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Breve historia del movimiento estudiantil

Alvaro Ramis (*) (*) Ex presidente de la Federacin de Estudiantes de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, Santiago (1998).

Chile tiene larga historia pero corta memoria. Y sin memoria es difcil saber hacia donde avanzar. Para el movimiento estudiantil mantener el recuerdo es difcil por su constante renovacin de cuadros y dirigentes. Esta caracterstica, que le aporta una clara vitalidad democrtica, puede ser tambin un problema si se deja de tener en cuenta que las transformaciones que se promueven hoy ya han sido pensadas y discutidas bajo otros contextos por las generaciones anteriores. Recuperar y dar continuidad a esta memoria permite destacar a un movimiento que ha sido central en nuestra historia reciente. No es equivocado afirmar que el movimiento estudiantil chileno ha sido el ms importante de Amrica Latina en los ltimos cincuenta aos. Y no porque los estudiantes de nuestro pas sean ms conscientes o activos que los del resto del continente. Simplemente es porque en ningn pas se ha vivido con tanto dramatismo la descomposicin y mercantilizacin de un sistema educativo que lleg a ser uno de los mejores de la regin. Si repasamos estos cincuenta aos deberamos identificar las siguientes etapas: 1961-1973: La reforma universitaria fue un proceso que exigi el fortalecimiento de las federaciones universitarias y consolidar alianzas con partidos, acadmicos y otros sectores sociales por medio del movimiento Universidad para todos. El proceso se aceler a partir de 1967 y desemboc en un nuevo modelo basado en los criterios de amplia cobertura, gratuidad y una profunda democratizacin de la gestin educativa. El sistema educativo chileno alcanz el mayor nivel de calidad de su historia, de acuerdo a todos los parmetros y estndares de la poca. 1973-1982: La represin golpista cuesta la vida de cientos de estudiantes, profesores y acadmicos. Se pierden casi todas las conquistas del periodo anterior, especialmente desde 1981 cuando entra en vigor la Constitucin de 1980. Los aprendizajes acumulados permiten luchas parciales pero la resistencia se expresa prioritariamente mediante la accin cultural en movimientos como la ACU, de la Universidad de Chile, y en el mbito de la defensa de los derechos humanos. 1983-1989: Reconstruccin y democratizacin de las federaciones de estudiantes, tanto en el mbito universitario como en el de los secundarios, que se expresan por medio de la Feses. La agenda se concentra casi exclusivamente en la democratizacin del pas, y en intentar detener las polticas privatizadoras, logrndose algunos xitos como la destitucin del rector designado Jos Luis Federici y su plan de racionalizacin universitaria. El movimiento es fuertemente reprimido, pero logra dar cauce a las expectativas democratizadoras de la ciudadana, especialmente de los sectores medios e intelectuales. Sin embargo, la centralidad que adquiere la lucha poltica nacional impide una reflexin especfica sobre las polticas educacionales que se empiezan a desplegar. Una carencia que se evidenciar en la siguiente etapa. 1990-1995: La transicin pactada produce desconcierto en el movimiento. Por un lado la fuerte identificacin de los dirigentes estudiantiles con los partidos de la Concertacin les lleva a moderar excesivamente sus demandas. El vnculo partidario entrampa la accin poltica y coopta los temas de debate, que se terminan trivializando. Se producen

escndalos de corrupcin que mellan la representatividad y la participacin estudiantil, lo que lleva en muchos casos a la reformulacin de muchas de las federaciones de estudiantes y a un desprestigio de las juventudes de los partidos polticos. 1996-2005: La reconstruccin del movimiento estudiantil, en resistencia a las polticas de la Concertacin, comienza con la refundacin de la Fech en 1996, que da pie a un ciclo de fuertes y masivas movilizaciones entre 1997 y 1999. Se logra quebrar el ciclo de dependencia y cooptacin del periodo anterior y el movimiento adquiere autonoma y capacidad propositiva. Se confrontan activamente las polticas privatizadoras con resultados ambiguos: desde el ao 2000 se logran mayores recursos para las universidades pblicas, se garantiza un marco bsico de autonoma institucional e instancias de participacin acotadas, pero el modelo en trminos generales no se altera. Los universitarios buscamos construir una agenda nica a nivel nacional, pero no se logr articular las sensibilidades polticas. Desde el punto de vista actual se apelaba a un programa que hoy consideraramos mnimo: arancel diferenciado, mantener el crdito fiscal para evitar el crdito bancario, reconocimiento de la participacin institucional de los estudiantes y acadmicos en las universidades y una agenda excesivamente centrada en la defensa de las universidades del Consejo de Rectores, ms especficamente, de las universidades pblicas. Respecto a las privadas no haba propuestas ni coordinacin. Tampoco existan vnculos significativos con otros sectores sociales, como los estudiantes secundarios y los profesores, porque no exista una reflexin sobre el sistema educativo en su conjunto. En sntesis, el movimiento estudiantil recuper su autonoma y comenz una fase activa de resistencia en su campo especfico, pero lleg a un lmite en la medida en que sus objetivos polticos le exigan alianzas ms amplias. Necesitaba lo que Gyrgy Lukcs llamaba perspectiva de totalidad. 2006-2011: La revolucin de los secundarios en 2006 logr incorporar esta perspectiva de totalidad, al masificar una lucha ms all del campo universitario. Desde ese momento se empez a hablar de la Loce, de la Constitucin del 80, de las desigualdades, de la gratuidad. No porque antes no se hubiera debatido en las universidades, sino porque desde ese ao la discusin sali a la calle, se logr entender en las familias, se logr hacer el vnculo entre el malestar privado y el malestar pblico por la falta de respuesta del sistema poltico ante una educacin cara y de baja calidad. Y as llegamos al presente, en el que hay que agradecer a personajes como Piera, Hinzpeter y Lavn haber contribuido a eliminar todas las cortinas de humo que la Concertacin haba logrado instalar para fragmentar y sectorizar las demandas estudiantiles. Si bien es imposible predecir el futuro, creo que a la luz de tantos aprendizajes acumulados, de tanta lucha y de tanto sacrificio no cabe ms que una apuesta. Ser maana o ser en diez aos, pero a este movimiento slo le espera una cosa: la victoria Publicado en Punto Final, edicin N 740, 19 de agosto, 2011 revistapuntofinal@movistar.cl www.puntofinal.cl www.pf-memoriahistorica.org Suscrbase a PF!!

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