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EU FAO ESPORTE OU SOU USADO PELO ESPORTE?
n Gilson Jos Caetano1

O esporte escolar, muitas vezes, um reexo do esporte competitivo. Este divulgado e incentivado pelos meios de comunicao, que atendem anseios do mercado consumidor, fortemente ligado ao iderio do sistema capitalista. Devemos entender tais propsitos que esto postos de forma oculta, o que nos torna passivos e legitimadores desse sistema para que possamos sair da condio de consumidores passivos e nos tornarmos entendedores da situao. Dessa forma, como podemos observar as intenes da mdia, presentes nas transmisses do esporte? E como entender o que est por trs de tal discurso? Voc seria capaz de diferenciar o esporte dito escolar daquele esporte veiculado pelos meios de comunicao?

Colgio Estadual Edite Cordeiro Marques. Turvo - Pr Escola Joanna Lechiw Thom. Turvo - Pr
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Eu fao esporte ou sou usado pelo esporte?

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Bola na trave no altera o placar Bola na rea sem ningum pra cabecear Bola na rede pra fazer o gol Quem no sonhou em ser um jogador de futebol?

(...) Que coisa linda, uma partida de futebol Posso morrer pelo meu time Se ele perder, que dor, imenso crime Posso chorar se ele no ganhar Mas se ele ganha, no adianta No h garganta que no pare de berrar (...) Est rolando agora, uma partida de futebol.
n Msica: uma partida de Futebol. Composio: Samuel Rosa E Nando Reis

Quando pensamos em esporte na escola, pensamos diretamente na Educao Fsica. Esta disciplina tem-se apoiado na prtica esportiva como forma de legitimar-se nos currculos escolares. O esporte praticado no meio escolar serve, principalmente, como forma de socializao, mas no explorado em toda sua potencialidade transformadora. Neste trabalho, procuraremos, por meio de diversos questionamentos, proporcionar maior entendimento a respeito do esporte competitivo: sua origem, evoluo, identicao com o sistema capitalista, intenes da mdia presentes nas transmisses, e diferenci-lo do esporte escolar para ampliar as perspectivas de uma prtica pedaggica consciente. Queremos tambm que voc entenda o que est por trs do discurso da mdia e sua real inteno quando o assunto esporte.

ATIVIDADE
Relate, em aproximadamente 15 linhas, tudo o que voc sabe sobre o esporte. Escolha um esporte qualquer e fale sobre: surgimento, evoluo, curiosidades, etc.

z Evoluo do Esporte at a Prossionalizao:

O esporte que conhecemos hoje fruto de profundas transformaes sociais ocorridas com o advento da chamada Revoluo Industrial na Europa dos sculos XVIII e XIX, com origens, sobretudo, inglesas. (BETTI, 2004, p.17) Para entender o processo histrico em que surgiu o esporte, to apreciado pela sociedade contempornea, necessrio compreender algumas das transformaes sociais que ocorreram naquele contexto. Entre os sculos XVI e XVIII, a sociedade europia era organizada em estamentos, ou seja, a posio dos sujeitos na hierarquia social era denida pelo seu nascimento. As pessoas que descendiam da nobreza tinham direitos e privilgios sociais muito maiores que o povo. Mesmo a burguesia, grupo social que se desenvolveu aos poucos, ao longo daquele perodo at conquistar o poder econmico, no gozava dos mesmos direitos que os nobres. 50 Esporte

Educao Fsica Essa situao passou a ser questionada mais intensamente, no sculo XVIII, pelos lsofos franceses do movimento iluminista. Estes lsofos opunham-se ao poder absolutista do rei, interveno deste na economia, aos privilgios do clero e da nobreza e defendiam a igualdade jurdica, a separao dos poderes e a liberdade econmica. As idias desses pensadores inuenciaram as revolues que levaram a burguesia a conquistar o poder poltico, como a Revoluo Francesa, ao nal do sculo XVIII, e a organizao poltica contempornea. Veja o que Jean-Jacques Rousseau pensava a respeito da desigualdade entre os homens:

