PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004

Por: Ana Cecilia R bí S á P A C ili Rubín Suárez

ana_rubin@hotmail.com

Octubre 2009

www.zona-bajio.com

Fundamentos
Una educación preescolar de calidad para todos

Ámbitos Á bit  Intenciones  Desafíos

ana_rubin@hotmail.com www.zona-bajio.com Ana Cecilia Rubín

1

Ámbitos que abarca:
      

Intelectual I t l t l Artístico Afectivo Social Deportivo p Cultural etc…

ana_rubin@hotmail.com

www.zona-bajio.com

Ana Cecilia Rubín

Intenciones:
 

Fomentar valores F t l Desarrollar (incrementar):
      Curiosidad  Observación  Atención Formulación de preguntas  F l ió d  Explicaciones

Imaginación Creatividad Exploración Manipulación M i l ió Procesamiento de información

ana_rubin@hotmail.com

www.zona-bajio.com

Ana Cecilia Rubín

2

Importancia: Etapa Preescolar
  

Se desarrolla la identidad personal S d ll l id id d l Se desarrollan las habilidades del pensamiento Se desarrollan y favorecen las competencias que favorecen el APRENDIZAJE

ana_rubin@hotmail.com

www.zona-bajio.com

Ana Cecilia Rubín

Desafíos en la Educación Preescolar

“Educar para un nuevo mundo” “Ed d ”

ana_rubin@hotmail.com

www.zona-bajio.com

Ana Cecilia Rubín

3

Enfrentar la globalización

ana_rubin@hotmail.com

www.zona-bajio.com

Ana Cecilia Rubín

Deterioro Ambiental

ana_rubin@hotmail.com

www.zona-bajio.com

Ana Cecilia Rubín

4

Enfrentar pobreza y desigualdad

ana_rubin@hotmail.com

www.zona-bajio.com

Ana Cecilia Rubín

Enfrentar nuevo rol de la mujer

Ana Cecilia Rubín

5

zona-bajio.Integrar niños con necesidades educativas especiales ana_rubin@hotmail.com www.com Ana Cecilia Rubín 6 .com Ana Cecilia Rubín Crisis en la familia ana_rubin@hotmail.com www.zona-bajio.

com www.zona-bajio.zona-bajio.Controlar la influencia de las TI ana_rubin@hotmail.com Ana Cecilia Rubín 7 .com Ana Cecilia Rubín Influencia de medios de comunicación ana_rubin@hotmail.com www.

com Ana Cecilia Rubín 8 .com www.zona-bajio.com www.com Ana Cecilia Rubín Inseguridad y violencia ana rubin@hotmail.zona-bajio.Cambios culturales ana rubin@hotmail.

El gran reto   Los L propósitos educativos deben ói d i d b concentrarse en el desarrollo de COMPETENCIAS INTELECTUALES Objetivos:    Aprender permanentemente Rescatar principios y valores Formar la actitud del niño www.zona-bajio.zona-bajio.com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail.com Ana Cecilia Rubín 9 .com FUNDAMENTOS LEGALES “A í l 3° d l Constitución” Artículo de la C i ió ” “Artículo 7° de la Ley General de Educación” ana_rubin@hotmail.com www.

com Ana Cecilia Rubín 10 . conforman la educación básica obligatoria” ana_rubin@hotmail. primaria y la secundaria.Artículo 3° “Todo individuo i “T d i di id tiene d derecho h a recibir educación” “La educación preescolar.com www.com www. Fomentar amor a la Patria 3.zona-bajio.com Ana Cecilia Rubín Artículo 3° La Ed L Educación que imparta el Estado debe: ió i lE d d b 1. Desarrollar armónicamente facultades 2.zona-bajio. Fomentar amor en la independencia y la justicia ana_rubin@hotmail. Fomentar conciencia de solidaridad internacional i t i l 4.

