DOSIFICACIÓN ESPAÑOL

PROPÓSITOS Aprender a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios. • Comprender las partes de una obra de teatro para realizar la representación a partir de la adaptación de un cuento. • Expresar opinión personal sobre noticias a través de la escritura y publicación de cartas de opinión.

PROYECTO DIDÁCTICO o ¡A estudiar! o Ultima llamada o Para opinar es necesario… ÁMBITO • Estudio • Literatura • Participación comunitaria y familiar USOS SOCIALES DE LA LENGUA o Retomaran lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversación grupal. o Leerán en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión. TEMAS DE REFLEXIÓN • Función y características de las acotaciones en los libretos. • Características y función del narrador en obras de teatro y en cuentos. • Formas de crear características definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las acotaciones. • Características de los cuentos de misterio o terror y recursos literarios para crear tensión. • Descripción de las características psicológicas de los personajes. • Uso de la ortografía convencional de adjetivos, verbos y adverbios. • Uso de metáforas, así como de verbos, adjetivos y adverbios expresivos para crear descripciones que gusten y despierten el interés del lector. • Tipo de noticias que se incluyen en periódicos nacionales o locales. • Uso de verbos y expresiones usadas para reportar hechos y aquellas usadas para reportar opiniones. • Maneras de dirigirse a destinatarios desconocidos. • Uso del diccionario o de palabras de la misma familia léxica en textos para hacer correcciones ortográficas.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

Texto expositivo: Examen Cuestionario o Texto literario: Obra de teatro o Texto argumentativo: Carta de opinión o APRENDIZAJES ESPERADOS •Localiza ambigüedades en preguntas y respuestas. • Identifica distintos formatos para preguntar. o Participa en conversaciones y exposiciones. así como acotaciones. • Conoce el formato gráfico de las cartas formales. pensamientos. COMPETENCIAS o Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura. DOSIFICACIÓN MATEMÁTICAS . características de los personajes. descripción de acciones. etcétera. • Usa verbos tales como: dijo. • Distingue entre explicaciones. suspiró. • Diferencia y utiliza verbos y expresiones usadas para reportar hechos y opiniones. y busca la manera de evitarlas. etcétera. • Conoce la estructura del periódico. narrador. • Ajusta el tipo de pregunta y el formato gráfico más adecuado a la información que desea obtener. • Usa recursos gráficos para solicitar información. para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. descripciones. para mostrar la entonación en la dramatización. • Usa signos de interrogación y exclamación. • Diferencia entre discurso directo e indirecto. exclamó. o Se familiariza con diversos tipos textuales. • Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión. o Disfruta de la lectura y se introduce a la literatura infantil. o Participa en la escritura de textos originales. relaciones todo parte. relaciones causa-efecto. • Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (diálogos. • Usa la puntuación convencional para introducir diálogos en cuentos y obras de teatro. en exámenes y cuestionarios. •Usa paréntesis para acotaciones. • Identifica la estructura de las cartas de opinión. características de los lugares y situaciones).

 Forma. el orden de magnitud de un cociente.  Calculen porcentajes y los Identifiquen en distintas expresiones (n de cada 100. espacio y medida.  Resuelvan problemas que Implican conversiones del Sistema Internacional (SI) y el Sistema Inglés de medidas.3.  Manejo de la información TEMA        Significado y uso de los números Significado y uso de las operaciones Estimación y cálculo mental Ubicación espacial Medida Análisis y representación de la información Representación de la información SUBTEMA  Números naturales  Números fraccionarios y decimales.  Analicen los cambios de escala y sus efectos en la interpretación de gráficos. decimal). 3.1. 3. Comparar fracciones y decimales.2.  Problemas multiplicativos  Sistema de referencia  Unidades  Relaciones de proporcionalidad  Gráficos CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 3. Establecer el orden de magnitud de un cociente de números naturales.  Utilicen el primer cuadrante del plano cartesiano como sistema de referencia para ubicar puntos. . identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los números naturales al analizar la propiedad de densidad. EJE  Sentido numérico y pensamiento algebraico. 3. fracción.PROPÓSITOS  Determinen por estimación. Determinar múltiplos de números naturales. Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales.4.

 Manejar técnicas y recursos tecnológicos. Resolver. DOSIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES .6. Establecer relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas (SI) y las unidades más comunes del Sistema Inglés. Analizar COMPETENCIAS  Resolver problemas de manera autónoma. 3. como una fracción. 20. 50 y 75%) y aplicar porcentajes mayores que 100%.7.8. equivalencias entre distintas expresiones de por ciento: n de cada 100. determinar el porcentaje que una cantidad representa en casos sencillos (10. 3. mediante diferentes procedimientos.  Comunicar información matemática. los efectos causados en los gráficos por un cambio de escala. Representar gráficamente pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas 3. como un decimal. problemas que impliquen la noción de porcentaje: aplicar porcentajes. Establecer 3.9.3.5.  Validar procedimientos y resultados.

