. en un 100% se realicen las reuniones programadas de APF B-2-. 2011-2012. 2010-2011.Durante los ciclos escolares. Durante los ciclos escolares2009-2010.2009-2010. METAS/años A-1-. 2011-2012.Durante los ciclos escolares 2009-2010. el 80% de los padres de familia conozcan y apoyen la aplicación de los diferentes proyectos institucionales. 2010-2011. 2011-2012. 2009-2010. 2010-2011. el 90% de los docentes optimicen el tiempo del proceso enseñanza-aprendizaje. G.el Director logre mejorar en un 95% la administración de la información de la escuela y de los alumnos. 2010-2011. F.

Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011. el director en coordinación con los maestros de educación especial realicen talleres para padres logrando una asistencia del 60% de ellos. 46 . 2009-2010.Durante los ciclos escolares.C. el 70% del total de los alumnos tengan un avance significativo en español y matemáticas por el apoyo de los padres. D. 20112012. 20112012. 2010-2011.

D. 2011-2012. E. 2011-2012. educación primaria. 2010-2011. en la expresión oral.Durante los ciclos escolares 2009-2010.Durante los ciclos escolares 2009-2010. grado escolar adquieran habilidades razonamiento matemático a y estrategias en la lectura y escritura. 2011-2012. B. 2010-2011. los y el uso de recursos tecnológicos alumnos de sexto grado adquieran el 60% el perfil de egreso de (Enciclomedia y aula TELMEX).Durante los ciclos escolares 2009-2010.Durante los ciclos escolares 2009-2010. directa a dos o más especial adquiera habilidades dimensiones. que sirvan como base para realizar través de de los contenidos de manera eficiente la promoción al grado inmediato superior.Durante los ciclos escolares 2009-2010. el comprensión lectora y 90% de los alumnos de 1ro. escrita. grado utilicen los recursos tecnológico del programa enciclomedia. el 100 % de los docentes de 5to y 6to. 2011-2012. el Objetivos que que permitan que el alumno con 80% de los maestros diseñen estrategias de acuerdo a las necesidades atienden de manera o sin necesidad educativa pedagógicas de su grupo. 2011-2012. a 5to. programáticos del plan y programa de educación primaria C. 2010-2011. 2010-2011. 2010-2011. que el 90% de los alumnos de primero a sexto grado adquieran habilidades y capacidades para incrementar el razonamiento matemático. 47 .OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO DIMENSIÒN DE LA OBJETIVOS METAS/ años GESTIÒN Que el personal docente logre diseñar estrategias funcionales A.

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Independencia TRAYECTO FORMATIVO PARA EL COLECTIVO DOCENTE 49 . Generación: Cuarta CCT: 25DPR1801D Turno: Matutino Nivel: Primaria Col.Programa Anual de Trabajo (PAT) Ciclo escolar: 2011-2012 Escuela: “Magisterio Nacional” Teléfono: 4 55 37 34 Domicilio: Calle Primera y Veinte Municipio: Culiacán Sinaloa Zona Escolar: 069 Sector: VI Nombre del director: Profr. José Ignacio Cristerna Barraza Nombre del presidente del CEPS: Luz Aideé Gómez Vega Nombre del presidente de la APF: Alejandro González Sicaeros Fecha: Septiembre de 2011.

La evaluación como herramienta de la transformación de la práctica docente. que se desarrollará en cuatro etapas durante en el curso del ciclo escolar. docentes y en funciones de apoyo técnico pedagógico centrado en la atención a la demanda. La formación del pensamiento crítico y científico Tema 3. Habilidades digitales para todos. Tema 5. por un lado a los docentes quienes participan como parte de su proceso de actualización en el Curso Básico de Formación Continua titulado “Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio” con una duración de 40 horas y planificado en seis sesiones de trabajo: Tema 1. Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio. siendo monitoreada por personal especializado de la SEP. Es importante explicar que este proceso de renovación en educación primaria no es ajeno para la mayoría de los docentes de este centro educativo ya que es el tercer año consecutivo que la escuela participa como muestra reducid. La profesión docente y las problemáticas sociales contemporáneas. Durante el ciclo escolar 2011-2012 el trayecto formativo se puede establecer en dos partes importantes. consiste en la participación de los docentes de tercero y cuarto grado en el “Diplomado sobre la Reforma en Educación Básica”. Acuerdo por el que se establece la articulación de la educación básica. Tema 4. Tema 2. Tema 6. El otro elemento no menos importante que el anterior.CICLO ESCOLAR 2011-2012 ESCUELA: ”MAGISTERIO NACIONAL” CLAVE: 25DPR1801D TURNO: MATUTINO ZONA ESCOLAR: 069 Trayecto Formativo El trayecto formativo es una propuesta basada en un modelo de formación continua de directivos. Como resultado de lo arriba explicado el colegiado docente estableció los siguientes compromisos para el presente año lectivo: 50 . con la escuela como centro y el aprendizaje como razón de ser.

Elaborar los instrumentos de evaluación. exploración y comprensión del mundo natural y social y Desarrollo personal y para la convivencia. Evaluar por competencias. 51 . sino como una planeación contextualizada y enfocada al trabajo transversal por problemas. Trabajar con aprendizajes esperados. Ver a la planeación no solamente como el conjunto de decisiones y acciones que el docente diseña para una jornada escolar (semanal.- Establecer una dinámica escolar enfocada a desarrollar competencias en los alumnos. Pensamiento matemático. Tomar en cuenta para desarrollar las competencias esperadas en los alumnos los cuatro campos formativos establecidos en el Plan de estudios 2009: Lenguaje y comunicación. Ofrecer a los alumnos oportunidades de aprendizaje que permitan al estudiante hacerlo significativo y utilizarlo en diversos aspectos de su vida cotidiana. quincenal o mensual).

TRAYECTO FORMATIVO DEL COLECTIVO DOCENTE ESCUELA: ”MAGISTERIO NACIONAL” CICLO ESCOLAR 2011-202 CLAVE: 25DPR1801D TURNO: MATUTINO ZONA ESCOLAR: 069 CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA Maestros de 1°a 6° DIPLOMADO SOBRE LA RIEB DEL 15 AL 19 DE AGOSTO DURANTE EL CURSO DEL CICLO ESC. 2011-2012 52 .

Que al término del ciclo escolar 2011-2012. ESCUELA: “MAGISTERIO NACIONAL” METAS ACTIVIDADES ESPECÍFICAS A. Resultados de ENLACE Jazmín Reyes Docentes frente a grupo Septiembre A. Que al término del ciclo escolar 2011-2012. Ejecutar estos aprendizajes atendiendo competencias a la par que el resto de los aprendizajes esperados. 2. 3. 1. Que todo el alumnado participe en su aplicación. 4. A. elaborando las adecuaciones curriculares. Trabajar y plasmarlo en la planificación. 3.FORMATO A PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR OBJETIVO: Planificar la práctica docente. se logre un 60% de aprovechamiento en los resultados obtenidos en el Encuentro de Evaluación Educativa del sector. 3. 1. Brindar apoyo psicopedagógico adecuado a aquellos niños que presenten necesidades educativas especiales con o sin discapacidad. se logre un 60% en los resultados de enlace en los grupos de 3° a 6°. 1. 1. En los grupos seleccionar los aprendizajes esperados básicos.2.Que al término del ciclo escolar 2011-2012. Plan y programas de estudio. con base en los resultados de la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje a fin de innovar las estrategias que coadyuven a lograr los enfoques y propósitos de las diferentes asignaturas del nuevo plan y programas de estudio implementados por la Reforma Integral en Educación Básica. 2. Los docentes detecten los contenidos con bajo índice de aprovechamiento. Reunión de docentes por grado para elaborar exámenes CICLO ESCOLAR: 2011-2012 RECURSOS Y/O RESPONSABLES TIEMPOS O PERIODO DE REALIZACIÓN ESTIMACIÓN DEL COSTO DE LA ACCIÓN Cuerpo técnico de zona Segunda semana de enero Programas de grado. Sugerir estrategias para retomar esos contenidos con deficiencia. Reunión de CTE para analizar sus resultados. el 90% de Cada bimestre Adela Gómez Copias y 53 .

Análisis de la convocatoria. 4. 6. bimestrales. 000. 3. tomando en cuenta competencias. Análisis de programas y enfoques de las diferentes asignaturas. 3. De diciembre a 54 . enero. 2. Diseño de exámenes.Aplicación de la evaluación diagnóstica y de las permanentes. un 70% de los maestros apliquen la evaluación para detectar la situación de los alumnos y de la comunidad escolar..Normar o unificar criterios sobre la evaluación.-Que al final del año escolar 2012..Revisar materiales de apoyo que fortalezcan el aprendizaje de los niños.. A-5.. los alumnos de primero a sexto logren el 65% de aprovechamiento real en español y matemáticas. A-6-Que al final del año escolar 1. febrero. Enriqueta García G. 2. junio. Cada bimestre Materiales de apoyo.los maestros elaboren los exámenes bimestrales. Hojas blancas $18. 1. abril. iniciando en agosto José Ignacio Cristerna Barraza Adela Gómez Gómez Colegiado docente Últimos días de octubre. Selección de aprendizajes esperados a evaluar por bimestre 4.En CTE comentar las experiencias de cómo realizan y aplican la evaluación.Analizar y elaborar juicios de los resultados para definir estrategias que coadyuven a solucionar necesidades.Comentar los resultados de las evaluaciones para percatarse del nivel de aprovechamiento de los alumnos. Cada bimestre....-Que al término del 2012.00 Docentes de primero a sexto A-4. 5. Agosto y cada bimestre Pruebas y formatos de registro.

el 70% de los maestros planifiquen su practica docente en base a los resultados de las evaluaciones de los alumnos. 2. 5° y 6°. utilizando los materiales curriculares y de apoyo implementados por la Reforma Integral en Educación Básica.. Josefina Ley Glez.00 Registro de planificación Josefina Ley González y todos los maestros Cuaderno Especial Cada bimestre Enriqueta García García Cada bimestre Ivón Miroslava Ortiz Gómez Cada semana Registro de planificación Libros del maestro y ficheros Asesor técnico de zona Todos los maestros Semanal Cada bimestre. Hojas blancas $150.Taller para dosificar contenidos de las diferentes asignaturas.Considerar los contenidos y propósitos del programa para la planificación en base a los niveles de los alumnos. Los alumnos conozcan su perfil de egreso del grado anterior.Que al final del ciclo escolar 2011-2012. 2. 3. 5. B..-Rediseñar o buscar estrategias para retroalimentar conocimientos 1. 55 . 4.-En colegiado analizar los resultados de evaluaciones y autoevaluaciones para deducir los niveles de aprovechamiento de los grupos.-Diseñar o buscar estrategias en los materiales de apoyo adecuadas a los grupos. los alumnos de 6° logren el 60% de aprovechamiento general en la evaluación de la OCI.Análisis de los resultados de la OCI.-Redactar la planificación individualmente tomando en cuenta las necesidades del grupo. Octubre. 5º y 6º realicen una redacción de los conocimientos adquiridos y las dudas sobre lo que no logró (autoevaluación)..Que al término del año 2012. Abril Todos los maestros Maestros de 4°. 2.. Ma. C1.Registrar en un cuaderno especial las fortalezas y debilidades que le señalan los alumnos. 3.2012.-De manera individual los alumnos de 4º. un 70% de los maestros realicen la autoevaluación del trabajo de aula y de la escuela. Libro del maestro y ficheros Plan 2009 y programas de estudio. 3. 1. Septiembre..

