COMISIÓN NACIONAL SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Metodología para la elaboración del Plan Anual de Trabajo

de Carrera Magisterial (PATCM FORMATO DE PLANEACIÓN DEL PATCM

NOMBRE DEL TEMA DEL PATCM: APOYO ESCOLAR CICLO ESCOLAR: 2011 - 2012 TEMÁTICA: FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE ESCUELA PRIMARIA: EULALIO CASARES GALERA ACTIVIDAD SUGERIDA: VERTIENTE/PERIODO ESCOLAR: PRIMERA / PRIMER
PERIODO

ASESORÍAS DE GRUPO, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESPECÍFICAS PARA CADA ASIGNATURA, ASESORÍAS DE GRUPO, ASESORÍAS PERSONALIZADAS, DISEÑO DE ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN ENTRE ASIGNATURAS DISEÑO DE MATERIAL DIDÁCTICO.

Y

DIAGNÓSTICO: PARA LA REALIZACIÓN DE ESTE PLAN DE TRABAJO SE TOMO COMO MUESTRA LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y LAS CALIFICACIONES BIMESTRALES QUE SE HAN IDO PRESENTANDO. A DEMÁS DE LAS RUBRICAS REALIZADAS PARA EVALUAR DIVERSOS PARAMETROS ESTABLECIDOS PARA QUE EL ALUMNO LOGRE LA PROMOCIÓN A OTRO NIVEL EDUCATIVO.

OBJETIVO: 1. 2. 3. 4. LECTURA, ESCRITURA Y COMPARACIÓN DE NÚMEROS DE DIFERENTE CANTIDAD DE CIFRAS. UTILIZAR FRACCIONES PARA EXPRESAR EL COCIENTE DE LA DIVISIÓN DE UNA MEDIDA ENTERA ENTRE UN NÚMERO NATURAL. COMPARAR, ORDENAR Y ENCUADRAR NÚMEROS DECIMALES. CALCULAR EL PORCENTAJE DE CANTIDADES MEDIANTE DIVERSOS PROCEDIMIENTOS (APLICANDO LA CORRESPONDENCIA ³POR CADA 100, N´, APLICANDO UNA FRACCIÓN, USANDO COMO BASE 10%). PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACION PRODUCTO ESPERADO SEGUIMIENTO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO EVALUACIÓN

META

ACTIVIDAD

TEMPORALIDAD

Utilice el cálculo mental, los algoritmos y la calculadora para realizar operaciones con números naturales.

Los alumnos deben saber que para leer un número conviene separar las cifras en grupos de tres; en cualquiera de esos grupos, el número se lee como un número de tres cifras. Por ejemplo: el numero 309 476 512 ya ha sido separado en grupos de tres cifras, tanto el primero de la derecha (512), como el segundo (476) y tercer grupo (309) se lee como si fueran números de tres cifras independientes.

3 HORAS

Resolución de problemas establecidos por el docente y por el mismo alumno

Cuaderno de trabajo

Revisar el modo de proceder del alumno en situaciones similares a lo largo de las actividades cocurriculares y en las clases normales

Rubricas, cuadernos de trabajo.

Utiliza distintos métodos para realizar operaciones con números naturales.

1

Sin embargo. tres pasteles entre 5 niños. Utiliza distintos métodos para realizar operaciones con números fraccionarios. En la numeración oral. 3 horas Resolución de problemas establecidos por el docente y por el mismo alumno Cuaderno de trabajo Revisar el modo de proceder del alumno en situaciones similares a lo largo de las actividades cocurriculares y en las clases normales Rubricas. La separación en grupos de tres cifras facilita además la comparación entre números. indicando la sexta potencia de 10. al resultado le ocurre lo mismo (pasa de 1/5 a 2/5 a 3/5«). si en el reparto ³4 pasteles entre 5´ se repartieron los pasteles uno por uno. etcétera. En grados anteriores los alumnos aprendieron a encontrar el resultado de un reparto como ³3 pasteles entre 4 niños´ haciendo o representando el reparto. de cada pastel tocara a cada quien 1/5. Esto permite observar que conforme el dividendo (numero de pasteles) pasa de 1 a 2 a 3 a 4. Se trata ahora de que logren anticipar que la fracción que resulta de dividir n unidades en m partes. no se mencionan todas las potencias de 10. Esto puede pensarse de las siguientes maneras: ‡ Suponer que la división se hace unidad por unidad. sino solo las potencias múltiplos de tres. Usa fracciones para expresar cocientes. Esto ayuda a establecer también que en un reparto como 4 pasteles entre 5 niños. en la lectura del número dado. cuadernos de trabajo. por lo tanto de los cuatro pasteles tocan 4/5. y 309 por la palabra ³millones´. por ejemplo. 476 se acompaña de la palabra ³mil´ que indica la tercera potencia de 10. Practicar la escritura de cifras. ‡ Al resolver varios problemas de reparto manteniendo constante el divisor (un pastel entre 5 niños. dos pasteles entre 5 niños. por lo que 4 pasteles entre 5 niños es igual a 4 veces 1/5. es n/m de la unidad. 2 . debe tocar a cada quien 4 veces lo que tocaría si el reparto fuera de un solo pastel. cuatrocientos setenta y seis y trescientos nueve.COMISIÓN NACIONAL SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Metodología para la elaboración del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM Sus nombres son: quinientos doce. etcétera).