. cuyos productos son utilizados según la cultura y las necesidades de la sociedad. Participen en el mejoramiento de la calidad de vida. y en la toma de decisiones en beneficio de su salud y del ambiente. PROYECTO o El reúso y reciclado de los materiales. Valoren críticamente el Impacto de la ciencia y la tecnología en el ambiente. Aprovechamiento e identificación del funcionamiento de las máquinas simples. tanto natural como social y cultural. y aplicarlas en contextos y situaciones diversas. reúsan y se reciclan los objetos de vidrio y aluminio? ¿Cuál es el costo-beneficio del reúso y reciclado de algunos materiales? APRENDIZAJES ESPERADOS • Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades. • • • • • ÁMBITOS Los materiales o La tecnología o TEMA • • • Relación entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable. Relacionen los conocimientos científicos con los de otras disciplinas para dar explicaciones de los fenómenos y procesos naturales. o Preguntas opcionales ¿Cómo se producen. Asuman y fortalezcan las actitudes asociadas con la actividad científica y apliquen valores útiles para el desarrollo personal al mejoramiento de las relaciones interpersonales. Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales.PROPÓSITOS • Desarrollen habilidades del pensamiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos y procesos naturales. • Reconozcan a la ciencia como una actividad humana en permanente construcción. Comprendan gradualmente los fenómenos naturales desde una perspectiva sistémica. con base en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas.

analizando sus beneficios y riesgos. • Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento básico de las máquinas simples y las ventajas de su uso. o Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos. • Identifica diversas máquinas simples en su contexto. •Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria. DOSIFICACIÓN HISTORIA PROPÓSITOS .Toma decisiones orientadas a la reducción. reúso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plástico. o Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención. • • • Relaciona las características de los materiales y los procesos de reciclado a fin de seleccionar los productos que tienen menor impacto en el ambiente. Valora la aplicación de la tecnología en la búsqueda de soluciones al deterioro ambiental. reconociéndolas como aportes de la tecnología en distintas actividades. •Distingue las transformaciones temporales de las permanentes en algunos fenómenos naturales del entorno. COMPETENCIAS o Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

 Las civilizaciones prehispánicas o Preclásico: olmecas. milenio. mayas y zapotecos. y d.  Localiza el área de influencia de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.C. tihuanaco.  Identifica las características de los periodos de esplendor de las culturas mesoamericanas. Identificar características económicas. o Posclásico: toltecas y mexicas. económica. las PANORAMA DEL PERIODO  Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.  Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes. o Clásico: teotihuacanos. moche. Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.  Reconoce la importancia de la educación. espacio cultural. social y cultural de los incas.  Reconoce la importancia del medio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas. húari  Los incas: economía y cultura.• • • Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas.C.  Mexicas e incas: elementos comunes.  Distingue las características de la organización política. DOSIFICACIÓN GEOGRAFÍA . a. TEMAS PARA REFLEXIONAR • Un día en el mercado de Tlatelolco • La educación de los incas APRENDIZAJES ESPERADOS  Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones americanas y aplica los términos siglo. sociales y culturales de civilizaciones mesoamericanas y andinas.  Explica las características de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales. nazca. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO ¿Cuáles son las principales características de las civilizaciones americanas?  Mesoamérica.  Las civilizaciones anteriores a los incas: chavín. políticas.  Identifica cambios y permanencias de algunas tradiciones y costumbres de los pueblos americanos.

 Explica los efectos derivados de la concentración de la población en ciudades. a partir de la interacción de los componentes naturales.  Explica la diversidad de minorías culturales del mundo. DOSIFICACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA PROPÓSITOS .  Distingue las principales rutas y consecuencias de la migración de la población. sociales y económicos que estructuran el espacio geográfico. estatal nacional y mundial en que se manifiesten.PROPÓSITO •Comprendan la organización y transformación del lugar donde viven mediante el análisis de los procesos geográficos que en el se suscitan. nacional y mundial. en las escalas local. concentración. • Reconozcan su dinámica desde una perspectiva temporal. EJE TEMÁTICO Población y cultura APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifica tendencias de crecimiento y composición de Ia población. movimientos y diversidad cultural de la población local. composición. COMPETENCIAS • Analicen y representen la distribución.

 Analizo problemas sociales como la migración. al tiempo de reconocer la existencia de instituciones que trabajan por ellos y los hacen valer. tanto equitativas como inequitativas entre los diversos grupos sociales. tecnológicas. radio. . SECCIÓN A2 Promuevo acciones responsables en el cuidado del ambiente que ayuden a no comprometer el futuro de las próximas generaciones. pensar.      PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL • Comprendo que en México y en el mundo las diversas formas de vivir. SECCIÓN A1 Manifiesto una postura de rechazo contra actitudes de discriminación y racismo.• Reconozcan que en las relaciones de interdependencia entre personas y grupos de distintas localidades. SECCIÓN A4. Cuestiono las tradiciones y costumbres de mí propia cultura y de otras culturas que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos. personas tienen la realidad. películas y literatura que promuevan actitudes de discriminación.  Comparo las expresiones culturales: científicas. entidades. artísticas y religiosas de diferentes grupos étnicos de México y del mundo. regiones y países se presentan relaciones equitativas y justas e inequitativas e injustas. SECCIÓN A3 Conozco y defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes casos en los que son vulnerados. del contexto local al contexto mundial. el maltrato infantil o la discriminación hacia los indígenas y hacia las mujeres. Participen en acciones responsables para el cuidado y protección del ambiente. sentir e interpretar manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad. TEMA TRANSVERSAL Español Las noticias de mi comunidad Indagar qué eventos relevantes suceden en su comunidad. Muestren una actitud crítica ante actitudes de discriminación que se promueven en diversos contextos y que vulneran los derechos humanos. • • PARA EL TRABAJO DE LA ASIGNATURA  Analizo las relaciones de interdependencia. Elaboro argumentos de manera crítica ante programas de televisión. y PARA PROMOVER EN EL AMBIENTE ESCOLAR Y CON REFERENCIA A LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO  Identifico acciones realizadas por mujeres y hombres en la búsqueda de convivencia basada en la equidad de género.

fotografías. Matemáticas Conocemos a nuestra gente. Valorar la igualdad de los derechos entre las personas sin importar las diferencias individuales. A partir de la información obtenida elaborar una tabla de datos donde se señale qué estados tienen una mayor migración y aquellos donde no existe una gran movilidad de su población. Geografía Zonas de convivencia Localizar en mapas algunos grupos y minorías culturales que se encuentran en México y el mundo.Buscar en diversas fuentes de información-periódico. Educación Física El placer de jugar Reconocer los juegos de agilidad y movimiento de diversas culturas. sentir e interpretar la realidad. Ciencias naturales El origen de las diferencias Reflexionar sobre el origen de la herencia biológica de padres a hijos en la determinación de las características físicas de los seres humanos. televisión. . composiciones plásticas y pictóricas sobre el cuerpo humano. Identificar formas de vida tradiciones y actividades compartidas y analizar conflictos y tensiones que se generan entre los diversos grupos culturales. reflexionar sobre lo que dicen las diferentes versiones de la noticia. Comentar el placer y bienestar que les proporciona este tipo de actividades. las personas de la localidadnoticias relacionadas con dichos sucesos. Recabar información sobre el lugar de origen (localidad o estado) de las familias que pertenecen los compañeros de clase. Educación Artística Diferentes formas de belleza Analizar y valorar imágenes. radio. Formación Cívica Y Ética Comprendo y valoro que en México y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir. pensar. Historia La profundidad de nuestras raíces Describir las características de la población de su localidad y entidad e investigar los antecedentes históricos que explican su composición cultural. Reconocer los estereotipos de belleza que inducen y limitan nuestra apreciación estética. los cuales involucran el desarrollo y control de la motricidad.

a la nación y a la humanidad.APRENDIZAJES ESPERADOS  Analizar aspectos problemáticos en las relaciones de Interdependencia que generen situaciones de inequidad y de injusticia. DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN ARTÍSTICA PROPÓSITOS .   Comparar las expresiones culturales de los grupos étnicos de México y el legado cultural en beneficio del colectivo humano. Manifestar posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicación.  Reconocer en el esfuerzo colectivo una forma eficaz. COMPETENCIAS • Respeto y aprecio de la diversidad. dinámica y económica de realizar una tarea. • Sentido de pertenencia a la comunidad.

los componentes de una representación grupal. APRENDIZAJES ESPERADOS  Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones bidimensionales. o Distinguir las características de la representación bidimensional figurativa y abstracta. o Ubicar las diferentes notas musicales en el pentagrama. o Utilizar la representación bidimensional (mural. utilizando conceptos propios de cada lenguaje artístico. o Designar personajes y roles a cada uno de los actores. o Estudiar el personaje a representar. dancístico. o Emitan opiniones. o Desarrollen habilidades para expresar en forma creativa experiencias. inquietudes e ideas.  Identificar las características de una danza y de un baile. Expresión corporal y danza o Reconocer los recursos necesarios para diseñar una representación dancística grupal. o Comprendan y valoren las expresiones y manifestaciones artísticas y culturales propias y las de otros. integrando elementos de la cultura local. o Entonar la escala mayor diatónica. Teatro o Analizar el texto y la asignación de cada uno de los personajes. dibujo y textil) figurativa y abstracta en una creación personal. o Reconocer los sonidos de las notas musicales. o EJE DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE  Apreciación  Expresión  Contextualización CONTENIDOS Artes visuales o Observar e identificar las diferentes formas de representación bidimensional figurativa y abstracta. regional o nacional. o Representar la ubicación de las notas en el pentagrama. su ubicación en el pentagrama y origen. de forma crítica. pintura.Comprendan los principales elementos del lenguaje visual. musical y teatral. o Analizar el entorno de la obra. . o Identificar. o Construir colectivamente una representación dancística creativa. en el entorno inmediato. sobre sus experiencias en los lenguajes artísticos. Música o Identificar los sonidos de las diferentes notas musicales. integrando referentes culturales.

entendida como: la capacidad de comprender y valorar críticamente las manifestaciones culturales y artísticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se producen en el entorno.  COMPETENCIA o Cultural y artística.  Interpretar un hecho escénico participando activamente en una puesta en escena. .Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de la escala mayor diatónica.

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