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Haba una vezun circo

Proyecto de trabajo 2 trimestre. Curso 2009/2010 Nivel 5 aos

Haba una vezun circo

HABA UNA VEZUN CIRCO


TEMPORALIZACIN

El Proyecto se desarrollar durante el segundo trimestre del curso 2009-2010, durante los meses de octubre, noviembre y diciembre.
JUSTIFICACIN DEL TEMA

Una de las caractersticas de los nios-as de educacin infantil es la fantasa. En el universo infantil la realidad se confunde muchas veces con la ficcin, los nios-as dotan de vida a seres inanimados, les atraen los animales, los colores, los payasos. En el circo estn reflejados muchos de estos aspectos, pero sin embargo los nios desconocen que hay detrs de todo ese mundo repleto de singulares personajes y de ilusin. Una vida muy diferente a la suya, tanto por su carcter itinerante, como por el sacrificio que conllevan los ensayos diarios. Queremos en suma que los nios descubran las dos caras del circo, tanto el espectculo en s mismo como lo que est oculto detrs del teln y permanece cuando los espectadores regresan a sus casas. Partiremos de los conocimientos iniciales que tengan los alumnos-as para iniciar una investigacin que les lleve a ampliar sus conocimientos y a comprobar la veracidad o no de esas ideas previas.
METODOLOGA

Utilizaremos el mtodo constructivista. Partiremos de los conocimientos iniciales que tengan los alumnos-as. Les plantearemos las siguientes preguntas. Qu es el circo? Qu personajes hay en un circo? Alguna vez habis asistido a uno? Dnde viven todas personas? Los nios del circo van al colegio? Y a partir de ah iniciaremos una investigacin que les lleve a ampliar sus conocimientos y a comprobar la veracidad o no de esas ideas previas.

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Los nios sern protagonistas de sus propios aprendizajes, buscando activamente informacin en libros, peridicos, enciclopedias, otras personas, Internet En todo este proceso pediremos la colaboracin de las familias y les haremos partcipes de lo que se est trabajando en el aula a travs de una nota informativa que se les dar al inicio del proyecto.
MOTIVACIN

Aprovechando uno de los rasgos que caracterizan a los nios de educacin infantil como es la fantasa, el punto de partida y eje motivador del tema El circo ser la aparicin de un payaso en la biblioteca del colegio. Este personaje les cuenta a los nios que quiere formar un circo y les pide ayuda a los nios para ello.Qu necesito? Por qu un circo formado solo por un payaso Ya en el aula seguimos buscando soluciones y vamos estudiando durante todo el proyecto los personajes, vestuario, carpa, animalesque van surgiendo qu necesitaramos para crear ese circo. Esa investigacin quiz lleve a nuestros alumnos-as a visitar la pgina web de algn circo, comunicarse con algn nio o nia de su edad que viva en el circo, estudiar la vida de algn personaje o saga familiar famosa en el mundo del circo Adems a lo largo de todo el proyecto se realizarn actividades en comn con los nios-as del otro aula de 5 aos que nos permitirn ir completando los conocimientos de una clase con la otra y compartir experiencias.

OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer algunas caractersticas propias del mundo del circo: personajes, animales, vestuario 2. Ensear a los alumnos el modo de vida real de las personas que trabajan en el circo: itinerancia, vida en las caravanas, entrenamiento, vida escolar 3. Valorar el esfuerzo, la constancia y el trabajo bien hecho como medio de conseguir las cosas.

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4. Desarrollar en el nio-a una imagen positiva de s mismo y de los dems que le lleve a valorar a los dems como personas ante todo por encima del trabajo que desempee, modo de vida etc.

5. Acercar a los alumnos-as al conocimiento del Circo del sol como prototipo de un nuevo tipo de circo moderno e innovador 6. Valorar el trabajo y el arte de las personas que trabajan en el circo. 7. Crear en los nios una inquietud positiva hacia cual debe ser el trato hacia los animales. Concienciarles de la necesidad del respeto hacia el mundo animal. 8. Investigar sobre diferentes personajes que han sido famosos en la historia del circo: la trapecista Pinito del Oro, el mago Houdini, el payaso Charlie Rivel. 9. Conocer diferentes formas de expresin plstica, musical y corporal para aumentar y diversificar sus posibilidades expresivas. 10.Utilizar el lenguaje oral como medio de expresin para comprender y ser comprendido. 11.Aumentar el vocabulario relacionado con el proyecto. 12.Utilizar el lenguaje escrito, de acuerdo con sus posibilidades para designar objetos, dibujos, fotografas

