I.E.

CÁRDENAS CENTRO
PLAN DE ÁREA NIVEL PREESCOLAR

PROCESO Y CÓDIGO: GESTIÓN DIRECTIVA CC-IN-001 VERSIÓN: 001 Emisión: 07-10-30 Actualización:2012-01-12

PLAN DE ÁREA NIVEL EDUCACIÓN PREESCOLAR GRADO TRANSICIÓN

AÑO LECTIVO 2012
Lic. Esp. Rosa Molina Mejía Lic. Esp. Luz Adriana Castaño López

1. PRESENTACIÓN

Hay un consenso cada vez mayor en el sentido de interpretar el desarrollo humano como el centro de todo proceso de formación integral desde la infancia en todas sus dimensiones para mejorar el ambiente y fortalecer las relaciones sociales desde una edad temprana, para que en todo momento que halla conflictos en la vida cotidiana se manifieste en acciones positivas para el progreso de los pueblos teniendo en cuenta los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir adquirir los instrumentos de la comprensión. Este tipo de aprendizaje puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana. Como fin, su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir. Aprender hacer, para poder influir sobre el propio entorno; Aprender a conocer y aprender a hacer es en gran medida indisociables. Tienen que ver con el desarrollo de competencias para que los seres humanos sean capaces de hacer frente a diversas situaciones y problemas y a trabajar en equipo. Aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas fomentando el descubrimiento gradual del otro, la percepción de las formas de interdependencia y participación, a través de proyectos comunes que ayudan a prepararse para tratar y solucionar conflictos y por último Aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. Más que nunca, la función esencial de la educación es propiciar en todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que se necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y de esta manera puedan ser artífices, en la medida de lo posible, de su destino. ³El desarrollo tiene por objeto, el despliegue completo del hombre con toda su riqueza y en la complejidad de sus expresiones y compromisos, individuo, miembro de una familia y de una colectividad ciudadana y productor, inventor de técnicas y creador de sus sueños´.

Para el establecimiento de estas formas de relación, la educación preescolar se constituye en un espacio y un tiempo generador de posibilidades de gozo, conocimiento y bienestar para los niños, sus familias, los docentes y las

comunidades a las cuales pertenecen, es una oportunidad de construcción permanente de relaciones afectivas, recreativas y significativas para todos. El reto fundamental del trabajo en este nivel implica un nuevo y renovado compromiso para afrontar el desafío de contribuir a la formación integral de los niños y las niñas como ciudadanos reconocidos y sujetos plenos de derechos. Se debe tener en cuenta entonces, que el desarrollo del infante es un proceso gradual que depende de las oportunidades y experiencias de interacción y aprendizaje que el medio proporciona a los niños y niñas, creciendo en una actitud filosófica ante el adulto, ante el docente, ante los otros niños y especialmente ante si mismo, para formar ciudadanos críticos, autónomos, creativos y tolerantes que asuman los retos de nuestra constitución ³respeto a la diversidad cultural´. Así mismo contribuir en los aspectos biológicos, cognoscitivos, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógica y recreativas.

2. INTENCIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Propiciar el desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje, el crecimiento armónico, equilibrado, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento, la motivación para la lectura y escritura, en las soluciones de problemas, la ubicación espacio temporal y el ejercicio de desarrollar el pensamiento, el reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamientos, la vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños y niñas en su medio, la formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud, en concordancia a la visión del niño/a desde sus dimensiones de desarrollo socio-afectivo, corporal, cognitiva, comunicativa, estética, espiritual y ética que van enlazadas directamente con la filosofía, misión y visión de la Institución. Teniendo en cuenta que la Cátedra de Estudios Afrocolombianos ha sido consagrada en la Constitución Política de 1.991, se propone incluir dicha cátedra en las diferentes dimensiones del proceso de desarrollo de los niños/as.

La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo. 2. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión. El crecimiento armónico y equilibrado del niño. de tal manera que facilite la motricidad. como también de su capacidad de aprendizaje. las habilidades y destrezas propias de la edad. para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio . 3. de acuerdo con normas de respeto.3. solidaridad y convivencia. El desarrollo de la creatividad. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR 1. relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación. el aprestamiento y la motivación para la lectoescritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

cooperación voluntaria. Identifica las expresiones de sus emociones tanto de ira. alegrías. de aceptación. autoimagen. gozo. posibilitando la construcción misma de la persona. Dándole seguridad a sus acciones para facilitarle la oportunidad de escoger. (META DE DESARROLLO LA AUTOESTIMA) 4. como también de bienestar. de apreciación y de una visión de sí mismo. la identidad y la .1. amor. de libertad de expresión. decidir y valorar dentro de una relación de respeto mutuo. docentes.4.2 Dimensión Corporal. para buscar la armonía en el movimiento y en su coordinación. por el cual se fundamentan en el componente biológico funcional y neuromuscular. llanto. entusiasmo. para favorecer el acceso hacia nuevas formas de pensamiento. como también las relaciones que establecerá con sus padres. Desarrolla ambientes socio-afectivos en el niño y niña para lograr solidificar su personalidad.1 Dimensión Socio-afectiva.1 DIMENSIONES 4. un ser de creación. temor. hermanos.1. otros niños y niñas y adultos cercanos a él. El niño sea un ser de comunicación. METAS DE CALIDAD E INDICADORES 4. rabia. autoconcepto y autonomía para consolidar su subjetividad.

