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Programa de Experto en Procesos Elearning Mdulo 5 - Modelo PACIE Capacitacin

Nombre del Proyecto:

Plan de Capacitacin de Docentes del Instituto Tecnolgico Gamma Equipo de asesora pedaggica: Interaccin Tecnolgica Educativa.Rompiendo Barreras!!

Miembros del grupo: Amelia del Rosario Olortegui Damelys Bracho Luis Miguel Oliveros Maria Eugenia Gonzalez Farfan Mariela Odn Ascanio Palabras clave: FATLA, Elearning, Modelo PACIE, Capacitacin, Educacin Virtual, INTERDUC Responsable de la actividad: Mariela Odn

Caso: 3 Institucin: Instituto Tecnolgico Gamma Pas: Belize Tipo de educacin: Tcnico Medio Total sedes y ncleos: 1 N de docentes: 90 Situacin Actual: La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual. El 30% de los docentes no tienen destrezas informticas. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. El nico ncleo posee una conexin de internet dedicado y propio de gran capacidad. Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

INTRODUCCIN La educacin debe conectarse con el proceso de globalizacin que se ha venido desarrollando vertiginosamente a nivel mundial, lo cual trae consigo la necesidad de transformacin en los sistemas tradicionalistas de visualizar el proceso de enseanza y aprendizaje. Dentro de esas innovaciones que se estan sucediendo encontramos a las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), cuya penetracin en la educacin implica compenetrarse con el mundo digitalizado. En ese sentido, se evidencia la necesidad de que las instituciones educativas generen espacios que permitan fomentar el uso regular de estos recursos en la praxis pedaggica del docente. El Instituto Tecnolgico Gamma, es uno de estos centros educativos en el que no se dispone de espacios virtuales institucionales que permitan facilitar el uso regular de recursos tecnolgicos en la administracin de los cursos. En virtud de lo anteriormente expuesto se hace necesario disear un programa de capacitacin flexible y permanente mediante el desarrollo de este proyecto donde se estar abordando los temas que a nuestro juicio, toma inters de conocer las tecnologas de la informacin y comunicacin y su uso como una herramienta para fortalecer el desarrollo de la educacin; tomando en cuenta que es el docente, el encargado de tutelar a los estudiantes a adquirir destrezas en esas capacidades, y de disear oportunidades de aprendizaje lo que sera el entorno propicio en el aula que proporcione el uso de las TICS por parte de los estudiantes para aprender, trabajar en equipo, y hacerlos participes de construir sus propios conocimientos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El contexto del proyecto se ubica en Belice pas de Amrica ubicado en el extremo noreste de Amrica Central. Limita al norte con Mxico y al oeste con Guatemala y al sur. El golfo de Honduras lo separa del pas homnimo, motivo por el cual fue conocido anteriormente como Honduras Britnica hasta adquirir su actual denominacin en razn de la ciudad de Belice y el ro en cuya desembocadura est edificada. Su capital es Belmopn y la ciudad de Belice, antigua capital del pas, es la principal aglomeracin urbana y adems el principal puerto. El Instituto Tecnolgico Gamma localizado en el mencionado pas, ofrece a los estudiantes que hacen vida en este complejo educacional su formacin como tcnicos medios. Cuenta con una sede y con un total de 90 docentes. La evidencia encontrada permite sealar que un tercio de los docentes de dicha universidad no tienen destrezas informticas que le permitan navegar con tranquilidad en la sociedad de la informacin y utilizar sus habilidades en pro de una educacin ms efectiva; asimismo solo un veinte por ciento de la poblacin docente posee equipos informticos con conexin a internet. La educacin virtual supone un amplio espectro de diversas formas de estudio y estrategias educativas que tienen en comn el hecho de que dichas formas no se cumplen mediante la tradicional interaccin fsica continua profesores-estudiantes. Segn Garca, J (1998), sta modalidad de estudio basa sus mtodos de enseanza y las fases interactivas y proactivas de la misma en la palabra impresa y/o medios electrnicos. Como medios electrnicos, podemos mencionar algunas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) pertinentes en la administracin de cursos, tales como: internet para bsqueda, intercambio y publicacin de informacin, correo electrnico, chat, foros, videoconferencia, radioweb, entre otros.

