DOSIFICACIÓN ESPAÑOL

PROPÓSITOS Aprender a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios. • Comprender las partes de una obra de teatro para realizar la representación a partir de la adaptación de un cuento. • Expresar opinión personal sobre noticias a través de la escritura y publicación de cartas de opinión.

PROYECTO DIDÁCTICO o ¡A estudiar! o Ultima llamada o Para opinar es necesario… ÁMBITO • Estudio • Literatura • Participación comunitaria y familiar USOS SOCIALES DE LA LENGUA o Retomaran lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversación grupal. o Leerán en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión. TEMAS DE REFLEXIÓN • Función y características de las acotaciones en los libretos. • Características y función del narrador en obras de teatro y en cuentos. • Formas de crear características definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las acotaciones. • Características de los cuentos de misterio o terror y recursos literarios para crear tensión. • Descripción de las características psicológicas de los personajes. • Uso de la ortografía convencional de adjetivos, verbos y adverbios. • Uso de metáforas, así como de verbos, adjetivos y adverbios expresivos para crear descripciones que gusten y despierten el interés del lector. • Tipo de noticias que se incluyen en periódicos nacionales o locales. • Uso de verbos y expresiones usadas para reportar hechos y aquellas usadas para reportar opiniones. • Maneras de dirigirse a destinatarios desconocidos. • Uso del diccionario o de palabras de la misma familia léxica en textos para hacer correcciones ortográficas.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

descripción de acciones. • Identifica la estructura de las cartas de opinión. narrador. suspiró. • Usa signos de interrogación y exclamación. • Usa recursos gráficos para solicitar información. etcétera. así como acotaciones. • Conoce el formato gráfico de las cartas formales. para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. o Disfruta de la lectura y se introduce a la literatura infantil. o Se familiariza con diversos tipos textuales. DOSIFICACIÓN MATEMÁTICAS . • Diferencia y utiliza verbos y expresiones usadas para reportar hechos y opiniones. para mostrar la entonación en la dramatización. • Identifica distintos formatos para preguntar. • Distingue entre explicaciones. o Participa en conversaciones y exposiciones. y busca la manera de evitarlas. etcétera. en exámenes y cuestionarios. • Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (diálogos. COMPETENCIAS o Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura. relaciones todo parte.Texto expositivo: Examen Cuestionario o Texto literario: Obra de teatro o Texto argumentativo: Carta de opinión o APRENDIZAJES ESPERADOS •Localiza ambigüedades en preguntas y respuestas. descripciones. • Usa verbos tales como: dijo. o Participa en la escritura de textos originales. • Ajusta el tipo de pregunta y el formato gráfico más adecuado a la información que desea obtener. características de los lugares y situaciones). • Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión. exclamó. •Usa paréntesis para acotaciones. características de los personajes. relaciones causa-efecto. pensamientos. • Conoce la estructura del periódico. • Diferencia entre discurso directo e indirecto. • Usa la puntuación convencional para introducir diálogos en cuentos y obras de teatro.

 Problemas multiplicativos  Sistema de referencia  Unidades  Relaciones de proporcionalidad  Gráficos CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 3. Determinar múltiplos de números naturales.  Resuelvan problemas que Implican conversiones del Sistema Internacional (SI) y el Sistema Inglés de medidas.  Calculen porcentajes y los Identifiquen en distintas expresiones (n de cada 100.  Manejo de la información TEMA        Significado y uso de los números Significado y uso de las operaciones Estimación y cálculo mental Ubicación espacial Medida Análisis y representación de la información Representación de la información SUBTEMA  Números naturales  Números fraccionarios y decimales.1. decimal).  Utilicen el primer cuadrante del plano cartesiano como sistema de referencia para ubicar puntos. EJE  Sentido numérico y pensamiento algebraico. Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales. Comparar fracciones y decimales. fracción. identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los números naturales al analizar la propiedad de densidad.2. espacio y medida.4. el orden de magnitud de un cociente.PROPÓSITOS  Determinen por estimación.  Analicen los cambios de escala y sus efectos en la interpretación de gráficos. 3. . 3.  Forma. 3. Establecer el orden de magnitud de un cociente de números naturales.3.

Establecer relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas (SI) y las unidades más comunes del Sistema Inglés. Establecer 3.7.8. 50 y 75%) y aplicar porcentajes mayores que 100%. mediante diferentes procedimientos. 3. DOSIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES .  Comunicar información matemática. 3. los efectos causados en los gráficos por un cambio de escala.3.  Validar procedimientos y resultados. problemas que impliquen la noción de porcentaje: aplicar porcentajes.5. equivalencias entre distintas expresiones de por ciento: n de cada 100. como un decimal. como una fracción. Representar gráficamente pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas 3. determinar el porcentaje que una cantidad representa en casos sencillos (10.9. 20.6. Analizar COMPETENCIAS  Resolver problemas de manera autónoma. Resolver.  Manejar técnicas y recursos tecnológicos.