El personal de educación especial realizará estudios socioeconómicos y culturales de los padres que tiene hijos con NEE. 2. E.00 todo el año Todos los maestros Alicia Janeth Bastidas Contreras y Claudia Yadira Gutiérrez Ruiz . Búsqueda colegiada de En fechas establecidas por la SEP..00 Todo el año 56 . Cristerna A. el 100% de los docentes se preparen en la RIEB asistiendo a cursos y diplomados promovidos por la SEP. noviembre. Elaboración de las adecuaciones curriculares de cada alumno por parte de los profesores de apoyo. Lecturas de reflexión $ 50.-Diseñar si es necesario otras estrategias.. material $300. Kiryat I. febrero y mayo.Que al término del 2012.1. para seleccionar contenidos propósitos y estrategias del bimestre. 1. 3. Aplicar en los alumnos los conocimientos logrados. Elva Nidia Santiesteban Montoya y José I. Agosto. Reuniones colegiadas con la participación del personal de educación especial y maestros regulares para analizar los casos de los niños con NEE.-En talleres analizar los nuevos 100% de los maestros conozcan y materiales establecidos por la apliquen los propósitos y los RIEB.Que al término del ciclo escolar 2011-2012.En reuniones colegiadas estudio establecidos por la analizar los resultados de las Reforma integral en Educación evaluaciones y autoevaluaciones Básica. Asesor técnico de zona. 3. 2. Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. D. Asistir a las reuniones programadas para las capacitaciones. 3. C2.. el 100% de los maestros de educación regular trabajen en coordinación con los maestros de educación especial para atender a los alumnos con necesidades educativa especiales. Alicia Janeth Bastidas Contreras y Claudia Yadira Gutiérrez Ruiz Equipo de apoyo Todo el año Pruebas psicopedagógicas. enfoques del plan y programas de 2. Analizar y comprender la estructura y funcionalidad de los nuevos programas 3. Plan y programas de estudio de la RIEB Libros de alumno. Cristerna Barraza Cada bimestre Libro del maestro y ficheros Hojas blancas $50. el 1.

Citatorios $150. el Director logre que un 60% de los padres de familia le den seguimiento externo al problema de sus hijos con NEE con o sin discapacidad intelectual. Seguimiento de las estrategias para niños con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad por parte del Director y docentes de educación regular Alicia Janeth Bastidas Contreras y Claudia Yadira Gutiérrez Ruiz Equipo de apoyo.Que al finalizar el año 2012.Citar al padre de familia con hijos con NEE a reuniones de Maestro de información y orientación Educación Especial 2.00 4 G. y Claudia Yadira 3...El director realizará talleres de APF coordinado con personal especializado.Al finalizar el año 2012.00 Cada bimestre Folletos $100. 1.En cada reunión o taller tener un registro de asistencia y de las conclusiones a las que se llega. 3.-Concientizarlo de la necesidad Alicia Janeth de atender de manera externa a su Bastidas Contreras hijo. 1. a través de talleres de orientación para fortalecer su seguimiento. 2.Nombrar coordinador y relator (el relator realizará un resumen de las conclusiones)..-Solicitar los resultados de Cristerna Barraza dicho estudio. 4. José Ignacio 4.estrategias entre maestros regulares y de educación especial para integrar grupal y socialmente a los alumnos con necesidades educativas especiales con/o sin discapacidad. 57 .-Orientarlo sobre los estudios Gutiérrez Ruiz requeridos.. F. el Director atienda el Programa Escuela para Padres. José Ignacio Cristerna Barraza Alicia Janeth Bastidas Contreras y Claudia Yadira Gutiérrez Ruiz Todo el año.

.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología..00 I.H.. 2.Que al finalizar el ciclo 20112012. 2..Seguimiento de las acciones en los grupos en reuniones de CTE. 6. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología. en el desarrollo del proyecto Encuentro del Niño.Evaluación y selección del mejor proyecto..Diagnóstico y diseño de proyectos. el 80% de los maestros asistan a cursos nacionales y estatales entre otros 1. Cristerna Barraza Maestros Martín Zavala González Material curricular y de apoyo $1100.Ejecución de los proyectos. J. el 70% de los alumnos adquieran conocimientos.00 Lectura de reflexión $ 50. 4.00 películas $50.El Director en CTE y en lo individual estimulará al personal docente para que asista a cursos. Evaluación del impacto del aprovechamiento escolar de los alumnos a partir del desarrollo del proyecto 1-.. Martha Elvia Zamora García Bimestral Planificación Láminas Carteles Exposiciones generales 58 . 1. José Ignacio Cristerna Barraza Martín Zavala González Cada bimestre Material didáctico $500. 5.Análisis de la convocatoria del proyecto Encuentro del Niño.Cada docente en su grupo aplicar contenidos de ciencias Cuando se requiera Director José I. Registrar en la planificación los contenidos que apoyan el fomento de actitudes de prevención y cuidado de la salud.Que al término del ciclo 2011-2012. actitudes y hábitos que favorezcan el cuidado de la salud (Para dar Profr. los alumnos de quinto y sexto grado logren involucrar dinámicamente a toda la comunidad escolar.. 3.00 Material didáctico Septiembre Octubre Noviembre a mayo Mensual Material tecnológico con el que cuenta la escuela.

para tomar decisiones reflexiva de los alumnos al hablar Maestros de los tres ciclos escolares. Promover la participación de los alumnos en la demostración de competencias en el idioma inglés Profra. segundo y tercer ciclo interpreten procesos o eventos que forman y expliquen procesos sociales. 2. Incluir en planes de clase estrategias para abarcar los contenidos manejados en la guía básica PES. . Programa de Inglés.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. el 80% de los alumnos adquieran nociones básicas sobre el Programa de Escuela Segura.cumplimiento al Programa de Escuela Saludable). parte de la realidad del alumno. En CTE implementar estrategias didácticas para aplicar en el trabajo docente los contenidos del PES. Evaluar a los alumnos sobre los resultados obtenidos. naturales para valorar las formas de alimentarse 1. 2. Valorar la actitud crítica y naturales. análisis e 2012.. Plan de clases 1.. 3.Que en el ciclo escolar 2011. el 70% de los alumnos de los tres ciclos escolares adquieran herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional (inglés). el 60% de los alumnos del interpretación de fenómenos. 4. Planear como base del tratamiento de contenidos la M. económicos. José de Jesús Pérez Escobar Todo el ciclo Planes de clase Guía básica del PES K. culturales y 2. Durante todo el año escolar 59 . 1. Programar en coordinación con los docentes de inglés la organización de un evento de demostración. Maestros de inglés Todo el ciclo L.En el ciclo escolar 20112012. Dar a conocer en reuniones de padres de familia los lineamientos del PES. Cecilia Barraza Smith.investigación. distribuidos a lo largo del ciclo escolar.

Todos los maestros Martín Zavala G. Enriqueta García García Programa 11+1. . Que durante el ciclo escolar 2011-2012.Realizar un consenso en CTE mensual. . para compartir experiencias. Maestros de grupo Responsable de Durante todo el año aula de medios escolar Martín Zavala Glez. N. para favorecer el desarrollo de aprendizajes.2. Cristerna B. Que durante el ciclo escolar 2011-2012. 2. Promover el uso de los medios tecnológicos en la elaboración de tareas escolares. 3.3. Evaluar el impacto logrado en Responsable del PNL Profra. Aprovechar los recursos tecnológicos al planificar. 4. 1. (Enciclomedia y Aula de medios). Director de la escuela José I. Valorar la actitud del alumno en el uso y aprovechamiento de los medios tecnológicos.Aprovechar los recursos tecnológicos para instrumentar la planeación docente. Todos los docentes Durante todo el ciclo escolar.individuales y colectivas en bien de la sociedad sobre diversos temas. . Plan de clases. Analizar el impacto que el uso de la tecnología ha tenido en la calidad de los aprendizajes. el impacto logrado en el desarrollo de la lectura a partir de las actividades del PNL. el 70% de los docentes apliquen y promuevan 1. 2. el 70% de los alumnos aprovechen los recursos tecnológicos de la escuela como medios para comunicarse.1. Que durante el ciclo escolar 2011-2012. Uso de los recursos tecnológicos. el 70% de los docentes conozcan y utilicen los recursos tecnológicos a su alcance para apoyar y fortalecer el desarrollo de su práctica. Recursos tecnológicos del aula de medios N. Durante todo el ciclo escolar 60 . obtener información y construir conocimientos significativos. Evaluar en CTE. Todo el ciclo escolar N.Valorar el impacto logrado en la calidad de aprendizajes logrados.

Cristerna B. Todos los docentes Durante todo el ciclo escolar.. gusto e interés por la lectura. Al término del 2012. el hábito. Crear ambientes favorables Profr. Verificar la planeación de las actividades de 11+1 acciones durante todo el ciclo. Director José I. 2. 1. el 80% Profr.las actividades del programa 11+1 acciones PNL.Que en el ciclo escolar 20112012. el 80% de los alumnos logren desarrollar el gusto y hábito por la lectura y la utilicen como apoyo en tareas escolares. O. Diseñar y aplicar estrategias que despierte en los alumnos el guasto por la lectura. de Educación Física. apoyándose en los recursos disponibles en la biblioteca escolar. P2.1. así como de valores para la convivencia Todos los docentes Durante todo el ciclo escolar Acervos de la bbiblioteca.4. Juan Ramón Material didáctico 61 . 1. el 70% de los alumnos adquieran las competencias cívicas y éticas que les permitan integrarse de manera autónoma y socialmente responsable. Valorar el interés que muestran los alumnos hacia la lectura. P. Programa de Formación Cívica y Ética. Que durante el ciclo escolar 2011-2012. 1. Valorar la iniciativa que muestran los alumnos para utilizar los libros para desarrollar diversas tareas escolares. 2. Observar la actitud asumida de los alumnos durante actividades de evaluación y coevaluación grupal. el 70% de los alumnos de la escuela adquieran capacidades y habilidades motrices así como actitudes preventivas de la salud del cuerpo humano. Reorientar las clases de educación física hacia el desarrollo de habilidades motrices y actitudes de cuidado y prevención de la salud. 3. 3. como de aula. Juan Ramón Flores Parra Maestro de grupo. Programa de Educación Física. N. Fomentar el desarrollo de una actitud social responsable en los alumnos aprovechando la articulación de contenidos curriculares..Durante el ciclo escolar 2011-2012. Todo el ciclo escolar. 1.