Es importante destacar que las TICs como seala Cabero, J. (2007) independientemente de lo potente que sean son solamente instrumentos curriculares, y por tanto su sentido, vida y efecto pedaggico, vendr de las relaciones que acertadamente se establezcan con el resto de los componentes del currculum. Y posiblemente, los efectos que se logren con su uso vendrn ms de las interacciones que se consideren entre todos los elementos. Por otra parte, las herramientas tecnolgicas como instrumentos para el tratamiento y acceso a la informacin, as como los ltimos desarrollos tecnolgicos y sus aplicaciones conducen a plantear un cambio en los roles tradicionalmente desempeados por las personas que intervienen en el acto didctico, que llevan al profesor a alcanzar dimensiones ms importantes, como la del diseo de situaciones instruccionales para que el estudiante sea el protagonista en la construccin de su propio aprendizaje. De acuerdo a lo expresado anteriormente la capacitacin de docentes del Instituto Tecnolgico Gamma en cuanto a la adquisicin de habilidades y destrezas en el uso de las TICs constituye un reto, ya que les permitira establecer canales de comunicacin interactivos sncronos como el chat, videoconferencia, foros y asncronos, solicitar informacin, recibirla, transferirla y evaluarla. De igual manera, las herramientas tecnolgicas permiten a los estudiantes recibir informacin de forma mas interactiva, chequear recursos, realizar actividades, auto evaluaciones, compartir experiencias, y comunicarse permanentemente con el facilitador y compaeros de estudio, favoreciendo el trabajo colaborativo. La informacin recabada destaca la necesidad de capacitacin y actualizacin permanente de los docentes del Instituto Tecnolgico Gamma, en cuanto al uso y manejo de las TIC en el mbito educativo, en un mundo donde la tecnologa avanza de forma vertiginosa. En consecuencia, como formadores deben dominar stos elementos eficazmente para poder guar e incentivar a los estudiantes en su uso, y as como destacan Doc Searls y David Weinberger (S/F) hoy da estamos todos conectados en igualdad de condiciones. No importa la

distancia. Los obstculos desaparecen y, por primera vez, la necesidad humana de conectarse puede ser satisfecha sin barreras artificiales. Todo lo anteriormente expresado permite enfocar el estudio hacia la consolidacin de un programa de capacitacin basado en espacios virtuales que permita a los profesores, incorporar el uso regular de herramientas tecnolgicas en su praxis pedaggica. Donde a su vez reciban orientacin, asesoramiento tcnico y acadmico en el manejo de estos espacios, as como el permanente intercambio de ideas y opiniones con el resto de los docentes para el enriquecimiento de los mismos. En este sentido, de acuerdo al diagnstico se conform una matriz FODA que permitiera establecer las categoras a analizar con respecto al tema en estudio.
ANALISIS FODA INSTITUTO TECNOLOGICO GAMMA - BELIZE FORTALEZAS OPORTUNIDADES Adecuada infraestructura de comunicacin Existencia de recursos informticos para hacia el internet Banda ancha y de gran capacidad. 70% docentes manejan herramientas informticas 20% docentes cuenta con conexin internet Apoyo de la institucin ESTRATEGIAS PARA MANTENER LAS FORTALEZAS Crear jefes de grupo para favorecer la retroalimentacin entre los docentes e INTERDUC Polticas educativas abiertas a la modernidad en DEBILIDADES Falta de una plataforma para educacin virtual No existencia de personal experto en Tics. Poco tiempo para la capacitacin docente en el manejo de las Tics. los procesos enseanza aprendizaje. AMENAZAS Poco acceso a la tecnologa de informtica. No capacitacin tcnica para los procesos virtuales Exigencia de alta tecnologa en el mercado laboral retroalimentacin Actividad constante en internet Inters y apoyo por parte de profesionales expertos en procesos elearning: INTERDUC Bajos costos Ofertar educacin a distancia de calidad en la comunidad ESTRATEGIAS PARA APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES Mejora del proceso Enseanza-Aprendizaje

Carencia de computadoras en la institucin Docentes que no cuentan con computadoras personales, ni acceso a internet. Alcance geogrfico del docente. Pobre motivacin en el aprendizaje de herramientas informticas. Poco compromiso por parte del docente Incumplimiento en el 100% de asistencia a cursos programados. ESTRATEGIAS PARA RESOLVER LAS DEBILIDADES Establecer convenios corporativos de proveedor de servicios de internet Instalacin del Moodle a travs de un Hosting ESTRATEGIAS PARA SORTEAR LAS AMENAZAS Capacitacin al personal docente de la institucin obligatoria Competencia con docentes expertos en herramientas informticas egresados cada ao.