zona-bajio. sexo. se ió á laica mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.com Ana Cecilia Rubín Artículo 3° La Ed L Educación que imparta el Estado será: ió i lE d á    Democrática Nacional Contribuirá a la mejor convivencia humana     Dignidad de la p g persona Integridad de la familia Interés general de la sociedad Evitando privilegios de razas.com 11 . religión.com Ana Cecilia Rubín  Gratuita ana_rubin@hotmail.zona-bajio. etc.” “Se basará en los resultados del progreso Se científico. las servidumbres.com www. luchará contra la ignorancia y sus efectos. los fanatismos y los prejuicios” ana_rubin@hotmail. www. por tanto.Artículo 3° “La d “L educación será l i y.

com www. así como la capacidad de observación.com www.Favorecer el d II F l desarrollo de facultades para ll d f l d adquirir conocimientos. análisis y reflexión crítica ana_rubin@hotmail. ana_rubin@hotmail.zona-bajio.zona-bajio.Contribuir al d I C ib i l desarrollo integral d l ll i l del individuo. para que ejerza plenamente sus capacidades humanas.com Ana Cecilia Rubín 12 .com Ana Cecilia Rubín Artículo 7 “Ley General de Educación” II.Artículo 7 “Ley General de Educación” I...

los símbolos patrios y las instituciones nacionales.zona-bajio.Promover mediante la enseñanza el IV P di l ñ l conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación y el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas.. tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua y español. ana_rubin@hotmail.Fortalecer l conciencia de la III F l la i i d l nacionalidad y de la soberanía. el aprecio por la historia.com Ana Cecilia Rubín 13 . ana_rubin@hotmail. así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país.Artículo 7 “Ley General de Educación” III.. Los hablantes de lenguas indígenas.com www.com Ana Cecilia Rubín Artículo 7 “Ley General de Educación” IV.zona-bajio.com www.

zona-bajio.Promover el valor de la j i i d la VI P l l d l justicia.Artículo 7 “Ley General de Educación” V..Infundir l V I f di el conocimiento y la práctica de i i l á i d la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al d ii l mejoramiento de la sociedad.com Ana Cecilia Rubín 14 .com www. así como propiciar el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos: p ana_rubin@hotmail..com www.com Ana Cecilia Rubín Artículo 7 “Ley General de Educación” VI. de l observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta.zona-bajio. ana_rubin@hotmail.

.com Ana Cecilia Rubín Artículo 7 “Ley General de Educación” VIII..zona-bajio.com Ana Cecilia Rubín 15 . en especial de aquéllos q que constituyen el p y patrimonio cultural de la Nación.com www.Impulsar la creación artística y VIII I l l ió í i propiciar la adquisición.zona-bajio.Artículo 7 “Ley General de Educación” VII. el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal. ana_rubin@hotmail.com www.Fomentar actitudes que estimulen la VII F i d i l l investigación y la innovación científica y tecnológica ana_rubin@hotmail.

sin menoscabo de la libertad y del respeto p absoluto a la dignidad humana.com 16 .Estimular l d IX E i l la educación fí i y l ió física la práctica del deporte.com Ana Cecilia Rubín Artículo 7 “Ley General de Educación” X.com Ana Cecilia Rubín www. la planeación familiar y la paternidad responsable. ana_rubin@hotmail.Artículo 7 “Ley General de Educación” IX. así como propiciar el rechazo a los vicios. para crear consciencia sobre la preservación de la salud.zona-bajio.Desarrollar actitudes solidarias en los X D ll i d lid i l individuos. ana_rubin@hotmail.zona-bajio..com www..

zona-bajio.Inculcar l XI I l los conceptos y principios i i i fundamentales de la ciencia ambiental. ana_rubin@hotmail..com www.zona-bajio. general.com Ana Cecilia Rubín XII..com www. el desarrollo sustentable así como de la valoración de la protección y conservación del medio ambiente como elementos esenciales para el desenvolvimiento armónico e integral del individuo y la sociedad ana_rubin@hotmail.Artículo 7 “Ley General de Educación” XI.Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo el ahorro y el bienestar trabajo.com Ana Cecilia Rubín 17 .