competencias y habilidades previas para relacionar.4. Observa y aplica sus conocimientos básicos. ACTITUD FILOSÓFICO) 4. el docente. ante los otros niños y específicamente ante sí mismo. formar vínculos afectivos y expresar emociones y sentimientos. . (META DE DESARROLLO LA HABILIDAD DE PENSAMIENTO.posibilidad de preservar la vida. aprender a ser. acontecimientos y fenómenos de la realidad. cuales son los mecanismos mentales que le permitan lograr un mejor y útil conocimiento. identificando sus actitudes filosóficas ante el adulto. Expresa conocimientos e ideas sobre las cosas. tratando de explicar como empieza a conocer. (META DE DESARROLLO LA AUTONOMÍA Y LA SALUD) 4. establecerá relaciones para satisfacer necesidades. Dimensión Comunicativa.3 Dimensión Cognitiva.1. aprender a vivir juntos. actuar y transformar la realidad. Construirá mundos posibles y observables. y guiarle hacia la oportunidad de relacionarse con el mundo.1. para aprender a hacer.

constituyéndose en expresión de su pensamiento.1. se sensibiliza en el campo de las actitudes y aptitudes en la autoexpresión. expresar. valorar y transformar las percepciones con respeto a sí mismo y al entorno desplegando la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto. el placer y la creatividad que enmarcará la belleza de lo que le rodea en el contexto de su entorno. (META DE DESARROLLO ESTRUCTURACIÓN EL LENGUAJE) 4. . (META DE DESARROLLO LA CREATIVIDAD) 4. todo esto se logrará gracias a las estructuras y formas de conocimiento que ya están en pleno proceso de construcción. social y cultural.1. conmoverse.Permite centrar su atención en el contenido de lo que desee expresar a partir de un acontecimiento.5 Dimensión Estética Reconoce la posibilidad de construir la capacidad profundamente Humana de sentir.6 Dimensión Ética Establece vínculos directos de afecto y gratitud hacia su familia y posteriormente a la institución educativa. donde en el lenguaje artístico se expresará y jugará transformando lo contemplado en metáforas y representaciones armónicas de acuerdo a las significaciones propias de su entorno natural.

Establecerá y mantendrá viva la posibilidad de desarrollar la naturaleza humana mediante la cultura de su idiosincrasia. la manera como ellos se relacionan con su entorno y con sus semejantes. Entendiendo el encuentro del espíritu del ser humano con su subjetividad. actitudes de orden moral y religioso con el fin de satisfacer la necesidad de transcendencia que lo caracteriza como tal. de aptitudes. que permitan distinguir lo correcto de lo incorrecto. . ACEPTACIÓN A ÉL MISMO Y A LOS DEMÁS LA FELICIDAD Y LA SOLIDARIDAD) 4. dentro de las culturas un conjunto de valores. actitudes de orden moral y religioso.7 Dimensión Espiritual El niño trasciende en un conjunto de valores. como la construcción de criterios morales. (META DE DESARROLLO PERMITA EXPRESIÓN. Crea un ambiente en el aula y en la escuela. sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella. Desarrollo de la autonomía moral. si interioridad y su conciencia.1. de aptitudes. en fin aprende a vivir y de actuar con criterios propios y de respetar las normas y a las personas que las dictan. basado en el respeto mutuo y en las posibilidades de descentrarse y coordinar puntos de vista. estados profundos de su dignidad y libertad. LIBRE. de intereses. de intereses.

y Relacionar palabras con imágenes. y Seguir caminos rectos y curvos si salirse de ellos. . (se verán los números del 1 al 30). y Seleccionar objetos de acuerdo al sonido de la letra indicada. y Hacer aporte con comentarios coherentes y compartir sus experiencias. y Elegir y colorear los objetos cuyos nombres comiencen por la letra indicada. y Colorear teniendo en cuenta los límites. y Colorar los números vistos teniendo en cuenta su direccionalidad. rompecabezas en forma correcta. y Seguir instrucciones correctamente en las diferentes actividades.2 Indicadores de Desempeño y Participar activamente comentando acerca de lo que observa en una imagen. y Ubicar objetos en el espacio de acuerdo con las indicaciones dadas. y Seleccionar objetos teniendo en cuenta las indicaciones dadas. y Reconocer objetos semejantes.(META DE DESARROLLO: LA INTERIORIDAD Y LA CONCIENCIA EN FORMACION DEL NIÑO) 4. y Disfrutar realizando trabajos con variedad de materiales. y Contar y enumerar hasta el número indicado. y Reproducir las principales características de las figuras geométricas. y Realizar correctamente la correspondencia entre conjuntos. y Disfrutar mezclando colores y los nombra adecuadamente cuando los utilice. y Formar grupos de objetos según el número indicado. y Reconocer las figuras geométricas. y Resolver laberintos. y Participar activamente de los juegos de roles sugeridos.

y Identificar los elementos de la identidad afrocolombiana. y Realizar plegados siguiendo las instrucciones. y Construir el concepto de afrocolombiano y de su propia identidad.y Participar opinando acerca de los medios de comunicación y transporte. Reflexión necesaria en dos sentidos: en primer lugar. que con las múltiples cosas que saben y son capaces de hacer. Revolución Educativa. Documento 13. y en segundo lugar. En la vida de los preescolares se pueden identificar otras competencias y funcionamientos cognitivos importantes en ellos. y Reconocer la diferencia de otras personas 4. y Representar adiciones sencillas. que son: la relación entre el discurso y la práctica y la articulación que debe existir entre los niveles de Educación Inicial. MEN. Se realiza una reflexión en torno a los dos efectos prácticos que tiene la implementación en el grado Transición. porque la perspectiva o enfoque que han implementado hasta el momento está basado en la comprensión de dimensiones del desarrollo de los niños. .3 En relación con otras competencias. y Identificar y colorear objetos según su realidad. cobra relevancia realizar una reflexión en torno a la articulación entre las nociones de dimensión y de competencias básicas. Transición y Básica Primaria. por la necesidad de conocer e integrar la fundamentación conceptual del Instrumento.

. pueden leerse. Identificación emociones Reconocimiento de perspectiva del otro Manejo de reglas de Los niños interpretan las situaciones que provocan la expresión de emociones. Así reconocen el discurso escrito y sus sistema notacional: grafías como sistema de signos que representan algo. Textualización y Los niños constituyen las reglas que rigen los textos y los constitución de reglas del modos de escribir. la La valoración de las diferencias. y por lo tanto. independientemente de la presencia y el dominio de los principios de conteo. emocionales e intencionales en una situación dada. consecuencias. las relaciones entre los actores y las normas sociales. la representación de puntos de vista propios y ajenos. los que pueden ser expresados de manera oral o escrita.Funcionamientos Cognitivos Lo que los niños pueden hacer y las maestras observar COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Las competencias comunicativas son el conjunto de conocimientos y habilidades que utiliza el niño para construir significados y atribuir sentido a su experiencia. explicar y argumentar). acciones posibles. estados mentales. Anticipación Los niños representan diferentes tipos de situaciones o eventos futuros. el respeto a la diferencia. creencias o gustos en en la expresión de las una conversación y favorecen ³intercambios eficaces´ con ideas sobre el texto otras personas (producen para alcanzar propósitos como informar. Elaboración del discurso Los niños expresan su pensamientos. Establecer acuerdos (los cuales se constituyen en reglas) que regulan las interacciones sociales cotidianas. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Las competencias ciudadanas se refieren a los conocimientos y habilidades que los niños ponen en evidencia cuando comprenden las regularidades del mundo social. Cuantificación y principios Manifestación del conteo en los niños que indica su de conteo intención y su capacidad de cuantificar y alcanzar una meta matemática. los actores involucrados. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: La construcción de los números naturales es la base de la competencia numérica en la primera infancia y se logra por dos vías alternativas y relacionadas.

3) para expresar con cantidades dentro de un contexto social. lo cual aparece inicialmente sobre las colecciones de objetos concretos.Comunicación cantidades notaciones de Uso de las notaciones numéricas (1. 2. Evidencia la apropiación del sistema de notación arábigo y la intención de comunicar cantidades por medio de un sistema diferente a las palabras. de Establecimiento de relaciones ³mayor que´ y ³menor que´. Construcción de números naturales Operar mentalmente con números referentes de cantidad sin tener Establecimiento relaciones de orden Resolución de problemas aditivos .

y y Mi familia es importante y Situaciones y acontecimien tos familiares. Conservació n y uso del medio ambiente y Buenas relaciones con las personas de su entorno Convivencia familiar.TRANSICION DIMENSION COGNITIVA EJE EJE ESTANDAR CONTENIDOS ORGANIZADOR TEMATICO Desarrollo del Desarrolla los Manejo de: y Mi colegio Símbolos componentes Pensamiento  Nociones del colegio perceptivosMis amigos  Conceptos auditivos y de Buenas visualización. Normas clasificar y familiares ordenar de El lugar acuerdo a donde vivo distintos y La creación criterios y Los seres de utiliza de la naturaleza LOGROS y Reconoce las dependencias del colegio y cuida de ellas. Acciones para Normas identificar Escolares características y Mi familia de objetos. Respeta e identifica símbolos del colegio Identifica los nombres de los compañeros y los respeta Identifica los miembros de su familia Reconoce y dibuja las COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO CIENTÍFICA Y MATEMÁTICAS y Buena y presentación del uniforme.546-5 Año Lectivo: 2009 . CÁRDENAS CENTRO Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. El lugar y Muestra interés y participa del cuidado de la .698.5.2010 Jornada: Fecha: MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR .E. y y y y y La naturaleza un regalo maravilloso y de Dios. Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800. MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES I.