Es sabido que muchos alumnos consideran a los números decimales como dos números enteros separados por un punto. o bien para los casos sencillos (50%. en la comparación de números como 2. 20%. pero a la vez puede encuadrarse entre números con una cifra decimal: es mayor que 5. permitirá a los alumnos concluir que 2. aplicando la correspondencia ³por cada 100. independientemente de la parte decimal puede decidir el orden. 25%. los algoritmos y la calculadora para realizar operaciones con números decimales. la comparación de dos o más números decimales y la ubicación en la recta numérica son conocimientos que pueden complementarse y apoyarse mutuamente En quinto grado los alumnos aprendieron a calcular el porcentaje de una cierta cantidad.231 es mayor que 5 y menor que 6. 5. Resolución de problemas establecidos por el docente y por el mismo alumno Revisar el modo de proceder del alumno en situaciones similares a lo largo de las actividades cocurriculares y en las clases normales Utiliza distintos métodos para realizar operaciones con números fraccionarios. cuadernos de trabajo. Además. El encuadramiento de un número entre otros dos.COMISIÓN NACIONAL SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Metodología para la elaboración del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM Utilice el cálculo mental. 10%.126. con dos. También deberán encuadrar con facilidad números decimales. n´. la expresión con fracciones decimales: 2. cuadernos de trabajo. Por ejemplo. Calcula porcentajes y los identifica en distintas expresiones.126=2+1/10+2/100+6/1000.0123 y 7.23 y 5. Esta concepción. Así. En algunos casos la parte entera. Apelar a la relación con las fracciones decimales deberá ser un trabajo permanente. 3 horas Cuaderno de trabajo Rubricas. 3 horas Cuaderno de trabajo Rubricas.15= 2+1/10+5/100 y 2. afirmaran estos procedimientos y Resolución de problemas establecidos por el docente y por el mismo alumno Revisar el modo de proceder del alumno en situaciones similares a lo largo de las actividades cocurriculares y en Utiliza distintos métodos para realizar operaciones con números fraccionarios.3.126 es un número mayor porque 126 es mayor que 15. etcétera. Finalmente. deberán poder concluir que no es correcto utilizar el número de cifras de la parte decimal para decidir sobre el orden de los números decimales. apoya la afirmación de los alumnos de que 2. En este grado al resolver situaciones diversas. 75%). Por ejemplo.24.15 y 2.126.1. a fin de afianzar las ideas correctas sobre estos números. 5. también puede incluirse entre 5.15 es un número mayor que 2. aplicando las fracciones correspondientes. 3 .2 y menor que 5. ya sea entre enteros o entre decimales con una cifra decimal.

por ejemplo. PRIMARIA PROGRAMAS DE ESTUDIO. EDUCACIÓN BÁSICA. el 20% (el doble de 10%). SEXTO GRADO. PRIMARIA. El paso de un tipo de magnitud a otro puede contribuir de manera importante a la comprensión de la noción de porcentaje. Es recomendable que se aborden situaciones en las que: Un mismo porcentaje se aplica a diversas cantidades. etcétera. El porcentaje se aplica tanto a cantidades discretas (personas por ejemplo) como continuas (superficies por ejemplo). Esto permite apreciar las variaciones de la cantidad resultante en función del porcentaje y favorece el uso de procedimientos como: 15% de A = 10% de A más 5% de A. pues esto permite apreciar la relación proporcional entre las cantidades iniciales y las finales. SEXTO GRADO. BIBLIOGRAFÍA: 1. Porcentajes diversos. se apliquen a una misma cantidad. incluso mayores que 100. PLAN DE ESTUDIO 2009.COMISIÓN NACIONAL SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Metodología para la elaboración del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM desarrollaran otros. 2. las clases normales 4 . que aprendan a utilizar el 10% para calcular de manera rápida otros porcentajes. tales como el 5% (la mitad de 10%). EDUCACIÓN BÁSICA.

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