com www.com www.Artículo 7 “Ley General de Educación” XIII.Fomentar l valores y principios del XIII F los l i i i d l cooperativismo.zona-bajio.zona-bajio. ana_rubin@hotmail.com Ana Cecilia Rubín 18 ..com Ana Cecilia Rubín Función de la Educación Preescolar  Desarrollar y fortalecer competencias D ll f l i aprendidas en el ambiente familiar y social ana_rubin@hotmail.

zona-bajio.zona-bajio.com Ana Cecilia Rubín 19 .com www.com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail.com Organización del Programa www.CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA “Un “U modelo basado en competencias” d l b d t i ” ana_rubin@hotmail.

problemas. www. rutina.com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail. 4. se amplía y enriquece en función de: • • • La experiencia Los retos La l ió d L solución de problemas bl ana_rubin@hotmail.com Ana Cecilia Rubín 20 . sociales y cognitivas) Contribuir a la formación integral (mediante experiencias) Los 3 grados tienen los mismos propósitos pero diferente nivel i l 2.com www.zona-bajio. Organizado a partir de “competencias” De carácter abierto (libertad)  Modalidad de trabajo.zona-bajio. Establece propósitos fundamentales (perfil de egreso)    3. temas. motivos. etc.com Basado en “competencias”  Una U competencia no se adquiere en forma t i d i f definitiva.1. Tiene carácter Nacional   Todos los planteles del país Instituciones públicas y privadas Desarrollar competencias (afectivas.

saber HACER. b HACER para resolver problemas y retos .. la base del futuro intelectual de una persona .•CONOCIMIENTOS •Saber •DESTREZAS •hacer •HABILIDADES •hacer •ACTITUDES •para vivir con responsabilidad en el mundo ana_rubin@hotmail.zona-bajio.com 21 .zona-bajio.com www..    .... la llave de la independencia Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail....com www.com Ana Cecilia Rubín Una Competencia es.

el significado de los colores.com 22 . colaboración individual. bandera (banda) marchar y tocar un instrumento. la bandera nacional.com Ana Cecilia Rubín Basado en: PROPÓSITOS Basado en: COMPETENCIAS Valores: Amor a l patria. libertad. (escolta) marchar y portar la bandera. solidaridad. etc. apertura. la bandera nacional. A la t i lib t d t lid id d t Actitudes: Trabajo en equipo. los símbolos patrios.  Entonará el Himno flexibilidad.com www. etc. www. ana_rubin@hotmail. etc Nacional Mexicano Habilidades / Destrezas: Cantar entonado. (escolta) marchar y portar la bandera. instrumento saludar. bandera (banda) marchar y tocar un instrumento. respeto. flexibilidad.zona-bajio. respeto. Conocimientos: El Escudo Nacional. A la t i lib t d t lid id d t  Saludará con respeto Actitudes: a la Bandera Nacional Trabajo en equipo. libertad.Basado en: OBJETIVOS Basado en: COMPETENCIAS Valores: Amor a l patria. solidaridad. etc. instrumento saludar. el Himno Nacional. Conocimientos: El Escudo Nacional. los símbolos patrios. el Himno Nacional. el significado de los colores. etc. apertura.com Ana Cecilia Rubín Contenidos C t id Actitudinales Contenidos Procedimentales di l Contenidos Conceptuales ana_rubin@hotmail. etc Habilidades / Destrezas: Cantar entonado.zona-bajio. colaboración individual.

