Redes Sociales Introduccin al video en la Red y su aplicacin educativa Vctor Guirado Borrego victor@imaginaccion.

es Asociacin de Desarrollo Cultural Imaginaccin Sevilla-Espaa

Resumen La repercusin social del video en Internet tambin tiene una vertiente educativa. Cada vez encontramos ms videos en portales como Youtube, donde se muestran tutoriales acerca de cmo construir determinados artilugios, cmo cuidar una bicicleta, cmo tocar la guitarra... De este modo, se han puesto en marcha iniciativas como TeacherTube o Sclipo, donde se crean canales denominados "Academias" y se cuelgan videos con un fin claramente formativo. La educacin formal puede empezar a tomar nota y buscar una aplicacin prctica en los centros TIC. Sin embargo, nos encontramos con obstculos como la velocidad limitada de las redes en estos centros educativos y la necesidad de formar a los profesores en esta materia. Asimismo se hace necesaria una organizacin y filtrado de los videos procedentes de Internet. Palabras clave: video, Internet, educacin, interactividad, multimedia, web, informtica, profesor, alumno, mtodo.

1. Introduccin El debate acerca de la idoneidad de un sistema educativo est siempre abierto. Si a esto sumamos el avance de las Nuevas Tecnologas en la ltima dcada, as como el inters que estos elementos despiertan en los jvenes, podemos aadir un ingrediente ms al debate educativo. Los docentes se enfrentan cada da al reto de motivar a sus alumnos para que aprendan contenidos y cumplan objetivos lejos de su vida cotidiana. Hay que buscar un factor comn que sirva como nexo de unin entre la realidad social de cada alumno y las enseanzas en el colegio o en el instituto. Una de las mejores maneras de llamar la atencin de los alumnos es a travs de la innovacin metodolgica. Y si adems logramos conectar con las aficiones de los jvenes, tenemos ms posibilidades de xito. Es aqu donde aparece la tecnologa: videoconsolas, telfonos mviles, reproductores MP3/4 e Internet, principalmente. Sin embargo, no podemos olvidar que en la enseanza la planificacin es fundamental. Si vamos a utilizar herramientas innovadoras hay que contar tanto con las ventajas como con inconvenientes de un nuevo medio. 2. El video en la educacin El concepto de video educativo se refiere a una produccin audiovisual con un objetivo claramente formativo. En cambio, el presente artculo, trata de apoyar el uso del video ya sea argumental, informativo, educativo o musical como medio de enseanza. As, el valor del video como herramienta educativa es mayor. La caracterstica multimedia del video y la asociacin video-entretenimiento puede facilitar el acercamiento de los alumnos a contenidos educativos de una manera ms familiar y atractiva, a priori.

En el momento de planificar una sesin donde vamos a hacer uso del video debemos seguir una serie de premisas, segn Campuzano (1992: pp. 115-139): Dosificar los fragmentos. Analizar la informacin. Valoracin de dificultades y ayuda del profesor. Dar informacin previa para centrar la atencin hacia los objetivos. Seleccin de bloques o secuencias. Cuidar la calidad esttica.

para trabajar con mis alumnos? Teniendo en cuenta la falta de tiempo til para la prctica en una clase de una asignatura tradicional, cuando estamos en el aula de informtica, este tiempo til se reduce considerablemente, sobre todo al principio. Por tanto, el docente precisa de un programa de sencilla utilizacin y que no requiera de grandes conocimientos tcnicos para los alumnos. Una de las aplicaciones ms sencillas sera conectarse a Internet. Y si disponemos de una conexin de banda ancha en el centro, el video puede cumplir estos requisitos de inmediatez en su uso. El siguiente paso sera saber cmo se pueden visualizar los contenidos por parte de los alumnos: 1. El propio ordenador del alumno, mediante visualizaciones independientes o haciendo uso de aplicaciones de can virtual como CRV. 2. Can-proyector. Cada vez ms presente en los centros educativos y de fcil uso. 3. Televisin y ordenador con salida de televisin. 4. Pizarra digital. El medio idneo para trabajar en el aula, pues da la posibilidad al docente de utilizarla como una pizarra normal. An est en fase de experimentacin.