o instalacin en servidores web de la institucin Modificacin del plan curricular en donde se agregue el uso de las Tics como mtodo Adquisicin de computadoras en la institucin Motivacin e incentivos para la participacin de la plana docente de la institucin educativa. enseanza aprendizaje, como elemento motivacional para el docente en la adquisicin de conocimientos informticos.

Las categoras establecidas son las siguientes: Motivacin e inters de capacitacin y actualizacin de los docentes Implementacin de un plan de capacitacin en el uso de las TIC a travs de entornos virtuales Factibilidad de uso de una plataforma virtual de sofware libre

DEFINICIN DEL PROBLEMA

A travs de la fase diagnstica se pudo determinar que el Instituto Tecnolgico Gamma requiere la capacitacin de docentes en el uso de las TICs, a travs de entornos virtuales de aprendizaje que permitan mejorar los procesos educativos. A partir del problema expuesto se desprende la siguiente interrogante: Cul sera el impacto de la implementacin de un plan de capacitacin dirigido a los docentes del Instituto Tecnolgico Gamma que permita la adquisicin de habilidades y destrezas en el uso de las TICs en el mbito pedaggico, utilizando la metodologa PACIE en entornos virtuales de aprendizaje?

JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA El uso masivo que se hace de las TICs hoy da a nivel mundial, conlleva a que las instituciones educativas no puedan permanecer aisladas y se vean en la necesidad de asimilar e insertar stas innovaciones en los procesos de enseanza y aprendizaje que all se desarrollan. El proceso de usar la tecnologia para mejorar el aprendizaje no puede ser considerado un asunto tcnico, que afecta solo las propiedades educativas del hardware y software, los recursos tecnolgicos en la educacin funcionan en un contexto social, mediados por conversaciones de aprendizaje (Bransford, Brown y Cocking, 2000). Los cambios destacados traen consigo la necesidad de concientizar los roles que deben desempear los profesores en los nuevos entornos tecnolgicos como consultores de informacin, colaboradores en grupo, mediadores, desarrolladores de cursos y recursos, y supervisores acadmicos. Por tal razn, el educador debe convertirse en diseador de situaciones de aprendizaje que giren en torno al estudiante, para lo cual las herramientas tecnolgicas resultan un recurso valioso y pertinente. De acuerdo a lo anterior, la presente propuesta se justifica, ya que favorecer la adquisicin de habilidades y destrezas en los profesores del Instituto Tecnolgico Gamma para el uso de las TICs en espacios virtuales que le permitan utilizar de forma eficiente estos recursos en la administracin de las asignaturas, lo

que contribuir en la mejora del proceso de enseanza y aprendizaje de los estudiantes. Un aspecto importante para el plan de capacitacin propuesto lo constituye la utilizacin de la metodologia PACIE que son las siglas de las 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educacin virtual como soporte de las otras modalidades de educacin P(Presencia) A ( Alcance) C( Capacitacin) I (Interaccin) E ( E-leraning). sta metodologa se estructura de la siguiente manera: Fase Presencia determinada por la imagen corporativa del Campus Virtual o Centro de Educacin Virtual (CEV) con imgenes llamativas, textos adecuados y enlaces mediante iconos que faciliten el acceso a los distintos elementos de dicho espacio; Fase Alcance que permite analizar, planificar, disear e implementar por medio del Departamento de Educacin en Lnea los estndares, marcas y destrezas a desarrollar por la comunidad de aprendizaje en el CEV; Fase Capacitacin fundamentada en proyectos que potencien el aprendizaje colaborativo y donde se diseen actividades que permitan a los estudiantes aprender haciendo; Fase Interaccin que pretende la comunicacin permanente entre y con los estudiantes brindando el apoyo tcnico, social y humano que permite la construccin y generacin de conocimientos, y por ltimo Fase Elearning donde se demuestra que el docente puede desarrollar cualquier actividad pedaggica a travs de herramientas virtuales. Por otra parte, el desarrollo de estos ambientes virtuales motivar a los profesores en cuanto a la insersin regular y diversificacin de uso de herramientas tecnolgicas en el diseo de estrategias de aprendizaje que contribuyan al desarrollo de experiencias comunicativas y reflexivas en los participantes. Por ltimo, el programa de capacitacin ofrecido por INTERDUC, se caracteriza por un modelo actual moderno e innovador, aplicable a los procesos educativos actuales en el mundo, llenando las expectativas de las instituciones educativas y proyectndose a nuevos herramientas pedaggicas e informticas que sirvan de recurso para el docente.