zona-bajio.com www.com Ana Cecilia Rubín 23 . reglas y convenciones. trabaja colectivamente.zona-bajio. comparte materiales) ana_rubin@hotmail.Ejemplo 1:  Competencia:  Comprende que hay criterios. ana_rubin@hotmail.com www. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN   Campo Formativo:  Aspecto en que se organiza: p q g  LENGUAJE ORAL  Indicador: (se favorecen y se manifiestan cuando)  Da y solicita explicaciones sobre sucesos y/o temas en forma cada vez más completa. extremas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL   Campo Formativo:  Aspecto en que se organiza:  IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA  Indicador: (se favorecen y se manifiestan cuando)  Toma en cuenta a los demás (espera turno.com Ana Cecilia Rubín Ejemplo 2:  Competencia:  Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

com www. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS   Campo Formativo:  Aspecto en que se organiza: p q g  EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL  Indicador: (se favorecen y se manifiestan cuando)  Describe lo que imagina.zona-bajio.siente y piensa al haber escuchado una melodía o un canto.com Ana Cecilia Rubín 24 .zona-bajio.com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail.Ejemplo 3:  Competencia:  Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.com www. ana_rubin@hotmail.

com Ana Cecilia Rubín 25 . trabaja colectivamente.com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail. reglas y convenciones.com www.Ejemplo: CAMPO FORMATIVO  Competencia:  Comprende que hay criterios. extremas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL   Campo Formativo:  Aspecto en que se organiza:  IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA  Indicador: (se favorecen y se manifiestan cuando)  Toma en cuenta a los demás (espera turno. comparte materiales) ana_rubin@hotmail.com www.zona-bajio.zona-bajio.

com Ana Cecilia Rubín 26 . comparte materiales) ana_rubin@hotmail.com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail. extremas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL   Campo Formativo:  Aspecto en que se organiza:  IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA  Indicador: (se favorecen y se manifiestan cuando)  Toma en cuenta a los demás (espera turno. trabaja colectivamente.zona-bajio.zona-bajio.com www.Ejemplo: COMPETENCIA  Competencia:  Comprende que hay criterios.com www. reglas y convenciones.

corporal) • Descubriendo sus capacidades • Interactuando con otros • Regulando emociones • Estando en movimiento Desarrollar y fortalecer competencias Adquirir conocimiento (Ser autodidacta) dqu co oc e to (Se autod dacta) • Automotivarse • Solidaridad • Aprender a aprender • Principios y valores • Reflexionar Lograr autonomía • Confianza y seguridad • Creativo con iniciativa • Participativo • Integrarse a la vida social ana rubin@hotmail.com Ana Cecilia Rubín 27 . trabaja colectivamente. comparte materiales) ana_rubin@hotmail.Ejemplo: INDICADOR  Competencia:  Comprende que hay criterios. extremas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL   Campo Formativo:  Aspecto en que se organiza:  IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA  Indicador: (se favorecen y se manifiestan cuando)  Toma en cuenta a los demás (espera turno.zona-bajio.zona-bajio.com www. explorando • Experimentando.com www. escrito. reglas y convenciones.com Ana Cecilia Rubín Ciclo para desarrollar/fortalecer COMPETENCIAS Educadora diseña situaciones didácticas Genera desafío o reto JUEGO • Diversión • Libertad • Concentración • Interés • Motivación • Jugando • En situaciones reales con significado • Resolviendo problemas • Observando. manipulando • Comunicando– expresando (oral.

zona-bajio.zona-bajio. hábitos actitudes y valores iniciados en la etapa preescolar. que se continúe en las etapas siguientes y le acompañen para mejorar su calidad de vida futura ana_rubin@hotmail. dejen en el niño una huella trascendente. hábitos.com www.Que las competencias.com Ana Cecilia Rubín 28 .com Ana Cecilia Rubín PEP-2004 PROPÓSITOS Ó FUNDAMENTALES ana_rubin@hotmail.com www.

com Ana Cecilia Rubín LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ana_rubin@hotmail.DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ana_rubin@hotmail.com www.com www.zona-bajio.zona-bajio.com Ana Cecilia Rubín 29 .