2. Propiciar a través de los contenidos curriculares el interés por conocer las tradiciones artísticas y culturales del país. Durante todo el ciclo escolar.comunidad.000. Valorar el aprecio e identidad del alumno por las tradiciones artísticas y culturales al participar en eventos escolares y de su localidad. Evaluación de las capacidades y habilidades adquiridas por los alumnos. el 70% de los docentes elaboren instrumentos de evaluación considerando los diferentes tipos de ítems y a partir de los aprendizajes esperados. bastones.Que durante el ciclo 20112012. $5. 3.. Todo el año. Todos los profesores Todo el ciclo escolar Plan y programas de estudio. Conductor del programa de Educación Física. 4. Realizar una planeación pedagógica acorde al grado y edad o complejidad. volibol. cuerdas. Aplicación de técnicas y estrategias que permitan mejorar sus habilidades. colchones. . 1. 2. 2.00 Q. estado . Flores Parra. el 50% de los alumnos aprecien y desarrollen habilidades artísticas-culturales de la comunidad a la que pertenecen. 1. Valorar la calidad de los instrumentos de evaluación diseñados.) Balones de futbol.. (aros. etc. Programar y coordinar por grupos paralelos la elaboración de instrumentos de evaluación acordes a la evaluación bimestral.Que en el ciclo escolar 20112012. para la adquisición de sus habilidades motrices. FORMATO A PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO 62 . R. Todos los docentes de grupo Instrumentos de evaluación.de los alumnos en base al conocimiento adquirido incremente sus habilidades motrices para ser competentes para la vida.

Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012 lograr que el 95% de los docentes participen para reestructurar el reglamento interno. 2. para lograr en el CTE que el director mejore su liderazgo y el trabajo colegiado de sus integrantes y además regular la convivencia entre los miembros de la comunidad escolar para favorecer la efectividad del desarrollo de acciones derivadas del PETE y PAT. A-2.Comentar la estructura final del reglamento 3.-Asignar las comisiones docentes de acuerdo a las capacidades y actitudes individuales. de las comisiones asignadas de manera colegiada..Atender y respetar opiniones de toda la comunidad escolar. 1. el Director mejore su liderazgo académico y social para propiciar que los docentes y padres de familia busquen nuevas estrategias para incidir de manera positiva en el desarrollo de los aprendizajes de los niños..Capacitarse y actualizarse continuamente.Acuerdos y compromisos para José Ignacio Cristerna Barraza Agosto Expediente personal de cada maestro.Realizar reuniones colegiadas 3.Que al término del año 2012. Informe de cada comisión. ESCUELA: “MAGISTERIO NACIONAL” METAS ACTIVIDADES ESPECÍFICAS A-1. 1.. elaborando un reglamento interno y asignando las responsabilidades de cada una de las comisiones docentes de acuerdo a sus capacidades y actitudes individuales. 3..Dialogar sobre las diferentes comisionas en CTE. 2.En CTE reestructurar el reglamento escolar interno.DIMENSIÓN: ORGANIZATIVA OBJETIVO: Organizar el funcionamiento de la escuela.... el Director logre la asignación del 95% de los maestros las comisiones de acuerdo a las capacidades y actitudes individuales.Implementar la aplicación del reglamento en la escuela 4.Programar reuniones bimestrales para llevar a cabo la eval.. CICLO ESCOLAR: 2011-2012 TIEMPOS O RECURSOS Y/O RESPONSABLES PERIODO DE REALIZACIÓN ESTIMACIÓN DEL COSTO DE LA ACCIÓN José Ignacio Cristerna Barraza Todo el año Materiales de apoyo y los libros del maestro.. 2..Al término del año 2012. CTE 63 . Agosto y septiembre Septiembre y junio Reglamento Escolar Interno. 1.. José Ignacio Cristerna Barraza El CTE Jazmín Reyes y personal docente Cada bimestre Jornada completa B..

darlo a conocer 5.-En reuniones de padres de José Ignacio familia dar a conocer el reglamento Cristerna Barraza interno y a los alumnos en el salón de clases. 6.- Aplicar el reglamento de Cada maestro en su manera estricta para su debido grupo cumplimiento. 7.- Analizar si el cumplimiento de El CTE los lineamientos del reglamento Josefina Ley interno impactan en el González conocimiento de los alumnos. y si influye en el respeto de El CTE nuestra realidad multicultural. Cecilia Barraza 8.- Evaluar el cumplimiento de los Smith. lineamientos del reglamento interno. C- Que al término del año escolar 2012, un 90% de los maestros trabajen en colegiado en las diferentes tareas y funciones. 1.- En CTE propiciar la comunicación entre el personal para tratar asuntos de la práctica escolar. 2.- Realizar trabajo colegiado en reuniones del CTE. 3.- Responsablemente valorar las formas de trabajo. 4.- Implementar nuevas formas para lograr el trabajo colegiado. 6.- Respetar los tiempos acordados para la actividad Nº 5. José Ignacio Cristerna Barraza. Bertha Alicia Rocha Galaviz

Agosto Septiembre Todo el ciclo escolar Agosto y septiembre Cada bimestre

Registro de Asistencia

Cada Bimestre Cada bimestre Mensualmente

Cuaderno especial de registro

Adela Gómez Gómez. mensualmente mensualmente Lecturas de reflexión $ 30.00

D.- Que al término del año 2012;

1.- Reuniones de CTE.

Director

Mensualmente

Películas y 64

un 90% de los maestros se involucren en la organización de los diferentes proyectos institucionales.

2.- Organizar los diferentes proyectos institucionales: Encuentro del Niño, Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología, Programa Nacional de Lectura, uso de Enciclomedia y Promoción de valores. 3.- Ejecución de cada uno de los proyectos. 4.- En reuniones colegiadas darle seguimiento y evaluación a cada de los proyectos. 5.- Evaluación final de cada uno de los proyectos (PNL, ENJST, Programa de Valores).

José I.Cristena B. Martín Zavala Glez. (RAM) Profra Emriqueta García García Docentes frente a grupo Director José I.Cristena B. Martín Zavala Glez. (RAM) Profra Emriqueta García García Docentes frente a grupo

Todo el año

Lecturas de reflexión $ 100.00

Todo el año Cada mes Junio Todo el año. Películas Lecturas de reflexión Aula de medios

E- Al finalizar el ciclo escolar 2011-2012, el Director logre mejorar en un 85% las relaciones entre maestros-padres de familia, alumno-maestro y alumnos-maestro-padre de familia.

1.-En CTE propiciar la comunicación entre miembros de la comunidad escolar. 2.-Realizar reuniones de actividades cívico-culturales, etc. 3.- Implementar la redacción, como medio de comunicación escrita dentro del grupo y con los demás grupos. 4.- Estimulará las relaciones humanas entre maestro-alumno, maestro-padre de familia y maestro-alumno-padre de familia. 1.- En CTE se evaluarán las tareas ejecutadas programadas en

José Ignacio Cristerna Barraza El CTE José I. Cristerna Barraza

Todo el año Cada tres meses. Todo el año

Videos, películas, lecturas de reflexión $300.00

José I. Cristerna Barraza Personal docente

Todo el año

F.- Al término del ciclo 20112012, el 90% de las

José I. Cristerna Barraza

Mensual Documento del 65

tareas programadas , en el PETE y PAT se ejecuten, se les de seguimiento y evaluación para lograr los propósitos del PEC.

el PETE y el PAT. 2.- La dirección de la escuela publicará en un lugar visible por medio de carteles las actividades programadas en el PETE y PAT. 3.- Selección de las actividades del PETE y PAT, por parte de los maestros para considerarlas en su planeación de grupo. 4-Elaborar juicios y conclusiones de los acuerdos y compromisos 5-Registrar acuerdos. . .

CTE Mensual Cada maestro Mensual y Semanal Relator (diferente maestro en cada reunión). Bimestralmente Bimestralmente

PETE y PAT Cartulinas, plumones. $100.00 Documentos del PETE y PAT

Planificación semanal

G- Que al término del ciclo escolar 2011-2012, los docentes organicen el proyecto del Parlamento infantil para que los alumnos participen en un 85%.

1. Los docentes organicen actividades para dar a conocer a padres de familia y alumnos el programa del Parlamento Infantil y participen. 2. Que los alumnos conozcan los diferentes temas y los desarrollen dentro y fuera del aula. 3. Seleccionen el mejor alumno por grupo 4. Seleccionen el mejor alumno de la escuela. 5. Participación de 2 alumnos seleccionado a nivel zona.

Elva Nidia Santiesteban y Jazmín Reyes Torres.

Abril y mayo Mayo Mayo Junio

Libros informativos sobre el tema Láminas y carteles Cámara fotográfica

66

Todo el año 1. Clasificación de los materiales bibliográficos de la biblioteca de escuela y de aula. Elaboración de ficha de préstamo de libros de la biblioteca de escuela y de aula. 2.Que la finalizar el ciclo escolar 2011-2012. se organicen y administren los libros de la biblioteca de la escuela y de aula adecuadamente y se le de funcionalidad. Enriqueta García García Materiales bibliográficos de la biblioteca de escuela y de aula. Profra.H. FORMATO A 67 .

Coordinadamente gestionar las necesidades detectadas 3. Administración por parte del Director de los recursos materiales y financieros por medio de inventarios y estados de cuenta. funciones y responsabilidades del personal propiciando el intercambio de CICLO ESCOLAR: 2011-2012 RECURSOS Y/O RESPONSABLES TIEMPOS O PERIODO DE REALIZACIÓN ESTIMACIÓN DEL COSTO DE LA ACCIÓN José I.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. materiales y financieros de la escuela. las funciones y responsabilidades. al 92% de los docentes y personal de apoyo se les asignen las tareas y responsabilidades de acuerdo al perfil profesional y aptitudes. Martín Zavala Glez. Coordinadamente gestionar las necesidades detectadas 1..En el colectivo dará a conocer las tareas. 2.-. 1. Todo el año 68 . Cristerna Barraza CTE Bimestralmente Director José Ignacio Cristerna Barraza El CTE Todo el ciclo Lecturas de reflexión $ 30. Docentes. materiales y financieros sean concensuados en reuniones de CTE. ESCUELA: “MAGISTERIO NACIONAL” METAS ACTIVIDADES ESPECÍFICAS A.Que el 85% de los problemas humanos. APF y CPSE los problemas humanos. En reuniones de CTE analizar en coordinación con el Director.Se analizarán los perfiles de los docentes y las aptitudes del personal de apoyo para asignar tareas escolares. 4.. 2.PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSION: ADMINISTRATIVA OBJETIVO: Coordinar debidamente los recursos humanos. materiales y financieros y acatar las normas que regulan nuestra labor para favorecer la calidad del servicio educativo.-.00 Plan de trabajo de la comisión B. materiales y financieros en reuniones de CTE analizando las formas de administración de la información de la escuela y la vinculación entre APF y CPSE para lograr mejorar la distribución y aplicación de los recursos humanos.