2.1. El video en los centros educativos Tradicionalmente, a la hora de visualizar un video en un centro educativo, se utilizaba el aula de usos mltiples. Para poner en funcionamiento el reproductor de video y la televisin, es normal encontrarse con un profesor que, de manera voluntaria, se ofrece como encargado del proceso de preparacin de la cinta y la conexin de los distintos aparatos. Adems, el catlogo de cintas de video o discos DVD suele ocupar un lugar bastante reducido en la biblioteca del centro o en la misma aula. En Andaluca se produce una llegada generalizada de equipos informticos a los centros educativos a partir de la entrada en vigor del Decreto 72/2003, de 18 de marzo, de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andaluca y del Decreto 137/2002, de 30 de abril, de apoyo a las familias andaluzas. Esta dotacin de ordenadores imprevista por muchos centros provoca la aparicin de un nuevo compaero encargado por voluntad propia de la puesta en marcha del aula de informtica o de los equipos distribuidos en las distintas aulas. El primer uso que se les da a estos equipos es que los profesores lo utilicen como procesador de textos y para conectarse a Internet. Pero surge un inconveniente, que es la falta de formacin del profesorado ante un nuevo sistema operativo: Guadalinex. Desde entonces se vienen realizando cursos de formacin para el profesorado con la idea de facilitar el uso del aula de informtica junto con los alumnos. Una de las preguntas que ms se hacen los profesores es qu programas puedo utilizar

3. La interactividad del video-internet El total de videos que podemos encontrar en Internet abarca todo tipo de gneros. Podemos seguir la clasificacin de Ferrs (1994: pp. 3342) para distinguir los videos en funcin de su cometido: Vdeo-leccin: exposicin sistematizada de contenidos, tratados con una cierta exhaustividad. Sera el equivalente a una clase magistral. Vdeo-apoyo: equivalente a las diapositivas de apoyo, se usa acompaado de la exposicin verbal del profesor o del alumno. Vdeo-proceso: se refiere al uso de la cmara de vdeo como una dinmica de aprendizaje, en la cual los alumnos se sienten implicados y protagonistas del acto creativo. Programa motivador: un audiovisual destinado a suscitar un trabajo posterior al

visionado, con el objeto de motivar la accin educativa. Programa monoconceptual: se trata de programas breves, generalmente mudos, que abordan un solo concepto, un aspecto parcial o concreto de un tema. Vdeo-interactivo: nace del encuentro entre la tecnologa del vdeo y la informtica. Hace posible el dilogo usuario-mquina, ofreciendo informacin progresiva en funcin del nivel de comprensin y de la capacidad de aprendizaje de cada alumno.

funcionamiento. Google compra Youtube en octubre de 2006. Aunque siempre han existido videos que podamos descargar de Internet, incluso visualizarlos, Youtube aplica la tecnologa Flash. De esta forma, la compresin y, al mismo tiempo, la velocidad de descarga es mucho mayor que la existente hasta entonces. De este modo, nos encontramos con una red social donde cualquier usuario registrado puede cargar sus propios videos en la red y crear un canal de televisin en Internet. Precisamente, la libertad de publicacin y la colaboracin entre millones de personas supone, al mismo tiempo, una gran cantidad de informacin, pero el porcentaje de calidad es bajo, mximo cuando en ese porcentaje tenemos que buscar material apto para el campo educativo. Es un debate parecido al de la enciclopedia de Internet por excelencia, Wikipedia. Si damos facilidades a las personas interesadas en aportar informacin de calidad, es posible que la falta de rigor invalide al medio? En este sentido, la calidad de los videos clasificados como educativos de Youtube deja mucho que desear. Pero tambin es obvio que la finalidad de los creadores de este portal no est en la formacin de las personas que lo visitan, sino en el entretenimiento.

Aparentemente la interactividad es la principal caracterstica del video-internet. La posibilidad de respuesta por parte del espectador a un evento y establecer un dilogo de esta manera. Es lo que podemos definir como interactividad. La opcin de realizar comentarios por parte de distintos usuarios es una de las principales formas de interactuar. Estos comentarios se pueden realizar mientras ven el video o una vez terminado. As, el autor del video puede tener un reflejo de las impresiones de los espectadores. Si trasladamos al terreno educativo esta interaccin, una vez que el profesor informa a sus alumnos de cul es la actividad que deben realizar, en estos comentarios se pueden reflejar dichas actividades. Los comentarios pueden ser escritos o grabados, es decir, se produce lo que se llama videorespuesta. Aplicado en un centro educativo, puede resultar complicado en los primeros niveles educativos, pero teniendo en cuenta la familiarizacin de los jvenes con programas de chat, puede resultar bastante motivador para ellos. Adems de realizar comentarios se puede: Votar. Recomendar, enviar el enlace a alguien. Integrar el video en nuestro propio blog. Denunciar el contenido. Aadir a la lista de favoritos. Consultar estadsticas de visualizacin.

5. Alternativas a Youtube Internet alberga la ms amplia base de datos, con todo tipo de informacin, donde los videos son cada vez ms abundantes. En Youtube o en Google Video, que incluye los videos de Youtube dentro de su catlogo, hay que realizar un proceso de bsqueda para seleccionar el material del que queramos hacer uso. Para ello es necesario invertir tiempo del que el docente normalmente no dispone, por lo cual se precisa de alguna aplicacin que realice ese trabajo de criba. Para filtrar el contenido de los videos y seleccionar aquellos que puedan tener una aplicacin educativa tenemos varias opciones: 1. Organizar nuestra propia seleccin de videos. Podemos archivar los enlaces o crear un blog personal o del departamento que nos permita recopilar aquellos videos que consideremos adecuados. Un ejemplo de este tipo de iniciativas lo podemos encontrar en la direccin

4. Youtube Youtube es fundada en febrero de 2005, supone una fecha en la que gran parte de los colegios e institutos tienen un proyecto TIC en

2.

3.

http://depfisicayquimica.blogspot.com, donde se aloja el blog del Departamento de Fsica y Qumica del IES "Antonio M Calero" de Pozoblanco (Crdoba). En l se combinan noticias de actualidad cientfica con videos didcticos acerca de estas asignaturas. Sus videos proceden de los portales Youtube y Google Video. Buscar otros portales generales de alojamiento video-internet. Esta es una de las opciones ms recomendables en cuanto al ahorro de tiempo. Portales como TeacherTube.com o Schooltube.com ofrecen videos clasificados por materias educativas. Ofrecen al profesor o al alumno la posibilidad de crear su propio canal. El inconveniente de estas pginas es que la mayora de los videos estn en ingls. No obstante, ya van apareciendo iniciativas en otros idiomas. Otro ejemplo es Sclipo.com, claro ejemplo del Hazlo tu mismo; contiene tutoriales para programas informticos, trucos para resolver chapuzas caseras, etc. Visitar webs donde aparezcan recopilaciones o enlaces a la gran cantidad de videos existentes. El mejor ejemplo de ello es la web www.videoseducativos.es, de creacin andaluza, por parte de la empresa Ad Libitum Distribucin Audiovisual. Desde agosto del ao 2007 pone a disposicin de los internautas una recopilacin de videos para ver y descargar gratuitamente. Estos videos se someten a un proceso de revisin para despus colocarlos en su web. La procedencia de los videos proviene de otros portales pblicos de hospedaje de videos y de videos distribuidos por la propia empresa sujetos a acuerdos copyleft (grupo de licencias cuyo objetivo es garantizar que cada persona que recibe una copia de una obra pueda a su vez usar, modificar y redistribuir el propio trabajo y las versiones derivadas del mismo. Unas veces se permite el uso comercial de dichos trabajos y en otras ocasiones no, dependiendo que derechos quiera ceder el autor). El xito de esta empresa se refleja en el nmero de visitas (ver grfico) y las mltiples referencias en diferentes blogs de temtica educativa.

Grfico: Estadsticas de visitas mensuales del portal www.videoseducativos.es a 8 de mayo de 2008

5.1 Ms Video-Webs Aparte de los portales citados en prrafos anteriores, podemos encontrar iniciativas con carcter privado, pblico, altruista o con nimo de lucro. He aqu unos ejemplos: CNICE: http://bancoimagenes.cnice.mec.es, catlogo multimedia (sonidos, imgenes y videos) del Ministerio de Educacin y Ciencia. Consejera de Educacin de la Comunidad de Madrid: http://mediateca.educa.madrid.org, mediateca con casi 3.000 videos educativos.

Puleva Salud: www.pulevasalud.com, este portal de salud y nutricin contiene un rea interactiva con consejos e informacin sobre el cuerpo y su cuidado para los jvenes. Learnissimo: Aprendizaje de Idiomas http://www.learnissimo.com, consiste en un servicio de pago para aprender varios idiomas. Tambin da la posibilidad de teletrabajo a especialistas en una lengua.

Editorial SM: www.librosvivos.org/videos, ofrece una serie de videos didcticos destinados a los alumnos de 1 y 2 de ESO, con una interfaz grfica bastante atractiva a modo de antiguo reproductor de cintas de video. Kalipedia: http://www.kalipedia.com/video, la enciclopedia de la editorial Santillana con capacidad para videos con una calidad de contenidos ms que aceptable. Wikimedia Commons: http://commons.wikimedia.org/wiki/Portad a, es el reflejo multimedia de la Wikipedia, el archivo de sonidos, imgenes y videos es muy extenso, aunque el tamao de los videos y su velocidad de descarga son mejorables. Yappr: www.yappr.com, es una red social destinada a los interesados en aprender ingls de una forma alternativa. Muestran videos de anuncios, pelculas, entrevistas, con subttulos en ingls y espaol.

didcticas. En la web permite visualizar algunos videos.

6. Un caso excepcional: La autoproduccin Cada vez es ms fcil contar con un dispositivo que nos permita grabar videos con la calidad de Youtube. Esto ha dado lugar a que, mediante las mismas webcams, se puedan grabar sesiones para impartir cursos de formacin a distancia o e-learning. Como caso excepcional podemos visitar la web www.videodigitaleducativo.com, donde los mismos alumnos son quienes producen sus videos con contenidos educativos. Se trata del Colegio Erain, de Guipzcoa, que gan el segundo premio en los eLearning Awards del ao 2005. Dentro de cada una de las asignaturas desarrollan unas sesiones donde tiene que realizar algn trabajo en video. Ellos mismos lo graban y lo suben a Internet. Sin duda, este ejemplo de creatividad requiere, adems de instrumentos tecnolgicos avanzados, de unas estrategias metodolgicas innovadoras que slo se logran con una colaboracin de toda la comunidad educativa.

7. Conclusin A medida que la informtica e Internet se van extendiendo en la red escolar, los docentes podrn disponer de varios ordenadores para sus alumnos. La autonoma de los terminales y la interconexin en red local o Internet con otros ordenadores, permite una comunicacin cada vez ms rpida. El video-internet es un medio que implica una red rpida, pero es la mejor forma de reflejar la realidad. El potencial educativo de Internet est an por descubrir. Si el avance de las TIC, la formacin del profesorado y las iniciativas en la Red, consiguen ponerse de acuerdo, los primeros que lo agradecern y nos ayudarn ser el propio alumnado.

Blog de Videos Educativos: http://educavideo.blogspot.com, coleccin de videos educativos relacionados con la enseanza de las materias de Ciencias Sociales y Naturales en la Repblica Dominicana Recursos de Matemticas para 2 de Bachillerato y 1 de Carrera de Ciencias: http://www.matematicasbachiller.es Educando con videoblogs :: Vlog = video+blog :: +500 vdeos: www.Eduvlog.org, Blog de la Federacin de Enseanza de CCOO Aula Visual (videos para tus clases): http://www.educarchile.cl, se trata de un servicio creado con la colaboracin del Ministerio de Educacin de Chile, donde los videos son proporcionados por los propios profesores, previo registro. Vidacta: http://www.vidacta.com.ar, se trata de una iniciativa empresarial argentina, que proporciona videos educativos con sus correspondientes guas

8. Bibliografa Campuzano, A. (1992): Tecnologas audiovisuales y educacin, Akal, Madrid.

Cabero, J. (Coord.)(1999): Medios audiovisuales y nuevas tecnologas para la formacin en el s.XXI, DM, Murcia. Ferrs, J. (1994): Video y educacin, Paids, Barcelona, Rubio Sez, Nicols (2003): Es preciso actualizar las estrategias de uso de los vdeos didcticos?, en Tarbiya: Revista de investigacin e innovacin educativa, N 33, pp. 127-144. Marqus Graells, Pere (2004): La innovacin docente con la pizarra digital en las aulas de clase: una investigacin en curso, en Aula abierta, pp. 117-126 Fundacin Copyleft: Qu es Copyleft?, en http://fundacioncopyleft.org (extraccin: 04-052008)