SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL

PROFESOR:___________________________________________________ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAÑOL PRIMER GRADO SECCIÓN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE TRES
PRACTICA SOCIAL Escribir notas informativas TIPO DE TEXTO Expositivo Producciones para el desarrollo del proyecto. Discusión sobre un tema estudiado en la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación

Lectura de notas informativas de temas diversos para identificar su estructura. Temas de Reflexión • Características y función de las notas informativas.

Fuentes de información seleccionados para elaborar las notas informativas. Temas de Reflexión • • Fuentes de consulta para ampliar su conocimiento sobre un tema. Selección de información relevante sobre un tema.

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo: Propósito didáctico: Selecciona información para ampliar su conocimiento de un tema. Discrimina información a partir de un propósito definido.

Valor sonoro convencional._________________ ESPAÑOL PRIMER GRADO SECCIÓN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE TRES PRACTICA SOCIAL Escribir notas informativas TIPO DE TEXTO Expositivo Producciones para el desarrollo del proyecto. Notas revisadas a partir del intercambio de observaciones. • Correspondencia entre escritura y oralidad. CCT. • Usos de la escritura para transmitir información. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo: Propósito didáctico: Selecciona información para ampliar su conocimiento de un tema. Temas de Reflexión • Usos de la escritura para transmitir información. Temas de Reflexión. • Escritura de textos con un propósito comunicativo. • Correspondencia entre escritura y oralidad. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación Borradores de notas informativas redactadas en equipos (el docente hace hincapié en cómo pasar del lenguaje oral al escrito). Escritura convencional de palabras y oraciones Borradores de notas informativas elaboradas individualmente (en caso de que la escritura no sea convencional el docente integra su transcripción). Temas de Reflexión • Selección de información relevante sobre un tema. • Correspondencia grafofonética. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________ESCUELA: _______________________________ T__. pudiendo agregar otros al momento del planteamiento de las actividades .NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexión descritos en cada producción del proyecto. Discrimina información a partir de un propósito definido NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexión descritos en cada producción del proyecto. pudiendo agregar otros al momento del planteamiento de las actividades.

CCT. • Correspondencia entre escritura y oralidad. • Valor sonoro convencional. Lectura conjunta de las canciones presentadas. Producto final Notas informativas para difundir. Temas de Reflexión • Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. • Escritura convencional de palabras y oraciones. • Correspondencia grafofonética. • Escritura de textos con un propósito comunicativo.SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________ESCUELA: _______________________________ T__. Temas de Reflexión • Usos de la escritura para transmitir información. Recopilación de canciones infantiles. • Valor sonoro convencional. • Valor sonoro convencional. Temas de Reflexión • Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. • Correspondencia entre unidades grafofonéticas. • Correspondencia entre unidades grafofonéticas._________________ ESPAÑOL PRIMER GRADO SECCIÓN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE TRES PRACTICA SOCIAL Escribir notas informativas Reescriben canciones conservando la rima TIPO DE TEXTO Expositivo Descriptivo Producciones para el desarrollo del proyecto. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo: Propósito didáctico: Interpreta el significado de canciones Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación .

• Valor sonoro convencional.NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexión descritos en cada producción del proyecto. • Características y función de las rimas. Temas de Reflexión • Recuperación del sentido de los textos al sustituir la rima. Interpreta el significado de canciones ._________________ ESPAÑOL PRIMER GRADO SECCIÓN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE TRES PRACTICA SOCIAL Reescriben canciones conservando la rima TIPO DE TEXTO Descriptivo Producciones para el desarrollo del proyecto. CCT. • Identificación de la musicalidad que produce la rima. • Correspondencia entre unidades grafofonéticas. pudiendo agregar otros al momento del planteamiento de las actividades SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________ESCUELA: _______________________________ T__. Textos con la letra de canciones seleccionadas. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación Discusión y análisis grupal sobre la similitud gráfica y fonética de las palabras que riman. • Segmentación convencional de la escritura. Temas de Reflexión • Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo: Propósito didáctico: Identifica la similitud gráfica entre palabras que riman.