n Jean Jacques Rousseau

Concebo na espcie humana duas espcies de desigualdade: uma que chamo de natural ou fsica, porque estabelecida pela natureza, e que consiste na diferena das idades, da sade, das foras do corpo e das qualidades do esprito, ou da alma; a outra, que se pode chamar de desigualdade moral ou poltica, porque depende de uma espcie de conveno, e que estabelecida ou, pelo menos, autorizada pelo consentimento dos homens. Consiste esta nos diferentes privilgios de que gozam alguns com prejuzo dos outros, como ser mais ricos, mais honrados, mais poderosos do que os outros, ou mesmo fazerem-se obedecer por eles. No se pode perguntar qual a fonte da desigualdade natural, porque a resposta se encontraria enunciada na simples denio da palavra. Ainda menos se pode procurar se haveria alguma ligao essencial entre as duas desigualdades, pois isso eqivaleria a perguntar, por outras palavras, se aqueles que mandam valem necessariamente mais do que os que obedecem, e se a fora do corpo e do esprito, a sabedoria ou a virtude, se encontram sempre nos mesmos indivduos em proporo do poder ou da riqueza: questo talvez boa para ser agitada entre escravos ouvidos por seus senhores, mas que no convm a homens razoveis e livres, que buscam a verdade.
n ROUSSEAU, J-J. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade. 175.

A burguesia, classe que passou a ter forte inuncia sobre as demais, utilizava-se da pratica esportiva como forma de normatizar e disciplinar seus prprios lhos, a m de prepar-los para saber controlar as tenses sociais. Ao mesmo tempo em que essa classe social buscava conquistar o poder poltico, consolidava-se seu poder econmico por meio da Revoluo Industrial. No sculo XIX, com as reivindicaes da classe operria para reduo das jornadas de trabalho, os trabalhadores obtiveram acesso a um tempo destinado ao lazer. Mas o que fazer nas horas vagas? Junto a isso, intensicou-se o processo de urbanizao que criava espaos pblicos. Mas como utilizar esses espaos de forma correta? A classe trabalhadora conquistou, aps inmeros enfrentamentos, a reduo da jornada de trabalho e alguns direitos como o sufrgio universal. Estas conquistas preocuparam a burguesia em relao forma como os trabalhadores poderiam aproveitar o tempo de folga. Isso seria uma poderosa arma a ser utilizada contra ela mesma (burguesia), uma vez que com esse tempo de folga e com os espaos pblicos disponveis para os momentos de lazer, seria fcil a criao de movimentos sociais contra a classe dirigente. Eu fao esporte ou sou usado pelo esporte? 51

n www.malaspina.org

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n Foto: J. Urban

Sufrgio Universal: Est relacionado ao voto de todos os cidados no importando a classe social ou sexo: Modo de manifestar a vontade ou opinio num ato eleitoral ou assemblia, ato de exercer o direito a esta manifestao. (PINSKY, 2003,
adaptado).

Nesse sentido, surgiu a importncia de incentivar a classe trabalhadora a aderir prtica esportiva, como forma de ocupao do tempo livre, diminuindo as possibilidades de tenses sociais. No entanto, o signicado dessa prtica para essas classes sociais era outro, o corpo foi o meio, caracterizando-se uma prtica mais viril (RODRIGUES, 2004). Dentro dessa perspectiva, o esporte assumiu diferentes papis e um deles foi de elemento de socializao (para a elite), tendendo a uma prtica amadora. J para a classe trabalhadora, o esporte era praticado de uma forma mais combativa, aproximando-se do que viria a ser, mais tarde, o esporte prossional. Voc est entendendo como o esporte originou-se? Ento vamos ver se capaz de responder as questes abaixo:

PESQUISA
Voc e seus colegas devero dividir-se em grupos encarregados de pesquisar determinada modalidade esportiva (aquela que for de interesse do grupo) quanto a: sua origem e evoluo, ressaltando quando passou a ser uma modalidade praticada prossionalmente (criao de sua federao); e, se for o caso, quando a modalidade passou a ser um esporte olmpico. Ainda em equipes, pesquisem diferentes instituies sociais, como a escola, igreja, estado, clubes, associaes, partidos polticos, entre outras, para saber de que forma essas instituies inuenciam ou sofrem inuncias do fenmeno esportivo.

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ATIVIDADE
Aps estas investigaes, cada equipe dever elaborar um painel demonstrando os principais dados coletados e apresentando-os aos demais colegas. Num segundo momento, cada grupo dever relatar, por escrito, aquilo que julgou ser mais importante em todos os trabalhos apresentados, evidenciando a inuncia das mais variadas instituies sobre o fenmeno esportivo.

z Surgimento do Esporte Espetculo

A evoluo do esporte at tornar-se espetculo aconteceu de forma natural, pois, no sistema capitalista, um fenmeno aceito e incorporado tanto pela classe trabalhadora quanto pela classe dominante no poderia passar despercebido. Assim, o esporte, principalmente depois da Segunda Guerra Mundial, passou a ter conotaes mercadolgicas. O esporte, na segunda metade do sculo XX, assumiu grande relevncia social. Para muitos praticantes, esse fenmeno representava uma forma de status e, principalmente para as classes menos favorecidas, era o meio mais rpido de ascenso social.

