PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
(PRIMERA FASE)
1° PLANIFICACIÓN DEL/ LA DOCENTE (a partir de la programación anual)
¿Qué quiero hacer? ¿cómo lo voy a hacer? ¿qué voy a necesitar? ¿a quienes voy a involucrar?
Averiguar más sobre la siembra Recordando normas de salida Semillas A los alumnos a los padres de familia,
Experimentos Recorrido a la comunidad Flores autoridades de la comunidad.
La hidroponía de la ´planta. (cebada) Participa activa y creativa en el armado de mural Maseteros
Observando videos de plantas Organizando en semicírculo para ver el video Botellas descartables
Plantamos nuestra semilla Elaboramos nuestros germinadores con las semillas Cartulinas
Describimos los cambios que sufre la semilla de diferentes productos Herramientas
Aprendemos canciones y poesias Observando y dialogando sobre lo que necesita la Chacra
Ordenamos la secuencia de crecimiento planta para vivir Huancahino
Indagamos como se alimentan las plantas Con lamina de canción icono-verbales
Ordenando las figuras del crecimiento de la planta
Observamos el video o rota folio
2° SENSIBILIZACIÓN: en el aula de 3,4 y 5 años de edad, es necesario hacer conocer el cuidado de las plantas que son muy útil para la renovación del oxígeno, plantas producen sus propios
alimentos, también son seres vivos de ahí su importancia proveen alimentos a los humanos, captan la energía solar a través de la clorofila y convierten el dióxido de carbono y el agua en azucares
que utilizan como fuente de energía es necesario que se acerquen los niños y niñas hacia las plantas y así quieran y amen la tierra.
3° PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LAS Y LOS ESTUDIANTES
¿Qué haremos? (actividades) ¿Cómo lo haremos? (estrategias) ¿Qué necesitamos? (recursos y materiales)
Averiguar más sobre la siembra Recordando normas de salida DVD CD
Como se siembra la papa. Recurrido a la comunidad Papel grepe, tijera, goma
Observando videos de plantas Participa activa y creativa en el armado de mural Tijera, palitos,
Plantamos nuestra semilla Organizando en semicírculo para ver el video Cartulina
Describimos los cambios que sufre la Elaboramos nuestros germinadores con las semillas de diferentes Papelote, cinta, plumones,
semilla productos equipo
Aprendemos canciones Observando y dialogando sobre lo que necesita la planta para vivir Radio
Ordenamos la secuencia de crecimiento de Con lamina de canción icono-verbales Tijera, lápices de color, goma
las plantas. Ordenando las figuras del crecimiento de la planta Uniforme o traje típico.
Indagamos como se alimentan las plantas Observamos el video o rota folio
PROYECTO DE APRENDIZAJE
(SEGUNDA FASE)
I. TITULO:
II. EDAD: 3,4 y 5 años de edad
III. DURACIÓN: 20/09/2024 al 04/10/2024
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: en el aula de 3,4 y 5 años de edad, es necesario hacer conocer el cuidado de las plantas que son muy útil para la renovación del oxígeno, plantas producen
sus propios alimentos, también son seres vivos de ahí su importancia proveen alimentos a los humanos, captan la energía solar a través de la clorofila y convierten el dióxido de
carbono y el agua en azucares que utilizan como fuente de energía es necesario que se acerquen los niños y niñas hacia las plantas y así quieran y amen la tierra.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIAS Y ESTANDAR CRITERIO DE EVALUACION PRODUCTOS O ACTUACIONES TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos que tratan temas Fichas de observación
TEXTOS EN SU LENGIUA reales o imaginarios que le son cotidianos, en Lee diversos tipos de textos
MATERNA. los que como poesias, canciones ficha de observación
Predominan palabras conocidas y que se escritos que transmiten Lee lectura iconoverbal.
Obtiene información del texto acompañan con ilustraciones. Construye información real de la vida
escrito. hipótesis o predicciones cotidiana.