com www.com Ana Cecilia Rubín 30 .zona-bajio.PENSAMIENTO MATEMÁTICO ana_rubin@hotmail.zona-bajio.com Ana Cecilia Rubín EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ana_rubin@hotmail.com www.

zona-bajio.EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ana_rubin@hotmail.com www.com Ana Cecilia Rubín EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS ana_rubin@hotmail.zona-bajio.com www.com Ana Cecilia Rubín 31 .

zona-bajio.com Ana Cecilia Rubín 32 .DESARROLLO FÍSICO Y SALUD ana_rubin@hotmail.com www.com Ana Cecilia Rubín PEP-2004 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Ó ana_rubin@hotmail.zona-bajio.com www.

6.com www. La escuela debe ofrecer oportunidades formativas q . 3. debe propiciar la igualdad de derechos entre niñas y niños.com 33 . independientemente de sus diferencias socioeconómicas y culturales. www.Características infantiles y procesos de aprendizaje 1. 3 4.com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail. Aprenden en interacción con sus pares El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje ana_rubin@hotmail. La función de la educadora es fomentar y mantener el deseo de conocer. La escuela.zona-bajio. Llegan a la escuela con conocimientos previos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo. 2.el interés y la motivación por aprender. La educadora. 7. como espacio de socialización y aprendizajes. p de calidad equivalente.zona-bajio.com Ana Cecilia Rubín Equidad y diversidad 5. la escuela y los padres deben contribuir a la integración de niños con necesidades educativas especiales a la escuela regular.

zona-bajio.que tome como punto de partida las p p p competencias y los propósitos fundamentales. www. Los buenos resultados de la intervención educativa requieren de una planeación flexible. 9.com Ana Cecilia Rubín 34 .zona-bajio. La colaboración y el conocimiento mutuo entre la escuela y la familia favorece el desarrollo de los niños. 10.Intervención educativa 8.com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail.com www. El ambiente del aula y de la escuela debe fomentar las actitudes que promueven la confianza en la capacidad de aprender.com PEP-2004 ESTRUCTURA ana_rubin@hotmail.

Fuerza Y equilibrio Relaciones Interpersonales p Lenguaje Escrito Forma.zona-bajio.zona-bajio.com ana_rubin@hotmail. espacio y medida Cultura y vida social Expresión y Apreciación de la Danza p Promoción de la Salud Expresión y Apreciación Plástica Expresión dramática y Apreciación Teatral Aspectos en que se organizan ana_rubin@hotmail.com www.com Ana Cecilia Rubín 35 .com Ana Cecilia Rubín Estructura PEP 2004 Pensamiento Matemático Lenguaje y Comunicación Campos Formativos Exploración y conocimiento del mundo Expresión y apreciación artísticas Desarrollo físico y salud Desarrollo Personal y Social Competencias Propósitos Fundamentales www.Estructura PEP 2004 Campos Formativos Desarrollo Personal y Social Lenguaje y Pensamiento Matemático Comunicación Exploración y conocimiento del mundo Expresión y Apreciación Musical Expresión y apreciación artísticas Desarrollo físico y salud Identidad Personal y Autonomía Lenguaje Oral Número Mundo Natural Coordinación.

Planeación Itervención educativa Evaluación PEP-2004 ORGANIZACIÓN DEL Ó TRABAJO DOCENTE ana_rubin@hotmail.1.com www. 2.com Ana Cecilia Rubín ¿Cómo?  Adecuar l i Ad la intervención educativa a las ió d i l características de los alumnos y a sus necesidades de aprendizaje.zona-bajio.com Ana Cecilia Rubín 36 .com www. 3. para ello es necesario:   Conocer a sus alumnos (diagnóstico) ( g ) Dominar PEP2004 ana_rubin@hotmail.zona-bajio.