y en la toma de decisiones en beneficio de su salud y del ambiente. Comprendan gradualmente los fenómenos naturales desde una perspectiva sistémica. Valoren críticamente el Impacto de la ciencia y la tecnología en el ambiente. tanto natural como social y cultural. • Reconozcan a la ciencia como una actividad humana en permanente construcción.PROPÓSITOS • Desarrollen habilidades del pensamiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos y procesos naturales. o Preguntas opcionales ¿Cómo se producen. reúsan y se reciclan los objetos de vidrio y aluminio? ¿Cuál es el costo-beneficio del reúso y reciclado de algunos materiales? APRENDIZAJES ESPERADOS • Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades. PROYECTO o El reúso y reciclado de los materiales. Asuman y fortalezcan las actitudes asociadas con la actividad científica y apliquen valores útiles para el desarrollo personal al mejoramiento de las relaciones interpersonales. y aplicarlas en contextos y situaciones diversas. cuyos productos son utilizados según la cultura y las necesidades de la sociedad. Participen en el mejoramiento de la calidad de vida. con base en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas. Relacionen los conocimientos científicos con los de otras disciplinas para dar explicaciones de los fenómenos y procesos naturales. . • • • • • ÁMBITOS Los materiales o La tecnología o TEMA • • • Relación entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable. Aprovechamiento e identificación del funcionamiento de las máquinas simples. Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales.

reúso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plástico. • • • Relaciona las características de los materiales y los procesos de reciclado a fin de seleccionar los productos que tienen menor impacto en el ambiente. DOSIFICACIÓN HISTORIA PROPÓSITOS . Valora la aplicación de la tecnología en la búsqueda de soluciones al deterioro ambiental. • Identifica diversas máquinas simples en su contexto. COMPETENCIAS o Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. •Distingue las transformaciones temporales de las permanentes en algunos fenómenos naturales del entorno. reconociéndolas como aportes de la tecnología en distintas actividades.Toma decisiones orientadas a la reducción. o Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos. •Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria. • Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento básico de las máquinas simples y las ventajas de su uso. o Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención. analizando sus beneficios y riesgos.

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO ¿Cuáles son las principales características de las civilizaciones americanas?  Mesoamérica.C. social y cultural de los incas.C. las PANORAMA DEL PERIODO  Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.  Reconoce la importancia de la educación.  Identifica las características de los periodos de esplendor de las culturas mesoamericanas. Identificar características económicas.  Explica las características de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales. a. sociales y culturales de civilizaciones mesoamericanas y andinas. o Clásico: teotihuacanos. DOSIFICACIÓN GEOGRAFÍA .  Mexicas e incas: elementos comunes. tihuanaco.  Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes. políticas. húari  Los incas: economía y cultura.  Reconoce la importancia del medio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas. o Posclásico: toltecas y mexicas. nazca. y d. Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.  Localiza el área de influencia de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.• • • Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas. TEMAS PARA REFLEXIONAR • Un día en el mercado de Tlatelolco • La educación de los incas APRENDIZAJES ESPERADOS  Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones americanas y aplica los términos siglo.  Las civilizaciones anteriores a los incas: chavín. mayas y zapotecos. milenio. económica. moche.  Las civilizaciones prehispánicas o Preclásico: olmecas. espacio cultural.  Distingue las características de la organización política.  Identifica cambios y permanencias de algunas tradiciones y costumbres de los pueblos americanos.

EJE TEMÁTICO Población y cultura APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifica tendencias de crecimiento y composición de Ia población. movimientos y diversidad cultural de la población local. concentración. COMPETENCIAS • Analicen y representen la distribución. sociales y económicos que estructuran el espacio geográfico. DOSIFICACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA PROPÓSITOS .  Distingue las principales rutas y consecuencias de la migración de la población. en las escalas local.PROPÓSITO •Comprendan la organización y transformación del lugar donde viven mediante el análisis de los procesos geográficos que en el se suscitan. nacional y mundial. estatal nacional y mundial en que se manifiesten.  Explica los efectos derivados de la concentración de la población en ciudades. a partir de la interacción de los componentes naturales. composición.  Explica la diversidad de minorías culturales del mundo. • Reconozcan su dinámica desde una perspectiva temporal.

. entidades. sentir e interpretar manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad. SECCIÓN A3 Conozco y defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes casos en los que son vulnerados. artísticas y religiosas de diferentes grupos étnicos de México y del mundo. películas y literatura que promuevan actitudes de discriminación. tecnológicas. • • PARA EL TRABAJO DE LA ASIGNATURA  Analizo las relaciones de interdependencia. regiones y países se presentan relaciones equitativas y justas e inequitativas e injustas. SECCIÓN A1 Manifiesto una postura de rechazo contra actitudes de discriminación y racismo. y PARA PROMOVER EN EL AMBIENTE ESCOLAR Y CON REFERENCIA A LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO  Identifico acciones realizadas por mujeres y hombres en la búsqueda de convivencia basada en la equidad de género. Participen en acciones responsables para el cuidado y protección del ambiente. Cuestiono las tradiciones y costumbres de mí propia cultura y de otras culturas que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos. Elaboro argumentos de manera crítica ante programas de televisión. tanto equitativas como inequitativas entre los diversos grupos sociales.• Reconozcan que en las relaciones de interdependencia entre personas y grupos de distintas localidades.  Comparo las expresiones culturales: científicas. TEMA TRANSVERSAL Español Las noticias de mi comunidad Indagar qué eventos relevantes suceden en su comunidad. al tiempo de reconocer la existencia de instituciones que trabajan por ellos y los hacen valer. del contexto local al contexto mundial. personas tienen la realidad. el maltrato infantil o la discriminación hacia los indígenas y hacia las mujeres. SECCIÓN A4. radio. pensar. SECCIÓN A2 Promuevo acciones responsables en el cuidado del ambiente que ayuden a no comprometer el futuro de las próximas generaciones.  Analizo problemas sociales como la migración.      PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL • Comprendo que en México y en el mundo las diversas formas de vivir. Muestren una actitud crítica ante actitudes de discriminación que se promueven en diversos contextos y que vulneran los derechos humanos.