C-Al finalizar del año 2012. 2. en un 10%.Remitir al turno vespertino a los alumnos de nuevo ingreso de 2° a 6° D-Que al término del año 2012..Disminuir la inscripción de los alumnos de primer grado.ideas...Evaluar las acciones realizadas 4. y las instancias oficiales correspondientes.Involucrar a los padres de familia en el mantenimiento del mobiliario y equipos. Cuadro Estadístico Director José Ignacio Cristerna Barraza y Ma de los Ángeles Bastidas Septiembre Febrero Todo el año José Ignacio Cristerna Barraza y personal docente En cada reunión de CTE Cada mes Cada mes Cristalería de sala de usos múltiples $5. 3.. -Equipo deportivo -Equipo técnico del aula de medios (tecnología educativa) . 6...Revisión del número de disminuya el número de alumnos alumnos por grado.Sala de usos múltiples -Subestación eléctrica.00 Material didáctico $3.000..Gestionar ante las autoridades apoyo para mobiliario.000.000. 5..Se pedirán comentarios y opiniones. 1.. 1.00 Material deportivo $1.000. la escuela mejore en un 90% las condiciones de su infraestructura -Mobiliario. 3.00 69 .00 Subestación $75.. 3. -Equipo didáctico.Dar funcionalidad a los materiales.Compra de material especificado en la meta.Dar informe contable a los padres de familia. 2.

. diciembre febrero.Registrar los acuerdos y compromisos de la reunión de los padres de familia 8.. IAE.Llenado de documentos 4. REL. entre otros).En CTE informar al personal sobre los documentos oficiales recibidos y solicitar su apoyo si se requiere. 2. José Ignacio Cristerna Barraza y el CTE Junio (Estadística.Realizar la reunión de padres y registrar a los asistentes.. ALUMNOS 5.Registrar conclusiones y el seguimiento para mejorar... abril y junio Lista de asistencia de los padres de familia 70 . el Director logre mejorar en un 95% la administración de la información de la escuela y de los alumnos.Recibir la documentación oficial y su información para su llenado. . Boletas y las pruebas de los alumnos Octubre.Entrega de la documentación. sobre la información de los procesos de aprendizaje de los alumnos 6.Evaluar en CTE las reuniones de APF 9.. 3.. Agosto.. noviembre. marzo y junio. RAE. boletas.E.. 7.Estimular la comunicación entre el personal para organizar la reunión de APF.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. ESCUELA 1.

el Director programe en un 80% el tiempo destinado para analizar y revisar los nuevos materiales sobre la RIEB y llegar a conclusiones. Septiembre. Libros de texto 2º y 5º Copias de los libros de texto 2º y 5º $1000. de Educación. de la Reforma Educativa. febrero. Calendario escolar G.. diciembre.F. Plan y programas de estudio 2009.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Cristerna Barraza CTE Octubre. Programar los tiempos adecuados para planificar. José Ignacio Cristerna Barraza y Martín Zavala Glez. libros de texto. revisar y llegar a conclusiones de acuerdo a necesidades. abril y junio. etc.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. revisión. 1. 2. El Director analiza las necesidades de cada uno de los docentes en función de planificación. 2. marzo y junio. Realizar las reuniones colegiadas en tiempos acordados a las necesidades requeridas (jornada completa o media jornada).En colegiado reflexionar sobre la importancia de optimizar los tiempos en la enseñanza de acuerdo a a lo establecido en el calendario escolar.Buscar estrategias para optimizar los tiempos establecidos para la enseñanza en los 200 días clases. 3. evaluación. el 90% de los docentes optimicen el tiempo del proceso enseñanzaaprendizaje. José I. 1. diciembre. enfoques.00 71 . respetando los 200 días clase establecidos en el calendario escolar de la Ley Gral.

Todos los maestros.Que al término del año 2012.En una libreta llevar el control de los padres que apoyan a sus hijos con NEE con o sin disc. trípticos y hojas blancas $ 240. B-1. 4... Martha Elvia Zamora García Maestros de cada grupo José de J.Seguimiento y evaluación en padres de familia hacia la CTE de los resultados del educación. Cristerna Aldana y el CTE Cada maestro Maestras de educ. 1. académico de sus hijos. 2. trípticos y hojas blancas $300. 3. el 50% de los niños con NEE manifiesten avances en su aprendizaje por el apoyo de los padres. se de a conocer a los padres de familia y se aplique en un 100% el Reglamento Escolar Interno. Cada mes Kiryat I.En CTE organizar las reuniones para informar a los padres del aprov.Que al término del año 2012.-Dar a conocer a los alumnos el reglamento interno de la escuela.. 2.00 72 . de sus hijos. pruebas de alumnos y hojas blancas Copias. 3. para dar a conocer el reglamento interno de la escuela.FORMATO A PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN: COUMNITARIA Y DE PARTICICPACIÓN SOCIAL OBJETIVO: Sensibilizar a los padres de familia a través de reuniones de orientación y asesoría que permitan obtener mejores resultados en el aprovechamiento académico de sus hijos y fortalezcan su formación en valores.Que al término del año 2012. Cada maestro en su grupo Cada bimestre Cada bimestre Cada bimestre Copias.Informar a los padres sobre el avance de los alumnos con NEE con/sin discapacidad. 1.Que al término del año acciones del reglamento y al 2012.Informar a los padres de familia sobre el nivel de aprov.. Realizar reuniones de APF. ESCUELA: “MAGISTERIO NACIONAL” CICLO ESCOLAR: 2011-2012 TIEMPOS O PERIODO RECURSOS Y/O METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES DE REALIZACIÓN ESTIMACIÓN DEL ESPECÍFICAS COSTO DE LA ACCIÓN A-1. el Reglamento Escolar impacto en los padres de Interno impacte en un 80% en la familia. responsabilidad asumida por los 4. en un 80% se realicen las reuniones programadas de APF B-2. Pérez Escobar y José Ignacio Cristerna Septiembre Septiembre Cada mes Reglamento Escolar Interno. Dar seguimiento a las A-2. Esp. reglamento interno escolar.00 Boletas..

Que al término del ciclo escolar 2011-2012. 2.Aplicar la evaluación para valorar el conocimiento de español y matemáticas..Análisis de los resultados.Buscar estrategias.. Cristerna Barraza Adela Gómez Gómez Cada maestro en su grupo CTE Cada bimestre Boletas y pruebas Estrategias diseñadas Cada bimestre 73 . 3. Inglés en primaria. niña y joven sinaloense en el uso de la tecnología. 4. Todos los maestros Todo el año Pruebas Todos los maestros José I. Encuentro del niño. C. dar a conocer cada uno de los diferentes proyectos: Olimpiada del Conocimiento Infantil. Enciclomedia... 2... 1.B-3. Programa Nacional de Lectura. 3.Informar resultados a los padres.Reuniones programadas de APF con personal especializado.Comentarios de lo planteado.En reuniones de APF.. etc.. 5... D.Al finalizar el año 2012. 6 reuniones al año y se continúa cada bimestre. Valores.Dar formas de cómo apoyar a sus hijos. el 80% de los padres de familia conozcan y apoyen la aplicación de los diferentes proyectos institucionales. el 50% del total de los alumnos tengan un avance significativo en español y matemáticas por el apoyo de los padres.En reuniones felicitar a los padres que están participando. el Director en coordinación con los maestros de educación especial realicen talleres de Escuela Para Padres logrando una asistencia del 70% de ellos. 4. 5.. 1. Cristerna Barraza Todos los docentes En cada reunión de APF En reunión bimestral Convocatorias de loa diferentes proyectos institucionales.Presentar agenda y propósito de la reunión. José I. 1.Al finalizar el ciclo escolar 2011-2012..Acuerdos y compromisos de los padres.

comprensión lectora y razonamiento matemático a través de los contenidos programáticos del plan y programa de educación primaria y el uso de recursos tecnológicos (enciclomedia y aula de medios).FORMATO “A” PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN: Objetivo que atiende dos o varias dimensiones. escrita. Objetivo: Que el personal docente logre diseñar estrategias funcionales que permitan que el alumno con o sin necesidad educativa especial adquiera habilidades en la expresión oral. ESCUELA: “MAGISTERIO NACIONAL” CICLO ESCOLAR: 2011-2012 74 .

José Ignacio Cristerna Barraza Director del plantel Director José I. Cristerna Barraza Enriqueta García García Al inicio del ciclo escolar Libros del maestro y fichero. José Ignacio Cristerna Barraza Director del plantel Término del ciclo escolar.Al término del ciclo escolar 2011-2012. $100. • Seleccionar y diseñar estrategias atendiendo las necesidades pedagógicas basadas en los materiales curriculares en coordinación con la Profa. Identificar fortalezas y debilidades de contenidos programáticos. Láminas. a 5to.-Promover la participación activa de los profesores y fortalecer la correlación de contenidos curriculares en las actividades planteadas en la planeación semanal. grado escolar adquieran habilidades y estrategias en la lectura y escritura que sirvan como base para realizar de manera eficiente la promoción al grado inmediato superior. • En CTE analizar los resultados de evaluaciones de español. el 90% de los alumnos de 1ro.00 Bimestralmente Asesores Técnicos Pedagógicos: Irma López López Prof. el 80% de los maestros diseñen estrategias de acuerdo a las necesidades pedagógicas ACTIVIDADES ESPECÌFICAS 1.Que al final del ciclo escolar 2011-2012. Durante todo el ciclo escolar Compartir experiencias y necesidades en el abordaje de contenidos en casos de adecuación curricular. Identificar contenidos de difícil asimilación en los alumnos Diseñar estrategias • • Docentes frente a grupo Bimestralmente 75 • . José Ignacio Cristerna Barraza Al inicio del ciclo escolar Material didáctico Y películas $325. Asesores Técnicos Pedagógicos: Irma López López Prof.METAS FORMATO B A. cárteles y Plumones. RESPONSABLE TIEMPO O PERÌODO DE REALIZACIÒN RECURSOS Y/O ESTIMACIÓN DEL COSTO DE LA ACCIÓN Asesores Técnicos Pedagógicos: Prof.00 B. Titular de educación especial.

útiles.000.SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO ESCUELA “MAGISTERIO NACIONAL” No.000. Actividades específicas GENERACIÓN CUARTA CICLO ESCOLAR 2011-2012 Costo por acción Financiamiento Componentes financiables (describir) A) Rehabilitación mantenimiento. construcción y/o ampliación de espacios educativos. directivas y de padres de familia (cantidad.000. CMPS. descripción y costo unitario) FEEC.00 $ 4.00 $5.00 APF FEEC FEEC FEEC FEEC FORMATO C RESUMEN DE APOYOS SOLICITADOS ESCUELA “MAGISTERIO NACIONAL” GENERACIÓN CUARTA CICLO ESCOLAR 2011-2012 76 . así como otros componentes que enriquezcan el proceso de aprendizaje de los alumnos y/o fortalezcan las competencias docentes. APF. libros.000. así como para la adquisición de mobiliario.00 $3.00 $ 3. (cantidad. CEPS… OTROS PROGRA MAS 1 3 4 5 6 Rehabilitación de aulas Mantenimiento de la copiadora Adquisición de material deportivo Toner para impresora Compra de cañón proyector $10.000. descripción y costo unitario) B) Equipo técnico. materiales escolares y didácticos.

Componentes financiables A. Rehabilitación, mantenimiento, construcción y/o ampliación de espacios educativos, así como para la adquisición de mobiliario.