zona-bajio. etc) R Rasgos d l ambiente familiar (trato. para:       Establecer complejidad de actividades Establecer formas de trabajo Establecer nivel de dominio Conocer rasgos personales Conocer ritmos de aprendizaje Identificar necesidades educativas especiales www.com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail. temores. del bi f ili ( i id d gustos.com Ana Cecilia Rubín 37 .zona-bajio.com www. preferencias. etc)  ana_rubin@hotmail. auditiva.com Conocimiento de los alumnos   Diseñar t t i i di id l Di ñ estrategias individuales Conocer a los niños que forman el grupo y sus características: ¿Qué saben?  Condiciones de salud (visual.Planificación del trabajo docente Paso 1 P  Diagnosticar al grupo. actividades.

zona-bajio.com ¿Cuándo diagnosticar?  Primeras semanas del curso Pi d l     Planear Observar Registrar Documentar .Si son de nuevo ingreso (1 mes) ana_rubin@hotmail.Si la educadora conoce al grupo (2 semanas) . ¿Cómo? d t l ñ l Có ?   Observando Conviviendo Juego libre Juego organizado J i d Juego simbólico Observación directa Entrevistas (padre.com Ana Cecilia Rubín 38 .com Ana Cecilia Rubín  Diagnóstico inicial:      ana_rubin@hotmail. madre y alumno) www.zona-bajio.com www.Conocimiento de los alumnos  Se l S logra durante el año escolar.

Planificación del trabajo docente Paso 2 P  Seleccionar competencias a desarrollar:    Bajo nivel de dominio Dominio indispensable para trabajar con otras competencias Relación estrecha entre competencias  Revisar con qué otras competencias se favorecen o complementan www.com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail. observación de un fenómeno natural www.zona-bajio. un experimiento.com Planificación del trabajo docente Paso 3 P  Diseñar situaciones didácticas: “actividades para construir aprendizajes”  Condiciones: Que sea interesante  Que utilicen conocimientos previos   Ejemplos:  Juego organizado.zona-bajio.com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail. problema a resolver.com 39 .

procedimentales y actitudinales) • Método y estrategias didácticas Planeación • Organización grupal • Situación didáctica (secuencia de actividades) •Observar • Recursos (espacio. necesidad.Situaciones Didácticas  La d d L educadora:   No deberá transmitir contenidos al niño Si deberá facilitar la realización de actividades y experiencias que ayuden a aprender y a desarrollarse.com www.zona-bajio.com Ana Cecilia Rubín Elementos para planear Situaciones Didácticas Interés. En función de: Intereses  Necesidades  Demandas  ana_rubin@hotmail. ana_rubin@hotmail.com F (escuela) Ana Cecilia Rubín 40 . materiales y tiempo) •Registrar • Intervención pedagógica •Explicar •Animar • Reforzamiento de la familia •Cuestionar • Instrumentos de evlauación •Narrar • Participación del alumno (vivir experiencias) •Escuchar Desarrollo • Participación docente (plantear reto) •Orientar • Reflexión (qué se aprende y cómo se aprende) •Motivar • Autoevaluación F (Conocimieto del alumno Evaluación F (práctica docente) • Coevaluación F (proceso de aprendizaje) • Heretoevaluación 1. competencia • Enfoque globalizador • Contenidos (conceptuales. 2.zona-bajio.com www. aspecto. exigencia de los niños Diagnósito inicial del grupo • Propósito fundamental • Campo formativo.

com www.zona-bajio.Planificación del trabajo docente  Formas d organización: F de i ió      Centros de interés Unidad de trabajo Proyecto Taller Rincón de juego ana_rubin@hotmail.com Ana Cecilia Rubín Planificación del trabajo docente Paso 4 P  Ser FLEXIBLE.com Ana Cecilia Rubín 41 .zona-bajio..     Calcular tiempo.com www.. espacio y materiales Preveer acividades permanentes Aprovechar los sucesos imprevistos Diseñar una jornada diaria o rutina (innovar) ana_rubin@hotmail.

