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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE


“ALMA MATER DEL MAGISTERIO NACIONAL”

ESCUELA DE POST GRADO

SECCIÓN: DOCTORADO
MENCIÓN: DOCTOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TEMA : LISTADO DE TEMAS

ASIGNATURA : SEMINARIO DE CORRIENTES FILOSÓFICAS


EN LA EDUCACIÓN

PROFESOR : DR. VÍCTOR HUGO MARTEL VIDAL

DOCTORANDO : MAG. TEODORA RUIZ RUIZ

PIURA, 29 DE MARZO DEL 2008


TRABAJO

I. Elaborar un listado de temas que yo disponía y que fueron confirmados


en la asignatura.
1. Mente sana en cuerpo sano. Es una sentencia muy antiguo que ahora
prevalece con mayor fuerza, aquí influye mucho el aspecto biológico,
psicológico y viceversa.
2. La filosofía es una búsqueda constante del conocimiento.
3. La filosofía es una disciplina que intenta explicar la naturaleza de los
acontecimientos, no se limita a los sentidos sino que incluye el aspecto
cognitivo y afectivo.
4. El existencialismo afirma la propiedad de la existencia frente a la esencia,
por esto el hombre es un ser determinado y abierto a muchas
posibilidades de realización.
5. La filosofía es una ciencia teórica, porque es un conocimiento
especulativo de lo general de lo esencial que se cultiva con espíritu de
sistema con el solo objetivo de conocer la verdad por si misma sin ningún
interés. Esto nos enseña a vivir con principios.
6. El hombre se semeja mucho al animal biológicamente, pero se de
diferencia el fundamentalmente por su capacidad de pensar y de razonar.
El hombre que no piensa, no razona se le considera un animal.
7. Sócrates dice: que la verdad está dentro de uno mismo y que
preguntándose y analizándose puede discernir las grandes verdades.
8. No siempre la relaciones son de causalidad, también las hay fortuitas.
9. El líder es una persona que se forma así misma siente en su ser y en su
conciencia la identificación y el compromiso de asumir ciertas
responsabilidades y solución de problemas.
10. La ética tiene mucho que ver con la conducta del ser humano, esto
implica renunciar a muchos acontecimientos y por ende tener mucho valor
para asumirlos.

II. Elaborar un listado de dispuestos que fueron refutados explicando el


conflicto afectivo y cognitivo.
1. No considerar ideologías antiguas, obsoletas. Sin embargo cuando
decimos o hablamos “Toda las ideologías” estamos incluyendo diferentes
planteamientos filosóficos o religiosos
2. Según varios filósofos como Platón, Sócrates, Aristóteles, Pitágoras entre
otros lejos del dogmatismo de sus seguidores tienen varios
planteamientos altamente filosóficos y con enseñas aplicables a la
modernidad y muchas de las nuevas corrientes filosóficas se alimentan y
se fundamentan en pensamientos del pasado históricos.
3. La validez de un pensamiento filosófico no depende de su antigüedad
sino de su profundidad.
4. La falta de madurez en la población están perniciosa como la falta de
recursos materiales.
5. La corrupción se acelera cada vez más, causando un gran daño a la
institución, a la región y al país. Si los corruptos meditaran
inteligentemente se darían cuenta de cuanto daño hacen constantemente.
6. La corrupción es igual a la torpeza.
7. La filosofía nos invita diariamente a conocer la ignorancia que diariamente
padecemos.
8. Hay muchos indigentes que son egresados de instituciones educativas.
9. La fidelidad mal entendida pronto nos hará dogmáticos y nuestra
percepción de la realidad se abría desnaturalizado.
10. Para comunicarme bien con los demás, tengo que haber aprendido a
comunicarme conmigo mismo.

III. Elabore listas de temas que sean nuevos, distintos y su pertinencia.


1. La filosofía admite todo tipo de problemas para analizarlos, esto hace que
muchos científicos tengan el prejuicio de que la ciencias son más fiables
que la filosofía.
2. Aristóteles dice que las premisas superiores de la ciencia se prueban por
el intelecto, no por los sentidos.
3. La ciencia esta basada por los sentidos que captan y con estos datos
procesa.
4. El carisma es reconocido por cierto sector del auditorio; muchos ponen
resistencia lo que para uno es virtud, para otros es un defecto.
5. La discusión filosófica resulta tan extraña dentro de la actividad
académica dado que no es considerada en los programas ha sido bajada
de los programas curriculares, difícilmente podrían haber líderes.
6. La enseñanza programada promovida por Skinner representó un
incremento en la metodología utilizada para definir y medir el logro de los
objetivos educativos.
7. La pedagogía pragmática destaca el importante valor de educar en las
escuelas para la vida desde una enseñanza problematizadora.
8. La filosofía y psicología de la educación en Cuba son base orientadora
del proceso y fundamento teórico esencial para el desarrollo del mismo.
9. La introducción y puesta en práctica de la tecnología educativa en Cuba
es la plataforma principal sobre la cual se construyó la tercera revolución
educacional.
10. La metafísica ha recibido en el siglo XX severas críticas. Las principales
son las que provienen del positivismo lógico, para quien la metafísica es
un discurso sin significado porque sus enunciados son afirmaciones
acerca de los cuales nunca se podrá tener una experiencia.

IV. Señale alguna teoría omitida en el sílabo indicando la importancia y


pertinencia.

1. El resentimiento de la pasión contra la razón.


2. La doctrina del apriorismo material en la axiología.
3. Teorías filosóficas de la vida consciente.
4. Teorías sobre el origen del hombre.
5. Teorías sobre la fe, la religión, etc.
6. Teorías psicológicas del aprendizaje constructivitas y cognitivas
PERTINENCIA DE LOS TEMAS

1. Los temas escogidos son de vital importancia en la vida diaria dado que
contribuyen a la formación persona y profesional permitiendo conocer el
significado y la necesidad del análisis filosófico de la educación en la
elaboración del saber pedagógico.

2. Identificar aspectos fundamentales de las diversas concepciones.

3. Constar la experiencia personal, su valor con la búsqueda de trascendencias


y del quehacer personal.

4. Analizar el fundamento y la evolución de los derechos humanos.

5. Generar elementos de crítica para la formación de una conciencia y defensa


de los derechos humanos.

6. Analizar críticamente el entorno socio cultural.

7. Explicar el acontecimiento religioso en sus diversas tradiciones.

8. Así mismo los fundamentos de la educación desde la perspectiva de la


antropología filosófica de base personalista.

9. Analizar las posibilidades y necesidades de orientar la acción educativa


sistemática como proceso de formación de la persona.

10. Analizar las diferentes opciones de orientar la educación como acción


formadora.

* Todo ello redundará en el producto nuestro que son los alumnos.

Piura, 29 de Marzo del 2008