CONTENIDOS

rea de conocimiento de s mismo y autonoma personal -El cuerpo: posibilidades motrices y expresivas -Nuestra identidad: diferenciacin persona-personaje -Actitudes de respeto y tolerancia hacia los dems Conocimiento del entorno -Conceptos. Grande/pequeo; muchos/pocos; arriba/abajo; alto/bajo -Nociones de medida. -Los mapas

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- La serie numrica -Secuenciaciones -Iniciacin a la resta -El circo. -Personajes: domador, trapecistas, equilibristas, payasos -Vestuario del circo -Modo de vida: vivienda (caravana) itinerancia. Similitud con otras culturas. - El circo: familia multicultural.(Diferentes nacionalidades, idiomas) -El Principado de Mnaco como lugar de tradicin circense. -Personajes de circo famosos: Pinito del Oro. Biografa. -Historia del circo en Espaa:Los payasos de la tele -El circo en la actualidad: El circo del sol Lenguaje: Comunicacin y representacin 1.-Lenguaje verbal -Conocimiento del vocabulario del tema. -Expresin con correccin de dicho vocabulario. -Discriminacin auditiva de fonemas. -Audicin de cuentos y otros textos literarios. -Conversaciones sobre el tema. -Declamacin de poesas, adivinanzas, trabalenguas -Lectura de palabras y frases relacionadas con el tema. -Escritura de palabras y frases relacionadas con el tema. -Confeccin de distintos tipos de listados relacionados con el tema. -Cuentos

2.- Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin -Bsqueda de informacin en Internet -Bsqueda de imgenes -Realizacin de pies de foto -Escritura en Word -Manejo del USB

3.- Lenguajes artsticos: corporal, musical y plstico -Bailes -Ritmos -Canciones relacionadas con el tema -Audiciones musicales de los payasos de la tele
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-Audiciones musicales del rea Vesti la giubba perteneciente a la pera I Pagliacci del autor Leoncaballo. -El mundo del circo en la pintura: -Tcnicas: recortado, pegado, dibujo, decoracin -Maquillaje -Disfraz
ACTIVIDADES

a. Actividades de motivacin Actuacin de un payaso a partir de la cual los nios tendrn que ponerse a investigar para resolver una situacin. b. Actividades de iniciacin Al tratarse de un Proyecto, partiremos de los conocimientos previos que tengan los alumnos y les daremos las pautas precisas para poder contrastar y ampliar esos conocimientos: qu queremos saber, cmo podemos saberlo Dada la amplitud del tema, lo centraremos conocer los siguientes aspectos : el circo como tal: el espectculo (personajes que lo componen, papel de cada uno, vestuario) y tambin trataremos que los nios-as descubran lo que hay detrs del teln, la vida real de las personas una vez se quitan el maquillaje. Por ltimo trataremos tambin de acercar a los nios-as a personajes de circo famosos que existieron en distintas pocas como fueron pinito del oro, el mago Houdini , el payaso Charlie Rivel o los famosos payasos de la tele: Gabi, Fof, MiliKi y Milikito. c. Actividades de desarrollo -Recopilacin de informacin en casa acerca del mundo del circo escritura de dicha informacin y exposicin verbal de la misma en la clase. -Aportar al aula material relacionado con el tema: libros, vdeos, fotos, revistas, objetos -Realizacin de fichas de trabajo de las distintas reas. -Ubicacin en el mapa del mundo del Principado de Mnaco y del Principado de Asturias. Comparacin de ubicacin y de tamao. -Confeccin de un circo en cartulina.