Establece semejanzas y diferencias. Ayuda a cuidar su entorno. Valora la importancia de saber escuchar donde vivimos fomentemo y s la armonía. Relaciona características de los objetos. Realiza conteo y secuenciac y ión. Establece semejanzas y diferencias. Relaciona simetría de la naturaleza. Da y importancia a la belleza de la naturaleza. y Sigo instrucciones para un mundo mejor. y Planteamie nto de situaciones y . y Animales y plantas Expreso: Mi país Mi barrio Mi ciudad y y y partes de su casa Reconoce y valora la importancia de la naturaleza. nociones y competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. Combina y descubre colores. Relación de cantidades. juegos de pensamiento lógico. y y y y Proceso lector escritor. parqués loterías. naturaleza. su funcionalidad y su importancia.manera creativa sus experiencias. Orden de y acontecimien tos de diferentes actividades. Relación de juegos: dominós. Se preocupa por cuidar y conservar el medio ambiente Identifica el lugar donde vive. Resolución Expresión oral Construye operaciones y y . Escribe reconoce y nombra los números vistos y los relaciona con la cantidad que corresponda Identifica objetos de su medio. y y y En relación a los objetos: Colores Formas Sólidos geométricos Posición Ubicación Tamaño Conjuntos Conteo de objetos Números del 1 al 30 Números ordinales Operaciones mentales Lectura de conexión y y y y y Discrimina diferencias entre los y objetos. y Se ubica en y relación a un contexto.

de situaciones y Dar forma a los elementos. Construyo elementos.(Literatura Infantil) y y y seguir y instrucciones Reconoce que entre conjuntos hay unión de los mismos Reconoce que los elementos forman parte del entorno escolar y familiar Funcionalid ad de los elementos y básicas. .

TRANSICION DIMENSION COMUNICATIVA EJE ESTANDAR ORGANIZADOR Semántica textual Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales. y y Realiza críticas constructivas . Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800. comunicars sentimientos e con un vocabulario acorde a su edad. y y y Vocabulary (vocabulario y ) y Greetings Interactúa con COMUNICATIVA sus compañeros a y Opina y comenta su través el entorno. Expresa en y Organiza forma clara sus ideas al sus ideas. identifica.I.698. Introducción al inglés: EJE CONTENIDOS TEMATICO Significados y y Comunicación y expresiones Procesos comunicativos El nombre y LOGROS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO Coordinación y unión de palabras. Amplia su vocabulario para expresarse Vocales Lectura y escritura. plásticos e Sintaxis Textual incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. CÁRDENAS CENTRO Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007.E.546-5 Año Lectivo: 2009 . lenguaje. lee las vocales y Identifica su nombre con el del otro. y y y Relaciona Lectura y escritura de nuevas . Reconoce la escritura de su nombre.2010 Jornada: Fecha: MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR . Reconoce. Escribe el nombre completo sin un modelo. verbales.

y . Identifica vocales y Establece semejanzas y diferencias. expresa ideas y conjeturas Comparte con agrado y experiencias de su entorno escolar y y familiar Realiza procesos de lectura y escritura y palabras con imágenes.y y Exploración Conceptualizaci ón y Aplicación Listen (escuchar) (saludos) Participa en diálogos y y Colors (colores) otras y School interacciones objects asumiendo e (útiles Speak (Pronunciar) intercambiand escolares) o diferentes y Family Read (leer) roles. dependenci Estructura a) apropiadamen y Numbers te frases y (números del 0 al 10) narraciones y y Food emite con y (comida) claridad ideas. (animales) Comprensión lectora independiente s y en textos de conexión y Realiza conexión de vocales con palabras de su vocabulario diario. Articula palabras. y Fruits pensamientos (frutas) y y  Animals sentimientos. Realiza procesos de lectura de imagen. Forma de expresión del pensamiento Producción textos propios. (Familia) y My house (mi casa. Narra imágenes. Amplia su vocabulario. y palabras Realiza dibujos que coinciden con lecturas textuales y y Expreso experiencias significativas Lectura de conexion (literatura infantil) y Crecer y cambiar Interacción con lo que le rodea Forma oraciones Relaciona palabras significativ as y y y Maneja adecuadament e diversas formas de expresión y utiliza el y y y y Se inicia en la codificación y de palabras.

. y Transversali dad con inglés Vocabulary y Los niñ@s usan el lenguaje en diferentes contextos para interactuar en forma verbal. letras en diferentes textos y láminas.lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. Asociación de nombre y objeto Actividades lúdicas variadas. utilizando un vocabulario de manera libre y creativo. y y y Escucha y pronuncia palabras en inglés. escucha y pronunciación. Utiliza actividades de habilidades de observación e interpretación. Pronuncia en inglés el vocabulario y de su entorno escolar Aprende del vocabulario asociado al tema.

colorea. Crecer sano y fuerte Juegos. corre y se desplaza. Salta. y y Ejercicios corporales. LOGROS Despierta admiración y aprecio por su cuerpo Destaca el trabajo que realiza las partes del cuerpo Identifica las funcionalidad es de las partes del cuerpo.E. Socialización y seguridad personal. Manifiesta hábitos de buen comer.I. rasga y dibuja. modela. desplazamie nto. Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800. El juego y el sexos y descanso me características hacen crecer y de cada uno sano y fuerte. presentación personal y alimentación y  Juegos desplazamie ntos y . Practica normas de aseo. CÁRDENAS CENTRO Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007.698. Participa y aprecia el juego en equipo. deportes. Semejanzas y diferencias con su cuerpo y con el del otro.2010 Jornada: Fecha: MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR . tener un a diferencia los  Salud cuerpo sano. y Orden y aseo corporal Su cuerpo desarrolla habilidades y y destrezas. orden.546-5 Año Lectivo: 2009 .TRANSICION DIMENSION CORPÒRAL EJE EJE ESTANDAR CONTENIDOS ORGANIZADOR TEMATICO y  Reconocim  Aprecio las El Cuerpo Reconoce. partes de mi iento de valora y cuida cuerpo su cuerpo su cuerpo y el Necesito  Autonomí y de los demás. Recorta pega. COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO     CIUDADAN A Autoestima autoimagen Cuida su cuerpo. de ellos. y y y y Buena y presentación personal.

Retiñe mantenien do direccionali y dad. Aplicabilidad de elementos escolares. Completa dibujos según modelos dados. Coloreado homogéneo y Relaciona el color con su entorno natural. Orientación y a situaciones diarias Definición de trazos.  . Reconoce y aplica los colores en diferentes elementos o contextos. y Mezcla de colores. Sigue modelos y desarrolla trazos caligráficos firmes. deportes. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionados entre si y consigo mismo. Realiza trabajos manuales respetando límites y contornos. Arma y decora figuras y Manifiesta creatividad. Realiza arrugado.  y     Colores     Orientación espacial    Completa trazos. Aplica direccionalida d de trazos. Establece y semejanzas y diferencias. bolitas en papel y en plastilina.   Trazos caligráficos Formas y figuras.y Realiza con su cuerpo actividades de motricidad fina y gruesa.

danzando. Sigue instruccion es. Mi cuerpo instrumento musical   Alterna ritmos musicales: saltando. y Coordinaci y ón de movimiento s. . Posturas y corporales.  corriendo. Coordinación movimientos rítmicos. Realiza movimientos  a diferentes ritmos y velocidades. Expresa gestos corporales.

Explora y diferentes lenguajes artísticos para comunicar su y Maneja herramient as utilizando técnicas como: amasado.698. boleado. Se desenvuelve realizando actividades de expresión plástica. y Explorar diferentes Lenguajes artísticos y LOGROS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO Realiza de y manera sencilla actividades de coordinación motriz fina. CÁRDENAS CENTRO Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. rasgado. esparcido.I. . cortado. coloreado.E. Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800.TRANSICION DIMENSION ESTETICA EJE EJE ESTANDAR CONTENIDOS ORGANIZADOR TEMATICO Desarrollo Coordina los  Componen  Percepcione y s te psicomotor movimientos psicológic  Motricidad de ojo-mano fina o. Afectivo en actividades (Coordinación y Motor que implican Ojo Humano) Punzado actos tales y Razgado como: Cortado colorear. Realiza trazos con colores.546-5 Año Lectivo: 2009 . crayolas y lápiz en un espacio. Expresa con espontanei dad y coherencia y Utiliza y lenguajes artísticos como medios de comunicació Manifiesta otras expresiones artísticas. Coloreado punzar. cortar Picado y rasgar y Descriminaci y ón auditiva (motricidad fina).2010 Jornada: Fecha: MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR . Identifica e imita diferentes sonidos. Evidencia y adecuado desarrollo de su coordinación motriz selectiva o fina. Colorea de forma homogénea respetando limites.

narraciones. canciones. expresión plástica. Participación en experiencia particulares propias de su y comunidad: Danzas folclóricas. cuentos. Manifiesta y emotividad. y Creatividad y Composicione s. y Imitación de roles. y Demuestra creatividad e imaginación en sus expresiones orales y gráficas y Participa. n de su imaginación.lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. utilizando materiales variados. tradiciones. visión particular del entorno utilizando materiales variados lo que percibe de su entorno. rondas. construccione s. Presenta una actitud positiva al trabajar individual y en equipo. y Demuestra y sensibilidad en su relación cotidiana con los demás Realiza movimientos corporales rítmicos . valora y disfruta de las fiestas. respeto en eventos culturales y sociales Comprende y la importancia de la calidad y limpieza en los trabajos. costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad Utiliza su y creatividad a través del manejo de materiales reciclables. Comunica sentimientos e ideas a partir de las realizaciones propias y ajenas. Relaciona y fechas importantes de historia social y cultural entre la comunidad educativa .

Valora su y entorno y coopera en su concentraci ón y Manifiesta motivación y mantiene viva la alegría por compartir con los demás.E. Reconoce el valor que tiene las y personas que viven en su entorno.  Establece normas para Demuestra y acomodamie nto en la vida escolar .2010 Jornada: Fecha: MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR .698. CÁRDENAS CENTRO Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007.546-5 Año Lectivo: 2009 .I.  Expresa y y vive su sentido de pertenencia. Manifiesta actitudes positivas para la conservación y uso de lo que le rodea  Socialización  El cuidado El buen trato Comparte e interactúa con  sus  Interactúa y goza de aceptación . Relaciones humanas y siendo comportamentales responsables de todas sus decisiones y actos solidarios con sus compañeros y respeta las diferentes individualidad es y formas de EJE CONTENIDOS TEMATICO  Autonomía  Valoración del entorno  Seguridad social y  Independen escolar cia  responsabili dad LOGROS y COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO Explora su y entorno vivenciando y compartiendo ideas e y intereses llevándolo a descubrir nuevos ámbitos y ayudar a cuidarlos.TRANSICION DIMENSION ETICA ACTITUDES Y VALORES EJE ESTANDAR ORGANIZADOR Felicidad Muestra respeto por Buenas Acciones sus superiores y compañeros. Interpreta la importancia de tener cuidado en el uso de los enseres de su entorno Comprende la importancia Establece la interacción entre los elementos del mundo escolar. Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800.