OBJETIVO GENERAL Implementar un plan de capacitacin dirigido a los docentes del Instituto Tecnolgico Gamma de Belize que permita la adquisicin de habilidades y destrezas en el uso de las TICs en el mbito pedaggico, a travs de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) utilizando la metodologa PACIE OBJETIVOS ESPECFICOS

Concientizar a los profesores del Instituto Tecnolgico Gamma en cuanto a la importancia de utilizar tecnologas de la informacin y la comunicacin como recursos pedaggicos para la administracin de las asignaturas

Construir el diseo curricular (cursos, contenidos, estrategias, recursos, etc.) del plan de capacitacin de los docentes del Instituto Tecnolgico Gamma

Desarrollar un programa de capacitacin de docentes en el uso de las TIC y manejo de entornos virtuales, utilizando la metodologa P.A.C.I.E en el tiempo establecido en el Instituto Tecnolgico Gamma

Proponer el uso de una plataforma virtual de sofware libre (Moodle) para la conformacin de espacios virtuales de aprendizaje que puedan ser dirigidos por docentes de la Instituto Tecnolgico Gamma

PROPUESTA INTERDUC profesionales dedicados al asesoramiento y capacitacin tecnopedaggica, en el uso correcto de las TIC en los procesos educativos, se hace presente y da repuesta ante la necesidad planteada a travs del Diseo de un plan de capacitacin de docentes del Instituto Tecnolgico Gamma que permita la adquisicin de habilidades y destrezas en el uso de las TICs en el mbito pedaggico, a travs de entornos virtuales de aprendizaje.

Esta investigacin pretende brindar apoyo a travs de un programa en el uso correcto de las TICs a los 90 docentes de la al Instituto Tecnolgico Gamma de Belize, dando a conocer a las autoridades las bondades de las TICs, no slo en beneficio de los docentes sino del colectivo estudiantil. Dicho proyecto ser totalmente virtual basndose en la metodologa PACIE. El programa tendr una duracin aproximada de 10 meses. Para esta propuesta se ha considerado lo planteado inicialmente, incluir las tres primeras fases de la metodologa PACIE, aunado a otros elementos que consideramos de gran valor para la capacitacin de los docentes. Mdulo 1 - Introductorio (1 mes) Informtica bsica-Manejo de paquetes de ofimtica: Procesadores de texto, hojas de clculo, presentaciones, graficadores, imgenes, correo electrnico. Introduccin a la educacin virtual: alcances, limitaciones, necesidades institucionales. Uso del Internet por qu? y para qu? Mdulo 2 (1 mes) Moodle-Qu es? Para qu se utiliza? Configurar el perfil de curso (Presentacin, foto, datos personales). Conocer cmo manejar los recursos puestos al alcance dentro del curso. Uso de chats, foros, correo, cartelera, interaccin a travs de la cafetera virtual, interaccin general. Mdulo 3 (1 mes) Elearning.- Elementos del elearning. Procesos tutoriales. Cmo trabajar en equipo a travs de los recursos dados.

Mdulo 4 (2 meses) Metodologa PACIE Fase I: Presencia.

Mdulo 5 2 meses)

Metodologa PACIE Fase II: Alcance.

Mdulo 6 (2 meses) Metodologa PACIE Fase III: Capacitacin

Mdulo 7 (1 mes) Puesta en prctica y funcionamiento de las aulas virtuales diseadas y creadas. Es importante destacar que para la aplicacin de este plan de capacitacin se usar la Metodologa PACIE en sus tres fases. La misma es de carcter virtual y busca incluir las TICs en las aulas modernas, as como tambin al docente como sujeto principal del proceso de aprendizaje. Las fases incluidas en el diseo antes descrito en el punto anterior se caracterizan por: 1. PRESENCIA: Con esta se pretende dar un impacto al Aula virtual de manera que el uso de los recursos existentes en la plataforma sean utilizados de una forma llamativa, crendola necesidad en nuestros estudiantes para que ingresen frecuentemente y no se pierdan en la distribucin de materiales e informacin.2. ALCANCE: Se plantean los alcances en trminos de comunicacin, informacin, soporte interaccin q este curso va a tener definido: STANDARES Y MARCAS ACADEMICAS visualizando las HABILIDADES DESTREZAS a desarrollar.3. CAPACITACION: Una etapa donde implementamos una investigacin, se da a conocer el CICLO DEL DISEO, se planifican tutoras y se crean las aulas virtuales. Fuentes de informacin Las TIC Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicacin (TIC) han generado importantes transformaciones, forman parte de la cultura tecnolgica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplan nuestras capacidades fsicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social. Se puede decir que la sociedad

de Informacin es ante todo sociedad de formacin considerando a las tics como el substrato para la formacin de los individuos de esta sociedad. A su vez esta sociedad se va formando moldeada por las Tic. (Cresson, 1995 ) Continua el ritmo de los avances cientficos y en un marco de globalizacin econmica y cultural, contribuyen a la rpida obsolescencia de los conocimientos y a la emergencia de nuevos valores, provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras econmicas, sociales y culturales, e incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida: el acceso al mercado de trabajo, la sanidad, la gestin burocrtica, la gestin econmica, el diseo industrial y artstico, el ocio, la comunicacin, la informacin, la manera de percibir la realidad y de pensar, la organizacin de las empresas e instituciones, sus mtodos y actividades, la forma de comunicacin interpersonal, la calidad de vida, la educacin... Su gran impacto en todos los mbitos de nuestra vida hace cada vez ms difcil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas.

Las Tics y su aplicacin en los procesos educativos La evolucin constante de las nuevas tecnologas produce un impacto en el concepto de educacin, replantendose los objetivos de la misma y, en consecuencia, el proceso propio de aprendizaje. Al mismo tiempo, se produce la necesidad de la formacin continuada, de los profesionales, para estar al da en los avances tecnolgicos y cientficos relacionados con su actividad profesional. Al margen de la metodologa utilizada, se est dando una transicin desde la convencional clase en el aula a la clase en el ciberespacio. Profesores y alumnos actan de distinta manera en los dos tipos de clase. Los productos de aprendizaje son diferentes tambin. Los cursos y programas de comunicacin mediada por ordenador han aparecido tan rpidamente que, ni educativa ni socialmente, se ha desarrollado un pensamiento sobre el posible impacto de este mtodo de distribucin. Como consecuencia se produce un cambio en los roles que anteriormente asuman en el proceso educativo los Docentes y Estudiantes. En el nuevo rol del

profesor, se mantiene como el gua del proceso, tutorando el aprendizaje de los alumnos y favoreciendo la puesta en comn de los conocimientos, reflexionando y planteando visiones crticas sobre el mismo. Representa un orientador en la bsqueda de informacin, resolviendo inquietudes y asesorando procesos investigativos, para desarrollar las habilidades y destrezas de todos los entes participantes. En cuanto al estudiante, al igual que el profesor, ya se encuentra en el contexto de la sociedad de la informacin, y su papel es diferente al que tradicionalmente se le ha adjudicado. Ahora se convierte en los autnticos protagonistas de su aprendizaje, desarrollando habilidades y destrezas, relacionadas con el uso, seleccin, utilizacin y organizacin de la informacin, de manera que el alumno vaya formndose como un maduro ciudadano de la sociedad de la informacin. Por supuesto siendo claves el apoyo y la orientacin que recibir en cada situacin, as como la diferente disponibilidad tecnolgica, son elementos cruciales en la explotacin de las TIC.