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-Realizacin de un mural colectivo (toda la clase) en forma de carpa donde dibujamos, recortamos y pegamos los diferentes personajes del circo realizando una representacin. -Leer palabras y frases en tarjetas, pizarra, libros. -Escribir distintos tipos de listas alusivas al tema. -Trabajar distintos tipos de texto -Buscamos el significado de las palabras que componen el vocabulario del proyecto, clasificndolo en varios temas: Casa: carpa, caravana, taquilla Vestuario: chistera, bombn, bombachos, mallas, lentejuelas, plumas Objetos: aros, trapecios, red, arns -Escribimos el nombre de los objetos o situaciones representados en una imagen, foto o dibujo. -Buscamos informacin en Internet. -Escribimos pies de foto utilizando Word. -Visitamos las pginas web de algn circo. -Mandar un correo electrnico al componente de algn circo para que nos informe de su vida en el mismo. -Relacionamos los nombres que vemos escritos con la imagen, foto o dibujo que le corresponda. -Inventamos y escribimos el nombre de nuestro circo. -Inventamos y escribimos el nombre del personaje circense que nos ha correspondido: Soy el payaso o el mago o el trapecista - Inventamos nuestro nombre artstico. -Ver y comentar fotografas, vdeos -Asistencia como espectadores a una exhibicin de tcnicas circenses: magia, malabares -Experimentamos con nuestro cuerpo distintos tipos de movimiento (imitamos animales, caminamos con un pie tras otro sin perder el equilibrio, atravesamos un aro) -Observacin y anlisis (poca, autor) de cuadros cuyo motivo principal es el mundo del circo, los payasos -Audicin de msica circense o relacionada con este mundo. Discriminacin del sonido de diferentes instrumentos: platillos, tambores, saxo - Aprendemos y dramatizamos canciones y poesas relacionadas con el circo. -Dramatizacin de los diferentes personajes de un circo: presentador, domador, trapecista, equilibrista, payasos -Nos disfrazamos y maquillamos. -Confeccin de objetos caractersticos de dichos personajes utilizando diferentes tcnicas plsticas y materiales de desecho:

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chistera y bombn de cartulina, nariz de payaso con envases de cartn -Modelado en plastilina de diferentes personajes. -Realizacin de una exposicin en el pasillo del Colegio, con los dibujos realizados por los nios-as. -Iniciacin a la suma y resta: A una coleccin de objetos ir quitando uno (o los que se quieran).Haba tantos objetos cuntos hay ahora? Ej. Si el domador tena 6 peces y le da dos a una foca y uno a la otra. Cuntos peces le quedan? -Juegos y canciones utilizando la serie numrica. Algunos ejemplos son: contar hasta un nmero determinado y parar. Buscar en la serie numrica cuantas pelotas usa el malabarista, cuantos aros, cuntas veces salta el trapecista realizar determinadas acciones cuando decimos un nmero determinado: levantarnos, dar una palmada contar mal y descubrir el error. contar hacia atrs lanzar un dado y, contar y nombrar que nmero ha salido Juegos con barajas espaolas: coger una carta y contar cuntas copas, espadas, oros o bastos tiene. Quin tiene la mayor? La menor? Cantar La gallina Turuleta RECURSOS a. Materiales Cuentos Enciclopedias Revistas Fotografas Lminas de cuadros Catlogos de viajes Mapas Vdeos Internet Objetos tpicos del circo
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Cassetes, cds,cdrom instrumentos musicales Materiales de plstica (cartulinas, tijeras, gomets, pinturas) Maquillaje Marionetas b. Personales Tutoras, profesora de apoyo y profesora Tic Familias (se pedir su colaboracin mediante una carta que se les enviar para que ayuden a sus hijos-as a buscar informacin, para que aporten material y se les dar la opcin de que vengan al colegio a realizar un truco de magia, malabares o cualquier otra habilidad que padres o madres pudieran tener. c. Espacio-Tiempo Se desarrollar durante el segundo trimestre y se utilizarn los siguientes espacios: -Nuestra aula para las actividades propias de la misma y el aula de nuestros compaeros de nivel para compartir experiencias y realizar puestas en comn. -La biblioteca del colegio para las actividades de investigacin y lectura (tanto individual como colectiva) y para la actuacin de payasos, magos -El aula de informtica para las clases semanales impartidas por la maestra especialista en Tic -El aula de psicomotricidad para actividades propias de esta rea y para dramatizaciones, bailes -Los pasillos centrales del Colegio dnde se expondrn los dibujos de los nios-as -El aula de ingls para las actividades propias de esta materia. EVALUACIN De la intervencin didctica El grado de motivacin de los alumnos fue muy alto se sintieron muy involucrados desde el principio (ya que deban cumplir una misin: crear
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un circo con todos sus personajes y se sintieron y fueron protagonistas en todo momento de su aprendizaje. Por otra parte el grado de participacin por parte de las familias en todos los aspectos en los que se pidi su colaboracin fue muy alto lo que valoramos muy positivamente. En cuanto a los objetivos propuestos se cumplieron en su totalidad, aunque lgicamente algunos nios los alcanzaron con un mayor grado de amplitud que otros debido a sus caractersticas individuales y distinto ritmo de desarrollo. Tanto los objetivos como los contenidos y actividades planteados han sido adecuados De los alumnos En cuanto a la evaluacin de los alumnos se adjunta el modelo de registro utilizado en este Proyecto con los criterios de evaluacin correspondientes.

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