Costo total

Porcentaje del costo total 40%

Costo total de recursos de otros programas

$10,000.00

B. Equipo técnico, libros, útiles, materiales escolares y didácticos, así como otros componentes que enriquezcan el proceso de aprendizaje de los alumnos y/o, fortalezcan las competencias docentes, directivas y de padre de familia.

$15,000.00

60%

$25,000.00 Total

100%

Financiamiento solicitado al FEEC Aportación de la escuela (CMPS, CEPS, sector privado o social) $15,000.00 $10,000.00

AUTOEVALUACIÓN FORMATIVA DE LA IMPLANTACIÓN DEL PAT

2011-2012
Metas a lograr en el ciclo escolar Indicadores de Resultados (logro de las metas Acciones específicas o Indicadores de avance (ejecución de acciones) Fuente de información Periodo y responsable 77

2011-2012

Nombre

Fórmula de Cálculo

actividades del ciclo escolar 1. En los grupos seleccionar los aprendizajes esperados básicos. 2. Ejecutar estos aprendizajes atendiendo competencias a la par que el resto de los aprendizajes esperados. 1. Que todo el alumnado participe en su aplicación. 2. Reunión de CTE para analizar sus resultados. 3. Los docentes detecten los contenidos con bajo índice de aprovechamiento. 4. Sugerir estrategias para retomar esos contenidos con deficiencia. 4. Trabajar y plasmarlo en la planificación.

Nombre

e Fórmul instrumentos a de Cálculo a emplear.

de recolección de información.

PEDAGÓGICO: A1. Que la término del ciclo escolar 20112012 se logre un 60% de aprovechamiento en los resultados obtenidos en el Encuentro de Evaluación Educativa del sector.

Evaluación

Nivel de aprovechamient o en los resultados obtenidos en el Encuentro de Evaluación Educativa del sector

Encuentro de Evaluación Educativa del Sector.

Evaluaciones Febrero de 2011 Cuerpo técnico de zona.

A.2. Que al término del ciclo escolar 2011- Prueba de 2012, se logre un 60% ENLACE en los resultados de enlace en los grupos de 3° a 6°.

Nivel de aprovechamie nto en la prueba de ENLACE de los alumnos de 3° a 6° grado.

Prueba ENLACE

Resultados plasmados en internet y prueba ENLACE

Septiembre

Cada bimestre Todos los docentes Adela Gómez G.

78

A. 3Que la término del ciclo escolar 20112012, el 90% de los maestros elaboren los exámenes bimestrales, tomando en cuenta competencias.

Pruebas objetivas

Número de maestros que elaboraron los exámenes bimestrales (Total de maestros X
100)

1. Reunión de docentes por grado para elaborar exámenes bimestrales. 2. Análisis de programas y enfoques de las diferentes asignaturas. 3. Selección de aprendizajes esperados a evaluar por bimestre 4. Diseño de exámenes.

Estrategias de evaluación

Instrumentos de evaluación elaborados.

Agosto y Cada bimestre Enriqueta García García, José Ignacio Cristerna Barraza

A-4.-Que al término del 2012, un 70% de los maestros apliquen la evaluación para detectar la situación de los alumnos y de la comunidad escolar y utilicen los resultados para comentar en colectivo.

Evaluación

Número de maestros que aplicaron la evaluación para detectar necesidades y compartirlas al término del 2007 (Total de maestros X
100)

1.- En CTE comentar las experiencias de cómo realizan y aplican la evaluación. 2.- Normar o unificar criterios sobre evaluación. 3.- Aplicación de la evaluación diagnóstica y de las permanentes. 4.- Comentar los resultados de las evaluaciones para percatarse del nivel de aprovechamiento de los alumnos.

Evaluación diagnóstica

Formatos de evaluación

Últimos días de octubre, enero, febrero, abril, junio Adela Gómez Gómez

5.- Analizar y

Evaluaciones 79

-Número de alumnos de primero a sexto que lograron 60% o más aprovechamiento en español (total de alumnos X100) Número de alumnos de 6° que lograron 60% o mas de aprovechamiento general de todas las asignaturas evaluadas en la OCI (total de alumnos X100) 1. 1. 6. los alumnos de 6° logren el 60% de aprovechamiento general en la evaluación de la OCI.elaborar juicios de los resultados para definir estrategias que coadyuven a solucionar necesidades. A-5.Revisar materiales de apoyo que fortalezcan el aprendizaje de los niños.Análisis de los resultados de la OCI. Aprovechamiento general de 6° en la OCI Seleccionar o diseñar estrategias Resultados de la OCI Planificación De dic.-Que al final del año escolar 2012. Redacción Formato 80 . 3..De manera bimestrales Nuevas estrategias Registro de conclusiones -Evaluaciones bimestrales. Evaluaciones aplicadas Cada bimestre José Ignacio Cristerna Barraza Todos los maestros A-6-Que al final del año escolar 2012.. 2.Taller para dosificar contenidos de las diferentes asignaturas..Análisis de la convocatoria. Aprovechamiento de español y matemáticas de primero a sexto. A abril Escobar Enriqueta García G. los alumnos de primero a sexto logren el 60% de aprovechamiento real en español y matemáticas. Ma.. Josefina Ley Glez..

y 6º realicen una redacción sobre los conocimientos adquiridos y las dudas sobre lo que no se logró (autoevalaución) 2.B. 4. C-1.. un 70% de los maestros realicen la autoevaluación del trabajo de aula y de la escuela.Porcentaje de maestros que al final del 2011 lograron planificar su individual los alumnos de 4º. 5º.Rediseñar o buscar estrategias para retroalimentar conocimientos.Considerar los contenidos y propósitos del programa para la planificación Especial Cada bimestre José Kiryat Cristerna Aldana Análisis de resultados Resultados de las evaluaciones Fortalezas y debilidades académicas de los alumnos. 3.. a partir del empleo constante de la autoevaluación al final del ciclo escolar 20072008. Todos los maestros Registro Retroalimenta ción Rediseño o búsqueda de estrategias Planificación en base a los niveles de los alumnos Formatos de planificación Josefina Ley González y todos los maestros Enriqueta García García Cada semana Ivón Miroslava Ortiz Gómez 81 .-En colegiado analizar los resultados de evaluaciones y autoevaluaciones para deducir los niveles de aprovechamiento de los grupos. Que al término del año 2012. el 70% de los maestros planifiquen su Planificación de la práctica docente .Registrar en un cuaderno especial las fortalezas y debilidades que le señalan los alumnos... 1.Que al final del ciclo escolar 2011-2012. Autoevaluación del trabajo del docente Nivel de resultado en la calidad del trabajo de aula.

82 .práctica docente en base a los resultados de las evaluaciones de los alumno utilizando los materiales curriculares y de apoyo implementados por la Reforma Integral en Educación Básica. práctica docente con base a los resultados de las evaluaciones de los alumnos y el uso de los materiales curriculares y de apoyo (total de maestros x 100) en base a los niveles de los alumnos. Fechas programadas por la SEP Material que se solicite para el curso o diplomado. Aplicar en los alumnos los conocimientos logrados. . 2. el 100% de los docentes se diplomados sobre la RIEB preparen en la RIEB asistiendo a cursos y diplomados promovidos por la SEP. Asistir a las reuniones Actualización y programadas capacitación para las capacitaciones.Porcentaje de maestros que al final del 2011 asistieron a cursos y diplomados sobre la RIEB(total de maestros x 100) 1. C2. Analizar y comprender la estructura y funcionalidad de los nuevos programas 3. Que al finalizar el ciclo escolar 2011Cursos y 2012.

Número de maestros regulares y de educación especial que Estudios realizados a trabajan de los padres con manera coordinada(total hijos con de maestros NEE.D. Materiales de apoyo E. -Porcentaje de maestros que aplicaron en su práctica docente los propósitos y los enfoques de planes y programas al final del ciclo 20072008.. 2. (Total de maestros x 100) 1.El personal de educación especial realizará estudios socioeconómico s y culturales de Formatos de estudios socioeconómi cos Estudios socioeconómi cos y culturales a los padres con hijos con NEE. Todos los maestros Alicia J. Estrategias Exposición Planes y programas Agosto. Los propósitos y los enfoques del plan y programas de estudio 2009. Claudia Y. Bastidas Contreras. febrero y mayo Asesor técnico pedagógico de zona Elva Nidia Santiesteban Montoya. Reuniones colegiadas con la participación del personal de educación especial y maestros regulares para analizar los casos de los niños con NEE. el 70% de los maestros conozcan y apliquen los propósitos del plan y programas de estudio establecidos por la Reforma integral en Educación Básica. 1.. 3. Bastidas Contreras. 2.-En reuniones colegiadas analizar contenidos de difícil aplicación.Que al término del 2012. Talleres Analizar programas y materiales de apoyo. los maestros de educación especial en coordinación con los maestros de educación regular para atender a los alumnos con necesidades educativa especiales .. Gutiérrez Ruiz y equipo de apoyo. Analizar contenidos de difícil aplicación. Claudia Y.Que al término del ciclo escolar 2011-2012.. 83 . Noviembre. regulares y de educación especial que trabaj coordinadament e X 100) . Alicia J.Diseñar si es necesario otras estrategias.En talleres analizar los planes y programas y materiales de apoyo.

Búsqueda colegiada de estrategias entre maestros regulares y de educación especial para integrar grupal y socialmente a los alumnos con necesidades educativas especiales con/o sin discapacidad. Bastidas 84 . Bastidas Contreras.. Cada bimestre Equipo de apoyo y Alicia J.los padres que tiene hijos con NEE. 3. el director logre que Padres de -Porcentaje de 1. Seguimiento de las estrategias para niños con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad por parte del docente de educación regular.Que al finalizar el año 2012. Gutiérrez Ruiz y equipo de apoyo. 4. Gutiérrez Ruiz F. Claudia Y.Citar al familia que padres de padre de familia atendieron el familia que con hijos con Reuniones de información y Número de reuniones logradas Todo el año Alicia J.

un 60% de los padres de familia le den seguimiento externo al problema de sus hijos con NEE con o sin discapacidad intelectual.Concientizarlo de la necesidad de atender de manera externa a su hijo. Bastidas Contreras. -Nivel de apoyo que brindaron los padres de familia a sus hijos con NEE en el ciclo escolar 20062007 NEE a reuniones de información y orientación 2. 85 . Cristerna Barraza 1.-Solicitar los resultados de dicho estudio.-Orientarlo sobre los estudios requeridos. Gutiérrez Ruiz. José I. orientación Nivel de concientización Concientizaci ón Nivel de orientación Orientación Solicitud de resultados. 3. 4.El director realizará talleres de APF coordinado con Talleres de APF Registro de padres que dan seguimiento Cada bimestre Alicia J. Claudia Y. Datos obtenidos Contreras. sus hijos con NEE. problema de dieron sus hijos con seguimiento de NEE de manera externa manera al problema de externa.. Durante el ciclo escolar 2006-2007 (Total de padres x 100).

