UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN FACULTAD DE EDUCACIÓN Instituto de Investigación

GUÍA DE ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFÍA

Filomeno ZUBIETA NÚÑEZ

Huacho, enero de 2012

Contenido

1. Justificación 2. La Monografía 3. Pasos para la elaboración de la Monografía 4. Partes de la Monografía 5. Preparación y presentación de la Monografía 6. El Anexo: La elaboración de una Sesión de Aprendizaje 7. La evaluación 8. Apéndice a. b. c. d. e. El Cronograma de Asesoría de la Monografía La ficha de asesoría de monografía La sesión de Aprendizaje La ficha de evaluación de la monografía Líneas de Investigación de la Facultad de Educación

JUSTIFICACIÓN La investigación científica, al que está comprometido el estudiante universitario, se inicia con los trabajos de niveles básicos que progresivamente se van profundizando. Parte de este progresivo trabajo intelectual es la elaboración de la monografía. ¿Qué es la monografía?, ¿qué pasos se deben seguir en la elaboración de esta?, ¿cuáles son las partes que debe tener?, ¿qué consideraciones es menester tener en cuenta en su preparación y organización?, ¿cómo organizar su contenido en la aplicación en una sesión de aprendizaje? ¿Cómo evaluar la monografía y cómo la sustentación?, son algunas inquietudes que se abordan en este documento. El nuevo Reglamento de Grados y Títulos de nuestra Universidad considera la evaluación de la monografía y su sustentación para la modalidad de Titulación por Examen de Suficiencia Profesional. Nuestra Facultad, en su correspondiente Reglamento de Grado y Título Profesional, igualmente, ha normado el procedimiento para la elaboración, evaluación y sustentación de la monografía, habiéndose encargado al suscrito la formulación de un documento que oriente a los docentes asesores o jurados, así como a los titulandos, en todo este proceso. Sin embargo, por tratarse de un tema que es parte sustantiva del quehacer académico de docentes y estudiantes, su utilidad es manifiesta para todos, especialmente para los alumnos del pregrado. Y, no se trata de aplicarlo mecánicamente, en todo o en parte. Hay que tomarlo sólo como un material orientador en todo el proceso de su elaboración y evaluación. El trabajo creativo, serio, objetivo y ético de los docentes y participantes contribuirá a identificar sus bondades y a superar sus limitaciones. Los documentos que se consideran en Apéndice facilitan atender los requerimientos de un Cronograma de Asesoría, de una Ficha de Asesoría, de un Esquema de Sesión de Aprendizaje, de una Ficha de Evaluación de la Monografía, entre otros. Por todo lo anterior, esperamos colmar las expectativas de los usuarios de este material de trabajo.

Huacho, enero de 2012.

Filomeno Zubieta Núñez

aprobado por Resolución N° 0504-2010-CE-UNJFSC del 10 de junio de 2010. Curso de Actualización para el Examen de Suficiencia Profesional 2011-II Objetivo Uniformizar criterios para la elaboración. Sánchez Carrión. Sánchez Carrión Reglamento General de Grados Académicos y Títulos Profesional de la Universidad Nacional José F. aprobado por Resolución de Decanato N° 1541-2010-II-FE del 16 de diciembre de 2010. . A los participantes. estudiantes o egresados. en la elaboración de monografías. Dirigido A los docentes de la Facultad de Educación que asesorarán o evaluarán las monografías. asesoría y evaluación de monografías. sus modificatorias y complementarias Estatuto de la Universidad Nacional José F. Reglamento de Grado Académico y Título Profesional de la Facultad de Educación.Base legal Ley Universitaria N° 23733.

d. Características: a. e. b. d. Aborda un solo asunto Es. h. g. c. Elección y delimitación del tema Identificación de las fuentes de información Recolección y organización de la información Análisis de datos y organización de la investigación Redacción de la investigación a. f. sistemático y completo Tema específico o particular de una ciencia Tratamiento exhaustivo y profundo Rigor en el uso del método científico Trabajo documentado (cita a las fuentes) Se orienta por determinadas normas o etilos de redacción. fundamentalmente. PASOS EN LA ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFÍA a. y siguiendo los pasos de la actividad científica. b. producto de la investigación bibliográfica Trabajo escrito. delimitado y preciso desde una perspectiva que respeta las convenciones de la disciplina y la ética. c. Elección y delimitación del tema .LA MONOGRAFÍA Entendemos por monografía al documento de extensión variable elaborado sobre un tema determinado. e.

La fuente para la elección del tema son LAS LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN. La dimensión temporal (tiempo). De lo general a lo particular (tema específico) b. el tema de la monografía lo elige el titulando en coordinación con el asesor Se delimita el tema. estableciendo: a. Así como en la tesis. estudiantes y egresados. La dimensión espacial (espacio) c. Un ejemplo para delimitar el tema de una monografía. como de cualquier investigación. como se puede apreciar en la siguiente figura: . las mismas que se actualizan permanente y orientan la investigación de sus docentes. es la técnica de los círculos concéntricos.

ELECCIÓN Y DELIMITACIÓN DEL TEMA (Técnica de los círculos concéntricos) HISTORIA HISTORIA REGIONAL HISTORIA LOCAL (Huacho) HISTORIA INSTITUCIONAL (UNJFSC) DIMENSIÓN ESPACIAL: Distrito de Huacho Provincia de Huaura Región Lima DIMENSIÓN TEMPORAL: 1960-2011 .

Edición). Caballero. Metodología de la Investigación Científica. Raúl (1995). Reglamento de Grado y Título de la Facultad de Educación. 47 pp. Joe (2002). La tesis universitaria.lafacu. Carlos/ Baptista. Ejemplos. 46 pp. Hernández Sampieri. 180 pp. Zavala. fichas de Estas fichas deben tener tres partes: el título. 4 fojas. México: Mc Graw Hill Iberoamericana. A manera de ejemplo va un modelo de ficha textual: . Alejandro (2000). S. Lima.com/apuntes/educación/metodologiadeinvestigación. fichas de comentario. Perú: Ediciones Udegraf. el texto y las referencias de la fuente de procedencia. Roberto/Fernández. Perú: UNJFSC. (6ª. Humberto (2010). Vargas. Eramis (2003). Guía a la redacción en el estilo APA. La investigación científica: teoría y metodología. 429 pp. Pilar (2010). Recuperado el 29 de diciembre de 2011 de http://www. Identificación de las fuentes de investigación Consiste en la identificación y registro de las fuentes de información actualizadas: bibliográficas. 613 pp. Éstas se registran de acuerdo a las Normas APA. en fichas textuales. Lima. c. hemerográficas. 110 pp. Recolección y organización de la Información El acopio de información puede realizarse manualmente resumen.A. Perú: Editorial Mantaro. México: Universidad Autónoma de Zacatecas. 12 pp. Tafur. Wolfe. documentales y electrónicas. Fundamentos básicos de investigación. Perú: UNJFSC. Perú: Universidad Nacional de Educación. Huacho. Lima. Reglamento General de Grados y Títulos. Sánchez Carrión (2010). Metodología de la investigación (5ª edición) . etc.b. Silvia (2011). según la variedad de casos: Bueno. Facultad de Educación (2011). ¿Cómo escribir una tesis de grado?. Huacho. Universidad Nacional José F. Puerto Rico: Universidad Metropolitana.

Se establecen las relaciones entre los materiales ordenados en fichas. o los datos acopiados. de resumen o comentario). Se ordenan las fichas (textuales. por temas y subtemas similares. b. se tiene en cuenta: a. Se procede a una revisión integral y a la redacción de versión final. Portilla. c. 37 d. Se sigue los lineamientos de redacción de las Normas o Estilo APA 3. el análisis de los mismos y elaboración de un esquema conceptual del tema. Se elabora un esquema o estructura de distribución de temas y subtemas. d. e.La monografía ³La investigación monográfica es el primer tipo de investigación que hace el estudiante y es en gran medida una preparación para realizar investigaciones ulteriores: la tesis y la investigación científica´. 2. 1995. Se analiza la información por grupos y subgrupos de fichas o datos. p. Redacción de la monografía se realiza siguiendo el Esquema respectivo (véase las Partes de la Monografía). . Se elabora una versión inicial 4. Análisis de datos y organización de la investigación En la organización de los datos. Redacción de la monografía 1.

Asesor y Miembros del Jurado. Anexo: Sesión de Aprendizaje . Fuentes de información. Resumen. Dedicatoria . Índice. Conclusiones. Título.ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFÍA Portada. Introducción. Cuerpo o Desarrollo.

Se ubica centrado. en mayúscula. Corresponde al logo y al nombre oficial de la Universidad. Va en letras más grandes que el resto de la portada y a 6 cm.. separados por una coma y un espacio simple (Huacho.5 cm. Perú). debajo del logo. Debajo se menciona el título que se pretende alcanzar: Monografía para optar el título de Licenciado en Educación «. Después de 2cm. del nombre de la institución. Título. en mayúscula. de quien presenta el trabajo. en este lugar se identifica la investigación y contiene lo siguiente: Logo. Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Va centrado a 2 cm. del borde de la hoja. debe ser claro y conciso. Lic. dejando 1. En primer término se indica la ciudad y luego el país. Se refiere al lugar y fecha de la publicación. el cual se inserta en la parte superior de la portada. Dr. Nombres y apellidos completos. respetando las tildes. Facultad de Educación.Portada Es la primera página del escrito. nombres y apellidos completos. Ubicado a 2. Lugar y fecha. Nombre de la institución. después de la frase Presentado por: Asesor. se indica el año de publicación. Véase el ejemplo siguiente: . Identifica a la monografía.). Autor.. Se escribe todo en mayúsculas.5 cm. (o Mg.

FILOMENO ZUBIETA NÚÑEZ Huacho ± Perú 2012 . 1960-1911 Monografía para optar el título de Licenciado en Educación en la especialidad de Ciencias Sociales y Turismo Presentado por ANÍBAL ROMÁN PORTILLA CABRERA Asesor: Dr.UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN FACULTAD DE EDUCACIÓN HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN.

. Se ubica al centro de la página. Ejemplo: ASESOR: Dr. ubicado a mitad de la página conservando los márgenes establecidos. respetando los márgenes. De la misma manera debe ir indicado el nombre y apellidos completos de los miembros de jurado.Título (Segunda página) Se escribirá nuevamente el título en mayúscula. que debe ser breve y moderado en adjetivos. Filomeno ZUBIETA NÚÑEZ MIEMBROS DEL JURADO: Presidente: Mg. Se puede agregar un pensamiento o frase célebre. así como el grado académico del asesor. Félix Gilberto ORMEÑO FLORES Secretario: Mg. Es recomendable no sobrepasar de una página. Asesor y Miembros del Jurado (Tercera página) Se indica el nombre y apellidos completos. Ricardo BUSTAMANTE ABAD Dedicatoria (Cuarta página) Se hace mención a las personas o entidades a quiénes se dedica la investigación. Marcelo ZÚÑIGA ROJAS Vocal: Lic. precedido de la frase Asesor.

Localización geográfica 1.1. conclusiones.2. Se indica la numeración de ubicación de cada una de las partes.3.1. partes o secciones. Huacho 1.6.2. los títulos de los capítulos.3.Índice de Contenido (Quinta página) Se refiere a la lista organizada de las partes que conforman la monografía.1.2. Hualmay 1. en el orden en que se presentan al interior del trabajo. Es recomendable preparar al final. Ejemplo: INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I: LA PROVINCIA DE HUAURA 1. Los distritos costeños 1. Resumen (Sexta o séptima página) El título en mayúscula y centrada.2.2. tales como las páginas del cuerpo preliminar.5.2. Huaura 1. Los distritos andinos 2. .3. Végueta 1.4.2. 2.2. Santa María 1. 2. Carquín 1. Incluye todos los elementos.3.3. fuentes de información y anexos.3.2.

b. Es recomendable redactarla en última instancia. Constituye la esencia de la monografía. indicar la metodología adoptada. Es aquí donde se discuten los diferentes puntos de vista y se hacen los planteamientos a través de capítulos. Cuerpo o Desarrollo Es el desarrollo propiamente dicho. Ejemplo: Raúl Portilla (1995) considera que la monografía ³es una investigación de primer grado´ (p. precisa. por brindar una visión del conjunto de la monografía. Las citas con más de 40 palabras van en párrafo aparte y sin comillas. Cada capítulo va en página nueva. Las citas en el cuerpo del trabajo se harán siguiendo las Normas APA: a. señalar la justificación e importancia del estudio.El resumen debe ofrecer una visión completa. Con el título de INTRODUCCIÓN. Las citas con menos de 40 palabras van dentro de un párrafo y entrecomillados. Ejemplo: . centrado y en mayúscula. Introducción Representa la entrada a la monografía y contempla la contextualización temática del trabajo. temas y subtemas. así como la estructura de la monografía. 37) útil para los estudiantes de pregrado. coherente y legible respecto al contenido de la monografía. concisa y específica. La introducción debe presentar una visión general de la monografía. expresar los objetivos.

etc. Las ideas expuestas en las conclusiones deben presentarse en el mismo orden de desarrollo de los capítulos. Una opción para hacer una monografía. organizar. 37-39) colocar en el centro de la atención del estudiante su capacidad para recopilar. p. Incluir citas o trasladar textos. Ejemplo: La monografía significa para Raúl Portilla Silva (1995. es una investigación de primer grado en la que se cumple con buscar conocimientos ya existentes. se considera delito de plagio y va contra la ética del investigador y da lugar a que la monografía sea invalidada. fecha y páginas. 37-39) colocar en el centro de la atención del estudiante su capacidad para recopilar. d. . Conclusiones Es la síntesis de la monografía. luego se recopilan datos e informaciones hasta agotar la temática« Se procede posteriomente a hacer una estructura.Es importante la opinión de Raúl Portilla (1995. El trabajo monográfico exige hacer una lectura de la literatura existente en libros. tesis. técnicamente hablando. presentar y sustentar un conjunto de conocimientos determinados. organizar. temas y subtemas. sin mencionar la fuente. p. 1995. consiste en practicar primero una exploración de la realidad que se estudia o bien del material de lectura. O La monografía significa (Portilla. p. c. presentar y sustentar un conjunto de conocimientos determinados. En las citas indirectas sólo va la indicación del autor.37) para quien: La monografía o investigación monográfica. una composición racional de las partes que el estudioso encuentra del tema de estudio.

EVALUACIÓN DE LA MONOGRAFÍA La evaluación de la monografía tiene dos etapas: 1. La Organización de Aprendizajes en capacidades. grado de estudios. estrategias (actividades). Los Datos Generales con la información relativa a la institución educativa. Deben considerase una o dos conclusiones por cada capítulo. La Secuencia Didáctica con las situaciones de aprendizaje (sus fases de inicio. Fuentes de información Se deben indicar todas las fuentes información consultadas: bibliográficas. El Tema Transversal d. Anexo Aplicación del tema de la monografía a una Sesión de Aprendizaje. La evaluación de del trabajo monográfico . El título del tema de la Sesión de Aprendizaje b. Ordenarlas alfabética y cronológicamente siguiendo los lineamientos de las Normas APA. documentales y electrónicas. Las Fuentes de Información. de uso en las instituciones educativas.En hoja aparte y titulada en mayúscula y centrado se identificará con el nombre de CONCLUSIONES. que contenga: a. f. recursos didácticos. docente. especialmente la bibliográfica. área curricular. hemerográficas. temporalización. indicadores e instrumentos). fecha. la evaluación (criterios.el tiempo. proceso y salida). etc. conocimientos y valores-actitudes e. c. numeradas y en párrafos cortos. En caso de haber dado recomendaciones para investigaciones posteriores se puede titular como CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. Tomando en cuenta una estructura adecuada de una Sesión de Aprendizaje tipo.

Si permite la rápida ubicación de la información c. b. b. temas y subtemas adecuados . h. la metodología. i. Si identifica y brinda datos de las fuentes bibliográficas. los alcances y limitaciones del estudio. Si hace uso de las fuentes de información acorde con las Normas APA . Si es claro. documentales y hemerográficas consultadas y actualizadas. bien organizado y proporciona una idea total del tema y su extensión . breve y descriptivo del tema de que se trata . j. Anexo: Sesión de Aprendizaje . temas y subtemas . Si los aportes personales son relevantes. autor y asesor acorde con las normas. h. Si el tema está presentado de acuerdo a las normas establecidas . Si son coherentes y guardan relación con los objetivos y con cada uno de los capítulos. Si está planteado en los capítulos. acorde con las Normas APA. estructura. La Introducción . preciso. Desarrollo temático . Si se formula las motivaciones. d. El título debe ser adecuado. acorde con las partes y secuencias de la misma. Si aplica el contenido de la monografía en una Sesión de Aprendizaje. . Si hay reales aportes del autor sobre el tema. Si presenta el tema y da una idea general de los objetivos y del contenido del trabajo . Debe contener los datos referidos a la institución. El índice . e. Conclusiones . La presentación del Informe o Monografía . f.La evaluación de la Monografía debe basarse en lo criterios siguientes: a. Si el lenguaje utilizado es claro. coherente y correcto . g. Si la redacción se ajusta a las Normas APA n. La identificación . Fuentes de Información .

presentar cuatro ejemplares debidamente empastados y firmados por el asesor y los miembros del jurado. Si demuestra dominio del tema con capacidad de síntesis . .2. Cada parte comienza en una página nueva. Se debe cuida minuciosamente la ortografía La monografía no debe exceder de las 70 páginas. Luego de la sustentación y con las correcciones sugeridas por el jurado. Las hojas se escriben de un solo lado o cara. ni ser menor de 50 páginas Presentar en cuatro ejemplares espiralados para su evaluación y sustentación. La evaluación de la sustentación Los criterios a considerar en la sustentación son: . Si responde con claridad y seguridad a las preguntas del jurado RECOMENDACIONES A TOMAR EN CUENTA Utilizar tipo de hoja: A4 Fuente de letra: Arial o Times New Roman Tamaño de letra: 12 puntos Interlineado: espacio y medio Márgenes: superior 3 cm / inferior 2 cm / izquierdo 2. Si brinda una visión de conjunto del tema en el tiempo asignado . al igual que cada capítulo. también va numerada. Con romanos en minúscula hasta el Resumen y con números arábigos a partir de la Introducción.5 cm / derecho 2 cm Las hojas se numeran desde la primera (si la carátula no está impresa sobre cartulina sino sobre una hoja común. aunque el número no se escribe en ella sino que queda tácito).