pensar de los demás. Participa y disfruta de juegos en grupo Muestra interés por manteners e bien presentad o. personas con diversas característica s para relacionarse.     con otros niños /as. Comprende la importancia de realizar buenas acciones que servirán para ayudarse así mismo y a los demás.  Siente gusto con la realización de acciones que le permitan la buena  relación de vivir en sociedad.  Respeta las opiniones de los . Valora a sus amigos /as y adopta actitudes de respeto y comprensi ón hacia ellos/as. Respeto por si mismo Respeto por los demás compañeros/a s permitiendo vivir a diario en sociedad  Construye su autonomía e imagen personal convivir diario en sociedad. Interactúa de forma adecuada con los compañer os/as y adultos. Identifica la existencia de grupos.

familiares y de transito  Reconoce la importancia de practicar valores básicos de convivencia ciudadana   Valora la convivencia y su medio escolar y en su comunidad. pide y cede el turno. Colabora en el orden y aseo de útiles y enseres del colegio. Expresa el valor de tener una familia en su vida. Convivencia ciudadana: Respeto por las normas básicas escolares. Practica normas de cortesía. Reconoce las señales y normas básicas de transito para desplazarse con seguridad    demás. . Establece comparacio  nes entre comportami entos adecuados e inadecuado  s de las personas  Desarrolla procesos de identificación de normas escolares y familiares. Manifiesta tolerancia consigo mismo y con los demás en actividade s de juego y trabajo en clase.

546-5 Año Lectivo: 2009 . respeto. amistad. solidaridad hacia los demás. CÁRDENAS CENTRO Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007.I.698. proyectándolo s en personajes reales e imaginarios. exteriorizándo los a través de narraciones de historietas personales.  Comprende que la vida es un regalo maravilloso de Dios y por eso debe respetarse y respetar a los demás. Descubre e identifica actitudes de amor amistad y solidaridad. Valora la familia como un regalo de Dios la cual  debe amarse y respetarse.E. ESTANDAR CONTENIDOS      Amistad Respeto Solidaridad Compartir Amor  LOGROS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO Valora y  respeta su vida y las de los demás manifestándol es amor. comprensión Expresa el  valor de compartir con aquellos que mas lo necesitan. Comunica estados de ánimo.TRANSICION DIMENSION ETICA ACTITUDES Y VALORES EJE ORGANIZADOR Libertad de pensamiento y posiciones EJE TEMATICO Expresa y vive  Valores sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea. Fortalece sentimient os de amor .  solidaridad. Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800. sentimient os. cariño. . Reconoce y aplica la oración como un medio para agradecer y comunicarse    Fomenta en sus acciones el cuidado y respeto por los seres creados por Dios.2010 Jornada: Fecha: MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR .

de aptitudes y actitudes de orden moral y religioso con el fin de satisfacer las necesidades de trascendencia .dramatizacion es. pinturas o similares. Participa en la elaboración de normas para la convivencia y se adhiere a ellas. Crea un conjunto de normas y valores de intereses. con Dios y con los demás emociones y vivencias oralmente.

? diferencias Cuáles son las características personales y emocionales de los y las afrocolombiano s indígenas y mestizos? Identifico algunas características físicas. como sus cambios a través del tiempo. . Utiliza diversas fuentes para obtener información. sociales.que lo caracterizan. Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco. Participa se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permitan reafirmar su yo Reconocimiento de la identidad cultural del afrocolombiano Me identifico como un ser humano único para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario que busca la convivencia pacífica en la diversidad. culturales y emocionales que me hacen un ser único. afrocolombiano elementos. Identidad del afrocolombiano Identificación étnica Aspecto emocional Quién soy? Construye el concepto de Como afrocolombiano: reconozco al identidad.

2010 Jornada: Fecha: PLAN ESPECIAL DE APOYO CON REFERENCIA A FORTALEZAS.546-5 Año Lectivo: 2009 . Incorpora nuevas palabras con su vocabulario y entiende su significado. familiar y social. Utiliza lenguajes artísticos para comunicar su visión del entorno inmediato COGNITIVA y - - y - DIFICULTADES COMUNICATIVA Demuestra muy poco interés por desarrollar habilidades y destrezas en los ejercicios realizados. Manifiesta buenos hábitos de convivencia escolar. Comparte muy bien sus responsabilidades y acepta las consecuencia de sus actos.Tiene capacidades. Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800. pero debe demostrar que puede mejorar sus competencias.Debe mostrar sus progresos en el uso de las diferentes formas del lenguaje. RECOMENDACIONES Y APRENDER A VIVIR JUNTOS y - - - y FORTALEZAS COMUNICATIVA: Relaciona muy bien su corporalidad con la del otro y es expresivo con su cuerpo.E.698. COGNITIVA Se le dificulta ordenar datos con RECOMENDACIONES y COMUNICATIVAS . y COGNITIVAS . DIFICULTADES Desarrolla con limitaciones sus compromisos y . y COGNOSCITIVAS . Tiene dificultades para formular y responder preguntas relacionadas con su edad. CÁRDENAS CENTRO Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007.I.Debe comprender el mundo físico que lo rodea y mostrar curiosidad por y - - - y - CONVIVENCIA FORTALEZAS Logro un excelente nivel de formación y desarrollo humano.