Al finalizar el año 2012. 3. 2..G. Relator Claudia Y. Gutiérrez Ruiz 86 . Organizar orientación a padres de familia.. a través de talleres de orientación para fortalecer su seguimiento. personal especializado. Gutiérrez Ruiz José Ignacio Cristerna Barraza Registrar acuerdos y compromisos Asistencia Evaluar Registro de asistencia de padres de familia Cada bimestre José Ignacio Cristerna Barraza Alicia J. Claudia Y.Nombrar coordinador y relator (el relator realizará un resumen de las conclusiones). el Director atienda el Programa Escuela para Padres. Bastidas Contreras.En cada reunión o taller tener un registro de asistencia y de las conclusiones a las que se llega.

H.. 5. 3.Análisis de la convocatoria del proyecto Encuentro del Niño. 4.Que al finalizar el ciclo 2011-2012.. Total de maestros inscritos Cuando se requiera.-El director en CTE y en lo individual estimulará al personal docente para que asista a cursos. Desarrollo de los proyectos ENJS y ENJSTE Nivel de participación alcanzado en el desarrollo del proyecto Encuentro del Niño. los alumnos de quinto y sexto grado logren involucrar dinámicamente a toda la comunidad escolar.Evaluación y selección El director estimulará a docentes. -Número de maestros que asisten a cursos al terminar el ciclo escolar 2006-2007.Diagnóstico y diseño de proyectos.Seguimiento de las acciones en los grupos de 5º y 6º en reuniones de CTE. 1.. Cursos nacionales. (total de maestros X 100).Que al término del ciclo 2011-2012. I. el 80% de los maestros asistan a cursos nacionales y estatales entre otros. 1. en el desarrollo del proyecto Encuentro del Niño. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología . Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología . Martín Zavala González. Análisis Convocatoria Director Maestros de 5º y 6º Martín Zavala González Diagnóstico y diseño Ejecución Formato Recursos didácticos Formato Seguimiento Evaluación y selección Formato. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología. Evidencias 87 .Ejecución de los proyectos. José Ignacio Cristerna Barraza. 2.

Incluir en planes de clase estrategias para abarcar los contenidos manejados en la guía básica PES.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Impacto del desarrollo de proyectos y programas Nivel de impacto logrado en el aprovechamiento de los alumnos a partir del desarrollo de proyectos y programas. J. actitudes y hábitos que favorezcan el cuidado de la salud (Para dar cumplimiento al Programa de Escuela Saludable). Impacto del desarrollo de proyectos y programas Nivel de impacto logrado en el aprovechamiento de los alumnos a partir del desarrollo de proyectos y programas. Registrar en la planificación los contenidos que apoyan el fomento de actitudes de prevención y cuidado de la salud..Cada docente en su grupo aplicar contenidos de ciencias naturales para valorar las formas de alimentarse. 1. 1-.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Planes de clase Guía básica del PES José de Jesús Pérez Escobar Cecilia Barraza Smith 88 . el 70% de los alumnos adquieran conocimientos. 2.del mejor proyecto. distribuidos a Seguimiento y evaluación Planes de clase Guía básica del PES Adela Gómez Gómez Seguimiento y evaluación K. el 80% de los alumnos adquieran nociones básicas sobre el Programa de Escuela Segura.

Dar a conocer en reuniones de padres de familia los lineamientos del PES. Evaluar a los alumnos sobre los resultados obtenidos L. Programar en coordinación con los docentes de inglés la organización de un evento de demostración. Cantidad de alumnos por cien que lograron apropiarse de los elementos básicos del inglés. 4. En CTE implementar estrategias didácticas para aplicar en el trabajo docente los contenidos del PES. Programa de Inglés. Todo el ciclo escolar. Seguimiento y evaluación 89 . 3. Docentes de inglés.lo largo del ciclo escolar 2.En el ciclo escolar 2011-2012. 1. Impacto del programa de inglés en los alumnos. el 70% de los alumnos de los tres ciclos escolares adquieran herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional.

1.Que en el ciclo escolar 2011-2012. 90 . 1. 2. Valorar la actitud crítica y reflexiva de los alumnos al hablar. Promover el uso de los medios tecnológicos en la Seguimiento y evaluación. Planear Seguimiento y como base del evaluación del tratamiento de proceso. culturales. el 60% de los alumnos del segundo y tercer ciclo interpreten y expliquen procesos sociales.Que durante el ciclo escolar 2011-2012. para tomar decisiones individuales y colectivas en bien de la sociedad Interpretación y explicación de procesos sociales. el 70% de los alumnos aprovechen los Uso de los medios tecnológicos de la escuela Número de alumnos por cien que aprovecharon los recursos tecnológicos de Material tecnológico utilizado. Plan de clases y Todo el ciclo escolar Durante todo el ciclo escolar. contenidos la investigación.. económicos. Promover la participación de los alumnos en la demostración de competencias en el idioma inglés M. análisis e interpretación de fenómenos. naturales y muestran interés por lo que sucede en el mundo actual. procesos o eventos que forman parte de la realidad del alumno. Plan de clases Durante todo el ciclo escolar Maestros del 2º y tercer ciclo. N. 1. Cantidad de alumnos del segundo y tercer ciclo por cien que argumentan explicaciones de procesos y hechos socioeconómicos. 2. culturales y naturales.. económicos y culturales para la toma de decisiones.

investigar y aprender elaboración de tareas escolares. Cantidad de maestros por cien que conocen y usan los recursos tecnológicos . 2. para favorecer el desarrollo de aprendizajes. Cristerna B. 4. Aprovechar los recursos tecnológicos al planificar. Responsable de Aula TELMEX.Realizar un consenso en CTE mensual. comunicar procesos de trabajo. Todos los docentes. obtener información y construir conocimientos significativos. (Enciclomedia Aula Telmex y y Aula Enciclopedia al TELMEX). N2. Martín Zavala González Seguimiento y evaluación Plan de clases. el 70% de los docentes conozcan y utilicen los recursos Conocimiento y uso de los recursos tecnológicos. Director José I. 91 . Analizar el impacto que el uso de la tecnología ha tenido en la calidad de los aprendizajes. Valorar la actitud del alumno en el uso y aprovechamie nto de los medios tecnológicos 3. (Enciclomedia y Aula de medios).recursos tecnológicos de la escuela como medios para comunicarse. Todos los maestros. Que durante el ciclo escolar 20112012. registro de entradas al Aula TELMEX. para compartir experiencias. Seguimiento y evaluación Seguimiento y Martín Zavala González Todos los docentes.

1. Evaluar en CTE.tecnológicos a su alcance para apoyar y fortalecer el desarrollo de su práctica que ofrece el . . de Educación Física. el impacto logrado en el desarrollo de la lectura a partir de las actividades del PNL. Desarrollo del programa 11+1 del PNL. Verificar la planeación de las actividades de 11+1 acciones durante todo Seguimiento y evaluación. las actividades del programa Adquisición 11+1 acciones de PNL. N3. gusto e interés por la lectura. Seguimiento y evaluación.Aprovechar aula de medios. Todos los maestros. los recursos tecnológicos para instrumentar la planeación docente. apoyándose en los recursos disponibles en la biblioteca escolar. Que durante el ciclo escolar 20112012. Juan R. Total de Aplicación y maestros por promoción del cien que aplican PNL (11+1 y promueven acciones).Valorar el impacto logrado en la calidad de aprendizajes logrados. 3. 2. Evaluar el impacto logrado en el hábito. como de aula. Director José I. Flores 92 . Cristerna B. el 90% de los docentes apliquen y promuevan las actividades del programa 11+1 acciones PNL. evaluación. Profr. competencias cívicas y éticas. Desarrollo del programa de Educación Física.

en los alumnos aprovechando la articulación Aprecio y de contenidos P1.el ciclo. Todos los maestros. Director José I.Que en el ciclo libros para escolar 2011-2012. Seguimiento y evaluación Interés y participación en eventos culturales de la escuela Juan R. 93 .Durante el desarrollo de curriculares. Que durante el ciclo escolar 20112012. Fomentar el actitudes desarrollo de preventivas de una actitud la salud del social cuerpo responsable humano. Valorar el Total de interés que alumnos por muestran los Desarrollo del cien que tienen alumnos hacia gusto y hábito el gusto y la lectura. Diseñar y les permitan impacto logrado aplicar integrarse de con el nuevo estrategias manera autónoma enfoque de que despierte y socialmente Adquisición educación en los responsable.. hábito por la 2. motrices así como 1. Cristerna B. lectura. Seguimiento y evaluación Desarrollo del programa 11+1 del PNL. N3. el 80% de los alumnos logren desarrollar el gusto y hábito por la lectura y la utilicen como apoyo en tareas escolares 1.. cívicas y éticas que Nivel de 3. de la lectura. Valorar la lectura. desarrollar el 70% de los diversas alumnos adquieran tareas las competencias escolares. de física. Flores Docentes frente a grupo. en la alumnos el capacidades y actitud de los guasto por la habilidades alumnos. Responsable del PNL Enriqueta García García Todos los docentes Desarrollo del programa de Formación Cívica y Ética. iniciativa que muestran los alumnos para utilizar los O.

Observar la actitud asumida de los alumnos durante actividades de evaluación y coevaluación grupal. Cantidad de alumnos por cien que con base al conocimiento adquirido incremente sus habilidades motrices para ser competentes para la vida. Docentes frente a grupo. el 80% de los alumnos en base al conocimiento adquirido incremente sus habilidades motrices para ser competentes para la vida. Cristerna B. Aplicación de estrategias Profr. Crear ambientes favorables para la adquisición de sus habilidades motrices. Aplicación de técnicas y estrategias que permitan mejorar sus habilidades. 94 . 2. 1. el 70% de los alumnos de la escuela adquieran capacidades y habilidades motrices así como actitudes preventivas de la salud del cuerpo humano. Habilidades motrices para ser competentes para la vida. P2. nstrumentos de evaluación. Juan Ramón Flores Parra. Análisis y evaluación Director José I. 3..Que en el ciclo escolar 2011-2012. el 50% de los alumnos aprecien y desarrollen habilidades artísticas-culturales Elaboración de instrumentos de evaluación por parte del docente. Realizar una planeación pedagógica acorde al grado y edad o complejidad. Habilidades motrices Q. estado y comunidad y Participan en ellos.ciclo escolar 20112012. Conductor del programa de Educación Física. Al término del 2012. 2. Director José I. habilidades artísticasculturales de los alumnos Cantidad de alumnos por cien que identifican y aprecian los elementos artísticos y culturales del país. Cristerna B. Todos los maestros.

el 70% de los docentes elaboren instrumentos de evaluación considerando los diferentes tipos de ítems y a partir de los aprendizajes esperados. R. Reorientar las clases de educación física hacia el desarrollo de habilidades motrices y actitudes de cuidado y prevención de Número de la salud. Flores Parra Docentes frente a grupo 95 .Que durante el ciclo 2011-2012. 2.. Propiciar a considerando través de los los diferentes contenidos tipos de ítems a curriculares el partir de los interés por aprendizajes conocer las esperados.de la comunidad a la que pertenecen. 1. Valorar el Juan R. tradiciones artísticas y culturales del país.comunidad. Evaluación de las capacidades y habilidades adquiridas por los alumnos. así docentes por como de cien que valores para la elaboran convivencia instrumentos de evaluación 1. 4. estado .