ideas.com 42 .zona-bajio. .  Cómodo con las reglas de un lugar grato y divertido www. dudas.El ambiente de trabajo  Lograr que los niños en el aula se sientan: L l iñ l l i    Seguros Respetados Con apoyo para manifestar:  Confianza. libertad.com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail.zona-bajio. .com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail. sentimientos. preocupaciones.com El ambiente de trabajo  Transmitir la idea de que ir a la escuela es T i i l id d i l l la oportunidad para    Saber más Entender más Ser más capaces  Motivarlos a explorar semejanzas y diferencias entre el hogar y la escuela www. .p p . etc.

escucha. etc.com La evaluación La it L itervención educativa ió d ti ana_rubin@hotmail.zona-bajio.com www.com Ana Cecilia Rubín 43 . Para autoregularse y convivir. tolerante. Orden. apoya. www.com Ana Cecilia Rubín Reglas entre compañeros g p  Organización de espacios y materiales  ana_rubin@hotmail.El ambiente de trabajo  Para P establecer un buen ambiente es bl b bi necesario:    Confianza en la maestra  Paciente. reglas de uso. etc.zona-bajio.

participación. clima.com Ana Cecilia Rubín ¿Qué evaluar? 1. al mno    Logros y dificultades Avances y grado de dominio Interesa el proceso y no el resultado final. www. 1 Constatar el aprendizaje del alumno.zona-bajio.ana_rubin@hotmail. Identificar factores internos y externos que influyen o afectan el aprendizaje (proceso y p j (p educativo)   Qué obstaculiza y qué facilita. 2.com www.com 44 . La influencia de la intervención docente: reglas.com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail.zona-bajio. espacio y materiales. uso de timpo.

zona-bajio.¿Qué evaluar? 3.com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail.zona-bajio.com Ana Cecilia Rubín ¿Qué evaluar? 4. O i ió d l l        Prioridades de la escuela Cumplimiento de responsabilidades Relaciones entre personal y docentes Ejercicio de la función directiva Uso del tiempo escolar Relación con padres de familia Organización y uso de espacios www.com 45 .com www. 4 Organización de la escuela. Mejorar l acción educativa. (práctica d M j la ió d ti ( á ti docente) t )  Para mejorar se requiere reflexionar:  ¿A qué propósitos doy mayor importancia?  ¿Qué estrategias funcionan?  ¿Quiénes requieresn más tiempo y atención? ¿Q q p  ¿Estoy aprovechando bien mis recursos?  ¿Cómo puedo mejorar? ana_rubin@hotmail.

Avances de tu hijo Colegas docentes y especialistas ¿Cómo lo harías? Personal directivo ¿Qué me sugieres? www.com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail.¿Quién evalúa?   Emitir j i i E iti juicios es algo subjetivo l bj ti Para ser objetivos.com Ana Cecilia Rubín Mejorar el proceso educativo   Identificar factores  ana_rubin@hotmail.com 46 .com ¿Para qué se evalúa?   Constatar aprendizajes C di j  No se evalúa para acreditar el grado Los registros de la educadora sirven para consultas posteriores Que obstaculizan o agilizan www.zona-bajio.zona-bajio. hay que involucrar:      Educadora ¿Cómo lo hice? Niños ¿Qué les gustó? Padres de familia.

zona-bajio.com 47 .com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail.com ¿Con qué evaluar? Instrumentos: I t t  Expediente personal del niño   Información del niño Evidencias de trabajo y hechos Breve escrito de la jornada de trabajo Hechos y circunstancias escolares Reacciones y opiniones de los niños www.¿Cómo evaluar?  Observación Ob ió   Participación del niño Interacción con otros niños Con alumnos y padres de familia    Diálogo  Convivencia Entrevista www.com Ana Cecilia Rubín  Diario del profesor p    ana_rubin@hotmail.zona-bajio.