Competencias en TICs para docentes Todas las sociedades, en todas las pocas, han elaborado imgenes y valores sobre la persona del maestro y su labor pedaggica. Estas representaciones expresan la finalidad social asociada a la educacin y son legitimadas a travs de las doctrinas pedaggicas hegemnicas en cada momento histrico. Son varios los esfuerzos en desarrollar investigaciones que permitan normalizar las verdaderas competencias a desarrollar. En un documento publicado por la UNESCO en enero de 2008 denominado Estndares de Competencia en TIC para Docentes el cual pretenden servir de gua a instituciones formadoras de maestros en la creacin o revisin de sus programas de capacitacin. En este

proyecto se entrecruzan tres enfoques para la reformar la educacin (Alfabetismo en TIC; Profundizacin del conocimiento y Generacin de conocimiento):

I Enfoque nociones bsicas de tic: El enfoque relativo a la adquisicin de nociones bsicas de TIC es el que entraa mayores cambios en las polticas educativas de base. El objetivo global de este enfoque es preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las nuevas tecnologas tanto para apoyar el desarrollo social, como para mejorar la productividad econmica

II Enfoque profundizacin del conocimiento: El objetivo de este enfoque en el plano de las polticas educativas consiste en aumentar la capacidad de educandos, ciudadanos y fuerza laboral para agregar valor a la sociedad y a la economa, aplicando conocimientos de las asignaturas escolares para resolver problemas complejos, encontrados en situaciones reales de la vida laboral y cotidiana

III Enfoque generacin del conocimiento: El ms complejo de los tres enfoques que buscan mejorar la educacin es el de la generacin de conocimiento. Las repercusiones de este enfoque son importantes en lo que respecta a cambios en los planes de estudios (currculo) y en otros componentes del sistema educativo, ya que el plan de estudios va mucho ms all del simple conocimiento de las asignaturas escolares e integra explcitamente habilidades indispensables para el siglo XXI necesarias para generar nuevo conocimiento y comprometerse con el aprendizaje para toda la vida (capacidad para colaborar, comunicar, crear, innovar y pensar crticamente)

CONCLUSIONES La capacitacin de los docentes del Instituto Tecnolgico Gamma permitir la adquisicin de habilidades y destrezas que podrn aplicar en su ejercicio docente a travs de la insercin de las TICs, as como, el manejo de entornos virtuales de aprendizaje para facilitar los cursos y asignaturas que imparten. Por otra parte, la metodologa PACIE propiciar el aprender y disfrutar del proceso educativo con el uso y aplicacin de herramientas tecnolgicas, por medio de la ejecucin de actividades que favorecen la participacin, la colaboracin, la adquisicin de conocimientos de forma crtica y reflexiva, y la construccin de aprendizajes significativos para el participante. De acuerdo a lo anterior, se derivan las siguientes conclusiones: Es Necesario la implantacin de un programa de capacitacin docente sobre el uso de las TICs en la Educacin. Se debe crear un departamento de Educacin On-line en la institucin, que coordine y dirija el programa de capacitacin. Involucrar a las autoridades de la institucin en promover el proyecto de capacitacin con la finalidad de mejorar la calidad educativa. Es Necesario conseguir una plataforma moodle para la institucin. Se debe aplicar la metodologa P.A.C.I.E. en el programa ya que propociar el aprender y disfrutar del proceso educativo con el uso y aplicacin de herramientas tecnolgicas, por medio de la ejecucin de actividades que favorecen la participacin. El Proyecto ser muy beneficioso para la institucin, ya que permitir que los docentes desarrollen competencias en el uso de las TICs con la finalidad de enriquecer el proceso de enseanza y aprendizaje.

BIBLIOGRAFA Brandsford, J.D., A.L. Brown y R.R. Cocking (2000). How people learn: Brain, Mind, Experience, and School. Washington D.C.: National Academy Press. Cabero, J. (2007). Nuevas Tecnologias de la Informacin y la Comunicacin. Mc Graw Hill: Espaa. Cresson, J. (1995). Multimedia-shaping the future of education. Paper presented at multimedia conference of aic. South Africa. Garca Areito, L. (1998). La Educacin a Distancia. [Documento en Lnea]. Espaa. Disponible en: Http:// www.uned.com.es El uso de las tics en la educacion http://www.youtube.com/watch?v=0v216oGmZ5E&feature=related Estndares de competencia en Tic para docentes. http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php Estrategias didcticas para la enseanza en entornos virtuales

http://www.slideshare.net/raymarq/estrategias-didacticas-para-la-enseanza-enentornos-virtuales Participantes Activos: Amelia del Rosario Olortegui Damelys Bracho Luis Miguel Oliveros Maria Eugenia Gonzalez Farfan Mariela Odn Ascanio