2. Valorar la calidad de los instrumentos de evaluación diseñados.aprecio e identidad del alumno por las tradiciones artísticas y culturales al participar en eventos escolares y de su localidad. 96 . Cristerna B. Docentes frente a grupo Cuerpo técnico de zona José I. Docentes frente a grupo. Programar y coordinar por grupos paralelos la elaboración de instrumentos de evaluación acordes a la evaluación bimestral. 1.

escolar 20092010 (Total de maestros x 100). Todo el año José I. Asignación de comisiones Plan anual de las comisiones asignadas. Informe de las comisiones.-Capacitarse y actualizarse continuamente Seguimiento y evaluación. el Director asigne al 95% de los maestros las comisiones de acuerdo a las capacidades y actitudes individuales. 2. 3. 1.Que al término del año 2012.En CTE responsablemente dialogar sobre las diferentes comisiones docentes.-Asignar comisiones docentes de acuerdo a las capacidades y actitudes individuales.Realizar reuniones colegiadas 3. 1.ORGANIZATIVO: A-1. Agosto José Ignacio Cristerna Barraza Respetar perfil y actitudes individuales. el Director mejore su liderazgo académico y social para propiciar que los docentes y padres de familia busquen nuevas estrategias para incidir de manera positiva en el desarrollo de los aprendizajes de los alumnos. Cada bimestre José Ignacio Cristerna Barraza El CTE Evaluar 97 . Porcentaje de docentes que desempeñaron su función con agrado y Asignación de responsabilidad comisiones durante el ciclo docentes... Liderazgo académico y social del Director Porcentaje de docentes y padres de familia que buscaron nuevas estrategias para incidir de manera positiva en el desarrollo de los aprendizajes de los niños..Que al término del año 2012. 2. de las comisiones asignadas de manera colegiada. Cristerna Barraza A-2.Programar reuniones para llevar a cabo la eval..Atender y respetar opiniones de toda la comunidad escolar..

Elaboración Al final del año del 2007 (Total de maestros x 100).-Comentar la estructura final del reglamento 3.que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012.-En reuniones de padres de familia dar a conocer el reglamento interno y a los alumnos en el salón de clases. lograr que el 95% de los docentes participe para reestructurar el reglamento interno. 1.. 2.. reglamento escolar interno.Analizar si el Elaboración del reglamento interno Reglamento interno Agosto y septiembre José Ignacio Cristerna Barraza Jazmín Reyes Torres APF Dar a conocer el Reglamento Interno Dar a conocer a los alumnos a el Reglamento Interno.. Docentes que desempeñaron -Número de su función maestros que con agrado participaron en la elaboración del reglamento escolar interno.Aplicar el reglamento de manera estricta para su debido cumplimiento. 6. Control de alumnos que han desobedecido el reglamento Cada maestro en su grupo Cada bimestre Joséefina Ley González El CTE 98 .Implementar la aplicación del reglamento de la escuela 4.-En CTE reestructurar el reglamento interno. 7.Acuerdos y compromisos para darlo a conocer 5.B.

Evaluar el cumplimiento de los lineamientos del reglamento interno.cumplimiento de los lineamientos del reglamento interno impactan en el conocimiento de los alumnos. y si influye en el respeto de nuestra realidad multicultural.. 8. Cada bimestre Cecilia Barraza Smith CTE Aplicación del reglamento interno 99 .

Realizar trabajo colegiado en reuniones del CTE.Responsablemente valorar las formas de trabajo. 2.C-Que al término del año escolar 2012... un 90% de los maestros trabajen en colegiado en diferentes tareas y funciones. 5.. 6.Implementar nuevas formas para lograr el trabajo colegiado.. 4. 3. Propiciar comunicación Evaluación del nivel alcanzado en el trabajo colegiado Practica escolar Mensualmente José Ignacio Cristerna Barraza Bertha Alicia Rocha Galaviz Adela Gómez Gómez Trabajo colegiado 100 .Programar reuniones mensuales para tratar asuntos de la práctica escolar buscando su debida ejecución..Respetar los tiempos acordados para la actividad Nº 5.En CTE propiciar la comunicación entre el personal para tratar asuntos de la práctica escolar. 1. Trabajo colegiado -Nivel de resultado logrado al final del año escolar 2007 en la participación activa de los docentes en reuniones de colegiado.

D. 2. 5.. Cristerna Barraza CTE Todo el año Mensualmente E. 1..Que al término del año 2012.Evaluación final de cada uno de los proyectos..En reuniones colegiadas darle seguimiento y evaluación a cada de los proyectos..-En CTE estimular la comunicación entre miembros Proyectos institucionales Convocatorias José I. Programa Nacional de Lectura. 3...Nivel de organización de los proyectos institucionales por parte del CTE. 4.Organizar los diferentes proyectos institucionales: Encuentro del Niño. uso de Enciclomedia y Promoción de valores.Al finalizar el ciclo escolar 20112012. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología. 1. el Director logre mejorar en Mejora en las -Nivel de calirelaciones dad alcanzada entre los al final del miembros de año escolar Comunicación entre miembros de la comunidad Evaluación de las relaciones entre maestros- Todo el año José Ignacio Cristerna Barraza 101 . un 90% de los maestros se involucren en la organización de loa diferentes proyectos institucionales Organización de los proyectos institucionales .Ejecución de cada uno de los proyectos.Reuniones de CTE.

un 85% las relaciones entre maestros-padres de familia, alumnomaestro y alumnomaestro-padre de familia.

la comuni- 2007 en las dad escolar. relaciones entre los miembros de la comunidad escolar.

de la comunidad escolar. 2.-Incitar las relaciones huma nas entre maestro-alumno, maestro-padre de familia y maestro-alumno-padre de familia.

escolar.

padres de familia, alumnomaestro y alumnomaestro-padre de familia.

.

102

F- Al término del ciclo 2011-2012, el 90% de las tareas programadas en el PETE y PAT se ejecuten, se les de seguimiento y evaluación para lograr los propósitos del PEC.

Evaluación de las tareas programadas en el PETE y PAT. Nivel de complacencia de resultados.

Nivel de complacencia de los resultados de las acciones realizadas programadas en el PETE y PAT.

1.-En CTE se evaluaran las tareas ejecutadas programas en el PETE y PAT. 2.- La Dirección de la escuela publicará en un lugar visible por medio de carteles las actividades programadas en el PETE y PAT. 3.- Selección de las actividades del PETE y PAT, por parte de los maestros para considerarlas en su planeación. 4.- Elaborar juicios y conclusiones de los acuerdos y compromisos 5.- Registrar acuerdos.

Evaluar tareas ejecutadas

Documento del PETE y PAT Registro de acuerdos

Bimestral mente El CTE José Ignacio Cristerna Barraza

Publicación de acuerdos

Documentos del PETE y PAT.

Mensual José I. Cristerna Barraza

Selección de actividades

Documentos del PETE y PAT Formatos de planeación

Mensual y semanal José I. Cristerna Barraza CTE

Juicios y conclusiones de los acuerdos y compromisos

Libreta de acuerdos y compromisos

José I. Cristerna Barraza CTE Mensual y semanal

103

G- Que al término del ciclo escolar 2011-2012, los docentes organicen el proyecto del Parlamento infantil para que los alumnos participen en un 85%.

Participación en el parlamento infantil

Porcentaje de alumnos que participan en el Parlamento Infantil.

1. Los docentes organicen actividades para dar a conocer a padres de familia y alumnos el programa del Parlamento Infantil y participen. 2. Que los alumnos conozcan los diferentes temas y los desarrollen dentro y fuera del aula. 3. Seleccionen el mejor alumno por grupo 4. Seleccionen el mejor alumno de la escuela. 5. Participación del alumno seleccionado a nivel zona.

Calidad en la participación

Convocatoria del Programa de Parlamento Infantil

Elva Nidia Santiesteban y Jazmín Reyes Torres.

104

2. se organicen y administren los libros de la biblioteca de la escuela y de aula adecuadamente y se le de funcionalidad. Nivel de organización y administración de los libros de la biblioteca de la escuela y de aula 1. Elaboración de ficha de préstamo de libros de la biblioteca de escuela y de aula.Que la finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Materiales bibliográficos de la biblioteca de escuela y de aula. Nivel de organización y administración. Organización y administración de los libros de la biblioteca de la escuela y de aula. Clasificación de los materiales bibliográficos de la biblioteca de escuela y de aula. Enriqueta García García 105 .H.

de APF y CPSE x los problemas humanos. Libreta de acuerdos del CTE Bimestral Director de la escuela. B. de 1.-. solucionados humanos y manera financieros de concensuada la escuela. Coordinadam ente gestionar las necesidades detectadas 1. 2. al 92% de los docentes y personal de apoyo Asignación de las tareas y responsabilida des del personal Porcentaje de docentes que se les asignó su función de acuerdo a su perfil prof. materiales y financieros sean concensuados en reuniones de CTE. José I. Docentes. Coordinadam ente gestionar las necesidades detectadas 3. (Total problemas 100). Cristerna B. En reuniones de CTE analizar y en coordinación de con el Director. materiales y financieros de la escuela. materiales y financieros de la escuela..Que el 85% de los problemas humanos. Administració n por parte del Director de los recursos materiales y financieros por medio de inventarios y estados de cuenta.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012.ADMINISTRATIVA A. 4. Porcentaje Solución problemas concensuada humanos.-. de los materiales problemas financieros materiales. En colegiado el director y su equipo docente analizarán los perfiles y aptitudes del Documentos de preparación de los maestros Oficio de asignación de Agosto y septiembre El CTE 106 José Ignacio Cristerna .-En colegiado el director y su equipo docente analizarán los perfiles y En colegiado se busca solución a los problemas humanos.

Libros de texto 1º y 6º Copias de los libros de texto 3º y 6º José I. Cristerna Barraza CTE 107 . 2. respetando los 200 días clase establecidos en el calendario escolar de la Ley Gral. revisión. el Director programe en un 80% el tiempo destinado para analizar y revisar los nuevos materiales sobre la Uso de los tiempos para conocer y aplicar la Reforma Integral Educativa. diciembre.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Aplicación de la Reforma Educativa Integral. Plan y programas de estudio 2009.-En colegia do reflexionar sobre la importancia de optimizar los tiempos para la enseñanza de acuerdo a lo establecido en el calendario escolar. La importancia de optimizar los tiempos para la enseñanza Calendario escolar Lista de asistencia del personal docente Septiembre. el 90% de los docentes optimicen el tiempo del proceso enseñanzaaprendizaje. (200 días clase ) 3. 1. Optimicen el tiempo del proceso enseñanzaaprendizaje. marzo y junio José Ignacio Cristerna Barraza Martín Zavala González G. Nivel de calidad en el aprovechamiento que lograron los maestros en el ciclo escolar 2007-2008 por utilizar adecuadamente el tiempo real de enseñanza.-Buscar o diseñar estrategias para optimizar el tiempo. El Director analiza las necesidades de cada uno de los docentes en función de planificación. 1.F-Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Número de maestros que conocen y aplican la Reforma Integral Educativa.. de Educ.Buscar la importancia de optimizar los tiempos para la enseñanza de acuerdo a lo establecido en el calendario escolar.

Realizar las reuniones colegiadas en tiempos acordados a las necesidades requeridas (jornada completa o media jornada). 108 . Programar los tiempos adecuados para planificar. 3. de la Reforma Educativa. 2.RIEB y llegar a conclusiones. etc. revisar y llegar a conclusiones de acuerdo a necesidades. enfoques. libros de texto. evaluación.

Seguimiento y evaluación en CTE de los resultados del reglamento interno escolar.. Pérez Escobar y José Ignacio Cristerna Barraza Reuniones programadas de APF En CTE organizar reuniones de APF. Reglamento Escolar Interno Martha Elvia Zamora García Septiembre Dar a conocer el Reglamento Interno. para dar a conocer el reglamento interno de la escuela.. en un 80% se realicen las reuniones programadas de APF. 3. se de a conocer a los padres de familia y se aplique en un 80% el Reglamento Escolar Interno. Cristerna Aldana y el CTE.Reuniones Impacto en la APF. el Reglamento Escolar Interno impacte en un 80% en la responsabilidad asumida por los padres de familia hacia la educación. -Numero de reuniones realizadas al finalizar el año 2010 (Total de reuniones X 100) 1..Dar a conocer a los alumnos el reglamento interno de la escuela. trípticos y hojas blancas Cada bimestre Kiryat I. -Nivel de satisfacción de los maestros al lograr comunicar a los padres de familia los lineamientos del reglamento esco lar al termino del año 2010.. 109 . B-1. pruebas de alumnos. 1. Cada mes José de J.COMUNITARIA: A-1.En CTE organizar las reuniones pa-ra informar a los padres del aprovechamiento académico de sus hijos.Que al término del año 2012. copias. 4.Que al término del año 2012. -Nivel de impacto que se logró en el ciclo escolar 20092010 en la responsabilidad asumida por los APF hacia la educación después que se aplicó el reglamento escolar. Boletas. de APF. Reglamento Escolar Interno.Dar seguimiento a las acciones del reglamento y al impacto en los padres de fam. Septiembre CTE dar seguimiento y evaluación al Reglamento Interno. Reuniones de APF. 2. A-2.Que al término del año 2012.

Encuentro del niño. proyectos: Olimpiada del Conocimiento Infantil. de sus hijos. 3 Informar a los padres de Reuniones de familia sobre el APF (6) avance de los alumnos con NEE con/sin discapacidad. Valores. . Avances en niños NEE -Porcentaje de alumnos que mostraron avances en su procesoaprendizaje en la escuela al termino del año escolar 2009-10 por el apoyo brindado por los padres de fam. Trípticos y copias Registro de asistencia de los padres. dar a conocer cada uno de los diferentes Proyectos inst.En reuniones de APF. Cristerna Barraza Convocatorias 110 . Programa Nacional de Lectura. el 80% de los padres conozcan y apoyen la aplicación de los diferentes proyectos institucionales. etc. Agosto y se continúa cada bimestre MAP Y equipo de apoyo En cada reunión de APF José I.. diferentes por parte de proyectos los padres de institucionales. Inglés en primaria. B-3-Que al término del ciclo escolar 2011-2012. . 2. fam..Que al término del año 2012. Enciclomedia..Informar a Reuniones de los padres soAPF (6) bre el nivel de aprov.Porcentaje de padres de Conocimiento familia que y apoyo de los conocieron y diferentes apoyaron los proyectos inst.B-2. 1. niña y joven sinaloense en el uso de la tecnología. el 50% de los niños con NEE manifiesten avances en su aprendizaje con el apoyo de los padres.

el maestros asistieron a los director en especializados talleres al coordinación con realizan finalizar el ciclo los maestros de talleres. escolar 2009educación especial 2010 en la realicen talleres de escuela(Total de escuela para padres padres X 100) logrando una asistencia del 50% de padres de familia 1. Cristerna B.En reuniones felicitar a los padres que están participando. 5.Comentarios de lo planteado. 2. Cada bimestre Director José I. Personal de apoyo 111 . 3. Control de asistencias de APF.... Talleres de esc.. para padres. 4.Presentar agenda y propósito de la reunión.Reuniones programadas de APF con personal especializado.-Numero de C-Al finalizar el El director – padres que año 2012.Acuerdos y compromisos de los padres..

Noviembre. febrero y mayo José Ignacio Cristerna Barraza Adela Gómez Gómez El CTE 112 .Dar formas de cómo apoyar a sus hijos..Análisis de los resultados. Avances significativos de español.Aplicar la evaluación para valorar el conocimiento de español y matemáticas..D.Buscar estrategias.Al finalizar el ciclo escolar 20112012. Estrategias Registro de control de APF de participaciones en tareas escolares.Informar resultados a los padres. 5. 4. -Porcentaje de aprovechamiento de los alumnos de 4°. el 50% del total de los alumnos tengan un avance significativo en español y matemáticas por el apoyo de los padres. 3.. (Total de aciertos X100) 1... 2. Estrategia diseñada Registro de control de APF de participaciones en tareas escolares. 5° y 6° en español en el ciclo escolar 2006-2007.

Estrategias Funcionales Número de maestros que diseñan estrategias funcionales en el ciclo escolar X 100 Número total de maestros Estrategias Durante el transcurso del ciclo escolar Asesores Técnicos Pedagógicos : Irma López López Prof. Titular de educación especial. Compartir experiencias necesidades el abordaje contenidos casos adecuación curricular. el 80% de los maestros diseñen estrategias de acuerdo a las necesidades pedagógicas Seleccionar y diseñar estrategias atendiendo las necesidades pedagógicas basadas en los materiales curriculares en coordinación con la Profa. José Ignacio Cristerna Barraza • y en de en de Relatarías y Adecuaciones curriculares Número de maestros que comparten Relatoría experiencias y realizan adecuación curricular en el ciclo escolar X 100 Número total de maestros 113 . Período y responsable de recolección de información A.Indicadores Dos o más dimensiones Metas a lograr en el ciclo escolar 2011-2012 Indicadores de evaluación Nombre fórmula de cálculo Acciones específicas o Actividades del ciclo escolar fórmula de cálculo • Diseño de Estrateg ias Número de maestros que diseñan estrategias el ciclo escolar X 100 Número total de maestros Indicadores de evaluación Nombre fórmula de cálculo Fuentes de informa Ción.Al término del ciclo escolar 2011-2012.

Que al final del ciclo escolar 20102012. • • Identificar fortalezas y debilidades de contenidos programáticos. el 90% de los alumnos de 1ro. Cristerna Barraza Profesores de 1º a 5º grado. que sirvan como base para realizar de manera eficiente la promoción al grado inmediato superior. Identificar contenidos de difícil asimilación en los alumnos Contenidos Programá ticos Contén dos Contenidos Programá ticos Diseñar estrategias funcionales para atacar dificultades en la asimilación de contenidos. Evaluación Número de Resultado alumnos aprobados Final en español y matemáticas al fin de ciclo escolar X 100 114 . Diseño de Estrateg ias Número de maestros que diseñan estrategias el ciclo escolar X 100 Número total de maestros • En CTE analizar los resultados de evaluaciones de español y matemáticas. a 5to. Evaluación Bimestral Evaluación Pisa Evaluación enlace Resultados de las evaluaciones de cada asignatura X 100 Número total de alumnos Cometidos identificados X 100 Número total de alumnos Contenidos identificados X 100 Número total de alumnos Número de maestros que diseñan estrategias en el ciclo escolar X 100 Número total de maestros Exámenes Durante el transcurso del ciclo escolar José I. grado escolar adquieran habilidades y estrategias en la lectura y escritura.B. Estrategias Contén dos Estrategia s Durante el transcurso del ciclo escolar Docentes José I. el 60% de los alumnos de sexto grado adquieran el perfil de egreso de Resulta dos de evaluaci ón Número de alumnos que adquirieron el perfil de egreso al final del ciclo escolar X 100 • En CTE analizar los resultados de evaluaciones de español y matemáticas. C.Que al final del ciclo escolar 2011-2012.

Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Identificar contenidos de difícil asimilación en los alumnos Contenidos Programá ticos Número total de maestros Cristerna B.educación primaria. Número total de alumnos • Identificar fortalezas y debilidades de contenidos programáticos. Realizar reuniones Número de colegiadas para la Razona alumnos que elaboración de miento adquirieron estrategias que tengan matemát habilidades y como propósito el ico capacidades para desarrollo del incrementar el • Estrategias Evidencias Número de maestros que elaboran estrategias funcionales X 100 Número total de maestros Estrategia Número de maestros que diseñan estrategias en el ciclo escolar X 100 Número total de maestros D. que el 90% de los alumnos de estrategias Pruebas Durante el transcurso del ciclo escolar Docentes 115 . • Aplicación de actividades de mensuales y permanentes de la estrategia 11 + 1 del programa nacional de lectura (con evidencias) 1. Asesores técnicos Pedagógicos • Contenidos Programá ticos Contenidos identificados X 100 Número total de alumnos Exámenes Diseñar estrategias funcionales para atacar dificultades en la asimilación de contenidos.

Aplicación de estrategias en los grupos. razonamiento matemático. Asesores técnicos Pedagógicos E. Cristerna B. 2.primero a sexto adquieran habilidades y capacidades para incrementar el razonamiento matemático.Que al final del ciclo escolar 2011-2012. el 100 % de los docentes de 5to y Enciclo media Número de maestros que utilizan los recursos del programa 1. Libro de asistencia Número de maestros que asisten a los talleres de Asistencia Durante el transcurso del ciclo escolar 116 . José I.-Participar en los talleres breves del programa enciclomedia. X 100 Número total de alumnos razonamiento matemático en los alumnos.

grado utilicen los recursos tecnológico del programa enciclomedia. 3. enciclomedia final del ciclo escolar X 100 Número total de maestros enciclomedia final del ciclo escolar X 100 Número total de maestros 2. Asesores técnicos Pedagógicos Planeación Reunión Colegiada Recursos de enciclome dia 4.-Aplicación de tecnología en las prácticas docentes.-Evaluación de resultados académicos. Cristerna B. Número de maestros que aplican recursos de enciclomedia al final del ciclo escolar X 100 Número total de maestros Docentes de 5º y 6º José I.-Revisión de planeación para detectar la inclusión del Planeación Número de maestros que aplican recursos de enciclomedia y lo plantean en la planeación didáctica al final del ciclo escolar X 100 Número total de maestros Aplicación de recursos 117 .6to.

2010 Y 2011 DE LA ESCUELA PRIMARIA “MAGISTERIO NACIONA” TERCER GRADO ESPAÑOL 118 .ANEXOS RESULTADOS DE ENLACE DE LOS AÑOS 2009.

CUARTO GRADO ESPAÑOL 119 .

QUNTO GRADO ESPAÑOL 120 .

SEXTO GRADO ESPAÑOL 121 .

MATEMÁTICAS TERCER GRADO 122 .

123 .

MATEMÁTICAS CUARTO GRADO 124 .

MATEMÁTICAS QUINTO GRADO 125 .

MATEMÁTICAS SEXTO GRADO 126 .

ENLACE 2011 GEOGRAFÍA 127 .

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