• Infiere e interpreta sobre la información contenida en los textos y
información del texto escrito. demuestra comprensión de las ilustraciones y
• Reflexiona y evalúa de algunos
la forma, el contenido y Símbolos escritos que transmiten información.
contexto del texto escrito. Expresa sus gustos y preferencias en relación a
los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
RESUELVE PROBLEMAS DE "Resuelve problemas referidos a relacionar Fichas de observación
CANTIDAD, objetos de su entorno según sus características Resuelve problemas de
Traduce cantidades a perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto cantidad, agregando y quitando ficha de observación
expresiones numéricas. lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar hasta 10 objetos, y comunica el
• Comunica su comprensión cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar proceso de los números.
sobre los números hasta 5 elementos, realizando representaciones
y las operaciones. con Muestran su trabajo
• Usa estrategias y su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa
procedimientos de estimación la cantidad de hasta 10 objetos, usando
y cálculo. estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo
con nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”."
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos que tratan temas Fichas de observación
TEXTOS EN LENGUA reales o imaginarios que le son cotidianos, en Lee diversos tipos de textos
MATERNA. los que predominan palabras conocidas referente al crecimiento de las ficha de observación
Obtiene información del texto y que se acompañan con ilustraciones. plantas y comunica su
escrito. Construye hipótesis o predicciones sobre la comprensión con sus propias Lee y aprenden a cantar sobre
• Infiere e interpreta información contenida en los textos y palabras, a partir de su propia los animales y plantas
información del texto. demuestra experiencia.
• Reflexiona y evalúa la comprensión de las ilustraciones y de algunos
forma, el contenido y símbolos escritos que transmiten información.
contexto del texto. Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
CREA PROYECTOS DESDE SUS Crea proyectos artísticos al experimentar y Fichas de observación
LENGUAJES ARTISTICOS manipular libremente diversos medios, Explora y experiementa los
"Explora y experimenta los materiales para descubrir sus propiedades lenguajes del arte, con ficha de observación
lenguajes del arte. expresivas. Explora los elementos básicos de los creatividad e imaginación, en
lenguajes del arte como el sonido, los colores y cuanto a la música, el dibujo,
Aplica procesos creativos. el movimiento. Explora sus propias ideas los colores. Exponen sus trabajos.
imaginativas que construye a partir de sus
Socializa sus procesos y vivencias y las transforma en algo nuevo
proyectos." mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
SE DESENVUELVE DE MANERA Se desenvuelve de manera autónoma a través Representan lo realizado.
AUTONOMA A TRAVEZ DE SU de su motricidad cuando explora y descubre su Ficha de observación
MOTRICIDAD. lado dominante y sus posibilidades de Se expresa corporalmente a
Comprende su cuerpo. movimiento por propia iniciativa en situaciones travez de su motricidad gruesa,
cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en con movimientos de equiibrio y
las que coordina movimientos para desplazarse coordinación motora gruesa.
Se expresa corporalmente con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
SE COMUNICA ORALMENTE Se comunica oralmente mediante diversos tipos Se expresa con naturalidad ya Ficha de observación
EN SU LENGUA MATERNA. de textos; identifica información explícita; sea cantando o recitando.
• Obtiene realiza inferencias sencillas a partir de esta
información del texto oral información e interpreta recursos no verbales y
• Infiere e interpreta paraverbales de las personas de su entorno. Se comunica oralmente
información del texto oral Opina sobre lo que más/menos le gustó respondiendo con respuestas
• Adecua, organiza y del contenido del texto. Se expresa inferenciales, criteriales y
desarrolla el texto de forma espontáneamente a partir de sus conocimientos pregunta lo que no sabe,
coherente y cohesionada previos, con el propósito de interactuar con uno interpreta imágenes de las
• Utiliza recursos no o más interlocutores conocidos en una situación plantas. Se desenvuelve con naturalidad
verbales y paraverbales de comunicativa. Desarrolla sus ideas cuando cuenta un relato,
forma estratégica manteniéndose por lo general en el tema; utiliza (poema)
• Interactúa vocabulario de uso frecuente12 y una
estratégicamente con pronunciación entendible, se apoya en gestos y
distintos interlocutores lenguaje corporal. En un intercambio,
• Reflexiona y evalúa generalmente
la forma, el contenido y participa y responde en forma pertinente a lo
contexto del texto oral. que le dicen.