Recabar información sobre el lugar de origen (localidad o estado) de las familias que pertenecen los compañeros de clase. Educación Artística Diferentes formas de belleza Analizar y valorar imágenes. Formación Cívica Y Ética Comprendo y valoro que en México y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir. reflexionar sobre lo que dicen las diferentes versiones de la noticia. radio. televisión. Geografía Zonas de convivencia Localizar en mapas algunos grupos y minorías culturales que se encuentran en México y el mundo. A partir de la información obtenida elaborar una tabla de datos donde se señale qué estados tienen una mayor migración y aquellos donde no existe una gran movilidad de su población. . los cuales involucran el desarrollo y control de la motricidad. fotografías. Educación Física El placer de jugar Reconocer los juegos de agilidad y movimiento de diversas culturas. Identificar formas de vida tradiciones y actividades compartidas y analizar conflictos y tensiones que se generan entre los diversos grupos culturales. composiciones plásticas y pictóricas sobre el cuerpo humano. Historia La profundidad de nuestras raíces Describir las características de la población de su localidad y entidad e investigar los antecedentes históricos que explican su composición cultural. Matemáticas Conocemos a nuestra gente. Reconocer los estereotipos de belleza que inducen y limitan nuestra apreciación estética. Ciencias naturales El origen de las diferencias Reflexionar sobre el origen de la herencia biológica de padres a hijos en la determinación de las características físicas de los seres humanos. Comentar el placer y bienestar que les proporciona este tipo de actividades. las personas de la localidadnoticias relacionadas con dichos sucesos.Buscar en diversas fuentes de información-periódico. Valorar la igualdad de los derechos entre las personas sin importar las diferencias individuales. pensar. sentir e interpretar la realidad.

Manifestar posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicación. dinámica y económica de realizar una tarea.  Reconocer en el esfuerzo colectivo una forma eficaz. DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN ARTÍSTICA PROPÓSITOS .APRENDIZAJES ESPERADOS  Analizar aspectos problemáticos en las relaciones de Interdependencia que generen situaciones de inequidad y de injusticia. COMPETENCIAS • Respeto y aprecio de la diversidad. • Sentido de pertenencia a la comunidad. a la nación y a la humanidad.   Comparar las expresiones culturales de los grupos étnicos de México y el legado cultural en beneficio del colectivo humano.

o Utilizar la representación bidimensional (mural. dancístico. o Comprendan y valoren las expresiones y manifestaciones artísticas y culturales propias y las de otros. o Estudiar el personaje a representar. o Emitan opiniones. o Designar personajes y roles a cada uno de los actores. Teatro o Analizar el texto y la asignación de cada uno de los personajes. o Analizar el entorno de la obra. o Reconocer los sonidos de las notas musicales. . inquietudes e ideas. o Representar la ubicación de las notas en el pentagrama. regional o nacional. o Entonar la escala mayor diatónica. Música o Identificar los sonidos de las diferentes notas musicales. en el entorno inmediato. utilizando conceptos propios de cada lenguaje artístico. o Ubicar las diferentes notas musicales en el pentagrama. o Construir colectivamente una representación dancística creativa. o Distinguir las características de la representación bidimensional figurativa y abstracta. APRENDIZAJES ESPERADOS  Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones bidimensionales. su ubicación en el pentagrama y origen. Expresión corporal y danza o Reconocer los recursos necesarios para diseñar una representación dancística grupal. integrando referentes culturales. de forma crítica. o Identificar. los componentes de una representación grupal. integrando elementos de la cultura local. o Desarrollen habilidades para expresar en forma creativa experiencias. sobre sus experiencias en los lenguajes artísticos. dibujo y textil) figurativa y abstracta en una creación personal. pintura.Comprendan los principales elementos del lenguaje visual. musical y teatral. o EJE DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE  Apreciación  Expresión  Contextualización CONTENIDOS Artes visuales o Observar e identificar las diferentes formas de representación bidimensional figurativa y abstracta.  Identificar las características de una danza y de un baile.

Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de la escala mayor diatónica. .  Interpretar un hecho escénico participando activamente en una puesta en escena.  COMPETENCIA o Cultural y artística. entendida como: la capacidad de comprender y valorar críticamente las manifestaciones culturales y artísticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se producen en el entorno.

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