CRONOGRAMA DE ASESORÍA DE LA MONOGRAFÍA .

HEMEROGRÁFICAS. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN DEFINICIÓN DEL ESQUEMA Y LOS OBJETIVOS DE LA MONOGRAFÍA ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFÍA 4 5 22 28 3 21 6 6 29 FEBRERO 7 7 04 8 REVISIÓN DEL BORRADOR Y DE LAS CONCLUSIONES 8 05 9 ELABORACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 9 11 10 PRESENTACIÓN DE LA MONOGRAFÍA Y ORIENTACIONES PARA LA SUSTENTACIÓN 10 12 . IDENTIFICACIÓN DE FUENTES DE INFORMACIÓN ENERO 1 14 1 2 15 2 BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y ELABORACIÓN DE LAS FICHAS 3 BIBLIOGRÁFICAS. DEFINICIÓN DEL ESQUEMA TENATIVO.CRONOGRAMA Día ACTIVIDAD N° Nº de sesión 8:00. DOCUMENTALES Y ELECTRÓNICAS 4 5 ACOPIO DE INFORMACIÓN EN FICHAS ORGANIZACIÓN.12:00 2:00-6:00 ORIENTACIONES GENERALES SOBRE LA ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFÍA ELECCIÓN DEL TEMA.

ASESOR: «««««««««««««««««««««««««««««««. 2. 4. alcances y limitaciones del tema El tema está estructurado en capítulos. metodología. La Introducción presenta con claridad los objetivos. El tema está presentado de acuerdo a las exigencias establecidas... 6. 3.. Secretario: «««««««««««««««««««««««««««««««. .. . correcto. SÁNCHEZ CARRIÓN FACULTAD DE EDUCACIÓN FICHA DE EVALUACIÓN DE MONOGRAFÍA TÍTULO DE LA MONOGRAFÍA: .UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ F.««««««««.««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««« TITULANDO: ««««««««««««««««««««««««««««««. Vocal: ««««««««««««««««««««««««««««««««« Ponderación ESCALA VALORATIVA PRESENTACIÓN DEL INFORME 1. Respeta las normas de redacción del sistema internacional.. coherente y preciso. estructura. indirectas y de comentario acorde con las 0 1 REGU LAR 2 BUE NO Puntaje 5. MIEMBROS DEL JURADO Presidente: «««««««««««««««««««««««««««««««. El lenguaje utilizado es claro.«««««««««««««««««««««.. temas y subtemas coherentes Utiliza las fuentes de información con citas textuales.

Aplica adecuadamente el tema a una Sesión de Aprendizaje 12. Se presenta con puntualidad y formalidad adecuada 14. Responde con precisión y objetividad a las preguntas del Jurado 20. Demuestra capacidad de síntesis en el tiempo asignado 18. Incorpora cuadros. El tema es de actualidad y relevante para el conocimiento científico 8. Utiliza los términos con propiedad y coherencia 17. fotografías para hacer más comprensible el tema 9. Utiliza fuentes de información actualizadas y organizadas de acuerdo a las Normas APA 11. gráficos. así como con los objetivos 10. Expone con claridad y lógica 19.Normas establecidas 7. temas y subtemas. PUNTAJE TOTAL CALIFICACIÓN OBTENIDA: 0 1 2 Presidente del Jurado Secretario Vocal . La Sesión de Aprendizaje tiene una estructura y un contenido acorde con el tema de la monografía SUSTENTACIÓN DE LA MONOGRAFÍA 13. Demuestra dominio del tema y de los temas conexos 16. Las conclusiones son consistentes y guardan relación con los capítulos. Hace uso adecuado de los medios y materiales 15.

Tecnología de las comunicaciones Comunicación y cultura Política y medio de comunicación Historia de la comunicación Ética y medios de comunicación Investigación de la gramática en español Investigación. epistemología y metodología de la investigación Historia del pensamiento peruano y latinoamericano Historia corriente y sistemas de filosofía universal. Tecnología de la Enseñanza del Arte. Problemática socioeconómica y cultural del niño y del adolecente Docente Rendimiento Escolar Gestión Pedagógica Lineamientos para una educación de desarrollo Política nacional y demanda profesional Gestión de centros educativos Educación a Distancia Filosofía e historia Educación intercultural Identidad Cultural Realidad Regional e Identidad Cultural Historia Regional y sus implicancias económicas Historia Local Historiografía Regional y Nacional Patrimonio Cultural Promoción y Gestión Cultural Historia del arte colonial y republicano peruano Teoría. análisis y crítica del arte colonial y republicano peruano. EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ARTE COMUNICACIÓN SOCIAL LINGÜÍSTICA LITERATURA FILOSOFÍA . De las lenguas amerindias Educación bilingüe intercultural Teorías lingüísticas contemporáneas. Análisis de discurso Teoría literaria Literatura latinoamericana Literatura peruana colonial Literatura peruana del siglo XIX Literatura peruana contemporánea Literatura orales y populares en el Perú Literatura regional Tecnología de la Enseñanza de la Literatura. Ética y axiología Lógica. Tecnología de la Enseñanza de la Lingüística.LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Aprobado por Resolución de Decanato N° 1167-2011-FE (21-VI-2011) PROGRAMAS FORMACIÓN PROFESIONAL PROBLEMÁTICA EDUCATIVA NACIONAL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL LÍNEAS Problemática universitaria Didáctica superior Educación a distancia Currículo de formación profesional Evaluación.

Biotecnología. La bibliotecología y el contexto sociocultural peruano Problemática de la lectura Mercado de trabajo del bibliotecólogo peruano Nuevas tecnología en bibliotecología Situación de las bibliotecas públicas. Currículo. Tratamiento de residuos sólidos Analfabetismo Educación inclusiva Obligatoriedad de la educación inicial y primaria Deserción escolar Interculturalidad y educación Problemas de género Discriminación escolar Educación y valores Cultura de Paz Realidad regional Política educativa y desarrollo regional Pobreza y desnutrición Educación y deporte Protección de la madre y el niño Sistemas ecológicos regionales Biodiversidad: Ecología Genética Especies Factores medioambientales Contaminación ambiental Calentamiento global Arborización y forestación Impacto ambiental y su implicación en el Valle de Sayán. Utilización de los TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje Propuestas de redes digitales y su aplicación en aulas virtuales Investigación de las tecnologías. ejecución y evaluación curricular Teorías y modelos curriculares. Historia de la Matemática Axiomática Construcción Geométrica de los números Estructuras Algebraicas Algebra lineal Programación Matemática Geometría no Euclidiana Matemática con Software Estadística Inferencial Prueba de Hipótesis Correlación Lineal y Múltiple Educación Matemática. Diseño y validación de modelos de evaluación de aprendizajes Estudio del modelo de evaluación de aprendizaje por competencias. Tecnología de la Enseñanza de la Matemática.BIBLIOTECOLOGÍA DESARROLLO CURRICULAR EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INNOVACIÓN TECNOLÓGICA DESARROLLO SOCIAL Y EDUCACIÓN EDUCACIÓN AMBIENTAL MATEMATICA FISICA - Tecnología de la Enseñanza de la Filosofía. Experimentación Plataformas Virtuales y Simulaciones . Implementación de las Pymes y Mypes. pertinencia y calidad educativa Diseño curricular: Implementación.

La Pedagogía como teoría y ciencia Relación Social ±Educación Pedagogía Objetivo de la Pedagogía y de las Ciencias de la Educación Paradigma y Modelos Pedagógicos La Pedagogía y los Retos del siglo XXI Política Educativa y Desarrollo Educación. Mercado y Empleo Planificación Educativa y Desarrollo Reformas Educativas y Reformas Curriculares Proyectos Educativos y Curriculares Tecnología Educativa. PELA.0 Sistemas Integrados en Educación Tics y Educación Robótica y Educación. Base de datos Diseño Grafico Diseños de Paginas WEB Software Educativo Geogebra Java WEB 2.INFORMATICA PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN POLITICAS Y REFORMAS EDUCATIVAS EDUCACIÓN CALIDAD Y ACREDITACIÓN - PROBLEMÁTICA EDUCATIVA FORMACIÓN DEL PROFESORADO Aplicaciones Físicas Física Cuántica Física Atómica Cosmología Teoría de Big Bang Software Integrado en Procesos Físicos Física Computacional Historia de la Física. actualización y perfeccionamiento del docente PANCAD. Informática Aplicada a la Educación. educación para la comprensión . Condiciones de Infraestructura y Equipos Gestión Educativo y Procesos Educativos Currículo y Procesos Concreción y Diversificación y Contextualización Indicadores de ejecución y eficacia del proceso educativo Modelos y Paradigmas de formación profesional La Formación Inicial y permanente del profesorado Aéreas y componentes en la formación profesional del profesorado Políticas de formación inicial y permanente de los profesores Tendencias actuales en la formación inicial y permanente del profesorado Capacitación. Objetivos y Competencia Políticas y Leyes Magisteriales y Leyes Educativos Modelos de Calidad y Acreditación en educación Políticas y Proceso de instauración de la calidad en el Sistema Educativo Peruano Políticas y Procesos de Acreditación y Certificación de la Calidad del Sistema Educativo Peruano Experiencias de Acreditación y Certificación de la Calidad en el Sistema Educativo Peruano Relación Sistema Educativo y Necesidades Educativa y Demandas Laborales productivas Problemática Sociocultural de los educandos y Profesores Problemática Psicopedagógica de los Educandos y Profesores Dificultades en el Proceso Educativo y de Enseñanza ±Aprendizaje Dificultades y Problemas de Aprendizaje de los estudiantes Proceso Educativo. PRONAFCAP. Tecnología de Enseñanza de la Física.

medios y materiales educativos Una de los TICS en la Educación Didácticas especializada Plan nacional de Desarrollo. distritales y su relación en la educación Planes estratégicos institucionales y el desarrollo local regional Proyecto educativo Regional. Estimulación Temprana Estimulación Prenatal El juego en el nivel Inicial La formación de Valores en el Nivel Inicial Patología y trastorno del niño Estrategias para el desarrollo psicomotriz Programación en el Nivel Inicial Estrategias didácticas en Educación Inicial Selección. El Plan de Desarrollo concertado. Social Civil y estado Derecho del niño y del adolescente y protección de la madre y el niño Sociedad. Proyecto Educativo Local. educación Social Civil y estado Políticas Sociales Asistencialismo y Desarrollo Social Analfabetismo. currículo y tecnología educativa Didáctica y proceso del enseñanza ± Aprendizaje Modelos Didácticas y Tecnologías Educativas Concepciones y modalidades de la Tecnología educativa Componentes y niveles de la Tecnología educativa Enfoques de sistemas en educación Estrategias pedagógicas. elaboración y utilización de materiales La informática en el desarrollo de habilidades de los niños menores de 6 años. educación. Proyecto Educativo Institucional. los Planes de desarrollo Provinciales. educacional y educativa Investigación diagnostico y curricular Investigación cualitativo y cuantitativa en educación Investigación.EVALUACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACION PEDAGOGICA Y EDUCATIVA - Evaluación Institucional Evaluación de Programas y Proyectos Educativos Tipos y diseños para la evaluación de programas y proyectos educativos Evaluación del proceso enseñanza ± aprendizaje Evaluación de la formación y desempeño de docente Evaluación de Proceso y resultados educativos Relación Investigación Pedagógica. La educación inclusive en el Nivel Inicial Desarrollo del pensamiento critico Inteligencia múltiples La alimentación y la cultura en el niño La formación del talento en los niños Educación ambiental La educación integral en Educación Inicial Estrategias para el desarrollo lógico y matemático Estrategias para el aprendizaje de la lecto escritura El desarrollo del Lenguaje El aprendizaje significativo La Expresión corporal en el Nivel Inicial DIDACTICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA DESARROLLO SOCIAL Y EDUCACIÓN - EDUCACIÓN INICIAL . Planes estratégicos. educación. educación y empresa. social civil y estado Desnutrición. Pobreza. mercado. Evaluación y sistematización de experiencias educativas Modalidad de Investigación Educativa: Investigación Formal E Investigación ± Acciones Didáctica. Planes multianuales del sector educación y los sectores sociales. Proyecto educativo Nacional.

Estilos de dirección y gestión .Diseño de programas específicos y desarrollo de servicios para la práctica del deporte de base. Enseñanza deportiva . mujeres. .Educación sexual en el Nivel Inicial .Análisis de las condiciones para la protección de zonas y entornos naturales en la práctica deportiva .Problemática específica del deporte universitario .Promoción y organización de las competiciones deportivas en el ámbito escolar .Motivación hacia la práctica de la actividad física y el deporte . personas con discapacidad .Diseño y desarrollo de infraestructuras específicas para la práctica deportiva en parques Urbanos y zonas naturales . las líneas de investigación desarrolladas se han orientado hacia las siguientes: .El impacto de la competición deportiva en la salud en la infancia y en la adolescencia Líneas de consideración prioritaria: . Ámbito: Deporte para todos Dentro de este ámbito.Impacto en la salud y en el estilo de vida de la práctica de actividades físicodeportivas. Una contribución tan importante como necesaria a la investigación dentro de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Líneas de consideración prioritaria: .Desarrollo de procesos organizativos en el contexto escolar y universitario.Educación para la salud en el Nivel Inicial .Diseño de programas específicos y desarrollo de servicios para promover la práctica Deportiva de la población adulta: tercera edad.Establecimiento de programas de formación continúa para el profesorado de E.La iniciación deportiva orientada hacia la competición.La Organización y administración de una Institución de Educación Inicial. . . Ámbito: Gestión y organización En este ámbito.Iniciación a la práctica deportiva .Educación musical en el Nivel Inicial .Actitudes y conductas de los usuarios .Innovaciones en materiales y espacios deportivos para personas mayores .Impacto medioambiental de las actividades físico-deportivas en el medio natural . Ámbito: Deporte de competición reglada Dentro de este ámbito.Prospectiva de las nuevas necesidades y demandas de los ciudadanos . las líneas de investigación habitualmente desarrolladas han sido las Siguientes: . las líneas de investigación habitualmente desarrolladas han sido las Siguientes: .Desarrollo de programas de actividades .Desarrollo de procesos e instrumentos para la supervisión y control de la calidad de la Enseñanza de la Educación Física escolar.EDUCACIÓN FÍSICA Y ACTIVIDAD FÍSICODEPORTIVA .Desarrollo curricular de los nuevos planes para la formación de los técnicos deportivos de nivel superior. animadores deportivos y otros sectores profesionales del ámbito.Innovaciones en materiales y espacios deportivos en centros educativos optimización de Espacios didácticos para la mejora de los aprendizajes relativos a la motricidad .Problemática específica del deporte escolar . Física en el sistema educativo.Establecimiento de programas de formación continúa para entrenadores de deporte de base. .Establecimiento de programas de formación continúa para monitores. Líneas de consideración prioritaria: .Características sociológicas de las instalaciones deportivas .La Literatura en el Nivel Inicial .

Área de Investigación de Relaciones Educativas Aéreas de investigación según tipo de Investigación .La Realidad Educacional .Investigación evaluativa de programas de gestión de organizaciones deportivas y elaboración de indicadores sociales. Aéreas de Investigación según dimensiones o Aspectos de la Realidad Educacional .Bioquímica .Área de Organización y Gestión .Área de Educación y Desarrollo Humano . . .Área de Investigación de objetos Educacionales .Actividades productivas y económicas.Química Ambiental.Tecnología de la Enseñanza de la Química.Fenómenos geográficos y desastres naturales. .Actividades de ocio de la población . .El clima en el Perú. aéreo y cósmico. Impacto del turismo sobre el entorno. .Evaluación de los impactos de las actuaciones conjuntas públicas y privadas en el ámbito deportivo. Farro Custodio . económica.Las migraciones en el Perú.Área de Currículo y Tecnología .Nanotecnología.Área de Alfabetización y Formación de Adultos .Otras áreas de Investigación Educacional Aéreas de investigación según el criterio de F. .Química Nuclear.Las teorías demográficas. Sistemas meteorológicos-climáticos. Alteración del medio ambiente y sus impactos .Área de Investigación de sujetos de la Educación .Teoría Atómica. . . militar.QUÍMICA BIOLOGÍA QUIMICA Y TECNOLOGÍA DE LOS ALIMENTOS CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFÍA.Propiedades de la Materia. .La población actual en el Perú: crecimiento demográfico de la población en el Perú.Área de Educación y Empleo .Las actividades económicas primarias. Modelos aplicados a actividades.Sistemas naturales y/o físicos en el paisaje geográfico y su representación cartográfica en el Perú y el mundo.Área y líneas de Investigación para la Gestión Educativa El Proceso de Investigación Educacional . .Geografía local y regional .Hábitos y prácticas deportivas de la población.Área de costos y financiamiento .Actividades económicas de la Región Lima. cultural regional . . continuidad y abandono . .Niveles de Sistemas Materiales.Sistemas fenomenológicos naturales en la Región Lima.Esquemas o bloques de integración: política. Ecocidio y ecodesarrollo . Potencial económico y aprovechamiento de los recursos naturales. .El espacio acuático. La pobreza en el Perú.Área de Investigación Básica o Teórica .Área Formación y desarrollo del docente .Tipos de Investigación . . .Área de Desarrollo y Promoción del Educando .Tipos de turismo. Modalidades alternativas del turismo. Espacios turísticos en el Perú y en la región. Ríos internacionales y cuencas hidrográficas compartidas . . .Oferta recreacional deportiva en el ámbito local Líneas de consideración prioritaria: . .

Flora y fauna de los distritos de la Provincia de Huaura .- Revalorando el espacio geográfico de las regiones del Perú Las zonas de áreas naturales protegidas. Categorías del sistema nacional de áreas naturales protegidas.

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