INDAGA MEDIANTE METODOS Explora los objetos, el espacio y hechos que Explora los seres vivos de su
CIENTIFICOS. acontecen en su entorno, hace preguntas con comunidad, registra la
base en su curiosidad, propone posibles información evalúa y comunica.
• Problematiza situaciones respuestas, obtiene información al observar,
para hacer indagación. manipular y describir; compara aspectos del
• Diseña estrategias para objeto o fenómeno para comprobar la respuesta
hacer indagación • Genera y y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
registra datos o información aprendió. Explora a los seres vivos como a
• Analiza datos e información. las plantas, como fabrican sus
• Evalúa y comunica el propios alimentos, y comunica
proceso y resultados de su los hechos
indagación .
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Orientacion al bien comun honestidad No levantar cosas agenas
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
negociado
LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
Vamos a investigar sobre plantas Las plantas medicinales y su utilidad. Las plantas que nos dan alimentos
Observa y explora diferentes Sembrando nuestra semilla
semilla
LUNES 30 MARTES 01 MIERCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04
Poesía a la planta. Cancion a la planta Ordenamos la secuencia del
Adivinanzas de las plantas Para que sirven las plantas crecimiento de una planta.
ornamentales.
LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11
Observamos lo que sucedió con Feriado combate de Angamos Indagamos si las plantas tienen vida. Realizamos correspondencias con Evaluación del proyecto de la
las semillas. las herramientas de la siembra. siembra.
LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
[Link] DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADE DE APRENDIZAJE N° 2
1. Nombre de la Actividad: proyecto la feria de Kullupata.
Profesor: Adrian Washington, Curo Cusi
Aula/Edad: 3,4 y 5 años
Fecha: 13/09/2024
2. Proposito: sensibilizacion del proyecto la feria de Kullupata.
Competencia y capacidades Estandar Criterio de Evidencia Técnicas e
evaluación instrumentos
de evaluación
SE COMUNICA ORALMENTE EN Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica Organizamos el Proyecto de
SU LENGUA MATERNA información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta proyectos de la Kullupata. Observación.
Obtiene información del texto oral. información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las feria de Kullupata.
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
Infiere e interpreta información del texto oral. contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
y cohesionada. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica. generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen. Cuando el niño se comunica oralmente en su lengua materna.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
3. Duracion:
4. Actividades permanentes:
5. Juego en sectores
Planificacion
Organización
Ejecucion
Orden
Socializacion
Representacion grafica
6. Desarrollo
Secuencia didáctica Estrategias Recursos y materiales
Inicio
DESPERTAR EL INTERES O MOTIVACION Potencial humano
• Junto con el docente miraremos un video de la feria de kullupata.
RECOJO DE LOS SABERES PREVIOS:
¿De qué trata el video? ¿Qué hemos visto? ¿Qué les pareció el video?
PROBLEMATIZACION
EL docente en una asamblea lanza la pregunta retadora a los niños: ¿Qué actividades se realiza en la feria de “ kullupata”?
PROPOSITO DE LA SESION
Hoy vamos a planificar nuestro proyecto. “la feria de kullupata”
Desarrollo • Antes del discurso: El docente muestra en una cajita de mágica el cuadro de planificación de actividades de trabajo
• Durante el discurso: El docente pegará un papelote en la pizarra, con las siguientes preguntas para que los niños y niñas Video
dicten las actividades que van a trabajar durante el mes: laptop
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? fichas
silueta.
Potencial humano
• Después del discurso: El docente y los niños dialogan sobre el negociado del proyecto.
Cierre ¿les gusta el proyecto la feria de Kullupata? ¿en que hemos dificultado?¿ que se vende en la feria de Kullupata?.
7. Evaluación
Competencia: Criterio:
Nombre del niño A B C Descripción
Dylan Anghelo, CRUZ CONDORI
Zaomi Catalea, ZAVALA QUISPE
Yerson, LOPEZ TACO
Mia Kalessy, ATACO HANCCO
Luis Daniel, CAÑARI ARAGOS
Diego Max, CONDORI VALVERDE
Bonnie Margaret, MUJICA PARI
Lia Yerely, NINA CONDORI
