Estimado Maestras y Maestros En el marco del Programa de Carrera Magisterial, desde su vigésima primera edición, las actividades cocurriculares

forman parte de su Sistema de Evaluación, integradas en el Factor de Desempeño Profesional del Maestro. A través del tratamiento de temáticas y situaciones sociales, comunitarias y familiares relevantes para el aprendizaje de los alumnos, las actividades cocurriculares pueden coadyuvar, complementar, ampliar y/o fortalecer los contenidos y actividades de aprendizaje descritos en el currículo vigente de Educación Básica. Como maestras y maestros, debemos tener presente, que se refieren a actividades educativas dirigidas a desarrollar las competencias de nuestros alumnos, atender sus necesidades de aprendizaje específicas, motivarles en el logro de un mejor desempeño escolar, así como en fortalecer su formación integral al promover comportamientos y actitudes responsables para la convivencia escolar y su vida en sociedad. Las actividades cocurriculares brindan también una oportunidad para la contextualización y problematización de los planes y programas de estudio, en términos de las necesidades e intereses de los alumnos, sus antecedentes escolares y familiares, así como las particularidades demográficas, culturales, socioeconómicas y regionales de su comunidad y/o entidad. Su principal objetivo es estimular, apoyar y promover el aprendizaje de todos los alumnos para una mejor comprensión, aplicación y/o aprovechamiento de los aprendizajes esperados que corresponden con su periodo escolar, grado y ámbitos de enseñanza. En términos de la preparación del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM), estas actividades se definen como extraordinarias - por no estar incluidas en las funciones docentes, directivas y escolares asignadas -, criterio este que las convierte en una de las principales fuentes de evidencias para registrar y valorar su trabajo escolar y comunitario, así como su desempeño profesional en la escuela, el sistema educativo y su comunidad. En esta sección se presentan ejemplos de temáticas y actividades con el propósito de compartir orientaciones generales para la planeación docente de las actividades

cocurriculares de corte bimestral, las cuales incluirán actividades de planeación, seguimiento, evaluación y, por supuesto, actividades de enseñanza-aprendizaje 1. Cada uno de ustedes, seleccionará y describirá el conjunto de actividades cocurriculares a desarrollarse durante el ciclo escolar. Deberán prestar mucha atención a la pertinencia y coherencia entre las diferentes actividades propuestas en su PATCM, tanto como a la gradualidad y progresividad de los aprendizajes esperados - sea en un grado específico como entre grados del mismo periodo escolar-, y, por supuesto, las características específicas de los alumnos para el proceso de aprendizaje. En este sentido, resultará muy valioso el diseño de actividades educativas integradoras que contribuyan a potenciar su aprendizaje en la escuela y su comunidad; el tratamiento crítico y creativo de temáticas y debates actuales que fortalezcan sus competencias para la vida; así como, la selección de estrategias de enseñanza y la aplicación de recursos didácticos que representen desafíos y retos para su aprendizaje, desarrollo y formación integral. Desde el SNTE, estamos convencidos, que el desarrollo de actividades cocurriculares propiciará nuevas y muchas oportunidades de aprendizaje de nuestros alumnos y un mejor aprovechamiento escolar de las prácticas docentes. Como maestras y maestros, una vez más, como siempre, seremos protagonistas de los cambios de la educación básica de México. Bienvenidos.

En su función de guía de apoyo, esta sección solo ofrece orientaciones y lineamientos generales. Cada participante del Programa de Carrera Magisterial tendrá a su cargo, bajo su responsabilidad, llevar a cabo las adecuaciones y los ajustes (formales, institucionales, contextuales, curriculares y pedagógicas) que consideren necesarios y oportunos para el cumplimento de las Normas y Procedimientos para Evaluar del Factor Actividades Co-curriculares del Programa de Carrera Magisterial.

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COMISIÓN NACIONAL SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Metodología para la elaboración del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM)

Para la elaboración del PATCM es necesario leer cuidadosamente el documento de trabajo Normas y Procedimientos para evaluar el Factor Actividades Cocurriculares, visualizar la ruta metodológica, donde se establecen los elementos sustanciales que conforman su planeación, seleccionar tres o más temáticas privilegiando el fortalecimiento al aprendizaje del lenguaje y comunicación, y del pensamiento matemático, en la primera vertiente, así como elegir las actividades que son las más pertinentes para el tratamiento del o sus temas. Para el llenado del formato de planeación del PATCM (cuadro 3) deberá de seguir las instrucciones siguientes: a) b) c) d) e) f) g) h) i) Dar un nombre que caracterice el tópico en el PATCM y el conjunto de actividades que la enmarcarán. Situar el ciclo escolar. La escuela en el que se implementara. Escribir la vertiente y el periodo o periodos escolares. Determinar la temática a desarrollar. Seleccionar las actividades sugeridas. Establecer un diagnóstico que tome en cuenta las necesidades pedagógicas de la escuela, alumnos y/o comunidad. Determinar los objetivos que se desean alcanzar, así como los aprendizajes esperados. Diseñar la programación a partir de una meta o metas que acompañadas de actividades den respuesta a las mismas tomando en cuenta la temporalidad en que se realizaran (bimestre, horas y día o días de la semana). Su implementación en congruencia con el Acuerdo 592, por el que se establece la Articulación de la educación Básica (2011), a través de la generación de productos y evidencias propias para cada actividad. Contemplar en la planeación un seguimiento que periódicamente acompañe el desarrollo de las actividades, para verificar la operación de la misma. Determinar cómo y con qué instrumentos se realizará la evaluación del resultado esperado, que permitan determinar el nivel de logro alcanzado en el PATCM.

j)

k) l)

m) Señalar la bibliografía consultada.

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Octubre de 2011

COMISIÓN NACIONAL SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Metodología para la elaboración del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Elementos PATCM Temáticas Fortalecimiento del aprendizaje Estrategias de aprendizaje específicas para cada asignatura Asesorías de grupo Actividades sugeridas Diagnóstico Preparación para cambio de nivel educativo Prevención de las adicciones Comunidad Segura Hábitos alimenticios Interacción equitativa y respetuosa entre pares Asesorías personalizadas Diseño de actividades de vinculación entre asignaturas Actividades de fomento a la lectura Objetivo y Aprendizajes esperados Guía para el desarrollo de temas por parte de los alumnos ante diferentes audiencias (comunidad escolar. encuentros. elaboración y/o utilización de recursos didácticos multimedia Atención a padres Visitas guiadas (museos. industrias. padres de familia) Diseño e impartición de clases abiertas (con la participación de padres de familia) Talleres Diseño de material didáctico Preparación e cortes bimestrales Equidad de género Campañas escolares Implementación Actividades recreativas Actividades artísticas Actividades tecnológicas Actividades culturales Activación física Diseño de software educativo Diseño. entre otros) Otras actividades que propongan los participantes Otras temáticas que propongan los participantes 2 Octubre de 2011 . laboratorios. entre otras) Diseño de periódicos murales temáticos Exposiciones del trabajo de los alumnos Seguimiento Conferencias Círculos de estudio Seminarios Evaluación Organización de eventos (ferias. zonas arqueológicas.

COMISIÓN NACIONAL SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Metodología para la elaboración del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Formato de planeación del PATCM a) NOMBRE DEL TEMA DEL PATCM b) Ciclo Escolar: e) TEMÁTICA: g) DIAGNÓSTICO: c) Escuela Primaria: f) ACTIVIDAD SUGERIDA: d) Vertiente/Periodo escolar h) OBJETIVO: i) PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD j) IMPLEMENTACION PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA k) SEGUIMIENTO l) EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO m) BIBILIOGRAFIA 3 Octubre de 2011 .