• Valor sonoro convencional. . Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo: Propósito didáctico: Identifica la similitud gráfica entre palabras que riman. • Segmentación convencional de la escritura. • Correspondencia entre unidades grafofonéticas. • Uso de terminaciones verbales (infinitivo y participio Producto final • Cancionero con letras modificadas que mantienen la rima.NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexión descritos en cada producción del proyecto. Temas de Reflexión • Recuperación del sentido de los textos al sustituir la rima • Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales._________________ ESPAÑOL PRIMER GRADO SECCIÓN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE TRES PRACTICA SOCIAL Reescriben canciones conservando la rima TIPO DE TEXTO Producciones para el desarrollo del proyecto. Borradores de canciones en las que sustituyen las palabras que riman. Temas de Reflexión • Identificación de la musicalidad que produce la rima. CCT. manteniendo el sentido de la letra. pudiendo agregar otros al momento del planteamiento de las actividades SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________ESCUELA: _______________________________ T__.

Formato que recupere las características de los anuncios clasificados Temas de Reflexión • Características y función de los anuncios clasificados. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo: Propósito didáctico: Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional.NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexión descritos en cada producción del proyecto._________________ ESPAÑOL PRIMER GRADO SECCIÓN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE TRES PRACTICA SOCIAL Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad Producciones para el desarrollo del proyecto. • Características y función de los anuncios clasificados Lectura en equipos de anuncios clasificados Temas de Reflexión • Estrategias para recuperar el sentido de los textos leídos. CCT. . • Información presentada en anuncios clasificados. pudiendo agregar otros al momento del planteamiento de las actividades SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________ESCUELA: _______________________________ T__. Recupera datos e ilustraciones necesarios para integrarlos en un anuncio clasificado. Actividades semanales propuestas por el docente TIPO DE TEXTO Descriptivo Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación Discusión acerca de la función de los anuncios clasificados en periódicos. Temas de Reflexión • Información presentada en anuncios clasificados.

Valor sonoro convencional. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación Temas de Reflexión Recursos para describir un producto o servicio. . Correspondencia entre unidades grafofonéticas. Recupera datos e ilustraciones necesarios para integrarlos en un anuncio clasificado. Selección de productos o servicios de su comunidad para elaborar anuncios. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo: Propósito didáctico: Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional. CCT.NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexión descritos en cada producción del proyecto. Llenado del formato con la información básica del servicio o producto que se ofrece Temas de Reflexión • • • Información presentada en anuncios clasificados._________________ ESPAÑOL PRIMER GRADO SECCIÓN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE TRES PRACTICA SOCIAL Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad TIPO DE TEXTO Descriptivo Producciones para el desarrollo del proyecto. pudiendo agregar otros al momento del planteamiento de las actividades SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________ESCUELA: _______________________________ T__.

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexión descritos en cada producción del proyecto. apoyándose en el formato de datos. • Recursos para describir un producto o servicio. pudiendo agregar otros al momento del planteamiento de las actividades SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL PROFESOR:___________________________________________________ESCUELA: _______________________________ T__. Borradores de los anuncios. Recupera datos e ilustraciones necesarios para integrarlos en un anuncio clasificado. Temas de Reflexión • Correspondencia entre unidades grafofonéticas. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación Producto final Anuncios de servicios o productos para publicar como sección de anuncios clasificados en el periódico mural. Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional. • Valor sonoro convencional. • Recursos para describir un producto o servicio. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo: Propósito didáctico: Elabora anuncios publicitarios sobre servicios o productos. Temas de Reflexión • Correspondencia entre unidades grafofonéticas._________________ ESPAÑOL PRIMER GRADO SECCIÓN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO:_________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE TRES PRACTICA SOCIAL Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad TIPO DE TEXTO Descriptivo Producciones para el desarrollo del proyecto. CCT. • Valor sonoro convencional. .

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexión descritos en cada producción del proyecto. pudiendo agregar otros al momento del planteamiento de las actividades .

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