ATIVIDADE
Pesquise quantos atletas prossionais esto credenciados na CBF e compare esse total com a quantidade de atletas que so reconhecidos, tanto prossionalmente quanto nanceiramente, no cenrio esportivo nacional e internacional. Compare a diferena salarial de um atleta brasileiro, de renome internacional, com um jogador em incio de carreira num clube qualquer da primeira diviso do futebol nacional. Faa um comentrio crtico sobre as concluses tiradas de sua pesquisa. Sugesto de stio de pesquisa: www.cbfnews.uol.com.br

Os meios de comunicao de massa contriburam para a divulgao e ajudaram a criar essas falsas iluses, valorizando o esporte e tornando-o uma mercadoria de consumo. Mas voc sabe por que aconteceu isto? Para atender aos interesses de quem? Redija suas consideraes. Alguns pesquisadores escrevem sobre este tipo de desvirtuamento que o esporte foi submetido. PRONI (1998, p. 93), com base nos estudos de socilogos, argumenta que (...) antes do domnio da televiso, Eu fao esporte ou sou usado pelo esporte? 53

Ensino Mdio mudanas nas regras, estrutura e calendrio foram introduzidos para aperfeioar o esporte ou incrementar a assistncia das partidas. A partir do momento que o controle econmico se deslocou para a televiso, mudanas foram introduzidas para agradar os telespectadores ou gerar mais receita com propagandas. Um dos exemplos mais claros seria a questo da explorao da mdia sobre o voleibol, o qual teve suas regras alteradas em favor de interesses da televiso, como no caso da excluso da vantagem, e tambm a insero do tempo da TV que acontece sempre no oitavo e dcimo sexto ponto de cada set. Para maiores esclarecimentos consulte o folhas: A relao entre a televiso e o voleibol no estabelecimento de suas regras. Ser que isto tambm acontece com outros esportes?

ATIVIDADE
Voc concorda com a prossionalizao do esporte? Justique. E com a inuncia dos meios de comunicao no esporte? Justique.

z O Esporte como forma de Lazer Passivo

O lazer, inicialmente, tinha por objetivo diminuir as tenses presentes nas longas jornadas de trabalho. Neste contexto, referimo-nos a uma forma de lazer denominado de lazer passivo, do qual os meios de comunicao, em especial a televiso, fazem uso com bastante propriedade, tornando os espectadores em potenciais consumidores da indstria do lazer. O espectador conecta a televiso para desconectar-se... (ENZENSBERGER 1991, apud LOVISOLO, 2003, p. 247). A televiso utilizada como forma de lazer faz com que o ser humano se desconecte da realidade que o cerca, de seus problemas e viva intensamente esse tempo, o qual expressa um sentimento de prazer. Mas que prazer esse? Ser que a televiso proporciona uma forma de alienao? E o telespectador que, nesses casos, encontra-se solitrio, participando passivamente, no podendo tecer uma crtica ou reexo ao que lhe oferecido? Voc toma por verdadeiro tudo que transmitido nos meios miditicos? O que ter acontecido no incidente com o Brasil na nal da copa da Frana em 1998? O esporte, dentro desse conceito de lazer, inuencia os espectadores para a compra do espetculo-esportivo. Essa relao entre o esporte e o consumismo pode se reetir de diversas formas, tais como:

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Compra de ingressos para assistir um evento esportivo; Investimentos de multinacionais em marketing esportivo; Matrcula de crianas em escolinhas esportivas com pais inuenciados pela mdia; Compra de calados e materiais especcos para a prtica esportiva.

DEBATE
Promova um debate em que todos devem colocar sua opinio sobre a inuncia da mdia nas prticas esportivas.

PESQUISA
Pesquise quais so as formas de controle social alm da mdia, e exponha a sua opinio se deve haver ou no alguma forma de controle social. Em caso armativo, que tipo de controle voc sugere? Justique.

A televiso e os meios de comunicao em geral, por inuenciarem um grande pblico com propores, muitas vezes incalculveis, tornam-se produtores de verdades, criando crenas, dolos e divulgando informaes pertinentes aos seus interesses. Essa produo de idias e valores interpretada pelas pessoas como verdades absolutas, sem que haja uma reexo crtica a respeito de tais modelos, contribuindo, assim, na formao de uma massa consumidora. Para aprofundar essa discusso, consulte o Folhas Sade o que interessa! O resto no tem pressa!.

z O Esporte na Escola:
O processo de implantao da prtica esportiva no ambiente escolar aconteceu, principalmente, na dcada de 1970, pois alguns anos antes desse perodo, poucas equipes nacionais conseguiram resultados expressivos no cenrio esportivo internacional. Nesse aspecto, Betti aponta que:

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O esporte pareceu tambm ir ao encontro da ideologia propagada pelos condutores da Revoluo de 1964: aptido fsica como sustentculo do desenvolvimento, esprito de competio, coeso nacional e social, promoo externa do pas, senso moral e cvico, senso de ordem e disciplina. (1991,
p. 161)

O esporte pareceu tambm ir ao encontro da ideologia propagada pelos condutores da Revoluo de 1964: aptido fsica como sustentculo do desenvolvimento, esprito de competio, coeso nacional e social, promoo externa do pas, senso moral e cvico, senso de ordem e disciplina. (BETTI, 1991, p. 161) Entendia-se, na poca, que para um pas destacar-se mundialmente, tanto poltica como economicamente, era necessrio destacar-se tambm nos esportes. Desse perodo advm, at os dias de hoje, a implantao do fenmeno esportivo associado Educao Fsica escolar. O quadro a seguir retrata, em parte, o que se pensava a respeito do futebol no perodo da ditadura no Brasil e em outros pases da Amrica do Sul: Os generais e o Futebol
Em pleno carnaval da vitria de 70, o general Mdici, ditador do Brasil, presenteou com dinheiro os jogadores, posou para os fotgrafos com o trofu nas mos e at cabeceou uma bola na frente das cmaras. A marcha composta para a seleo, Pra Frente Brasil, transformou-se em msica ocial do governo, enquanto a imagem de Pel, voando sobre a grama, ilustrava, na televiso, anncios que proclamavam: Ningum segura o Brasil. Quando a Argentina ganhou o mundial de 78, o general Videla utilizou, com idnticos propsitos, a imagem de Kempes irresistvel como um furaco. O futebol a ptria, o poder o futebol: Eu sou a ptria, diziam essas ditaduras militares. Enquanto isso, o general Pinochet, manda-chuva do Chile, fez-se presidente do Colo-Colo, time mais popular do pas, e o general Garca Mesa, que havia se apoderado da Bolvia, fez-se presidente do Wilstermann, um time com torcida numerosa e fervorosa. O futebol o povo, o poder o futebol: Eu sou o povo, diziam essas ditaduras. (GALEANO, 2004, p. 136 -137)

Atualmente, a razo de a Educao Fsica escolar apoiar-se em tal fenmeno est relacionada com a crena comum de que a participao um elemento de socializao que contribui para o desenvolvimento mental e social. (LOY et al, 1978 citado por BRACHT, 1997, p.75). Os resultados obtidos pela poltica esportiva da ditadura podem ser considerados um desastre quase social. Ao utilizar-se do esporte nas aulas de Educao Fsica, muitas vezes a (...) escola tende a reproduzir os discursos e solues apontadas pela mdia. No promove um dilogo. Apenas refora a obteno de informao compacta e fcil em detrimento de uma reexo crtica. Essa situao gera uma ausncia de signicados (...) (Gomes, 2001).

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Educao Fsica O esporte escolar deve estar caracterizado como Esporte Educao e no como Esporte na Escola. Do ponto de vista prtico, o esporte no pode ser negado, mas sim utilizado de forma que desperte no aluno interesse e prazer e tenha uma intencionalidade educativa, nunca o jogo pelo prprio jogo. Voc no acha mais interessante jogar com do que jogar contra? Obtenha mais informaes sobre esta proposta no Folhas de jogos intitulado Competir ou cooperar: eis a questo. A prtica esportiva deve propiciar a voc uma compreenso mais ampla sobre as relaes sociais, s quais, constantemente, somos submetidos. Para que, por meio do esporte, possamos entend-las de forma mais crtica e autnoma, tornando-nos donos de nosso prprio entendimento.

PESQUISA
Pesquise sobre o cenrio poltico e econmico que envolvia o pas no perodo que antecedia a Copa de 1970, em que o Brasil tornou-se tri-campeo e se essa conquista sofreu inuncia da poltica nacional.

E ento? Voc j capaz de responder ao problema inicial: Voc faz uso do esporte ou usado pelo esporte?

z Esporte como forma de armao do sistema capitalista

Karl Marx e Friedrich Engels escreveram juntos vrios estudos sobre o capitalismo. Eles entendiam que o capitalismo procurava, dentro de sua lgica, transformar tudo em mercadoria, fazendo da fora de trabalho do operrio um objeto de compra e venda. Mas anal, quem so Marx e Engels? Leia sobre eles no box da pgina seguinte. Da perspectiva terica desses pensadores, ser que o atleta no transforma os seus movimentos em mercadoria? Todas as relaes de produo e consumo, inclusive a mercadorizao do esporte e dos atletas, so facilitadas pelo uso de um instrumento de grande alcance em todo territrio nacional: a televiso. Na verdade, a televiso nada mais do que um elemento essencial de socializao, isto , (...) uma espcie de adestramento pelo qual o jovem

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Karl Marx: 1818 1883 (Alemanha), Em O capital, uma de suas principais obras, analisa e critica a relao entre o capitalismo e a luta de classes. Alm de terico, escreveu em jornais e trabalhou na organizao do movimento operrio internacional. Friedrich Engels: 1820 1895 (Alemanha). Amigo e colaborador de Marx, com o qual assinou obras importantes como A Sagrada Famlia, A Ideologia Alem e o Manifesto do Partido Comunista A sua obra mais conhecida Dialtica da Natureza.

levado a interiorizar normas, valores, atitudes, papis, saberes e habilidades necessrios vida social (...) (BOUDON, 2004, p.518), que em grande parte atendem ao mercado consumista. O esporte, como foi comentado anteriormente, sofre uma inuncia muito grande do sistema capitalista, o qual o utiliza como forma de explorao e dominao das massas, com o intuito de impor idias, tanto polticas quanto loscas, sobre os modos de produo e principalmente de consumo. Nesse sentido, a televiso um instrumento de alienao utilizado pelas classes econmicas dominantes. A seguir, citamos algumas das caractersticas que esto explcitas e implcitas em relao ao fenmeno esportivo associado ao capitalismo, que devem ser entendidas como uma crtica a esta condio: Relaes explcitas: l Regras: preciso respeit-las para sermos bons esportistas. Em nossa sociedade, devemos ser submissos s regras impostas pela classe dominante, adaptando-nos s normas de convivncia social. l Derrota: no esporte, aprendemos com as derrotas para servir de estmulo a novas conquistas. Se no exigirmos o mximo de ns mesmos, perderemos o nosso emprego e no poderemos melhorar a nossa condio social. l Unio: principalmente nos esportes coletivos no h vitria se a equipe no estiver unida em busca de seus ideais. Em nosso convvio social, devemos respeitar nossos colegas, trabalhando em grupos, aproveitando-se de suas potencialidades para minimizar as diculdades, contribuindo para o xito da equipe de trabalho, isso quer dizer enriquecer cada vez mais os patres. l Sofrimento: quando somos derrotados, sofremos com tais circunstncias, mas devemos compreender at onde vo os nossos limites e no apelar para outras formas, como a violncia. Em nossa sociedade, por exemplo, se voc demitido, no deve se desesperar, mas assimilar os fatos de forma tranqila e pacca para que possa retomar sua jornada. l Treinamento: tem como objetivo principal aprimorar a performance esportiva, para cada vez mais alcanarmos bons resultados. Em nosso trabalho, da mesma forma, devemos estar em constante aprimoramento, pois s assim possvel melhorar nossa condio de vida. Esse aprimoramento quer dizer que devemos nos tornar uma mquina de trabalho em perfeitas condies, que oferea ao empregador resultados e economia, contribuindo na obteno de lucros. Para quem? Relaes Implcitas: l Competio: os praticantes de esportes esto muito familiarizados com essa palavra, que tambm se reete na vida econmica por meio do termo concorrncia. Assim como no esporte, devemos es-

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Educao Fsica tar bem preparados para enfrentarmos desaos, pois sempre quem vence o melhor. l Mas ser que a concorrncia no mercado de trabalho justa? Comente. Prmios ao Vencedor: no esporte, apenas os vencedores so premiados, assim como em nossa vida, pois as pessoas de melhor condio social possuem mais regalias em relao s pessoas menos favorecidas. l Voc concorda com tal armao? Justique e exemplique. O Campeo: no existe o termo os campees, apenas uma equipe vencedora. No diferente quanto ao acesso aos bens de consumo, pois poucos dispem de recursos nanceiros e conforto material. l Mas por que no esporte no pode haver mais de um vencedor? Como tambm em nossa sociedade, por que no temos igualdades na distribuio de renda? Competidores: existiria o esporte sem os competidores? Em nossa sociedade, existiriam os patres sem os trabalhadores? l Ser que essa relao entre poder e submisso pode ser superada?

PESQUISA
Pesquise quais so as principais caractersticas do sistema capitalista. Compare com o sistema socialista e/ou comunista, e justique por que atualmente o capitalismo domina o cenrio mundial. Procure identicar como o desempenho esportivo acontece nesses diferentes sistemas em relao s conquistas de medalhas nos ltimos jogos olmpicos. Nas olimpadas de Moscou e Los Angeles aconteceu o boicote de alguns pases. Pesquise quais foram os motivos que levaram a isso?

ATIVIDADE
Nesta atividade, tentaremos desviar o esporte das caractersticas competitivas, atravs de um enfoque cooperativo. O jogo chama-se Handebol Cooperativo. A seguir, explicitaremos como se desenvolve a atividade proposta. 1 Divide-se a turma em equipes de 5 a 6 jogadores cada, organiza-se uma espcie de campeonato . ou torneio, que pode durar uma ou mais aulas, dependendo do interesse da turma. 2 O jogo semelhante s regras do handebol, o que muda a pontuao: . cada gol vale 1 ponto;

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cada 10 passes consecutivos da mesma equipe valem 3 pontos; cada assistncia ao capito vale 1 ponto; cada gol do capito, 5 pontos.

3 Cada equipe pode escolher um anjo (jogador de equipes que no esto jogando) para poder ajudar. . Obs: O anjo no pode fazer gols. Cada assistncia do anjo que se converte em gol, vale o dobro. No nal da atividade, discuta com seus colegas quais so os pontos positivos e negativos desta forma de jogar. Sugesto: Voc e seus colegas podem organizar um evento, junto comunidade escolar, fazendo uso desta forma de jogo e criando outras que utilizem o princpio da cooperao. Lembre-se da importncia de premiar igualitariamente todos os participantes como forma de incentivo e reconhecimento ao trabalho coletivo. RETOMANDO Agora que voc j sabe um pouco mais sobre: Evoluo e prossionalizao do esporte; Esporte Espetculo; Esporte como forma de lazer passivo; Esporte Escolar; Esporte e o Capitalismo.

Voc j formou sua opinio crtica a respeito do problema inicial: Eu fao uso do esporte, ou sou usado pelo esporte?

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z Referncias Bibliogrcas:
BETTI, M. Educao fsica e sociedade. So Paulo: Movimento, 1991. BETTI, M. Violncia em campo: dinheiro, mdia e transgresso s regras no futebol espetculo. Iju: Uniju, 2004. BOUDONN, R.; BOURRICAUD, F. Dicionrio crtico de sociologia. 2. ed. So Paulo: Editora tica, 2004. BRACHT, V. Educao fsica e aprendizagem social. Porto Alegre: Magister, 1997. GALEANO, E. Futebol ao sol e a sombra. Porto Alegre: L&PM, 2004. GOMES, P. B. M. B. Mdia, imaginrio de consumo e educao. In: Revista Educao e Sociedade, Campinas/SP, v.22, n.74, 2001. LOVISOLO, H. Tdio e espetculo esportivo. In: ALABARCES, P. (org.). Futbologas-ftbol, idetidad y violencia em Amrica Latina. Buenos Aires: E. CLACSO, 2003. PINSKY, J., PINSKY, C.B. (orgs). Histria da cidadania. 2. ed. So Paulo: Contexto, 2003. PRONI, M. W. Esporte-espetculo e futebol-empresa. 1998. Tese (Doutorado em Educao Fsica). Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1998. RODRIGUES, E.F.; MONTAGNER, P. C. Esporte-espetculo e sociedade: estudos preliminares sobre a inuncia no mbito escolar. Campinas: Unicamp, 2004.

z Documentos consultados on line

ROUSSEAU, J-J. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade. 1755, p. 1213. Disponvel em: http://www.comunismo.com.br/desigualdades.pdf. Acesso em: 20/07/2005.

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