46 hrs. 30 hrs. de horas para actividades Cocurriculares 80 hrs. 20 hrs. 38 hrs. De 16 a 20 hrs. No. De 31 a 35 hrs. 55 hrs. De 21 a 25 hrs. De 10 a 15 hrs. De 26 a 30 hrs. De 36 a 42 hrs. 4 Octubre de 2011 .COMISIÓN NACIONAL SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Metodología para la elaboración del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) La carga horaria para la Planeación y Desarrollo de las actividades será de acuerdo al siguiente cuadro: Plaza de: 48 hrs. 65 hrs.

sino hay que obtener por medio de los alimentos. para conseguir energía y desarrollarse. que actualmente están presentes especialmente en las jóvenes. ambiental y socioeconómico. compañía). En nuestra cultura. Y todo. su sexo y complexión. lípidos. favoreciendo así la obesidad. ocasiona muchos problemas. muchos padres de familia se preguntan cómo se pueden reconocer los síntomas de la anorexia nerviosa y de la bulimia. acorde a los gustos. frescura y forma de preparación de los alimentos. Una alimentación saludable se obtiene con una dieta equilibrada. la alimentación de los niños debe ser: 1. proteínas. 2. Según investigaciones realizadas en Estados Unidos. y si se come en cantidades excesivas se puede desarrollar la obesidad. Incluir de todos los nutrimentos (carbohidratos. 4. Introducción: La alimentación es una actividad necesaria y vital por parte de todo ser humano para su supervivencia y proveerse de sus necesidades biológicas. tiene algunas consecuencias como si faltan algunos nutrimentos en el organismo. 10 de cada 100 mujeres jóvenes sufren de un desorden de la alimentación y esto generar problemas como: la bulimia y la anorexia nerviosa. Variada. la Secretaría de Educación Pública (SEP) emitió el 23 de agosto de 2010 el Acuerdo Nacional mediante el cual se establecen los lineamientos generales para el expendio o distribución de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educación básica. Consumir pocos o demasiados alimentos y de forma no balanceada. La obesidad es un incremento mayor del 20 % sobre el peso normal para la edad del niño. Ante esto. Por ello. se exagera del consumo de carne y se dejan a un lado los cereales. que depende del cuidado de nuestra salud.ALIMENTACIÓN SALUDABLE. 3. buscar un alimento sustituto que contenga los mismos nutrientes. Tenemos por ejemplo que entre 1963 y 1990 aumentó 54 % entre los niños de edad escolar y 39 % entre los adolescentes el problema de obesidad. también tienen que ver la capacidad de adquisición. Higiénica. verduras y frutas. El lavado de manos antes de prepararlos y comerlos es un hábito que debe fomentarse en los niños desde pequeños. hay desnutrición. costumbres y recurso económicos. puesto que muchos adolescentes pueden ocultar a sus familias por meses o aun por años estos desórdenes de posibles consecuencias serias o fatales. se debe cuidar mucho la calidad. Equilibrada. vitaminas y minerales) en la alimentación diaria. practicar de forma regular deporte y disponer de tiempo libre para uno mismo son algunos de los propósitos que solemos plantearnos al comienzo de cada nuevo año. Adecuada. La obesidad se está presentando por una alimentación poco balanceada entre los distintos grupos de alimentos. es decir cada comida debe contener igual cantidad alimentos en proporción adecuada. Con objeto de colaborar en el cuidado de la salud de los alumnos. cada persona tiene capacidad diferente para comer y no se debe imponer la misma cantidad a todos. Ninguna persona logra sobrevivir sin alimento y la falta de alguno de los nutrimentos ocasiona diversos problemas en la salud. esto en lugar de beneficiar. social. Es importante que los niños aprendan a comer de todo y si hay algo que no les gusta. y 2º Bimestre . 1 Octubre de 2011 Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. Los hábitos alimenticios de las familias se transmiten de padres a hijos y están influidos por varios factores entre los que destacan: el lugar geográfico. no el tipo de alimento en especial. Cuidar la alimentación. la forma de selección y preparación de los alimentos y la forma de consumirlos (horarios. 6. En relación con el desarrollo integral de los estudiantes. Pero no hay que comer por comer. psicológicas y sociales. 5. además de la carencia de servicios médicos para prevenir y atender enfermedades–. Suficiente. el clima. los nutrimentos necesarios para realizar todas las actividades que se requieren. Lo importante son los nutrimentos. Los alimentos son lo único que proporciona energía y diversos nutrimentos necesarios para crecer sanos y fuertes y poder realizar las actividades diarias. para mejorar nuestra calidad de vida. los problemas de salud asociados con la alimentación y la nutrición afectan la capacidad de aprendizaje de manera muy significativa. la vegetación. la Encuesta Nacional de Salud en Escolares (2008) destaca que si bien su rendimiento escolar está relacionado con diversos factores –los entornos familiar. Completa. costumbres y experiencias.

y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación.  Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer.  Verificar la alimentació n de los alumnos en el receso  Lista de cotejo por alumno para ir marcando semanalme nte sus hábitos alimenticios . 2 Octubre de 2011 .  Explica las características equilibrada e inocua de la dieta.  Juego realizado. mes. se dicta una conferencia en la que se hable sobre:  La importancia de la alimentación saludable de los niños y jóvenes. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas.  Seleccionar los mejores esquemas.  Conjuntamente padres de familia y alumnos elaborarán un esquema en el que se identifique a un niño bien alimentado y otro en el que su alimentación ha sido desordena. Ciclo Escolar 2011-2012 Escuela Primaria: 1ª. durante un  Esquemas. Material Didáctico DIAGNÓSTICO: En la escuela existen diversos casos de obesidad infantil. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO SEGUIMIENTO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Identificar los hábitos alimenticios de los alumnos. Vertiente/3er. PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD 4 horas aprox. así como las del agua simple. lo que ocasiona severos problemas de salud que hacen necesario que se enfrente esta problemática para lograr una alimentación saludable. Contando con el apoyo de una presentación (elaborada previamente). Identificar los hábitos alimenticios de los alumnos y sus familias. Periodo ACTIVIDAD SUGERIDA: Conferencias/Talleres/Periódicos Murales Temáticos/ Diseño de TEMÁTICA: Hábitos Alimenticios.  Problemas que se presentan por una inadecuada alimentación.  Factores de la buena alimentación. 120 minutos 90 minutos  Presentación en el Periódico Mural de la  Presentación escuela de los en Power esquemas Point. OBJETIVO: Apoyar a los padres de familia en el cuidado de la salud de los alumnos para que alcancen una vida saludable a través de una dieta equilibrada y mejoren su desarrollo físico e intelectual.  Argumenta la importancia de la dieta correcta. y 2º Bimestre ALIMENTACIÓN SALUDABLE.Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er.

 Tarjetas de los menús de comida y lunch. RIEB 2011. 2011 Revista El correo de la UNESCO http://unesdoc. de acuerdo a los grupos de alimentos del Plato del Bien Comer BIBILIOGRAFIA Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares.  Tarjetas de los menús de comida y lunch.pdf mayo 1987.sep.unesco. conjuntamente los padres de familia y alumnos. (Para dos meses) Elaboración del menú para el lunch basado en el Plato del Bien Comer. Programa de Estudio Ciencias Naturales de 3° a 6° grado. 3 Octubre de 2011 . y 2º Bimestre ALIMENTACIÓN SALUDABLE. Programa de Acción en el Contexto Escolar http://www. 2010.org/images/0007/000731/073178so. Presentar una lámina con el Plato del Bien Comer. SEP.  Revisar los menús que elaboren los padres de familia y alumnos. en la que se identifiquen los 3 grupos de alimentos del Plato del Bien Comer.sep. aprox. Programa de Estudio Exploración de la Naturaleza y la Sociedad de 1° y 2° grado. Plan de Estudios RIEB 2011.pdf Acuerdo 592 Por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. 2011. elaborar el Plato del Bien Comer con diversos materiales didácticos.mx/work/models/sep1/Resource/635/1/images/prog_accion.  Tarjetas de menús. En el Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria. En talleres. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO SEGUIMIENTO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO 30 minutos 120 minutos 120 minutos  Plato del Bien Comer. Elaboración de un menú semanal basado en el Plato del Bien Comer.30 hrs.gob. Acuerdo sobre los lineamientos generales para el expendio de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educación básica.Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. TEMPORALIDAD 6.mx/work/models/sep1/Resource/635/1/images/acuerdo_lin.gob. http://www. RIEB 2011.pdf Manual para padres de familia. PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD Aprender a elaborar 8 menús saludables de acuerdo al Plato del Bien Comer. 120 minutos Verificar si los padres de familia y alumnos aprendieron a elaborar menús saludables.