zona-bajio. de su casa y comunidad. Observaciones + + Pedro + Juan + Raúl Mago g Mary y Saúl Juan Saúl www.zona-bajio.Rúbrica Holística PREESCOLAR Identifique si el niño o niña lleva a cabo los indicadores de desempeño solo. Para ellos se usan las siguientes anotaciones: No lo hace Lo hace con ayuda: Lo hace bien: ana_rubin@hotmail. Alumno/a Expresa sus sentimientos. atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.com Ana Cecilia Rubín 48 . Muestra interés por aprender. lo expresa explorando y preguntando.com / + Ana Cecilia Rubín Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal y autonomía Competencia: Reconoce sus cualidades y las de sus compañeros y compañeras. Expresa satisfacción al darse cuenta de sus logros cuando realiza una actividad. con ayuda o sin ayuda. Reconoce cuando es necesario un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone. Muestra libremente de cómo es él o ella.com www. Apoya y da sugerencias a otros.

com www.zona-bajio.¿Cuándo evaluar?  Inicial I i i l  Punto de partida para organizar el trabajo  Establece secuencia de competencias  Distingue necesidades específicas  Contínua (confirmar que vas por buen camino)  Final   Recuento de logros.com ¿Cómo aprenden los niños? ana_rubin@hotmail. avances y limitaciones Sirve como base para el año siguiente www.com Ana Cecilia Rubín ana_rubin@hotmail.com Ana Cecilia Rubín 49 .zona-bajio.

¿Cómo aprenden los niños?  1. . ana_rubin@hotmail. ana_rubin@hotmail.zona-bajio.com www.  2. Relacionar nueva información con conocimiento previo R l i i i t i Relacionarlo l El nuevo conocimiento es construido sobre las bases de lo que ya se entiende y se cree.com Ana Cecilia Rubín ¿Cómo aprenden los niños?  3. Participación activa Vivirlo El aprendizaje requiere la participación activa y constructiva del estudiante.com www. 3 Actividades significativas Útil Las personas aprenden mejor cuando participan en actividades que perciben como útiles en la vida cotidiana y que culturalmente son relevantes.  4.y para que éste ocurra es fundamental que el alumno participe en la vida social de la escuela.zona-bajio.com Ana Cecilia Rubín 50 . Participación social Compartirlo El aprendizaje es primordialmente una actividad social.

memorizar y resolver problemas.com Ana Cecilia Rubín 51 .  8.determinar sus propias metas de aprendizaje y corregir sus errores. Autorregulación y reflexión Libertad Los estudiantes deben saber cómo planear y monitorear su aprendizaje. ana_rubin@hotmail. más que memorizar Razonar Se aprende mejor cuando el material está organizado alrededor de explicaciones y principios generales que cuando se basa en la memorización de hechos aislados y procedimientos. ana_rubin@hotmail.com www.com www.com Ana Cecilia Rubín ¿Cómo aprenden los niños?  7.zona-bajio. reestructurar conceptos preexistentes. razonar.¿Cómo aprenden los niños?  5.zona-bajio. Reestructurar el conocimiento previo Des-aprender D d Algunas veces el conocimiento previo puede obstaculizar el aprendizaje nuevo. Uso de estrategias Estímulos El empleo de estrategias efectivas y flexibles ayuda al estudiante a entender.  6. Deben aprender cómo resolver las inconsistencias internas y. Comprender. cuando es necesario.

Requiere un tiempo considerable y periodos de práctica para comenzar a construir experiencia en el área. Dar tiempo para la práctica Practicar Aprender es una tarea cognitiva compleja que no puede ser apresurada.  10.com Ana Cecilia Rubín ¡ ¡Gracias p su atención! por ana_rubin@hotmail.com www.com www. ana_rubin@hotmail.¿Cómo aprenden los niños?  9. Diferencias de desarrollo individuales Individualizar e Los niños aprenden mejor cuando sus diferencias individuales son tomadas en cuenta.zona-bajio.com acrubin@prodigy.zona-bajio.net.mx Octubre 2009 ana_rubin@hotmail.com Ana Cecilia Rubín 52 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful