INGENIERÍA AMBIENTAL

Documento de Autoevaluación con fines de Acreditación

Facultad de Ingeniería y Administración UAB Departamento de Ingeniería Enero de 2006

Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental

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DOCUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN PROGRAMA CURRICULAR DE INGENIERÍA AMBIENTAL Dr. Ramón Fayad Rector Dra. Sara Mejía de Tafur Vicerrectora de Sede Dr. Raúl Madriñán Molina Decano Facultad de Ingeniería y Administración Dra. Blanca Lucia Ospina Giraldo Vicedecana Facultad de Ingeniería y Administración Dr. Diosdado Baena García Director Académico de Sede Dr. Oscar Chaparro Anaya Director UAB: Departamento de Ingeniería Ing. Germán Rueda Saa Director Carrera de Ingeniería Ambiental Ing. Oscar A. Herrera G. Coordinador Proceso de Autoevaluación

Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental

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DOCUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN PROGRAMA CURRICULAR DE INGENIERÍA AMBIENTAL

Elaborado por los profesores: Germán Rueda Saa Judith Rodríguez S. Luz Stella Cadavid Harlen Torres Maria Victoria Pinzón Carlos Alberto Escobar Ch. Hernán Rojas Palacios Viviana Vargas Maria Ligia Herrera Helmer Larrahondo

Estudiantes: Ubaldo Fillol Agudelo Paola Andrea Prada Ingenieros Ambientales: Hernán Reyes Bolívar Alexander Vallejo
Palmira, Enero de 2006
Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 3

4.2. 2. 2.3.4.CONOCIMIENTO Y FORMACIÓN INTEGRAL 3. DISPONIBILIDAD DE RECURSOS E INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA 15 15 16 17 3.6.5. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR PROCESOS PEDAGÓGICOS 3. TIEMPO REAL EMPLEADO PARA LAS TAREAS ACADÉMICAS Y FORMAS DE EVALUACIÓN 3.2. VISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR PLAN CURRICULAR REFERENTES INTERNACIONALES SOBRE EL PROGRAMA CURRICULAR ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL PROGRAMA CURRICULAR OBJETO Y OBJETIVOS DE ESTUDIO DEL PROGRAMA CURRICULAR DESCRIPCIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL PROGRAMA FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR PLAN CURRICULAR 3. POLÍTICAS DE INVESTIGACIÓN 24 24 Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 4 . 1 2 4 4 5 6 7 11 13 MISIÓN. POLÍTICAS Y REFLEXIONES ESCRITAS RESPECTO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA HISTORIA DEL PLAN DE ESTUDIOS 3.5. INTRODUCCIÓN 1. 2. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR INVESTIGACIÓN 4.CONTENIDO Pág. 3. 2.1.ESTUDIANTE .3.1. METODOLOGÍAS PEDAGÓGICAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES FACTOR PROCESOS PEDAGÓGICOS 18 19 22 4.6. 2. 2. 2. RELACIÓN PROFESOR .1.

5. DESARROLLO PROFESORAL INTERACCIÓN CON COMUNIDADES ACADÉMICAS 46 47 47 48 Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 5 . VINCULACIÓN DE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN CON REDES NACIONALES E INTERNACIONALES DE INVESTIGACIÓN 25 4.8. 5.1.5. 6. 4.4. INVESTIGACIÓN. 6.4. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR ESTUDIANTES 5.6.9.2.7.1. 5.2. 26 BALANCE DE LA PRODUCCIÓN INVESTIGATIVA EN LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS 27 FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN INVESTIGACIÓN 27 4. 5. VOLUMEN Y CALIDAD DE LA PRODUCCIÓN ACADÉMICA DE LOS PROFESORES Y EL TIEMPO DEDICADO A LA INVESTIGACIÓN 6.7.3. PERMANENCIA Y PROMOCIÓN EN CATEGORÍAS ACADÉMICAS DE LOS PROFESORES 46 6.2. RELACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CON LAS FUNCIONES DE DOCENCIA Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA CURRICULAR 4. 5.5. COHERENCIA ENTRE LA NATURALEZA. DEDICACIÓN DEL PROFESORADO A LA DOCENCIA. ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN DE INVESTIGADORES PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES EN INVESTIGACIÓN 24 25 4.3. 6.3. DEDICACIÓN Y NIVEL DE FORMACIÓN DE LOS PROFESORES. EVALUACIÓN DE LOS PROFESORES 29 29 30 33 35 36 38 40 41 41 44 6. UBICACIÓN.4.8. EXTENSIÓN Y ASESORÍA A ESTUDIANTES DEL PROGRAMA 6. ARTICULACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CON LAS NECESIDADES DEL PAÍS 26 4.6. 6.5.6. MECANISMOS DE ADMISIÓN NÚMERO Y CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ADMITIDOS PERMANENCIA Y DESERCIÓN ESTUDIANTIL ESTÍMULOS A ESTUDIANTES PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL FORTALEZAS Y DEBILIDADES ESTUDIANTES SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE PROFESORES DEBERES Y DERECHOS DE LOS PROFESORES NÚMERO. 6. 5.4.

Aulas y Oficinas 8. Bienestar Universitario 8. RESULTADOS DE LA ARTICULACIÓN DEL PROGRAMA CURRICULAR CON EL MEDIO 69 Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 6 . UTILIZACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y PERSONAL DE APOYO PRESUPUESTO DEL PROGRAMA 55 56 57 57 58 59 59 59 60 62 63 64 64 64 8.4. RECURSOS FÍSICOS 8. Administración de los recursos financieros 8.1.1.2 7.1.1.1. Mejoramiento de la infraestructura del campus universitario 8.4. INVESTIGACIÓN. Área de Sistemas 8.12.2. ESTÍMULOS A LA DOCENCIA.3. Área de Biblioteca 8.8.4. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS 65 9.3.2.1. REMUNERACIÓN POR MÉRITOS DE LOS PROFESORES 48 6. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS 8.10. Laboratorios 8.1 7.7. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR PROFESORES 49 50 7. Equipos Audiovisuales 8. 8. PROGRAMA CURRICULAR E INCIDENCIA EN EL MEDIO EXTENSIÓN EN EL PROGRAMA CURRICULAR 68 68 69 9.2.11.1.6.1. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS 55 8. EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL Y A LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL 6.1.1.5.5. 9.4 2. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO 9. Eficacia en la consecución y manejo de recursos 8.1. Parque Automotor 8. 7.1.6.3.3. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR GESTIÓN ACADÉMICA 52 MECANISMOS DE GESTIÓN ACADÉMICA DEL PROGRAMA INFORMACIÓN PARA LA GESTIÓN ACADÉMICA DEL PROGRAMA FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR GESTION ACADÉMICA 52 53 53 8.

9.4. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR BIENESTAR INSTITUCIONAL 10.4. NECESIDADES. VINCULACIÓN DE LOS GRUPOS DEL PROGRAMA CURRICULAR CON REDES Y SISTEMAS DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL 70 9.5.9.2. RECONOCIMIENTOS (PREMIOS O DISTINCIONES DEL ALTO NIVEL) A LOS EGRESADOS POR LA CALIDAD DE SU DESEMPEÑO PROFESIONAL. División de Cultura 10. División de Gestión de Proyectos 10. LIDERAZGO. ESTRATEGIAS PARA MANTENER VÍNCULOS DE LOS EGRESADOS CON EL PROGRAMA 9.12. División de Deportes 10.4. INVESTIGACIÓN. FORMACIÓN A NIVEL DE POSTGRADO. LIDERAZGO PROFESIONAL.5. División Socioeconómica 10.1. APRECIACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES SOBRE LAS ACTIVIDADES DE BIENESTAR 10. División de Salud 10. PLAN DE ACCIÓN INGENIERÍA AMBIENTAL 11.3.8.4. PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO 10.7. CURSOS DE ACTUALIZACIÓN Y ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LOS EGRESADOS 9. CONCEPTO DE BIENESTAR QUE ORIENTA LAS ACCIONES EN ESTE CAMPO 74 74 76 10.1. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR BIENESTAR INSTITUCIONAL 80 80 83 85 87 88 89 91 11.6.4.11. 71 71 72 9.6. COMPETENCIAS. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO 72 10. PARTICIPACIÓN EN POLÍTICAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL Y SECTORES PRODUCTIVOS 72 9.4.2.3. ESTRATEGIAS PARA MANTENER VÍNCULOS ACTIVOS DE LOS EGRESADOS CON EL PROGRAMA Y CON LA INSTITUCIÓN 9.10. IDENTIFICACIÓN Y CALIDAD DE FORMACIÓN DE LOS EGRESADOS 70 9. ACTIVIDADES DE BIENESTAR PARA LA COMUNIDAD ACADÉMICA 10.4.5. FACTOR PLAN CURRICULAR 93 93 Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 7 .4. SOCIAL Y CULTURAL DE LOS EGRESADOS 71 71 9. ESTUDIANTES Y ADMINISTRATIVOS 76 10. CONDICIONES AMBIENTALES DE TRABAJO DE PROFESORES.1 POLÍTICAS.

Plan de acción 11.2.1. Estrategias de Mejoramiento 11. FACTOR RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS 11.2.4.2.2.6.1. PLAN DE ACCIÓN Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO FACTOR INVESTIGACIÓN 11.9.9. FACTOR PROFESORES 11. FACTOR PROCESOS PEDAGÓGICOS 11.2.2.5.8.1. Estrategias de Mejoramiento 11.4. Plan de acción 11.5.1. Estrategias de Mejoramiento 11.1. Plan de acción 11. Estrategias de Mejoramiento 11. Estrategias de Mejoramiento 11.3. Plan de acción 11.1.4.2. Plan de acción 93 93 95 95 95 96 96 97 98 98 99 102 102 102 104 104 105 107 107 107 110 110 110 11.5.2. Plan de acción 11.8. FACTOR GESTIÓN ACADÉMICA 11.3. Plan de acción 113 BIBLIOGRAFÍA 115 Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 8 . PLAN DE ACCIÓN Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO FACTOR BIENESTAR INSTITUCIONAL 112 11. Estrategias de Mejoramiento 11.7.3.2. Estrategias de Mejoramiento 112 11.9.6.1.7.11. Estrategias de Mejoramiento 11.1.1.7. Plan de acción 11. Estrategias de Mejoramiento 11.2.1.2. Plan de acción 11.2.1.6. FACTOR EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO 11. FACTOR ESTUDIANTES 11.8.

INDICE DE TABLAS Pág.II 2003 – I Número de eventos y estudiantes atendidos en el servicio de salud Actividades deportivas programadas en la Sede Palmira Estudiantes de pregrado beneficiados por el sistema préstamo-beca Opinión de los estudiantes acerca de la oficina de bienestar universitario de la sede Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 9 . 9 12 30 31 31 33 34 37 38 42 42 44 45 56 61 77 82 86 88 89 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Programa académico vigente de Ingeniería Ambiental Campos de acción institucionales y programas estratégicos del plan de estudios de Ingeniería Ambiental Resultados exámenes de admisión período 2000 – 2005 Caracterización por semestre admitidos 2000 – 2005 Caracterización de los estudiantes admitidos 2000 – 2005 Relación de estudiantes matriculados 2000 – 2005 Deserción de estudiantes por período académico Módulos de formación artística 2005 – I Módulos de formación integral 2005 – I Número de profesores de planta vinculados a la sede Palmira a junio de 2005 Nivel de formación de los docentes de planta Resultados de la evaluación del desempeño de los docentes adscritos a la sede Palmira 2004 Puntaje promedio de la evaluación de cursos y docentes Predios adicionales al campus universitario de la Sede Palmira y funciones Proyectos de la sede enmarcados en las políticas del plan global 2004 – 2006 Proyectos de bienestar universitario 2000 .

Ambiental Estructura del Programa Académico de Ingeniería Ambiental – Grafo V02 Frecuencia de consulta de la biblioteca de la sede Palmira Balance de producción investigativa en los últimos 5 años Formación de docentes de Planta y Temporales Disponibilidad de equipos y aulas Participación de profesores en seminarios y congresos Proyectos y Actividades de extensión de la sede Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 10 .LISTA DE ANEXOS 1 2 3 4 5 6 7 8 Trabajos de grado realizados por el programa académico de Ing.

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ADMINISTRACIÓN PROGRAMA DE INGENIERÍA AMBIENTAL INFORMACIÓN GENERAL Programa Curricular: Nivel de formación: Título que otorga: Año de creación del programa: Ingeniería Ambiental Pregrado Ingeniero (a) Ambiental Acuerdo 09 Acta 04 del 30 de Julio de 1997 Consejo Académico 16 (1998 .I 2005 .I – 2005 .II) Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 11 .I (144) Duración de los estudios en semestres: 10 semestres Jornada: Número de estudiantes matriculados: Diurna 398 (2005 .II) Número de admisiones: Número de promociones (egresados): 2003 .

Para cumplir con los anteriores objetivos la Vicerrectoría Académica. organizar y coordinar el proceso de evaluación de los programas curriculares de pregrado y postgrado. y en los sectores productivos de la región. Sin embargo. En la actualidad cuenta con 144 egresados (Septiembre 2005) que han tenido un papel importante en las instituciones del Estado de la región y el país encargadas del manejo ambiental y de los recursos naturales. estableciendo una metodología participativa de los diferentes sectores académicos. flexible y coherente. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 1 . La Autoevaluación con fines de acreditación ante el CNA. elaboró y puso a disposición la “Guía de Procedimientos para la Autoevaluación de programas curriculares”. Resaltamos el compromiso de la Universidad Nacional de Colombia con la educación superior y con los procesos de mejoramiento de la calidad en sus programas de pregrado. donde se estableció un proceso único de autoevaluación de sus programas curriculares para todas sus Sedes de forma unificada. es importante resaltar que solo se tienen egresados desde el 2003-I. integral. el cual fue empleado durante todo el proceso de autoevaluación. El presente documento contiene la Autoevaluación del programa de pregrado de Ingeniería Ambiental de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira. es un compromiso de la Universidad Nacional de Colombia desde principios de la década del 90 y se ratificó a través del Acuerdo 023 de 1999 del Consejo Superior Universitario. Posteriormente mediante resolución 1541 el Rector de la Universidad creó el Comité Nacional de la Autoevaluación. donde se definen los responsables de cada actividad y se priorizan de acuerdo a las necesidades del programa académico. el cual está coordinado por el Vicerrector Académico con la función principal de orientar. De acuerdo a las directrices para el proceso se realizó el análisis de los diferentes factores y sus características y al final se presenta el plan de acción para cada factor.INTRODUCCIÓN El programa académico de Ingeniería Ambiental fue creado en 1998 en la Sede Palmira de la Universidad Nacional de Colombia y ha venido fortaleciendo su estructura curricular por medio de modificaciones al Programa Curricular. por lo que es reciente el impacto de nuestros egresados en la región.

Su objetivo es el desarrollo de la educación superior y la investigación. científica. la Universidad no responde a intereses Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 2 . e interactuar con las nuevas realidades nacionales. humanística y ética. estudia y enriquece el patrimonio cultural. el trabajo en equipo y con gran capacidad de adaptación al cambio. cultural y artístico con autonomía académica e investigativa. guarda concordancia con la Misión. liderando los cambios que requiere el Sistema de Educación Superior. PROYECTO INSTITUCIONAL La Universidad Nacional de Colombia es un ente universitario autónomo vinculado al Ministerio de Educación Nacional. Además. Visión y Proyecto Institucional de la Universidad Nacional de Colombia MISIÓN Como Universidad de la Nación. MISIÓN. Como tal lo asesora en los órdenes científico. pluriclasista y laico. A su vez busca la formación de individuos fundamentada en los códigos propios de la modernidad (ciencia. con una gran capacidad de abstracción.1. la Universidad Nacional de Colombia fomenta el acceso con equidad al sistema educativo colombiano. con régimen especial y definida como una Universidad Nacional. provee la mayor oferta de programas académicos. VISIÓN La Universidad tiene como propósito acrecentar el conocimiento a través de la investigación. VISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL El Programa de Ingeniería Ambiental de la Facultad de Ingeniería y Administración como carrera de nivel universitario con formación integral. tecnológico. natural y ambiental del país. forma profesionales competentes y socialmente responsables. la cual será fomentada por el Estado permitiendo el acceso a ella y desarrollándola a la par de las ciencias y las artes para alcanzar la excelencia. ética y estética). transmitir el saber a través del proceso de enseñanza aprendizaje. Contribuye a la elaboración y resignificación del proyecto de Nación. aptos para la experimentación. Pública y del Estado. Como Institución Pública se refiere a que tiene un carácter pluralista.

Contribuir mediante la cooperación con otras universidades e instituciones del Estado a la promoción y al fomento del acceso a educación superior de calidad. natural y ambiental de la Nación y contribuir a su conservación. con autonomía académica e investigativa. de tolerancia y de compromiso con los deberes civiles y los derechos humanos. Estudiar y enriquecer el patrimonio cultural. para el logro de los fines de la educación superior Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 3 . cultural y artístico. Promover el desarrollo de la comunidad académica nacional y fomentar su articulación internacional. La Universidad Nacional de Colombia tiene como fines: Contribuir a la unidad nacional. étnicos. regionales y locales. dotándolos de una conciencia crítica. Asimilar críticamente y crear conocimiento en los campos avanzados de las ciencias. la técnica. con independencia. el arte y la filosofía. Estimular la integración y la participación de los estudiantes. Formar profesionales e investigadores sobre una base científica. Prestar apoyo y asesoría al Estado en los órdenes científico y tecnológico.particulares. Hacer partícipes de los beneficios de su actividad académica e investigativa a los sectores sociales que conforman la nación colombiana. de manera que les permita actuar responsablemente frente a los requerimientos y tendencias del mundo contemporáneo y liderar creativamente procesos de cambio. formulaciones y soluciones pertinentes. lo que le permite pensar y proponer soluciones a problemas nacionales por encima de intereses relacionados con una rentabilidad económica. la tecnología. Estudiar y analizar los problemas nacionales y proponer. Formar ciudadanos libres y promover valores democráticos. en su condición de centro de vida intelectual y cultural abierto a todas las corrientes de pensamiento y a todos los sectores sociales. ética y humanística.

en los Estados Unidos y desde comienzos del Siglo XX. Se destaca que en el diseño del programa se contó con la colaboración de las Facultades de Ciencias y de Ingeniería de las Sedes de Medellín y Bogotá así como con el concepto de un experto del IHE-Delft (Holanda) . la ingeniería y la gestión ambiental para la producción más limpia. En ese sentido. involucrando las ciencias básicas. tratamiento de las aguas residuales. ampliando su campo de acción a la gestión ambiental. el programa académico en su estructura curricular incluye el estudio. dedicaba todo su esfuerzo a la protección de la salud mediante el diseño y construcción de acueductos.vinculado actualmente con la UNESCO. REFERENTES CURRICULAR INTERNACIONALES SOBRE EL PROGRAMA La Ingeniería Ambiental ha sido concebida como la ingeniería que desarrolla soluciones factibles para los problemas relacionados con la contaminación y el deterioro de los recursos naturales. preservación y aprovechamiento sustentable de los recursos naturales. Para el contexto latinoamericano y en general de los países en vía de desarrollo. es decir. Más recientemente ha tenido que trabajar e integrarse con los programas de producción más limpia. para ello tuvo que involucrarse en el estudio y evaluación de los impactos ambientales. quien lo comparó con un programa similar elaborado por expertos internacionales para Tailandia.2. Dadas las condiciones de deterioro de los recursos naturales en Colombia. como inicialmente se le llamó. la prevención y el control de la contaminación. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 4 . organizaciones como la Academia Americana de Ingenieros Ambientales. describe al Ingeniero Ambiental actual como un experto en el control de la contaminación del aire. Posteriormente su actividad se amplió al control de la contaminación y a la protección de los ecosistemas. se considera que la ingeniería debe de crear opciones tecnológicas que logren un aprovechamiento sostenido de los recursos naturales de la región para la satisfacción de las necesidades básicas. alcantarillados y obras similares. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR PLAN CURRICULAR 2. la planificación y el desarrollo sostenible (décadas 80 y 90). disposición y manejo de residuos sólidos y de residuos tóxicos.1. el ingeniero ambiental o sanitario.Instituto internacional de estudios de postgrado en el área ambiental.

Con su creación la Universidad Nacional de Colombia en cierta forma atendió el llamado que en ese momento se le hacía. se apoya en la tradición académica de la Sede de Palmira. no es posible tener un profesional en el campo ambiental y por lo tanto lo mejor es trabajar en pro de la incorporación de la dimensión ambiental a nivel de todos los programas de pregrado”. apoyada en la creación de una nueva cultura de desarrollo – el desarrollo sostenible -. El programa académico de Ingeniería Ambiental. Agrícola).2. Ciencia y Tecnología y Suelos y Aguas (Compartida Ing. Por eso sus líneas de profundización propias son: Recursos Naturales. Gestión Ambiental. la creación de postgrados y del Instituto de Estudios Ambientales IDEA en todas las sedes. En la Universidad Nacional existía en los años 90 una corriente muy fuerte que defendía el principio de que “lo ambiental es tan profundo que su estudio sólo se puede abordar en el postgrado. este último organismo encargado de liderar en Palmira la gestión para la creación del programa. Surge en un momento importante de la historia colombiana. aunque es importante aclarar que en la Universidad Nacional. Lo anterior aclara el porque para el programa es tan importante el área o componente social. Ambientales y de la tradición de la Ingeniería. Esto determinó un origen diferente al de otros programas similares. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 5 .2. ingresando la primera cohorte en Febrero de 1998. como fue la Constitución Política de 1991. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL PROGRAMA CURRICULAR Aunque la idea de tener una Carrera en el campo ambiental fue presentada en 1995 por la comisión de nuevos programas curriculares y facultades para la Sede de Palmira. Este pensamiento. a la demora en la aprobación del programa en la Sede Palmira. que oriente comportamientos poblacionales mediante una gestión ambiental adecuada y apoyada científicamente en los principios de la producción más limpia. que llevaron a la propuesta de una política ambiental para mejorar la calidad de vida de los colombianos. en cierta forma contribuyó entre otros factores. la formulación de un nuevo marco legal ambiental (Ley 99 de 1993) y el reconocimiento por parte del Estado de la crisis ambiental originada por el grave deterioro de los Recursos Naturales. como lo científico – técnico. el programa de Ingeniería Ambiental en la Universidad Nacional de Colombia de la Sede de Palmira es reciente. relacionada con el conocimiento y experiencias del medio natural tropical y el liderazgo en la solución de problemas ambientales regionales como la contaminación causada por agroquímicos y otras prácticas agrícolas. desde los años 70 se venía trabajando en la incorporación de la componente o dimensión ambiental en todos sus programas de pregrado. aprobado en Julio 30 de 1997. representado en las áreas de Ciencias Naturales. desarrollados a partir del esquema tradicional de la Ingeniería.

mejora de la infraestructura de funcionamiento. • Formar profesionales con calidad humana conscientes de su vital papel como orientadores y gestores de procesos de uso y transformación del conjunto de ofertas ambientales con sujeción al marco legal. ejecutar y evaluar planes de manejo ambiental tendientes a prevenir. mitigar y compensar los impactos derivados de los procesos productivos. control y compensación de los impactos de la fuerza de la naturaleza de las actividades antrópicas. desde los componentes biofísicos. El programa de Ingeniería Ambiental tiene como objetivos: • Formar Ingenieros Ambientales con un enfoque holístico que integre la Ingeniería. etc. entendimiento de los procesos de cambio y de la naturaleza y calidad de los cambios. en un marco de producción más limpia y desarrollo sostenible. haciendo uso de la ingeniería y las tecnologías limpias. habilidades en el diagnóstico de sistemas operando. con habilidades de planeación. • Formar Ingenieros que propendan por el adecuado manejo de los recursos naturales y por la prevención.Desde su creación el programa de Ingeniería Ambiental ha tenido varios cambios positivos que permiten ofrecer con calidad el Programa Curricular en aspectos como: su estructura académica. con capacidad de identificar. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 6 . • Formar Ingenieros con capacidad de diseñar. y grandes habilidades para gestionar procesos. la ingeniería y las ciencias sociales. aumento de los recursos humanos y físicos. se prevé tener un Ingeniero Ambiental formado con un enfoque holístico que integra las ciencias básicas. para que puedan contribuir al desarrollo del país.3. comprender y proponer alternativas conducentes a controlar. las Ciencias Básicas y las Sociales. ajustado a las políticas del sistema nacional ambiental y la normatividad ambiental vigente. OBJETO Y OBJETIVOS DE ESTUDIO DEL PROGRAMA CURRICULAR El objeto de estudio del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental es el ambiente intervenido e impactado. • Formar profesionales líderes. tecnológicos y socio-culturales. con conocimientos y habilidades para dar solución a problemas ambientales complejos. mitigación. prerrequisitos o nombres de las asignaturas. 2. Con el cumplimiento de estos objetivos. prevenir y mitigar los problemas ambientales provocados por fenómenos naturales o la actividad antrópica. eliminar. • Formar Ingenieros con capacidad de gestión para liderar procesos de desarrollo sostenible en las diferentes actividades humanas.

2. Bajo las definiciones de este acuerdo el Plan de Estudios de Ingeniería Ambiental tiene: un componente nuclear conformado por 44 asignaturas estrictamente necesarias para conferirle la identidad social de la profesión. se rige por el Acuerdo 001 de 2005 del Consejo Superior Universitario. se puede decir que la oferta de temas de trabajo de grado es amplia. relacionadas principalmente con el recurso docente de planta. en general. El componente flexible es la parte del plan de estudios que puede escoger el estudiante de acuerdo con sus intereses y aptitudes. se tienen algunas limitaciones para la dirección de los mismos. sin embargo. ofrecen la posibilidad de que el estudiante culmine su Carrera en el tiempo previsto por el plan de estudios. Es fuerte la proyección social realizada en el entorno por trabajos de grado.Práctica. comprende líneas de profundización. establecidos en el Acuerdo 14 de 1990. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS El Plan de estudios del programa. asignaturas electivas. 3 electivas y 3 profundizaciones. En el ANEXO 12 se incluye el listado de trabajos de grado realizados en el programa académico. Teórica. Resolución 033 de 2002 de Consejo de Facultad de ingenieria. Se han realizado un gran número de trabajos de grado apoyados por el sector empresarial e instituciones del Estado.4. 2 Se incluye un archivo en CD-ROM que contiene todos los anexos citados en este documento Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 7 1 . Acuerdo 001 de 2005 del Consejo Superior Universitario. que da oportunidad a los estudiantes de elegir entre las siguientes modalidades: Trabajo de grado cursando tres (3) asignaturas de postgrado. El trabajo de grado es una actividad de carácter obligatorio que el estudiante debe desarrollar en los dos últimos semestres académicos del programa.IDEA. y un componente flexible. del Consejo Académico. del Departamento o del Instituto de Estudios Ambientales .orientado a proporcionar la identidad individual de la profesión. La estructura del plan curricular y la reglamentación vigente para la elaboración de trabajos de grado. Teniendo en cuenta que los ambiental es transversal a toda actividad académica y productiva. sigue los criterios generales para la organización de los programas curriculares de pregrado de la Universidad Nacional de Colombia. conformado por 9 asignaturas – divididas en 3 contextos. como parte de proyectos de investigación y/o extensión del programa. cursos de contexto y trabajo de grado. con calificación numérica semestral y que entrará en el promedio semestral y general del estudiante. Los lineamientos para su desarrollo han ido cambiando a través de la historia del programa1. o Trabajo de grado como asignatura básica. En la actualidad.

Las asignaturas electivas. El plan de estudios tiene una estructura consecutiva de formación. se considera que hay correspondencia entre la naturaleza (teórica. y Suelos y Aguas (compartida Ing. Así mismo el plan contempla la posibilidad de compartir líneas de profundización con otras Carreras de pregrado de la Sede. Las asignaturas electivas. corresponden al componente flexible y permiten al estudiante formarse en aspectos investigativos. como formulación y evaluación de proyectos. práctica) de las asignaturas y el enfoque Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 8 . permiten adquirir fortalezas en la discusión de textos y artículos en inglés y analizar los últimos desarrollos de las áreas temáticas específicas. dictadas por profesores de trayectorias académicas e investigativas distinguidas o por grupos de docentes que han conformado un equipo de trabajo alrededor de una temática. 038 de 2005 Acta 09 de Mayo 16. el programa tiene cuatro líneas de profundización propias: Ciencia y Tecnología Ambiental. Recursos Naturales.La Tabla 1 muestra la estructura del Programa Curricular vigente aprobado por el Consejo de Sede de acuerdo a la Resolución No. y diseño de experimentos. proporcionan al estudiante una perspectiva de la sociedad. de la cultura. Para optar al título de Ingeniero Ambiental. Agrícola). según las distintas versiones del plan curricular llevadas a cabo durante su historia. Los cursos de contexto son asignaturas autocontenidas. que se considera trabajo independiente y que desarrolla el estudiante bajo la asesoría de un profesor. este ordenamiento posibilita la formación integral del estudiante. Por otro lado. es decir. no hacen parte de una secuencia. con asignaturas de ciencias básicas. de la historia. teórico-práctica. Gestión Ambiental. registra los cambios y posibilidades para la matricula de los estudiantes. y a través de proyectos de curso acercar al estudiante a la propuesta y desarrollo de la investigación. asignaturas propias de la formación en ingeniería. y los cursos de idiomas extranjeros. en la actualidad hay limitaciones para el ofrecimiento de buen número de estos cursos. con el cual el Sistema de Información Académica. asignaturas propias de la formación discipliaria y asignaturas de cada una de las líneas de profundización. Y el trabajo de grado. los estudiantes deben cumplir con algunos requisitos adicionales al plan de estudios como lo son el módulo cultural y deportivo. Como se observa en la Tabla 1. permiten al estudiante acceder a conocimientos que satisfagan sus intereses y aptitudes y que son propios de profesiones o disciplinas distintas a la suya. El ANEXO 2 incluye la estructura del Plan en el GRAFO V02 Ingeniería Ambiental. Las líneas de profundización se consideran como parte del componente flexible y tienen como objetivo profundizar en temas del núcleo común. hay buena flexibilidad para tomar estas asignaturas por los estudiantes.

CÁLCULO II FÍSICA I FÍSICA I DIBUJO ECUACIONES DIFERENCIALES CÁLCULO II TERMODINÁMICA MICROBIOLOGÍA BIOQUÍMICA CÁLCULO I QUÍMICA II MATEMÁTICA FUNDAMENTAL FÍSICA 1 CÁLCULO I CUARTO SEMESTRE QUINTO SEMESTRE SEXTO SEMESTRE 5000165 5000159 5000068 HIDRÁULICA OPERACIONES UNITARIAS QUÍMICA AMBIENTAL MECÁNICA DE FLUIDOS BALANCE DE MATERIA Y ENERGÍA . se tienen algunas limitaciones en la infraestructura física y de equipos. sin embargo.MECÁNICA DE FLUIDOS CIENCIAS DEL SUELO Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 9 . Programa Académico Vigente Ingeniería Ambiental CÓDIGO EN EL SISTEMA NOMBRE DE LA ASIGNATURA PRERREQUISITOS PRIMER SEMESTRE 5000030 5000032 5000031 5000332 5000124 5000333 5000035 5000036 5000034 5000039 MATEMÁTICA FUNDAMENTAL QUÍMICA I BIOLOGÍA I COMUNICACIÓN INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA AMBIENTAL SEMINARIO CÁLCULO I QUÍMICA II BOTÁNICA FÍSICA I CONTEXTO MATEMÁTICA FUNDAMENTAL QUÍMICA I BIOLOGÍA I SEGUNDO SEMESTRE TERCER SEMESTRE 5000049 5000045 5000040 5000050 5000054 5000127 5000058 5000056 5000154 5000061 5000059 5000149 5000051 5000153 5000157 5000150 5000440 CÁLCULO II BIOQUÍMICA ALGEBRA LINEAL Y GEOMETRÍA VECTORIAL FÍSICA II MÉTODOS ESTADÍSTICOS DIBUJO INGENIERÍA ECUACIONES DIFERENCIALES MICROBIOLOGÍA TERMODINÁMICA FÍSICA AMBIENTAL ESTÁTICA TOPOGRAFÍA PROGRAMACIÓN PARA INGENIEROS MECÁNICA DE FLUIDOS BALANCE DE MATERIA Y ENERGÍA CIENCIA DEL SUELO ECOLOGÍA CONTEXTO CÁLCULO II BIOQUÍMICA FÍSICA I . Tabla 1.y el contenido de las mismas.

han sido evaluadas en diferentes oportunidades para proponer las reformas al plan paulatinamente.Continuación Tabla 1 CÓDIGO EN EL SISTEMA NOMBRE DE LA ASIGNATURA PRERREQUISITOS SÉPTIMO SEMESTRE 5000453 5000460 5000356 5000454 5000286 CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES BIOGEOGRAFÍA Y DEMOGRAFÍA ENERGÍA Y AMBIENTE LEGISLACIÓN AMBIENTAL CONTEXTO OPERACIONES UNITARIAS . La flexibilidad del plan y su coherencia institucional.QUÍMICA AMBIENTAL QUÍMICA AMBIENTAL . Estos cambios también han tenido en cuenta las tendencias nacionales que Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 10 . La coherencia entre los contenidos del programa y los conocimientos y habilidades que exige el ejercicio profesional es calificada como buena.ECONOMÍA OPERACIONES UNITARIAS SIG DÉCIMO SEMESTRE ELECTIVA ELECTIVA PROFUNDIZACIÓN TRABAJO DE GRADO En el plan hay un buen grado de coherencia conceptual interna que contribuye a la formación integral de estudiantes. e igualmente traza los mecanismos de revisión y actualización periódica del plan y define la frecuencia o momentos de su revisión. Los programas de las asignaturas del plan han sido diseñados de manera que haya complementariedad y no repitencia de los temas.HIDRÁULICA ECOLOGÍA BALANCE MATERIA Y ENERGÍA ECOLOGÍA OCTAVO SEMESTRE 5000350 ECONOMÍA ELECTIVA 5000462 5000461 ESTUDIOS DE IMPACTO AMBIENTAL ECOSISTEMAS ESTRATÉGICOS PROFUNDIZACIÓN LEGISLACIÓN AMBIENTAL ECOLOGÍA CÁLCULO I NOVENO SEMESTRE 5000468 5000282 5000467 5000469 GERENCIA AMBIENTAL ECONOMÍA AMBIENTAL RESIDUOS SÓLIDOS ORDENAMIENTO TERRITORIAL PROFUNDIZACIÓN LEGISLACIÓN AMBIENTAL ECOLOGÍA . el Comité Asesor de Carrera adelanta la evaluación del plan en su conjunto para identificar el cumplimiento de los programas y el grado de integralidad. sin embargo.

incluyendo la formación de ciudadanos sensibles a los intereses nacionales. ICFES. Además. las asignaturas de profundización permiten la formulación y desarrollo de proyectos de investigación y trabajos de grado. Asociación Colombiana de facultades de Ingeniería. el documento puede ser consultado en la dirección del programa. PALMASEO y algunos municipios del Valle del Cauca y el Suroccidente Colombiano. 1999. Las funciones de los Comites Asesores están contenidas en el Estatuto de Personal Académico (Acuerdo 016 de 2005 del Consejo Superior Universitario).maneja ACOFI3. evaluación. Los objetivos del Programa Curricular de Ingenería Ambiental. La estructura del plan curricular permite combinar la docencia y la investigación en diferentes asignaturas del ciclo disciplinar (del 5 semestre en adelante). son acordes con la Misión y Visión institucionales. y es administrado por la Unidad Académica Básica . el director se encarga de tramitar ante la dirección de la UAB los requerimientos académicos del programa.ACOFI-. con estudiantes vinculados con proyectos en instituciones del Estado como la CVC. adicionalmente. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL PROGRAMA El programa pertenece a la Facultad de Ingeniería y Administración. Se han ido consolidando las líneas de investigación de la carrera y fortaleciendo los grupos de investigación. lo cual ha permitido un impacto social de la carrera en el medio externo.UAB Departamento de Ingeniería. 2. con capacidad crítica y creativa para la construcción de la nacionalidad. La coherencia institucional del plan lo ubica en diferentes Campos de Acción Institucionales-CAI y dentro de los Programas Estratégicos– PRES (Tabla 2). EMCALI. a través de un Director del Programa Curricular y un Comité Asesor de Carrera. Actualización y Modernización Curricular en Ingeniería Ambiental. Este documento retoma los aspectos evaluados al programa de Ingeniería Ambiental en el proceso de autoevaluación interna adelantado en los años 2003-2004. y solución de problemas ambientales4. 4 Ver Anexo 1 “Trabajos de Grado del Programa de Ingeniería Ambiental 2003-2005 Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 11 3 . se han desarrollado proyectos con diferentes empresas de la región y apoyo a comunidades para el estudio.5. el DAGMA. las pruebas ECAES realizadas en los años 2003 y 2004 para el programa y la confrontación con otros programas de Ingeniería Ambiental en el país y en el mundo. EMSIRVA.

gestiona para lograr participación de miembros de la comunidad académica de la institución y agentes externos relacionados con el programa. biodiversidad y conservación Gestión del medio ambiente Recursos naturales no renovables Agua y suelo Pensamientos. Esta labor actualmente se adelanta por medio de los convenios y acuerdos de cooperacion interinstitucional que se han firmado para posibilitar las pasantías de los estudiantes. en ocasiones. como instituciones y organizaciones vinculadas directamente con el área de desempeño del profesional. civilización y cultura Políticas. Dentro del quehacer propio del Comité Asesor de Carrera esta: la revisión períodica de la coherencia entre los contenidos y los métodos del programa y los conocimientos y habilidades que exige el ejercicio profesional. en la evaluacion y proyeccion del Programa Curricular. la revisión y actualización periódica del programa y el diseño de los mecanismos necesarios para tal fin. la concepción general que oriente el desarrollo del programa. fortalecimiento de las lineas de investigación y proyección del programa para el ofrecimiento de cursos o seminarios de actualización. normativas y de Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 12 . ética y justicia El comité asesor. educación y formación de conciencia ambiental Producción limpia y ambientalmente sostenible Ambiente. educación continuada y posgrados. involucrando revisiones periódicas del perfil y el desempeño profesional de egresados. Campos de Acción Institucionales (CAI) y Programas Estratégicos (PRES) que incluye el plan de estudios de Ingeniería Ambiental CAI PRES Ecosistemas.Tabla 2. para apoyar su dinámica. También por la retroalimentación que recibe cuando la comunidad académica del programa participa en encuentros y programas de capacitación. la consolidación. tendencias académicas. legislación y ética Ordenamiento y ocupación del territorio Hábitat e infraestructura física Estrategias de desarrollo Desarrollo territorial Enfermedades tropicales y mapas epidemiológicos sectoriales Energía Participación social y veeduría ciudadana Ética Ambiental Espacio y territorio Estado y sociedad Calidad de vida Desarrollo tecnológico Derecho.

Diferentes modalidades para la elaboración del trabajo de grado. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 13 . Sin embargo. investigación y extensión. evaluar y recomendar la aprobación de asignaturas y diseñar los instrumentos de evaluación correspondiente. transversal a todos los programas curriculares de la universidad. a las políticas nacionales y de los sectores productivos. donde se presentan los objetivos del programa y las asignaturas del plan. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR PLAN CURRICULAR FORTALEZAS Creación y reformas curriculares del programa de Ingeniería Ambiental con base en referentes internacionales y locales y revisión de la propuesta por parte de jurados internos y externos de reconocida calidad humana y técnica. así como los mecanismos para revisar lo concerniente a las modalidades pedagógicas. Coherencia entre los contenidos del programa y los conocimientos y habilidades del personal docente. 2. Alta participación de profesionales externos con buena experiencia laboral en aspectos ambientales en asignaturas de profundización y electivas. Es tarea semestral del director de carrera. CAI ambiental. estudiar. lo que facilita las posibilidades de desempeño de egresados y la realización de trabajos académicos de extensión e investigación. con el acompañamiento de la Oficina de Extensión y Divulgación. Articulación entre las líneas de profundización del plan curricular con el desarrollo de proyectos de investigación y trabajos de grado. realizar la inducción a los nuevos admitidos. se considera que la difusión de los programas de la sede requieren un trabajo mas intensivo a nivel de diferentes medios de comunicación y en colegios de la región. a la vez que los profesores de planta que han efectuado aportes significativos en actividades de docencia. acompañado por el Comité Asesor.6. es catalogada buena tanto por estudiantes como por profesores.mercado de la ingenieria ambiental.

DEBILIDADES Carencia de una concepción general que le dé identidad propia al plan curricular. Faltan programas de investigación que fortalezcan las líneas de profundización y la investigación del Programa Curricular. No se han definido mecanismos de revisión y actualización periódica del plan curricular. Bajo número de docentes de planta en las asignaturas de profesionalización. para seguimiento y evaluación del Programa Curricular y para la interacción con pares académicos nacionales e internacionales. el plan global de desarrollo y la misión y visión de la universidad. situación que contraviene los lineamientos del Acuerdo 14 de 1990. Baja oferta de cursos de contexto. lo cual dificulta el normal desarrollo del Programa Curricular. No se cuenta con un plan de desarrollo integral y participativo de la carrera. que vaya en la dirección de las políticas de educación superior del gobierno nacional. Pocos espacios de discusión. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 14 . Alta concentración de asignaturas del componente nuclear en comparación con las asignaturas del componente flexible. lo cual no permite adecuarse rápidamente a las nuevas tendencias tecnológicas y socioeconómicas de nuestro país. Carencia de ajuste en la asignación de recursos físicos y financieros. No existen estrategias de seguimiento del trabajo académico para evaluar la formación integral de los estudiantes. Baja participación de los docentes del departamento de Ingeniería y del resto de la comunidad docente en el diseño del Programa Curricular.

flexibilidad. 2004 Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 15 5 . las propuestas y los logros de las reformas académicas en la Universidad Nacional de Colombia durante los últimos 70 años. 36. El programa de Ingeniería Ambiental se acerca en parte a los lineamientos del Acuerdo 14 y la dirección de carrera. Rectoría. POLÍTICAS Y REFLEXIONES ESCRITAS RESPECTO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA HISTORIA DEL PLAN DE ESTUDIOS El Documento “Las Reformas académicas en la Universidad Nacional de Colombia proyectos y realizaciones 1935 -1995”. Además los planes de estudio debían de guardar coherencia conceptual interna. regido por la reforma académica de la década de los noventa. y relación pedagógica. Todo esto dentro de las nuevas pedagogías. acerca de las motivaciones. donde se plantea una estructura curricular basada en competencias. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR PROCESOS PEDAGÓGICOS 3. p. es prioridad del Comité Asesor de Carrera como de toda la comunidad académica del programa y la institución. Este documento permite ubicar la base histórica que enmarcó la reforma sobre la cual se debía estructurar el plan de estudios de Ingeniería Ambiental. Para hacer posible estas nuevas pedagogías se definieron los componentes de un plan de estudios. Sin embargo. basada en documentos institucionales e informes de rectores. serie documentos de trabajo Nº 2. han venido trabajando en los últimos años en reformas que le permitan ajustarse al Acuerdo en referencia. Por tal razón. Bogotá. incremento del trabajo del estudiante en laboratorios y bibliotecas y mayor participación en actividades de investigación y extensión. Las Reformas académicas en la 5 Universidad Nacional de Colombia . relación con la cultura nacional y procurar la formación integral de los estudiantes. editado por la Universidad Nacional en 2004. Esta reforma empezará a regir a partir del segundo semestre del 2006. unidades de medida del trabajo académico mediante el sistema de créditos. que definía una política global para los programas curriculares de pregrado con los siguientes énfasis: reducción del número de asignaturas y de la intensidad horaria de la docencia presencial. con el apoyo del Comité Asesor. los argumentos.1. llamadas “pedagogías intensivas”5. hace una reconstrucción histórica. El Programa Curricular en su origen se estructura. en la actualidad se están implementando la Reforma Académica de la Universidad Nacional de Colombia – Acuerdo 037 de 2005. reorientar el Universidad Nacional de Colombia. como lo estipula el Acuerdo 14 de 1990.3.

y se ha fortalecido la capacidad del estudiante hacia discusiones argumentadas y autoreflexivas. siendo estos últimos muy frecuentes. prácticas de campo y laboratorio.funcionamiento de los programas académicos. e implementación de esquemas pedagógicos de corte institucional y algunos esfuerzos particulares y aislados de docentes. conformando grupos muy numerosos y dificultando las relaciones.estudiante . Algunos aspectos de resaltar como resultado de los esfuerzos de algunos docentes son: en el programa se ha cambiado la aptitud de trabajo. mejora de relaciones interpersonales. que incluye la formación de profesionales que sean a la vez ciudadanos y personas capaces de mirar críticamente la ciencia. en donde se destaca: fortalecimiento de trabajo en equipo. número de estudiantes. empresarial y rural. Esta relación es dinámica y depende de: tipo de asignatura. mediante exposiciones combinadas con ayudas didácticas. RELACIÓN PROFESOR .ESTUDIANTE . 3. posibilidad de discernir y aportar en la construcción del conocimiento. así como a la mejora de la pertinencia institucional. se han fortalecido las líneas de investigación. la cultura y las artes.2.CONOCIMIENTO Y FORMACIÓN INTEGRAL Tradicionalmente la relación profesor .conocimiento ha estado limitada a asuntos netamente académicos. se ha mejorado la comunicación entre docentes. conformando equipos interdisciplinarios y reconociendo la necesidad de actualización de los modelos pedagógicos. dado que los estudiantes de Ingeniería Ambiental comparten las asignaturas con otras carreras de pregrado. visión integral y holística. El plan curricular está diseñado para cumplir con la formación integral de los estudiantes. se tiene mayor interacción con actividades de extensión en los sectores urbano. en coherencia con la misión institucional de la Universidad Nacional de Colombia. mayor intensidad en trabajo práctico de campo. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 16 . el docente que oriente. Para ello. la tecnología. Este aspecto se mejora en las asignaturas de semestres superiores y en trabajos de investigación y de grado. de acuerdo a los nuevos postulados de la Reforma Académica que cursa la Universidad Nacional de Colombia. pedagogías lúdicas e intensivas. espacios dedicados a las clases y los recursos disponibles para el desarrollo de las asignaturas del plan. En los primeros semestres de la carrera la estructura curricular del programa no favorece la relación profesor – estudiante – conocimiento. se han formulado planes de acción para la valoración de expresiones culturales y artísticas. en la dinámica de la Universidad permanentemente se diseñan estrategias de formación.

Así también se trabaja en propuestas para implementar esquemas de trámites definidos y ágiles. Adicionalmente. revista Acta Agronómica. Software de modelación y simulación. materiales bibliográficos especializados y ayudas en tecnologías de la información y la comunicación. contaminación atmosférica. Este mismo requisito también se aplica para la selección de auxiliares de investigación en los proyectos que adelanta la Sede. DISPONIBILIDAD ACADÉMICA DE RECURSOS E INFRAESTRUCTURA La disponibilidad y uso de materiales y recursos de infraestructura académica y científica ha venido mejorándose en los últimos años en la sede Palmira. entre ellos excelencia académica. se han empleado recursos para la adquisición de medios informáticos. los cuales se desempeñan con la indicación del docente a cargo. Se gestiona la adquisición de cupos para docentes de planta. programas especializados con aplicación en suelos y aguas. se creó el Laboratorio de Análisis Ambiental en las áreas de tratamientos de aguas. dotación y eficiencia de funcionamiento en los laboratorios. El Plan Curricular de Ingeniería Ambiental desde sus inicios ha ido mejorando infraestructura. Se han diseñado y adaptado prácticas en los laboratorios existentes. Periódico Campus. en la Facultad de Ingeniería y Administración. a través de sus grupos de investigación o la investigación de profesores. En la actualidad. residuos sólidos y ruido. se destacan el empleo de las siguientes tecnologías: Internet. Revista Gestión y ambiente. La distinción de becario es dada por la participación en convocatoria cumpliendo algunos requisitos. Las áreas de informática y comunicación de la Sede han tenido avances en la adquisición de equipos y software especializado.3. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 17 . Material de apoyo como Revistas y videos del IDEA. Software de Sistemas de información geográfico (SIG). adicionalmente se han adaptado espacios para su instalación y funcionamiento. los cuales no son propios del programa sino que se comparten con los demás programas adscritos al Departamento de Ingeniería. y magazín ecológico (espacio televisivo local). cupos de monitores y becarios. Hay algunos apoyos en comunicaciones escritas que son esporádicamente utilizados como son: periódico a nivel local y nacional. Entre los avances que se han tenido. Instrumentos y programa de monitoreo ambiental. con las limitaciones que tienen las entidades del Estado. se dispone de cupos sólo para becarios.3. que presta sus servicios a la carrera.

registrados en el ANEXO 3 podría ser un indicador. control del proceso de aprendizaje. En el Articulo 32 del Reglamento Estudiantil se establece la obligatoriedad de la asistencia a clase. el seguimiento al trabajo del estudiante para buscar formas intensas y eficaces de relación profesor–alumno. 2004 Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 18 6 . este tiempo de dedicación a actividades presenciales en horario de clase y extraclase lo maneja cada docente. didácticas y de las actitudes de los estudiantes. TIEMPO REAL EMPLEADO PARA LAS TAREAS ACADÉMICAS Y FORMAS DE EVALUACIÓN En el Plan de Estudios de la Carrera cada asignatura tiene fijado el tiempo de docencia presencial y trabajo dirigido. sobre todo en las asignaturas que tienen relación con el perfil profesional y ocupacional de los Universidad Nacional de Colombia. sin embargo.. frecuentemente. Formar en el estudiante hábitos que lo hagan intelectualmente más autónomo e impulsar la actividad de lectura – escritura y hacer independiente el proceso de formación de los apuntes del profesor – apuntes del estudiante – evaluación y transformación del proceso de evaluación. orientados a la crítica y mejoramiento de las realizaciones del estudiante. alumno–alumno. orientándolo hacia el trabajo de redacción de respuestas y no exámenes de test6. En los semestres superiores de la carrera. Al igual se requiere analizar los resultados de las notas finales de los cursos. Esta situación se presenta. pretendiendo determinar el grado de asimilación-comprensión. p. Rectoría. errores. Algunos indicadores como la frecuencia de consulta de biblioteca. son las más utilizadas para valorar su desempeño en los cursos.3. Los principios de la evaluación convencional de los estudiantes se basan en tres funciones específicas: medición de conocimientos con fines de selección y promoción. Las Reformas académicas en la Universidad Nacional de Colombia . en donde el número de estudiantes por cursos no permiten otras alternativas de evaluación. obstáculos que sirvan de base para reorientar las estrategias pedagógicas. Los procesos convencionales de evaluación a los estudiantes como son las modalidades de exámenes de tipo escrito o sustentaciones orales. serie documentos de trabajo Nº 2. que implica una reflexión meta-cognitiva sobre el proceso de aprendizaje para ubicar vicios. tienden a medir en el estudiante la capacidad individual de asimilación de información y conocimiento.4. además en el programa de cada asignatura que el docente entrega al inicio del semestre se definen los tiempos para las diferentes tareas académicas. 36. es tarea verificar este aprendizaje y el tiempo real de dedicación. La reforma académica planteó como eje dentro del modelo pedagógico. Sin embargo. Bogota. Las evaluaciones. principalmente. en las asignaturas de núcleo de los primeros semestres. y realimentación.

inducen el trabajo de análisis y discusión en grupo y de reorientación de las acciones mediante la revisión y entrega de los trabajos escritos para que se realice la corrección y/o ampliación del análisis según criterios y objetivos del ejercicio programado. se presenta una mejor flexibilidad hacia otras alternativas de evaluación. Acta 22) por parte de los estudiantes. AUTOEVALUACIÓN Programas Curriculares. 7 Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 19 . buscan comprometer más al estudiante con el proceso de formación. estrategia coherente con el desarrollo de habilidades de lecto-escritura planteadas anteriormente. 2001. que de manera indirecta permiten evaluar los procesos pedagógicos por asignatura. alternativas que requieren evaluación. el método pedagógico y el contenido de los programas deben ser planeados de tal forma que consulten las demandas. el número de alumnos. Aunque el mecanismo de evaluación de los cursos es una herramienta interesante. prácticas de campo y laboratorio. 7 Otra forma de evaluación del proceso pedagógico se da desde hace varios semestres. 2002. 8 Autoevaluación de la Universidad Nacional de Colombia. Se ha superado en gran medida la evaluación mediante test de respuesta única y/o múltiple y se da al estudiante la posibilidad de expresar ideas. cuidando de mantener el equilibrio necesario entre la cultura general y la ciencia8. estudiantes y directivos. 362p. requiere revisión para garantizar una mayor objetividad y sensibilización por parte de docentes. METODOLOGÍAS PEDAGÓGICAS De acuerdo con los lineamientos de la reforma académica. Vicerrectoría Académica. en esta se vienen realizando evaluaciones de los cursos (siguiendo los lineamientos del Acuerdo 136 de 1993. Documento para discusión. Los resultados de la evaluación son reportados a los Departamentos los cuales los hacen llegar a los respectivos profesores. los recursos. Conceptos y Procesos. actividades integradoras – exposiciones y demostraciones . 3.5. En general son diversas y flexibles. como son trabajos en equipo relacionados con estudios de caso.en las cuales los ejercicios de lecto–escritura son componente importante para avanzar en la fundamentación teórica y su confrontación con las observaciones y vivencias en términos de referencia cuidadosamente seleccionados según el tema que se desarrolle.estudiantes. ajuste y socialización. Las modalidades de evaluación tratan de ser consecuentes con los procesos pedagógicos. preparado por Vicerrectoría Académica. Las Metodologías que predominan en la sede Palmira son: clase magistral para la exposición de los temas centrales de las asignaturas. Universidad Nacional.

En las asignaturas disciplinarias es frecuente el uso de información generada en proyectos de investigación que los profesores coordinan. adjuntos al trabajo curricular o investigativo. éstos son los llamados Programas Especiales de Trabajo Académico (PETA). los cuales comprenden revisión bibliográfica en revistas científicas. con dirección y supervisión de profesores o auxiliares Otra modalidad pedagógica con bastante acogida es. revisiones bibliográficas. Los PETA Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 20 . como refuerzo de temas tratados con ejercicios de aplicación. se busca con esta modalidad comprometer al estudiante con el uso de la biblioteca para la búsqueda actualizada de los temas asignados y con el análisis e interpretación de los trabajos consultados. monografías y propuestas de proyectos de investigación. se presenta el tema al grupo que. aquella donde un estudiante y/o un profesor proponen una temática de trabajo. En las asignaturas de nivel profesional se realizan actividades complementarias extramurales como reconocimiento a fincas de producción. El Seminario de Investigación sobre temas específicos se emplea con mayor frecuencia en asignaturas del núcleo y disciplinarias. Seminarios que permiten profundización y fundamentación en temas seleccionados previamente. póster y exposición oral por parte del estudiante. Informes.Los talleres de aplicación son empleados en la mayoría de los cursos para procesar y analizar información tomada en las observaciones en el campo y laboratorio. adicionalmente. Como síntesis de las metodologías se tiene: Clases magistrales en los temas fundamentadores de las asignaturas en las que se induce la participación a través de preguntas y ejercicios de análisis y aplicación. entrega de resúmenes. Talleres. granjas y/o laboratorios. se preparan guías para orientar la atención durante las sesiones extramurales y se solicitan informes que se revisan y devuelven para análisis de recomendaciones y re-escritura del mismo. empresas de procesamiento y laboratorios de investigación. Trabajo autónomo en centros experimentales. Los resultados de estos trabajos son presentados en el contexto de la presencia institucional en la contribución a la solución de problemas de las comunidades y son motivos de análisis y crítica permanente. a través de los cuales se hace seguimiento al trabajo de lectura – escritura sobre actividades académicas en diferentes áreas del conocimiento. previa lectura de artículos recomendados y/o entregados. Los talleres se entregan al profesor para su revisión y corrección. debe participar en la discusión y evaluación a sus compañeros. a su vez.

9 Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 21 . También existen facilidades de movilidad de estudiantes. Los estudiantes manifiestan que se les exige lectura de muchos documentos. a través del acceso al sector empresarial o del Estado. pero que hay poco trabajo de análisis e interpretación de las mismas. siempre y cuando las actividades desarrolladas se enmarquen dentro de la investigación. Documento para discusión. 2001. incluso laborales y se ausentan de la institución. que contribuyen a su proceso de formación y que se constituyen en metodologías pedagógicas. o el desplazamiento a otras instituciones de educación superior nacional o internacional. Falta claridad por parte de profesores y estudiantes sobre los objetivos que planteó la reforma. algunos profesores han intentado cambiar su estrategia pedagógica pero sin una orientación o capacitación para aplicarla. Esta actividad se encuentra reglamentada mediante resolución No. el tiempo para el trabajo autónomo del estudiante lo emplean en otras actividades. en los cuales tanto estudiantes como profesores analizaran la problemática del proceso pedagógico y propusieran conjuntamente posibilidades de cambio dentro de la perspectiva de la formación profesional con visión sistémica e integradora. docencia. 03 de 2001 (Acta No. sobre la interpretación de las pedagogías intensivas y la orientación del trabajo autónomo del estudiante. Autoevaluación de la Universidad Nacional de Colombia. extensión u otras similares.pueden ser asimilados a alguna asignatura del componente flexible del plan de estudios. En la primera reunión sobre evaluación de la reforma académica en la sede de Palmira 19949. Se propuso crear espacios académicos. mediante pasantías. aún en horas de clase presencial. preparado por Vicerrectoría Académica. reconociendo los beneficios del trabajo autónomo del estudiante propuesto en la reforma académica. Se manifiesta que la reducción en la intensidad horaria no ha tenido el efecto que se esperaba en términos de mayor intensidad y rigor en el compromiso del estudiante con el proceso de formación. Se concluyó que se ha de prestar mas atención a las denominadas pedagogías intensivas. por parte de los profesores. falta seguimiento en el desempeño del estudiante a través del semestre académico para así reorientar las actividades extra-clase. se hicieron reflexiones sobre si realmente hubo reforma principalmente en el modelo pedagógico.02 de febrero 9) de consejo de sede.

En los primeros semestres no se da una buena relación profesor – estudiante por el tamaño de los grupos (hasta de 100 estudiantes) y la reducida planta docente al servicio del programa. mejora de relaciones interpersonales. Se destaca el fortalecimiento del trabajo en equipo.6. los procesos pedagógicos no se orientan para que se logren procesos integrales en la formación del estudiante. DEBILIDADES • • No existe una política institucional de formación pedagógica apropiada a los distintos momentos y aspectos del Plan Curricular. • Las áreas de informática y comunicación de la Sede han tenido avances en la adquisición de equipos y software especializado y se han adaptado espacios para su funcionamiento. Hay poca articulación entre procesos pedagógicos y la oferta académica para la formación integral. A nivel institucional. No existen mecanismos que permitan controlar el cumplimiento de horarios y programas de los cursos. recursos académicos y logísticos. mayor trabajo extramural y de campo. visión integral y holística. • Hay excelentes aportes de los becarios en actividades académicas. posibilidad de discernir y aportar en la construcción del conocimiento. en asignaturas. • • • • • Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 22 . FORTALEZAS PEDAGÓGICOS FORTALEZAS • Y DEBILIDADES FACTOR PROCESOS En los semestres superiores se fortalece la relación profesor – estudiante. como consecuencia son reducidos los espacios de participación en actividades culturales y de extensión. presentándose grandes limitaciones para mejorar el nivel y calidad de los cursos de formación y actividades de investigación y extensión. La demanda actual de estudiantes supera sustancialmente la oferta y disponibilidad de planta de personal académico. trabajos de investigación y trabajos de grado. Se carece de monitores y auxiliares de docencia debido a restricciones presupuestales. lo cual dificulta estos procesos. • La disponibilidad y uso de materiales y recursos de infraestructura académica y científica ha venido mejorándose en los últimos años en la sede Palmira.3. pedagogías lúdicas e intensivas.

A pesar de que se ha mejorado. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 23 . aún existe baja cultura de trabajo en equipo tanto de profesores como de estudiantes. No existe una política en donde se definan criterios y mecanismos para evaluar la pertinencia de la modalidad pedagógica.• • • • • No se ha efectuado una reflexión crítica constructiva relacionada con los procesos de evaluación académica de los estudiantes y las pedagogías empleadas en los cursos. ni acciones para hacer los ajustes necesarios de las pedagogías. Poco cursos cuentan con impresos universitarios que los orienten. No se hace una identificación de los conocimientos y de las competencias de los estudiantes al inicio de cada actividad pedagógica.

Dentro de estos. se han generado diversos proyectos de investigación. POLÍTICAS DE INVESTIGACIÓN En el Plan de Desarrollo de la Universidad. compartiendo las experiencias adelantadas por sus maestros o vinculándose con actividades de aplicación del conocimiento desarrolladas por la Universidad. se ha orientado al fortalecimiento de herramientas metodológicas que aportan a la solución de problemas ambientales. así como credibilidad y confianza en los profesionales egresados. y se ha posicionado el programa en la región. Es importante anotar. Gestión Ambiental y Suelos y Aguas. se cualifica en la propuesta y desarrollo de proyectos. por su misma definición y las metodologías empleadas. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR INVESTIGACIÓN 4. Para el primer semestre del año 2005. ganando espacios importantes a nivel institucional. se han formulado y presentado a la Facultad dos programas de investigación en el área ambiental.2. la nueva estructura del trabajo de grado como asignatura limita la posibilidad de llevar a cabo investigación aplicada. que a través de las asignaturas de profundización. los cuales se apoyan en trabajos de grado y han ido dando lugar a líneas de investigación. Medio Ambiente y Desarrollo Científico y Tecnológico. Sin embargo. la ingeniería y la gestión ambiental. La investigación en el Programa Curricular de Ingeniería Ambiental. las investigaciones que se están realizando y proyectando. Para el fortalecimiento del Programa Curricular la investigación adquiere un papel preponderante. en campos de las ciencias básicas. ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN DE INVESTIGADORES A partir de las líneas de profundización en Ciencia y Tecnología. el estudiante adelanta tareas investigativas. se determinan los Campos de Acción Institucional (CAI) y los respectivos Programas Estratégicos (PRES). están enmarcadas dentro de los CAI y PRES que el Plan de Desarrollo de la Facultad ha contemplado como prioritarios (Plan de Acción 1999-2003. Por estas razones. DIPAL ha venido apoyando también la capacitación en investigación. 4.1. son el quehacer de los programas curriculares de la facultad. la Seguridad Alimentaria y Desarrollo Rural. pues a través de proyectos de investigación liderados por profesores propios del Programa Curricular y el desarrollo de trabajos de grado. se han ido definiendo y fortaleciendo las líneas de investigación. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 24 . ofreciendo cursos de capacitación en gestión y presentación de proyectos.4. Facultad de Ingeniería y Administración).

que se relacionan directamente con el Programa Curricular. La investigación que se está desarrollando en el programa de Ingeniería Ambiental está fundamentada en la realización de los trabajos de grado. que se presentó en las convocatorias de COLCIENCIAS 2000 y 2002. a través de la modalidad de trabajo de grado con otros grupos de investigación de la Sede y de otras Universidades. de los cuales alrededor del 35% correspondían a trabajos de investigación orientados por profesores del Programa Curricular con baja participación de estudiantes de pregrado (alrededor del 25% estudiantes de octavo semestre en adelante). siendo clasificado en la primera de ellas en la categoría B. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 25 . 4. y el IDEA. Algunos estudiantes también participan en proyectos de investigación. el programa se está consolidando a través de sus grupos de investigación. contando con el apoyo de algunos centros experimentales de otras instituciones públicas y privadas (CVC.4. son invitados como asesores de proyectos en otros programas curriculares de otras Universidades (Universidad del Valle) y de la Sede. coordinados por profesores. y el Grupo de Gestión que está desarrollando un proyecto de investigación y apoya trabajos de grado de estudiantes de la carrera.4. 24 proyectos pertenecientes al CAI Ambiental.3. PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES EN INVESTIGACIÓN En el primer semestre de 2003 se encontraban registrados en la División de investigación de la Sede – DIPAL. las industrias de la región y otras). el Grupo de Investigación en Biotecnología Ambiental. VINCULACIÓN DE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN CON REDES NACIONALES E INTERNACIONALES DE INVESTIGACIÓN En la actualidad se tienen tres Grupos de Investigación. En la actualidad. fortalecida especialmente a través de los trabajos de grado de los estudiantes. el cual se encuentra en la etapa de formulación y ejecución de proyectos. Alcaldías Municipales. Los demás proyectos corresponden a proyectos de investigación dirigidos por profesores de los otros programas curriculares de la Sede (ANEXO 4). ellos son: el Grupo GEAL (Grupo de Eficiencia Energética y Energías Alternativas). Algunos profesores que participan en el Programa de Ingeniería Ambiental. DAGMA. las líneas de investigación y la producción académica. y participan formulando proyectos en las mesas de trabajo del Instituto de Estudios Ambientales – IDEA de la Sede.

recursos naturales. bien sea en áreas tecnológicas o de gestión. Se encuentra la apropiación del objeto de estudio que es el ambiente y cómo se trabaja también desde la prevención de la contaminación como soporte filosófico de área de estudio. 4.5. a través de sus CAI y PRES que responden a la misión institucional de aportar al desarrollo regional y nacional.6.Es importante reconocer que debido al reducido número de docentes de planta en el ciclo profesional. Se evidencia el estudio de problemas ambientales desde el diagnóstico. los profesores relacionan sus intereses académicos y profesionales de los grupos y proyectos de investigación. 4. Los proyectos de investigación que dirigen profesores propios del programa se enmarcan en las siguientes áreas: educación ambiental. seguimiento e implementación de soluciones que desde la Ingeniería Ambiental se hacen y aportan al mismo desarrollo de nuevo conocimiento en el campo ambiental. investigación y extensión). RELACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CON LAS FUNCIONES DE DOCENCIA Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA CURRICULAR La política de la Universidad Nacional de Colombia plantea la retroalimentación de los tres campos del desempeño profesoral (docencia. potabilización de aguas. En este sentido. Los proyectos de investigación en el área ambiental tienen gran incidencia en la proyección social bien sea de forma directa o indirecta. residuos sólidos. impacto ambiental y tratamientos biológicos y biodegradabilidad. tratamiento de aguas residuales. Además. se limita la vinculación con grupos de investigación nacionales e internacionales. con las funciones de docencia. aportando de manera significativa al desarrollo de la Región y respondiendo al compromiso social de la Universidad. Así mismo. los proyectos están articulados con la clasificación que establece la Universidad Nacional como política de investigación. ARTICULACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CON LAS NECESIDADES DEL PAÍS Es importante destacar que los proyectos investigativos que se desarrollan generalmente responden a necesidades de índole ambiental. el desarrollo de proyectos de investigación y extensión han permitido fortalecer las líneas de profundización e incentivar a los estudiantes para el desarrollo de proyectos con proyección social. contaminación atmosférica. como resultado de esto se ha observado el desarrollo de Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 26 . eficiencia energética y energías alternativas. expresadas por instituciones públicas y privadas o que son detectadas por profesores y/o grupos de investigación. gestión y ordenamiento territorial. manejo de cuencas.

han generando en los últimos años diversos trabajos de investigación y de grado. siendo el 35% orientados por profesores que apoyan el Programa Curricular. BALANCE DE LA PRODUCCIÓN INVESTIGATIVA EN LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS En la actualidad se cuenta con proyectos de grado en diferentes fases (formulación. desarrollo y terminados) y con proyectos de investigación registrados que ayudan a la consolidación de la investigación en el programa. aquí se específica el nombre. la entidad. entre otras. que permiten proyectar la carrera y a los profesionales formados.7. se ha tenido una muy buena cantidad y calidad de trabajos de grado en la carrera de Ingeniería Ambiental. que han fortalecido el desarrollo en el programa. aportando significativamente al desarrollo del país. Los proyectos de investigación generados por la carrera de Ingeniería Ambiental han empezado a tener trascendencia en su proyección social y técnica. FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN INVESTIGACIÓN FORTALEZAS • Las líneas de profundización (Gestión Ambiental Urbana y Ciencia y Tecnología) propias del programa. En el primer semestre de 2003 se encuentran registrados en DIPAL 24 proyectos pertenecientes al CAI Ambiental.8. el director (es). 4. Atlántico. La totalidad de docentes que apoyan el Programa Curricular poseen nivel de formación académica de postgrado. Meta. En los últimos 5 años y especialmente en los años 2003 y 2004. 4. el (los) autor (es).proyectos de grado exitosos en regiones apartadas como Arauca. La base de datos de los trabajos de grado en los últimos cinco años se incluye en el ANEXO 4. respondiendo a la misión y visión de la Universidad. Huila. • • • • • Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 27 . el área de énfasis y la fecha de culminación del proyecto. Los proyectos de investigación del Programa Curricular se encuentran articulados con el Plan de Desarrollo Global (1999-2003). a nivel de los sectores productivos y los entes ambientales de la región. Nariño.

Necesidad de consolidar a nivel de facultad. La Reforma Académica. No existen estrategias para la formación de investigadores. en actividades de docencia que generalmente impide el poder participar en proyectos de investigación y extensión. Necesidad de consolidación de programas y líneas de investigación.DEBILIDADES • • • • • • • • Baja participación de los estudiantes en los trabajos de investigación de los profesores vinculados al Programa Curricular y nula en otros grupos de investigación de la sede. centros y escuelas de investigación interdisciplinaria. dejándola para el postgrado. afecta la investigación en el pregrado. No existen registros de seguimiento y evaluación de la producción académica de los docentes. Necesidad de fortalecer la vinculación de los grupos de investigación del Programa Curricular con redes nacionales e internacionales. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 28 . Alta carga académica de los docentes y reducida planta de personal.

5. MECANISMOS DE ADMISIÓN La Universidad Nacional de Colombia establece de manera global las exigencias y requerimientos para la admisión a todos sus programas académicos. La prueba está constituida por ciento veinte (120) preguntas de opción múltiple con única respuesta. género. convoca semestralmente a los bachilleres que aspiran a ingresar a los programas de pregrado ofrecidos por la institución en sus distintas sedes. justa y acorde con los requisitos académicos exigidos por las diferentes carreras. filiación política o creencias religiosas. la Universidad Nacional de Colombia utiliza. y con base en un proceso de admisión público selecciona los mejores prospectos académicos del País. Así. este ejercicio se realiza en la semana de inducción de los estudiantes del primer semestre. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR ESTUDIANTES 5. se busca que quienes ingresan a la Universidad tengan como atributo común la excelencia académica. sería recomendable diseñar un mecanismo específico de selección. a partir de sólidos principios de equidad. además de las disposiciones legales sobre requisitos de ingreso a la educación superior. El tiempo de duración de la prueba es de tres horas y media.1. El programa de Ingeniería Ambiental se ajusta a los criterios de admisión y selección generales de la Universidad Nacional de Colombia. Para garantizar entre los aspirantes una selección objetiva. que permita conocer aptitudes y expectativas de los estudiantes frente al programa. como criterio exclusivo de ingreso los resultados del examen de admisión. independientemente de su origen étnico. con ponderaciones diferentes según el grupo al que pertenezca la carrera seleccionada por el aspirante. Las preguntas que conforman el examen permitirán. alcanzar hasta 240 puntos como resultado ponderado total. a través de la Dirección Nacional de Admisiones. transparencia y calidad. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 29 . proceso liderado por la Dirección Nacional de Admisiones y conforme al Acuerdo 101 de 1977 del Consejo Superior Universitario Reglamento Estudiantil. en donde se expresa claramente los deberes y derechos de los estudiantes y sus formas de participación en las decisiones de la universidad. La Universidad Nacional de Colombia. sin embargo. El grupo al que pertenece cada carrera aparece en el listado de carreras. condición social y económica.

NÚMERO Y CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ADMITIDOS Los puntajes de admisión de estudiantes al plan curricular durante los últimos cinco años han tenido el siguiente comportamiento: el 44% de los estudiantes obtuvo un puntaje entre 501-600.9% entre 801-900. Resultados de los exámenes de admisión período 2000-2005 No. Por lo anterior.1% son hombres y el 48. La selectividad de la prueba que realiza la universidad. que garantice mayor calidad y cantidad de aspirantes.9% mujeres.5. todos medidos en una escala de 0 a 1000 (Tabla 3). En las Tablas 4 y 5 se resumen algunas características de los estudiantes admitidos a la carrera en el período 2000-2005. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 30 . es importante adelantar un programa agresivo de promoción de la carrera en la región. de los cuales el 51. Admitidos 452 Resultado Examen de Admisión 501-600 601-700 701-800 801-900 199 172 25 4 400-500 40 Fuente: Vicerrectoría Académica Los puntajes de los admitidos en general en la carrera son bajos con respecto al mínimo establecido en la universidad.3% entre 701-800 y el 0. el 8. etc. el 5. el resto de admitidos ingresa por alguna de las excepciones de admisión que tiene la Universidad (indígenas.2. que tiene como consecuencia parcial el bajo capital cultural de los estudiantes admitidos.) Tabla 3. el 38% entre 601-700. esto se debe principalmente a la relación de aspirantes admitidos. sin embargo. La carrera de Ingeniería Ambiental empezó a ofrecerse a partir del primer semestre de 1998 y en cinco años el número de estudiantes admitidos contabilizados por la Oficina de Registro y Matrícula es de 452.9% entre 460-500. ha sido neutralizada por políticas estatales e institucionales orientadas al aumento de la cobertura. mejores bachilleres.

MB: mejores bachilleres.1% de Cali y el restante provienen de otros municipios del Valle del Cauca y Departamentos como Cauca. Caracterización por semestre de estudiantes admitidos período 2000-2005 Período admisión 2000-01 2000-02 2001-01 2001-02 2002-01 2002-02 2003-01 2003-02 2004-01 2004-02 2005-01 No. FC: Fuera de la ciudad Ofic: Oficial. M: masculino Reg: regular. Caracterización de los estudiantes admitidos en el período 2000 2005 No. el 36. Priv: Privado Fuente: Oficina de Registro y Matrícula Con relación al origen regional de los estudiantes.51% pertenece al estrato 1.72% pertenece al Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 31 . MP: municipios pobres. MCP: mejor colegio del país Fuente: Oficina de Registro y Matrícula Tabla 5. Admitidos 48 48 39 50 43 40 55 27 25 40 37 Género Tipo de solicitud F M Reg.32% de ellos son oriundos del municipio de Palmira. Nariño. de los estudiantes admitidos el 9. Los estudiantes admitidos a la carrera de Ingeniería Ambiental pertenecen a diferentes estratos socioeconómicos. el 36.Tabla 4. Tolima y Huila. el 28. Admitidos 452 Origen DC FC 128 324 Colegio Ofic Priv 229 195 Estrato 0 1 2 3 4 5 6 3 43 164 166 31 11 2 DC: Dentro de la ciudad. CI: comunidad indígena.28% pertenece al estrato 2. el 24. entre otros. CI MP MB MCP 23 25 45 0 1 0 2 20 28 42 2 2 0 2 24 15 39 0 0 0 0 21 29 49 2 2 0 7 21 22 42 1 0 0 0 19 21 33 2 2 0 3 28 27 53 2 0 0 0 15 12 26 0 0 0 1 17 19 14 8 21 23 21 36 30 1 3 1 0 0 0 2 0 6 1 1 0 F: femenino. Cundinamarca.

el 43. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 32 . generando un impacto social y contribuyendo con egresados de calidad a la solución de la problemática ambiental del territorio colombiano.2.2.43% pertenece al estrato 5 y el 0.2. La Universidad Nacional de Colombia ofrece algunas condiciones especiales de admisión a jóvenes aspirantes.86% pertenece al estrato 4. Los aspirantes deben presentarse como candidatos una sola vez y luego de ser admitidos deberán presentar obligatoriamente sus servicios profesionales en las comunidades de origen por un término no inferior a un año. se tiene que el 50. Lo anterior indica la importancia de la universidad y el Programa Curricular. para promover y apoyar procesos de desarrollo. el cual se constituyó con el propósito de crear condiciones que faciliten el acceso a la formación profesional de representantes de diferentes grupos indígenas del país. Bachilleres de Comunidades Indígenas La Universidad Nacional de Colombia mediante el Acuerdo 018 de 1999 del Consejo Superior Universitario (Acta 14 del 26 de julio) modificó el Acuerdo 22 de 1986. Mejores Bachilleres del País y de Municipios Pobres Premia el desempeño académico de los estudiantes activos de grado 11 de los municipios seleccionados por la Universidad Nacional de Colombia de acuerdo con criterios e indicadores socio-económicos. que posibilita la admisión de estudiantes de bajos estratos socioeconómicos y de distintas zonas del país.44% pertenece al estrato 6. el 92% son estudiantes regulares y el 8% restante son estudiantes pertenecientes a varios tipos particulares de comunidades.estrato 3. el 2.66% de los estudiantes son egresados de colegios oficiales. Con relación al tipo de solicitud. El 2% de los cupos que ofrece la universidad en todas sus carreras y sedes. es para bachilleres indígenas. el 6. 5. otorgándoles beneficios económicos y garantías de apoyo académico. el porcentaje restante corresponde a colegios semioficial-cooperativos y bachilleres ICFES. Teniendo en cuenta el colegio de procedencia. por el cual estableció el Programa Especial de Admisión para Bachilleres Miembros de Comunidades Indígenas.14% privados.1. destacados académicamente y pertenecientes a comunidades de características particulares a través del programa PAES (Programa de Admisiones Especiales) el cual comprende: 5.

con excepción de los períodos 2002-01 y 2003-01. pero en general el numero de admitidos es mayor que el número de cupos solicitados.5. Tabla 6. Matriculados No. Las políticas que reglamentan la permanencia de los estudiantes en el programa están establecidas en el reglamento estudiantil (Acuerdo 101 de 1977) y se basan en el desempeño académico y en la buena conducta. en general el número de estudiantes matriculados en cada uno de los períodos es el mismo que el número de estudiantes admitidos. Relación de estudiantes matriculados período 2000-2005 No. razones familiares. las razones se deben a que estudiantes admitidos deben prestar el servicio militar obligatorio y por lo tanto aplazan el primer semestre.2006).3. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 33 . Antiguos Total Nuevos Admitidos F M Antiguos F M 48 23 25 48 20 28 39 112 117 229 24 15 50 21 29 43 148 143 291 20 20 40 161 154 315 19 21 55 188 171 359 26 24 27 136 139 275 15 12 25 40 37 151 151 180 166 198 187 302 346 385 17 19 14 8 21 23 Total Estudiantes 268 331 355 409 302 327 386 422 Período 2000-01 2000-02 2001-01 2001-02 2002-01 2002-02 2003-01 2003-02 2004-01 2004-02 2005-01 Total Nuevos 48 48 39 50 40 40 50 27 25 40 37 F: femenino. Por lo tanto. PERMANENCIA Y DESERCIÓN ESTUDIANTIL Como se puede apreciar en la Tabla 6. las carreras y las sedes respectivas de la Universidad Nacional deben hacer un estudio para establecer si el número que se ofrece semestralmente corresponde a la capacidad real que se puede ofrecer (Plan de Desarrollo UNAL 2004. o se inscriben en varias universidades con la posibilidad de elegir en cual se matriculan. M: masculino Fuente: Vicerrectoría Académica El número de cupos para el programa lo sugiere el Comité Asesor de Carrera teniendo en cuenta la disponibilidad de recursos físicos y de profesores. económicas o de movilización geográfica.

Con relación a la deserción estudiantil. el número de egresados a 2005-II es de 144. esto es lógico debido a que la carrera inició en 1998 y tuvo su primer egresado en el 2003-II. Igualmente este incremento se da también por las repitencias de asignaturas en los primeros semestres y a la retención de estudiantes que no han culminado su trabajo de grado. El porcentaje promedio por año de repitentes es de 4. En relación con el tiempo de permanencia real de los estudiantes en la Universidad se identificaron como principales causas las siguientes: el trabajo de grado (19.El comportamiento a nivel del número de estudiantes.74%). Tabla 7. en este periodo. que a partir de la implementación del trabajo de grado como asignatura.57%). de los cuales 76 son mujeres y 68 son hombres. ha mostrado una tendencia a incrementarse con relación a los años anteriores. Aunque algunas de las causas están relacionadas con problemas económicos o sociales. Se realizan esfuerzos orientados a disminuir la permanencia de los estudiantes entre los que se destacan: la reglamentación de la Facultad de Ingeniería y Administración para la realización de trabajos de grado y la flexibilización y mejoramiento del Programa Curricular a través del Comité Asesor de Carrera. otras están relacionadas con factores institucionales y académicos que la Universidad puede empezar a mitigar. Es importante resaltar.81% con el mayor número en la facultad de Ingeniería seguida por la facultad de ciencias. Estudiantes retirados 9 25 37 44 8 14 10 10 24 23 18 25 Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 34 . seguido de la pérdida de asignaturas (14. se presenta la información por períodos en la Tabla 7. Deserción de estudiantes por período académico Período 2000-01 2000-02 2001-01 2001-02 2002-01 2002-02 2003-01 2003-02 2004-01 2004-02 2005-01 2005-02 No. se obligó al estudiante a culminar el proyecto en el semestre que se matricula.

e). El artículo 65 del Capítulo 6 define los siguientes incentivos: a). mantiene políticas y procedimientos específicos para la admisión y permanencia de los estudiantes al Programa Curricular debidamente reglamentados en el reglamento estudiantil. para estudiantes de maestría y doctorado de la Universidad Nacional de Colombia. crea y reglamenta el programa de becas para auxiliares de docencia. Becas para cursos de posgrado (Acuerdo 37. c). otorga incentivos a los estudiantes que se distingan por su rendimiento académico. 1983).5. las obligaciones. ni validado. y el Acuerdo 13 de noviembre 7 de 2000. vocación profesional. Capítulo 6. Publicación de trabajo en las Revistas de la Universidad. espíritu de cooperación en la vida universitaria o que sobresalga en certámenes culturales o científicos. de investigación y de extensión de la universidad. b). Permiso para asistir a certámenes culturales o eventos deportivos (Acuerdo 09 de 1986). h). Otorgamiento de delegaciones. con el Acuerdo 135 de 1983. El Artículo 64. Exención de pago de derechos de matrícula y matrícula de honor (Artículo 66. se adjudicará por cada promoción al alumno de cada carrera que hubiere obtenido el más alto promedio y terminado los estudios de pregrado en la Universidad sin haber habilitado. comisiones y representaciones. ni repetido. salvo de suficiencia. períodos y asignación económica y responsables de la tutoría al estudiante. Acuerdo 101). Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 35 . ESTÍMULOS A ESTUDIANTES La Universidad Nacional de Colombia. autorizada por el Comité de redacción de cada revista. Para los becarios y los auxiliares están reglamentados los requisitos y procesos de selección. reglamentó la contratación de becarios en las diferentes facultades.4. ninguna asignatura y cuyo trabajo de grado haya sido laureado o Meritorio. El proceso de evaluación de monitores está reglamentado por el Acuerdo 025 –1992 para apreciar la incidencia real de estos incentivos en el estímulo a la excelencia académica en las Facultades y programas académicos. en el cual se contemplan igualmente estímulos para los estudiantes con alto rendimiento académico como también por pertenecer a comunidades indígenas y municipios de escasos recursos económicos. Grado de honor. d). Como mecanismo de estímulo a los mejores estudiantes de cada plan curricular la Universidad. del capítulo 6 del Acuerdo 101 de 1977 (Reglamento Estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia).

Eventos Culturales y atención estudiantil. • Torneo de tenis de mesa. mediante exención del pago de matrícula hasta por 2 semestres siempre y cuando cumplan con requisitos de rendimiento académico (artículo 3). Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 36 . empleados y docentes. se está trabajando con profesionales que han logrado incentivar y promover la creación artística y la práctica de expresiones culturales generando procesos de reconocimiento y diálogo intercultural entre la comunidad universitaria participante en este proceso. Con esta área se ha logrado crear las bases para la participación ciudadana con criterios de respeto. artículo 1. En cuanto a conocer y comprender las dimensiones del ser. En esta área se están realizando las siguientes actividades (Tablas 8 y 9). • Torneo de fútbol césped femenino de estudiantes. acogidas mediante Acuerdo 5 de 2003 del Consejo Nacional de Rectores de ASCUN. Para lograr su formación integral los estudiantes de la Carrera participan de los diferentes torneos y actividades deportivas que se realizan en la Sede y dentro de las cuales se tienen: • Torneo de fútbol de la sede de estudiantes. el módulo de Formación Integral.5. • Torneo de fútbol césped masculino de estudiantes. que lo integran en un todo y que deben conducir a la formación integral. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL El área de Formación Integral en la Sede se desarrolla de acuerdo a las POLÍTICAS NACIONALES DE BIENESTAR UNIVERSITARIO. • Torneo de fútbol sala masculino de estudiantes. El área artística.Cabe destacar el estímulo a estudiantes que se distingan en eventos deportivos zonales o de carácter nacional Acuerdo 9 de 1986 del CSU. reconocimiento de sí mismo y responsabilidad ética y social. La oficina de División Cultural coordina el trabajo de catorce módulos culturales de Formación Artística. reconocimiento del otro. 5.

Tabla 8. 2 profesores 16 estudiantes 108 estudiantes 24 estudiantes 23 estudiantes 22 estudiantes 64 Número de horas / semestre 200 100 210 120 120 80 100 80 Instructor Alicia Cajiao (Ballet Santiago de Cali) José Fernando Aza Armando Murillo Oscar Geovany Martínez Marco Fredy Hernández Julián Andrés Maya Carlos Alberto Paredes Andrés Fernando Caicedo Carlos Humberto Gutiérrez Área cultural Bailes de Salón Danza Árabe Danza Folclórica Música Andina Teatro Percusión Folclórica Pintura Cuentería Tango Capoeira Contexto Historia y Lenguaje del Cine Taller de Cine Literatura y Lectura Calabozos y Dragones (juego de rol) Papel Reciclado Felipe Erazo Fernanda Rebellón 7 estudiantes 60 387 estudiantes Totales *Las contrataciones incluyen la presentación de actividades culturales durante el semestre. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 37 . 1 profesor 18 estudiantes 21 estudiantes. Módulos de Formación Artística 2005-I Número de estudiantes 21 estudiantes 14 estudiantes 28 estudiantes 17 estudiantes 27 estudiantes 16 estudiantes 21 estudiantes.

Tabla 9. Los demás lo tienen incluido en sus labores habituales. permitiendo que al interior se de un intercambio de saberes. Además de los mecanismos institucionales.6. FORTALEZAS Y DEBILIDADES ESTUDIANTES FORTALEZAS • El programa de Ingeniería Ambiental cuenta con una diversa población de estudiantes caracterizados por un amplio nivel cultural. Módulos de Formación Integral 2005 . La evaluación de los profesores se constituye como un mecanismo de participación. costumbres y sentimientos. hay estudiantes de Ingeniería Ambiental “inquietos”. estrato y origen.I Formación integral Instructor Primitivo Bermúdez Alexandra Palma María del Pilar Aguilar Angeline Martínez Primitivo Bermúdez Xiomara Manzano Carmen Eugenia Arias Ximena Adriana Muñoz Fernanda Rebellón Dimensión Dimensión Intelectual Número de horas / semestre 16 Número de estudiantes Valor total contrato/ Semestre Dimensión Psicoafectiva 16 Dimensión Biológica Dimensión Social Dimensión Axiológica Dimensión política Dimensión Cultural 16 16 16 16 16 A Primitivo Bermúdez se le reconocen estas horas (sumadas a las 322 estudiantes que realiza en deportes). 5. El mecanismo de participación estudiantil más directo en términos decisorios es la representación estudiantil a Comité Asesor de Carrera y a Facultad. a pesar que no se toman acciones con respecto a esta evaluación. y a partir de grupos de trabajo se generan propuestas académicas y de formación integral que pretenden mejorar la calidad de los estudiantes de la carrera. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 38 .

• Existe una amplia información socioeconómica y cultural de los estudiantes admitidos.• La Universidad Nacional de Colombia cuenta con un sistema propio de admisión garantizando una mayor autonomía en la selección de estudiantes. Se percibe un bajo interés de la participación de los estudiantes en las diferentes actividades del Programa Curricular. repitencia y retiro). No existe una política institucional orientada a resolver los problemas relacionados con la alta tasa de permanencia de los estudiantes y con la mortalidad y la deserción académica. DEBILIDADES • • • • • • • • • • • El programa de Ingeniería Ambiental no tiene ingerencia en las políticas de admisión. No se realizan actividades en el programa para fortalecer el proceso de inducción. selección del número de cupos y permanencía de estudiantes. No se emplean mecanismos que permitan recoger información acerca de las expectativas y aspiraciones de los estudiantes. • Permanente divulgación de programas que apoyan a estudiantes indígenas y mejores bachilleres. No se realiza evaluación del Programa Curricular por parte de los estudiantes. Los estudiantes admitidos llegan con un bajo capital cultural y simbólico que incide en el rendimiento académico (pérdida. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 39 . Existe una alta demanda de estudiantes para la baja oferta de profesores con que cuenta el Programa Curricular. La principal causa de deserción de los estudiantes de Ingeniería Ambiental es el bajo rendimiento académico. No se han definido estrategias que faciliten la adaptación e inserción de los egresados a la vida profesional. No se cuenta con estrategias institucionales de evaluación de estudiantes.

acta 03 en la Resolución 03 del 13 de febrero de 1998. acta 04. promoción y desvinculación del personal académico de la Universidad Nacional de Colombia. Las políticas específicas para la selección y nombramiento o contratación de profesores en los diferentes programas curriculares. permanencia. mediante convocatoria pública a través de avisos en los medios de comunicación de mayor circulación nacional. estas políticas son aplicadas para la selección y nombramiento de profesores del Programa Curricular. En este acuerdo se define la carrera profesional universitaria como un sistema regulador de la incorporación. para proveer cargos de planta de personal académico mediante concursos abiertos y públicos. 6. selección y nombramiento se realiza de acuerdo a las disposiciones y reglamentaciones generales de la Universidad Nacional de Colombia. previa solicitud y sustentación de las unidades académicas de las necesidades docentes. que responden a criterios de calidad.6. y la convocatoria. Acta 09 del Consejo Superior Universitario. públicos y universales de admisión de los profesores. es realizada por la Facultad a través del Consejo de Facultad. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 40 .1. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR PROFESORES SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE PROFESORES La Universidad tiene mecanismos transparentes. El Comité Asesor de Carrera. y en el Acuerdo 14 del 7 de noviembre de 2000 acta 26. formación. La asignación de nuevos docentes a los diferentes programas académicos. (Gaceta N0 6) Los criterios para contratar a docentes y especiales están consignados en la circular # 1 de enero 31 de 2000 de la Dirección Nacional de Personal. Las Facultades tienen mecanismos claros para evaluar las hojas de vida y las pruebas de conocimientos y de competencia comunicativa de los candidatos. la Dirección del Programa Curricular y la Dirección del Departamento define el perfil de los aspirantes a cargos docentes en la carrera. contiene el marco legal para que el proceso de selección de profesores sea general. transparente y conocido por toda la comunidad universitaria. El nuevo estatuto de personal docente de la Universidad Nacional de Colombia Acuerdo 016 de Mayo 4 de 2005. equidad y transparencia. están consignadas en el Acuerdo 12 del 12 de febrero de 1998.

2 en medio tiempo y 1.edu. la planta docente llego a 110 profesores distribuidos en las dos facultades (Tabla 10). los deberes y derechos se encuentran consignados en el Acuerdo 016 de Mayo 4 de 2005. se aplica la siguiente reglamentación: Acuerdo 035 de 2002 (Estatuto de Personal Académico).unal. En Diciembre de 2003. cuatro docentes que apoyan el programa de pregrado en Ingeniería Ambiental (un ingeniero sanitario. 10 Fuente: Dirección Nacional de Personal de la UN. la planta docente adscrita a la Sede Palmira estaba constituida por 103. DEBERES Y DERECHOS DE LOS PROFESORES Los docentes de la Universidad Nacional de Colombia cuentan con estatutos y reglamentos que explican claramente sus deberes y derechos. DEDICACIÓN Y NIVEL PROFESORES. lo anterior implica que la mayoría de los docentes no son exclusivos en carreras especificas. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 41 . Para los docentes que ingresaron a partir del año 2005.6 tiempos en dedicación exclusiva. y apoyan los ciclos de formación en ciencias básicas y básicas de ingeniería o en otros casos ofrecen asignaturas profesionales que son tomadas como electivas por estudiantes de otras carreras. se tienen definidos perfiles docentes específicos para diferentes áreas de interés que están en el proceso de selección en la Universidad. 6.2 en cátedra10 . donde la mayoría de los docentes comparten las funciones de docencia. investigación y extensión en programas académicos con características afines. distribuidos en: 63. donde se establecen los deberes y derechos de los docentes y sus formas de participación en las decisiones de la Universidad. un ingeniero químico. un químico). 6.co/. DE FORMACIÓN DE LOS De acuerdo a las necesidades de la sede Palmira. sin embargo. la planta docente está adscrita a las Facultades de Ingeniería y Administración y Ciencias Agropecuarias.8 tiempos completos. 37 en tiempos completos.En los últimos tres años ingresaron a la planta docente de la facultad de ingeniería y administración. un ingeniero agrícola. Estatuto General de la Universidad que establece los organismos de gobierno en los cuales los profesores tienen sus representantes – Acuerdo 13 de 1999 -. En el primer semestre del 2005. y el Estatuto de Personal Académico – Acuerdo 45 de 1986 – que establece los deberes y derechos de los docentes y sus formas de participación.3. NÚMERO. Cálculos de la oficina de planeación a 31 de Diciembre 2003.2. estos documentos son de consulta pública en la página web de la Universidad Nacional de Colombia www. Para los docentes que ingresaron a la planta docente antes de Mayo de 2005.

2 22 19 41 43. el programa académico cuenta con docentes de planta de las dos facultades y que están adscritos a los Departamentos de Ciencias Básicas. Número de profesores de planta vinculados a la sede a junio 2005 Facultad de Ciencias Facultad de Ingeniería Número Total Facultades Agropecuarias y Administración de Docentes Actual Vacante Total Actual Vacante Total Actual Vacante Total de Planta 43 5 48 48 14 62 91 19 110 Las asignaturas propias de la profesión son ofrecidas principalmente. cuando solo un 25% de los profesores de la universidad tenían formación posgraduada. El masivo retiro de docentes que tienen derecho a pensión en los últimos años. Ciencias Sociales.Nivel de Formación de los Docentes de planta de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira11 Facultad Ciencias Agropecuarias Ingeniería y Administración Total Porcentaje (%) Nivel Especialización Maestría Doctorado Total Profesional 2 10 12 12. sin embargo.Tabla 10. Ciencias Biológicas. La situación actual contrasta significativamente con los reportes de inicios de los 90’s. este cambio sustancial está relacionado con la incorporación en los últimos años de docentes con niveles de maestría y doctorado. el 85% del profesorado tiene formación posgraduada.2 14 6 20 21. Se espera que el nivel de doctorado se incremente debido a que varios profesores se encuentran en comisión de estudios. La Tabla 11 incluye la información de niveles de formación de docentes de planta de la sede. Tabla 11. hace necesaria la contratación de docentes temporales para algunas 11 Fuente: Vicerrectoría de Sede. Diciembre de 2005 Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 42 .3 6 16 22 23. destacándose la formación a nivel de Maestría con un 49%. por docentes adscritos a la UAB: Departamento de Ingeniería.3 44 51 95 100 Como se puede observar.

las necesidades docentes específicas del programa de Ingeniería Ambiental.4% participa en forma directa con al menos una asignatura de la carrera. la sede y la facultad con estas necesidades. sin embargo se destaca que se cuenta con docentes de planta con formación de postgrado en el área ambiental. la sede y la facultad. especialmente con nivel de escolaridad a nivel de doctorado y maestría que fortalezcan la investigación y la extensión dentro del programa.asignaturas del ciclo profesional de las carreras de la sede. Sin embargo. teniendo en cuenta aspectos como: formación a nivel de postgrado. De los docentes de planta del Departamento de Ingeniería. experiencia profesional. la administración de la universidad. ingeniería.7% son profesores asociados de dedicación exclusiva. economía. obligan a la contratación de 8 profesores en la modalidad de docentes temporales (3. su apoyo se centra en actividades de docencia. de los cuales el 66. están comprometidos con la contratación de docentes de calidad. publicaciones.8 Tiempos completos) que apoyan asignaturas del ciclo profesional principalmente. estos docentes son seleccionados con criterios de calidad. se tienen definidos los perfiles de los docentes que requiere el programa y es claro el compromiso de la universidad. a futuro.7% poseen Maestría. principalmente en las carreras de reciente creación (Ingeniería Ambiental y Agroindustrial. contratar docentes con formación en Ingeniería Ambiental que apoyen la proyección del programa En Ingeniería Ambiental. sin embargo. el 36. En la actualidad. Es importante. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 43 . experiencia docente. El 66. Lo anterior se ha tenido en cuenta en las convocatorias públicas para cargos docentes en áreas específicas de la carrera. limitándose la investigación a los docentes de planta. sin embargo. En conclusión. la contratación de docentes temporales. el 25% son Profesores Asistentes de tiempo Completo y el resto lo completan profesores instructores y de medio tiempo. Es de resaltar que los docentes temporales presentan una adecuada formación y gran experiencia profesional y académica. etc. equidad y transparencia. ha dificultado un poco el desarrollo y fortalecimiento de actividades de investigación y extensión. evaluación ambiental) y con formación a nivel de pregrado en Ingeniería Ambiental.7% están realizando estudios Doctorales y el resto estudios académicos a nivel de especialización. el 16. Se destaca la urgente necesidad del Programa Curricular de vincular docentes de planta con formación en áreas específicas del ciclo de profesionalización (ciencias sociales. Administración de Empresas y Diseño Industrial). el número de docentes de planta no es suficiente para garantizar el eficaz cumplimiento de las actividades del programa académico de Ingeniería Ambiental.

categoría académica. Dirección Académica. se procede a la desvinculación del docente. Total y (%) 14 (15%) Fuente. Significativamente Inferior (SI) _ _ _ Propios Significativamente del Superior Área Total (SS) (PA) 4 10 32 42 74 (85%) 36 52 88 Facultad Ciencias Agropecuarias Ingeniería y Admón. Tabla 12. con el debido acompañamiento Institucional para la superación de dichas dificultades.En el ANEXO 5 se incluye la información de docentes de planta y temporales de la Sede Palmira (nombre. otorga una calificación en una de las categorías. El resumen de la evaluación del desempeño de los docentes adscritos a la sede durante el año 2004 se presenta en la Tabla 12. Se valora el alcance de logros. Resultados de la evaluación del desempeño de los docentes adscritos a la sede Palmira en el año 2004. Sede Palmira Julio 2005 Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 44 . Se hace una revisión de las jornadas de trabajo propuestas y aprobadas para cada docente en los dos semestres del año y se compara con las ejecuciones y realizaciones conseguidas. recomienda que el docente junto con su director de departamento. Significativamente Inferior (SI). dedicación de los profesores. 6.4. EVALUACIÓN DE LOS PROFESORES El Acuerdo 136 de 1993 del Consejo Superior Universitario. el Consejo de Facultad. Con base en la información obtenida. En caso de que persista la calificación en los siguientes dos períodos. propio del área (PP) y significativamente superior (SS). estable la evaluación Institucional que se hace anualmente con base en los informes recibidos por el docente respecto a las actividades realizadas en el periodo. La calificación SI. revisen las propuestas de trabajo consignadas en las respectivas jornadas semestrales y se identifiquen los factores que pueden estar impidiendo el desarrollo de las actividades y el alcance de metas y logros y se elabora un plan de trabajo a corto o mediano plazo. el análisis y valoración de meritos. metas en función de la categoría y dedicación de cada docente. etc. nivel de formación.). impactos.

Puntajes altos.00 86.70 85.04 82. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 45 .13 83. consiste en una encuesta que consta de 12 preguntas con alternativas de respuesta de acuerdo a su naturaleza y que se cuantifica con puntajes de 0-100. Tabla 13.62 83.89 87.10 84. el Estatuto de Personal Académico – Acuerdo 035 de 2002 contiene las directrices para la evaluación del desempeño académico y administrativo del personal docente. también considera la evaluación de los cursos y del desempeño de los docentes en cada periodo académico semestral por parte de los estudiantes. Esta encuesta es coordinada. el director de la UAB.97 85.77 83. significan valoración sobresaliente. Otras formas de evaluación están relacionadas con las que se requieren para la renovación de nombramiento y el cambio de categoría.16 83.34 90.65 85.53 87.16 88. ejecutada y analizada por la dirección académica de la sede con el apoyo de un docente y monitores previamente capacitados para tal fin (Tabla 13).77 84.2 2004 . El instrumento utilizado para esta evaluación.81 81.90 Unidad de referencia Sede Facultad de Ciencias Agropecuarias: Departamento Agricultura Departamento Ciencias Biológicas Departamento Ciencia Animal Facultad de Ingeniería y Administración: Departamento Básicas Departamento Diseño Departamento Ingeniería Departamento Sociales 1 Puntaje 0-100 puntos. donde se nombra una comisión compuesta por el decano.79 88. esta evaluación está a cargo de la facultad a la cual esté adscrito el docente.74 87. y un docente de amplia trayectoria en la universidad.97 87.11 91.96 89.66 84.20 86. Los docentes son evaluados antes de finalizar el primer año de vinculación.66 82. Adicionalmente.El sistema de evaluación del la actividad docente en la Universidad.66 83.59 80.35 88. Puntaje promedio de la evaluación de cursos y docentes Promedio Períodos Académicos/ año1 2003 – 1 2003 .95 85.2 85.59 82.

la investigación y la extensión.9% y la extensión con un 2. Esto se puede explicar debido a la necesidad de nuevos docentes en algunas asignaturas propias de la carrera que permitirían fortalecer además de la docencia. asistente y auxiliar) de los nuevos docentes que ingresen a partir del presente año. evaluación de cursos. A pesar de que la normatividad establece estos criterios. es la docencia con un promedio de 65.. preparación de clases. se considera que las altas Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 46 . un indicador de la experiencia investigativa se ve reflejado en el número de proyectos presentados a DIPAL. además de las actividades de investigación. asociado. EXTENSIÓN Y ASESORÍA A ESTUDIANTES DEL PROGRAMA Del informe anual de actividades de los docentes se concluye que la principal actividad realizada por los profesores de planta. El Acuerdo 035 de 2002. se establecen 6 categorías para el escalafón docente y se definen los criterios de escalafonamiento y promoción: Técnico profesional.6. define los requisitos de permanencia y promoción para las diferentes categorías (profesor titular. seguida por la investigación con un porcentaje promedio de 20. atención y asesoría a los estudiantes. Sin embargo. en el inicio de la conformación de grupos de Investigación.7%. Acuerdo 016 de Mayo 4 de 2005.1%. DEDICACIÓN DEL PROFESORADO A LA DOCENCIA. UBICACIÓN. INVESTIGACIÓN. no se ha medido si es suficiente y eficaz en los relacionado con el tiempo de atención a estudiantes y la dedicación a las tareas docentes.6. adicionalmente. Profesor Asistente. PERMANENCIA Y PROMOCIÓN EN CATEGORÍAS ACADÉMICAS DE LOS PROFESORES La Universidad cuenta con mecanismos de ubicación y permanencia de los profesores en categorías académicas y de promoción de una categoría a otra. y en la formulación de los trabajos de grado de los estudiantes. Los profesores de tiempo completo y dedicación exclusiva programan parte de su tiempo en la jornada laboral a labores de consejería y atención a estudiantes. El nuevo estatuto de personal académico. lo cual limita las posibilidades de hacer investigación y extensión en mayor proporción. los docentes de planta tienen en promedio tres asignaturas a su cargo.5. En el Estatuto de Personal Académico (Acuerdo 035 de 2002 del Consejo Superior Universitario). Instructor Asociado. sin embargo. señalando las responsabilidades inherentes a cada categoría.establece los criterios relacionados con: el tiempo para docencia presencial. Profesor Asociado y Profesor Titular. 6. Instructor Asistente. extensión y gestión.

CORPOICA). la gestión para establecer vínculos interinstitucionales y convenios. la existencia de convenios de cooperación académica con universidades e instituciones de investigación y desarrollo del orden nacional e internacional (la Universidad del Valle. En las asignaturas de profesionalización.7.8. lo cual sustentaría una adecuada planificación de dedicación de los docentes. se nota coherencia entre el volumen y calidad de la producción de los profesores y su categoría. en general. 6. En la sede no existen políticas y planes de formación y perfeccionamiento de profesores. DESARROLLO PROFESORAL A pesar de no existir políticas y programas de desarrollo profesoral. los docentes asisten a seminarios. Se considera necesario realizar un estudio que permita evaluar la suficiencia y eficacia de la dedicación de los docentes a las diferentes actividades. ha contribuido significativamente al intercambio de experiencias y al proceso de cualificación de algunos docentes a través de la realización de estudios de postgrado a nivel de maestría y doctorado. puedan estar afectando la atención a estudiantes. cursos de actualización y otros eventos de capacitación. a pesar de que la Universidad cuenta con un marco normativo para la formación y perfeccionamiento para los docentes (Acuerdos 72 de 1978 y el Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 47 . VOLUMEN Y CALIDAD DE LA PRODUCCIÓN ACADÉMICA DE LOS PROFESORES Y EL TIEMPO DEDICADO A LA INVESTIGACIÓN La falta de docentes de planta en algunas áreas de interés del programa académico de Ingeniería Ambiental (evaluación ambiental. 6. talleres o conferencias de carácter nacional o internacional por lo menos una vez al año en áreas específicas y por iniciativa propia. La producción académica depende de la iniciativa de cada profesor en la elaboración de propuestas y creación de programas y conformación de grupos de investigación interdisciplinarios. sin embargo. ingeniería del recolección. COHERENCIA ENTRE LA NATURALEZA. deben asumir la dirección y evaluación de la mayoría de trabajos de grado e investigaciones. limita el volumen de producción académica. así como redes con pares académicos. auditorias ambientales e ISO-14000). ecosistemas terrestres y acuáticos. esto afecta la posibilidad de realizar otras actividades importantes para la evaluación y proyección de la carrera (extensión e investigación aplicada). CIAT.cargas académicas de los docentes. la Universidad de Antioquia. drenaje y tratamiento de aguas. sumado a la alta carga de los profesores de planta. el número bajo de profesores de planta. gestión y gerencia ambiental.

sumado a esto la falta de presupuesto y las altas cargas académicas que le impiden al Docente destinar tiempo para su capacitación. Es importante que la Sede defina políticas y planes de formación y perfeccionamiento de profesores. lo anterior limita la posibilidad de los docentes de acceder a niveles superiores de formación. no es una política general del programa y la interacción se da por iniciativa propia de algunos docentes que tienen vínculos con docentes de la universidad nacional. que generalmente coinciden con los intereses de la Universidad. para que los docentes de planta puedan acceder de manera justa y equitativa a programas de postgrado.035 de 2002). Consejo de Sede. saneamiento.10. sin embargo. Por otro lado. etc. otras universidades del país. La Facultad no tiene una programación de comisiones académicas para los docentes que quieran adelantar estudios a nivel de doctorado. 6. REMUNERACIÓN POR MÉRITOS DE LOS PROFESORES En la Universidad existe un régimen salarial que se ha venido reglamentando a través de los Decretos 1444 de 1993 y el 1279 de 2002.9. agua. la mayoría de los docentes utilizan el internet como soporte de sus actividades académicas e investigativas y pertenecen a alguna red o asociación en áreas temáticas como la gestión ambiental. principalmente los de formación doctoral en universidades nacionales o del exterior. institutos y centros de investigación y Redes de Cooperación Técnica a nivel nacional e internacional. El grupo GEAL hace parte de la red de universidades en Colombia que participan en la temática de energías alternativas. recursos naturales. que permitan acceder a programas de desarrollo profesoral con tiempos y recursos adecuados. Comité de Asuntos de Personal Académico. en la mayoría de los casos son los docentes quienes buscan y obtienen becas para realizar sus estudios de postgrado en las áreas de su interés. Las estrategias deberán tener en cuenta áreas estratégicas de conocimiento y formación en pedagogía y didáctica. etc. INTERACCIÓN CON COMUNIDADES ACADÉMICAS Los convenios de cooperación han contribuido a la conformación y/o vinculación de los docentes a redes relacionadas con el quehacer de la Ingeniería y la Ingeniería Ambiental. Las comisiones que se han aprobado en los últimos años se han otorgado debido a gestiones particulares de los docentes y el apoyo de diferentes cuerpos colegiados como: Consejo de Facultad. 6. así mismo es necesario buscar mecanismos y procedimientos más ágiles. los cuales establecen Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 48 .

basado en puntos que se asignan con base en títulos académicos.el régimen salarial y prestacional para la carrera docente. los desarrollos y títulos conseguidos en su formación posgraduada. Toda esta producción se somete a la evaluación de un comité de académicos (comité de puntaje) quienes proponen el reconocimiento y las oficinas de personal académico de cada sede gestionan los pagos correspondientes. Este sistema permite que los docentes accedan a reconocimiento de puntos salariales o prima técnica por sus aportes a la ciencia. y el Estatuto de Personal Académico (Acuerdo 035 de 2002 del Consejo Superior Universitario y Acuerdo 016 de 2005). Adicionalmente. Acuerdo 135 de 1993 (para la asignación de puntaje anual por el desempeño de cargos académicoadministrativos). la Universidad tiene los mecanismos para otorgar estímulos a los profesores que se destacan en sus labores académicas. sin embargo cada vez es menos coherente la remuneración considerando que son menores los ingresos en relación con las diversas actividades académicas que se deben realizar. experiencia y gestión. desmotivan la vinculación de profesionales altamente capacitados a la carrera profesoral universitaria y limita la posibilidad para que los docentes de planta mejoren su asignación salarial. 6. se proporcionan incentivos para la realización de actividades de extensión.11. relacionada con el régimen salarial docente en la educación superior. el arte. ESTÍMULOS A LA DOCENCIA. patentes etc. se reconocen los estímulos por el desempeño destacado de las labores de docencia. la tecnología. la innovación pedagógica. Se contemplan las figuras de año sabático y Comisiones de Estudios. la Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 49 . productividad. extensión y experiencia calificada contemplados en el Decreto 1279 de 2002 y las normas que lo reglamenten. Así mismo. el arte. los escritos científicos. Finalmente. Este sistema permite que los docentes accedan a reconocimiento de puntos salariales o prima técnico por sus aportes a la ciencia. obras escritas como Impresos Universitarios. guías. INVESTIGACIÓN. obras de arte. Se destaca que los continuos cambios en la normatividad del estado. cartillas técnicas. libros. literatura. categorías. de conformidad con el Acuerdo 04 de 2001 del Consejo Superior Universitario y las disposiciones que lo modifiquen o adicionen. y están reglamentados en el Decreto 1279 de 2002. tecnológicos. EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL Y A LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL Se rige por los estatutos generales de la Universidad Nacional donde se brindan estímulos y distinciones que están referidos en el Acuerdo número 016 de 2005 (Acta 09 de mayo) artículo 27. El incremento salarial lo hace el Gobierno Nacional anualmente al establecer el valor del punto. modifiquen o adicionen.

Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 50 • • • . solo se da por dos períodos académicos consecutivos. La distribución de tiempos de dedicación a las actividades de docencia. se ha caracterizado por la transparencia. Toda esta producción se somete a la evaluación de un comité de académicos (comité de puntaje) quienes proponen el reconocimiento y las oficinas de personal académico de cada sede gestionan los pagos correspondientes.tecnología. DEBILIDADES • • El número de docentes de planta es insuficiente para atender las demandas de docencia. los escritos científicos. extensión y gestión del plan curricular. cartillas técnicas. literatura. extensión. La continuidad en las actividades docentes de los docentes temporales. Los profesores temporales en su gran mayoría han presentado una adecuada formación académica y experiencia profesional. investigación y extensión. La Universidad ha definido políticas de estímulos a docentes que se destaquen en sus labores académicas. prevaleciendo en promedio el 65. Sede Palmira. Alrededor del 50% de la intensidad horaria semanal es cubierta por docentes temporales. guías. obras escritas como Impresos Universitarios.12. libros. tecnológicos. La Universidad Nacional de Colombia. 6. no es equitativa. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR PROFESORES FORTALEZAS • • • • • • Más del 90% de los docentes de la Facultad tienen estudios de postgrado a nivel de maestría. patentes etc. No se cuenta con docentes con formación de pregrado en Ingeniería Ambiental. dirección de trabajos de grado y atención a estudiantes. investigación.1% de tiempo en actividades de docencia. los desarrollos y títulos conseguidos en su formación posgraduada. la innovación pedagógica. su experiencia profesional y las necesidades y responsabilidades del programa. Existen estatutos que asignan los derechos y deberes de los docentes y su modo de participar en las decisiones de la universidad. rigor y seriedad en la selección de sus docentes. obras de arte. En las áreas de formación de ingeniería y ambiental hay coherencia entre la formación de los docentes. siendo baja su participación en actividades de investigación.

y otras universidades del País y el extranjero.• • • • • • • • • • No existe una política y planes de formación y perfeccionamiento para apoyar en su formación académica a los profesores. La normatividad para estímulos a profesores cada vez es más rígida y poco atractiva. Continuos cambios en la normatividad relacionada con el régimen salarial de los docentes. No existen vínculos de los docentes que apoyan al Programa Curricular con las comunidades académicas de la Universidad Nacional de Colombia en sus niveles local y regional. Los docentes consideran que la remuneración salarial no es adecuada. Son muy pocos los profesores que se identifican y promueven el desarrollo de la carrera de Ingeniería Ambiental en la sede Palmira. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 51 . considerando los niveles de formación exigidos. Se carece de indicadores para medir y evaluar la suficiencia y eficacia de la dedicación de los docentes a las tareas de docencia directa y atención a los estudiantes. generándose grandes grupos que no cuentan en muchos casos con condiciones adecuadas de espacios físicos. Hay restricciones presupuestales para apoyar a los docentes en asistir a eventos académicos y la publicación de sus producciones académicas. lo cual desestimula la vinculación de profesionales altamente capacitados y con gran experiencia en el área ambiental. No se cuenta con un adecuado número de profesionales en el área social y económica. Hay pocos profesionales en ciencias básicas y estas asignaturas de núcleo son compartidas con todos los estudiantes de las otras carreras que ofrece la sede.

sin embargo. Al respecto. Con relación a los funcionarios. adecuación y modernización de laboratorios y salones de clases. En general. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR GESTIÓN ACADÉMICA 7. ha mejorado también su identificación y compromiso con su trabajo. en este caso. Al tener representación directa en el Comité Asesor de Carrera. Paralelamente. tres profesores. cabe destacar que si la tradición de vinculación de personal administrativo en la Sede Palmira se caracterizó en tiempos pasados por la falta de rigor en exigencias acordes con las características del trabajo universitario. dos estudiantes (representantes de los estudiantes) y un egresado. recientemente se adelantaron trabajos de construcción. para ayudar ostensiblemente al quehacer académico. en coordinación con las demás instancias de la Sede. al Departamento de Ingeniería. estas funciones en la Universidad Nacional de Colombia. encargados de desarrollar actividades de asesorías estadísticas e institucionales.7. se observa una adecuada articulación entre la gestión académica del programa y la administración del Departamento. los profesores también participan de la misma. normativamente competen a las UAB. en los últimos años ha mejorado la competencia del personal administrativo. la cual se da de acuerdo con lo previsto en el Estatuto General de la Universidad. Con frecuencia los docentes presentan propuestas de asignaturas de profundización para consideración del comité. a través de comunicaciones escritas dirigidas al Comité. los estudiantes utilizan esta vía para participar con sus inquietudes e ideas en la gestión académica del programa. de la Facultad y de la Sede. con lo que se enriquece el portafolio de ofertas. en lo concerniente a la estructura académico – administrativa de las Facultades. Este Comité está integrado por el Director del Programa Curricular. últimamente ha mejorado el nivel de formación del personal administrativo y de servicios. En lo referente a infraestructura. específicamente. En cuanto a la gestión de los recursos. su distribución y ejecución. Acorde con el mejoramiento del nivel de formación del personal administrativo y de servicios. en las que se establecen las funciones de las distintos comités asesores del Consejo de Facultad y de las demás instancias Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 52 . por su mayor nivel de formación. no siempre hay correspondencia entre la formación y el cargo desempeñado.1 MECANISMOS DE GESTIÓN ACADÉMICA DEL PROGRAMA El Programa Curricular cuenta con un Director de la Carrera y un Comité Asesor. lo cual ha redundado en su mejor desempeño.

académicas de la misma12. En prueba de lo anterior y como parte de la gestión del programa, en el presente documento se ha implementando el plan de acción del mismo. 7.2 INFORMACIÓN PARA LA GESTIÓN ACADÉMICA DEL PROGRAMA

Para un buen desarrollo de la gestión se cuenta con un intercambio de información con planes similares existentes en el país y en el exterior. La información estadística de la Sede es entregada especialmente por las Oficinas de Registro y Matrícula, de Planeación, de la Dirección Académica, de la Secretaría de Sede, de la Secretaría de la Facultad y de la Decanatura de la Facultad. La información sobre los planes y las actividades de la Universidad, de la Facultad y del Programa Curricular es suficiente, oportuna y pertinente, accesible a profesores y estudiantes; se cuenta con medios de difusión de la información acerca de sus diferentes actividades, a través del periódico UNCAMPUS, del correo electrónico, de la red informática, carteleras, etc. 7.3. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR GESTION ACADÉMICA

FORTALEZAS • Existe una estructura organizacional con funciones específicas orientada a facilitar la gestión académica: el Comité Asesor y el Director de Carrera. • Se dispone de información, suministrada por las oficinas de Admisiones y Registro y Planeación, que facilita la gestión académica del programa. • Los profesores facilitan la gestión del programa a través de la oferta cotidiana de nuevas asignaturas. • La Universidad cuente con sistema eficiente e integral que permita la disponibilidad y sistematización de la reglamentación general, www.unal.edu.co DEBILIDADES • No obstante la existencia formal de la representación estudiantil en el Comité Asesor de Carrera, no hay una participación real del estudiantado en la gestión académica del programa, pues la comunicación entre representantes y representados es débil.

12

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Acuerdo Nº 011 DE 2005: Por el cual se adopta el Estatuto General de la Universidad Nacional de Colombia. Bogotá: Consejo Superior Universitario, 2005 (19).

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• • • •

La existencia del Comité Asesor de Carrera como estructura de gestión del programa no garantiza una gestión eficiente en términos de un seguimiento y una reflexión permanentes en torno a la calidad en la formación y a la actualización del programa; debido a que una buena proporción del tiempo de gestión lo consumen los trámites rutinarios y a la ausencia de una oficina de estadísticas académicas. La toma de decisiones es lenta y poco eficiente, disminuyendo la gestión académica realizada, esto se debe en gran parte, a que las decisiones se encuentran centralizadas. La participación y el grado de compromiso de los docentes y estudiantes no es equitativa, lo cual dificulta y limita la gestión académica del programa. Se cuenta con mecanismos para la administración y gestión, pero a través de ellos no se asegura su eficacia y el cumplimiento de los fines y funciones básicas de la Universidad. No se cuenta con un sistema de seguimiento para las labores administrativas.

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8. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS
8.1. RECURSOS FÍSICOS

La planta física que tiene la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira es adecuada, dispone de 237.451 m2 en predios, y un área construida de 56.571 m2, para el ejercicio de la docencia, la investigación y la extensión de todos los programas curriculares de pregrado y postgrado. El campus universitario tiene un amplio espacio que garantiza el desarrollo de sus funciones, amplias zonas verdes, parqueaderos, canchas deportivas, edificio administrativo, espacios para el bienestar universitario, talleres, laboratorios, buen número de salones y auditorios, biblioteca, salas de cómputo y salones de estudio. El área física comprende: biblioteca 970 m2, oficinas 1566 m2, salas de reuniones o de lectura internas (no se tiene en cuenta las nuevas mesas construidas con este fin) 370 m2, aulas 1851 m2, salas de Internet y de sistemas 161 m2 (sin tener en cuenta la nueva aula ubicada en el bloque B), laboratorios 2918 m2, gimnasios 226 m2, canchas deportivas 15526 m2, el resto del área construida se usa como cafeterías, depósitos, galpones, etc. La sede cuenta con 29 aulas, dos auditorios, dos salas de lecturas, cuatro salas de informática, el herbario “José Cuatrecasas”, el museo de entomología, el museo de suelos, el ‘archivo histórico’ de la Sede y mesas localizadas cerca al bloque ‘cinco’ “Parque de la palabra”, donde la comunidad universitaria puede dialogar, estudiar, etc. En el ANEXO 6 se incluye la información de disponibilidad y equipos en las aulas. Cabe anotar que la sede posee vías de acceso principal y secundarias pavimentadas tanto peatonales como para automotores. Del mismo modo los parqueaderos para automotores, motocicletas y bicicletas también se encuentran pavimentados. La sede cuenta con predios adicionales al campus universitario donde los diferentes programas de pregrado (Agronomía, Zootecnia, Ingeniería Ambiental, Ingeniería Agrícola e Ingeniería Agroindustrial) realizan sus prácticas e investigaciones (Tabla 14).

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aseo.740 Palmira Investigación.1. Área (m2) Centro Experimental CEUNP 172. La Sede requiere un proyecto de planificación de la infraestructura física y administrativa que supla estas necesidades. Predios adicionales al campus universitario de la sede Palmira y funciones. lo cual causa problemas como exceso de ruido. investigación Granja Integral del pacífico Buenaventura Investigación.000 Predio Localización Candelaria Función Prácticas. Adicionalmente. es necesario fortalecer un programa de mantenimiento general. se adelanta el proyecto de construcción de un nuevo edificio de aulas y oficinas para docentes. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 56 . Aulas y Oficinas En la actualidad la calidad del espacio físico destinado a las aulas es un poco limitado debido al crecimiento de la cobertura en los últimos años. Aranda extensión Reserva Natural de Yotoco 5. investigación.Tabla 14. Así mismo. extensión Fuente: Oficina de Planeación 2001.224 Palmira Prácticas. Las edificaciones y espacios presentan condiciones adecuadas de iluminación. Los profesores del programa están ubicados en oficinas en el mismo bloque donde se concentran las aulas de clases. son limitados los espacios para desarrollar reuniones de grupo de profesores y/o investigadores y para la atención de estudiantes. por tal razón. facilidad de acceso y rutas de evacuación y señalización. respecto de pintura. especialmente del área sanitaria. docencia. poca privacidad y dificultad para la atención a estudiantes.590. 8.1. ventilación. sin embargo. se deben revisar y evaluar las condiciones de seguridad e higiene ocupacional que presentan las edificaciones y los espacios. extensión Granja Mario González 35. extensión Lote de cultivos 32.000 Yotoco Investigación.

8. es importante planear y gestionar la búsqueda de recursos económicos que permitan finiquitar la infraestructura física y el funcionamiento adecuado de la biblioteca.1. información electrónica en diferentes áreas. en cuanto a la nueva adquisición de material bibliográfico actualizado y en cumplir con las expectativas de las nuevas áreas del conocimiento. lo que no existe es un plan de actualización permanente. en aras de concentrar mayor presupuesto en acciones planificadas que tiendan a cubrir la demanda de material bibliográfico principalmente para las nuevos programas curriculares en sus áreas Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 57 . La creación en 1998 de cinco programas de pregrado en la Sede. el Programa Curricular se apoya principalmente en los laboratorios de Biología. caracterización de residuos sólidos. Química. Área de Biblioteca El programa dispone para su desarrollo académico e investigativo de la biblioteca central y comparte sus recursos. Microbiología. en áreas específicas de la Ingeniería Ambiental (análisis y monitoreo de aguas. Laboratorios Con respecto de los espacios para desarrollar el componente práctico e investigaciones. proyectos de investigación y extensión.3. cuenta con el laboratorio de Análisis Ambiental que es propio del programa y que permite realizar docencia e investigación. monitoreo atmosférico y calidad del aire. limita su proyección permanente. el limitado presupuesto de la biblioteca y sus grandes necesidades en otras áreas de su desarrollo. Física. Además. de divulgación y de revisión de los recursos bibliográficos disponibles en la Sede. Química de Suelos. estos a su vez también prestan servicio a los demás planes curriculares de la Sede para desarrollar practicas docentes. Mecánica de fluidos e Hidráulica. préstamo. especialmente en áreas relacionadas con el ciclo de profesionalización.1. La biblioteca presta diferentes servicios. entre los cuales se destacan: consulta. Adicionalmente. es limitado el acceso a estos servicios. etc. orientación en la búsqueda de información en línea.). instalaciones y servicios con todos los programas de pregrado y postgrado de la Sede. El material bibliográfico es usado de forma adecuada. Por tal razón. en ocasiones su uso se limita por falta de personal capacitado para su manejo y operación. este laboratorio cuenta con equipos de alta tecnología que fortalecen las actividades de docencia y extensión.2. sin embargo. hemeroteca virtual con información en CD-ROM. Operaciones Unitarias. 8. igualmente tuvo implicaciones en cuanto a la oferta de material bibliográfico.

4. al servicio de las funciones de la universidad (investigación. entre otros. Si bien se viene avanzando en la actualización de los recursos informáticos. adicionalmente se está promoviendo el uso del internet en los estudiantes con la asignación de cuentas de correo electrónico con capacidad de 100 megas. Área de Sistemas Existen cuatro aulas de informática para toda la Sede. programas especializados con aplicación en suelos. actualización y mantenimiento de los recursos informáticos. Así mismo es fundamental adecuar las redes de comunicación y promover su uso en los estudiantes y docentes del Programa Curricular. A pesar de que la Universidad viene desarrollando proyectos de inversión tendientes a fortalecer y actualizar los recursos informáticos y bibliográficos para atender las labores de docencia. en la cual se puede consultar información general. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 58 . información académica.profesionales y de profundización.unal. en muchas ocasiones como opción complementaria al limitado recurso de la biblioteca y de ampliación de esta misma información. estos esfuerzos todavía no son suficientes y se hace necesario generar planes de acción que permitan una eficiente adquisición.palmira. actualización y distribución de estos recursos en la Sede. docencia y extensión asociada al Programa Curricular. En la actualidad en la Sede se está ampliando el uso de los recursos informáticos. sin embargo. En cuanto a la disponibilidad de los recursos informáticos. Con respecto a Internet la Universidad reporta una información centralizada a través de la página Web: www.1. que satisfacen la demanda de los estudiantes de todos los programas de la sede. se cuenta con las siguientes tecnologías: Internet. El uso de estos recursos se considera limitado y resulta insuficiente para la demanda actual de la Sede. con el fin de incorporar los desarrollos tecnológicos en el desarrollo de la investigación. Igualmente la ampliación del personal y los horarios de servicio para que la comunidad universitaria pueda cumplir con el apoyo a la demanda de todas las asignaturas que requieren utilización de herramientas informáticas. docencia y extensión). pues en la actualidad se tienen pocos ejemplares en áreas específicas. se consideran insuficientes. servicio a estudiantes. programas académicos. información administrativa. Software de Sistemas de información geográfico –SIG.edu. 8. Software de modelación y simulación en pocas áreas. es necesario generar una política de carácter institucional que permita la ampliación.co.

fotografías. espacios deportivos. es necesario realizar una planificación concertada entre los docentes y el personal de servicios para optimizar los recursos en las salidas de campo. 8. además de ser utilizados para su función propia.5. En el caso del bienestar de los docentes y empleados administrativos los espacios son limitados. Sin embargo. Bienestar Universitario Los espacios adecuados para este tipo de actividades se concentran básicamente en los dos auditorios de la Sede. parqueaderos. Equipos Audiovisuales El Centro de medios audiovisuales es el encargado de apoyar la docencia. En la Sede los espacios. vídeo.1. grabación de conferencias y todo el apoyo audiovisual en la realización de congresos. El crecimiento de la sede hace necesario proyectar la adquisición de más equipos de ayudas audiovisuales y dotar las aulas con los recursos informáticos básicos para su utilización en actividades de docencia.1.1. sirven como aulas de clase para asignaturas y eventos de otras instituciones. principalmente en el auditorio Hernando Patiño. con obras que permitieron mejorar la infraestructura física de la Sede (baños. Igualmente colabora en la elaboración de sonovisos. 8. los cuales se utilizan de acuerdo con las necesidades académicas de los diferentes planes curriculares. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 59 . en algunos casos se improvisan y utilizan espacios abiertos dentro del Campus. zonas verdes entre otros) y de esta manera las condiciones de bienestar de la comunidad universitaria.6. ni para el goce de las expresiones artísticas y en general para las actividades culturales. seminarios y exposiciones que se realizan en la Sede. en donde funcionan las prácticas de actividades culturales y recreativas. a través del préstamo de los diferentes equipos audiovisuales y su manejo. Estos espacios. teniendo en cuenta que además no existen otros espacios adecuados de congregación. Estos auditorios actualmente se hacen insuficientes para el tamaño y demanda de la comunidad universitaria actual. acceso al Campus. En el año 2004 se adelantó el proyecto CAMPUS en la sede con programas de mejoramiento de las infraestructuras física y la calidad espacial y paisajística de la Sede.7. Parque Automotor La Sede cuenta con un parque automotor de 11 vehículos para el apoyo a la actividad docente e investigativa.8. recursos y condiciones actuales que permitan ser asociados al bienestar universitario se orientan principalmente a los estudiantes.

e) Mejoramiento y adecuación de laboratorios del área de suelos y Nutrición animal. En la Tabla 15 se describen los proyectos priorizados dentro del plan global 2004-2006. adecuación del laboratorio de control de calidad de alimentos y materias primas. c) Mejoramiento de parqueaderos vehiculares existentes y la construcción de nuevos espacios de parqueo. b) Adecuación de las baterías sanitarias localizadas en el edificio 5 de aulas y en el edificio de aulas de Postgrado. j) Dotación y adecuación de un nuevo espacio para la reubicación del laboratorio de Física.1. f) Construcción. g) Adecuación y mejoramiento de la infraestructura y dotación de las granjas Centro experimental CEUNP y Mario González Aranda. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 60 . k) Fortalecimiento de los sistemas de comunicación e información telefónica y redes en plataforma de sistemas. d) Construcción de bici-parqueaderos. h) Adecuación de las áreas exteriores al taller de maquinaria y salones de clase adyacentes. i) Adecuación y dotación del laboratorio integrado de procesos y operaciones unitarias.8. a) Mejoramiento del acceso al campus universitario. Algunos de los proyectos realizados y que hacían parte del plan Global 20002003 y los que se encuentran en ejecución correspondientes al plan global 2004-2006.8. l) Laboratorio de investigaciones Físico –mecánicas de suelos y museo de geología. Mejoramiento de la infraestructura del campus universitario El mejoramiento de la infraestructura del campus universitario ha sido una gran preocupación en la dirección de la universidad cuyas propuestas y proyectos concretos se encuentran plasmados en los últimos planes de desarrollo. en donde se puede observar la importancia que se da al mejoramiento del espacio universitario. m) Construcción de auditorios.

029122 13.174.090.260 425. el establecimiento de una red de integración y colaboración de uso y de oferta de servicios. Otro de los proyectos estratégicos del orden nacional es el del sistema nacional de laboratorios que propicia además del mejoramiento físico.260 603.204. equipamiento y modernización.Tabla 15.423.544 920. Sumado a lo anterior la sede no disponía desde la década de los años noventa del número suficiente de oficinas docentes (deficiencia de un 30% para oficinas individuales). unido al incremento en la demanda de aulas de 150 alumnos de capacidad. cuando en 1997 se pasa de tres (3) a siete (7) programas.484 4.583 Política 1.157 19.500 4. Calidad del espacio universitario 5.721 Costo Real Requerido 632. Proyectos de la sede enmarcados en las Políticas del Plan Global 2004 – 2006 No.416. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 61 .276 13.416.544 920. que en la medida que fueron admitiendo nuevos estudiantes se llegó a un índice de ocupación muy alto (90%).5 metros del caño de aguas servidas del Sur de la Ciudad de Palmira. Este edificio aparece en el plan de ordenamiento físico de la sede Palmira. Mayor flexibilidad 4.157 20. • Intervención del Zanjón Hondo “La María” El Campus principal de la Sede Palmira se encuentra circundado por 636. que suplan todas estas necesidades. Ambiente que facilite el cambio TOTAL *Costo en miles de pesos En la sede Palmira las inversiones que se han considerado de alta prioridad son: • Construcción de un nuevo edificio Esta necesidad surge desde la creación de los nuevos programas curriculares en la sede. El actual comité de recursos físicos ha planteado la construcción de un nuevo edificio para aulas y cubículos. Redefinición presencia nacional 2. Proyectos Recibidos 5 4 13 20 5 47 Presupuesto Solicitado 1. de los que la Sede no dispone. Ampliación de cobertura 3.

etc). el número de laboratoristas también es poco comparado con las necesidades académicas en cuanto a número y horarios. tanto académica como de bienestar. Con respecto a los laboratorios su nivel de utilización en docencia es mayor al 80%.2. pero estos son muy limitados y no son los más adecuados pues se presenta demasiado ruido.4 metros se encuentran entamborados en la parte central del recorrido. adecuadas a las necesidades. sin embargo. correspondientes al momento coyuntural de la apertura de las nuevas carreras. En tal sentido. pues se han hecho adaptaciones improvisadas. Existen deficiencias y limitaciones en algunos espacios en relación con la iluminación. Con relación a la idoneidad del personal de apoyo. biblioteca.denominado “La María”. se tienen algunos espacios que los estudiantes usan para estudiar. lo anterior. se cuenta con muy pocos becarios para el apoyo en las diferentes asignaturas del plan de estudios. debido a que los espacios físicos son compartidos en su mayoría por todos los programas de pregrado.5 metros en el primer tramo y 224. 8. La idea en la sede Palmira es lograr su entamboramiento. es necesario hacer una planeación adecuada de la utilización de los mismos. este recurso no es suficiente y en muchas ocasiones hay que compartir becarios para asignaturas relacionadas. auditorios. de los cuales 84. centros deportivos. Este caño presenta su mayor influencia en época de verano cuando produce malos olores. La Sede no cuenta con salas de estudio para estudiantes.6 metros en el tercer tramo en forma abierta y en tierra. lo cual limita el desarrollo de actividades de investigación y extensión. hace necesario poner en marcha un Plan de Mantenimiento de la Infraestructura de la Universidad y establecer mejoras en la organización del personal de mantenimiento. El nivel de ocupación promedio de los salones donde se desarrolla la docencia profesional es de 10 horas/día. Adicionalmente. quedando 327. en ocasiones está limitado principalmente por los escasos recursos financieros y no por el personal existente para ello. afectando el desarrollo normal y eficiente de los cursos. UTILIZACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y PERSONAL DE APOYO En la actualidad los diferentes estamentos consideran adecuado el uso de la planta física (aulas. el mantenimiento y dotación de la infraestructura.. En inviernos intensos en algunas ocasiones se ha desbordado. especialmente el primer tramo. etc. aire acondicionado. Además hay gran incomodidad por la suciedad de Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 62 . ventilación. se considera que el personal está capacitado para mantener y preservar la infraestructura física. Sin embargo. laboratorios.

la Vicerrectoría de Sede consolida el proyecto y lo presenta a la Rectoría. Este proceso se realiza a través de un sistema automático.los espacios físicos destinados para el estudio. 8. Es necesario generar una política que permita establecer los criterios de prioridad en la Sede. de acuerdo al plan de compras y metas. extensión y gestión. Cada Unidad establece un presupuesto mínimo para funcionamiento (docentes temporales. ya sea por falta de aseo o de cultura en la disposición de los residuos. La Universidad Nacional de Colombia asigna un presupuesto para suplir las necesidades de investigación. docencia. no se conoce abiertamente un estudio que verifique si la distribución de los recursos orientados al funcionamiento y a la inversión es el adecuado y pertinente para la dinámica y proyección de la Sede. el cual se rige por las normas y leyes actuales Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 63 . Es necesario generar estrategias. es necesario utilizar la cafetería de profesores que tiene otra destinación diferente al trabajo académico. Sin embargo. PRESUPUESTO DEL PROGRAMA La Universidad tiene claramente establecidas políticas. etc. orientaciones y procesos para la elaboración y aplicación de su presupuesto. proyectos institucionales y programas que permitan implementar y adecuar salas de estudio y otros espacios de estudio para los estudiantes. No hay instalaciones suficientes para el trabajo individual. Son limitados los espacios para reuniones y trabajo colectivo de los docentes.). por tal razón. algunos docentes comparten oficinas. lo que ocasiona interferencia y poca concentración para el trabajo académico. El proceso para la elaboración. Una vez se aprueba el presupuesto de la Sede. Los espacios individuales y colectivos de los docentes no son los más adecuados. administrativos por contrato.3. los cuales son priorizadas de acuerdo a los requerimientos inmediatos para el funcionamiento de las actividades académicas. administrativos y físicos. el Consejo Académico y el Consejo Superior lo aprueban. esto se debe principalmente a la apertura de carreras que demandas recursos docentes. el cual se maneja a través de centros de costos y posteriormente se va desarrollando su ejecución respectiva. se da inicio a su ejecución y seguimiento. estudio y aprobación del presupuesto de funcionamiento e inversión tiene el siguiente procedimiento: la oficina de Planeación establece parámetros económicos y criterios para la elaboración del Proyecto de Presupuesto. El presupuesto de inversión en la Sede se presenta a través de Proyectos que realizan los docentes de las diferentes Unidades Académica Básicas. sin embargo lo que se percibe es que las necesidades de la Sede superan los recursos que se asignan. transporte.

por medio de los recursos provenientes del presupuesto nacional. Es necesario capacitar al personal administrativo para realizar un apoyo eficiente y efectivo al desarrollo de las actividades académicas e investigativas del programa. hasta hace unos años en un 100% y más recientemente. aunque se cuenta con un cronograma de gestión de los mismos. a lo largo de 68 años.4.4. solamente están en algunos casos. y pago de impuestos). separados por cada fondo de facultad que destina recursos para el funcionamiento y desarrollo de los programas (salidas.1. aunque siguen siendo. Administración de los recursos financieros El personal que realiza el manejo de los recursos financieros es profesional en cada una de las áreas específicas. los provenientes del presupuesto nacional. esto le ha valido el reconocimiento del manejo adecuado y Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 64 . y por tanto es normal ver apuros en la ejecución de presupuesto al final de cada año. prácticas de laboratorio. Eficacia en la consecución y manejo de recursos La sede Palmira de la Universidad Nacional de Colombia.4 2. Para la investigación. Dichos rubros son de nivel global y no se tiene disgregada la información de recursos financieros por programas de pregrado para el cumplimiento de los fines. como componente importante en el funcionamiento del programa. generados por la misma sede.de la Universidad y de la Nación. 8. El mecanismo para evaluar el manejo presupuestal se da a través de estadísticas publicadas por la Oficina de Planeación de la Sede y la Dirección Administrativa. fotocopias). y ejerce adecuadamente los procesos administrativos. incorporando así mismo recursos propios. Los recursos provenientes del presupuesto nacional se emplean usualmente en sufragar los gastos de personal (salarios y otros) y la mayor parte de los gastos generales (adquisición de bienes y servicios. limitando la eficacia en las tareas relacionadas con la apropiación de los recursos. ha cumplido su misión de brindar educación superior de excelencia académica y de carácter público a los jóvenes del país deseosos de formarse en los diferentes programas ofrecidos. no se tiene claridad en la asignación de los presupuestos a proyectos de investigación. papelería. 8. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS 8. la mayor parte (88%).

transparente en las cuentas y el presupuesto por la Contraloría General de la Nación y el Departamento. Disponibilidad de un parque automotor actualizado que facilita el desplazamiento de docentes y estudiantes a actividades de docencia. acorde a los objetivos y necesidades de los programas de formación de pregrado. Hay un buen grado de accesibilidad de los recursos informáticos y bibliográficos existentes en la Sede. Botánica. tecnología de punta y acceso a Internet. Carnes. y se suplen las necesidades del día a día.5. sin embargo.edu. dejando por fuera necesidades prioritarias de orden académico. orientaciones y procesos claros. 8. es necesario que la planificación de los gastos se realice con criterios más académicos. investigación y extensión. Leches. Se dispone de una Pagina Web: www. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 65 . CEUNP y la granja Mario González las cuales prestan apoyo en actividades de prácticas docentes y trabajos de investigación y extensión. lo que a veces se observa es falta de planeación a la hora de destinar los recursos. Biotecnología. La utilización de la planta física es adecuada. Hay una oferta de laboratorios de reconocida aceptación en el medio científico y empresarial (Suelos. A pesar de que el manejo financiero de la Sede es bueno. La elaboración y ejecución del presupuesto son realizadas con base en políticas. investigación y extensión. Hidráulica).co Se dispone de la Reserva Natural de Yotoco. no es objeto de un mantenimiento programado. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FACTOR RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS FORTALEZAS • • • • • • • • • • La planta física de la Universidad es adecuada para el cumplimiento de las funciones sustantivas y de bienestar. Las salas de sistemas y laboratorios se han venido fortaleciendo en lo relacionado con software técnico.palmira. por lo anterior. Existe una gran variedad de oferta de capital humano con un gran recorrido y experiencia en actividades docentes.unal. Reconocimiento del manejo adecuado y transparente de los recursos y presupuesto por parte de la Contraloría General de la Nación y la del Departamento del Valle del Cauca.

DEBILIDADES • • • • Los recursos informáticos y bibliográficos existentes no son suficientes para suplir las demandas de docencia, investigación y extensión del Programa Curricular y la Sede. Deficiencia de espacios para la realización de actividades extracurriculares y extraclase de estudiantes y profesores. Carencia de una política institucional que permita la actualización y mantenimiento de recursos informáticos y bibliográficos. La calidad del espacio físico que ofrece la sede presenta serias limitaciones en condiciones de comodidad, higiene y armonía con la oferta de paisaje y ambiente, que afecta notoriamente la eficacia y rendimiento de la comunidad universitaria. Deficientes servicios de mantenimiento preventivo de equipos, aseo y preservación e instalación de infraestructura de apoyo a las actividades académico-administrativas de la sede. La disponibilidad de equipos de laboratorios y sistemas para prácticas docentes y actividades de investigación y extensión es insuficiente, causando traumatismos y demoras en el desarrollo de éstas. No existe una planificación coordinada, coherente y concertada hacia la implementación de normas de seguridad industrial, higiene y salud ocupacional en las diferentes dependencias de la Sede. Carencia de políticas y estímulos de capacitación a docentes, estudiantes y empleados para la actualización técnica, manejo y mantenimiento de equipos de tecnología de punta de laboratorios y aulas informáticas. Se carece de procesos de sensibilización hacia la necesidad de planificar y manejar eficazmente los recursos humanos y técnicos de la sede. Baja disponibilidad de personal auxiliar para las labores de docencia, investigación y extensión. Deficiencias en recursos pedagógicos para el desarrollo normal de las actividades del Programa Curricular. En la sede , se presenta inequidad en la distribución de recursos humanos, logísticos y económicos entre las facultades. Las necesidades de la Sede, las facultades, los programas y los planes curriculares superan notoriamente la disponibilidad de recursos asignados por el estado, con la agravante de que hay una baja cultura y capacitación en identificación, formulación y gestión de proyectos. Carencia de un plan de desarrollo integral participativo y concertado de la carrera de Ingeniería Ambiental. No hay coherencia entre la relación del número de funcionarios, docentes, y estudiantes. A pesar de que por cada profesor existen tres funcionarios administrativos, las necesidades y requerimientos de apoyo de personal y logísticos no son atendidos oportunamente.
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No existen políticas y estímulos para adelantar procesos de sensibilización y capacitación de docentes, funcionarios administrativos y empleados en aspectos técnicos-administrativos. No se efectúan acciones correctivas de acuerdo a las evaluaciones de desempeño del personal de planta y contratistas. Se carecen de Indicadores de desempeño y de gestión. Hay poca socialización de los resultados de evaluación del manejo presupuestal de la Sede. Se desconocen indicadores de gestión e impacto. Existen grandes limitaciones e incomodidades en la disponibilidad de espacios físicos y recursos humanos, logísticos y económicos para el desarrollo de las diferentes actividades asociadas con el bienestar universitario ( Salud, recreación, cultura, deportes y espacios dignos para las labores académicas y administrativas). Falta de una política hacia un adecuado mantenimiento y embellecimiento del campus universitario acorde con su oferta social, económica y ambiental.

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9. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO
9.1. PROGRAMA CURRICULAR E INCIDENCIA EN EL MEDIO

La misión de la Universidad, marca la política del programa para incidir en el medio. De tal manera que a la fecha, la incidencia se ha dado a través de la elaboración de los trabajos de investigación, trabajos de grado, la presentación del programa y de proyectos en eventos como expoambiente y día del Bachiller. La participación de profesores en Seminarios y Congresos nacionales e internacionales; y la organización de eventos por parte del programa mismo o los profesores en sus áreas de trabajo. El ANEXO 7 muestra el informe de la oficina de extensión, donde se detallan las actividades anteriormente expuestas. Una actividad representativa de la Carrera que ha tenido incidencia marcada en el medio ha sido la realización de eventos como: “Seminario de Ingeniería Ambiental del Sur occidente Colombiano” - se han realizado cinco eventos consecutivos-; “Seminario regional Energía, Ambiente y Convivencia; “Seminario Diagnóstico y Alternativas Energéticas en el Sur occidente Colombiano”; y la Organización y realización Conjunta, con las Universidades del Valle, Autónoma de Occidente y COLCIENCIAS, del “I Congreso Internacional sobre uso Racional y Eficiente de la Energía, CIUREE 2004”. Otro medio por el cual se han realizado algunos trabajos de incidencia en el medio y que han involucrado estudiantes y profesores del programa es el Instituto de Estudios Ambientales - IDEA; el cual viene conformando, desde el semestre 2002-I, cuatro mesas de trabajo que pretenden liderar Líneas y Proyectos de Extensión e Investigación en áreas estrechamente relacionadas con las Líneas de profundización de la Carrera y con los profesores de esta. Estas son: Municipio y Medio Ambiente, Industria y Medio Ambiente, Agricultura y Medio Ambiente y Educación y Medio Ambiente. A través del IDEA, y con el apoyo de algunos profesores de la Carrera de Ingeniería Ambiental se han elaborado algunos Proyectos de Extensión de repercusión importante en el medio. Es importante destacar la influencia en el medio dada por la realización de un alto porcentaje de los trabajos de grado hasta hoy realizados en la modalidad de pasantía. Esta modalidad ha permitido la interrelación Universidad – Industria- instituciones del Estado- comunidades, y la celebración de acuerdos y convenios de cooperación académica

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Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 69 . dando oportuna respuesta a los requerimientos del programa. Igualmente. ha elaborado proyectos que articulan la extensión a las temáticas de algunas asignaturas de la carrera. (y con base en la libertad de cátedra y la presencia institucional de la Universidad Nacional en la sociedad). CIAT. pero no corresponde a estrategias planificadas desde el interior de la carrera. DAGMA. a través de las diferentes asignaturas a su cargo. para la dirección y apoyo a los mismos. promueven trabajos de investigación en la solución o estudio de problemas locales. 9. económica del país. social. Desde las temáticas propias de las asignaturas de las Líneas de Profundización del programa y de la línea compartida.El Programa Curricular de Ingeniería Ambiental requiere implementar estrategias específicas institucionalizadas para enfrentar académicamente problemas locales. algunos de los profesores de la Sede que realizan actividad en temas relacionados con Ingeniería Ambiental. los cuales permiten adelantar trabajos y proyecciones para el programa y la Universidad. el IDEA a través de algunos profesores que apoyan la Carrera de Ingeniería Ambiental. etc. En la Sede se cuenta con la Oficina de Extensión. Dentro del sistema de organización de esta oficina se trabaja para la articulación de las labores de los profesores y de los programas con la oficina de extensión.3.2. EXTENSIÓN EN EL PROGRAMA CURRICULAR La actividad de extensión ha sido realizada por iniciativa de algunos docentes. En algunas de estas asignaturas. Sin embargo. RESULTADOS DE LA CURRICULAR CON EL MEDIO ARTICULACIÓN DEL PROGRAMA Se ha facilitado la realización de los trabajos de grado de estudiantes. de manera informal se realizan ejercicios académicos con entidades públicas que permiten apoyar a la comunidad y a los municipios en el estudio y en la solución de problemas ambientales. regionales y nacionales. 9. Se han celebrado algunos convenios interinstitucionales (CVC. se están gestando proyectos de extensión y de investigación. regionales y nacionales que permiten a los estudiantes contextualizar sus tareas académicas y conocer algunos aspectos de la realidad empresarial. para que se puedan realizar seguimiento a la incidencia en el medio. de tal forma que los estudiantes se están graduando en los tiempos previstos. industrial. la cual centraliza los proyectos de esta índole. Igualmente prepara estrategias y mecanismos eficientes para la gestión en los proyectos.).

de la Comisión para la Investigación y desarrollo de Alternativas Energéticas en el Valle del Cauca. grupo GIEN de la Universidad Autónoma de Occidente y grupo GEAL de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 70 . etc. a cargo de los grupos de investigación adscritos a la red del Valle: grupo CONVERGIA de la Universidad del Valle.). el cual se puede consultar en Biblioteca. en la Red Colombiana de Investigación en Eficiencia Energética – RECIEE. creada mediante el Decreto 008 del 5 Enero de 2005 de la Gobernación del Departamento del Valle del Cauca.5. COMPETENCIAS. municipios. Actualmente el programa y la Sede es miembro activo. VINCULACIÓN DE LOS GRUPOS DEL PROGRAMA CURRICULAR CON REDES Y SISTEMAS DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL Además de los Convenios Marco firmados con diferentes instituciones.Se cuenta con un banco de proyectos de grado y material bibliográfico propio de la carrera. a través del grupo de investigación GEAL (Grupo de Eficiencia energética y energías alternativas). liderada por COLCIENCIAS. Dentro de sus objetivos está el trabajo conjunto para la orientación de políticas y alternativas energéticas en la región. con posibilidad de ser extendidos a otras circunstancias (empresas. NECESIDADES. con el fin de articular sus necesidades a la orientación de los procesos de formación profesional. a través del grupo GEAL. graduados recientemente y por tanto no se ha medido las necesidades y las competencias desarrolladas durante su proceso de formación en la Universidad. entidades ambientales. 9. IDENTIFICACIÓN Y CALIDAD DE FORMACIÓN DE LOS EGRESADOS A la fecha la Carrera cuenta con 144 egresados (período 2003-2005). Se hace prioritario diseñar encuestas para los egresados que se están posicionando en el medio laboral. Esta Red agrupa los investigadores del país y dentro de su plan de acción está la realización de los congresos de Uso Racional de la Energía CIUREE. con sus especificidades. 9. Muchos de los proyectos de investigación y de grado han generado modelos de trabajo.4. los cuales se reconfirman con acuerdos específicos para la realización de trabajos de grado o de investigación específicos. Otros resultados reconocidos por la comunidad de las actividades de extensión realizadas por los profesores y estudiantes del programa están descritos en el ANEXO 8. Un primer resultado fue la organización y realización del I CIUREE 2004. Esta comisión está integrada por entidades del estado del Departamento. Universidades de la región y entidades del sector privado empresarial. el programa y la Sede participa.

regional y nacional.6.7. con el fin de evaluar en el tiempo el impacto en el medio local. a través del Comité Asesor de Carrera y la Dirección de Carrera debe diseñar estrategias para mantener una base de datos actualizada de sus egresados. de igual forma.9. articular la experiencia de los egresados a los procesos de formación del Ingeniero Ambiental que necesita el país. Adicionalmente. social y cultural de los nuevos profesionales. seminarios y eventos que organice la universidad deberá tener en Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 71 . En el marco de las asignaturas. se requiere crear una base de datos actualizada con la información de egresados.9. Sin embargo se percibe como una necesidad sentida para el desarrollo del programa y se espera contemplar en el plan de acción. 9. FORMACIÓN A NIVEL DE POSTGRADO. ESTRATEGIAS PARA MANTENER VÍNCULOS ACTIVOS DE LOS EGRESADOS CON EL PROGRAMA Y CON LA INSTITUCIÓN El programa de Ingeniería Ambiental no contempla estrategias para mantener vínculos activos de los egresados con el programa y con la Institución. CURSOS DE ACTUALIZACIÓN Y ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LOS EGRESADOS Uno de los egresados ha iniciado sus estudios de postgrado y los otros egresados en su mayoría manifiestan la intención de continuar y complementar su formación profesional. Se hace prioritario diseñar encuestas que permitan identificar el liderazgo de los egresados en diferentes escenarios. que apenas está entregando al país sus primeros egresados. El Programa Curricular. ESTRATEGIAS PARA MANTENER VÍNCULOS DE LOS EGRESADOS CON EL PROGRAMA A la fecha el Programa Curricular no ha generado estrategias para mantener vínculos de sus egresados con el programa. no es posible medir el liderazgo profesional. Es necesario que el programa genere proyectos de investigación y extensión que permitan involucrar a los egresados en su desarrollo y que fortalezcan al nuevo profesional en la parte laboral. SOCIAL Y CULTURAL DE LOS EGRESADOS Por ser un Programa Curricular de creación reciente. y aprovecharlo para el posicionamiento de nuevos egresados en el medio 9. LIDERAZGO PROFESIONAL. Algunos de los egresados han propuesto proyectos académicos con la Universidad y otros egresados manifiestan la intención de continuar vinculados al programa mediante proyectos de investigación y/o extensión. 9.8.

A través del IDEA y de los trabajos de investigación y extensión realizados mediante trabajos de grado. INVESTIGACIÓN. la trascendencia en proyectos de investigación. asesorías y los grupos de investigación de los profesores. 9. mediante redes o vínculos o convenios interinstitucionales. en proyectos y actividades de carácter académico dentro y fuera de la universidad.10.11. RECONOCIMIENTOS (PREMIOS O DISTINCIONES DEL ALTO NIVEL) A LOS EGRESADOS POR LA CALIDAD DE SU DESEMPEÑO PROFESIONAL. políticas de desarrollo nacional e internacional y la influencia en los sectores productivos públicos y privados no se ha evaluado. esto se debe principalmente a que no se cuenta con una base de datos actualizada de los mismos. 9. esto se podrá realizar una vez que los mismos logren un posicionamiento importante en su ejercicio profesional.cuenta a sus egresados. se ha logrado adelantar una serie de actividades con alto reconocimiento en el Sur Occidente Colombiano. DEL FACTOR EGRESADOS E Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 72 . De igual forma. Hay múltiples opciones para el desarrollo de trabajos en los sectores productivos de la región y las instituciones del estado. PARTICIPACIÓN EN POLÍTICAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL Y SECTORES PRODUCTIVOS No se ha evaluado el liderazgo profesional. FORTALEZAS Y DEBILIDADES IMPACTO SOBRE EL MEDIO FORTALEZAS Por medio de las líneas de profundización se han gestado proyectos de extensión y de investigación. social y cultural.12. posibilitando trabajos conjuntos. 9. como asistentes o con el fin de que compartan su experiencia profesional. Alta participación de los estudiantes del plan curricular en eventos. No se tiene conocimiento de premios o distinciones a los egresados por la calidad de su desempeño profesional. LIDERAZGO. que se han desarrollado como trabajos de grado en los sectores productivos de la región y los entes ambientales.

social y cultural de los egresados. Se carece de una base de datos de egresados actualizada que permita detectar el impacto de los egresados en el medio en aspectos tales como: incidencia del Programa Curricular en otros programas académicos en el resto del país. regionales y nacionales.DEBILIDADES El Programa Curricular no cuenta con políticas y estrategias específicas que incidan en los problemas locales. vínculos activos con el programa y la institución. estudios de postgrado. necesidades de los egresados y las competencias desarrolladas durante su proceso de formación en la Universidad. etc. liderazgo profesional. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 73 .

10. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR BIENESTAR INSTITUCIONAL PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR 10. se oriente a establecer un sistema de bienestar en la Universidad que racionalice la inversión y garantice el seguimiento y evaluación permanente del impacto generado. El Bienestar Universitario se ejecuta bajo los parámetros legales concebidos en la Ley 30 de 1992 y en el Acuerdo 03 de 1995 del Consejo Nacional de Educación Superior. UNIVERSITARIO La Universidad Nacional de Colombia tiene dentro de sus Políticas Institucionales. programas y proyectos que lo concreten” (plan global de desarrollo 2004-2006). ambientales y de bienestar que permitan la expresión armónica de los integrantes de la comunidad universitaria. En el Plan Global de Desarrollo de la Universidad se plantea la importancia de que la Universidad cree las condiciones culturales. calidad y resultado de sus programas. ambientales y de bienestar que permitan la expresión armónica y el respeto de las reglas básicas de convivencia que garanticen la formación de ciudadanos y profesionales. Dicha política tiene como objetivo específico contribuir a la creación de condiciones culturales. es responsabilidad de la propia comunidad establecer cuál es el bienestar que merece y establecer las políticas. A nivel macro se detecta la existencia de una política institucional dirigida a brindar bienestar al interior de la Universidad. El nuevo plan de desarrollo 2004-2006 propone darle un fortalecimiento al bienestar universitario y para ello integra los esfuerzos en dos grandes proyectos: 1) Proyecto de gestión del bienestar universitario: Este proyecto propone de una parte la organización interna del bienestar universitario de modo que responda a una concepción nacional que facilite su fortalecimiento y mejore la eficiencia. “El bienestar es una estrategia que debe proporcionarse a si misma toda la comunidad universitaria.1 POLÍTICAS. en tal sentido. unos lineamientos generales para desarrollar el Bienestar universitario y comprende la importancia de éste dentro del proceso de formación para cada uno de sus programas curriculares. sobre la base de reconocimiento y el respeto de las reglas básicas de la convivencia que garanticen el carácter pluralista y democrático de la Universidad. de manera que Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 74 .

salud y bienestar. La Dirección de Bienestar de Sede está articulando las actividades que realiza de manera consecuente con los lineamientos de la Vicerrectoría de Sede y de la Dirección Nacional de Bienestar. recreación y deportes. de manera que se redefinan y se establezcan objetivos específicos como resultado de su selección de prioridades y de la adecuación para las sedes de acuerdo con sus características. así como el fortalecimiento de las relaciones reciprocas con los estudiantes graduados de la Universidad. psicológicas y socioeconómicas. habitando la universidad (actividades puntuales) y. De otra parte. contemplan subprogramas de relevancia estratégica como son: Ocupación. • • Los planes globales de desarrollo 2000 – 2006. Comprende el mejoramiento de la convivencia y de acompañamiento a representantes y visitantes institucionales. Apoyo a la formación integral: comprende la capacitación de docentes y administrativos. promoción y apoyo económico. cultura y bienestar. b) Apoyo a la formación integral. desarrollo humano y social. Contempla el impulso de subproyectos enmarcados en las tres líneas de orientación: a) Promoción de la cantidad de vida universitaria.para la comunidad sea notorio el cambio de condiciones del ambiente en que desarrolla sus actividades académicas. • Promoción de la calidad de vida universitaria: La calidad de vida se asocia con la dignidad humana y el desarrollo vital en condiciones adecuadas incluye todas las iniciativas que directamente beneficiarán a la comunidad universitaria en sus condiciones biológicas. emanados de la política del señor Rector Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 75 . el fomento del desarrollo de habilidades artísticas y culturales y la innovación de estudios para fortalecimiento pedagógico que va desde la educación inicial hasta la superior. comprende la evaluación y ajuste de los programas actuales en las tres áreas en que la universidad desarrolla la evaluación del bienestar: promoción socioeconómica. c) Apoyo a las relaciones internas y externas. 2) Proyecto de mejoramiento del ambiente universitario: Busca estructurar una serie de acciones estratégicas en el corto plazo orientadas a demostrar a la comunidad universitaria el compromiso de la institución con la calidad del ambiente en que desarrolla sus labores académicas. Apoyo a las relaciones internas y externas: Busca crear y consolidar lazos de convivencia en la Universidad. entre otros. salud estudiantil y recreación y deporte. así como académicos y culturales con otras instituciones.

sociales. se busca superar la escisión entre Academia y Bienestar.3. como la Sede ha venido desarrollando proyectos que mejoran sustancialmente las condiciones ambientales de la comunidad universitaria en general. ha sido una gran preocupación en la dirección de la Universidad. e intentan responder al vertiginoso crecimiento de la Sede con los nuevos programas académicos.en materia de bienestar.8.2. cuyas propuestas y proyectos concretos se encuentran plasmadas en los últimos planes de desarrollo. para fortalecer cada vez más las tareas misionales de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira.1. 10. CONCEPTO DE BIENESTAR QUE ORIENTA LAS ACCIONES EN ESTE CAMPO La Universidad Nacional de Colombia define como “Bienestar” el conjunto de condiciones materiales. la Universidad y el Estado para que los miembros de la universidad gocen del pleno libre desarrollo de sus potencialidades para impulsar y promover la cultura. En el ítem 8. 2000) • • • • • • • • • Plano Físico Plano emocional Plano mental Plano espiritual Plano académico Plano ético Plano estético Plano simbólico Plano económico 10. CONDICIONES AMBIENTALES DE TRABAJO DE PROFESORES. Es así. la ciencia y la tecnología. y aquellos otros que se consideran en el Plan de Desarrollo de la Universidad Nacional de Colombia para el periodo 2004 – 2006. ESTUDIANTES Y ADMINISTRATIVOS El mejoramiento de la infraestructura de soporte. incluir y trabajar los conceptos de cultura e integración Académica para apoyar el proceso de Formación Integral de profesionales idóneos (Balance y Situación Actual del Bienestar Universitario en la Universidad Nacional de Colombia. económicas y culturales que deben existir en la sociedad y en la Universidad como resultado del esfuerzo compartido de la comunidad. se incluyeron algunos de los proyectos en proceso de terminación emprendidos en el plan Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 76 . 2000) El Bienestar debe ocuparse de la contribución con instrumentos reales a la construcción del ser humano integral en los siguientes planos: (Pineda y Lema.

De igual forma. yoga. (baloncesto. que es la política que reúne todas las necesidades en laboratorios. capacitaciones y reuniones. aeróbicos. espacio pensado para la convivencia desde el Bienestar universitario. Realización del Seminario: la educación superior un compromiso ético frente a los retos del nuevo milenio en la Universidad Nacional – Sede Palmira. Como ejemplo de la actividad que se realiza en la división de Bienestar Universitario buscando mejorar las condiciones ambientales.Global 2000-2003 y los que se encuentran en ejecución correspondientes al plan global 2004-2006. Construcción de un nuevo edificio. artes marciales.000. tenis de mesa. Comparando la naturaleza de los proyectos se puede apreciar la importancia que se da en el plan global a la política de “mejoramiento de la calidad del espacio y de su infraestructura de soporte”. el establecimiento de una red de integración y colaboración de uso y de oferta de servicios. y construcción y adecuación de espacios deportivos En el primer semestre de 2003 se dio al servicio de la comunidad el gimnasio. Otros de los proyectos estratégicos del orden nacional son: el sistema nacional de laboratorios que propician además de mejoramiento físico. sistemas e infraestructura física. Inversión ($) 20.300. se destacó la importancia que le ha dado la administración actual al mejoramiento del espacio universitario. bibliotecas. además de ensayo de danzas.400. pesas. construido en el antiguo lote de cultivos. mejoramiento de la Biblioteca. fútbol cemento y una cancha para fútbol césped). Realización de la semana universitaria en la Universidad Nacional . ajedrez.Sede Palmira. El gimnasio está adecuado para la práctica de ejercicios con máquinas. Entre las Inversiones que la sede Palmira considera de alta prioridad se pueden citar: Intervención del Zanjón Hondo “La María”. equipamiento y modernización. En la Tabla 15.000 3 4018 10. se incluye la relación de proyectos coordinados 2000-II A 2003-I Tabla 16. Tabla 16. se entregan tres canchas múltiples aptas para práctica de voleibol.000 2 4014 6. Proyectos de Bienestar Universitario 2000-II A 2003-I Ítem 1 Código 4009 Título Capacitación y formación integral de docentes en la utilización de nuevas tecnologías para posibilitar un mayor compromiso con el desarrollo del conocimiento. bailes de salón.000 Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 77 .

Realización de Talleres de crecimiento de las bellas artes y valores para la convivencia de la Universidad Nacional – Sede Palmira. adecuación de espacios para la academia. Construcción de canchas.000.000 *Este proyecto hace parte del proyecto “Construcción de auditorios.000 10 4040 10.000 14 4063 6.000 12 4053* 320. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 78 .000.000.000 5 4023 21.000.000.000. Publicación de la revista fisura de la Universidad Nacional – Sede Palmira.000 2. el bienestar y la convivencia en la Universidad Nacional de Colombia. 30.Sede Palmira.430. Adquisición de un proyector de cine para la Universidad Nacional .000.000 15 4064 Fortalecimiento del Bienestar de la comunidad universitaria mediante el crecimiento de la división de deportes y la recreación 200. El valor reportado es aproximado. Capacitación y formación integral a académicos y personal administrativo en el cumplimiento de la misión de la Universidad Nacional Sede Palmira.000.000 6 7 8 9 4024 4026 4030 4033 15.000 13 4061 80. Estudios Técnicos y Construcción de un espacio para el bienestar universitario en la Universidad Nacional – Sede Palmira.000.000 11 4045 15.000 9.000.Continuación Tabla 16 4 4020 Creación y Mejoramiento de espacios para la conversión y realización de tareas en el campus de la Universidad Nacional – Sede Palmira. Sede Palmira”. Adecuación de la iluminación y locaciones del auditorio Hernando Patiño Cruz en la Sede Palmira. Fortalecimiento y dotación de las áreas culturales y deportivas de la Universidad Nacional – Sede Palmira.000 15.050. accesos y senderos al gimnasio en el lote para la convivencia y el bienestar de la Universidad Nacional – Sede Palmira Mejoramiento del Bienestar de la comunidad universitaria: desde la prevención de enfermedades y la promoción de la salud en la Universidad Nacional – Sede Palmira Publicación de la revista fisura (ediciones de la 7 a la 10) en la Universidad Nacional – Sede Palmira.

Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 79 . con excepción del área de posgrados han sido intencionalmente diseñados para el desarrollo de actividades académicas. entidad que debe retornar el 10% de los aportes en programas de prevención de riesgos y capacitación en salud ocupacional para docentes y trabajadores. el Campus presenta limitaciones en cuanto a número y calidad de espacios de reunión cerrados y abiertos. ventilación. aseo. que no fueron diseñados como oficinas. Con las obras y proyectos desarrollados hasta el momento se han brindado mejoras en las condiciones ambientales tanto de estudiantes como de profesores y trabajadores. Muchos estudiantes todavía se ven afectados directa o indirectamente por las condiciones de espacio. es necesario fortalecer un programa de mantenimiento general. y por la falta de espacios adecuados para la atención por parte de los profesores ya que los atienden en sus reducidos espacios de oficina. que trabaja con la (Administradora de Riesgos Profesionales) ARP.La Sede cuenta además con El Comité Paritario de Salud Ocupacional COPASO conformado en 1999. respecto de pintura. con algunos implementos básicos para preparar clase. estructurar proyectos de investigación o de extensión. espacios de estudio. sin embargo todavía se espera la culminación y realización de nuevos proyectos dirigidos principalmente a estudiantes y profesores. Adicional a esto. pero un buen número con espacios inadecuados para atender sus funciones. Los espacios físicos de la Sede. Dichos espacios en muchos casos. En general en los espacios se desarrollan las funciones propias de los mismos. ventilación y acústica de las aulas. Un buen número de los profesores del programa están ubicados en oficinas múltiples cercanas a la dirección de los departamentos. Esto permite afirmar que prácticamente el total de los profesores de planta dispone de un lugar de trabajo. Las edificaciones y espacios presentan condiciones adecuadas de iluminación. Desde su inicio de labores ha adquirido elementos de Seguridad Industrial. distan de ser adecuados y confortables. Sin embargo. además se hace necesario contar con programas de seguridad con relación a las salidas y prácticas docentes. especialmente del área sanitaria. Desde el año 2002 se cuenta en la Sede con una Profesional en Salud Ocupacional. y salas de consulta informática entre otros. facilidad de acceso y rutas de evacuación y señalización. quien viene diseñando el Programa en Salud Ocupacional y el panorama de riesgos para la Sede. evaluar y atender con muchas limitaciones a sus estudiantes. organizó la Brigada de emergencia.

Salud y Bienestar. ACTIVIDADES DE BIENESTAR PARA LA COMUNIDAD ACADÉMICA Para el cumplimiento de los objetivos del Bienestar Universitario. Se cuenta con diferentes niveles de desarrollo en cada uno de los 6 subprogramas correspondientes a la estrategia Equidad y Convivencia del plan Global de Desarrollo.4. amplitud para la movilización de personas y equipos. con dos médicos. un coordinador de Salud Ocupacional. Diariamente se atiende un promedio de 20 estudiantes en consulta médica.1. Para complementar lo anterior se organiza el encuentro con la Salud con programas de: Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 80 . el bienestar se ha dirigido principalmente hacia los estudiantes. Existe un Comité de Unibienestar conformado por la dirección de Unibienestar. 20 en consulta odontológica y 10 en consulta sicológica. Se propone como estrategia para mejorar las condiciones ambientales. en la Sede Palmira la estructura orgánica de Unibienestar está compuesta por: la Dirección de Unibienestar.4. en la Sede Palmira. 10. indispensables para establecer condiciones ambientales acordes con el entorno. un representante profesoral y estudiante por cada Facultad. División de Salud La División de Salud Estudiantil ofrece consulta diaria durante el periodo académico. relaciones interpersonales y salud mental. a los cuales se asiste mediante la oferta de diversos servicios de Bienestar. la posibilidad de desarrollo personal. puesto que por ser una universidad pública acceden estudiantes de bajos recursos. dos odontólogos y dos sicólogos. un coordinador de Promoción y Apoyo económico y un coordinador de Cultura y Bienestar. Adicionalmente cuenta con una sicóloga para el programa Rednacer y una Trabajadora Social para los programas de la Unidad de Gestión de Proyectos de la Dirección de Bienestar. Están conformadas como divisiones en la Sede las siguientes: 10.Los laboratorios que sirven al programa de Ingeniería Ambiental presentan condiciones de seguridad relativamente aceptables para las actividades que allí se realizan tales como: adecuado almacenamiento de muestras y disposición de equipos de medición. trabajo en equipo. y un representante de los trabajadores. Por motivos presupuestales. un coordinador de Recreación y Deportes.

riesgo de enfermedades de transmisión sexual. Tamizaje auditivo. talleres. correspondiente a Psicología fueron: Reunión padres de familia (con el fin de darle a conocer al padre de familia los diferentes programas académicos y los Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 81 . Para este periodo se trabajó en las diferentes clínicas buscando la disminución de riesgos detectados. inicio de relaciones sexuales. sanitarios del bloque B y cinco) En el programa de Detección y Prevención en riesgos se adelantó con un total de 295 estudiantes de 302 estudiantes nuevos. Control de peso. Durante el primer semestre del año 2005 las actividades de mayor preponderancia que fueron realizadas dentro de la subárea de salud estudiantil. problemas de agudeza visual. odontológica. Clínica Red Nacer Clínica de Salud Sexual y Reproductiva. Salud oral . Cuidado odontológico. Se adelantaron reparaciones locativas en cuanto al cambio de la red sanitaria (cañerías. sicológica y de trabajo social. salud oral inadecuada. Para el mejoramiento del Área Administrativa se realizó el levantamiento de los procesos funcionales mediante la contratación de una estudiante de Administración de Empresas (Manual de Procesos Funcionales) y contratación del diseño de software para la programación y control del sistema de consulta médica. embarazos no deseados y uso de sustancias psicoactivas. pisos. Prevención de enfermedades de transmisión sexual. foros relacionados con la salud física y mental. Clínica de Nutrición y Riesgo Cardiovascular.Tamizaje visual. entre estas tenemos: Clínica de estrés. El Programa REDNACER inició en el año 2001 en la Sede Bogotá y está orientado a la promoción de la Salud y la Prevención de sustancias psicoactivas en los estudiantes de la Universidad. de donde se detectaron 1150 riesgos. entre los principales se encuentran: Disfunción familiar. Nutrición sana. En la Sede Palmira actualmente se está poniendo en marcha el programa de prevención del consumo de sustancias psicoactivas. Conferencias. Sexualidad responsable. sedentarismo.

Los indicadores de resultados para consultas en el servicio de salud estudiantil. Los resultados estadísticos de las actividades evaluadas de acuerdo al plan de acción reflejan en términos de asistencia y de resultados. Taller sobre que son los Valores (Modulo de formación integral). conferencia Nutrición (Clínica de Nutrición y Riesgo Cardiovascular). esto se refleja en una gran incidencia en la afluencia y utilización de los diferentes servicios por parte de la comunidad estudiantil. aquí se muestra que la inasistencia al servicio de consultas en salud estudiantil ha disminuido en un 24. de Población Atendida Periodo 2004-A 2553 630 2005-A 2927 976 Con base en lo anterior se puede concluir que la División de salud de la Sede está realizando un esfuerzo importante con miras a responder con calidad a la creciente demanda de servicios de salud estudiantil. realización del día saludable. tomando como base los periodos I de 2004 y I de 2005. Métodos de estudio (Modulo de formación Integral-clínica de estrés). gran receptividad Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 82 . Conferencia sobre SPA (Clínica Red Nacer). La inasistencia. taller Métodos para superar el bajo rendimiento académico (clínica de estrés). Disfunción familiar). charla taller Planificación Familiar (Clínica Salud Sexual y reproductiva). consulta medicina familiar. Número de eventos y estudiantes atendidos en el servicio de salud Actividad No. Comunicación Asertiva (Modulo de formación Integral). También se ha incrementado el servicio en medicina y odontología de manera importante.86%. se pueden ver en la Tabla 17. SPA. siendo en algunos casos preponderante. En el subárea de Medicina Familiar las principales actividades realizadas en el mismo periodo fueron: charla VIH/SIDA (clínica salud sexual y reproductiva).beneficios que ofrece Salud Estudiantil). Aplicación de encuestas a los estudiantes. realización consulta psicológica especializada (clínica de estrés. Taller Sentido de Pertenencia. docentes y personal administrativo de la universidad Nacional para conocer su concepción sobre las sustancias psicoactivas. métodos de estudio (Modulo de formación Integral). conferencia sobre Depresión Juvenil (Clínica de estrés). consulta medicina familiar de urgencias. la cobertura ha aumentado sustancialmente en un 54% (debido a que se cuenta con el apoyo de mayor número de profesionales en las diferentes áreas). charla taller de estrés (Clínica de estrés). Tabla 17. se debe a que la carga académica en los estudiantes sigue siendo prioritaria. de Eventos Realizados No.

Capoeira y teatro. LA BUTACA de Cuentería. COMPONENTE KINETICO: Danza Folclórica. DE PURO TANGO de tango. En cuanto a los módulos artísticos están agrupados en cuatro componentes: COMPONENTE VISUAL: Pintura y Fotografía Contexto: Historia y Lenguaje del Cine Cine Clubs: Kubrick. Un logro importante fue la aprobación del proyecto: Mejoramiento del Ambiente Universitario: Fortalecimiento del área Cultural para orientar. reconocimiento del otro. Acogidas mediante Acuerdo 5 de 2003 del Consejo Nacional de Rectores de ASCUN. Grupos: LABERINTO de teatro. Cuentería y Calabozos y Dragones Grupos: JACKCHA RUNA de Música Andina. se está trabajando con excelentes profesionales que han logrado incentivar y promover la creación artística y la práctica de expresiones culturales generando procesos de reconocimiento y dialogo intercultural entre la comunidad universitaria participante en este proceso. EVENTOS CULTURALES y atención estudiantil.hacia los temas que tienen que ver con la promoción y prevención de la salud. NATIVO ENSAMBLE de Percusión Folclórica. En cuanto a conocer y comprender las dimensiones del ser. lo mismo que la detección de riesgos. reconocimiento de sí mismo y responsabilidad ética y social. 10. Por otro lado. estimular y garantizarla creación y recreación cultural como un aporte al desarrollo humano. Danza Árabe.4. COMPONENTE AUDITIVO: Música Andina. Percusión Folclórica. Este es un proyecto de inversión que va a permitir dotar al área cultural y a los diferentes módulos artísticos de elementos requeridos para su trabajo. Nueva Visión y Cinema F. el área de Formación Integral se sigue desarrollando de acuerdo a las POLITICAS NACIONALES DE BIENESTAR UNIVERSITARIO. Literatura y lectura. que lo integran en un todo y que deben conducir a la formación integral. División de Cultura La oficina División Cultural coordina el trabajo de catorce módulos culturales de FORMACIÓN ARTÍSTICA. Tango. En el aspecto formativo del área artística. Bailes de Salón. Con esta área se ha logrado crear las bases para la participación ciudadana con criterios de respeto.2. el módulo de FORMACIÓN INTEGRAL. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 83 .

DIMENSIÓN AXIOLOGICA: creación y desarrollo de valores para la realización individual. los conocimientos. compromiso. potencialidades y valores para el autodominio. Competencia: Desarrollar el Aprender a Ser (Actitudes. Competencia: Conocer el Ser espiritual. • En el módulo de Formación Integral se contemplan las siete Dimensiones del Ser Humano: • • DIMENSIÓN BIOLÓGICA: Corporeidad y condición física. la participación y la alteridad. • Pintura: Exposición del maestro HERDEZ • Narración Oral: Cuentería para Mujeres • Poesía Cantada: Grupo Musicalizando • Obra de Teatro: “Los Dientes de la Guerra” Grupo: Teatro • Teatro Experimental de Cali TEC. la cognición. la estética. Competencia: Aprender a construir en la diferencia. el arte. Incluye lo espiritual. el intelecto. la construcción en la diferencia y manejo de discurso. • • • • • En el aspecto de eventos artísticos se realizaron a la fecha los siguientes: • Bienvenida a estudiantes de admitidos a primer semestre de 2005 • Conciertos de música Colombiana y Latinoamericana: Coral Llano • Grande. DIMENSIÓN CULTURAL: Modos de vida. la creación. Grupo Jolgorio. Deseos. sensibilidad social. la expresión de opiniones. Competencia: Desarrollar el Aprender a aprender DIMENSIÓN SOCIAL: Formación y desarrollo de la comunicación. Limitaciones.COMPONENTE TÁCTIL: Papel Reciclado Grupo: DIMENSION AMBIENTAL. • Presentación Grupo de Danza árabe • Narración Oral: “II comiendo Cuento” narrador Internacional: Pedro Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 84 . Competencia: Desarrollar el Aprender a convivir. Competencia: Aprender la relación del bienestar interior con el exterior. las habilidades y aptitudes. DIMENSIÓN PSICOAFECTIVA: Conocimiento de sí mismos y de los demás. DIMENSIÓN POLITICA: Organización social del ser humano para buscar el bien común. Implica participación. Competencia: Aprender a reconstruir y reconocer la importancia del tejido social y sus raíces. Armonía interior y del cuerpo. Grupo Jackcha Runa. costumbres. las expresiones. Motivaciones e Intereses) DIMENSIÓN INTELECTUAL: Formación y desarrollo del pensamiento.

exposiciones y otros) ofrecidos por entes de la cultura regional. baloncesto. danza. • La División de cultura colabora en la preparación de la semana de inducción a los estudiantes de primer semestre. Otros convenios: Actualmente están en desarrollo convenios para promoción de actividades culturales con la Casa de la Cultura de Palmira. (10% de la capacidad del auditorio – 60 estudiantes). 10. invita a personajes de la cultura para enriquecer estos actos.4. Comfaunión.• • Mario López de Cuba y Narradores Universitarios Narración Oral: Cuentería Popular con narradores tradicionales. Día del estudiante: Con conferencia sobre la Historia de los Movimientos estudiantiles. En el semestre 2004 – I se coordinó la presentación de dos grupos musicales para celebrar el día de la mujer. Comfenalco. Lanzamiento del libro: Apuntes para crear la Historia del Arte en el Valle del Cauca durante el siglo xx y presentación del Grupo de rock FLORDELITO. La División participa en las actividades organizadas por Ascun Cultura a nivel regional. así como de un grupo de exhibición de Capoeira (arte marcial brasileño). Ballet Santiago de Cali. División de Deportes La División coordina la participación de los estudiantes de primer semestre de todas las carreras que opten por la práctica de un deporte dentro de la asignatura Módulo Cultural y Deportivo. Cuenta con los siguientes deportes: fútbol. Adicionalmente. tenis de mesa. para lo cual prepara actividades con los diferentes grupos culturales de la sede. atletismo. microfútbol. Taekwondo y shaolin. Convenio Coomeva: Algunos estudiantes de la sede pueden asistir gratis a las actividades culturales programadas por esta entidad cuando se alquila el auditorio Hernando Patiño Cruz. entre otros. Adicionalmente. música. en coordinación con la Casa de la Cultura de Palmira. se promueven los siguientes programas: • • Ruta Cultural: Promoción y asistencia a eventos culturales (teatro. Los eventos próximos a realizarse son: • • Día y Noche de la Nacional: evento en el cual se presenta el trabajo de los módulos en las áreas de formación artísticos. natación. voleibol.3. recreativa y competitiva). Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 85 . Promueve la práctica del deporte por parte de los estudiantes de la sede en sus distintas modalidades (formativa. para la comunidad de la Sede y de Palmira. tenis de campo.

para lo cual cuenta con un gimnasio con equipos especiales para esta práctica y de instructores capacitados. Copa Loyola Universidad Javeriana Cali. Entre los torneos internos se encuentran: Torneo Interno de Fútbol. torneo Interuniversitario de Ajedrez El torneo interno de fútbol cuenta con la participación de 33 equipos de la sede. Los equipos conformados por estudiantes cuentan con 600 inscritos (20 estudiantes por equipo por 30 equipos). Kung fu Natación 10 Shaolin fa men shua 18 Tenis de campo 12 Tenis de mesa 11 Voleibol 18 Yoga 8 Total 292 Campeonatos realizados 2005-I Fútbol Fútbol césped masculino Fútbol césped femenino. funcionarios administrativos y trabajadores. 21 empleados y docentes.Adicionalmente promueve la participación de toda la comunidad universitaria en actividades de acondicionamiento físico. los cuales están conformados por estudiantes. Tabla 18. Fútbol sala masculino. otros locales como Copa Coomeva. profesores. 40 Aeróbicos 20 Atletismo 5 Ajedrez 4 Baloncesto 15 Fútbol femenino y masculino 80 Fútbol sala femenino 30 Fútbol sala masculino estudiantes. Torneo Local Universitario de Tenis de Mesa. Torneo Nacional Universitario. En las Tabla 18 se resumen algunas de las actividades deportivas por la división en el 2004 y 2005. Torneo de Fútbol Comfaunión entre otros. La División deportiva coordina la participación en los torneos externos organizados por Ascun Deportes tales como: Zonal de Primiparos. Tenis de mesa Total Participantes 35 30 3 26 25 38 46 32 26 20 15 19 23 22 21 381 342 360 90 150 60 1002 Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 86 . Actividades deportivas programadas en la Sede Palmira Deporte Periodo 2004-I Periodo 2005-I Acondicionamiento físico.

Actualmente. se tienen adjudicados los espacios de cafetería central. cuya destinación es la prestación de servicios a los estudiantes y comunidad universitaria en general. División Socioeconómica La división de promoción socioeconómica es la encargada de promover el desarrollo socioeconómico de los estudiantes de menores recursos económicos.Uniendo la participación en los torneos y en los diferentes deportes. mediante contratos de arrendamiento de cafeterías.4. lo cual representa una cobertura del 51.4. En el momento la Dirección de Bienestar Universitario estudia un proyecto de mejoramiento del sistema de cafeterías de la sede.36 ($ millones) La división de promoción socioeconómica colabora en los procesos de licitación para la asignación de espacios a terceros. trayler del parque de la palabra. los cuales recibirán en el transcurso del año el equivalente a 195 millones de pesos del presupuesto nacional y 15 millones por recuperación de cartera. conocido como programa ACCES. El programa de préstamo estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia cuenta en el semestre 2004 – I con 151 estudiantes beneficiarios activos (estudiantes regulares). como también de las casas de la Granja Mario González Aranda (en reparación) y la ubicada en el corregimiento de Tablones (habitada por un vigilante de la sede).82 210. Estudiantes de pregrado beneficiados por el sistema de Préstamo-Beca. promueve y orienta desde el semestre 2003 – II el acceso al crédito educativo del Icetex. Ver tabla 21. para un total de 210 millones de pesos.8 220. fotocopiadora anexa a biblioteca y fotocopiadora en el Bloque 5. con cargo al presupuesto nacional.92 204. con el objetivo de Implementar las disposiciones emitidas por la Universidad con el fin de lograr equidad en la distribución y participación de los recursos y programas que Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 87 . Tabla 19. así. mediante la asignación del préstamo estudiantil y del programa PAES. Adicionalmente.0 208. fotocopiadoras y otros.08 203. Indicador Años 2002 2003 2000 2001 2004 2005 Número de estudiantes 124 131 149 141 151 121 sede Valor de los Prestamos 178. 10.2% de 2701 posibles. cafetería zootecnia. se tiene un total de 1383 participantes.

económico. Para este programa se aprovechan los Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 88 . vinculados por el proyecto BPUN que coordina la División de Salud Estudiantil. de tal forma que estos estudios permitan la toma de decisiones de la Dirección a fin de implementar políticas que favorezcan la convivencia y mejoren las condiciones de la comunidad universitaria. También cuenta con el subprograma de Vinculación Laboral. En tal sentido visita los lugares de residencia de los estudiantes y recaba la información social y económica que le solicitan. la elaboración de estudios que permitan caracterizar a la comunidad universitaria. Posteriormente. tanto internos como externos.coordina la División de Promoción Socioeconómica y el eficiente manejo de los mismos para beneficio de la comunidad Universitaria. Esta División colabora con la Dirección de Bienestar en la ejecución de programas y proyectos especiales que son de interés para la comunidad universitaria. División de Gestión de Proyectos La división de gestión de proyectos está coordinada por una trabajadora social con contrato. Actualmente. recomienda al Comité de Matricula de Sede los casos que le son demandados. Estos proyectos son orientados a la búsqueda de recursos. la cual se encarga de atender las solicitudes de reubicación socioeconómica de los estudiantes para revisión de los costos de matrícula. a solicitud individual de estos. en procura de lograr un mejor bienestar de la misma. y atendiendo a los parámetros de la Dirección Nacional de Registro y Matrícula y de la Dirección de Bienestar Universitario Nacional y de Sede. Actualmente se promueve la participación de los diferentes grupos de estudiantes de la Sede. La división de gestión de proyectos coordina. se adelanta el programa Un Emprendedor. 10.4. que consiste en la promoción de estudiantes y profesionales para la práctica empresarial y el enganche directo a las empresas e instituciones públicas y privadas del entorno. el cual busca la proyección de los nuevos profesionales como empresarios mediante la capacitación en diversos subprogramas internos y externos de creación y fomento empresarial. que puedan contribuir al desarrollo social. a solicitud de la Dirección de Bienestar de la Sede. político. Actualmente se desarrolla la investigación “Caracterización de la comunidad universitaria de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira” con la participación de dos estudiantes de Trabajo Social de la Universidad del Valle. que tienen interés común por el desarrollo de proyectos. cultural y deportivo de los estudiantes.5.

33 Nominación Debilidad superable Debilidad superable No saben Debilidad superable Debilidad superable Debilidad superable Fortaleza Fortaleza Fortaleza Entre las propuestas que enumeran los docentes para fortalecer el ambiente institucional se encuentran la creación de espacios de reflexión obligatoria y el mejoramiento del Internet. Para su mejor análisis los niveles 1 se consideran debilidad crítica.67 45.33 46 33. Opinión de los estudiantes acerca del Bienestar universitario en la sede Pregunta Existencia de políticas adecuadas de Bienestar Existencia de personal adecuado para las labores de bienestar Existencia de mecanismos adecuados para evaluar el cumplimiento de programas y tareas de bienestar Son adecuadas las acciones de bienestar para satisfacer las necesidades de los estudiantes Se propicia la participación de los estudiantes en la determinación de las actividades de bienestar que deben realizarse Se encuentran oportunidades para plantear y discutir sus puntos de vista con docentes Existen condiciones ambientales de trabajo propicias para el desarrollo de las labores de profesores y estudiantes Se cuenta con un ambiente que favorece el trabajo académico Se promueven actividades tales como foros. Tabla 20.33 46 44.33 45. 2 debilidad superable.5.2. talleres. 150 fueron de estudiantes y solo 2 de profesores. Los profesores perciben que la carga académica de Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 89 .3.convenios que actualmente están en ejecución: tales como el Convenio Universidad Nacional de Colombia sede Palmira y la Alcaldía de Palmira. coloquios o encuentros abiertos a los estudiantes % 42. se evaluó mediante encuestas. tanto de estudiantes como de profesores. Dentro de las encuestas realizadas. Las preguntas fueron formuladas con escalas de respuestas. 10. por lo tanto los datos para profesores no se consideran representativos y solo se van a mencionar los resultados de las encuestas de estudiantes. APRECIACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES SOBRE LAS ACTIVIDADES DE BIENESTAR La apreciación sobre bienestar universitario. siendo 1 el mínimo nivel de calificación y 4 el máximo. 3 fortaleza y 4 fortaleza hacia la excelencia y su resumen se muestra en la tabla 20. tales como 1.4 y No sé.67 44 33.

Es de prioridad máxima como estrategia para sus egresados. recreación. eventos que estimulen el sentido de pertenencia con la Universidad y el país. deporte. apoyo a asistencia a eventos y actividades extracurriculares. sociales que garanticen el carácter pluralista y democrático de la universidad. convivencia y civismo. entre profesores y entre ambos. el respeto. la ética. permanentes. compromiso social. económicas. que motiven y orienten al estudiante en su quehacer universitario. desarrollo humano y social. propiciar eventos de integración entre estudiantes. en las que se requiera proponer acciones concretas que permitan Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 90 . expresan un desconocimiento o inconformidad por los resultados de dichas acciones de bienestar. la comunidad universitaria (docentes y estudiantes). que propician la creación de espacios propios para el fortalecimiento de programas de bienestar universitario. expresados en actividades concretas de la convivencia y respeto por las diferencias culturales. de mayor cobertura e impacto. sino en las múltiples actividades y espacios fomentados por el bienestar universitario a través de las dimensiones que pueden alcanzar los programas de salud. cultura. responsabilidad. Los estudiantes proponen como mecanismos para fortalecer el ambiente institucional: mejoramiento de las oportunidades de participación de los estudiantes. incremento de los recursos de bienestar. que no se diseñan otro tipo de proyectos y actividades que giren alrededor de la formación integral de la comunidad universitaria en temas como. religiosas. entre otros. la convivencia. solidaridad. si se implementaran políticas y proyectos institucionales de apoyo académico y personal desde el primer semestre. generar mecanismos para evaluar el bienestar. mejorar los espacios y los ambientes académicos y promover educación humanística en la Sede. recreación. la formación integral que no solo se concreta en la flexibilidad e interdisciplinariedad del currículo. Se perciben acciones institucionales de políticas. deportes. Es necesario establecer cuales son las prioridades en los aspectos de salud. lúdica y promoción social. la tolerancia. Se percibe que el rendimiento académico de los estudiantes podría mejorar. sentido de pertenencia. hecho que se ve reflejado en el comportamiento cotidiano de la comunidad universitaria en los diferentes espacios de participación.los docentes no les permite tener espacios para disfrutar del bienestar universitario y que las políticas de bienestar universitario están dirigidas preferentemente hacia los estudiantes con exclusión de los otros estamentos. cultura. A pesar de la existencia de dicha política. lo que infiere la necesidad de desarrollar acciones más agresivas.

responder a las necesidades reales de la comunidad universitaria y que propicien un mejor bienestar colectivo. Hay un aspecto que es fundamental para su mejoramiento, que es la presentación física del campus universitario, tanto en las áreas construidas, como en espacios vacíos y zonas verdes, que requieren de urgentes cambios y atención para darles una adecuada y armoniosa presentación. Es relevante sensibilizar y comprometer a toda la comunidad universitaria en el cuidado y preservación del campus, sus instalaciones locativas, equipos, mobiliario, mantenimiento y mejoramiento de las zonas verdes, jardines y otros espacios, con el fin de hacer más eficiente y agradable la permanencia dentro de él.

10.6. FORTALEZAS INSTITUCIONAL

Y

DEBILIDADES

DEL

FACTOR

BIENESTAR

FORTALEZAS • • • • • Existe una política clara y explícita de fortalecimiento al bienestar universitario en sus diferentes estancias; comunidad estudiantil, docentes y empleados, para el mejoramiento de la calidad de vida universitaria. Desarrollo de proyectos y obras de infraestructura en la Sede que mejoran las condiciones ambientales y el bienestar estudiantil. Facilidad de acceder al servicio médico al interior de la Sede y existencia de programas de promoción y prevención de la salud. Se estimula y valora la iniciativa de los estudiantes para desarrollar actividades complementarias a la docencia, investigación y extensión básicas en la formación integral. A nivel institucional se realizan semestralmente eventos deportivos y culturales que tienen en cuenta a los estudiantes, profesores, personal administrativo y empleados, garantizando una buena participación y convivencia entre los mismos.

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DEBILIDADES • • • • • • No se cuenta con un estudio claro que muestre las necesidades reales de bienestar de los miembros de la comunidad académica Escasez de recursos asignados a Unibienestar, lo cual no permiten apoyar de forma importante las áreas de Asistencia Social, Asistencia Académica y Bienestar profesoral. Existe riesgos en las actividades laborales (ergonómicos, químico, y de seguridad) que no son considerados como problemas prioritarios en el bienestar de la comunidad universitaria. Las condiciones ambientales de trabajo con las que cuenta el personal administrativo y los docentes del Programa Curricular todavía son deficientes. Las actividades de bienestar universitario son dirigidas al estudiante preferencialmente con mínima atención a las necesidades e intereses de docentes y personal administrativo. Ausencia de mecanismos explícitos para evaluar los programas de Bienestar Universitario.

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11. PLAN DE ACCIÓN INGENIERÍA AMBIENTAL
11.1. FACTOR PLAN CURRICULAR 11.1.1. Estrategias de Mejoramiento • • • • • • • • Institucionalizar espacios y tiempos para discusión, revisión y actualización permanente del Programa Curricular. Diseñar mecanismos que permitan la participación de los demás profesores de la Sede en el desarrollo de la estructura del plan. Direccionar el Plan de Desarrollo del Programa desde el Departamento involucrando a los demás docentes. Programar seminarios de conocimiento y proyección de la carrera en instituciones externas y con pares académicos para fortalecer el apoyo a prácticas y asignaturas. Programar seminarios con empresas de la región y el país, que permitan direccionar el componente flexible y los procesos pedagógicos. Establecer canales de comunicación más fluidos y eficaces entre el Comité Asesor de Carrera y los cuerpos colegiados que aprueban cambios al plan curricular. Recopilar y socializar la normatividad y documentos que fundamenten las evaluaciones y reformas del plan de estudios. Definición de espacios y recursos de infraestructura, humanos y logísticos, para la dirección de la carrera, con el fin de optimizar los procesos de gestión y el manejo de la información.

11.1.2.

Plan de acción

El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluación, para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor Plan Curricular.

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CS: Consejo de Sede. RG: Registro y Matrícula. Visión. P: Profesores. CPCD. P X Resolución Banco de proyectos X UAB. D. Nuevos VR docentes de planta CAC: Comité Asesor de Carrera.3 > 3 Responsables Indicador CAC. Gestionar la vinculación de profesores de planta para orientar asignaturas de núcleo de los ciclos profesional y disciplinar Plazo (años) < 1 1. D: Decanatura. CAC. DC: Director de Carrera. CS de reestructuraci ón del programa CAC. CPCD. Resolución CF. CAC X X CAC. escritas X X X CF Acciones Acciones Ajustar el Programa Curricular de Ingeniería Ambiental a los lineamientos del Acuerdo 14 de 1990.Plazo (años) Responsables Indicador < 1 1. BU: Bienestar Universitario. UAB : Unidad Académica Básica. Propuestas periódica del plan curricular.3 > 3 Elaborar el Plan de Desarrollo CAC. Proyectos) de X acuerdo al plan de desarrollo de la UAB: Departamento de Ingeniería y de la Universidad. Revisión y actualización CAC. Revisar los convenios interinstitucionales para proyección del programa y desarrollo de prácticas y asignaturas. Generar mecanismos que permitan a los estudiantes la culminación de la carrera en el tiempo estipulado. DA: Dirección Académica. VR: Vicerrectoría. VR Convenios X X CF. CPCD: Comité de Planes Curriculares y Docencia. CF: Consejo de Facultad. Creación del banco de proyectos que permita apoyar trabajos de grado e investigaciones. Objetivos. UAB. UAB Documento del Programa Curricular (Misión. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 94 .

Estrategias de Mejoramiento • Disminución de los innumerables trámites administrativos para facilitar la gestión y el desarrollo de la actividad académica y proyectos de investigación y extensión. FACTOR PROCESOS PEDAGÓGICOS 11.2. Plazo (años) Responsables 1<1 >3 3 X UAB. UAB. CAC Documento X D. 11. Acciones Fortalecer la creación y equipamientos de laboratorios y adquisición de ayudas didácticas Disminución de trámites administrativos que dificultan la gestión para el desarrollo de la actividad académica de proyectos. • Generación de una política para reconocer y utilizar.2.11. cultural y simbólico que traen nuestros estudiantes. Generación de políticas y programas institucionales para capacitación y actualización permanente en procesos pedagógicos. administrativos y personal de apoyo en procesos pedagógicos. • Generación espacios de trabajo en equipo con los profesores del programa y el Comité Asesor de Carrera.2. metodologías empleadas y procesos pedagógicos. estudiantes.2.1. UAB Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 95 . el capital escolar. CAC Indicador Documento Documento X DC. en pro de nuevos procesos pedagógicos. • Definir políticas de capacitación y actualización de docentes. Plan de acción El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluación. para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor Procesos Pedagógicos. donde se revisen contenidos de asignaturas.

RG: Registro y Matrícula. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 96 .3. CF: Consejo de Facultad. 11. • • • Estrategias de Mejoramiento • • • • • Programación de reuniones con los demás profesores de la UAB para direccionar la investigación del Programa Curricular.1. PLAN DE ACCIÓN Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO FACTOR INVESTIGACIÓN 11. DC: Director de Carrera. CAC metodológicas que permita X orientar grupos de estudiantes numerosos Generar textos guías para UAB.3.Plazo Responsable (años) 1<1 >3 3 Buscar alternativas UAB. CS: Consejo de Sede. DA: Dirección Académica. CPCD: Comité de Planes Curriculares y Docencia. Implementación y mejoramiento de los procesos de difusión de las investigaciones realizadas en el marco del Programa Curricular. UAB : Unidad Académica Básica. Generar mecanismos equitativos de asignación de la carga académica de los docentes en la Sede. Elaboración. Gestión de convenios con redes de investigadores nacionales e internacionales. D: Decanatura. con el apoyo de monitores y secretarias. del banco de datos donde se recopilen la producción académica de los docentes y se relacionen las investigaciones con las líneas de profundización existentes y la participación de docentes y estudiantes. VR: Vicerrectoría. Reuniones periódicas de los profesores de la carrera donde se evalúe el grado de aplicación de la investigación en la docencia y en la proyección social del programa. P asignatura del programa X X Acciones Indicador Análisis de alternativas Notas de clase CAC: Comité Asesor de Carrera. Institucionalización de un programa de formación en investigación para docentes y estudiantes. P: Profesores. Gestión para la vinculación de más docentes de planta. BU: Bienestar Universitario.

RG: Registro y Matrícula. Plazo (años) Responsables < 1 1. UAB X académica equitativa a los docentes para poder así aumentar su participación en investigación Acciones Indicador Documento desarrollo Documento Plan Documento Investigadores formados Investigación reconocida y trascendencia de Mayor número de propuestas y proyectos de investigación CAC: Comité Asesor de Carrera. UAB : Unidad Académica Básica. Generar programas para X X X DIPAL. CF: Consejo de Facultad. DC: Director de Carrera. BU: Bienestar Universitario. VR: Vicerrectoría. UAB X de la producción académica de los docentes adscritos a la carrera Relacionar los proyectos X X CAC de investigación con las líneas de investigación y X el grado de participación de profesores y estudiantes. VR la formación de investigadores Fortalecer los grupos de X X X DIPAL.2. CF. Plan de acción El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluación. CPCD: Comité de Planes Curriculares y Docencia.3. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 97 . UAB investigación propias del plan curricular. Realizar la recopilación X CAC. CS: Consejo de Sede.3 > 3 Generar políticas de X CAC.11. para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor Investigación. D: Decanatura. DA: Dirección Académica. P: Profesores. VR investigación y su vinculación con redes nacionales e internacionales Asignar carga X VR. D.

Generación de charlas o actividades permanentes de orientación académica a los estudiantes de la carrera Promoción para motivar la participación de los estudiantes en el proceso de evaluación del programa. Reuniones entre profesores y el Comité Asesor de Carrera donde se fijen políticas de cupos de estudiantes en las diferentes asignaturas.4. Difusión de información en la pagina web. 11. para proyectar actividades del programa. Revisión de pruebas de admisión y puntajes de los estudiantes admitidos. Generación de una política para analizar y utilizar los resultados de la evaluación de cursos realizado por los estudiantes. Rescate del escaso capital cultural y simbólico de los estudiantes que ingresan al programa y fortalecimiento de este a través de una verdadera formación integral. Institucionalizar mecanismos de seguimiento a estudiantes que ingresan en condiciones especiales. acordes con los recursos y la modalidad de las asignaturas.1.11. • • • FACTOR ESTUDIANTES Estrategias de Mejoramiento • • • • • • • • • • • • Reuniones de concertación entre profesores y el Comité Asesor de Carrera donde se fijen políticas para promover la excelencia académica de los estudiantes del programa. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 98 . plegable y el portafolio de servicios sobre la carrera de Ingeniería Ambiental Generación de mecanismos que permitan apoyar a los egresados a su adaptación al entorno socio laboral.4. Promoción de la aplicación y efectividad del desarrollo de las tutorías académicas. Generación de políticas y estrategias para el fortalecimiento del proceso de admisión y diseño y aplicación de mecanismos que permitan utilizar la información acerca de las aspiraciones y expectativas de los estudiantes en el momento de ingreso. mortalidad y nivel académico de los estudiantes de la carrera y posterior seguimiento y análisis por parte de profesores y Comité Asesor de Carrera. con lo cual se logrará tener más aspirantes y mejorar la calidad de los seleccionados. y de mecanismos de mejoramiento. Diseño y aplicación de estrategias de mercadeo agresivas para promocionar la carrera a nivel regional y nacional. Diseño y aplicación de mecanismos que permitan mejorar la participación (en número y calidad) de los estudiantes en las diferentes actividades del Programa Curricular. Recopilación de información sobre permanencia.

Generación de una estrategia académica institucional que permita fortalecer las áreas de matemática y lecto-escritura antes de iniciar las actividades académicas formales. causas. DC Propuestas de aspiraciones y expectativa actividades del estudiantes al momento de programa X X ingresar en la proyección de actividades del programa Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 99 . Diseño y aplicación de una encuesta para establecer el conocimiento y motivación de los estudiantes hacia la carrera. sus docentes. para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor estudiantes. sus estudiantes. en diferentes momentos del programa tomando una cohorte específica Generación de una base de datos de los egresados.• • • • • • • • • Realización de estrategias para la aplicación de las normas con relación a la repitencia.4. P Mejor nivel académica académico de X X X estudiantes Realizar un análisis de RG. Generación de políticas de seguimiento para el reingreso de los estudiantes Generación de políticas para evaluar el desempeño de los docentes con relación a los objetivos del Programa Curricular. de recursos físicos y humanos. CAC Diagnóstico de permanencia y mortalidad de permanencia y los estudiantes (en que mortalidad de X X X semestre se van. Generar políticas para evaluar el Programa Curricular. Plazo (años) Acciones Responsables Indicador 1<1 >3 3 Promover la excelencia CAC. Generación de un programa que permita realizar un seguimiento académico en cada cohorte de estudiantes. Utilizar la información sobre CAC. Plan de acción 11.2. administrativos. Establecer políticas para que los criterios de admisión que incluyan aspectos académicos. estudiantes políticas y procedimientos) Planes de acción. El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluación.

Mayor número de aspirantes. CAC Mayor y mejor participación de estudiantes Evaluación y planes de fortalecimiento del capital cultural Diagnóstico y evaluación de estos estudiantes Plan de ingreso de estudiantes X X X BU. EX. coherente entre número de cupos y los recursos Apoyar al egresado en su adaptación al entorno socio laboral Realizar una amplia y efectiva difusión de la carrera a nivel regional y nacional. Tutorías efectivas Evaluación participativa del programa Cursos mejorados X X X DA. P. CAC Egresados mejor adaptados a su entorno D. CAC X X Indicador Proceso de inducción más efectivo Documento de análisis X X RG.Plazo Responsable (años) 1<1 >3 3 Mejorar y fortalecer el proceso CAC. Analizar y utilizar los resultados de la evaluación de cursos realizado por los estudiantes y generar mecanismos de mejoramiento X RG. P. DC X X X UAB. UAB X X X CAC. UAB estudiantes X X Acciones Analizar y fortalecer el impacto en el programa del capital cultural y simbólico del estudiante que ingresa Realizar seguimiento a los estudiantes que ingresan en condiciones especiales Realizar un plan de ingreso. CAC RG. BU. CAC seguimiento y análisis de la X X información consignada en el sistema de registro. Establecer políticas de RG. Mejorar la participación de los CAC. DA X X X DA. CF. Aplicar de forma efectiva las tutorías académicas a los estudiantes Contar con la participación de los estudiantes en el proceso de evaluación del programa. CAC Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 100 . BU de inducción de los estudiantes X X nuevos de la carrera.

P Programa sus docentes. DC Criterios de admisión que incluyan aspectos admisión X académicos. administrativos. P Revisión y estratégicamente la asignatura modificación X de Introducción a la Ingeniería Ambiental Contar con criterios de RG. BU. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 101 . sus estudiantes.Plazo Responsable Indicador (años) 1<1 >3 3 Realizar seguimiento a los X X X RG. CAC. DC Base de datos actualizada de los egresados Establecer el conocimiento y X X X CAC Diagnóstico motivación de los estudiantes hacia la carrera Revisar y estructurar CAC. X X X CAC. CAC Coherencia docentes con relación a los entre el objetivos del Programa enfoque de Curricular. UAB Estudiantes con pedagógicas en las áreas de mejor matemática y lecto-escritura X X X rendimiento antes de iniciar las actividades académico académicas formales. VR: Vicerrectoría. RG. CAC Evaluación académico en cada cohorte de X X X constante a estudiantes estudiantes Acciones CAC: Comité Asesor de Carrera. DC: Director de Carrera. BU: Bienestar Universitario. CPCD: Comité de Planes Curriculares y Docencia. D: Decanatura. evaluado en en diferentes momentos del sus diferentes programa tomando una cohorte momentos específica. acordes con el de recursos físicos y humanos. RG: Registro y Matrícula. CS: Consejo de Sede. reingresados Evaluar el desempeño de los X X X UAB. P: Profesores. Generar una base de datos X X X CAC. DA: Dirección Académica. CF: Consejo de Facultad. UAB : Unidad Académica Básica. asignaturas y programa Evaluar el Programa Curricular. DC Apoyo a estudiantes reingresados al estudiantes programa. DC. programa Diseñar estrategias V. Realizar un seguimiento DA. CAC.

extensión y gestión académico administrativa) y atiendan áreas específicas que en la actualidad son atendidas por docentes temporales. FACTOR PROFESORES 11. Contratación de docentes temporales de calidad que representan muy buenos aportes al desarrollo de los cursos.5. ej. Establecer unos criterios claros y precisos que permitan evaluar la suficiencia y eficacia del trabajo de cada uno de los profesores.5. Promover la educación continuada de los docentes.11. curso-taller de capacitación en procesos pedagógicos.5. Gestión Urbana. Manejo de recursos naturales). descargándolos de actividades. Incorporación de tres nuevos profesionales como profesores de planta y que apoyan en gran medida con sus actividades académicas el desarrollo del Programa Curricular. 11. para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor profesores. que les permitan participar de manera eficiente en los aspectos de prioridad de desarrollo del programa académico. Ciencia y tecnología. Institucionalizar reuniones permanentes para la discusión de temas prioritarios relacionados con el programa. docente e investigativa de los profesores que participan en el programa y su incidencia en su labor docente. Realizar una encuesta para recoger la información pertinente a la experiencia profesional.2. • • Estrategias de Mejoramiento • • • • • • • • Planificar adecuadamente las jornadas laborales de los profesores. Plan de acción El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluación. Creación de grupos o programas de investigación en temas relacionados con lo ambiental (Energía y Ambiente. Reunir a los profesores que participan en el programa con el fin de concertar los criterios generales que permitan establecer mecanismos de evaluación docente al interior del programa. Convocar y concertar con las instancias que lideran la investigación y los profesores la manera de articular e impactar el programa a través de la investigación. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 102 . con el objeto de que realicen eficientemente actividades de apoyo a la labor de los profesores (investigación.1.

Generar un espacio X X X CAC.Plazo (años) Responsables < 1 1. UAB. discusión y concertación de asuntos prioritarios del programa con los profesores que hacen parte de este. UAB. extensión y Capacitación. Diseñar mecanismos para la P. Gestionar a través de la X CAC. socialización. CAC X evaluación de docentes al interior del programa Elaborar un estudio de X UAB. D Desarrollo de la carrera estrategias para elevar el % de participación en actividades de investigación. DA X elaboración de un proyecto. CAC. Docentes / No. UAB relacione la incidencia de la experiencia docente investigativa y profesional de los profesores en el programa. involucrar la actividad DIPAL profesional e investigativa de manera efectiva en el programa. Acciones Indicador % tiempo dedicado a cada actividad / tiempo total Documento Documento No. Elaborar un estudio donde se X CAC. P. la contratación de nuevos docentes que permitan el adecuado desarrollo de la carrera y su proyección a futuro. Estudiantes Actas reunión Documento Documento Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 103 . Diseño de mecanismos para X X P. DA suficiencia y eficacia del número y la dedicación de los docentes a las tareas de docencia. P permanente de integración. UAB. UAB.3 > 3 Incluir en el Plan de X P. CAC.

manera mas adecuada la Dirección forma de retribución salarial Administrativa al trabajo de los docentes. 11. Recolección de la normatividad soporte de la gestión académica. Identificación y seguimiento a las fortalezas y debilidades de la gestión académica del programa. BU: Bienestar Universitario. CAC. RG: Registro y Matrícula.Plazo (años) Responsables < 1 1. CS: Consejo de Sede. Generación de mecanismos para que el Comité Asesor de Carrera sea tenido en cuenta para la selección de docentes de planta y ocasionales y recursos de laboratorio para el programa. DC: Director de Carrera. P: Profesores. Generación de un mecanismo para evaluación de la eficiencia de la participación de los miembros del comité y la calidad de la gestión académica del programa. Implementación de programas de capacitación de los docentes en procesos de gestión académico administrativo. Generación de estrategias de autonomía en el Programa Curricular en pro de la agilidad y eficacia de los procesos académicos y administrativos.1. Facultad y Sede.3 > 3 Realizar un estudio que X X X P.6. Acciones Indicador Revisión de pedagogías Mecanismos para mejorar el régimen salarial de los docentes CAC: Comité Asesor de Carrera. Rectoría. CF: Consejo de Facultad. V. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 104 . CPCD: Comité de Planes Curriculares y Docencia. Gestionar mecanismos que X X X P.6. VR: Vicerrectoría. D: Decanatura. • • • • • • • • Estrategias de Mejoramiento Generación de políticas tendientes a reducir el exceso de trámites para el desarrollo del trabajo académico (investigación docencia y extensión). Implementación de mecanismos claros y ágiles de articulación y comunicación de la gestión académica del programa con el Departamento. FACTOR GESTIÓN ACADÉMICA 11. DA: Dirección Académica. permitan al régimen salarial Representantes reconocer e implementar de profesorales. cada vez mas disminuido. BU permita establecer las estrategias mas adecuadas para adoptar procesos pedagógicos por parte de los profesores en el escenario local. DA. UAB : Unidad Académica Básica.

D. Gestionar la consecución de espacios para exposición y protección de los trabajos prototipo de estudiantes. CS. El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluación.• • • • Generación de mecanismos verificables para la representación estudiantil ante el Comité Asesor de Carrera. Plan de acción 11.2.6. UAB Indicador Disminución tiempo trámites Agilidad y eficacia en los procesos Actividades coordinadas y canales de comunicación CAC. UAB X Responsables V. Facultad y Sede Evaluar la eficiencia de la participación de los miembros del comité y la calidad de la gestión académica del programa Involucrar al Comité Asesor de Carrera para la selección de docentes de planta. CF. UAB X X X Participación activa de los docentes CF. con base en la evaluación anual. CF.UAB X X X Adecuados recursos humanos y materiales Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 105 . Continuar los esfuerzos individuales de algunos profesores en adelantar alianzas estratégicas y convenios con entidades gubernamentales y privadas del sector ambiental y productivo del país. ocasionales y recursos de laboratorio. Plazo (años) < 1 1. con trámites académico administrativos ágiles. para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor Gestión Académica. Generación de políticas de mejoramiento en el desempeño del personal de servicio y administrativos. Acciones Reducir exceso de trámites para el desarrollo del trabajo académico (Investigación docencia y extensión) Mecanismos más ágiles que permitan cierta autonomía del programa en procesos académico administrativos Definir mecanismos claros y ágiles de articulación y comunicación de la gestión académica del programa con el Departamento. UAB X X X V.3 > 3 X X CF. P.

D. Planeación. D: Decanatura. con base en la evaluación anual.Acciones Generar mecanismos verificables de participación para la representación estudiantil ante el Comité Asesor de Carrera Recolectar la normatividad soporte de la gestión académica. Conseguir espacios para exposición y protección de los trabajos prototipo de estudiantes. BU: Bienestar Universitario. UAB : Unidad Académica Básica.3 > 3 Responsables CAC Indicador Participación activa de estudiantes X CAC X CF. VR: Vicerrectoría. UAB X X X CAC X Claridad en la normatividad Docentes capacitados en gestión y admón Participación activa de estudiantes V. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 106 . Capacitación para docentes en procesos de gestión académico administrativo Generar mecanismos verificables de participación para la representación estudiantil ante el Comité Asesor de Carrera Desarrollar acciones de mejoramiento en el desempeño del personal de servicio y administrativos. UAB X X X Mayor eficiencia y compromiso en el trabajo X X V. Formular un proyecto BPUN para el fortalecimiento de la carrera Plazo (años) < 1 1. DC X X Propuesta proyecto CAC: Comité Asesor de Carrera. RG: Registro y Matrícula. CS: Consejo de Sede. DA: Dirección Académica. CPCD: Comité de Planes Curriculares y Docencia. CF: Consejo de Facultad. P: Profesores. DC: Director de Carrera. Espacios Facultad adecuados CAC.

Conocer de manera precisa los diferentes Planes de Desarrollo de la Sede y de los programas. Capacitar al personal docente y administrativo en la forma más ágil y adecuada de elaboración de proyectos BPUN.11. ágil y efectiva.1. amigables y efectivos los procesos. priorización. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 107 . • FACTOR RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS Estrategias de Mejoramiento • • • • • • • • Establecer de manera institucional espacios y tiempos de socialización y concertación. inversión. Gestionar la búsqueda de recursos adicionales que permitan mejorar y adquirir nuevos equipos audiovisuales para el apoyo de las actividades académicas. adecuada. sensibilizar y concientizar a la comunidad universitaria en las formas adecuadas de participación. laboratorios. con el objeto de permitir elaborar de manera planificada. Capacitar de manera permanente al personal administrativo y docente en la tramitación. Mejora de espacios físicos para mitigar el déficit de salones de clase. sobre las decisiones de tipo gestión administrativa.7.7. para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor recursos físicos y financieros. adquisición de recursos. Capacitar. con el animo de priorizar y establecer necesidades comunes que permitan planificar de manera eficiente el funcionamiento y la inversión. Fortalecer con recurso humano idóneo y con recursos económicos la planeación física de la Sede. funcionamiento y establecimiento de compromisos con el fin de generar procesos de administración mas participativos y efectivos. biblioteca y sitios para la recreación y el deporte. integral y eficiente los diferentes estudios. gestión y consecución de recursos. Plan de acción El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluación. de manera que estos se realicen de forma armónica.7. 11. con el ánimo de hacer mas ágiles.2. intervención y concertación de los procesos. 11. proyectos y diseños para el mejoramiento y nueva generación de la infraestructura física del Campus. Mejora sustancial del parque automotor de la sede.

Plazo (años) Acciones 2 Responsables < 1.. deportivos. salud ocupacional e BU. con la frecuencia de uso. extensión. mobiliario. informáticos. admón. etc. de descanso. mobiliario) Diseño y construcción de planes y X X X OP. culturales. estudio y complementarios de las actividades académicas en la Sede. POAF. accesibilidad a ellos y dotación con la que cuenta Evaluar las condiciones de X Salud Ocupacional Seguridad. UAB permitan la consecución de recursos y el mejoramiento de las infraestructuras de laboratorios. para el mejoramiento del desarrollo del programa. V para la consecución de recursos económicos para la modernización y el mejoramiento integral de la biblioteca (infraestructura. V proyectos de tipo físico-espacial. Generar políticas y estrategias X X X B. CAC. DA. Indicador Formulación y ejecución de Proyectos BPUN Acciones de mejoramiento Número proyectos diseñados construidos de y Estudio Documento evaluación de Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 108 . V Realizar un estudio para evaluar el X X estado y calidad de los espacios en general de la Sede. material bibliográfico.> 1 3 3 Elaborar proyectos BPUN que X X X P. POAF. funcionamiento. OP. V Higiene industrial en la Sede. que permitan mejorar y generar espacios adecuados para actividades de docencia. investigación. didácticos.

DA personal dedicado a la gestión intra e inter Institucional. DA. con el fin de lograr procedimientos ágiles. UAB. claros y oportunos que permitan hacer mas eficiente los procesos académicos. RG: Registro y Matrícula. y la ejecución del presupuesto. V con el fin de obtener un desarrollo planificado. DA: Dirección Académica. P gestión de los trámites administrativos y de los recursos. P: Profesores. CF: Consejo de Facultad. Establecer los criterios de prioridad X Dirección en el funcionamiento e inversión Administrativa de la Sede de manera concertada. D: Decanatura. UAB. BU: Bienestar Universitario.Plazo (años) Acciones 3 Responsables < 1. V orientado al funcionamiento y a la inversión adecuada y pertinente para la dinámica y proyección actual de la Sede. DC: Director de Carrera. claro y efectivo para el beneficio de toda la comunidad universitaria.> 1 3 3 Adquirir un mayor numero de X X X Dirección Administrativa. OP: Oficina de Planeación Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 109 . CPCD: Comité de Planes Curriculares y Docencia. B: Biblioteca. CAC. Directivas . CS: Consejo de Sede. Desarrollar un proyecto con X X P. y de Número de convenios Recursos económicos Mejoramiento de procesos administrativos y socialización Criterios de prioridad en funcionamiento e inversión CAC: Comité Asesor de Carrera. Indicador Nª de nuevos equipos Estudio elaboración políticas. Directivas Realizar un estudio y concertar X Dirección políticas claras para la distribución Administrativa. Dirección Realizar un estudio y una X X Administrativa propuesta que permita mejorar la UAB. DIPAL. que permita la organización de una “institución” autónoma para la gestión de recursos para investigación y apoyo a la proyección del Programa Curricular. VR: Vicerrectoría. armónico. V equipos audiovisuales de tecnología moderna y adecuados para el funcionamiento de la Sede teniendo en cuenta las necesidades de los docentes UAB. UAB : Unidad Académica Básica. P.

Así mismo es necesario generar las políticas. generando recursos propios para el fortalecimiento del programa. Formalización de espacios y mecanismos que permitan socializar los modelos de trabajo obtenidos en los proyectos investigación.11. la gestión para “patentar software” y promoción de metodologías y modelos obtenidas a través de trabajos académicos. personas. apropiación y ejecución de los recursos generados Institucionalización del Seminario Regional del medio ambiente. y espacios) para su programación y realización Unificación de esfuerzos entre la carrera de Ingeniería Ambiental y el IDEA a nivel Nacional y con cada uno de los Capítulos regionales. la articulación entre planes curriculares.2. para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor egresados e impacto en el medio. La promoción de vínculos con los egresados para el fortalecimiento en la formación de los estudiantes y la proyección de la carrera. 11. con encuentros psico-académicos. logística. • Estrategias de Mejoramiento • • • • • • • Institucionalización de mecanismos para que la coordinación del plan curricular y el Comité Asesor de Carrera en su actuar tengan tiempo y recursos autorizados para hacer gestión interinstitucional. Creación de una unidad académico. con el facilitamiento en la gestión. en un marco de eficacia y eficiencia. y con espacios y tiempos adecuados) el trabajo en equipo entre profesores de la Sede.administrativa encargada de facilitar la Gestión de promoción de los planes curriculares.8.8. Plan de acción El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluación. Promover (con estímulos.1. la conformación de grupos de investigación consolidados con académicos dentro y fuera de los muros de la Sede. Generación de mecanismos verificables para la interacción explícita e institucional y de beneficio mutuo del Programa Curricular con el entorno (Los postgrados de la Sede. FACTOR EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO 11. como actividad propia del programa. el cuerpo de profesores de otras UGAA(s)) y el entorno regional.8. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 110 . extensión y trabajos de grado. Definiendo los procedimientos y alcances para el acceso a recursos propios (en tiempo. para la distribución.

> 3 3 Elaborar un proyecto que incluya CAC Documento X políticas del programa orientadas explícitamente a tener incidencia en el medio. DC. CF. Acciones Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 111 . Generar instrumentos que X X X CAC. personas. UAB Formatos permitan evaluar la incidencia en el reuniones medio ya sea por investigación. trabajos de grado o por actividades de extensión. y espacios) para su programación y realización. La realización regular de dicho evento abre fronteras de interacción del programa. regionales y nacionales. Elaborar una Propuesta de DC. la Sede y demás instituciones del entorno. Generar mecanismos que permitan X X X DA. Generar estrategias del Programa X X X CAC Proyectos Curricular para enfrentar académicamente problemas locales. Promover la socialización de los Modelos X X DA modelos de trabajo obtenidos en los proyectos investigación. de forma que pueda acceder a recursos propios (en tiempo. logística. CAC Seminario institucionalizar el evento “Seminario Regional del medio ambiente”. IDEA.Plazo Responsables Indicador (años) < 1 1. Elaborar la propuesta para X X X P. Proyecto X X CAC. generando recursos propios para el fortalecimiento del programa. tiempos y recursos en la dirección UAB. extensión y trabajos de grado. Proyectos unificar esfuerzos entre la carrera CAC de Ingeniería ambiental y el IDEA. V de carrera para hacer gestión interinstitucional.

CPCD: Comité de Planes Curriculares y Docencia. RG: Registro y Matrícula. capital de formación y experiencia de egresados. VR: Vicerrectoría. necesidades básicas de manera priorizada y tiempos de la comunidad universitaria en el bienestar. Generar mecanismos que permitan CAC Base de X evaluar las necesidades de los datos egresados.9. Acciones 11. CS: Consejo de Sede. a través de las actividades que se realicen.> 3 3 Elaborar un proyecto que incluya CAC Documento X políticas del programa orientadas explícitamente a tener incidencia en el medio. el cuerpo de profesores de otras UAB. Fortalecer el recurso humano y económico de bienestar con el objeto de cumplir eficientemente sus funciones. su calidad de formación y el liderazgo en los ámbitos de desempeño Generar proyecto de educación CAC Programa de X continuada para la vinculación del capacitación. P: Profesores. DA: Dirección Académica. Generar mecanismos para evaluar Proyectos X X CAC el beneficio mutuo generado por la interacción con el entorno. CF: Consejo de Facultad. • • Estrategias de Mejoramiento Realizar encuestas que permitan establecer con claridad los intereses.1. BU: Bienestar Universitario. DC: Director de Carrera. como tributo y retroalimentación al programa CAC: Comité Asesor de Carrera. UAB : Unidad Académica Básica. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 112 . PLAN DE ACCIÓN Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO FACTOR BIENESTAR INSTITUCIONAL 11.9.Plazo Responsables Indicador (años) < 1 1. Generar mecanismos verificables X X X V Resolución para la interacción Institucional y de beneficio mutuo con el entorno: postgrados de la Sede. D: Decanatura.

Involucrar y comprometer de forma consciente y efectiva a las directivas universitarias en la tarea de posicionar las actividades de bienestar ante la comunidad y darles la importancia que merecen teniendo en cuenta los impactos que estas generan en la calidad de vida y el rendimiento laboral. El cuadro siguiente contiene las acciones que se consideraron en el proceso de autoevaluación. Plazo (años) Acciones Responsables Indicador < 1. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 113 .9.2. V recursos que permitan la vinculación de un mayor número de personal idóneo que lidere y oriente procesos de X X X mejoramiento y crecimiento planificado de las actividades de bienestar que permitan una mayor cobertura. y Aumento en presupuesto. Plan de dotación y mejoramiento BU de las condiciones ambientales de trabajo de la comunidad universitaria que permitan X X X mejorar la calidad de vida de la población de manera planificada. con la participación de representantes de los tres estamentos.> 1 3 3 Estudio sobre las necesidades BU Encuestas. para mejorar la calidad del programa en lo relacionado con el factor bienestar institucional. Gestionar la consecución de recursos económicos y alternativas que permitan invertir en el mejoramiento de las condiciones ambientales de trabajo de la comunidad universitaria. Generar espacios de seguimiento y evaluación permanente para las actividades y revisión del Plan de Desarrollo de Bienestar. Nª de actividades Espacios con mejoramiento de las calidades ambientales. Plan de acción 11.• • • • Socializar y divulgar en forma clara y oportuna las actividades que desarrolla bienestar. de bienestar de la comunidad Programas X X universitaria proyectos Gestión para la consecución de BU. Nª personal idoneo.

V Nivel de evaluación. DC: Director de Carrera. CPCD: Comité de Planes Curriculares y Docencia. VR: Vicerrectoría. CS: Consejo de Sede. P. Diseño estratégico de los BU. DA: Dirección Académica. control y BU. D: Decanatura. UAB : Unidad Académica Básica. permitan la formación y el Nª de actividades desarrollo de la comunidad de formación X X académica y la relacionen con otras comunidades académicas e instituciones de carácter profesional y gremial nacionales e internacionales Seguimiento. P: Profesores.> 1 3 3 Plan de gestión. Diseño de estrategias BU Nª de personas coherentes que permitan inscritas en las incentivar y comprometer a la diferentes X X X comunidad universitaria en la actividades participación de las actividades de bienestar. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 114 . CAC. CF: Consejo de Facultad. CAC: Comité Asesor de Carrera. programas y eficacia de las X X X actividades de bienestar con el acciones objeto de optimizar acciones coherentes y eficaces. BU: Bienestar Universitario. RG: Registro y Matrícula.Plazo (años) Acciones Responsables Indicador < 1. permanente de los coherencia y mecanismos. socialización y BU Nª de relaciones administración de actividades interinstitucionales institucionales. que incentiven y efectivas. P Incidencia de las diferentes programas y actividades de actividades de bienestar hacia el bienestar en el mejoramiento integral de la desarrollo del X X X población incluyendo en este la programa incidencia positiva que generara sobre el desarrollo del programa.

Bogotá: 1992. Palmira: Universidad Nacional de Colombia. Acuerdo Nº 001 DE 2005: Por el cual se modifican parcialmente el Acuerdo 101 de 1977 del Consejo Superior Universitario -Reglamento Estudiantil. Bogotá: 1993. SEDE PALMIRA. Bogotá: Consejo Superior Universitario. 2005.BIBLIOGRAFÍA 1 BAENA. 2005. 9 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Bogotá: 2002. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 115 . 2001. Bogotá: Consejo Superior Universitario. Evaluación de la reorganización académico administrativa de la Universidad Nacional de Colombia.y el Acuerdo 031 de 1992 del Consejo Académico y se deroga el Acuerdo 046 de 1998 del Consejo Superior Universitario de CSU. 2005. 2005. Decreto 1210 de 1993: Por la cual se reestructura el régimen orgánico especial de la Universidad Nacional de Colombia. Acuerdo Nº 011 DE 2005: Por el cual se adopta el Estatuto General de la Universidad Nacional de Colombia. Bogotá: Consejo Superior Universitario. Sede Palmira. Palmira. 4 PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. Informe de Gestión 2003 – 2004. 2004. Acuerdo Nº 004 DE 2001: Por el cual se reglamenta la función de extensión en la Universidad Nacional de Colombia. Ley 30 de 1992: Por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. Acuerdo Nº 016 DE 2005: Por el cual se adopta el Estatuto de Personal Académico. 3 PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. Bogotá: Consejo Superior Universitario. Decreto 1279 de 2002: Por el cual se establece el régimen salarial y prestacional de los docentes de las Universidades Estatales. 8 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. 5 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. 26 p. 6 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Diosdado. (Documento de discusión presentado a la comunidad universitaria en Julio de 2005). 2 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. 7 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. 83 p.

86 p. Acuerdo Nº 018 DE 2003: Por el cual se derogan las normas sobre acreditación externa de programas académicos. 1990. 2004 . (Serie Documentos de trabajo Nº 1). 13· UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. 80 p. Las reformas académicas de la Universidad Nacional de Colombia: Proyectos y realizaciones 1935 – 1995 Bogotá: 2004. Bogotá: 2004. Problemas curriculares y pedagógicos del pregrado en la Universidad Nacional de Colombia. 11 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. 31 p. La reforma académica que requiere la Universidad Nacional de Colombia. Bogotá: Consejo Académico. Bogotá: Consejo Superior Universitario. Bogotá: 2004. (Serie Documentos de trabajo Nº 5). 19 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. 16 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. (Serie Documentos de trabajo Nº 3). 2003. 12 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. 20 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA.2006. 15 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. 236 p. (Serie Documentos de trabajo Nº 2). 17 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. 14 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Autoevaluación del Programa Curricular de Ingeniería Ambiental 116 . 18 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Bogotá: 2004. Acuerdo Nº 029 DE 2004: Por el cual se define ante qué organismo de naturaleza académica. la Universidad Nacional de colombia debe acreditar sus programas. 2003.. Acuerdo Nº 031 DE 1992: Por el cual se reglamenta el trabajo de grado en la Universidad Nacional de Colombia. (Documento para la discusión en claustros y colegiaturas). Plan Global de Desarrollo: Universidad Nacional de Colombia. Bogotá: Consejo Superior Universitario. 32 p. Bogotá: Consejo Superior Universitario. 1977. Hacia la innovación institucional en la Universidad Nacional de Colombia.10 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. doctor Marco Palacios. Propuesta del Rector. 2004. 1992. Acuerdo Nº 14 DE 1990: Por el cual se establecen criterios para la reestructuración de los programas curriculares de pregrado de la Universidad Nacional de Colombia. Reforma académica: ¿En qué va el debate? Bogotá: 2005. Bogotá: Rectoría General. Acuerdo Nº 101 DE 1977: Por el cual se modifica el Reglamento Estudiantil de la Universidad Nacional de Colombia. 66 p. Bogotá: Consejo Superior Universitario.

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