y COGNOSCITIVA .Utiliza muy bien los - y - y - sentido lógico. . RECOMENDACIONES Fomentar hábitos de respeto hacia si mismo y hacia los demás Asume con responsabilidad las consecuencias de sus actos. Tiene capacidades pero se le dificulta aprovecharlas por estar en otras cosas. .Es ingenioso y recursivo en la solución de problemas a pesar de su edad.. No manifiesta hábitos de cortesía para una mejor convivencia. conocerlo. COGNOSCITIVA Se le dificulta utilizar los recursos de su entorno para elaborar proyectos sencillos.se le recomienda ser mas responsable en la entrega de sus trabajos. Buscar espacios de diálogo familiar para una mejor convivencia. .Establece comparaciones y confronta la realidad a partir de la observación. - y - - - responsabilidades.Relaciona muy bien las nociones dadas con otros y conocidas. y AXIOLOGICAS .Comprende el mundo físico que lo rodea y muestra curiosidad por conocerlo. . distingue y describe situaciones del entorno inmediato. AXIOLOGICA Tiene capacidades pero le falta interés para potenciar su propio desarrollo a pesar de su edad.Reconoce. .

. .manifiesta sentido de identidad y de pertenencia por su grupo. Es cuidadoso con su presentación personal.y - - - recursos de su entorno para elaborar proyectos sencillos. AXIOLÓGICAS Refleja dinamismo y proactividad en el desarrollo de sus procesos de formación integral.

PLAN INTEGRADO DE ESTUDIOS DIMENSION CORPORAL DIMENSION COMUNICATIVA DIMENSION COGNITIVA DIMENSION ETICA DIMENSION ESTETICA ACTITUDES Y VALORES DIMENSION ESPIRITUAL y Imitación de movimientos. y Lenguaje mímicogestual y por títeres. y Medios de comunicación y Memoria visual y Aumento de vocabulario y Socialización y Representación y Memoria auditiva y y y y Mi cuerpo La naturaleza: La creación Animales salvajes y domésticos y Partes de la planta y Sol. y Identificación corporal. y Identificación Clasificación y Identificación y Asociación valoración del Discriminación entorno visual y Identidad del afrocolombiano: rasgos físicos Ubicación: espacial. poesías. versos.6. adivinanzas. y Direccionalidad y Lateralidad y Ubicación y Lectura de imágenes y Expresión oral y Interpretación de: canciones. luna y las estrellas y y y y y y y y El colegio y Normas escolares y familiares y La familia y La comunidad y La iglesia y Habilidad de escucha y Expresión Medios de y Socialización transporte. y Orientación espacial y Integración de juegos y Mi cuerpo como instrumento musical y Motricidad gruesa y fina. y Realización de gráficos. cuentos. temporal étnica Observación y Aspecto Atención y Recortado y Modelado y Creación de figuras y Trazos delimitados y limitados y Círculo cromático y Construcción de objetos con variedad de materiales y Pintura y Collage y Coloreado homogéneo y Pictogramas y Lenguajes artísticos y Danzas y y y y y y y y y y y y Solidaridad Compartir Amor a mi prójimo Bondad Estima Servicio a la comunidad Comunicación La vida Generosidad Justicia Agradecimiento Fraternidad .

corporal y Desarrollo y definición de trazos. emocional folclóricas de Colombia y otros y Rondas y juegos infantiles. y Uso de las TIC y y y y y y y Seriación Ordenamiento Simbolización Relación Correspondencia Simetría Operatoria numérica y Conteo y Tetralectoescritura (trabajo de figuras en cuadricula) y Trabajo de acertijo con juegos didácticos. y Proceso Lectorescritor. . y Inglés: Vocabulary y Lectura de textos infantiles.

hacer y ser en otras palabras el desarrollo de su intelecto. dinámica y operativa. razonamiento. METODOLOGÍA 7. percepción. criticidad-construcción de significados. -Desarrollo de competencias cognitivas. teniendo como eje referencial las dimensiones de los niños y niñas en sus manifestaciones comportamentales. interpretación. atención. toma de decisiones. en el saber. -Desarrollo de procesos cognitivos. creatividad.1 Metodología (Activa y participativa) Teniendo en cuenta las etapas del desarrollo intelectual del niño (nociones) de 2 a 6 años y fundamentada en el MODELO INTEGRADOR CARDENALICIO (MIC) de la institución se apoya en tres momentos metodológicos simultáneamente. . argumentación y proposición. conceptualización- Esta metodología infiere generalmente en ellos. sus procesos y sus oportunidades de una forma observable y medible a partir de proyectos de aula. -Desarrollo de operaciones mentales a partir de una actitud filosófica constante. resolución de problemas. memoria compresiva.7.

entendida como característica de autodominio. ingenio. construyendo ambientes propicios para el desarrollo como persona social. inquietud por la búsqueda de nuevas formas.8. firmeza en sus argumentos nocionales. amplitud de recursos para la acción y perseverancia en el trabajo. seguridad al intentar una acción. imaginación activa. entendida como la originalidad. grado de optimismo. La creatividad e iniciativa. aceptación de responsabilidades. La confianza en sí mismo. solidaria y el desarrollo de conocimientos creativos y el diseño de estrategias de autorregulación y control del propio proceso a aprender y a pensar por sí mismo. La valoración se realiza sobre la dinámica de cada niño y niña buscando su progreso en el dominio del tema y la solución. espontaneidad y entusiasmo en la acción. PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR Se valorará dentro del mismo proceso de aprendizaje en el que el niño y niñas aprenden a autoregularse y autoevaluarse en su propia búsqueda. además valorar sus manifestaciones comportamentales como la responsabilidad entendida como el cumplimiento de las obligaciones relacionadas con la actividad académica y su proceso social. .

manifestarse. participativa y formativa. 8. que va en concordancia con el decreto mencionado en sus ítem: .La interacción. continuando con la valoración cualitativa de acuerdo a las posibilidades de los niños/as en su proceso de desarrollo. sistemática. emociones y actitudes y aptitudes con un enfoque donde sea continua. integral. se adecuó al nivel preescolar la calificación cuantitativa.Alcanza sus logros con algunas actividades complementarias ACEPTABLE: Cuando el alumno: . interpretativa. escuchar. entendida como capacidad para interactuar en equipo. colaborar y actuar en función del máximo rendimiento del aprendizaje y de la creatividad individual y del grupo.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se trabajara en una escala dada en los siguientes términos: EXCELENTE: Cuando el alumno: Alcanza todos sus logros sin actividades complementarias SOBRESALIENTE: Cuando el alumno: . presentando algunas dificultades que ira superando no en su totalidad. y Teniendo en cuenta el decreto 1290 de 2009. De igual manera con ellos se valora el desarrollo afectivo que hace referencia a los sentimientos. Sistema de evaluación y promoción de los estudiantes.Alcanza sus logros mínimos con actividades complementarias. flexible.

. ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.1. intereses. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 2. Identificarlas características personales.

9.D Utilización de TIC Juegos del desarrollo del pensamiento lógico Textos literarios . MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS Aula de clase Biblioteca Audiovisuales Grabadora Juegos didácticos Implementos deportivos Coliseo Útiles escolares Vídeos DVD C.

sentir y actuar a través de experiencias que promuevan un espacio de socialización y motivación por el aprendizaje META INDICADOR ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO INICIO FINAL Comprensión de las acciones y expresiones cotidianas de los niños y niñas de 5 años. Sellos Láminas.012 Nov 2.d. Centro comerciales. formación de vínculos de y Desempeño de los niños/as en la ejecución de las actividades que se pretende guiar y facilitar el análisis de las y Salidas pedagógicas: Biblioteca Comfandi. Biblioteca Subsidiado por Padres de familia Enero 2. GESTION ACADEMICA NIVEL PREESCOLAR GRADO TRANSICION OBJETIVO: Proporcionar a los niños y las niñas oportunidades para conocer.012 . Bosque municipal. infantiles. Zoológico. Padres de familia y y y y y y y y . y y Profesoras de preescolar . jardín Botánico.Material didáctico Cuentos Carteleras C.INSTITUCION EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO PLAN DE MEJORAMIENTO 2. Fichas de trabajo.012 10.

competencias . solidaridad. aceptación de si mismo y a los demás. manejo de reglas. Talleres pedagógicos con los padres de familia. ciudadana. Proceso de valoración continua. y Seguir secuencia general de actividades y progresivame nte registrar los desempeños de los niños niñas. y Relación de las competencias de los niños con los funcionamient os cognitivos y las competencias básicas: Comunicativa . actuaciones de los niños en cada una de las actividades y y infantil confandi Grabadora TLC .amistad. matemática y científica. Realización de procesos de: anticipación. inferencias. y y y y y Parque del Sur Parque del azúcar Tardes Caleñas Lectura de cuentos acompañada de talleres dinámicos. creatividad. Presentación de videos. autonomía.

.propuestas.

RESOLUCION 2343 de 1996 LINEAMIENTOS CURRICULARES. Ministerio de Educación LA EVALUACIÓN EN EL AULA Y MAS ALLA DE ELLA. Preescolar. Ley 115 de 1994. . Doctor Adolfo Pereira. Ministerio de educación Nacional. Ministerio de Educación Nacional. Mayo de 1994. BIBLIOGRAFÍA LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN. Nacional 1998. Doctor Gonzalo Morales Gómez (Competencias Cognitivas) SERIE DOCUMENTOS DE TRABAJO Y PEDAGÓGICO.11. SERIE DOCUMENTOS DE TRABAJO PEDAGÓGICO. Ministerio de Educación Nacional 1997. República de Colombia. ESTANDARES CURRICULARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN. Editorial Universidad Nacional. D:C:. Santafé de Bogotá.

Secretaria de Educación Municipal . Fundación Joaquín Piñeros Corpas. Ministerio de Cultura. Aprender y Jugar. Municipio de Palmira Valle del Cauca. Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en Transición.MANUAL DE RONDAS Y JUEGOS INFANTILES DE COLOMBIA. Palmira afrodescendiente.E. LEY 1098 DEL 06. Ministerio de la Protección social. 13. LEY GENERAL DE CULTURA 397 DEL 97. Código de Infancia y la Adolescencia.N. Pre-danza Nacional M. LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA CATEDRA DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS. DOCUMENTO No.

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