se trata de un problema multifacético (educativo-cultural y de salud pública). requieren responder con acciones educativas inclusivas y pertinentes que reconozcan las diversas configuraciones demográficas. Propiciar y promover en los alumnos y padres de familia una actitud pro-activa hacia una convivencia y cultura de la paz en los ámbitos escolares y comunitarios. coordinados con el Consejo Social de Participación en las que se realiza la presentación de diferentes personas con responsabilidades públicas en materia de Seguridad Ciudadana en la Comunidad (bomberos. El reconocimiento de las más variadas formas en que se presenta la violencia y sus riesgos en el entorno escolar (…describirlas). padres de familia. culturales y familiares de sus estudiantes. Si bien los Planes y Programas de Estudio de Educación Básica reconoce entre sus objetivos. agentes policiales. Asimismo. y con ella los maestros. dando lugar a dinámicas y factores de riesgo que van estableciendo una ecuación -cada vez con fuerza más creciente. se convierten en uno de los principales temas de interés social para el aprendizaje de los niños y jóvenes. así como el conocimiento de las posibles acciones de cuidado y prevención existentes y en mi comunidad (…describirlas). Los niños y jóvenes resultan una de las poblaciones de mayor exposición ante la inseguridad y las prácticas ilícitas. Por tal motivo. . responsables de servicios médicos. las escuelas secundarias. desarrollar y promover competencias ciudadanas para actuar de manera constructiva en la sociedad.CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Conferencias Comunitarias: Convivencia y Cultura de la Paz Ciclo Escolar: 2011-2012 Temática: Comunidad Segura/Actividades Culturales Diagnóstico: Escuela Secundaria: 1ª Vertiente/4º Periodo Escolar Actividades Sugeridas: Círculos de Estudio/Conferencias/ Diseño de Murales Temáticos. así como para promover comportamientos responsables en el ámbito escolar y comunitario. que produce disfunciones sociales. crea modelos de relaciones peligrosas y nocivas.entre juventud y violencia. tanto para la integridad personal como la valoración social de los adolescentes. sociales. en el marco del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial presento un programa de actividades co-curriculares centradas en una serie de Conferencias de Diálogo y Reflexión. Ante la presencia de estas situaciones críticas en la sociedad mexicana. En nuestro país el fenómeno delictivo y el clima de violencia se han convertido en un problema de seguridad pública nacional. funcionarios encargados de la seguridad e impartición de justicia. etc.) para formar a los alumnos así como informar a los padres de familia en la identificación de los principales ámbitos y vulnerabilidades de la comunidad y la escuela. Objetivo. las comunidades escolares (maestros. autoridades educativas) se enfrentan a la necesidad de proporcionar a los alumnos las mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en la escuela para que estas se consoliden en espacios de paz y sana convivencia en diversidad. periodistas.

a través de los aprendizajes y las prácticas derivadas de la información trabajada y representada en los murales. y como parte del grupo. directivos y padres sobre la seguridad en la escuela y comunidad. . poner especial énfasis en la participación conjunta de todos los agentes implicados resaltando el papel que desempeña cada uno de ellos. los tipos que existen. Elaborar un mural escolar de Seguridad Ciudadana con base en los reportajes. Diseño de Murales Temáticos. Corte Bimestral (de 4 a 6 horas) Conferencias (1) Exposición o Disertación (1) Lista de Asistencias Bitácora de Reuniones Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Portafolio de Evidencias Difundir el 100% de los productos que se deriven de las actividades en la escuela y/o instituciones de la comunidad. Dialogar y reflexionar entre alumnos. Verificar si los alumnos y padres de familia comprendieron la relación entre las actuales condiciones de inseguridad y la identificación de los principales ámbitos y vulnerabilidades en la escuela y comunidad. Elaborar con los alumnos Cuestionarios para Entrevistas y Reportajes a los conferencistas. como tal.Propone acciones preventivas que contribuyan a garantizar y mejorar la seguridad ciudadana de los adolescentes en su escuela y comunidad.CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Aprendizajes Esperados. maestros y padres de familia sobre el trabajo que realizan los Agentes de Seguridad Ciudadana en la Comunidad. Verificar si los alumnos comprendieron la relación entre las actuales condiciones de inseguridad en la escuela y comunidad. Corte Bimestral (de 6 a 8 horas) Mural Escolar (1) Productos Realizados Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Producciones escritas y gráficas . logró reconocer la inseguridad ciudadana como un problema social y. Conferencias. reflexión colectiva de alumnos y padres de familia. Programación Meta Actividad Círculos de Estudio. brindando ejemplos locales. a través de la participación en los debates colectivos de las conferencias. . Celebrar conferencias con la presentación de Agentes de Seguridad Ciudadana de la Comunidad. las funciones públicas que cumplen y sus alcances. Investigar y analizar sobre Seguridad Ciudadana. Evidencia El alumno identifica y describe las funciones y responsabilidades de los Agentes de Seguridad Ciudadana de la comunidad Corte Bimestral (de 4 a 6 horas) Carpeta de Trabajos de Investigación Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Rúbrica Sensibilizar a alumnos. Implementación Temporalidad Producto Esperado Cuadro Comparativo (1) Reportajes y Entrevistas (1) Seguimiento Instrumento Evaluación Resultado Valorar si cada alumno de forma individual.Discute sobre las condiciones y acciones que favorecen soluciones no violentas basadas en la convivencia pacífica y la cooperación entre iguales en materia de seguridad ciudadana . violencia y acciones delictivas de la escuela y su comunidad. docentes.Reconoce la importancia de identificar los principales ámbitos y vulnerabilidades en asuntos de inseguridad. su definición. consejos útiles y una lista de instituciones de la comunidad.

gob. Tome como base la información escolar de los alumnos (boleta de calificaciones. Fuente: http://www. Materiales Multimedia del Programa Escuela Segura. Cronograma. SEP. desempeño en el aula. resultado ENLACE). describa por qué deben realizarse las actividades que propone y cómo estas permitirán.gob.phs.sep. Asimismo. El diagnóstico también debe realizarse utilizando información. Programa de Estudio Formación Cívica y Ética (2011). Plan Estratégico de Transformación Escolar (2011).se/csp/pdf/Publications/cs_fandino_lozada2008. Acuerdo 592 para la Articulación Curricular de la Educación Básica (2011). así como del contexto de la escuela y la comunidad respecto a la situación actual y las principales tendencias. datos y hechos relativos al grupo.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=/BEA%20Repository/824303//archivo Organización Mundial de la Salud (OMS): Modelo de Comunidad Segura. el que será solicitado por la instancia evaluadora de CM.ki. Se recomienda realizar un Calendario de las Actividades Cocurriculares (semanal. consecuencias y resultados de las temáticas seleccionadas.ssp.pdf . RIEB-SEP. bimestral. Fuente: http://basica. facilitarán o promoverán una mejor atención y/o resolución de los mismos. Fuente: http://www. semestral.CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) NOTAS para la elaboración del: Diagnóstico.mx/escuelasegura/ Secretaría de Seguridad Pública (SSP): Capacitación para Maestros. Bibliografía de Apoyo Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Co-curricular de Carrera Magisterial (2011). SEP. anual).

. El reconocimiento de las más variadas formas en que se presenta la violencia y sus riesgos en el entorno escolar (…describirlas). elaboración y/o utilización de recursos En nuestro país el fenómeno delictivo y el clima de violencia se han convertido en un problema de seguridad pública nacional. las escuelas secundarias.CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Situaciones de Riesgo en la Adolescencia: Aprendiendo a Observarnos Ciclo Escolar: 2011-2012 Temática: Comunidad Segura/Fortalecimiento del Aprendizaje Diagnóstico. y con ella los maestros. se convierten en uno de los principales temas de interés social para el aprendizaje de los niños y jóvenes. a través de la proyección documental. requieren responder con acciones educativas inclusivas y pertinentes que reconozcan las diversas configuraciones demográficas. Por tal motivo. 1ª Vertiente/4º Periodo Escolar Actividades Sugeridas: Círculos de Estudio/Organización de Eventos/Diseño.entre juventud y violencia. su atención y prevención en el ámbito escolar y comunitario. las comunidades escolares (maestros. Escuela Secundaria: didácticos de multimedia. padres de familia. Asimismo. así como para promover comportamientos responsables en el ámbito escolar y comunitario. En este caso. los valores y conocimientos relevantes y oportunos para una toma de decisiones informadas en materia de cuidado de sí mismo. junto con los alumnos y el apoyo de los padres. crea modelos de relaciones peligrosas y nocivas. tanto para la integridad personal como la valoración social de los adolescentes. se trata de un problema multifacético (educativo-cultural y de salud pública). Ante la presencia de estas situaciones críticas en la sociedad mexicana. sociales. Desarrollar actividades educativas que promuevan y brinden. autoridades educativas) se enfrentan a la necesidad de proporcionar a los alumnos las mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en la escuela para que estas se consoliden en espacios de paz y sana convivencia en diversidad. Si bien los Planes y Programas de Estudio de Educación Básica reconoce entre sus objetivos. así como el conocimiento de las posibles acciones de cuidado y prevención existentes y en mi comunidad (…describirlas). se desarrollan actividades de aprendizaje sobre (…describir los riesgos y formas de violencia relevantes en la comunidad) para promover prácticas de convivencia responsables entre los adolescentes de la comunidad. Los niños y jóvenes resulta una de las poblaciones de mayor exposición ante la inseguridad y las prácticas ilícitas. la elaboración de mapas y videos educativos sobre los factores de riesgos juveniles. Objetivo. seguridad ciudadana y formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos. culturales y familiares de sus estudiantes. desarrollar y promover competencias ciudadanas para actuar de manera constructiva en la sociedad. dando lugar a dinámicas y factores de riesgo que van estableciendo una ecuación -cada vez con fuerza más creciente. en el marco del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial presento un programa de actividades co-curriculares orientadas a informar y sensibilizar. a los alumnos. que produce disfunciones sociales.

sus derechos y calidad de vida. sus potenciales consecuencias y daños. su definición. Corte Bimestral (de 4 a 6 horas) Mapa de Riesgos Comunitarios (1) Narrativas Colectivas (2) Carpeta de Trabajos de Investigación Mapa Conceptual Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Producciones Escritas Lista de Cotejo Valorar si cada alumno de forma individual. Realizar con los alumnos Narrativas Colectivas: Pensar Juntos tu futuro! (¿Quién seré en 5 años? ¿Cómo me veo? ¿Qué quiero ser? ¿Qué estaré haciendo? ¿Con quiénes compartiré mi amistad? ¿Cuáles serán mis propósitos personales y formativos?) Organización de Eventos. al menos. Investigar y analizar en grupo los Riesgos Juveniles. docentes. los tipos que existen. .Cuestiona los estereotipos. dos (2) videos educativos que reflejen la problemática de los riesgos en los adolescentes. . las percepciones sociales y de género. que se promueven mediante los medios de comunicación. la relevancia de un comportamiento responsable en la actual etapa de su proyecto de vida. directivos y padres. . logró reconocer la existencia de riesgos personales y sociales hacia su integridad (física. Proyección y análisis de videojuegos que permitan reflexionar y debatir entre alumnos. las situaciones y factores proclives en la escuela y la comunidad. Corte Bimestral (de 6 a 8 horas) Encuentros de Cine-Debate (1) Relatorías de los Encuentros (1) Lista de Asistencias Bitácora de Reuniones Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Lista de Cotejo Registro Anecdótico o Anecdotario Valorar si los alumnos y padres de familia comprendieron la relación entre las actuales condiciones de inseguridad y la generación de riesgos sociales y personales en el entorno escolar y comunitario. su integridad personal y calidad de vida.Reconoce y analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos y riesgos para los adolescentes en asuntos del cuidado de su salud. . sobre temáticas relevantes en materia de amenazas y peligros para la salud y su integridad. la escuela y su comunidad Programación Meta Actividad Círculos de Estudio. Realizar con los alumnos y difundir en la comunidad escolar. brindando ejemplos locales.CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Aprendizajes Esperados. directivos y padres. Proyección de películas y videos para reflexionar y dialogar entre alumnos. a través de los aprendizajes realizados y las reflexiones compartidas en las actividades propuestas. con ello. el cine. la publicidad y los videojuegos. sus derechos y calidad de vida.Argumenta la importancia de llevar a cabo acciones para prevenir y atender situaciones de riesgo en el hogar. docentes. valores y comportamientos para la salud y su integridad. sobre situaciones que representan conflictos y Implementación Temporalidad Producto Esperado Evidencia Seguimiento Instrumento Evaluación Resultado Realizar dos (2) Encuentros de Cine-Debate con la participación de la comunidad escolar en la que se discutan y analicen situaciones de riesgos en la adolescencia. y como parte del grupo. emocional y psicológica) y.

Los alumnos reconocen situaciones y factores de riesgo que enfrentan en su vida diaria. facilitarán o promoverán una mejor atención y/o resolución de los mismos. así como valorar la utilización de distintos recursos (diagramas. SEP. Fuente: http://www. semestral.mx/ La Juventud Opina.imjuventud. El diagnóstico también debe realizarse utilizando información. así como del contexto de la escuela y la comunidad respecto a la situación actual y las principales tendencias. riesgos para los adolescentes Diseño. Fuente: http://www.unicef. consecuencias y resultados de las temáticas seleccionadas.) en la elaboración y/o utilización de los materiales educativos. UNICEF. desempeño en el aula. gráficas. Audiovisuales e Interactivos NOTAS para la elaboración del: Diagnóstico. resultado ENLACE). fotografías. RIEB-SEP. audios. bimestral. Tome como base la información escolar de los alumnos (boleta de calificaciones.México. datos y hechos relativos al grupo. el que será solicitado por la instancia evaluadora de CM.mx Publicaciones del Instituto Mexicano de la Juventud. anual). Cronograma. Plan Estratégico de Transformación Escolar (2011). Acuerdo 592 para la Articulación Curricular de la Educación Básica (2011). Asimismo. 2002.inegi. Atención Educativa a los Adolescentes en Situaciones de Riesgo: Licenciatura en Educación Secundaria. Fuente: http://www.org/mexico/spanish/UNICEF_SITAN_final_baja. SEP. Búsqueda y análisis crítico de materiales de multimedia que denoten situaciones y factores de riesgos para los adolescentes. INEGI. describa por qué deben realizarse las actividades que propone y cómo estas permitirán. Corte Bimestral (de 6 a 8 horas) Cuadro Comparativo (1) Videoteca (CD/DVD) Realización de producciones multimedia por los alumnos (videos y blog) para la representación de situaciones y factores de riesgos en el entorno escolar y la comunidad.gob. Programa de Estudio Formación Cívica y Ética (2011). SEP. Productos Realizados Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Producciones Escritas. elaboración y/o utilización de recursos didácticos de multimedia. Unicef . Encuesta Nacional de Victimización y Percepción sobre Seguridad Pública 2011. así como las TIC’s. ilustraciones.org/ Los Derechos de la Infancia y la Adolescencia en México: Una Agenda Presente (2010).pdf . a través del ejercicio narrativo y el uso de argumentos éticos. Fuente: http://lajuventudopina. Bibliografía de Apoyo Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Co-curricular de Carrera Magisterial (2011). así como formas de comportamiento responsables.gob. CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Verificar los aprendizajes realizados. Se recomienda realizar un Calendario de las Actividades Cocurriculares (semanal. los conocimientos y valores movilizados para la representación de las temáticas trabajadas.

que promoverán formas de comportamientos responsables de los adolescentes. requieren responder con acciones educativas inclusivas y pertinentes que reconozcan las diversas configuraciones demográficas. crea modelos de relaciones peligrosas y nocivas. proponiendo formas de comportamiento y acciones específicas que favorecen su desarrollo integral. Se plantea el estudio de las pandillas por ser un caso típico que ocurre en la adolescencia y juventud asociado con formas de comportamiento proclives al ejercicio de la violencia como vías para la autoafirmación de la identidad. y con ella los maestros. se trata de un problema multifacético (educativo-cultural y de salud pública). el reconocimiento social y la resolución de sus problemas (…puede extenderse a otras tribus urbanas. Ante la presencia de estas situaciones críticas en la sociedad mexicana. tanto para la integridad personal como la valoración social de los adolescentes. desarrollar y promover competencias ciudadanas para actuar de manera constructiva en la sociedad. sobre las prácticas entre los jóvenes asociadas con actos y mecanismos proclives al ejercicio de la violencia. a la vez que ofrecerá opciones recreativas para el uso del tiempo libre dentro y fuera de la escuela. padres de familia y maestros.CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Alza la Voz: ¡Di No a las Pandillas! Ciclo Escolar: 2011-2012 Temática: Comunidad Segura/Campañas Escolares Diagnóstico. Asimismo. así como el conocimiento de las posibles acciones de cuidado y prevención existentes y en mi comunidad (…describirlas). las comunidades escolares (maestros. El reconocimiento de las más variadas formas en que se presenta la violencia y sus riesgos en el entorno escolar (…describirlas). Por tal motivo. comunidad y/o entorno escolar). desde una visión de autonomía y responsabilidad social en la toma de decisiones . . delincuencia y asociación delictiva entre los jóvenes. se convierten en uno de los principales temas de interés social para el aprendizaje de los niños y jóvenes. sociales. . así como para promover comportamientos responsables en el ámbito escolar y comunitario.Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos. padres de familia. que produce disfunciones sociales. las escuelas secundarias. dando lugar a dinámicas y factores de riesgo que van estableciendo una ecuación -cada vez con fuerza más creciente. Aprendizajes Esperados.Identifica condiciones para establecer relaciones interpersonales armónicas y constructivas. Los niños y jóvenes resulta una de las poblaciones de mayor exposición ante la inseguridad y las prácticas ilícitas. En nuestro país el fenómeno delictivo y el clima de violencia se han convertido en un problema de seguridad pública nacional. según la situación de su estado. en específico el pandillerismo (u otro. Objetivo. culturales y familiares de sus estudiantes. en el marco del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial presento un programa de actividades co-curriculares que se propone el desarrollo de un proyecto escolar sobre los riesgos.entre juventud y violencia. Escuela Secundaria: 1ª Vertiente/4º Periodo Escolar Actividades Sugeridas: Círculos de Estudio/Talleres/Asesorías Grupales y/o Personalizadas. Si bien los Planes y Programas de Estudio de Educación Básica reconocen entre sus objetivos. Informar y sensibilizar a los alumnos. según que se ha seleccionado). autoridades educativas) se enfrentan a la necesidad de proporcionar a los alumnos las mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en la escuela para que estas se consoliden en espacios de paz y sana convivencia en diversidad. problemas y potenciales daños personales y sociales que conllevan las prácticas de vandalismo.

El Código del Buen Vivir del Adolescente es una actividad colectiva que se realiza para orientar la discusión y reflexión de la comunidad escolar sobre las prácticas y actividades recreativas de los jóvenes. (o bien. . el uso de las redes sociales. personales y socio-afectivas entre los adolescentes. desde ésta. las relaciones de amistad y compañerismo. las relaciones de géneros. Implementación Temporalidad Actividad Círculos de Estudio. . Evidencia Corte Bimestral (de 4 a 6 horas) Resúmenes (2) Presentaciones Temáticas (2) Carpeta de Trabajos de Investigación Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Portafolio Evidencias de Talleres Comunitarios (2) Relatorías de los Talleres (2) Corte Bimestral (de 6 a 8 horas) Código del Buen Vivir del Adolescente (1) Lista de Asistencias Productos Realizados Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Rúbrica Portafolio Evidencias de Valorar si los alumnos a través de los aprendizajes logrados. y los padres de familia mediante su participación durante los talleres: . especialmente en el entorno escolar. construir identidad y conciencia social. especialmente en la escuela. identifica y describe sus acciones y dinámicas de grupo en la escuela y comunidad que afectan y/o dañan las relaciones.Cuestionar con conocimientos y argumentos éticos los estereotipos y las situaciones que dañan las relaciones socio-afectivas de los adolescentes.Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad personal y. los comportamientos colectivos responsables como vías para la autoafirmación de la identidad. el reconocimiento social y la resolución de sus problemas. a través de los aprendizajes y las actividades realizadas.Proponer formas de comportamiento y acciones específicas que favorecen el desarrollo integral de los adolescentes. Realizar dos (2) Talleres Comunitarios para reconocer las condiciones y formas de comportarse de los grupos que dañan las relaciones socioafectivas entre los adolescentes y proponer acciones de prevención de las mismas. especialmente aquellas del tipo pandillerismo (o bien. los lugares de encuentro. Investigar y estudiar sobre las actividades y dinámicas de grupo en la adolescencia y juventud. Talleres.CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) . Producto Esperado Seguimiento Instrumento Evaluación Resultado Verificar si el alumno. las actividades que realizan. el caso seleccionado). el caso seleccionado). .Las Pandillas en mi Comunidad es un espacio de indagación-reflexión-diálogo para problematizar y contextualizar en el ámbito local. . los tipos y modos en que operan. Escritura y representación de ideas individuales y colectivas de los alumnos sobre el pandillerismo como fenómeno sociocultural (o bien. las formas respetuosas de asociación. sociales. los estereotipos. el caso seleccionado). Programación Meta El alumno reconoce y explica con razones de carácter personal y social actividades y las dinámicas de grupo en su etapa de vida.

describa por qué deben realizarse las actividades que propone y cómo estas permitirán.oea. semestral. materiales y recursos educativos para la profundización del tema de comunidad segura de las acciones de enseñanza y aprendizaje de los docentes y directivos de su escuela. la Niña y Adolescentes (IIN). resultado ENLACE).shtml .mx Publicaciones del Instituto Mexicano de la Juventud.org/IIN2011/index. OEA. Se recomienda realizar un Calendario de las Actividades Cocurriculares (semanal.gob. directivos y padres de familia). Acuerdo 592 para la Articulación Curricular de la Educación Básica (2011). anual). Corte Bimestral (de 6 a 8 horas) Ficha Técnica de las Asesorías (2) Exposición o Disertación (2) Lista de Asistencias Bitácora de Reuniones Productos Realizados Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Portafolio Evidencias de Lista de Cotejo NOTAS para la elaboración del: Diagnóstico.iin.org/spanish/law/directrices_riad. Coordinar con el consejo de participación social de la escuela el involucramiento y atención de padres de familia en las actividades cocurriculares de la escuela. bimestral.CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Asesorías Grupales y/o Personalizadas. Fuente: http://www.inegi. la utilidad de los materiales y recursos propuestos para la investigación y actividades del proyecto. Tome como base la información escolar de los alumnos (boleta de calificaciones.gob. Fuente: http://www. Asimismo.ohchr. Bibliografía de Apoyo Encuesta Nacional de Victimización y Percepción sobre Seguridad Pública 2011. facilitarán o promoverán una mejor atención y/o resolución de los mismos. SEP.htm Instituto Interamericano del Niño. diseño y desarrollo de las actividades cocurriculares mediante la revisión y análisis de fuentes de información. Valorar las asesorías de acuerdo con la programación establecida y a partir de la pertinencia de las fuentes de consulta para documentar los temas del proyecto.mx/ Directrices de las Naciones Unidas para la prevención de la delincuencia juvenil. El diagnóstico también debe realizarse utilizando información. Realizar dos (2) asesorías (grupales y/o personalizadas) sobre la temática de comunidad segura con diferentes tipos de audiencias (docentes. SEP. el que será solicitado por la instancia evaluadora de CM. datos y hechos relativos al grupo. Orientar y asesorar en la planeación. y. así como del contexto de la escuela y la comunidad respecto a la situación actual y las principales tendencias. Programa de Estudio Formación Cívica y Ética (2011). Plan Estratégico de Transformación Escolar (2011). Fuente: http://www2. la apertura de espacios de participación comunitaria para comunicar los resultados del proyecto. INEGI. consecuencias y resultados de las temáticas seleccionadas. la integración de los contenidos estudiados. Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Co-curricular de Carrera Magisterial (2011). RIEB-SEP.imjuventud. Fuente: http://www. Cronograma. desempeño en el aula.

se han presentado secuestros y maltrato de menores y adolescentes que son contactados por este medio. Vertiente/3er. Y 6º. En últimas fechas. “el ciberespacio ofrece a los adultos abusadores acceso a una mayor cantidad de blancos potenciales”. Promoviendo con ello una cultura de prevención. ofrecerles sugerencias para navegar de forma más segura. Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. abuso o explotación. Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal. ya que no toda la información y los informantes que navegan por la red son confiables. Bimestre Ciclo Escolar 2011-2012 Escuela Primaria: 1ª. APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue en que personas puede confiar para proporcionar información. 1 Octubre de 2011 . a los padres de familia y a la comunidad escolar sobre los riesgos que implica el uso de internet. y así mismo. Propone estrategias de organización y participación ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva. Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales. Internacional 2005) OBJETIVO: Sensibilizar a los niños. Reconoce su derecho a ser protegido ante cualquier forma de maltrato.APRENDE A CUIDARTE: EL DELITO CIBERNÉTICO. Periodo/5º. Grados TEMÁTICA: Comunidad Segura/Campañas Escolares/Interacción Equitativa y Respetuosa ACTIVIDAD SUGERIDA: Charlas de sensibilización/Actividades lúdicas/Atención a Padres entre Pares de Familia/Periódico Mural Temático DIAGNÓSTICO: Internet se ha convertido en un campo de riesgo. (ECPAT.

Al finalizar el Rally se harán los comentarios pertinentes. 60-63: Determinará el lugar donde se ubicarán las estaciones y colocará los letreros de cada una.  Rompecabezas. Bimestre PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD 4 horas aprox. que los alumnos construyeron el concepto de delito cibernético. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO SEGUIMIENTO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Que el 80% de los alumnos identifiquen y reconozcan los factores de riesgo y de protección que les permitan una navegación más segura a través de internet.  Comentarios.  Las pistas que recojan los alumnos en el tiempo asignado. 2 Octubre de 2011 .APRENDE A CUIDARTE: EL DELITO CIBERNÉTICO.  Material de  Mural. las estaciones de Rally. Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. 40 minutos  Evidencia fotográfica. El docente organizará los materiales para realizar el Rally “Aprende a Cuidarte”.  Productos  Dibujos. Cada equipo desarrollará lo que se pide en cada estación. 20 minutos  Bitácora 120 minutos 40 minutos Verificar si a través del reconocimiento de los factores de riesgo y de protección. realizados. así como las instrucciones que debe sugerir a cada equipo. El docente organizará las actividades del Rally siguiendo las instrucciones del libro “Hacia una Comunidad Segura” págs.

  Tarjetas para apuntes. TEMPORALIDAD 4 horas aprox.APRENDE A CUIDARTE: EL DELITO CIBERNÉTICO. La Conferencia o Charla. PROGRAMACIÓN META Que por lo menos el 50% de los Padres de Familia reconozcan los factores de riesgo.nationalcenter. ACTIVIDAD El docente organizará e invitará a los Padres de Familia a una Charla sobre el riesgo que implica el uso de internet por los menores de edad.conectateseguro. de preferencia deberá ser dictada por un Maestro ya capacitado dentro del Programa “Hacia una Comunidad Segura” Sesión de Preguntas y Respuestas. realizarán un Cartel donde expresen sus aprendizajes. 30 minutos 50 minutos 40 minutos 60 minutos 30 min. convirtiéndolo en un aprendizaje significativo. 60/63 www.navegaprotegido.mx www. Videograbación. El docente y los Padres de Familia montarán la Exposición de los Carteles.org 3 Octubre de 2011 . Organizados los Padres de Familia en equipos de trabajo.com www. Bibliografía: Libro “Hacia una Comunidad Segura” Págs.  Lista de Cotejo. 6/11.org. y la apropiación de los factores de protección al estilo de vida familiar. Elaboración de Carteles por los Padres de Familia IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Valorar si los Padres de familia analizaron y reflexionaron sobre el tema tratado. Bimestre SEGUIMIENTO   Lista de asistencia. Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er.   Observaciones Comentarios al tema.

 Establece correspondencia entre escritura y oralidad al leer palabras o frases  Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto. no puede regresar. llorar. Escuela Primaria: 1ª. lograr que los alumnos que cursan primero.  Inevitable: Pues es imposible no comunicar. borrarse o ignorarse. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. callar. entre otras.  Bidireccional: porque existe una respuesta en ambas direcciones. 1 Octubre de 2011 . siendo un principio fundamental el de la escuela. pues los roles se intercambian. segundo y tercer grado la consoliden. Para satisfacer este proceso de comunicación. jóvenes y adultos nos comunicamos de distintas maneras. Periodo Escolar ACTIVIDAD SUGERIDA: Círculos de estudio/Estrategias de aprendizaje/Diseño y elaboración de material didáctico Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. por ello se dice que la comunicación humana es un proceso:  Dinámico: porque está en continuo movimiento y no se limita a una relación Emisor ---> Receptor estático.ESCRIBIENDO.  Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional. leer.  Identifica las letras para escribir palabras determinadas. incluso el silencio comunica. MEJOR NOS ENTENDEMOS. tales como reír.  Identifica y usa juegos de palabras. Vertiente/2º. y con ello transiten el desarrollo de un pensamiento crítico. llevando a cabo infinidad de actividades. los alumnos requieren desarrollar la lecto-escritura. Ciclo Escolar 2011-2012 TEMÁTICA: Fortalecimiento del aprendizaje/Lenguaje y Comunicación. OBJETIVO: Lograr que los alumnos participen en producciones orales y escritas para ser compartidas con la comunidad educativa. ver televisión.  Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso  Colabora en la realización de tareas conjuntas  Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propósitos. Bimestre DIAGNÓSTICO: Todos los niños.  Irreversible: porque una vez realizada.

 Dos círculos de estudio. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO SEGUIMIENTO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO 40 minutos  Lista de asistencia. libros. Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er.  Producto realizado.  Una sesiones por semana. ¿Cómo suena mi nombre? A partir de lo socializado. el maestro entrega a cada alumno tarjetas con su nombre. 60 minutos 40 minutos 2 Octubre de 2011 .  Bitácora. cuentos y revistas). tipos.ESCRIBIENDO. ¿Mi nombre inicia con la letra …? Reconozco las letras que conforman mi nombre?. Que el 80% de los alumnos consoliden un método que les permita acceder a la escritura 15 minutos  Portada de cuaderno. de diferentes tamaños. MEJOR NOS ENTENDEMOS. cada una de las letras que conforman su nombre. TEMPORALIDAD 2. Bimestre PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD Espacio de indagación-diálogo-reflexión: La importancia de mi nombre Indagar y reflexionar: ¿Por qué me llamo…? En qué papeles he visto escrito mi nombre?. Con ellos elaborarán una portada para su cuaderno.35 hrs. En pares los alumnos buscarán en diferentes portadores de texto (periódicos. ordenarlos y pegarlos. en mayúsculas y minúsculas para recortarlos. aprox. Verificar que cada alumno logre la escritura de su nombre. ¿Para qué me sirve escribir mi nombre?.

Cartilla de Vacunación. se solicitará que cada alumno comente. su nombre 45 minutos  Lista de  Credenciales asistencia. 30 minutos IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO SEGUIMIENTO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Reconocer en dos o tres documentos oficiales. 60 minutos 3 Octubre de 2011 . Organizados en equipos los alumnos elaborarán una Credencial para su Círculo de Estudio Los Alumnos portarán su credencial cada vez que asistan a su Círculo de Estudio TEMPORALIDAD 2. MEJOR NOS ENTENDEMOS.30 hrs. aprox.ESCRIBIENDO. 15 minutos  Portar su credencial al acudir a su Círculo de Estudio  Una sesión a la semana  Bitácora. Lista de Asistencia. del círculo  Producto de estudio. Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. Diálogo y reflexión: A partir de lo visto y explicado por el maestro. CURP. si en sus documentos personales su nombre está escrito correctamente. Bimestre PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD Presentación de documentos oficiales El docente dará a conocer a los alumnos diferentes documentos oficiales. Credencial de la Escuela. Verificar si los alumnos comprendieron la importancia que tiene el que su nombre esté correctamente escrito en un documento oficial. Certificado Médico. cómo: Acta de Nacimiento. El docente comentará con los alumnos conformarán un Círculo de Estudio y demócratamente erigirán un nombre para él. realizado.

ESCRIBIENDO. Cada equipo antes de leer la lectura que les correspondió elaborará su Cofre del Tesoro Perdido. El docente seleccionará previamente lecturas cortas y las distribuirá a cada equipo. Al azar tomarán una de las lecturas para compartirla en voz alta al grupo Una de las variantes podrá ser que cada equipo se ponga un nombre para el juego. 120 minutos BIBILIOGRAFIA Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares.  Dos sesiones por semana. 2011. Juego realizado. donde depositarán sus lecturas. PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD El docente jugará por equipos con los alumnos al “Tesoro Perdido”. MEJOR NOS ENTENDEMOS. Acuerdo 592 Por el que se establece la articulación de la Educación Básica. Plan de Estudios RIEB 2011. el cual consiste en buscar más de diez palabras que inicien con la misma letra.  Contrastar cuantas palabras de las identificadas por los alumnos se relacionaron con su nombre y el de sus compañeros IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. otra que preparen vestuario o el escenario sobre el tema “El Tesoro Perdido” TEMPORALIDAD 4 horas aprox. 4 Octubre de 2011 . Bimestre SEGUIMIENTO Que el 80% de los alumnos consoliden un método que les permita acceder a la escritura. el que encuentre el mayor número de palabras que coincidan con la letra con que empieza el nombre. 2º y 3º grado RIEB 2011. El equipo ganador será. 2011. Vestuario. Lista de asistencia. 45 minutos 45 minutos    120 minutos Escenario.  Bitácora. de cada uno de los integrantes del equipo. con la que comienza su nombre. Programa de Estudio Español 1º.

UNIDOS LO HACEMOS MEJOR: LA RUTA SEGURA A LA ESCUELA Y DE VUELTA A CASA. emocionales y comunicativas. Ya que estas permiten que los ciudadanos contribuyan activamente a la convivencia pacífica.  Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solución pacifica.  Participa en acciones colectivas a favor de un ambiente equilibrado de su entorno próximo. Aprendizajes Esperados: (3er.  El tema de la inseguridad es el que más preocupa a las comunidades escolares. entendidas como: habilidades cognitivas. y 3er. 2º y 3er.  Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle. articuladas entre sí.  Propone estrategias de organización y participación ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva. han perdido significación para los niños. Aprendizajes Esperados: (2o. como en su comunidad. Vertiente/2º.  Reconoce su derecho a ser protegido ante cualquier forma de maltrato. situación que exige que la escuela genere el desarrollo de una conciencia de seguridad social. OBJETIVO: Propiciar la convivencia respetuosa en la comunidad escolar.  La sociedad actual. Bimestre DIAGNÓSTICO:  La inseguridad en las escuelas va ocupando espacios que antes no los tenía. para la generación de ambientes seguros. padres de familia y alumnos. situación que ha propiciado el trayecto de los alumnos a los escenarios escolares de forma autónoma.  Valora la importancia de dar y recibir un trato respetuoso como forma de justicia para sí y para los demás. jóvenes y adultos. Periodo). amigos.  Rechaza la violencia como forma de solucionar los conflictos. casa y escuela para el cuidado de si mismo. y además de tomar acciones de información con maestros. Periodo ACTIVIDAD SUGERIDA: Asesorías grupales/Periódicos Murales Temáticos/Atención a Padres/Exposición de Trabajos Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. aula. así como involucrar a la población abierta. alcohol. abuso o explotación. país o a nivel internacional. Ciclo Escolar 2011-2012 TEMÁTICA: Comunidad Segura/Campañas Escolares Escuela Primaria: 1ª. institución escolar).  Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros. prepondera en la actividad económica la participación de padre-madre en los aspectos laborales.  Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su integridad personal.  Valora la función de las reglas y propone algunas que mejoren la convivencia. y violencia. participen responsable y constructivamente en los procesos democráticos y comprendan la pluralidad como oportunidad y riqueza de la sociedad.  Distingue en que personas puede confiar para proporcionar información. esto implica que otros espacios de contención. padres de familia y alumnos. hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática.  Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo. conocimientos y actitudes que. tanto en su entorno cercano (familia. Periodo)..  En consecuencia la escuela tiene como objetivo privilegiar el desarrollo de competencias ciudadanas. Octubre de 2011 1 . limitantes. también se requiere un frente para cerrar el paso a las drogas.  Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales. con la participación de maestros.

 Productos realizados. que les hayan permitido tomar decisiones sobre su trayecto seguro. logró reconocer las cualidades y capacidades propias y las de sus compañeros. aprox. alumnos y padres de familia formularán acciones que pueden realizar para cuidarse y protegerse en el trayecto de la escuela a la casa.. la escuela y la localidad? ¿Qué riesgos se corren al transitar solos en la calle y la localidad? ¿Qué medidas se pueden emplear para prevenirlos? ¿A qué distancia y en qué tiempo llego de mi casa a la escuela y de la escuela a mi casa? ¿Qué señales o avisos nos auxilian para prevenir accidentes o riesgos en la escuela y la localidad? Dialogar: A partir de lo investigado. 120 minutos Valorar si cada alumno. Que el 90% de los alumnos realicen un trayecto seguro del centro escolar a su casa y viceversa.UNIDOS LO HACEMOS MEJOR: LA RUTA SEGURA A LA ESCUELA Y DE VUELTA A CASA. Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er.  Lista de cotejo. 2º y 3er. 2 Octubre de 2011 . Además.  Dos sesiones a la semana.  Tres asesorías grupales. elaborarán algunas ilustraciones y carteles para prevenir accidentes o riesgos. Bimestre PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD 6 hrs. así como señalando medidas de prevención del trayecto escolar. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO SEGUIMIENTO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO 120 minutos  Carteles o ilustracion es de cada una de las asesorías 120 minutos  Orden del día  Lista de asistencia. Espacio de indagación-reflexión-diálogo Prevención de riesgos-accidentes Reunidos en asamblea alumnos y padres de familia Indagar y reflexionar: ¿Qué accidentes pueden ocurrir en la casa. de forma individual.

Reunidos maestros. Consensuar las ideas propuestas sobre un trayecto seguro a casa. 60 minutos 120 minutos 180 minutos  Cuatro Periódicos Murales Temáticos. 120 minutos Verificar si los alumnos y padres de familia. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er.. inseguridad a través de  Una sesión por prácticas semana. Escritura y presentación de las ideas. PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD 8 hrs. comprendieron  Elaboración la relación de un entre las dificultades Periódico actuales de  Portafolio de Mural  Portafolio fotografías. 2º y 3er. Socialización de las acciones propuestas en las Asesorías Grupales. Proponer que el periódico se llame “Unidos lo hacemos mejor” La ruta segura a casa y de vuelta a la escuela. Temático. sociales derivadas de la información trabajada en los periódicos murales. Determinar la ubicación del mismo. Presentación Buscar e integrar imágenes para ilustrarlo.UNIDOS LO HACEMOS MEJOR: LA RUTA SEGURA A LA ESCUELA Y DE VUELTA A CASA. alumnos y padres de familia.. para determinar cuál o cuales se colocaran en el periódico. Definir la presentación del producto y la temporalidad. escribirán las ideas en carteles. aprox. Bimestre SEGUIMIENTO Difundir el 100% de publicaciones (ilustraciones o carteles) que se deriven de las asesorías. 3 Octubre de 2011 .

Octubre de 2011 4 . 2011. conformen una Red de Apoyo de trayecto seguro para todos los alumnos de la escuela.. implicaciones y resultados esperados. Nombrar a los responsables de cada estrategia seleccionada. Programa de Estudio Formación Cívica y Ética. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. Presentación de la Definición de: Red de Apoyo Exponer a los padres de familia el sentido de una Red de Apoyo. 45 minutos 45 minutos 120 minutos  Atención a Padres de  Integración Familia. Propuesta de cuales serían las posibles estrategias de los padres de familia a seguir durante el recorrido. PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD 4 horas aprox. 2º y 3er. SEP 2011. Plan de Estudios RIEB 2011. 2011. Cotejar el nivel de participación de los padres  Portafolio. en la Red de Apoyo de trayecto seguro. sesiones Apoyo. 210 minutos 120 minutos BIBILIOGRAFIA Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares.  Portafolio de a la Red de  Dos Fotografías. Reconocer las posibles rutas que convergen a la escuela. Programa de Estudio Español 6° grado. RIEB 2011.UNIDOS LO HACEMOS MEJOR: LA RUTA SEGURA A LA ESCUELA Y DE VUELTA A CASA. Indagación de cuántos y cuáles rutas toman los alumnos. PLAN Estratégico de Transformación Escolar. RIEB 2011. Bimestre SEGUIMIENTO Que el 85% de padres de familia que acompañan el traslado de entrada y salida de sus hijos. por semana. Acuerdo 592 Por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. Construcción de la Red: Con la colaboración de todos se propondrá como elaborar una red para el trayecto de los alumnos bajo la colaboración y apoyo de los padres de familia.

 Reconoce que la Constitución garantiza sus derechos fundamentales. si es en silencio. Más aún si presentan la prueba Enlace. sobre todo para aquellos alumnos que en cuarto.  Ejerce los derechos y responsabilidades que le corresponden como integrante de una colectividad. la escuela lograra su objetivo si todos los alumnos. Consolidar la relación que existe entre la información nueva. OBJETIVO: Que los alumnos interpreten.  Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás  Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.  Expone información sobre un tópico . Periodo ACTIVIDAD SUGERIDA: Asesorías grupales/Estrategias de aprendizaje/Diseño de material didáctico/Clase abierta/Utilización de recursos didácticos de multimedia 1 Octubre de 2011 . con la antigua consolida el proceso de comprensión. determinar el tipo de lectura.  Resume información para redactar textos de apoyo o para una exposición.  Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos. que tanto fue asimilada. presentan dificultades en acceder a la comprensión lectora. con la información almacenada en su mente.  Comprender es un proceso a través del cual los niños y adolescentes elaboran un significado en su interacción con el texto. relacionan la información que se les presenten en diferentes fuentes.LEO. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. y determinar. argumenten y valoren los derechos y obligaciones a los que estamos sujetos todos los individuos. JUEGO Y COMPRENDO MIS DERECHOS. quinto y sexto grado de primaria. Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er.  En la comprensión lectora influyen varios factores como son: leer. y 2º Bimestre Ciclo Escolar 2011-2012 TEMÁTICA: Fortalecimiento del aprendizaje/Lenguaje y Comunicación DIAGNÓSTICO:  Minimizar el rezago educativo es una labor que la escuela debe preponderar. para después dar paso a la comprensión del texto seleccionado. Vertiente/3er. en voz alta. Escuela Primaria: 1ª. la cual se sustenta primordialmente en este tipo de comprensión para su resolución.

Que el 80% de los alumnos comprendan que es un derecho y una obligación. 40 minutos 60 minutos 2 Octubre de 2011 . Con la intención de que identifiquen la situación en la que se manifieste el respeto por los derechos humanos o su carencia y comentar con todo el grupo su punto de vista.  Hoja de rotafolio. Cada equipo socializará lo que saben del cuento. y 2º Bimestre PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD 4 horas aprox.  Producto realizado. Espacio de indagación-reflexión-diálogo: Mis derechos Indagar y reflexionar: El docente dividirá a los alumnos en equipos para que escriban de qué trata el cuento de la “Cenicienta”. las semejanzas y diferencias de lo expresado por los equipos.  Lista de asistencia.LEO.  Asesoría grupal.  Una sesión por semana. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO SEGUIMIENTO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO 60 minutos Verificar que los alumnos logren identificar cuando se manifiesta el respeto por un derecho o la carencia de éste.  Los niños y las niñas tienen derecho a estudiar e ir a la escuela. 80 minutos  Cuento escrito. la cuál contendrá frases de reflexión como:  Los niños y las niñas tenemos derecho a recibir un nombre. Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er.  Lista de Cotejo. Posteriormente entregará a cada equipo una tarjeta.  Los niños y las niñas tenemos derecho a ser tratados con igualdad y respeto. el docente recuperará en el pizarrón o en una hoja de rotafolio. JUEGO Y COMPRENDO MIS DERECHOS.

y 2º Bimestre SEGUIMIENTO Presentación Derechos Humanos: El docente dará a conocer a los alumnos el viseo “Los niños tienen derecho” del sitio SNTE niños. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. con la finalidad de ahondar más que está en el tema y propiciar más comentarios al interior de los sujeto. se revisará del mismo portal la la obligación al animación “Tus derechos”.  Memorama.LEO.  Lista de Cotejo. equipos. JUEGO Y COMPRENDO MIS DERECHOS. que elaboren un obligaciones están sujetas a esos derechos y se anexaran al Memorama que relacione listado anterior.  Asesoría grupal.  Una sesión por semana.  Producto realizado. PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD 6 horas aprox. diseñen un Memorama bajo la consigna de seleccionar un derecho y la obligación que lo complementa. 80 minutos Verificar que los alumnos integren en el Memorama el significado de cada uno de los derechos humanos. 60 minutos 80 minutos  Lista de asistencia. 140 minutos 3 Octubre de 2011 . se solicitará que los alumnos cada alumno comente. Que el 80% de Diálogo y Reflexión: A partir de lo visto y explicado en el video. Cada uno de los equipos elaborará 20 tarjetas. al interior de su equipo. el derecho con Una vez concluido el listado. para que con frases e imágenes. Una vez revisado se enlistarán los derechos que aparecen.

Página WEB http://chavitos. 120 minutos Valorar el nivel de comprensión adquirido por cada alumno en relación a la temática. para que cada equipo seleccione una para trabajar con los padres de familia. Derechos Humanos Fundamentales. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. Acuerdo 592 Por el que se establece la articulación de la Educación Básica 2011. BIBILIOGRAFIA Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares.  Rúbrica. PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD 6 horas aprox. el interactivo”Educación Cívica 6° grado”. 120 minutos  Clase abierta. Una vez seleccionada su actividad prepararán su clase y la expondrán ante el grupo y los padres de familia. 120 minutos  Clase abierta.mx 4 Octubre de 2011 .org. Al finalizar montarán una exposición con los Memoramas elaborados por los equipos. y 2º Bimestre SEGUIMIENTO Que el 80% de los alumnos realicen una clase abierta para exponer la temática ante los padres de familia. Libro de la Constitución Mexicana.  Dos sesiones por semana.  Lista de asistencia. Derechos Humanos. previamente revisarán Enciclomedia. 2° y 3° grado. Plan de Estudios RIEB 2011. JUEGO Y COMPRENDO MIS DERECHOS. Revisarán las seis actividades de las que consta el interactivo. RIEB 2011.snte. Programa de Estudio Español 1°.LEO. Los alumnos preparán una clase abierta para que participen los padres de familia.

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